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Direccin Universitaria de Educacin a Distancia

EAP PSICOLOGIA HUMANA

BIOLOGIA GENERAL Y ANATOMIA HUMANA

2013-3

Docente:
Ciclo:

Datos del alumno:


APELLIDOS Y NOMBRES:

Nota:

LIC. ROCIO DEL PILAR CAVERO


REAP

Mdulo I
FORMA DE PUBLICACIN:

Publicar su archivo(s) en la opcin TRABAJO ACADMICO que figura en


el men contextual de su curso

CDIGO DE MATRCULA:
UDED DE MATRCULA:
AREQUIPA

Fecha de publicacin en campus


virtual DUED LEARN:

HASTA EL DOMINGO
12 DE ENERO 2014
A las 23.59 PM

Recomendaciones:

1.

Recuerde verificar la correcta


publicacin de su Trabajo
Acadmico en el Campus
Virtual antes de confirmar al
sistema el envo definitivo al
Docente.
Revisar la previsualizacin de
su trabajo para asegurar
archivo correcto.

2.

Las fechas de recepcin de trabajos acadmicos a travs del campus virtual estn definidas en el sistema de
acuerdo al cronograma acadmicos 2013-3 por lo que no se aceptarn trabajos extemporneos.

1TA20133DUED

3.

Las actividades que se encuentran en los textos que recibe al matricularse, servirn para su autoaprendizaje
mas no para la calificacin, por lo que no debern ser consideradas como trabajos acadmicos obligatorios.

Gua del Trabajo Acadmico:


4.

Recuerde: NO DEBE COPIAR DEL INTERNET, el Internet es nicamente una fuente de consulta. Los
trabajos copias de internet sern verificados con el SISTEMA ANTIPLAGIO UAP y sern calificados
con 00 (cero).

5.

Estimado alumno:
El presente trabajo acadmico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el desarrollo del curso.
Para el examen parcial Ud. debe haber logrado desarrollar hasta la pregunta N 2 y para el examen final
debe haber desarrollado el trabajo completo.

Criterios de evaluacin del trabajo acadmico:


Este trabajo acadmico ser calificado considerando criterios de evaluacin segn naturaleza del curso:

Presentacin adecuada del


trabajo

Considera la evaluacin de la redaccin, ortografa, y presentacin del


trabajo en este formato.

Investigacin bibliogrfica:

Considera la consulta de libros virtuales, a travs de la Biblioteca virtual


DUED UAP, entre otras fuentes.

Situacin problemtica o caso


prctico:

Considera el anlisis de casos o


problematizadoras por parte del alumno.

Otros contenidos
considerando aplicacin
prctica, emisin de juicios
valorativos, anlisis, contenido
actitudinal y tico.

la

solucin

de

situaciones

DESARROLLO DE LA GUA DEL TRABAJO ACADMICO


ORIENTACIONES A TOMAR EN CUENTA:

El trabajo Acadmico debe presentarse en formato Arial 12 justificado


interlineado sencillo. Debe incluir la fuente o bibliografa consultada.

Todo trabajo que se detecte que haya sido copiado o plagiado sea de
Internet o de otro alumno ser inmediatamente anulado sin lugar a
reclamo y la nota asignada ser de 00.

Cualquier consulta o duda acerca del presente trabajo acadmico no


dude en ponerse en contacto con el docente-tutor, para ello se
recomienda que realice sus consultas mediante el uso de la sala de
conferencias, el chat o mediante el correo electrnico que le asigna la
universidad.

Para el Trabajo Acadmico deber desarrollar las preguntas siguientes:

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Presentacin adecuada del trabajo. Se considerar la evaluacin de la


redaccin, ortografa, referencias bibliogrficas y presentacin del
trabajo en este formato.
(2 puntos)

1. Elabore un cuadro comparativo sobre la clula animal y vegetal,


comparando organelas, funciones, tipos, etc.
(3 puntos)
Incluya grficos
Clula animal
A continuacin se presenta el esquema de una clula animal mostrando
sus estructuras ms comunes. Como se observa en el corte, la clula
tiene una variedad de organelas, muchos de los cuales estn
delimitados por membranas.
La mayora de las actividades metablicas de la clula se producen en el
citoplasma, la regin entre el ncleo y la membrana plasmtica. El
citoplasma contiene organelas suspendidos en un medio semilquido, el
citosol. Un laberinto de membranas denominado retculo endoplasmtico
(RE) ocupa una gran parte del citoplasma.

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Clula vegetal
En el siguiente dibujo esquemtico de una clula vegetal se puede ver
las similitudes y las diferencias entre una clula animal y una clula
vegetal. Adems de la mayora de las caractersticas vistas en una clula
animal, la clula vegetal tiene organelas delimitados por membranas que
se denominan plstidos.
El tipo de plstido ms importante es el cloroplasto, que lleva a cabo la
fotosntesis. Muchas clulas vegetales tienen una gran vacuola central,
algunas pueden tener una o ms vacuolas ms pequeas. Por fuera de
la membrana plasmtica de la clula hay una gruesa pared celular,
perforada por canales que se denominan plasmodesmas.

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De lo mencionado anteriormente podemos elaborar el siguiente cuadro


comparativo:
CUADRO COMPARATIVO ENTRE CLULA ANIMAL Y VEGETAL

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CLULA ANIMAL

CLULA VEGETAL
Presenta
una
pared
celular
formada por celulosa que le da
rigidez. (ntese que al morir las
La clula animal carece de pared
plantas estas se mantienen, slo
celular presentando una membrana
despus de un cierto tiempo -y
celular simple.
descomponedores de por mediopierden la rigidez que les otorga
esta pared celular)
La clula animal no lleva plastidios. Presenta plastidios (cloroplasto).
Presenta centriolos, lisosomas.
Carece de centriolos, lisosomas.
Vacuolas numerosas y de pequeo
tamao cuando la clula es joven;
Vacuolas pequeas y escasas e
conforme crece, estas se fusionan
incluso pueden faltar.
unas con otras llegando a formar
una gran vacuola central.
Forma generalmente esfrica en
las clulas que viven libres y
Forma generalmente poligonal.
variable en clulas asociadas
formando tejidos.
Nutricin auttrofa.
Nutricin hetertrofa.
No realiza la funcin de la Gracias al cloroplasto realiza la
fotosntesis.
funcin de la fotosntesis.
Las clulas animales pueden Las clulas vegetales pueden
realizar un tipo de reproduccin reproducirse mediante un proceso
llamado reproduccin sexual, en el que da por resultado clulas
cual, los descendientes presentan iguales a las progenitoras, este tipo
caractersticas de los progenitores de
reproduccin
se
llama
pero no son idnticos a l.
reproduccin asexual.
2. Visualice el video ANOREXIA CUERPOS QUE GRITAN y conteste las
siguientes preguntas:
a. Elabore un resumen del video.

(1punto)
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b. Segn su apreciacin personal Cmo los padres pueden prevenir


este tipo de trastornos en sus hogares? Sustente su respuesta.
(2 puntos)
Ingrese al siguiente enlace para poder visualizar el video
http://www.youtube.com/watch?v=XElh6ybz3Jg

ANOREXIA CUERPOS QUE GRITAN


a. Resumen
Anah cantante y actriz mexicana ex integrante del grupo RBD nos
cuenta su historia acerca de su problema a causa de la anorexia y la
bulimia, ella sufri muchos cambios fsicos en piel, uas, dientes,
cabello; entrando en un mal funcionamiento de su cuerpo. Cuando uno
empieza en estos estereotipos muchas veces la gente aplaude con
palabras como: te ves bien, ests flaca; en un mundo artstico esto es
aparentemente normal. Poco a poco te vas adentrando ms en el
problema, Anah nos cuenta lleg a usar el mtodo de los once das, no
comer por once das luego comer un da y vomitarlo. Otra causa que
agranda la situacin es la facilidad de encontrar informacin hoy en da
el internet est lleno de nuevos mtodos para llevar dietas exageradas.
No se sabe cundo uno cae en un fondo sin salida, quiz la falta de
cario, un abrazo; mientras tanto el silencio acompaa esta enfermedad,
no permites que nadie se entere y no aceptas el hecho de estar
hacindote dao y estar atrapada en un laberinto. Pueden pasar das,
meses, aos sin darte cuenta y de pronto al verte al espejo y ver una
persona totalmente cambiada te preguntas: cundo me convert en
esto?, sentir terror y no tener la fuerza para salir, sintiendo morir, por
qu no me defend a tiempo?.
Anah llego a pesar 36 kilos, fue llevada a un hospital sintiendo dormir
todo su cuerpo los brazos, piernas, encas, con el corazn con unos
ocho segundos donde no sabe que sucedi. Al despertar sus padres
estaban a su lado, sintiendo estar viva de nuevo; a partir de ah cambio
su vida convirtindose en una guerrera decidiendo cambiar de vida.
Anah cambio su vida.

b. Cmo los padres pueden prevenir este tipo de trastornos en


sus hogares?

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La comunicacin es muy importante, aclara muchas dudas y resuelve


muchos problemas. Decirles a los padres que conversen directamente
con sus hijos sin miedos, ser honestos y comprensivos. Sintate y
explica todo lo que estas notando, dile que estas realmente preocupado
por lo que le sucede, puedes decirle, "me parece que quizs tengas un
desorden alimenticio o problemas con la comida". Pregntale que es lo
que no le gusta de su cuerpo y porque se siente as, pdele su opinin y
dale tu punto de vista. No lo ataques, condenes ni le hagas confesar.
Apyale, pero no intentes ser su terapeuta. La mayora de la gente
responde mejor a las opciones. Puedes ofrecerle algunas: Por qu no
vamos a ver un nutricionista? o "Podramos obtener ms informacin
con algn profesional". Ofrcete a acompaarle para obtener ayuda.
Si se resiste a ser ayudado o niega el problema, es posible que no est
preparado para admitir que tiene un problema de anorexia o bulimia. No
le ayudes a negarlo con tu silencio. Habla de las cosas que observas y
que te preocupan. No puedes obligarle a buscar ayuda. Sin embargo,
puedes indicarle a dnde puede dirigirse o llamar para pedir informacin;
puedes incluso sugerir que empiece por hacerse un examen mdico.
Reafrmale que ests dispuesto a hablar del problema, pero slo si
quiere y en el momento que considere oportuno. No te pelees con l /ella
por el tema de la comida o del peso.
Hazle saber de tu preocupacin con cario, conversando con el cada da
y hacindole saber que estas a su lado. Los amigos bien intencionados,
los miembros de la familia tienden a implicarse demasiado en los
problemas de la persona con anorexia o bulimia. Recuerda que los
trastornos alimenticios se centran en temas de control y si intentas
controlar a la persona enferma, siempre ganar. No intentes manipularla
con sobornos, recompensas, castigos o culpabilidad. Ninguna de estas
tcticas funciona. El apoyo es la clave.
Tanto si la persona est en tratamiento como si no, no cometas el error
de intentar cambiar su comportamiento. Que sea ella quin lo haga. Es
la nica que puede cambiarlo. Si consigues que la persona se
responsabilice de su comportamiento mientras la tratas con dignidad y
comprensin.
Las bases para enfrentar un problema no estn sino en la misma
persona enferma, mantener la comunicacin, permanecer apoyndole,
hacerle saber de tu preocupacin sin entrometerse en demasa, sugerirle
buscar informacin, todo ello harn notar en l o ella tu apoyo y
preocupacin. Y la posibilidad de iniciar el cambio ser mucho mayor.

3. Investigue y describa sobre las disfunciones sexuales masculinas y


femeninas.
(2 puntos)

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La sexualidad es el conjunto de atributos fsicos, psicolgicos,


funcionales, sociales y culturales que identifican al propio sexo y su
comportamiento sexual, estn relacionados o no con los rganos
sexuales o la procreacin. El ejercicio de la sexualidad es una de las
expresiones ms bsicas y vitales de la especie humana. Evolucion
con el hombre, desde la brutalidad y el placer en pocas primitivas,
hasta el erotismo ms sofisticado del mundo contemporneo;
principalmente a partir del descubrimiento y uso masivo de los mtodos
para el control de la natalidad.
As se llama disfuncin sexual a la dificultad durante cualquier etapa del
acto sexual (que incluye deseo, excitacin, orgasmo y resolucin) que
evita al individuo o pareja el disfrute de la actividad sexual. Las
disfunciones sexuales pueden manifestarse al comienzo de la vida
sexual de la persona o pueden desarrollarse ms adelante. Algunas de
ellas pueden desarrollarse paulatinamente con el tiempo, y otras pueden
aparecer sbitamente como incapacidad total o parcial para participar de
una o ms etapas del acto sexual. Las causas de las disfunciones
sexuales pueden ser fsicas, psicolgicas o ambas.
Disfunciones sexuales en ambos sexos:
Trastornos del deseo sexual o anafrodisia. Puede deberse a
una bajada del nivel normal de produccin del estrgeno (en las
mujeres) o la testosterona (en los varones). Otras causas pueden
ser la edad, la fatiga, el embarazo, la medicacin o enfermedades
psiquitricas, como depresin o ansiedad.
Dispareunia o coitalgia. Presenta dolor genital durante el coito;
en las mujeres aparece asociada a problemas de vaginismo, no
quedando claro cul es la causa y cul el efecto. El dolor en las
mujeres puede implicar ardor, quemadura, contraccin o dolor
cortante; en los varones hay dolor en la eyaculacin. Por lo
general se debe a infecciones en la uretra o en las vesculas
seminales.
Disforia de gnero. Es un trmino tcnico con el que se designa
a las personas que tienen una contradiccin entre su identidad
sexual o identidad de gnero en contraposicin al sexo biolgico
de su anatoma y cromosmico.
Parafilia. Es un patrn de comportamiento sexual en el que la
fuente predominante de placer no se encuentra en la cpula, sino
en alguna otra cosa o actividad que lo acompaa.
Disfunciones masculinas:

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Disfuncin erctil. (Con frecuencia an llamada en espaol


incorrectamente impotencia, que tcnicamente ya no es el trmino
aceptado por los especialistas en sexologa) es la incapacidad
repetida de lograr o mantener una ereccin lo suficientemente
firme como para tener una relacin sexual satisfactoria.
Eyaculacin precoz. Es una falta de control sobre el reflejo
eyaculatorio; por tanto, es un trastorno de la fase del orgasmo
durante la relacin sexual. La gran mayora de los hombres
experimentaron una eyaculacin precoz en algn punto de su vida
sexual.
Eyaculacin retardada o ausente. es una patologa menos
frecuente y consiste en la dificultad para eyacular en un tiempo
prudencial, lo cual perjudica el placer sexual. Entre los factores
etiolgicos ms comunes se consideran: el estrs, las cirugas
penianas, los conflictos sexuales, el alcohol, las drogas txicas,
etc.
Disfunciones femeninas:
Vaginismo. (rigidez o contraccin en las paredes vaginales que
dificultan o impiden la penetracin). Se caracteriza por la
contraccin espasmdica e involuntaria, recurrente o persistente
de la musculatura peri vaginal y del tercio externo, que imposibilita
la penetracin, as como la introduccin de cualquier objeto como
dedos, tampones o espculos.
Trastornos de la excitacin. (falta de lubricacin o de
disposicin psicolgica al encuentro sexual). Es el equivalente de
la disfuncin erctil masculina. Es la incapacidad persistente o
recurrente, para obtener o mantener la respuesta de lubricacin,
vasocongestin genital como la tumescencia de los labios
mayores, menores y del cltoris.
Dificultades para alcanzar el orgasmo. Se caracteriza por la
ausencia o retraso persistente o recurrente del orgasmo, tras una
fase de excitacin sexual normal, en el transcurso de una
actividad sexual normal.

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4. Reflexione acerca de la lectura: Un caso de insomnio por cambio de


turno de trabajo International Journal of Clinical and Health
Psychology.
Ingrese al siguiente enlace:
http://www.redalyc.org/pdf/337/33730212.pdf
Tambin puede descargar el artculo desde el mdulo de aprendizaje
de la semana 1.
Responda lo siguiente:
a. Cules son los problemas fisiolgicos y motores que se observan
en el caso?
(1 punto)
Dentro de los problemas fisiolgicos y motores podemos encontrar
los frecuentes dolores de cabeza, cansancio, agotamiento, dolores
en los cervicales, en la espalda y en el estmago, aceleracin, falta
de concentracin, movimientos torpes y excesivos, especialmente en
las manos y las piernas.
b. Describa la historia del paciente

(1 punto)

El paciente es un hombre de 36 aos, casado sin hijos, de profesin


militar, con estudios medios y de buen nivel socioeconmico. En la
actualidad vive con su mujer con la que mantiene una buena
relacin. Como antecedentes relevantes al problema se menciona la
ansiedad del paciente que sufre desde muy pequeo, la impaciencia
y la propensin a los estados de tristeza y mal humor.
El problema del paciente se origina con los turnos del trabajo como
militar desde hace once aos en distintos lugares. El problema se
agudiz desde hace un ao aproximadamente, coincidiendo con un
cambio de responsabilidad en su puesto de trabajo. Al principio, el
paciente no consideraba el problema como desadaptativo porque
muchas veces cuando tena el turno por la noche y volva sobre las
6:00 horas a su casa sin poder dormir segua en la calle con sus
amigos o se entretena en leer el peridico hasta poder dormir como
consecuencia del agotamiento.
Con el paso del tiempo empez a considerar su problema como
grave por no poder conciliar el sueo, estando cansado despus de
haber trabajado un turno de 6-8 horas. Por otro lado, el hecho de que
el paciente habitualmente se mostrase nervioso complica la
evolucin del problema por la puesta en marcha de estilos de
afrontamiento inadecuados (cognitivos y conductuales) para la
solucin del mismo. Por todo ello, el problema del paciente iba
aumentando en frecuencia, intensidad y duracin con el transcurso
de los aos, repercutiendo en muchos mbitos de su vida (personal,
laboral, social, de pareja, etc.).
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c. En qu consisti el tratamiento del paciente?

(2 puntos)

Su tratamiento consisti en un cambio cognitivo-conductual,


eliminando los turnos de trabajo que impiden el sueo normal,
reestructurando los ciclos biolgicos de maana, tarde y noche que
son aleatorios. Eliminando la medicacin a medida que avanzan el
tiempo de tratamiento. Mejorar la calidad del sueo del paciente,
aumentado las horas totales del sueo y reduciendo la latencia del
mismo y el nmero de despertares; tambin, se pretende que pase el
menor tiempo posible en la cama cuando no puede dormir.
Se instaur nuevos hbitos en el estilo de vida del paciente, cambios
en la alimentacin, prctica de actividades deportivas y la reduccin
del consumo de estimulantes. Aportar una mejora en sus relaciones
sociales tanto en su hogar, trabajo y sociedad; reduciendo las
discusiones y rias con cualquiera de su entorno.
Se le ayud a aprender a desconectarse de los problemas en su
trabajo en los contextos ajenos al mismo; como por ejemplo, cuando
est en su cama acostndose o cuando se encuentra con sus
amigos.
Tambin se aument el nmero de actividades reforzantes y foment
las aficiones que antes resultaban gratificantes para el propio
paciente.
Las tcnicas cognitivas servirn para modificar los pensamientos
disfuncionales del paciente que le provocan estados de nimo
desagradables, cambindolos por otros ms adaptativos para poder
aumentar la tranquilidad del paciente.
Las tcnicas conductuales ayudaran al paciente a desenvolverse
adecuadamente en su ambiente habitual, aplicando tcnicas de
relajacin, hbitos alimenticios y actividades deportivas.
As tambin se realiz un seguimiento en sus actividades, entrevistas
con personas cercanas para poder establecer la efectividad del
tratamiento. Estableciendo el progreso del paciente, metas
alcanzadas y cualquier tipo de desviacin durante el periodo de
tratamiento del paciente.

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5. Visualice el video EL CEREBRO y conteste las siguientes preguntas:


Ingrese al siguiente enlace para poder visualizar el video
http://www.youtube.com/watch?v=6R5V5vY77ig
a. Elabore un resumen del video
Resumen
Arni una persona como cualquiera de nosotros duerme mientras
dentro de su cuerpo numerosos procesos son llevados a cabo y las
funciones de su cuerpo estn controladas por el cerebro aun estando
dormido. Se han detectado ondas elctricas rtmicas en el cerebro,
estas ondas son de origen qumico y sus pautas cambian a medida
que el hombre despierta y procesa informacin del exterior.
Mientras el estmulo de un despertador hace que Arni despierte poco
a poco y tome conciencia, las ondas elctricas van cambiando segn
recuerda que estuvo estudiando el da anterior y tiene un examen en
el da.

El cerebro posee membranas que lo aslan internamente una


membrana delgada y una membrana dura forra el crneo
protegindolo. El 15% de sangre que el corazn bombea sube al
cerebro. El cerebro recibe estmulos de cada proceso que acta en el
cuerpo y a la vez enva las seales para activar los rganos
adecuados.

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En un corte del cerebro podemos distinguir reas, en la parte


posterior del cerebro se relaciona con las actividades voluntarias, y
las partes media y posterior con las actividades involuntarias como el
latido del corazn, respuestas motoras. De esta manera Arni puede
estudiar mientras come; existen nervios en pares que llevan los
estmulos al cerebro, a medida que come dispara seales al cerebro
y este a su vez enva seales para activar los rganos relacionados
al proceso, as paso a paso, estmulos exteriores envan seales
coordinadas al cerebro para realizar las funciones en cada proceso,
transpiracin, actividad motora, auditiva, visual, etc.
Est claro el cerebro sabe que uno est vivo y responde a los
estmulos del entorno, cuando se cruza una calle, acta la parte
voluntaria y en el caminar actividades involuntarias motoras actan al
mismo tiempo. El cerebelo humano nos permite aprender, cada parte
del cerebro est conectado y acta en forma conjunta, de esta
manera llegamos a muchas preguntas, que parte controla cada
actividad realizada, y como es la geografa del cerebro.
Estmulos diferentes asocian recuerdos diferentes, colores, sabores,
pueden estimular al cerebro una idea preconcebida de lo
experimentado, a esto puede llamrsele memoria. Hoy en da las
palabras pueden estimular tanto como la imagen de lo que se
observa, as uno tendr una idea preconcebida de lo ledo.
Al cerebro y la accin de pensar y recordar puede compararse como
un ordenador que acta de acuerdo a la informacin almacenada,
quiz efecta una codificacin que cambia las cadenas de RNA
creando nuevas molculas de trozos de informacin almacenndose
dentro del cerebro. En realidad esta es una teora ya que an no se
sabe a ciencia cierta cmo es que realmente funciona nuestro
cerebro, y an existe mucho que explicar.

b. Cul es el porcentaje de sangre que sube al cerebro? (1 punto)


El corazn al bombear sangre enva un 15% que sube hacia el
cerebro.

c. Quines controlan las actividades voluntarias y las involuntarias?


(1 punto)
Las actividades voluntarias estn controladas por la parte posterior
del cerebro, mientras que las actividades involuntarias son
controladas por la parte media y anterior de nuestro cerebro.

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d. Escriba dos conclusiones sobre la importancia del CEREBRO


(2 puntos)
El cerebro es el motor central del sistema nervioso de nuestro
organismo, controlando todas las actividades del cuerpo
humano, as concluimos la importancia de este en el
desarrollo de nuestras actividades diarias siendo el eje motor
voluntario e involuntario que requerimos para realizar y
procesar las funciones en nuestro quehacer diario. Si nuestro
cerebro falla nosotros fallamos de ah la vital importancia de
su cuidado.
Estmulos diferentes producen recuerdos distintos, por lo que
podemos concluir que nuestras reacciones son el resultado de
nuestras vivencias diarias, no todos reaccionamos igual
porque no todos vivimos las mismas experiencias
exactamente igual, ello nos convierte en personas distintas
unas de otras. De esta manera tambin se concluye que es
posible tratar algunos problemas en nuestras reacciones
(miedos, fobias, etc.) trabajando en los estmulos en nuestras
vidas.

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA
1. Video disponible en lnea: www.youtube.com/watch?v=RjRzUKkybmU,
Diferencias entre la clula vegetal y la clula animal
2. CAMPBELL-REECE, Biologa, Sptima Edicin, Editorial
Panamericana (2007).
Disponible en internet:
http://books.google.com.pe/books?id=QcU0yde9PtkC
ISBN 8479039981, 9788479039981

Mdica

3. Pgina web disponible en lnea:


http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/celula_animal_y_vegetal.htm
4. Pgina web disponible en lnea:
http://www.diferencia-entre.com/diferencia-entre-celula-animal-y-vegetal
5. Pgina web disponible en lnea:
http://www.foroanorexia.com/viewtopic.php?t=7114
6. Documento disponible en lnea:
http://www.plenus.com.uy/docs/mujer/Disfunciones%20sexuales
%20femeninas.pdf

15TA20133DUED

7. Documento disponible en lnea:


http://www.fmvuba.org.ar/grado/medicina/ciclo_clinico/udhclin/PDF/DISFUNCION
%20SEXUAL.pdf
8. Pgina web disponible en lnea:
http://es.wikipedia.org/wiki/Disfunci%C3%B3n_sexual
9. Pgina web disponible en lnea:
http://www.pasiones.es/principales-disfunciones-sexuales-masculinas-yfemeninas
10. Documento disponible en lnea:
http://www.redalyc.org/pdf/337/33730212.pdf
11. Video disponible en lnea: www.youtube.com/watch?v=6R5V5vY77ig
El cerebro
12. Imgenes de buscador google.

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