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Marco Terico

Qu es el Maltrato Infantil?
Segn la informacin del Instituto de Bienestar Familiar, plantean y consideran que el
maltrato infantil es:
Cualquier acto por accin u omisin realizado por individuos, por instituciones o por la
sociedad en su conjunto y todos los estados derivados de estos actos o de su ausencia que
priven a los nios de su libertad o de sus derechos correspondientes y/o que
dificulten su ptimo desarrollo1
El maltrato infantil se encuentra sin duda entre los ms serios problemas presentes en la
sociedad moderna. La calidad de vida de numerosos nios se encuentra profundamente
deteriorada por los malos tratos que experimentan en el entorno familiar y social, y sus
acciones se extienden ms all de las graves consecuencias tanto en el desarrollo fsico,
emocional y mental del nio para alcanzar un bienestar con la familia y la sociedad.
El maltrato a los nios y nias es un grave problema social, con races culturales y
psicolgicas, que puede producirse en familias de cualquier nivel econmico y educativo.
Detrs de cada maltratador hay un nio, con una historia de maltrato que aprendi a
privilegiar las respuestas violentas por la recepcin de actos igualmente violentos que ha
tenido en el ambiente familiar de generacin en generacin.
El maltrato infantil se subdivide en dos grupos segn la informacin del ICBF:
1) Pasivo: Comprende el abandono fsico, que ocurre cuando las necesidades fsicas
bsicas del menor no son atendidas por ningn miembro del grupo que convive con l.
Tambin comprende el abandono emocional que consiste en la falta de respuesta a las
necesidades de contacto fsico y caricias y la indiferencia frente a los estados anmicos
del menor.
2) Activo: Comprende el abuso fsico que consiste en cualquier accin no accidental por
los padres o cuidadores que provoquen dao fsico o enfermedad al menor. La intensidad
puede variar desde una contusin leve hasta una lesin mortal. Tambin comprende el
abuso sexual, que consiste en cualquier tipo de contacto sexual con un menor por parte de
un familiar, tutor o cualquier otro adulto. La intensidad del abuso puede ir desde el
exhibicionismo hasta la violacin. El abuso emocional tambin entra en esta categora de
abuso activo y se presenta bajo la forma de hostilidad verbal, crnica (insultos, burlas,
desprecios, crticas, amenazas de abandono, etc.) y el bloqueo constante de las
iniciativas infantiles (puede llegar hasta el encierro o confinamiento) por parte de cualquier
miembro adulto del grupo familiar2.

1 www.icbf.gov.co
2 Bardy Jorge. El dolor invisible de la infancia.

Segn Garca, Agudelo y otros, otra forma de maltrato infantil es el caso de los nios
testigos de violencia,
"Cuando los nios presencian situaciones crnicas de violencia entre sus
padres, los estudios comparativos muestran que estos nios presentan
trastornos muy similares a los que caracterizan a quienes son vctimas de
abuso. Respecto a lo que se refiere a las agresiones psquicas o
psicolgicas, que estn dirigidas a daar la integridad emocional del nio
comprenden todo tipo de manifestaciones verbales y gestuales, as como
actitudes que los humillan y degradan pero esto no es lo ms grave, pues
las heridas del cuerpo duelen pero tienden a cicatrizar pero las heridas
del alma que no dejan evidencia fsica- tardan mucho ms en sanar si
es que sanan antes de que se le acumule otra herida ms, estas generan
sentimientos de desvalorizacin, baja estima e inseguridad personal, los
cuales ms tarde pueden manifestarse en violencia social3.
Los nios criados en hogares donde se los maltrata suelen mostrar desordenes
postraumticos y emocionales. Muchos experimentan sentimientos de escasa autoestima y
sufren de depresin y ansiedad por lo que suelen utilizar el alcohol u otras drogas para
mitigar su stress psicolgico, siendo la adiccin al llegar la adultez, mas frecuente que en la
poblacin genera Los nios que sufren violencia frecuentemente, ven disminuida su
autoestima, su capacidad para relacionarse con los dems y su creatividad.
Particularmente, los nios sufren, se vuelven tristes y agresivos, no pueden asumir
responsabilidades dentro de la familia o en la escuela, dejan de asearse, estudiar y de ser
respetuosos y se refugian en amistades que asumen conductas viciosas y reprobadas por la
ley, como el alcoholismo, la drogadiccin y la delincuencia. Adems, se van
convirtiendo en los futuros agresores de sus hijos.
Existen diferentes tipos de maltrato4,

Maltrato fsico: Accin no accidental de algn adulto que provoca dao


fsico o enfermedad en el nio, o que le coloca en grave riesgo de padecerlo como
consecuencia de alguna negligencia intencionada.

Abandono fsico: situacin en que las necesidades fsicas bsicas del menor,
(alimentacin, higiene, seguridad, atencin mdica, vestido, educacin, vigilancia),
no son atendidas adecuadamente por ningn adulto del grupo que convive con l.
Se refiere a cualquier lesin infligida (hematomas, quemaduras, fracturas,
lesiones de cabeza, envenenamiento, etc.), que no es accidental y que provoca un
dao fsico o enfermedad en un nio o adulto. Puede ser el resultado de uno o dos
incidentes aislados, o puede ser una situacin crnica de abuso. El maltrato fsico
no se asocia a ningn grupo tnico, si no que se manifiesta en todas las clases
sociales, religiones y culturas.

GARCIA Enrique, AGUDELO Amparo, AGUDELO Guillermo, MUSILO Gonzalo. Maltrato Infantil: Un
Anlisis
Ecolgico de los factores de riesgo. 1992.
4 www.fsterra.com/vias2/maltrato.

Abuso sexual: Cualquier clase de placer sexual con un nio por parte de un
adulto desde una posicin de poder o autoridad. No es necesario que exista
un contacto fsico (en forma de penetracin tocamientos) para considerar que
existe abuso sino que puede utilizarse al nio como objeto de estimulacin
sexual, se incluye aqu el incesto, la violacin, la vejacin sexual
(tocamiento/manoseo a un nio con o sin ropa, alentar, forzar o permitir a un
nio que toque de manera inapropiada al adulto) y el abuso sexual sin
contacto fsico (seduccin verbal, solicitud indecente, exposicin de
rganos sexuales a un nio para obtener gratificacin sexual, realizacin
del acto sexual en presencia de un menor, masturbacin en presencia de un
nio, pornografa.)

Maltrato emocional: Conductas de los padres/madres o cuidadores tales


como insultos, rechazos, amenazas, humillaciones, desprecios, burlas, crticas,
aislamiento, atemorizacin que causen o puedan causar deterioro en el
desarrollo emocional, social o intelectual del nio.

Abandono emocional: Situacin en la que el nio no recibe el afecto, la


estimulacin, el apoyo y proteccin necesarios en cada estadio de su
evolucin y que inhibe su desarrollo ptimo. Existe una falta de respuesta por
parte de los padres/madres o cuidadores a las expresiones emocionales del
nio (llanto, sonrisa,) o a sus intentos de aproximacin o interaccin. En el
caso de los nios, los padres muchas veces abusan emocionalmente de sus
hijos basados en buenas intenciones. Pero a partir de esas buenas
intenciones pueden presionarlos o avergonzarlos al punto de crearles un
sufrimiento emocional crnico. Mientras que el abandono emocional
puede ser desde un lugar pasivo, sin brindar afecto, apoyo y la valoracin
que todo nio necesita para crecer psicolgicamente sano. Se refiere a la falta
de respuesta a las necesidades de contacto afectivo del nio; una constante
indiferenciada a los estados anmicos del nio.

Introduccin
La razn por la cual estudie este tema, es que desde aos anteriores ha existido y me
pareci de mucha importancia, ya que la sociedad antiguamente no le daba la debida
atencin, mas sin embargo ahora en nuestros tiempos ha despertado gran inters en la
sociedad ayudar a los nios que han sufrido algn tipo de maltrato.
Con el paso del tiempo esta situacin ha ido incrementando y la gente no sabe el porqu
est sucediendo, en este tema vamos a dar a relucir las causas y caractersticas que
originan estos maltratos y buscar las formas de cmo ayudar a estos nios que han
sufrido algn tipo de maltrato.
Esta investigacin pretende los siguientes objetivos:

Conocer la causa que genera el maltrato infantil.


Saber qu consecuencias tienen los nios que han sido maltratados en el paso del
tiempo en el mbito psicolgico, fsico y emocional.
Que los padres le den una buena educacin a sus hijos sin tener que recurrir a la
agresin, ya que puede tener consecuencias en el futuro.
Este trabajo abarca soluciones de ayuda para aquellas personas que conviven
con un nio que ha sido maltratado.

El tipo de mtodo que utilizamos para la realizacin de esta investigacin fue el mtodo
exploratorio, ya que nuestro objetivo es la formulacin del problema para posibilitar una
investigacin ms precisa por el desarrollo de una hiptesis. Teniendo un conocimiento
previo sobre el problema planteado y los trabajos realizados por otros investigadores, la
informacin que nos brindan las personas que por su relato pueden ayudar a reunir y
sintetizar sus experiencias.
A travs del tiempo se han hecho investigaciones acerca del maltrato infantil, el cual ha
sido un problema para la sociedad y que se ha ido dando durante el paso del tiempo.
El uso intencionado de la fuerza fsica u omisin de cuidado por parte de los padres
viene siendo lo que es el maltrato. La mayor parte de los padres que abusan de sus hijos,
haban sufrido ellos tambin la misma situacin por parte de sus progenitores.
Existen diferentes maneras de cmo se puede maltratar a un infante los cuales pueden
ser: fsica, emocional, psicolgica o mental, por abandono o negligencia por abuso
sexual.
Al paso del tiempo el maltrato puede producir consecuencias en el desarrollo del nio
una de ellas es que afecta en su crecimiento, en su conducta, tambin puede causar
traumas psicolgicos o trastornos mentales.
Despus de haber sido maltratado un nio puede presentar una serie de conductas como
de inferioridad, rechazo, inseguridad y miedo.
Esta investigacin plantea cules son las caractersticas del maltrato, cules son las
consecuencias, as mismo los tipos de maltrato que se dan en los nios, pero tambin se

dar informacin sobre las instituciones a las cuales se puede acudir para ayudar a los
nios maltratados.
Planteamiento del problema
Esta investigacin pretende demostrar los motivos que originan el maltrato en los nios
y las consecuencias que podran tener a corto y largo plazo, ya que sabemos que en
nuestra sociedad existen padres que pretenden dar una buena educacin a sus hijos
disciplinndolos de una manera incorrecta tambin en muchos casos el padre no
cumple ningn propsito disciplinario, mas bien, sirve de escape para su propia ira y
sentimientos frustracin y desdicha.
Algunas personas no saben las caractersticas de un maltrato, sea psicolgico, fsico y
abuso sexual y tambin las razones por las cuales los padres maltratan a sus hijos. La
mayora de las personas no saben a dnde recurrir para dar ayuda a un nio que ha sido
maltratado y cmo se le puede ayudar al padre agresor.
Una cosa importante es demostrar que un nio presenta caractersticas cuando ha sido
maltratado y que como nio tambin tiene derechos para defenderse, slo que por
ignorancia la mayora de las personas no saben de estos derechos.
Todo nio maltratado necesita ayuda, y an ms el padre que agrede a su hijo.
Lo ms importante es que el padre reconozca la situacin que vive y que acepte la ayuda
que se le puede dar para un cambio en su vida y en la manera de cmo dar una buena
educacin para su hijo.
"Todo tipo de maltrato tiene consecuencias a largo plazo."
Objetivo General
Identificar y reconocer como afecta el maltrato psicolgico infantil en nios de 3 a 6
aos de edad y reconocer los factores por los cuales se da dicha problemtica en las
familias y en su entorno escolar.
Objetivo Especifico

Diagnosticar los niveles asertividad que se generaran en los hogares.


Seleccionar las estrategias didcticas ms adecuadas que permitan construir la
propuesta.
Identificar cules son los afectos que tienen un nio que ha sido maltratado por
su grupo familiar y/o la sociedad.

EL COMPORTAMIENTO
Cuando los nios aprenden las habilidades sociales tienen que atender uno de los
aspectos bsicos ms importantes, que es la diferencia entre varios tipos de
comportamientos: el comportamiento pasivo el comportamiento agresivo y un tipo

comportamiento o conducta que llamamos ASERTIVA.


El nio en edad preescolar aprende las habilidades sociales necesarias para jugar y
trabajar con otros nios y, a medida que crece, su capacidad de cooperar con muchos
ms compaeros se incrementa. Aunque los nios de 4 a 5 aos pueden ser capaces de
participar en juegos que tienen reglas, stas probablemente cambien con frecuencia a
voluntad del nio dominante.
Es comn en un pequeo grupo de nios preescolares ver surgir a un nio
dominante que tiende a "mandar" a los dems sin mucha resistencia por parte de los
otros nios.
Es normal que los nios en edad preescolar pongan a prueba sus lmites fsicos,
comporta mentales y emocionales. Es importante tener un ambiente

seguro

estructurado dentro del cual explorar y enfrentar nuevos retos. Sin embargo, los
nios en edad preescolar necesitan lmites bien definidos.
El nio debe demostrar iniciativa, curiosidad, deseo de explorar y gozo sin sentirse
culpable ni inhibido. Las primeras manifestaciones de moralidad se desarrollan a
medida que los nios quieren complacer a sus padres y a otras personas de
importancia. Esto se conoce comnmente como la etapa del ''nio bueno o la ''nia
buena.
La elaboracin de narraciones puede conducir a la mentira, un comportamiento que si
no se aborda durante los aos de edad preescolar puede continuar probablemente
hasta la edad adulta. El hecho de vociferar o dar respuestas insolentes
generalmente es una forma de llamar la atencin y provocar una reaccin de un
adulto. Hay gran preocupacin por la incidencia del comportamiento violento entre
nios y adolescentes.
Este

complejo

y perturbador asunto necesita ser cuidadosamente entendido por

padres, maestros y otros adultos.


Los nios pueden demostrar comportamiento violento an desde la edad pre-escolar.
Los padres y otros adultos que presencian este comportamiento pueden preocuparse

por el nio, pero por lo general, "esperan que lo supere al crecer". Hay que tomar muy
en serio el comportamiento violento de un nio, no importa su edad. No debe
descartarse diciendo que "est pasando por una fase".
La Gama del Comportamiento Violento.
El comportamiento violento en nios y adolescentes puede incluir una amplia gama
de comportamiento: explosivos arrebatos de ira, agresin fsica, peleas, amenazas o
intentos de herir a otros (inclusive pensamientos homicidas), uso de armas de fuego,
crueldad hacia los animales, encender fuegos, destruccin intencional de la propiedad
y el vandalismo.
Factores que Aumentan el Riesgo de la Violencia.
Muchas investigaciones han llegado a la conclusin de que hay una interaccin
compleja o una combinacin de factores que lleva a un aumento en el riesgo de un
comportamiento violento en nios y adolescentes. Estos factores incluyen:

Comportamiento agresivo o violencia previa;

Ser la vctima de un abuso fsico y/o sexual;

Exposicin a la violencia en el hogar y/o la comunidad;

Factores genticos (hereditarios de la familia);

Exposicin a la violencia en los medios de difusin (televisin,


radio, etc.);

Uso de drogas y/o alcohol;

Presencia de armas de fuego en la casa;

Combinacin de factores de estrs socioeconmico en la familia

(pobreza, carencia de medios, privacin severa);

Separacin matrimonial, divorcio, padre/madre soltero, desempleo, y

falta de apoyo por parte de la familia)


Dao cerebral debido a heridas en la cabeza.

Cules son las "seales de alerta" de la violencia infantil? Los


factores de riesgo en los nios que presentan lo siguiente en su
comportamiento y los cuales deben de ser cuidadosamente
evaluados:

Ira intensa,

Ataques de furia o pataletas,

Irritabilidad extrema,

Impulsividad extrema,

Frustrarse con facilidad.

Los padres y los maestros deben de tener cuidado de no minimizar


este comportamiento en los nios.

Qu se debe de hacer si el nio demuestra comportamiento violento?


Cuando el padre u otro adulto est preocupado, debe de inmediatamente

hacer

arreglos para que se le haga al nio una evaluacin completa y comprensiva por
un profesional de la salud mental cualificado. El tratamiento oportuno por un
profesional puede muchas veces ayudar. Los objetivos del tratamiento tpicamente se
enfocan en: ayudar al nio a aprender cmo controlar su ira, a expresar su frustracin
y su ira de manera apropiada, asumir responsabilidad por sus acciones y aceptar las
consecuencias. Adems, los conflictos familiares, los problemas escolares y asuntos
comunitarios se deben tratar.
Se Puede Prevenir el Comportamiento Violento Infantil?
Los estudios de investigacin demuestran que la mayor parte del comportamiento
violento se puede reducir o impedir si se reducen o eliminan los factores de riesgo
enumerados arriba. Lo que es ms importante, los esfuerzos se deben dirigir a reducir
dramticamente la exposicin del nio o adolescente a la violencia en el hogar, la
comunidad y los medios de difusin. Es evidente que la violencia fomenta la violencia.
En adicin, se pueden usar las siguientes estrategias para reducir o prevenir el
comportamiento violento:

Prevencin del abuso infantil (a travs de programas sobre la

crianza de los nios, apoyo a la familia, etc.).


Educacin sexual y programas para ensear a los adolescentes

cmo criar los nios.


Programas de intervencin

temprana

para

nios

y jvenes

violentos.
Supervisin de la violencia que ven los nios en los programas de
televisin, los videos y las pelculas.

Para informacin adicional/relacionada puede conseguir otras hojas sueltas de


Informacin para la Familia:
Cuando los nios aprenden las habilidades sociales tienen que atender uno de los
aspectos bsicos ms importantes, que es la diferencia entre varios tipos de
comportamientos: el comportamiento pasivo el comportamiento agresivo y un tipo
comportamiento o conducta que llamamos ASERTIVA.
CRECIMIENTO Y DESARROLLO DE LOS NIOS DE EDUCACIN.
Crecimiento Fsico.
El crecimiento y el desarrollo del nio y la nia son una secuencia ordenada de
logros fsicos y motores, es decir, que se producen de manera continua y gradual,
de acuerdo a un orden determinado; sin embargo, manifiestan aspectos particulares en
cada nio o nia de acuerdo a factores genticos y ambientales. Ambos estn
ntimamente relacionados con las otras reas del desarrollo: cognoscitiva, socioafectiva, psicomotora y lingstica, por ello. El crecimiento Segn la doctora Cristina
Campoy Folgoso, el crecimiento es el aumento de talla, que viene determinado por el
incremento diferencial de cabeza, tronco y huesos largos de las piernas. El aumento
de talla, sin embargo, no es ms que una faceta del crecimiento El crecimiento y el
desarrollo del nio y la nia son una secuencia ordenada de logros fsicos y
motores,es decir, que se producen de manera continua y gradual, de acuerdo a un
orden determinado; sin embargo, manifiestan aspectos particulares en cada nio o nia
de acuerdo a factores genticos y ambientales.
Ambos estn

ntimamente

relacionados

con

las otras

reas del desarrollo:

cognoscitiva, socio-afectiva, psicomotora y lingstica, por ello. El crecimiento


Segn la doctora Cristina Campoy Folgoso1, el crecimiento es el aumento de
talla, que viene determinado por el incremento diferencial de cabeza, tronco y
huesos largos de las piernas. El aumento de talla, sin embargo, no es ms que una
faceta del crecimiento que incluir tambin el aumento de masa corporal y el

crecimiento de todos los rganos y sistemas. El desarrollo fsico se constituye en


un indicador para evaluar las distintas etapas de la vida del nio y la nia. Por lo
tanto, el peso y la talla son considerados ndices fundamentales al valorar el
desarrollo

fsico

derivndose

de

este concepto la utilizacin de tablas

estandarizadas para determinar su adecuado crecimiento. Proporciones corporales es


necesario conocer que no todas las partes del cuerpo de los nios y las nias crecen al
mismo ritmo, cada una de sus partes crece a diferente velocidad hasta alcanzar las
proporciones de una persona adulta. Por eso se puede afirmar que el nio y nia no
representan a un adulto en miniatura, sino que tienen sus propias proporciones que
varan con la edad
Desarrollo Psicolgico.
La psicologa del desarrollo o psicologa evolutiva contribuyo al desarrollo del nio.
Consiste en el estudio del modo como cambian los nios a travs del tiempo y cmo
siguen siendo ellos mismos, desde la concepcin hasta la adolescencia.
Los objetivos de la psicologa del desarrollo son la descripcin, la explicacin,
La prediccin y la modificacin del comportamiento.
La descripcin permite establecer normas o promedios para el comportamiento a
diversas edades. La explicacin hace referencia a las causas del comportamiento. La
prediccin trata de hacer un pronstico sobre el desarrollo posterior, y la modificacin
consiste en intervenir para lograr un desarrollo ptimo de los nios.
Por ejemplo, en el estudio del lenguaje, se describira cundo los nios llegan a ciertos
niveles de desarrollo (por ejemplo, cundo pronuncian sus primeras palabras); se
explicara cmo adquieren el lenguaje y el mejor modo de utilizarlo

y se

intentara predecir si una determinada habilidad en el uso del lenguaje a cierta edad
puede indicar cul ser el desarrollo posterior (por ejemplo, si un retraso en el habla a
la dad de dos aos, podra predecir problemas de lectura ms adelante). Por ltimo, se
intervendra para solucionar los diversos problemas de lenguaje (modificacin).
En resumen, al estudiar el curso habitual del desarrollo de los nios, se puede predecir
el comportamiento futuro. Si estas predicciones indican la posibilidad de problemas en
el futuro, se puede tratar de modificar el desarrollo mediante un tratamiento o
entrenamiento adecuado.

La autora citada tambin reconoce en el desarrollo motor una creciente maduracin


funcional, entendida como la capacidad del nio o nia de reaccionar
progresivamente al medio a travs de movimientos gruesos y finos. Es importante
enfatizar que este desarrollo es resultado de la interaccin dinmica entre factores
hereditarios y las experiencias que el entorno familiar y educativo proporcione a los
nios y las nias. Por lo tanto todas las personas que forman parte del entorno e
intervienen en la atencin a la niez, debern tener conocimientos y recibir
orientaciones que les permitan contribuir a su buen desarrollo.
Conclusiones.

Concientizar en padres de familia y maestros sobre la necesidad


de practicar unas adecuadas relaciones interpersonales en donde
prime la comunicacin y estmulos positivos con una atmosfera
fresca que desemboque una adecuada asertividad tanto en los
hogares como en cada una de las instituciones educativas.

Los Centros Infantiles de educacin inicial, no cuentan con una


gua didctica que les sirva de base para socializar y seleccionar
las estrategias que permitan mejorar los comportamientos en los
nios y nias de 4 a 5 aos de edad con el objetivo de capacitar a
los docentes y padres de familia sobre el tema.

Recomendaciones.

Concientizar a padres de familia, maestras y directivos en la


necesidad de erradicar el maltrato infantil y poner todo el esfuerzo
para minimizar estos efectos y contrarrestar las consecuencias a

futuro.
Concientizar

las

relaciones

interpersonales

asertivas,

comunicacin, estmulos positivos atmosfricos a las maestras


parvularias, padres de familia y a la sociedad

mediante

capacitaciones sobre los comportamientos de los nios y que


estos sean verdaderamente cumplidos mediante el cdigo de la
niez y adolescencia que vele por la proteccin de los nios
maltratados.

Se recomienda a maestros y padres de familia respetar los derechos


de los nios que se constituyan en soldados defensores de los
mismos para que nada ni nadie los respete y defienda a los
derechos.

Es necesario

observar

el

comportamiento

de

los nios

maltratados ser con una orientacin de enseanza y estrategias que

mejoran el trato y el comportamiento de los nios/as.


Disear e implementar una gua didctica que permita a los
Centros infantiles privados de la ciudad de Ibarra, contar con un
modelo de enseanza y estrategias que mejoren el trato y el
comportamiento de los nios y nias de 4 a 5 aos de edad de
centros de educacin inicial.

Bibliografa
FRANK J. BRUNO. (1995). PSICOLOGIA INFANTIL Y DESARROLLO. MEXICO:
TRILLAS.
LIZABETH B. HURLOCK. (1988). DESARROLLO PSICOLOGICO DEL NIO. MEXICO:
McGRAW - HILL.
BARUDY LABRIN Jorge. 1998. El Dolor Invisible de la Infancia. 1 Edicin, 1998.
GALLO Hctor, 1999. Usos y Abusos del Maltrato. 1 Edicin octubre 1999.
www.fisterra.com/vias2/maltrato
www.icbf.gov.co