Está en la página 1de 7

Gua de asignatura

Escuela de Ciencias Humanas

Informacin general

Asignatura
Horario
Cdigo
Saln
Tipo de asignatura:
Profes Nombre
Tipo
de saber:
or
Correo electrnico

Arte y Sociedad
Jueves de 2 p.m. a 5 p.m.
18610314
502 de CASUR
Obligatoria X
Electiva
Cristhian Perdign Lesmes
Obligatoria
Obligatoria
Obligatoria
cperdigon@gmail.com
Bsica
o de
profesional
complementaria
Fundamenta
Lugar y horario de
Cada vez que se requiera con cita previa
cin X
atencin

Nmero de Crditos:
Pgina web

Tipo de crdito:
Terico
Monito Nombre
Andrea Benavides
rHoras de trabajo con
48
Horas
de 96
acompaamiento directo
trabajo
Correo electrnico
andreabenasa@hotmail.es
del profesor:
independiente
del estudiante:
Prerrequisitos

Ninguno

Correquisitos

Ninguno

Total
horas:

144

Resumen y propsitos de formacin del curso


No hay duda de que las diversas producciones humanas estn hechas a partir de los
valores, anhelos, tradiciones, temores y costumbres de mayor importancia para un
determinado grupo social y su poca. Por eso, a partir de un cuidadoso examen de las
manifestaciones de la tcnica, la ciencia, la economa, la religin y del arte es posible
comprender la sociedad y a sus miembros. De modo que, a travs de estas manifestaciones, la
historia puede entenderse como una arqueologa social donde los objetos y conceptos
actuaran como huellas o indicios de las distintas formas en que los pueblos han definido sus
respectivas identidades.
Desde una mirada arqueolgica como la planteada, el propsito de esta asignatura es
reconocer algunos momentos centrales de la historia de la cultura para estudiar las
variaciones de la identidad social tal y como se han manifestado en la prctica artstica. Para
alcanzar este objetivo, la teora de la cultura, ya sea desde la esttica, la antropologa, la
sociologa, la filosofa, e incluso la economa poltica y el psicoanlisis, nos ofrecer los
elementos conceptuales necesarios para la compresin de la permanente y problemtica
relacin entre el arte y la sociedad.
1

Temas

El lenguaje artstico como intuicin social.


Arte y cultura.
Transfiguracin y significacin.
El Renacimiento como nuevo ethos social.
Arqueologa, representacin y significacin.
Representacin como negacin.
El gusto como expresin de la cultura.
El relato y la memoria social.
Identidad y literatura.
Sociologa de la literatura.
La obra total y el presente.
El conflicto arte y sociedad.
Lo grotesco y lo siniestro en la imagen.
Esttica y nuevos medios.

Resultados de aprendizaje esperados (RAE)

Identificar los distintos enfoques tericos desde los que se concibe la relacin entre
arte y sociedad.
Profundizar en el conocimiento y la aplicacin de las herramientas conceptuales e
histricas que participan en la interpretacin de las obras de arte.
Trazar un paralelo entre la expresin artstica, la experiencia esttica y los procesos
sociales.
Reflexionar sobre el papel del artista y del espectador en la consolidacin de
significados de las obras de arte.
Enriquecer la experiencia y la comprensin de la cotidianidad a travs de la
incorporacin de obras y procesos artsticos en el anlisis.
Interpretar textos argumentativos y expositivos sobre problemas estticos y obras de
arte especficas.
Discutir con planteamientos tericos sobre el contenido de textos lricos y narrativos.
Analizar textos literarios y obras de arte teniendo en cuenta sus mltiples estratos de
significacin.
Reconocer los cambios acaecidos durante algunos de los periodos de la historia del
arte y la literatura.
Discernir la importancia del contexto en la interpretacin de obras artsticas y
literarias.
Formular problemas sobre las relaciones entre arte, literatura y sociedad.

Actividades de aprendizaje
El curso se concibe como un seminario en el que la participacin de los estudiantes es activa
y definir el desarrollo de cada una de las sesiones. Las clases se centrarn en la discusin y
exgesis de las lecturas y otros contenidos, haciendo nfasis en las caractersticas
particulares de los textos segn sus objetivos, su estructura argumentativa y sus
problemas de interpretacin. Se propone la metodologa de seminario en la que un grupo de
2

estudiantes por sesin se encargar de la presentacin de los contenidos tericos mientas


alguno de los participantes al inicio presentar la sntesis de lo que aconteci con
anterioridad. Por su parte, todos y cada uno de los estudiantes deben realizar un Informe de
lectura por sesin (impreso y marcado con su respectivo nombre) que d cuenta de la
realizacin previa de la lectura asignada.
Igualmente, se realizarn actividades prcticas, de debate y de escritura a partir de las
definiciones conceptuales y asociaciones temticas que han surgido de los textos ledos.
Todas las sesiones contarn con la orientacin del profesor y el desarrollo de talleres y
actividades que permitan la formacin de competencias interpretativas.

Actividades de evaluacin
La asistencia y los otros componentes participativos talleres, debates, protocolos, controles
de lectura, etc. sumarn el 15% de la nota total del semestre. Un grupo de estudiantes
estar encargado de presentar el contenido de alguna (s) de las sesiones, lo que equivaldr
el 25% de la nota final. El trabajo final, cuyo objetivo principal ser sintetizar y vincular los
contenidos del curso en un escrito, estar dividido en tres entregas con sus correspondientes
notas: proyecto 10%; una primera versin (terminada) del trabajo ser evaluada en la sesin
10 y corresponder al 15% de la nota del semestre. La versin definitiva del trabajo ser
equivalente al 35% restante.

Bibliografa

Adorno, Theodor. Teora esttica. Barcelona: Orbis, 1983.

Broch, Hermann. Kitsch, vanguardia y el arte por el arte. Barcelona: Tusquets, 1970.
Croce, Benedetto. Breviario de esttica. Madrid: Espesa Calpe, 1985.
Danto, Arthur. Ms all de la caja de brillo. Madrid: Akal, 2003.

Debord, Guy. La sociedad del espectculo. Archivo Situacionista Hispano, 1988.


Eagleton, Terry. La esttica como ideologa. Madrid: Trotta, 2006.

Foucault, Michel. Las palabras y las cosas. Barcelona: Planeta-Agostini, 1984.

Tatarkiewicz, Wladislaw. Historia de seis ideas. Madrid: Tecnos, 1987.

Bataille, Georges. La felicidad, el erotismo y la literatura. Buenos Aires: Adriana Hidalgo


Ed. 2001.

Freud, Sigmund. Obras completas. Buenos aires: Amorrortu, 1976.


Gadamer, H. G. Verdad y mtodo I. Salamanca: Sgueme, 2001.
Manovich, Lev. Post-media Aesthetics (Versin electrnica).
Nietzsche, Friedrich. El nacimiento de la tragedia. Madrid: Alianza, 1984.
Panofsky, Erwin. Renacimiento y renacimientos en el arte occidental. Madrid: Alianza
universidad, 1991.
Todorov, Zvetan. Los abusos de la memoria. Barcelona: Paids, 2008.
Trias, Eugenio. Lo bello y lo siniestro. Barcelona: Ariel, 1988.
Zuleta, Estanislao. Arte y filosofa. Medelln: Hombre nuevo, 2007.

Bibliografa complementaria
Alberti, Len Battista. De la pintura y otros escritos sobre arte. Madrid: Tecnos, 1999.
Arnaldo, Javier (ed.) Fragmentos para una teora romntica del arte. Madrid: Tecnos, 1987.

Aristteles, Potica, Buenos Aires, Leviatn, 1991 (trad. A. Llanos)


Barwell, Ismay. How Does Art Express Emotion? The Journal of Aesthetics and Art Criticism, Vol. 45, No.
2 (Winter, 1986), pp. 175- 181
Baxandall, Michael. Modelos de intencin. Sobre la explicacin histrica de los cuadros. Madrid: Blume,
1989.
Baxandall, Michael. Pintura y vida cotidiana en el Renacimiento. Barcelona: Gustavo Gili, 2000.
Berger, John. Modos de ver. Barcelona: Gustavo Gili, 2001.
Bloch, Marc. Apologa para la historia o el oficio de historiador. Mxico: FCE, 2001.
Bozal, Valeriano (ed.), Historia de las ideas estticas y de las teoras contemporneas I y II, Madrid,
Visor, 1996.
Burckhardt, Jacob. La cultura del Renacimiento en Italia. Un ensayo. Madrid: Akal, 1992.
Burke, Peter. El Renacimiento. Barcelona: Crtica, 1993.
Burke, Peter. Visto y no visto. El uso de la imagen como documento histrico. Barcelona: Crtica, 2001.
Buruca, Jos Emilio. Historia, arte y cultura. De Aby Warburg a Carlo Ginzburg. Buenos Aires: Fondo de
cultura econmica de Argentina, 2002.
Carroll, Nol. Beyond Aesthetics. Philosophical Essays. NY: Cambridge University Press, 2003
Carroll, Nol. Philosophy of art A contemporary introduction. London: Routledge, 1999
Carroll, Noel. Theories of art today. Wisconsin: University of Wisconsin Press, 2000
Cassirer, Ernst. Esencia y efecto del concepto de smbolo, Mxico: FCE, 1989.
Cazeaux, Clive. The Continental Aesthetics Reader. London: Routledge, 2000
Collinwood, R. G. Principios del arte. Mxico: FCE, 1978
Danto, Arthur. Despus del fin del arte, Barcelona, Paids, 1997
Danto, Arthur. El abuso de la belleza. Barcelona: Paidos, 2005
Danto, Arthur. La transfiguracin del lugar comn, Barcelona, Paids, 2002
Davies, Stephen et al. A companion to aesthetics. Malden: Blackwell, 2009
Davies, Stephen. Definitions of art. NY: Cornell University Press, 1991
Dewey, John. Arte como experiencia. Barcelona: Paidos, 2008
Dickie, George et alt. Aesthetics. A critical anthology. NY: St. Martins press, 1989
Dickie, George. Art and value. Massachussets: Blackwell, 2001
Dickie, George. El crculo del arte, Buenos Aires, Paids, 2005.
Dickie. El Siglo del Gusto. Madrid: Balsa de la Medusa, 2003
Flistad, Guttorm. Contemporary philosophy A new survey. Volume 9: Aesthetics and Philosophy of Art.
Gadamer, H.G. Esttica y Hermenutica. Madrid: Tecnos, 2001
Greenberg, Clement. Pintura de tipo Americano. La pintura moderna y otros ensayos. Madrid: Siruela,
2006
Hegel, G.W.F. Esttica. Buenos Aires, siglo XX, 1983
Jimnez, Marc. Qu es la esttica? Barcelona: Idea, 1999
Kant, Immanuel. Crtica de la facultad de juzgar, Caracas, Monte Avila, 1992 (trad. Pablo Oyarzn).
Kant, Immanuel. Crtica del Juicio, Madrid, Espasa Calpe, 1997 (trad. M. Garca Morente)
Kivy. Peter. The Blackwell guide to aesthetics. Oxford: Oxford University Press, 2004
Lyas, Colin. Aesthetics. London: UCL Press, 1997
Margolis, Joseph. Philosophy looks at the arts. Philadelphia: Temple University Press, 1987
Margolis, Joseph. What, after all, is a work of art? Pensilvania: The Pensilvania State University Press,
1999
McFee, Graham. The artistic and the aesthetic. British Journal of Aesthetics, Vol. 45, No. 4, October
2005
Tilghman, Benjamin. Pero, es esto arte? Valencia: Universidad de Valencia, 2005
Tilghman, Benjamin. Reflections on aesthetic judgment and other essays. Hampshire: Ashgate
Publishing, 2006
Tolstoi, Lev. Qu es el arte? Pamplona: EUNSA, 2007
Vattimo, Gianni. El fin de la modernidad. Nihilismo y hermenutica en la cultura posmoderna,
Barcelona, Gedisa, 1986

Distribucin de contenidos y actividades por sesin (Sujeto a modificaciones)

Fecha
y
Sesin

29 de
enero
(1)

5 de
febrer
o
(2)
12 de
febrer
o

Tema

Introduccin,
presentacin
del
programa y
de la
metodologa
de clase.
El lenguaje
artstico
como
intuicin.

Arte y
cultura.

(3)
19 de
febrer
o

Transfiguraci
n y
significacin.

(4)
26 de
febrer
o
(5)
5 de
marzo
(6)

12 de
marzo
(7)

El
Renacimient
o como
nuevo ethos
social
Arqueologa,
representaci
n y
significacin.

Representaci
n como
negacin.

Descripcin de
la actividad

Trabajo
independien
te del
estudiante

Recursos que apoyan la actividad


(Bibliografa y otros recursos de
apoyo)

Explicacin y
discusin de los
contenidos y
las reglas del
curso.

Inscripcin
del curso y
asistencia a
la sesin.

Programa de la asignatura.

Exposicin de
la lectura por
los estudiantes,
debate del
curso y
profundizacin.
Exposicin de
la lectura por
los estudiantes,
debate del
curso y
profundizacin.
Exposicin de
la lectura por
los estudiantes,
debate del
curso y
profundizacin.
Exposicin de
la lectura por
los estudiantes,
debate del
curso y
profundizacin.
Exposicin de
la lectura por
los estudiantes,
debate del
curso y
profundizacin.
Exposicin de
la lectura por
los estudiantes,
debate del
curso y
profundizacin.

Realizacin
de la lectura
asignada y
elaboracin
del informe
de lectura.
Realizacin
de la lectura
asignada y
elaboracin
del informe
de lectura.
Realizacin
de la lectura
asignada y
elaboracin
del informe
de lectura.
Realizacin
de la lectura
asignada y
elaboracin
del informe
de lectura.
Realizacin
de la lectura
asignada y
elaboracin
del informe
de lectura.
Realizacin
de la lectura
asignada y
elaboracin
del informe
de lectura.

Croce, B. Qu es el arte? en
Breviario de esttica pp. 11-36.

Zuleta E. El arte en las sociedades


primitivas y La polmica
abstracto-figurativa en Arte y
filosofa pp. 51-84.

Nietzsche, F. La visin dionisaca


del mundo en El nacimiento de la
tragedia pp. 244-272.

Panofsky, E. Renacimiento:
autodefinicin o autoengao?
Cap. 1 Apartados del IV al VII de
Renacimiento y renacimientos en el
arte occidental pp. 31-81.
Foucault, M. Prefacio. Captulo I:
Las Meninas pp. 1-25. Captulo III.
1: Don Quijote pp. 53-56. en Las
palabras y las cosas.

Bataille, G. Hegel, la muerte y el


sacrificio.

19 de
marzo
(8)

26 de
marzo
(9)

9 de
abril

El gusto
como
expresin de
la cultura.

El relato y la
memoria
social.

Identidad y
literatura.

(10)

16 de
abril

Sociologa de
la literatura.

(11)

23 de
abril
(12)

30 de
abril
(13)

7 de
mayo
(14)

14 de
mayo
(15)

La obra
total y la
poca
actual.

El conflicto
arte y
sociedad I

El conflicto
arte y
sociedad II.

Lo grotesco
y lo siniestro
en la imagen

Exposicin de
la lectura por
los estudiantes,
debate del
curso y
profundizacin.
Exposicin de
la lectura por
los estudiantes,
debate del
curso y
profundizacin.
Exposicin de
la lectura por
los estudiantes,
debate del
curso y
profundizacin.
Exposicin de
la lectura por
los estudiantes,
debate del
curso y
profundizacin.
Exposicin de
la lectura por
los estudiantes,
debate del
curso y
profundizacin.
Exposicin de
la lectura por
los estudiantes,
debate del
curso y
profundizacin.
Exposicin de
la lectura por
los estudiantes,
debate del
curso y
profundizacin.
Exposicin de
la lectura por
los estudiantes,
debate del
curso y

Realizacin
de la lectura
asignada y
elaboracin
del informe
de lectura.
Realizacin
de la lectura
asignada y
elaboracin
del informe
de lectura.
Realizacin
de la lectura
asignada y
elaboracin
del informe
de lectura.
Realizacin
de la lectura
asignada y
elaboracin
del informe
de lectura.
Realizacin
de la lectura
asignada y
elaboracin
del informe
de lectura.
Realizacin
de la lectura
asignada y
elaboracin
del informe
de lectura.
Realizacin
de la lectura
asignada y
elaboracin
del informe
de lectura.
Realizacin
de la lectura
asignada y
elaboracin
del informe

Gadamer, H. G. Verdad y mtodo I


pp. 66-90

Todorov, . Los abusos de la


memoria.

Freud, S. El creador literario y el


fantaseo en Ensayos de
psicoanlisis aplicado. pp. 125-135.

Goldmann, L. La sociologa y la
literatura: situacin actual y
problemas de mtodo.

Broch, H. James Joyce y la poca


actual en Kitsch, vanguardia y el
arte por el arte. pp. 33-61.

Adorno, T. Arte, Sociedad, Esttica


en Teora esttica pp. 9-28.

Danto, A. Arte peligroso Censura


y subvencin en las artes en Ms
all de la caja de brillo pp. 159-187.

Trias, E. El abismo que sube y se


desborda en Lo bello y lo siniestro
pp. 81-121.

21 de
mayo
(16)

Esttica y
nuevos
medios.

profundizacin.
Exposicin de
la lectura por
los estudiantes,
debate del
curso y
profundizacin.

de lectura.
Realizacin
de la lectura
asignada y
elaboracin
del informe
de lectura.

Manovich, L. Post-media Aesthetics


(artculo).

28 de
mayo
(17)

Programacin de actividades de evaluacin:

Fecha

Tema

Cada clase
Abril 9

Exposicin del tema


Trabajos finales

Mayo 7
Noviembre 20

Trabajos finales
Trabajos finales

Forma o actividad de evaluacin

Exposicin por grupos


Entrega, sustentacin y asesora de los
borradores
Primera versin del trabajo final
Entrega definitiva

Acuerdos de funcionamiento

Se har control de asistencia a diario, transcurridos cinco minutos despus de las 10


am.
Es indispensable llegar a clase con las lecturas hechas con anterioridad, de esto dar
cuenta el informe de lectura que cada estudiante debe llevar impreso y marcado con
su nombre.
Resulta fundamental llegar a clase con los textos (ojal impresos) que se analizarn.
Los informes de lectura slo se recibirn de forma personal y a quienes hayan asistido
total y adecuadamente a la clase.
Salir y entrar durante la clase no es permitido, salvo en caso de una urgencia
manifiesta.
Durante la sesin todos deben atender al desarrollo de la clase con actitud activa y
respetuosa, en caso contrario se perjudicar la nota de participacin.
Los protocolos o memorias de cada sesin sern asignados voluntariamente a un
estudiante por clase quien necesariamente deber leerlo personalmente en la
siguiente clase.
Las exposiciones de los contenidos de cada sesin sern asignadas con anterioridad a
un grupo de estudiantes. La responsabilidad del grupo de expositores consiste en
reconstruir detalladamente y en profundidad los planteamientos y argumentos de
cada lectura. Adems, se valorarn los casos o ejemplos, preguntas o problemas que
por su propia cuenta ofrezcan para la ilustracin y problematizacin de los temas.