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DE PROFESIN
PROFESIN,, DOCENTE
DOCENTE *
DE

La docencia como
BELISARIO
SNCHEZ

Vivir la vocacin es sacar de dentro


lo mejor de nosotros mismos y dar vida
a eso que cada uno tiene que ser.

vocacin

Toda profesin pide a la persona que la desempea


que disponga de determinadas competencias que le
permitan un desarrollo eficaz de la misma. La vocacin (vocatio), si la entendemos como inclinacin hacia una actividad o conjunto de rasgos, capacidades y
aptitudes que se poseen, es necesaria en el ejercicio
de cualquier profesin. Vargas Llosa, al recibir el premio Nobel de literatura de este ao, emple su fecundo verbo para agradecer el Nobel a su vocacin. Pilar
Hernn, Jefa de Bomberos de la CAM, afirm: Nuestro trabajo es vocacional. Ana Torroja, cantante, habl recientemente de su vocacin maternal desde
un mbito distinto al de las profesiones. Y es que la
vocacin es un modo de expresar nuestra personalidad y proyecto personal ante el mundo, o nuestra
manera nica e irrepetible de ser.

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lo largo de la historia, en la medicina y en


la enseanza se ha hablado de vocacin
para su desempeo, al entender que estas
profesiones precisaban de un alto grado
de motivacin, dedicacin y servicio. Era muy normal escuchar que para ser maestro haba que tener vocacin.
An hoy, Victoria Camps piensa que la tarea del maestro
exige vocacin y oficio.
Sin embargo, en las dos ltimas dcadas el tema de la vocacin se ha convertido en uno de los puntos ms debatidos
por los especialistas en educacin. Es ms, la vocacin de los
docentes no universitarios anda de capa cada. Ha cambiado plenamente la situacin. Los profesores de Magisterio
comprueban, curso tras curso, lo que afirman las estadsticas
nacionales: nueve de cada diez alumnos que estudian Magisterio no tienen vocacin para ensear. Esto es lo mismo que
afirmar que no todos los profesores incorporados al sistema
educativo tienen vocacin docente.

LA MATRIZ RELIGIOSA
En la medida en que la vocacin se ha atribuido histrica y
exclusivamente, como certeza y absoluto, a una minora selecta de ocupaciones, por otra parte muy vinculadas a la misin de la Iglesia, y antes de que los Estados asumieran su
responsabilidad en determinados campos, se ha producido
una sinonimia al definir estas seleccionadas profesiones
desde el prerrequisito de vocacionales, como el destino
que Dios elige para esas personas o como respuesta perso-

nal a una llamada (vocare) divina. Mara Zambrano, discpula


de Ortega, habla de vocacin como llamada oda y seguida. Para quienes as piensan, Dios no intervendra, por
ejemplo, para llamar a las labores del campo.
El profesor abnegado interpretado por Cantinflas en El profe, de 1971, mantiene el siguiente dilogo:
Sigue usted siendo soltero, Scrates?... No olvide que usted
dice que la enseanza es un sacerdocio.
Lo digo y lo sostengo. Por eso acepto, porque para comodidades hubiera yo estudiado para manicurista y nunca hubiera
yo salido de la zona rosa.
Lino, personaje de Peanuts, define la docencia como sagrada vocacin, cuando dice en una vieta: Como todo buen
profesor, a la seorita Othmar, la mueve un espritu de entrega
que la consagra a su vocacin!.
El papa Po XII, dirigindose a maestros espaoles en 1957,
les expres este convencimiento: Vuestra vocacin puede

La tarea educativa es un proceso vivo de dedicacin


amorosa del educador a sus alumnos.

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decirse que va ms all de lo puramente humano y terrenal, hacindoos colaboradores del sacerdote y
de la misma Iglesia de Cristo en esa
edificacin de las almas.
Esta matriz religiosa del trmino
vocacin es rechazada por quienes entienden la docencia como
un oficio o profesin ms, necesaria para el sustento, pero no como
conexin con los espacios espirituales del ser humano. E. Morin
afirma que en el mbito educativo, donde no existe amor no hay
ms que problemas de carrera, de
dinero para el profesor, de fastidio
para el alumno. Siendo esta la situacin, no podemos extraarnos
de haber pasado de hroes a villanos. La tarea educativa es un
proceso vivo de dedicacin amorosa del educador a sus alumnos.
Esta donacin personal no es posible sin unas determinadas dosis
de vocacin.

LA LAICIZACIN

Creemos en la educacin
y estamos convencidos
de que con ella contribuimos
a un mundo mejor y ms humano.
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La docencia, muy sensible a los


cambios sociales, polticos, culturales y tecnolgicos, ha experimentado un proceso de secularizacin, lo cual no es negativo salvo que
malinterpretamos o vituperemos la secularizacin. Al querer purificar el trmino vocacin,
por sus claras connotaciones religiosas, hemos
afirmado un secularismo que, queriendo abstraerse plenamente de Dios, se ha cargado
hasta la categora moderna y humanista del
trmino vocacin, declarndolo obsoleto y clerical. El resultado de este proceso es que para
un sector amplio del profesorado, de la escuela concertada y de la pblica, la enseanza es
un camino profesional ms y la vocacin, una
amenaza o una invitacin a aceptar las condiciones laborales sin quejarse. El rechazo del
trmino vocacin, desde posturas laicistas, ha
conducido a una alta presencia en las aulas de
docentes sin vocacin, incluso en la educacin
cristiana, donde al docente se le pide coherencia con el Carcter Propio.
La secularizacin no ha hecho otra cosa que
ayudarnos a desmitificar el concepto vocacin y a purificar su dimensin idealista, no a
debilitarlo. Nos ha ayudado a percibir la voca-

cin como una bsqueda, como


un proyecto de vida, como un
proceso abierto a lo largo de la
existencia que se va construyendo y deconstruyendo.
Este nuevo significado secular no
es fcil transmitirlo en las escuelas
universitarias del profesorado,
dado que un buen nmero de estudiantes se encuentra cursando
unos estudios que no eligieron en
primer lugar o, al carecer de alternativas, la baja nota les enrol en la
profesin. La palabra vocacin se ha
convertido en tab, y el trabajo docente, en un simple medio de subsistencia alejado de cualquier idea
de proyecto existencial con sentido. Es posible que esto sea igual
para quienes van a ejercer la docencia en una escuela laica que en
una confesional? Al docente de la
escuela cristiana, no hemos de pe-

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dirle vocacin, que la viva desde la fe o que respete el modelo de escuela y comparta sus valores? Qu podemos hacer con los docentes que se han desembarazado de la vocacin?
Para los docentes en ejercicio y que afirman que lo suyo es
un modo simple de subsistencia, les diramos con Lipovestky que han despojado a su profesin de toda dimensin humana y comunitaria y se han alejado de cualquier
proyecto existencial con sentido.

UNA EXPERIENCIA VITAL

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Al hablar de vocacin, ms que hacer referencia al sentido


etimolgico del trmino y a su relacin con el concepto de
profesiones, oficios y tareas, hemos de intentar analizarlo y
definirlo desde la experiencia personal intensa, satisfactoria
y vivida con verdadera pasin. Expresar nuestra dedicacin
a la educacin porque creemos en ella y porque estamos
convencidos de que de esta manera contribuimos eficazmente a un mundo mejor y ms humano; es decir, la docencia la vivimos como un compromiso personal y una experiencia subjetiva.
Ortega distingue entre lo que uno es, lo que debe ser y lo
que tiene que ser. Para l, esto ltimo es la vocacin.
Misin, en cambio, significa lo que el ser humano tiene
que hacer en su vida. Para Gasset, ni la vocacin ni la misin son impuestas, sino propuestas. Por lo tanto, en nuestras manos est el realizarlas como experiencia vital y pasional o no. Este filsofo, para ejemplificar, presenta a Don
Quijote como el paradigma de hombre con vocacin y con
una misin que cumplir.
Vivir la vocacin es sacar de dentro lo mejor de nosotros
mismos y dar vida a eso que cada uno tiene que ser. La vocacin as comprendida no es un destino, sino un punto de
partida. Desde este inicio se construye toda una experiencia
de vida dedicada a la docencia. Es lo mismo que decir que
maestro no se nace, sino que se hace. Solo cuando somos

capaces de imprimir a nuestro quehacer la singularidad que


le es propia, podemos hablar de autnticos educadores.
Si nos preguntamos cules son los componentes de la experiencia vocacional docente, podremos descubrir siete
dimensiones en nuestra propia experiencia:
Desde autores como Derrida y Foucault, la vocacin es
una bsqueda, que admite las posibilidades de explorar
y de crear. Sobre la docencia como vocacin, puesto que
creemos en ella, hemos de seguir reflexionando seriamente y, desde luego, escribiendo nuestro pensamiento
desde la experiencia personal y volviendo a reconsiderar su sentido en nuestra profesin. Si la idea de vocacin a algunos colegas docentes les parece obsoleta, les
tendremos que recordar que las demandas sociales permanecen inalterables en esta exigencia.

Nueve de cada diez alumnos que estudian Magisterio


no tienen vocacin por ensear.