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FORMATO DE PRESENTACIN PROPUESTA DE PROYECTO APLICADO

COMO ALTERNATIVA DE TRABAJO DE GRADO

INFORMACIN GENERAL DE LA PROPUESTA DE TRABAJO DE GRADO PROYECTO APLICADO (SE


EXCLUYE PROYECTO EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL)

Fecha:

09/04/2015

Ttulo de la propuesta:

DISEO E IMPLEMENTACION DE
APRENDIZAJE DIDCTICO DE
APLICADOS PARA ESTUDIANTES
EDUCATIVO NUESTRA SEORA
CHINAVITA.

UN SOFWARE EDUCATIVO PARA EL


FRACCIONARIOS Y DECIMALES
DE BSICA PRIMARIA DEL CENTRO
DE NAZARETH DEL MUNICIPIO DE

INTEGRANTES DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACIN (MXIMO 3 ESTUDIANTES)


Yaneth Patricia Zamora Pedreros
Nombre del estudiante: (Diligencie la informacin de cada estudiante que presenta la propuesta)
Identificado con

C.C. X

Programa Acadmico

C.E

OTRO

Tecnologia en Sistemas

No.
De
Crditos
Aprobados y porcentaje
de crditos aprobados
frente al plan de estudio:
Direccin:

Nmero: 1.052.358.927
Correo
Pati-zamora96@hotmail.com
electrnico
Promedio Acumulado:

3.1

75

Vereda Cupavita
Telfono / Celular: 3144792638

ZONA: Boyac

Municipio / Departamento
Chinavita
CEAD: Garagoa

Identificacin de la Organizacin o Comunidad:


Departamento:
Sitio Web

Boyac

http://www.chinavitaboyaca.gov.co/index.shtml
Direccin de la organizacin o comunidad:

Municipio
o ciudad:
Telfonos:

Chinavita
7500408
Dependencia o Unidad:

Institucin Educativa Tcnica Nuestra Seora de Nazareth


Rectora
Nombre del supervisor:
Telfono / Celular
Correo electrnico
Elkin Javier Ramos

elkinjavier@gmail.com

DATOS ESPECIFICOS DEL PROYECTO


Duracin del proyecto (meses)
6 meses
Lnea de Investigacin o de profundizacin del
Ingeniera de Software
programa:
Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e
Escuela:
Ingeniera
Descriptores palabras claves:
Software, programacin, informacin, educacin,
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tecnologa, matemticas.
RESUMEN
Con el presente proyecto, se pretende realizar la creacin de un software educativo para el
aprendizaje didctico de matemticas de 4 y 5 grado de Educacin Bsica Primaria, del Centro
Educativo Nuestra Seora de Nazareth, ubicado en el municipio de Chinavita, con el fin de mejorar
el promedio de calificaciones del rea en estos dos cursos. Este Software Educativo ser instalado
y utilizado en las salas de Computacin de la institucin para poder ser utilizado mientras sea
impartida el rea correspondiente.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El Centro Educativo Nuestra Seora de Nazareth, tiene muchos aos de prestar sus servicios
educativos, desde el ao 2012 hasta la fecha de hoy no ha existido un medio didctico y
pedaggico, La falta de herramientas tecnolgicas como un software educativo donde los alumnos
puedan interactuar con la tecnologa del momento, se busca a travs de este proyecto brindar la
posibilidad de interactuar con este medio, para cambiar la forma tradicional , y poderles brindar un
software donde puedan fortalecer sus conocimientos en el rea de matemticas. Ya que la mayor
dificultad de los alumnos del grado (4- 5) se centra en los fraccionarios y los decimales, se
quiere que con la implementacin de dicho software logren superar sus dificultades; ya que por
este medio el alumno lo realizara utilizando la computadora como herramienta de trabajo, y se
maneja la transversalidad de la informtica con las matemticas, y as se busca fortalecer los
conocimientos de los alumnos.
JUSTIFICACIN

Con este proyecto se busca fortalecer los conocimientos del estudiantado, mostrndole a una
mayora de los alumnos todas las cosas buenas con las que cuenta el plantel educativo, aparte de
ser un Centro Educativo, es un software donde se aprende mucho en el campo educativo y se
construye nuevos sistemas para el avance del mismo, teniendo como actores principales a los
privilegiados alumnos.
El Centro Educativo Nuestra Seora de Nazareth, ubicado en la zona urbana del municipio, busca
la implementacin de un software que le permita proyectarse con una mayor eficacia en el rea de
las matemticas, permitiendo as
una disposicin con la tecnologa, para mejorar los
conocimientos y desarrollar habilidades en los alumnos.
Por iniciativa de los docentes del rea de matemticas, tecnologa y con base a datos estadsticos
de los ltimos 3 aos se ve la necesidad de implementar un software en el cual fortalecer los
conocimientos en el rea de matemticas. Se hace necesario en estos tiempos articular las
tecnologas a la academia, con el fin de aprovechar los recursos tecnolgicos que cuenta la
institucin educativa, para ello la institucin cuenta con una sala de informtica apropiada para el
uso exclusivo de alumnos, la cual tiene la capacidad tcnica para el desarrollo del software
educativo.
OBJETIVO GENERAL

Disear e implementar de un software educativo para el aprendizaje didctico de fraccionarios y


decimales aplicados para estudiantes de bsica primaria del centro educativo Nuestra Seora de
Nazareth del municipio de Chinavita Boyac.
OBJETIVOS ESPECFICOS

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Contribuir en el mejoramiento de la educacion a partir de incorporar un nuevo desarrollo de


software con base en la area de las matematicas, para mejorar el nivel academico en los
grados 4 y 5.

Crear una herramienta de aprendizaje interactivo para fortalecer las dificultades presentadas
en el rea de matemticas con los fraccionarios y decimales.

Implementar un software educativo interactivo para fortalecer el aprendizaje didctico de


fraccionarios y decimales.

Analizar la informacin recolectada que permita disear e implementar, el desarrollo de un


software educativo interactivo, para proporcionar solucin a la problemtica del Centro
Educativo Nuestra Seora de Nazareth.

Propiciar aprendizajes ms significativos en nuestros alumnos a travs del fortalecimiento de


los diferentes procesos de pensamiento (Razonamiento, Planteamiento y resolucin de
problemas, Modelacin y Comunicacin) y el trabajo por competencias.

MARCO CONCEPTUAL Y TERICO

MARCO TEORICO
Es difcil imaginarse contando sin nmeros pero si hubo esa poca que no existan los nmeros
escritos. En la historia de los nmeros, se dice que el primer dispositivo matemtico fue el baco.
El baco proviene del latn abacus, este fue un instrumento para realizar cuentas y clculos
simples. Ya el baco de hoy en da es ms modernizado con una eficacia ligeramente importante,
con relacin con las matemticas.
La matemtica: en latn mathematica se dice que el origen ms remoto es de un vocablo griego,
que significa conocimiento. La matemtica es la ciencia que estudia las relaciones entre
cantidades, magnitudes, propiedades, y operaciones lgicas, que son para deducir. Las
matemticas se pueden dividir en distintas disciplinas o campos de estudios. En la estadstica (es
el estudio de anlisis de datos recolectados), la aritmtica (estudio de los nmeros), la geometra
(estudio de los segmentos y las figuras), la algebra (estudia las estructuras). Se puede decirse que
las matemticas estn presentes en la vida cotidiana, en todas las actividades diarias de la
humanidad, que siempre tienen algunas vinculaciones con las matemticas.
Con la contribucin de las matemticas en la educacin no se pone en incertidumbre en ninguna
parte del mundo en que vivimos, ya que esta es muy importante para el desarrollo intelectual de la
humanidad y ms cuando juega un papel importante en la cultura, sociedad. Cuando tambin se
tiene en cuenta unos aspectos importantes en la arquitectura, artes poltica, economa, comercio y
grandes obras de ingenieras. Con estos fines las matemticas en la educacin en Colombia
tienen una visin clara para ir reflexionando y debatiendo sobre la formacin de las matemticas
en los ni@s y jvenes de la manera como puede favorecer efectivamente en la educacin actual.
Para que con este sentido la educacin en las matemticas pueda responder nuevas demandas,
relacionadas con una educacin para todos con una mejor calidad educativa.
Se considera que una de las falencias que demuestran los alumn@s en las matemticas son los
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fraccionarios y los decimales, ya que se ha tomado muestra estadsticas, para la cual han arrojado
ms del 78,7% de una poblacin considerable, es muy preocupante para los docentes esta
problemtica, porque se est considerando que los alumn@s no estn eficientemente preparados
en estos tpicos.
MARCO CONCEPTUAL
A grandes rasgos se trata de construir la relacin entre los lineamientos curriculares, las
competencias y los estndares en el rea de matemticas con las nociones propios del
conocimiento matemtico. De qu manera se articulara el nuevo software educativo en la
resolucin de problemas, como mediadores de un proceso y un enfoque desde el saber
matemtico. El enfoque es sistmico con nfasis en el desarrollo del pensamiento y la solucin de
problemas. Esto significa que se mantiene la concepcin de matemticas sistmicas; pero el
nfasis se realiza en la resolucin de problemas y en el desarrollo del pensamiento matemtico.
Lineamientos curriculares: En trminos sencillos se puede decir que los lineamientos son el punto
de partida para la planeacin curricular y los estndares son las herramientas que hacen ms
concretas y operacionalizan las propuestas tericas que se hacen desde los lineamientos y ponen
en blanco y negro la esencia misma de lo que ser la formacin de los futuros colombianos de las
prximas dcadas.
De esta manera las instituciones educativas y los docentes cuentan con unas herramientas como
los lineamientos curriculares y ahora los estndares de competencias bsicas y ciudadanas para
planificar y desarrollar sus procesos curriculares, sus intervenciones pedaggicas y sus prcticas
educativas. Lo ms importante como resultado de estos procesos es que los alumn@s desarrollen
al mximo sus potencialidades y logren en lo posible su formacin integral como personas y como
ciudadanos.
"Las Matemticas son la base de todas las ciencias y desarrolla el pensamiento crtico de un pas"
(Ministra de Educacin, 8/10/2014).
"La Matemtica para todos y con todos" y que le apunta a la meta de Gobierno de hacer de
Colombia el pas ms educado de Amrica Latina en 2025.
Ministra de Educacin, Gina Parody, quien en su intervencin realiz un anlisis y diagnstico de
las competencias matemticas en los estudiantes del pas basado en los resultados de las pruebas
Saber y las Pruebas PISA, y que arroj como conclusin que a medida que se avanza en los ciclos
de formacin, los nios y jvenes muestran ms bajos resultados en el conocimiento de esta rea
bsica.
Indic que mientras que el 24% de los nios de tercero se encuentran en nivel avanzado de
conocimiento en matemticas, en grado quinto esta cifra baja al 13% de los estudiantes y el
porcentaje de los jvenes en grado noveno sigue en disminucin pues el 70% de ellos estn en
inferior y mnimo en esta materia, mostrando una tendencia negativa representada en los
resultados de las evaluaciones que aplicamos a nivel nacional e internacional.
"La forma de pensar de las matemticas hace que un pas entero piense en torno a la solucin y
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no hacia el conflicto, de ah que las matemticas se vuelvan esenciales en un pas como Colombia
para desarrollarnos como una sociedad educada para tener paz y equidad. Nuestro reto debe ser
cambiar la tendencia, debemos hacer una reflexin interna, ese debe ser el mensaje con el que
nos debemos ir todos", expres la Ministra Parody, a la vez que invit a los asistentes a no temerle
a la evaluacin "esto no es para castigarnos, esto es para enfocarnos en lo que debemos mejorar"
Para ir superando estas dificultades que se estn presentando en las matemticas con los ni@s
de estas nuevas generaciones se debe tener en cuenta como factor importante, Las nuevas
tecnologas amplan el campo de indagacin sobre el cual actan las estructuras cognitivas que se
tienen, enriquecen el currculo con las nuevas pragmticas asociadas y lo llevan a evolucionar. El
uso de los computadores en la educacin matemtica ha hecho ms accesible e importante para
los estudiantes como temas de la geometra, la probabilidad, la estadstica y el lgebra.
Para el progreso de un aprendizaje eficaz y de calidad se busca que con el nuevo diseo de
software educativo se mejore la calidad educativa para la cual se tiene en cuenta los actores y
desarrollos tecnolgicos.
VISUAL BASIC AVANZADO: Es un lenguaje de programacin de los llamados "visuales", puesto
que parte de la programacin que se realiza con l se basa en la utilizacin de elementos visuales.
La palabra "Visual" hace referencia al mtodo que se utiliza para crear la interfaz grfica de
usuario. Podemos agregar objetos prefabricados en su lugar dentro de la pantalla, que ahorran
mucho tiempo de programacin. Tradicionalmente el lenguaje Basic (Beginners All-Purpose
Symbolic Instruction Code) se ha considerado como el lenguaje adecuado para principiantes en el
mundo de la programacin, nos permite la creacin de componentes y trabajar con objetos.
BASES DE DATOS: (myslg- php) es un conjunto de datos pertenecientes a un mismo contexto y
almacenados sistemticamente para su posterior uso.
PEDAGOGA INFANTIL: Se conoce como pedagoga al conjunto de conocimientos asociados a la
educacin como fenmeno humano y social. Es una disciplina cientfica que tiene como objeto
de inters a la educacin de los menores de edad. El especialista en esta materia dispone de
variados conocimientos investigativos, metodolgicos y tericos. La pedagoga infantil y la
tecnologa educativa se tienen presente en esta tendencia.
METODOLOGA

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DISEO METODOLOGICO
La variable a evaluar claramente en este proyecto, se trata del promedio de calificaciones de los
estudiantes de 4 y 5 grado de Educacin Bsica Primaria del Centro Educativo Los Andes, y es la
misma con la que se pretende, finalmente, demostrar el funcionamiento del software propuesto. Se
ha realizado el anlisis de las calificaciones en los tres ltimos aos, y los resultados en
promedios, han sido los siguientes:

Ao

2012

2013

2014

Periodo
periodo 1
periodo 2
periodo 3
periodo 4
periodo 1
periodo 2
periodo 3
periodo 4
periodo 1
periodo 2
periodo 3
periodo 4

Grado 4

Grado 5

Se pretende, con el desarrollo y puesta en marcha de este programa que dicho promedio de
calificaciones se vea mejorado, quedando de la siguiente forma:

Ao

2015

2016

2017

Periodo
periodo 1
periodo 2
periodo 3
periodo 4
periodo 1
periodo 2
periodo 3
periodo 4
periodo 1
periodo 2
periodo 3
periodo 4

Grado 4

Grado 5

As las cosas, el control que se plantea llevar sobre las variables de estudio, es meramente
estadstico.
POBLACION Y MUESTRA
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La poblacin sujeta de estudio, son los estudiantes de los grados 4 y 5 de Educacin Bsica
Primaria del Centro Educativo Nuestra Seora de Nazareth, del municipio de Chinavita. Se toma la
muestra completa de todas las calificaciones por periodo y se promedian segn el curso, para los
aos 2012, 2013 y 2014, y as mismo, para el ao 2015 se calcular nuevamente el estadstico, y
de igual forma se realizar para el ao 2016 y 2017, con el fin de poder demostrar, periodo por
periodo, la variacin estadstica que se presenta en las calificaciones obtenidas por los
estudiantes, y poder demostrar la efectividad del programa implementado.
En cuanto a la especificacin estadstica, se tiene que de 4 grado se trabaja en total con los datos
de 20 estudiantes, los cuales corresponden a 10 hombre y 10 mujeres, y del grado 5 se tienen 8
mujeres y 12 hombres, para un total de 40 datos.
CRONOGRAMA

ACTIVIDAD

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

SEPTIEMBRE

Investigacin del problema


Reunin con docentes, alumnos y
padres de familia
Recopilacin de la informacin
Muestreo
Estadsticas
Datos recolectados
Implementacin del sistema
Definir los procesos a seguir
Definir los software para el
desarrollo del proyecto
Crear una base de datos
Disear
Prueba del sistemas
Anlisis del proyecto
Entrega del proyecto
RECURSOS NECESARIOS
RECURSO

DESCRIPCION

PRESUPUESTO

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Es
el
conjunto
de
trabajadores o empleados
que
forman parte de unaESPERADO
RESULTADO/PRODUCTO
BENEFICIARIO
empresa o institucin y
Reporte individual con los porcentajes matemticos para cada alumno que lo Los
alumnos
del
que se caracterizan por
solicite o que el profesor ocupe analizar en forma individual por algn motivo centro
Educativo
desempear una variada
que l considere necesario.
Nuestra Seora de
lista de tareas especficas
CANTIDAD
HORAS VALOR
Reportes grupales con las estrategias didcticasDESCREPCION
ms recomendadas
para Nazareth.
a cada sector. El talento
TOTAL
cada uno de los grupos que un determinado profesor imparte.
humano de una empresa Director
1
27
$
Reportes individuales con las estrategias didcticas ms recomendables
135.000
es, de acuerdo a las
para un alumno especfico, bajo demanda o por inters
del profesor.
6
50
$ 25.000
teoras de administracin Docentes
Reporte de cuadros comparativos por grupo en
cuanto
los rendimientos
Padres
de
familia
56
20
de empresas, una de las
acadmicos, para los grupos sujetos a investigacin en el proyecto, versus
fuentes de riqueza ms
grupos que no se les aplic la metodologa.
40
38
importantes ya que son las Estudiantes
Reporte de resultados de los procesos estadsticos determinados en la
responsables
de
la
metodologa correspondiente.
ejecucin y desarrollo de
todas
las
tareas
y
actividades
que
se
necesiten
para
el
buen funcionamiento de la
misma.
Equipo
Humano

Equipos y
Software

Son los equipos que se


utilizaran para el diseo e
implementacin de un
software educativo.

DESCREPCION

CANTIDAD

Porttiles

20

Impresora
Cmara
Memoria USB
Kinston 8 GB

1
1
1

PRECIO
UNITARIO
$
1253.000
$ 278.000
$ 350.000
$ 21.000

VALOR
TOTAL
$
25060.000
$ 278.000
$ 350.000
$ 21.000

1.
2. Bibliografa
TOTAL

RESULTADOS O PRODUCTOS ESPERADOS

BIBLIOGRAFA

Gmez Fernndez, Fernando (2008). Aplicacin para la estimacin de proyectos de software


basada en el modelo slim. Proyecto Fin de Carrera / Trabajo Fin de Grado, Facultad de Informtica
(UPM) [antigua denominacin], Madrid.

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COMO ALTERNATIVA DE TRABAJO DE GRADO

Arias, C. A. (01 de Diciembre de 2011). Implementacin de un portal WEB para la compaa


Software Associates. Bogota, Cundinamarca, Colombia. Obtenido de
http://repository.ean.edu.co/bitstream/handle/10882/741/AriasCarlos2011.pdf?sequence=2
Marcano, I. (15 de Marzo de 2015). Software Educativo en apoyo de la enseanza de las asignaturas
Lengua y. Caracas, Venezuela. Obtenido de
http://www.virtualeduca.info/ponencias2012/200/virtualeduca.pdf

DECLARACIN SOCIALIZACIN DE RESULTADOS


Acepto que las publicaciones desarrolladas por la propuesta sean sometidas a procesos de difusin de
conocimiento en los medios los cuales la UNAD considere pertinente.
AUTORES DE LA PROPUESTA DE PROYECTO APLICADO

___________________________
Yaneth Patricia Zamora Pedreros

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