ESPECIALIZACIN DOCENTE DE NIVEL SUPERIOR EN ALFABETIZACIN INICIAL

Evaluacin del Mdulo Marco Poltico y

Pedaggico
Lida, al final de cada punto encontrars observaciones en este color y
tipografa de letra que intentan dar cuenta de lo evaluado en el trabajo.

Actividad 1:
Defina las cuatro caractersticas fundamentales que la Ley 1420
atribuy a la educacin primaria. Emplee un mximo de dos
renglones para cada una de esas caractersticas.

Educacin obligatoria: en su nivel primario y al alcance de todos

los nios, escuela pblica.
Educacin gradual, graduada: organizada en cursos o grados
agrupados por edades.
Educacin gratuita: sin costos en el nivel de obligatoriedad.
Educacin laica: la enseanza religiosa solo podr ser dada en las
escuelas pblicas por los ministros autorizados de los diferentes
cultos a los nios de su respectiva comunin y antes o despus de
las horas de clases.
Revise en el video citado las secuencias que refieren a las
discusiones que se generaron alrededor de la inclusin de la
enseanza religiosa en las escuelas primarias. Explique en un
prrafo que no supere los diez renglones cul fue el eje del
debate y en qu mbitos de concertacin educativa y legislativa
tuvieron lugar.

Congreso Pedaggico de 1982

Objetivo: Sentar las bases de la educacin de la nueva nacin.
Ser resuelve que la educacin sea comn, obligatoria, graduada y
gratuita sin acordar sobre la caracterstica de una educacin laica.
Debate sobre la laicidad de la educacin, el problema de la religin Disputa intensa entre sectores liberales y catlicos.

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Liberales: sostenan que la enseanza de religin en las aulas

significara retroceso, atraso, intolerancia; excluira a los extranjeros y
sera un factor negativo en relacin al progreso de la joven nacin que
se pretenda consolidar.
Consideraban beneficioso que la educacin sea laica para favorecer
relaciones con otras naciones del mundo e incentivar la inmigracin y
fundar un pas ms tolerante que permitiera el libre pensamiento.
Catlicos: sostenan que una educacin pblica sin religin sera una
educacin atea que producira la catstrofe moral en la poblacin una
escuela sin Dios bajara el nivel de civilizacin del pueblo argentino.
Se deja de discutir por que se retiran los catlicos.
Cmara de diputados
Contina el mismo debate que esconde el debate profundo por el
poder.
Triunfan los liberales, la posicin tolerante.
Observaciones: Muy bien, lograste definir las caractersticas que la Ley 1420
asigna a la educacin primaria; si bien al principio no tomaste la caracterstica
de educacin comn y s la de laica, que era un tema en discusin, en el punto
siguiente pudiste mencionarla. Tambin pudiste diferenciar el eje de la
discusin (educacin laica o educacin religiosa), su resultado (la
postulacin de un Estado tolerante) y pudiste precisar los mbitos en los
que se debatieron las posiciones al respecto (Congreso Pedaggico de1882 y
el Congreso Nacional).

Actividad 2:
El disciplinamiento constituy una estrategia de control
poltico, social y especialmente educativo (en el caso de los
inicios del sistema nacional de educacin, fuertemente inspirado
por el modelo positivista-higienista). Para resolver las
siguientes actividades Ud. tendr que recurrir a la lectura del
foro de la clase 1 cuyo tema central fue Disciplinamiento y
clasificaciones escolares. Acceda al foro en el que ha
participado para abordar las siguientes consignas.

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Haga un punteo de los principales aportes que el foro produjo

sobre este tema a partir del intercambio entre cursantes y
tutor/a.

La historia da cuenta del sentido que tuvieron las prcticas

normalistas y permite reconocer por qu y qu se ritualizaba para
vincular con qu se ritualiza hoy o en qu consisten esas rutinas y
estereotipos.
Todava se observan prcticas normalistas como habituales.
Muchas de nuestras prcticas docentes estn atravesadas por las
conceptualizaciones del normalismo, que son propias del momento
histrico que les dieron sustento y que en la actualidad las
podemos identificar al mismo tiempo que cuestionarlas.
La escuela se encuentra frente al gran desafo entre las nuevas
concepciones y lo que est tan naturalizado.
Una trasformacin educativa implica desnaturalizar, cuestionar,
problematizar y hasta modificar ciertas prcticas instaladas
Promover espacios para revisar y construir, generar nuevas
prcticas en coherencia con el nuevo modelo de pas.
Escriba un ejemplo de disciplinamiento y otro de clasificacin
escolar que advierta en su entorno laboral actual.
En relacin al disciplinamiento: los timbres, las rutinas estereotipadas, la
disposicin de los bancos, los agrupamientos, la organizacin espacial,
el uniforme, las posturas, los actos, mucho de la estructura escolar
conserva tiempos y espacios inamovibles y hasta las normas destinadas
al orden en las aulas y en otros espacios.
En cuanto a la clasificacin escolar, en el imaginario docente, a pesar
que la mirada que pretendemos sobre los sujetos educacionales
individual y particular sobre cada uno aun se escucha en el discurso y
el momento de llevar a cabo los informes, las agrupaciones que
realizan a partir de diversos criterios. As mismo, la atencin a
diversidad se complejiza o imposibilita.
Observaciones: En tu punteo logrs recuperar caractersticas del
disciplinamiento y las clasificaciones haciendo una lectura de la situacin
actual y dando ejemplos pero faltara dar un encuadre sobre el marco
pedaggico que les dio origen.

de
es
en
se
la

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Actividad 3:
Para esta actividad le recomendamos recurrir a los contenidos
abordados en la clase 3.
En qu contexto socio-histrico se inscribi la estrategia
alfabetizadora que indicaba al docente de primer grado el uso
exclusivo de trece letras para la alfabetizacin inicial?
Con el transcurso de los aos la concepcin de enseanza de la lectura y
escritura fue modificndose a la par de los cambios sociopolticos.
Durante la dictadura militar de 1981 existi la propuesta de ensear slo
las 13 primeras letras del alfabeto con el fin de evitar dislexias y/o faltas
de ortografa, tendiente por cierto a anular inmediatamente las normas
que limitaban el aprendizaje escolar de los alumnos, en especial en lo
referido a la lectoescritura. Se trata de un recurso argumentativo que
justifica el recorte de contenidos De esta manera se recort no solo la
actividad del alumno sino la accin del docente que se vio constreido a
transmitir un cdigo restringido a partir del cual no poda proponer
prcticas comprensivas e interpretativas, dada la pobreza de los textos
que se podan elaborar con l.
Qu propsitos persigui esta propuesta?
Se presenta como facilitador y amable para la accesibilidad y
simplificacin en los contenidos, objetivos y actividades sugeridas.
Propone un retraso intencional en los aprendizajes socialmente
significativos que se trasladan a los grados finales de la
escolarizacin.
Elabore un texto tomando como nico insumo las trece letras:
a, e,i , o, u, y, m, n, l, s, p, t, d. ( Puede recuperar el texto que
Ud. ha reservado en su bitcora)

El da es soleado y me puedo ir a la playa. Mi mam me pidi una maya

muy linda. Camine todo el da y par en un puesto de moda. Se la
midi al instante y dio con su talle.
En no ms de cuatro renglones explique qu limitaciones
encontr al elaborar su texto.

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Una de las principales limitaciones que obtuve al realizarlo, fue poder
discriminar el repertorio de palabras que solamente obtenga solamente esas
letras sin poder recurrir al resto.
Observacin: en tu respuesta lograste ubicar el momento histrico (la
dictadura militar de 1976-1983.) aclarar los motivo de la decisin pedaggica,
elaborar el texto con la restriccin de las trece letras y enunciar alguna de las
limitaciones. Muy bien
(la c-r -ll no son una de la 13 letras)

Actividad 4:
El artculo de la Revista que adjuntamos plantea en su ttulo una
disyuntiva entre repetir y no repetir y se pregunta si esa es la
cuestin. Por su parte la Resolucin N 174/12 trabajada en la ltima
clase comunica una postura definida en la proteccin del derecho de
los alumnos a transitar sin obstculos su escolaridad y en particular el
primer ciclo. La Resolucin plantea la repitencia como un tema
principal y anula la disyuntiva entre repetir y no repetir porque asume
la repitencia como un obstculo en las trayectorias escolares de los
alumnos.
En un texto de no ms de 20 lneas justifique la siguiente afirmacin:

La cuestin es no repetir.
Lea la Resolucin 174/12. Centre especialmente su lectura en los
puntos 2, 3 , 6, 11, 14 , 21, 22 y 24 para encontrar por lo menos tres
argumentos que usar en su justificacin.
(Recuerde al resolver esta actividad que el ejercicio discursivo de la
justificacin supone el acuerdo con el enunciado a justificar. De
manera que usted deber asumir el desafo de adoptar y defender el
punto de vista solicitado).

La repeticin en la escuela primaria, y su relacin con el aprendizaje y el

fracaso escolar, ha sido objeto de varios estudios. El no repetir implica,
efectuar cambios sustantivos en los estilos de aprendizaje y, sobre todo, en los
estilos de enseanza y en el rol del docente. Para ello se brinda la

posibilidad de producir diversos agrupamientos al interior de un ciclo con

fines especficos de enseanza, la priorizacin de aprendizajes en el
tiempo y la designacin de maestros en grados claves que puedan
continuar en el ao siguiente con el mismo grupo a los efectos de

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fortalecer la continuidad de la enseanza y con ello la continuidad de las

trayectorias escolares.
El nivel socioeconmico de los alumnos influye, obviamente, en su
rendimiento acadmico y en las calificaciones obtenidas. Pero tambin
influye en las expectativas que tiene el docente acerca de las
capacidades de aprendizaje de esos alumnos. Por este motivo es
importante tambin tener en cuenta la incidencia de las condiciones
socio-econmicas de las familias, el nivel educativo alcanzado por los
padres y otros factores extraescolares. Estos factores son uno de los que
afectan las trayectorias escolares de los estudiantes, en general de los
sectores ms necesitados, vindose obstaculizados por llegadas tardes,
ausencias prolongadas y mltiples repitencias.
Observaciones: Buen trabajo, logrs Justificar la afirmacin La cuestin es
no repetir con aportes extrados de la Resolucin CFE 174/12 pero te falt
citar la resolucin y entrecomillar sus aportes en los casos de cita textual
para poder diferenciar tu voz de lo que establece el texto de la resolucin.
Para tener en cuenta en prximos trabajos de la especializacin:
Siempre es importante agregar en la portada el ttulo del mdulo el
Nombre, Apellido, DNI, Provincia, Fecha de presentacin, nombre del
tutor.
Al final del trabajo se debe agregar Bibliografa y/o webgrafa.
Para enviar el archivo el documento debe ir titulado: TF_ iniciales del
mdulo_ nmero de aula_ Apellido (TF_MM_094_PRIOTI)

Teniendo en cuenta el desempeo a lo largo de este bimestre y los resultados

de este trabajo final el MDULO MARCO POLTICO Y PENSAMIENTO
PEDAGGICO est APROBADO.
FELICITACIONES!
Fue un gusto compartir este espacio con vos.
xitos en los nuevos mdulos de la especializacin.
Tutora Evangelina Mara Prez (killy)
11/05/15