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FORMACIN

CVICA Y TICA

Bloque
5

Dialogamos para solucionar


diferencias y mejorar nuestro
entorno.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN


Manejo y resolucin de conflictos Participacin social y poltica
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica situaciones de conflicto que se presentan en su vida cotidiana y quines
participan en ellas.
Reconoce el dilogo como recurso que favorece la solucin de conflictos, el trabajo
colaborativo y el intercambio de puntos de vista.
Valora la importancia de participar en la toma de decisiones colectivas y anticipa sus
posibles repercusiones para s y para otros.
Participa en la toma de acuerdos para la realizacin de actividades colectivas que
contribuyan a mejorar su entorno.
MBITOS
CONTENIDOS
Conflictos entre vecinos
Cules son los desacuerdos ms frecuentes que se presentan entre las
personas con quienes convivo. Qu pueden provocar los conflictos.
Cmo reacciono cuando hay un conflicto. Por qu es importante
conocer cmo piensan los dems cuando hay un conflicto.
Voluntad para escuchar a los dems
Qu ventajas ofrece el dilogo para resolver conflictos. Qu pasa
cuando dos personas tienen un conflicto y no se escuchan. Por qu es
Aula
importante expresar con claridad las ideas propias y saber escuchar
las ideas de los otros para solucionar un conflicto.
Participar en equipo en los asuntos que interesan a todos
Cules son los asuntos que interesan a todos en el lugar donde vivo.
Por qu es importante trabajar en equipo. Qu se requiere para lograr
un buen trabajo colaborativo. Cul es el papel de la comunicacin, la
confianza y la solidaridad en el trabajo colaborativo.

Transversal

Ambiente
escolar y
vida
cotidiana

Personas que trabajan para cuidarnos


Indagar y reflexionar
Qu personas trabajan en el cuidado de las personas y el ambiente.
Qu hacen los policas, los bomberos, los paramdicos, los
guardabosques, los militares, los salvavidas, los marinos, los topos.
Por qu es importante el trabajo colaborativo para atender los
servicios que prestan. Qu riesgos corren. Qu pasara si este trabajo
no lo realizara alguien.
Dialogar
Cul es la importancia del trabajo colaborativo, la comunicacin
eficiente y el apoyo mutuo entre las personas que trabajan para la
proteccin de otros y del ambiente.
Participar para mejorar la convivencia en la escuela
Qu decisiones puedo tomar con los dems para mejorar la
convivencia en la escuela. Dnde hay mayores posibilidades de
acuerdo: donde se presenta una sola idea o muchas ideas. Qu puedo
hacer para que de muchas ideas se acuerde una sola que responda a
los intereses de la mayora del grupo. Cul es la responsabilidad y el
compromiso de las personas al tomar decisiones colectivas.
ACTIVIDADES

Bloque 5. Leccin 1. Conflicto entre vecinos. Pginas 136 a la 139.


Comentar con los alumnos cules son nuestros desacuerdos ms frecuentes
con quienes convivimos?, qu los puede provocar?, cmo reaccionamos
cuando hay conflicto?, por qu es importante conocer cmo piensan los
dems cuando hay un conflicto?, etc.
Lectura comentada de las pginas 136 a la 139 del libro de texto con relacin
a los conflictos y desacuerdos con otras personas.
Colocar en un muro del aula una hoja grande de papel para que, a lo largo de
una semana, los alumnos registren acontecimientos que hayan generado
conflictos, como pueden ser peleas, desacuerdos, discusiones entre ellos u
otros alumnos de la escuela.
Elegir alguna de las situaciones y entre todos describir lo que pas. Con
atencin escuchar la versin de los involucrados en el conflicto. En el pizarrn
anotar los hechos principales e ilustrarse con dibujos.
Comentar por qu y cmo se inici el problema, quines participaron, qu
diferencias tenan, cmo podra resolverse y qu podra hacerse para evitar
que vuelva a ocurrir.
En equipos elaborar una propuesta para resolver el conflicto revisado.
Comentar las soluciones propuestas, escuchar el punto de vista de los
involucrados y analizar si las propuestas respetan los derechos de los
involucrados. Aplicar la propuesta de solucin con el respaldo de todo el
grupo.
Bloque 5. Leccin 2. Voluntad para escuchar a los dems. Pginas 140 y 141.
Comentar en grupo para qu nos sirve dialogar?, qu necesitamos aprender
para dialogar?, qu bien ofrece a las personas el dilogo?, etc.
En equipos elegir un cuento, pelcula o cancin que representen con mmica
al resto del grupo que tratar de adivinar su ttulo. En cada equipo un
integrante representa ante los dems la seleccin elegida. Los dems equipos
intentarn adivinar el nombre de la cancin, pelcula o cuento. Al finalizar el
juego comentarn la facilidad o dificultad para comprender a travs de gestos
y movimientos.
Quienes actuaron con mmica, expresar cmo se sintieron al tratar de
comunicarse mediante esta forma.
Comentar sobre la importancia de dialogar para la comunicacin entre las
personas.
Pueden plantearse preguntas como: qu compartimos con los dems cuando
dialogamos?
Investigar casos donde se generan conflictos por falta de comunicacin y
comentarlos entre compaeros. Reflexionar sobre la importancia del dilogo
como medio para favorecer su solucin.
Lectura comentada de las pginas 140 y 141 de libro de texto de FC y E.

Bloque 5. Leccin 3. Participar en equipo en los asuntos que interesan a


todos. Pginas 142 a la 145.

En grupo comentar qu ventajas tiene trabajar en equipo?, es fcil trabajar


en equipo?, qu se requiere para lograr un buen trabajo en equipo?, qu
papel tiene la comunicacin, la confianza, la solidaridad y el bienestar
colectivo?, etc.
En grupo realizar un recorrido por la escuela y observar las caractersticas del
patio de recreo.
Llevar a cabo una asamblea para tomar acuerdos de participacin en tareas
para la mejora de algunas reas de la escuela.
En el saln comentar qu les gusta y qu les disgusta del patio de la escuela.
Elegir un rea que puedan cambiar o mejorar para que todos la disfruten
mejor: pintar juegos en el piso, sembrar pasto o plantas, limpiar de piedras,
colocar cajones para sentarse a comer y otras.
Comentar quin podra realizar este tipo de mejora y qu beneficios traera a
otros alumnos de la escuela.
Enlistar las tareas a realizar y las comunican a otros grupos.
Comentar las ventajas del trabajo en equipo y se organizan para llevar a cabo
las tareas.

Bloque 5. Leccin 4. Personas que trabajan para cuidarnos. Pginas 146 a la


151.
Plantear a los alumnos que intenten adivinar de qu oficio o profesin se hace
mencionar algunas caractersticas. Por ejemplo: ADIVINA QUIN SOY. Toco un
silbato y moviendo los brazos ordeno y dirijo los coches de la localidad.
Invitar a los alumnos inventen ms adivinanzas que hagan mencin a
personas que trabajan en el cuidado de las personas y el ambiente.
Dividir al grupo en pequeos equipos, dejar de tarea investigar sobre algunas
personas que trabajan en el cuidado de las personas y el ambiente, su
funcin, herramientas y riesgos. Por ejemplo: soldados, policas, bomberos,
guardabosques, etc. Hacer un lbum.
Bloque 5.
Leccin 5. Compartir sentimientos y emociones. Pginas 152 a la 155.
Comentar en grupo qu decisiones podemos tomar con los dems?, cul es
nuestra responsabilidad al tomar decisiones con los dems?, en qu
decisiones participamos con los dems?, etc.
A travs de una lluvia de ideas, hacer una lista de decisiones que toman con
otras personas en la casa y en la escuela, por ejemplo, jugar un determinado
juego, elegir un recorrido para pasear, ponerle nombre a una mascota,
etctera.
Hacer un listado de los sentimientos, emociones o valores que ayudan a
llegar a acuerdos con las dems personas. As como una lista de aquellos que
evitan la toma de acuerdos.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS


Libro de texto. Pginas 136 a la 158.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Para evaluar esta actividad, se considera la observacin del desempeo del
alumnado en la realizacin de todas las actividades y en el producto final.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES