Instrumentos de evaluacin

Los instrumentos centrados en la observacin individual o grupal de los

nios pueden ser abiertos y estructurados
Registros anecdticos (individuales o grupales).
Escala de apreciacin
Listas de cotejo.
Portafolio
Pauta de observacin
Trabajos de los nios, dibujos, filmaciones y/o grabaciones en
sus diferentes etapas del proceso.
Registro anecdtico.
Es un registro de observaciones de un/a nio/a.
Permite observar el comportamiento en situaciones ms libres
para expresarse espontneamente.
Debe consignarse un hecho tal como fue observado y con una
breve descripcin del contexto en que se produjo la situacin.
Posteriormente se analiza la informacin para extraer de ella los
aspectos ms relevantes.

Pauta de observacin
Propsito
Guiar la mirada de un observador (educador, evaluador externo
a una situacin de aprendizaje. Externo en el sentido que
observa el trabajo y las interacciones que se producen entre los
nios/as y el objeto del conocimiento.
Se puede utilizar como referente para tener criterios ms
especficos cuando se deja a un grupo de nios/as trabajando en

forma independiente y se tiene la oportunidad de observar con

ms detenimiento.
La aplicacin de este instrumento, o de alguno de sus
indicadores, se supone mayor protagonismo de los nios/as y un
rol de apoyo y observacin por parte del educador.

Lista de cotejo
Es un listado de conductas, caractersticas, aspectos, cualidades,
habilidades, destrezas, etc. respecto de la cuales se pretende determinar
su presencia o ausencia.
Es de carcter descriptivo, ya que consigna lo que un/a nio/a es capaz
de hacer o demostrar en una situacin de aprendizaje determinada.
Es dicotmica, ya que slo contiene dos categoras de evaluacin, tales
como: si/no, lo hizo/no lo hizo, logrado/no logrado, etc.
Consiste en una serie de conductas, aspectos, caractersticas,
cualidades, etc. sobre las que se pretende determinar su grado de
presencia.
El grado de presencia se expresa mediante categoras que pueden ser
cuantitativas o cualitativas.
Las categoras pueden referirse aspectos tales como el grado de:
acuerdo, inters, importancia, logro de objetivos o metas, etc.

 Las categoras deben estar claramente definidas y diferenciadas

(criterios o rbricas).

Escala de apreciacin
Corresponde a un listado de caractersticas o atributos
(aspectos o factores e indicadores) de un producto o actuacin
(evidencias del aprendizaje) generado o modificado por el
prvulo y que representan sus aprendizajes esperados.
Al observar se responde o registra la observacin usando una
escala ordinal, que indica el grado en que aparece el aspecto o
sus correspondientes indicadores.
Los valores de la escala de apreciacin estn representados por
los propios conceptos.

Logrado

Medianamente logrado

Por lograr

No logrado

Portafolio
El portafolio es una coleccin viva de evidencias sobre la cual se
trabaja.
Ella va cambiando en el tiempo para mostrar si hay o no
progreso en el aprendizaje de los nios y nias, de manera que
pueda tomar decisiones adecuadas.