TEORIAS DEL DESARROLLO HUMANO

PSICOSOCIAL

TEORA

PSICOSEXUAL

AUTOR

Sigmund Freud:
Este psicoanalista sugiere que las fuerzas
inconscientes determinan la personalidad y
la conducta. El inconsciente es una parte
de la personalidad acerca de la cual la
persona no est al tanto. Contiene deseos
infantiles, demandas y necesidades que,
debido a su naturaleza perturbadora,
permanecen ocultas para la conciencia.
Este inconsciente es responsable en buena
parte de nuestra conducta diaria.
La personalidad tiene tres aspectos: ello, yo
y supery. El ello es la parte salvaje,
desorganizada e innata de la personalidad
que est presente al nacer. Representa los
impulsos primitivos relacionados con el
hambre, el sexo, la agresividad y los
impulsos irracionales. El ello opera de
acuerdo con el principio del placer, en el
cual la meta es aumentar la satisfaccin y
disminuir la tensin.
El yo es la parte racional de la personalidad
y acta como amortiguador entre el mundo
real exterior y el ello primitivo. El yo opera
bajo el principio de realidad, en el cual la
energa instintiva se restringe para
mantener la seguridad del individuo y
ayudar a integrar a la personalidad en la
sociedad.
El supery representa la conciencia de un
individuo que distingue entre el bien y el
mal.
Tambin se puede explicar las etapas en la
cuales el nio si no recibe una gratificacin
durante cada etapa, ocurrir la fijacin que
es una conducta que se ancla a una fase
anterior debido al conflicto desarrollado

Erik Erickson:
En esta teora, la sociedad y la cultura
nos desafan y modelan. Este
psiclogo ampla los impulsos que
ocurren en la persona y la forma en
que estas son tratadas por los padres,
tambin estos impulsos los concibe
como periodos de la vida durante los
cuales las capacidades de la persona
para tener experiencias determinan
que deba hacer ajustes importantes al
ambiente social y a s mismo. La
etapa de desarrollo para la formacin
de la personalidad es un proceso
continuo que abarca la niez, la
adolescencia y la edad adulta.
Todos pasamos por los conflictos o
crisis, que son ocho, llamadas las
etapas de desarrollo de Erikson, cabe
advertir, que los ajustes que se hacen
en cada etapa pueden alterarse o
invertirse ms tarde.

COGNOSCITIVA
Jean Piaget:
Esta teora sugiere que el pensamiento
humano est estructurado en esquemas,
configuraciones mentales organizadas que
representan conductas y acciones. Los
esquemas son como un programa de
cmputo intelectual que dirige y
determina cmo se entienden y se
asemejan los datos del mundo.
Este proceso es muy importante en la
primera etapa de la vida.
Por esta razn, el crecimiento en la
compresin que los nios tienen del
mundo se explica mediante los dos
principios bsicos de asimilacin y
acomodacin. La asimilacin es el proceso
en el cual se entiende una experiencia
conforme a determinada etapa de
desarrollo cognoscitivo y forma de pensar.
La asimilacin se produce cuando se
utiliza en forma de pensar y entender el
mundo para percibir y comprender una
nueva experiencia. Y la acomodacin,
consiste en la modificacin de la forma de
pensar en respuesta al encuentro con
nuevos estmulos o acontecimientos. La
asimilacin y la acomodacin actan
conjuntamente para producir el desarrollo
cognoscitivo.

PUNTO
Yo, Ello, Supery
Tareas
Esquemas
ETAPAS
ETAPAS
DE
LA
TEORA
DE
LA
TEORA
PSICOSEXUAL
PSICOSOCIAL
DE
FREUD
Mecanismos de defensa
Cualidades de adecuacin a la
Asimilacin
S

Lbido
Adaptacin
etapa
CLAVEaproximada
Edad
Etapa
del desarrollo
Caracterstica
Edad
aproximada
Etapa
del
desarrollo
Caracterstica
Satisfaccin
Acomodacin
Crisis que hay que resolver
Del nacimiento
los 12-18 meses
Oral
Inters en la gratificacin
oral de succionar,
aFijaciones
Equilibrio

Fuerza
del
yo
Del nacimiento a los 12-18 meses
Confianza frente a desconfianza
Puede tener sentimientos de confianza de apoyo
Complejo
comer,de
llevarse
las cosas a la boca
Motivaciones psicolgicas
la
ambiental o temor y preocupacin en relacin con
conducta
los dems
De los12-18 meses a los 3 aos
Anal
Gratificacin al expulsar y retener las heces,
De los12-18 meses a los 3 aos
Autonoma frente a vergenza y duda
Puede tener autosuficiencia si se anima a la
avenirse a los controles de la sociedad
exploracin o dudas acerca del yo y falta de
relacionados con el control de esfnteres
independencia
De los 3 a los 5-6 aos
Flica
Inters en los genitales; superar el complejo de
De los 3 a los 5-6 aos
Iniciativa frente a culpa
Puedeytener
descubrimientos de formas de iniciar las
Edipo
Electra
acciones o
De los 5-6 aos a la adolescencia
Latencia
Los inters sexuales carecen de importancia
De los 5-6 aos a la adolescencia
De adolescencia a la madurez

Laboriosidad frente a inferioridad

Genital

Puede tener desarrollo del sentido de competencia o

sentimientos de inferioridad, no hay sentido de
Resurgimiento del inters sexual y
dominio
establecimiento de relaciones sexuales maduras
Puede tener conciencia de la singularidad del yo,
conocimiento del papel que debe seguirse o
incapacidad para identificar roles adecuados en la
vida
Puede tener desarrollo de las relaciones amorosas,
sexuales y de amistades cercanas o temor a las
relaciones con los otros

Adolescencia

Identidad frente a difusin de rol

Juventud

Intimidad frente a aislamiento

Madurez

Generatividad frente a estancamiento

Puede tener sentido de contribucin a la continuidad

de la vida o trivializacin de las actividades propias

Vejez

Integridad del yo frente a desesperacin

Puede tener sentido de unidad en los logros de la

vida o arrepentimiento por las oportunidades
perdidas de la vida

ETAPAS DE LA TEORA COGNOSCITIVA

Edad aproximada

Etapa del desarrollo

Caracterstica

Del nacimiento a los 18 meses o 2

aos

Sensoriomotor

Los lactantes conocen el mundo slo

observando, cogiendo, usando la boca y
mediante otras acciones

Aproximadamente de 2 a 7 aos

Preoperacional

Aproximadamente de 7 a 11 aos

Operaciones concretas

De los 12 aos en adelante

Operaciones formales

Los nios de corta edad forman

conceptos y tienen smbolos, como el
lenguaje para ayudarse a comunicar
entre s.
Estas imgenes estn limitadas por su
experiencia personal inmediata
(egocntrica). En la etapa properacional
el nio cuenta con nociones muy
limitadas, algunas veces mgicas de la
causa y el efecto y les resulta difcil los
objetos o hechos.
Los nios comienzan a pensar en forma
lgica, a clasificar segn varias
dimensiones y a entender los conceptos
matemticos, a condicin de que puedan
aplicar tales operaciones a objetos o
hechos concretos. En esta etapa el nio
entiende el principio de conservacin
Las personas pueden explorar las
soluciones lgicas de los conceptos
abstractos y concretos.
Sistemticamente piensan en todas las
posibilidades, proyectan para el futuro o
recuerdan el pasado, razonan por
analoga y metfora