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INTRODUCCION

La investigacin es importante ya que es una actividad sistemtica dirigida a obtener,


mediante observacin, la experimentacin, nuevas informaciones y conocimientos que
necesitan para ampliar los diversos campos de la ciencia y la tecnologa; la
investigacin tambin nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer
contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor, constituye un estmulo para
la actividad intelectual creadora, ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca
de la solucin de problemas.
Para realizar una excelente investigacin es necesario contar con recursos y medios
donde apoyen a los investigadores a seguir con sus investigaciones; uno de los
problemas de la investigacin cientfica es la falta de recursos y de educacin, El
principal problema de que la investigacin cientfica no tenga su momento de mayor
elevacin o intensidad en nuestro pas, no es la falta de inters, sino la falta de medios
y de recursos, como lo hace ver algn investigador, ya que aqul que est interesado
en seguir con sus investigaciones tiene que ir a donde se le apoye.
Por lo tanto la investigacin es importante porque es necesaria para conocer y ampliar
los diversos campos de la ciencia y tecnologa ms sin embargo no puede ser efectiva
y excelente ya que es necesario contar con todos los recursos y medios necesarios
para que esta se pueda llevar a cabo

DESARROLLO
Qu es la ciencia?
Mientras los animales inferiores slo estn en el mundo, el hombre trata de
entenderlo, por medio de la investigacin cientfica, el hombre ha alcanzado una
reconstruccin conceptual del mundo que es cada vez ms amplia, profunda y exacta.
La ciencia como actividad, como investigacin pertenece a la vida social; en cuanto se
la aplica al mejoramiento de nuestro medio natural y artificial, a la invencin y
manufactura de bienes materiales y culturales, la ciencia se convierte en tecnologa.
Ciencia formal:
Objeto de estudio; ideal. Los enunciados consisten en relaciones entre signos, para
demostrar los teoremas se utiliza la lgica.
Ciencia fctica:

Objeto de estudio material, los enunciados se refieren en su mayora a entes extra


cientficos (sucesos y procesos), para confirmar sus conjeturas necesitan de la
observacin y/o experimento.
Los rasgos esenciales del tipo de conocimiento que alcanzan las ciencias fcticas son
la racionalidad y la objetividad.
Por conocimiento racional se entiende:
a) Que est constituido por conceptos, juicios y raciocinios y no por sensaciones,
imgenes, pautas de conducta, etc.
b) El punto de partida del cientfico son ideas que pueden combinarse de acuerdo con
algn conjunto de reglas lgicas con el fin de producir nuevas ideas (inferencia
deductiva).
c) Que esas ideas no se amontonan caticamente o, simplemente, en forma
cronolgica, sino que se organizan en sistemas de ideas, esto es en conjuntos
ordenados de proposiciones (teoras).
Que el conocimiento cientfico de la realidad es objetivo, significa:
a) Que concuerda aproximadamente con su objeto; vale decir que busca alcanzar la
verdad Fctica.
b) Que verifica la adaptacin de las ideas a los hechos recurriendo a un comercio
peculiar con los hechos (observacin y experimento), intercambio que es controlable y
hasta cierto punto reproducible.
Ambos rasgos de la ciencia fctica, la racionalidad y la objetividad, estn ntimamente
soldados.
Caractersticas principales de la ciencia fctica
1) El conocimiento cientfico es fctico: parte de los hechos, los respeta hasta cierto
punto, y siempre vuelve a ellos. Un ejemplo; el fsico atmico perturba el tomo al que
desea espiar; el bilogo modifica e incluso puede matar al ser vivo que analiza; el
antroplogo empeado en el estudio de campo de una comunidad provoca en ella
ciertas modificaciones.
2) El conocimiento cientfico trasciende los hechos: descarta los hechos, produce
nuevos hechos, y los explica.

3) La ciencia es analtica: la investigacin cientfica aborda problemas circunscriptos,


uno a uno, y trata de descomponerlo todo en elementos (no necesariamente ltimos o
siquiera reales).
4) La investigacin cientfica es especializada: una consecuencia del enfoque analtico
de los problemas es la especializacin.
5) El conocimiento cientfico es claro y preciso:
La claridad y la precisin se obtienen en ciencia de las siguientes maneras:
a) los problemas se formulan de manera clara; lo primero, y a menudo lo ms
difcil, es distinguir cules son los problemas.
b) la ciencia parte de nociones que parecen claras al no iniciado; y las
complica, purifica y eventualmente las rechaza.
c) la ciencia define la mayora de sus conceptos.
d) la ciencia crea lenguajes artificiales inventando smbolos (palabras, signos
matemticos, smbolos qumicos, etc.
e) la ciencia procura siempre medir y registrar los fenmenos.
6) El conocimiento cientfico es comunicable: no es inefable sino expresable, no es
privado sino pblico.
7) El conocimiento cientfico es verificable: debe aprobar el examen de la experiencia.
8) La investigacin cientfica es metdica: no es errtica sino planeada, los
investigadores no tantean en la oscuridad, saben lo que buscan y cmo encontrarlo.
9) El conocimiento cientfico es sistemtico: una ciencia no es un agregado de
informaciones inconexas, sino un sistema de ideas conectadas lgicamente entre s.
10) El conocimiento cientfico es general: ubica los hechos singulares en pautas
generales, los enunciados particulares en esquemas amplios.
11) El conocimiento cientfico es legal: busca leyes (de la naturaleza y de la cultura) y
las aplica. El conocimiento cientfico inserta los hechos singulares en pautas generales
llamadas "leyes naturales" o "leyes sociales".
12) La ciencia es explicativa: intenta explicar los hechos en trminos de leyes, y las
leyes en trminos de principios.

13) El conocimiento cientfico es predictivo: Trasciende la masa de los hechos de


experiencia, imaginando cmo puede haber sido el pasado y cmo podr ser el futuro.
14) La ciencia es abierta: no reconoce barreras a priori que limiten el conocimiento, si
un conocimiento fctico no es refutable en principio, entonces no pertenece a la
ciencia sino a algn otro campo.
15) La ciencia es til: La utilidad de la ciencia es una consecuencia de su objetividad;
sin proponerse necesariamente alcanzar resultados aplicables en nueva tecnologa, la
investigacin los provee a la corta o a la larga.
Cul es el mtodo de la ciencia?
1. La ciencia, conocimiento verificable
Criterios de verdad: el gusto, el argumento de autoridad, la evidencia, la
conveniencia.
El gusto. Hume, en una obra clebre escogi el gusto como criterio de verdad, en
su Treatise of Human Nature (1739) puede leerse: "No es slo en poesa y en
msica que debemos seguir nuestro gusto, sino tambin en la filosofa (que en
aquella poca inclua tambin a la ciencia).
La autoridad. La mayora de los filsofos, an creen que la manera correcta de
decir el valor de verdad de un enunciado es someterlo a la prueba de algn texto:
es decir verificar si es compatible con (o deducible de) frases ms o menos
clebres tenidas por verdades eternas, o sea, principios infalibles de alguna
escuela de pensamiento.
La evidencia. Segn esta opinin, verdadero es aquello que parece aceptable a
primera vista, sin examen ulterior: aquello, en suma, que se intuye, la
conveniencia, aqu aparecen las "verdades vitales" (o las "mentiras vitales"), esto
es, las afirmaciones que se creen o no por conveniencia, independientemente de
su fundamento racional y/o emprico.
2. Veracidad y verificabilidad
Para que un trozo de saber merezca ser llamado "cientfico", no basta ni siquiera
es necesario que sea verdadero, debemos saber, en cambio, cmo hemos llegado
a saber, o a presumir, que el enunciado en cuestin es verdadero: debemos ser
capaces de enumerar las operaciones (empricas o racionales) por las cuales es
verificable (confirmable o disconfirmable) de una manera objetiva al menos en
principio.
No se trata de una cuestin de nombres: quienes no deseen que se exija la
verificabilidad del conocimiento deben abstraerse de llamar "cientficas" a sus
propias creencias, aun cuando lleven bonitos nombres con races griegas.

Se las invita cortsmente a bautizarlas con nombres ms impresionantes, tales


como "reveladas, evidentes, absolutas o vitales si se quieres.", etc.
Para verificar un enunciado no basta la contemplacin y ni siquiera el anlisis.
Comprobamos nuestras afirmaciones confrontndolas con otros enunciados, el
enunciado confirmatorio (odisconfirmatorio), que puede llamarse el verificans,
depender del conocimiento disponible y dela naturaleza de la proposicin dada,
la que puede llamarse verificandum.
3. Las proposiciones generales verificables: hiptesis cientficas
Al tratar el problema de la verificacin, debemos averiguar qu se puede verificar,
ya que no toda afirmacin es verificable.
Cuando un enunciado verificable posee un grado de generalidad suficiente,
habitualmente se lo llama hiptesis cientfica, o lo que es equivalente, cuando una
proposicin general (particular o universal)puede verificarse slo de manera
indirecta esto es, por el examen de algunas de sus consecuencias es conveniente
llamarla "hiptesis cientfica".
4. El mtodo cientfico ars inveniendi?
La investigacin se abre camino en la selva de los hechos, no hay avenidas
hechas en ciencia, pero hay una brjula llamada Mtodo Cientfico. Hay,
ciertamente, reglas que facilitan la invencin cientfica, y en especial la formulacin
de hiptesis; entre ellas figuran las siguientes:
el sistemtico reordenamiento de los datos,
la supresin imaginaria de factores con el fin de descubrir las variables
relevantes,
el obstinado cambio de representacin en busca de analogas fructferas.
A las hiptesis cientficas se llega, de muchas maneras: hay muchos principios
heursticos (va inductiva, analoga, consideraciones filosficas), y el nico
invariante es el requisito de verificabilidad.
5. El mtodo cientfico, tcnica de planteo y comprobacin
El proceso que conduce a la enunciacin de una hiptesis cientfica puede
estudiarse en diversos niveles; el lgico, el psicolgico y el sociolgico.
El lgico se interesar por la inferencia plausible como conexin inversa

(no deductiva) entre proposiciones singulares y generales.


El psiclogo investigar la etapa de la "iluminacin" o relmpago en el
proceso de resolucin de los problemas, etapa en que se produce la
sntesis de elementos anteriormente inconexos; tambin se propondr
estudiar fenmenos tales como los estmulos e inhibiciones que

caracterizan al trabajo en equipo.


El socilogo inquirir por qu determinada estructura social favorece
ciertas clases de hiptesis mientras desalienta a otras.

El metodlogo, en cambio no se ocupar de la gnesis de las hiptesis, sino del


planteo de los problemas que las hiptesis intentan resolver y de su
comprobacin. El origen del nexo entre el planteo y la comprobacin esto es, el
surgimiento de la hiptesis se lo deja a otros especialistas.
6. El mtodo experimental
Lo que habitualmente

se

llama

"mtodo

experimental"

no

envuelve

necesariamente experimentos en el sentido estricto del trmino, y puede aplicarse


fuera del laboratorio. La metodologa nos dice cmo debemos proceder (reglas del
mtodo cientfico):
Probamos una consecuencia particular de nuestra suposicin general.
Se debe formular preguntas precisas sobre los hechos.
La recoleccin y anlisis de datos debe hacerse segn las reglas de la estadstica.
No debe contemplarse respuestas definitivas, porque no hay preguntas finales.
7. Mtodos tericos
La ciencia moderna consiste en su mayor parte de teoras explicativas, es decir,
en sistemas de proposiciones que pueden clasificarse en: principios, leyes,
definiciones, etc., y que estn vinculadas entre s mediante conectivas lgicas
(tales como "y, o, si... entonces", etc.).
Las teoras dan cuenta de los hechos no slo describindolos de manera ms o
menos exacta, sino tambin proveyendo modelos conceptuales de los hechos, en
cuyos trminos puede explicarse y predecirse, al menos en principio, cada uno de
los hechos de una clase.
8. En qu se apoya una hiptesis cientfica
Por esto, no debiera sorprender que las hiptesis cientficas tengan soportes no
slo

cientficos

(empricos

racionales),

sino

tambin

extra

cientficos

(psicolgicos y culturales).
Soporte emprico: Mientras ms numerosos sean los hechos que confirman las
hiptesis, y mayor sea la precisin con que ella reconstruye los hechos, tendremos
este soporte.
Soporte racional: Se manifiesta cuanto ms estrecho sea el acuerdo de la
hiptesis en cuestin con el conocimiento disponible de mismo orden.
Soporte psicolgico: influye sobre nuestra eleccin de las suposiciones y sobre
el valor que le asignamos a su concordancia con los hechos.
Soporte cultural: consiste en su compatibilidad con alguna concepcin del
mundo, y en particular, con la Zeitgeist prevaleciente.
9. La ciencia: tcnica y arte
El arte de formular preguntas y de probar respuestas esto es, el mtodo cientfico
es cualquier cosa menos un conjunto de recetas; y menos tcnica todava es la
teora del mtodo cientfico. La investigacin es una empresa multilateral que

requiere el ms intenso ejercicio de cada una de las facultades psquicas, y que


exige un concurso de circunstancias sociales favorables; por este motivo, todo
testimonio personal, perteneciente a cualquier perodo, y por parcial que sea,
puede echar alguna luz sobre algn aspecto de la investigacin.
10. La pauta de la investigacin cientfica; el mtodo cientfico.
1.- PLANTEO DEL PROBLEMA
1.1 Reconocimiento de los hechos: Los ms relevantes.
1.2 Descubrimiento del problema: hallazgo de la incoherencia en el cuerpo del
saber.
1.3 Formulacin del problema: planteo de una pregunta que tiene probabilidad
de ser la correcta.
2.-CONSTRUCCIN DE UN MODELO TERICO
2.1 Seleccin de los factores pertinentes.
2.2 Invencin de las hiptesis centrales y de las suposiciones auxiliares.
2.3 Traduccin matemtica.
3.- DEDUCCIN DE CONSECUENCIAS PARTICULARES
3.1 Bsqueda de soportes racionales.
3.2 Bsqueda de soportes empricos:
4.- PRUEBA DE LAS HIPTESIS
4.1 Diseo de la prueba.
4.2 Ejecucin de la prueba.
4.3 Elaboracin de los datos.
4.4 Inferencia de la conclusin: interpretacin de los datos elaborados a la luz
del modelo terico.
1.1.Extensibilidad del mtodo cientfico
El mtodo de la ciencia no es, por cierto, seguro; pero es intrnsecamente
progresivo, porque es auto correctivo: exige la continua comprobacin de
los puntos de partida, y requiere que todo resultado sea considerado como
fuente de nuevas preguntas.
1.2.El mtodo cientfico: un dogma ms?

Siempre debe considerarse que en filosofa cientfica todo es problemtico:


todo conocimiento fctico es falible (pero perfectible), y aun las estructuras
formales pueden reagruparse de maneras ms econmicas y racionales.
Los partidarios del mtodo cientfico no deben apegarse obstinadamente al
saber, ni siquiera a los medios consagrados para adquirir conocimiento,
sino que debe adoptar una actitud investigadora.
Qu significa ley cientfica?

Simplemente ley
Enunciado nomolgico
Enunciado Metanologico

LEY 1, O SIMPLEMENTE LEY: Toda relacin constante y objetiva en la naturaleza, en


la mente o en la sociedad.
LEY 2, O ENUNCIADONOMOLOGICO O ENUNCIADODE LEY: Designa toda
hiptesis general que tiene como referente mediato unaley1, y que constituye una
reconstruccin conceptual de ella.
Mientras las leyes de la naturaleza, del pensamiento y de la sociedad (leyes1) son la
estructura de la realidad, los correspondientes enunciados nomolgicos (leyes2)
pertenecen a nuestros modelos ideales de la realidad, por lo cual se aplican en el
mejor de los casos slo aproximadamente, nunca con toda la exactitud deseada.
LEY 3, O ENUNCIADONOMOPRAGMATICO: Designa toda regla mediante la cual
puede regularse (exitosamente o no) una conducta. Las leyes 3 son casi siempre
consecuencias de leyes 2 en conjuncin con tems de informacin especfica.
Considrese la ley de Cuvier, de la correlacin morfolgica; una consecuencia de esta
ley 2 es la conocida directiva para predicciones paleontolgicas: "La reconstruccin del
organismo entero slo requiere el examen de una parte de sus restos"
LEY 4, O ENUNCIADOMETANOMOLOGICO: Designa todo principio general acerca
de la forma y/o alcance delos enunciados de ley pertenecientes a algn captulo de la
ciencia fctica.
Las leyes 4 son reglas que guan la construccin de las teoras.
Filosofar cientficamente y encarar la ciencia filosficamente

Respecto del filosofar cientficamente y encarar la ciencia filosficamente, Mario


Bunge nos hace aqu un recuento de la crtica situacin en que se halla Latinoamrica
en el campo del desarrollo y del estudio de la actividad epistemolgica.
Como causas de este valetudinario estado en el que se encuentran tanto la ciencia
como los estudios epistemolgicos en nuestros pases, Bunge menciona que, ni los
gobiernos ni los propios cientficos latinoamericanos han tomado en cuenta la
importancia vital del anlisis deconstructivo de la ciencia. Es as que muchos
cientficos desconocen por ejemplo los pormenores acerca del verdadero trabajo de un
epistemlogo, en suma agente de cambio de las estructuras funcionales de un sistema
terico racional. Por ello, desde la perspectiva de Bunge, el nivel de desarrollo
cientfico en Latinoamrica es muy deplorable. Como correlato de este escenario
existe tambin un dficit alarmante de cientficos. Esto nos recuerda incluso el
contexto del oscurantismo medieval, debido sobre todo al desborde de profesiones
eminentemente burocrticas. Con lo cual volvemos a ubicarnos en el debate que a
inicios del siglo XX instaur el profesor sanmarquino Manuel Vicente Villarn respecto
de la necesidad de fortalecer y posicionar las profesiones ms vinculadas a las
ciencias naturales y las ingenieras, bajo la poderosa influencia del positivismo.
Otro punto que aborda Bunge es el referido al de las disciplinas contiguas al accionar
de la epistemologa. As, el filsofo argentino define a sta como lgica de la ciencia,
es decir como anlisis sintctico y semntico del lenguaje cientfico. En esa dinmica,
tanto la lgica como la semitica se constituyen en herramientas cardinales para el
anlisis conceptual de las categoras ontolgicas y sistmicas del epistemlogo.
As mismo, la historia de la filosofa es otra disciplina clave para comprender
(Verstehen) el desarrollo del pensamiento humano. La epistemologa se nutre de esta
disciplina tomando en cuenta todos los puntos de vista filosficos a travs del tiempo,
privilegiando aquellos que se acerquen en mayor medida a su campo de estudio
cientfico particular. Destacan tambin otras disciplinas que le otorgan soporte
sistmico a la epistemologa como la psicologa y la sociologa de la ciencia.
Punto neurlgico lo constituye la relacin entre las ciencias y las denominadas
humanidades. Mario Bunge afirma que no existe el tan mentado antagonismo entre
ambas. Los espacios de accin de cada una de ellas permiten un adecuado contacto
de

programas

conocimientos.

Por

ende,

es

notoria

la

relacin

de

complementariedad, a pesar del paulatino desplazamiento de las humanidades.


Sin duda alguna, nos dice Mario Bunge, el quehacer del epistemlogo trae consigo
muchos beneficios, especialmente para su propia labor, lo cual implica una expansin

de los saberes y una concrecin mayor de la sistematicidad teortica. Y en relacin a


la esfera de accin del cientfico, la epistemologa contribuye a que sta no sea
prisionera de una filosofa incoherente y adoptada inconscientemente. Lo cual implica
que tendr un mayor entendimiento de los conceptos que se organizan y estructuran
en el andamiaje de la ciencia. Explicar tambin coherentemente sus hiptesis;
sistematizar mejor sus ideas; analizar con objetividad y comprender el dinamismo
necesario e histrico de la ciencia.

CONCLUSION

A lo largo de este escrito se han manejado variedad de metodologas y formas de


Conocer la realidad, de las cuales se seleccionara la ms adecuada a nuestro tema de
investigacin final.
Todas las aportaciones de estos filsofos me parecieron sumamente importantes ya
que cada uno manifiesta su forma de percibir la realidad y la sociedad que est
inmersa en ella tanto en el contexto espacial como en el temporal.
El

presente documento fue elaborado con la finalidad de presentar un pequeo

diseo de los anlisis hechos a los estudiosos de la Ciencias Sociales, en la materia


de investigacin educativa.
Concluyo que la finalidad de estos autores es llegar a la reflexin del actuar humano
para comprenderlo y principalmente transformarlo, resaltando siempre su sentido de
la razn.