Rubrica de proyecto curricular de rea

Escuela: Centro de Atencin Mltiple 6 A

T Soc: Laura Valds Gmez

Nivel: ___Preescolar y Primaria

Aplicada por: Mtro. Vctor Hugo Reyes Soto

Aspecto

Establece la caracterizacin de los alumnos considerando

sus
necesidades: educativas, mdicas, familiares,
econmicas, de recreacin y tiempo libre, jurdicas o legales,
rehabilitadoras, de apoyos e instrumentos apoyado en los
informes de los estudios del rea.
Elige las competencias en base al programa educativo del
grado/nivel apoyado en el perfil establecido del grupo,
considerando el enfoque de los campos de formacin.
Considera para el desarrollo de las competencias elegidas la
estructuracin por necesidades, abarcando todas las que los
grupos presentan.
Determina el o los aprendizajes esperados considerando el
desarrollo de las competencias, las caractersticas del grupo
y establece el orden de progresin y desarrollo de los
mismos por necesidades delimitadas.

Mximo
Cumple con
todos los criterios

Medio
Cumple con la
mayora de los
criterios

Mnimo
Cumple con
algunos criterios

No valida
Cumple con un
criterio o menos
Enuncia de manera
general
algunas
acciones pero sin
considerar
las
necesidades ni los
estudios del rea.
No
enuncia
competencias
a
favorecer.
Referencia
acciones generales
pero
sin
estructuracin de
necesidades.
Enuncia problemas
focalizados
pero
sin
especificar
aprendizajes

Define que habilidades, hbitos y actitudes requiere construir

el grupo para poder desarrollar los aprendizajes esperados
que se eligieron para su trayecto de apoyo.
Establece en forma precisa las adecuaciones curriculares
considerando las caractersticas del grupo y las necesidades
de aprendizaje individuales de los alumnos que lo conforman.
Establece para el desarrollo de los aprendizajes esperados
las estrategias metodolgicas que permitirn su desarrollo y
concrecin considerando las posibilidades e intereses de los
alumnos.
Planea las acciones institucionales a desarrollar , derivado
del diagnstico de necesidades de los alumnos y define las
gestiones institucionales necesarias para resolverlas
apoyada en el directorio de servicios y apoyo para la
poblacin escolar y los estudios del rea

Define cmo se evaluara los planes de intervencin para los

esperados
ni
establecer relacin
con
las
necesidades que el
rea ha de atender.
No
evidencia
habilidades,
hbitos y actitudes
a lograr con la
poblacin a atender
No se muestran
adecuaciones
curriculares
No
muestra
estrategias
metodolgicas para
la intervencin.
Seala
un
propsito
que
marca
gestin
institucional
pero
no define acciones
derivadas
de
estudios del rea y
el directorio.
No
muestra
indicadores ni los

alumnos permitiendo tener certeza sobre el mismo y

guardando relacin con los aprendizajes esperados
propuestos y las acciones institucionales programadas para
los mismos.

Enuncia las actividades a implementar con los padres y

madres de familia del grupo, sus formas de evaluacin y
establece mecanismos de seguimiento que le permiten
identificar el desarrollo de las mismas y el tipo de impacto en
el aprendizaje de los alumnos.

instrumentos para
la evaluacin del
proyecto.
Seala platicas con
las madres pero sin
establecer
acciones de apoyo,
formas
de
seguimiento
ni
criterios
de
evaluacin
de
impacto
en
el
aprendizaje escolar
y social de los
alumnos.

OBSERVACIONES
1. Establecer la caracterizacin de los alumnos considerando sus necesidades: educativas, mdicas, familiares, econmicas, de
recreacin y tiempo libre, jurdicas o legales, rehabilitadoras, de apoyos e instrumentos apoyado en los informes de los estudios del
rea.
2. Plantear las competencias en base al programa educativo del grado/nivel apoyado en el perfil establecido del grupo, considerando el
enfoque de los campos de formacin.
3. Considerar para el desarrollo de las competencias elegidas la estructuracin por necesidades, abarcando todas las que los grupos
presentan

4. Determinar el o los aprendizajes esperados considerando el desarrollo de las competencias, las caractersticas del grupo y establece
el orden de progresin y desarrollo de los mismos por necesidades delimitadas.
5. Especificar que habilidades, hbitos y actitudes requiere construir el grupo para poder desarrollar los aprendizajes esperados que se
eligieron para su trayecto de apoyo.
6. Establecer en forma precisa las adecuaciones curriculares considerando las caractersticas del grupo y las necesidades de
aprendizaje individuales de los alumnos que lo conforman.
7. Establecer para el desarrollo de los aprendizajes esperados las estrategias metodolgicas que permitirn su desarrollo y concrecin
considerando las posibilidades e intereses de los alumnos.
8. Planear las acciones institucionales a desarrollar, derivado del diagnstico de necesidades de los alumnos y define las gestiones
institucionales necesarias para resolverlas apoyada en el directorio de servicios y apoyo para la poblacin escolar y los estudios del
rea.
9. Definir cmo se evaluara los planes de intervencin para los alumnos permitiendo tener certeza sobre el mismo y guardando relacin
con los aprendizajes esperados propuestos y las acciones institucionales programadas para los mismos.
10.
Planear las actividades a implementar con los padres y madres de familia del grupo, sus formas de evaluacin y establece
mecanismos de seguimiento que le permiten identificar el desarrollo de las mismas y el tipo de impacto en el aprendizaje de los
alumnos.

ATENTAMENTE

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MTRO VICTOR HUGO REYES SOTO

DIRECCION

______________________________________
T SOC LAURA ALICIA CORREA CONTRERAS

RECIBE

__________________________
T. SOC LAURA VALDES GOMEZ