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INVESTIGACIN ACCIN IV

ESPECIALISTA EN BLOQUE
TEMTICO
Mg. Eduardo Daro Verstegui Borja
M.Sc. Filoter Tello Yance

INVESTIGACIN ACCIN IV

DISEO DE INVESTIGACIN
ACCIN

Deconstruccin

Reconstruccin

Evaluacin de
la prctica
pedaggica

INVESTIGACIN ACCIN IV

DISEO DE INVESTIGACIN ACCIN


El diseo de investigacin es
una planificacin compendiada
de lo que se debe hacer para
lograr los objetivos del estudio,
este diseo debe estar
directamente relacionado con
la
epistemologa
y
la
metodologa de estudio que
sigue la investigacin accin.
Por tanto, para realizar el
diseo de la investigacin debe
estar en funcin a las fases que
presenta
la
investigacin
accin,
estas
son:
deconstruccin, reconstruccin
y evaluacin de la efectividad.

Qu acciones realizar?

Cmo realizar?

Con qu realizar?

INVESTIGACIN ACCIN IV

DECONSTRUCCIN
La deconstruccin de la prctica pedaggica
permite al docente el conocimiento y
comprensin profundos (profundo) de la
estructura de la propia prctica, sus
fundamentos tericos, sus fortalezas y
debilidades, sus lagunas (Restrepo Gmez y
otros, 2011).

INVESTIGACIN ACCIN IV

RECONSTRUCCIN
La reconstruccin es actuar sobre el mundo, sobre el
contexto, creando nuevas estrategias para mejorarlo,
nuevas
interacciones
desde
un
enfoque
epistemolgico dado, es decir, desde una forma de
construccin de conocimiento, a saber: la reflexin
crtica, la hermenutica.
La reconstruccin de la prctica pedaggica se
constituye en el momento donde el docente
investigador replantea su prctica pedaggica a
travs de la implementacin y ejecucin de un plan
de accin.

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RECONSTRUCCIN
Consiste en pasar de un conocimiento prctico ms
bien inconsistente (develado en la deconstruccin) a
un conocimiento crtico y terico que le permita al
docente investigador la transformacin de su
prctica pedaggica en relacin directa al
problema de investigacin accin priorizado.
Replantear la prctica pedaggica significa
incorporar aspectos relacionados a las debilidades
identificadas y reafirmando a la vez lo bueno de la
prctica anterior.

INVESTIGACIN ACCIN IV

EVALUACIN DE LA EFECTIVIDAD DE LA
PRCTICA PEDAGGICA
Es la tercera fase de la I A.
Se monta la nueva prctica.

Se registra su desempeo durante un tiempo prudencial.


Se identifican indicadores subjetivos y objetivos de efectividad o
logros de la reconstruccin.

INVESTIGACIN ACCIN IV

ACTORES DE CAMBIO
Estamento estudiante

Estamento docente
investigador

INVESTIGACIN ACCIN IV

ACTORES DE CAMBIO
Los actores de cambio son El mismo Cisterna manifiesta
aquellas personas que estn
que no todos los estamentos
directamente inmersas en el
deben ser considerados en la
proceso de la investigacin, es
investigacin, sino solo aquellos
decir son los sujetos de estudio
que sean realmente antigentes
con quienes se trabajar la
a lo que estamos estudiando.
investigacin.
Para
el
caso
de
la
Estas personas son las que
especializacin, los estamentos
lograrn cambiar debido a la
con quienes trabajaremos ser:
implementacin
de
la
Estamento estudiante, estamento
investigacin. Segn Cisterna
acompaante pedaggico y
(2007), los sujetos de estudio
estamento docente investigador,
pueden ser diferenciados por
etc.
estamentos.

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TCNICAS E INSTRUMENTOS
TCNICAS
Yarlequ y Cerrn (2011),
manifiestan que al hablar de
tcnica, nos estamos refiriendo a
la manera de hacer las cosas, o
al modo de utilizar los
instrumentos. En investigacin al
referirnos a las tcnicas el
trmino adquiere tambin estas
dos acepciones. Es decir, las
tcnicas involucran a las maneras
en que el investigador procede
cuando recoge informacin,
cuando la procesa e incluso
cuando la interpreta. (p. 62).

Cisterna (2007), refiere que la


experiencia demuestra que los
mtodos y tcnicas cualitativas ms
utilizadas
en
investigacin
educacional son:
Entrevistas
Observacin cualitativa
Grupos de discusin o focus
group
Historias de vida
Revisin documental

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TCNICAS E
INSTRUMENTOS

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TCNICAS E INSTRUMENTOS
INSTRUMENTOS
Bernardo y Calderero (2000) consideran que los instrumentos es un recurso
del que puede valerse el investigador para acercarse a los fenmenos y
extraer de ellos informacin. Dentro de cada instrumento pueden distinguirse
dos aspectos diferentes: Una forma y un contenido.
TCNICA

INSTRUMENTO

ENTREVISTA A PROFUNDIDAD

Cuestionario de entrevista a profundidad

OBSERVACIN CUALITATIVA

Diario de campo investigativo

GRUPOS DE DISCUSIN

Cuestionario de grupos de discusin

HISTORIA DE VIDA

Cuestionario de historia de vida

REVISIN DOCUMENTAL

Ficha de anlisis documental

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TCNICAS DE ANLISIS E INTERPRETACIN


DE DATOS

Categorizacin

Anlisis
categorial

Triangulacin
hermenutica

Es una actividad que involucra, la


recuperacin, organizacin y
seleccin de los segmentos ms
significativos de los datos,
basados en conceptos para
etiquetarlo o codificarlos con un
nombre, funcin de los objetivos.

Al realizar el anlisis categorial


existen dos caminos para cumplir
tal fin. La primera es identificando
los segmentos de observacin, la
cual ya estn identificadas en el
mapa de la reconstruccin. Y, la
segunda
es
identificando
debilidades y fortalezas respecto
a las categoras y subcategoras
del mapa de la reconstruccin.

Segn Cisterna (2007), la


triangulacin hermenutica es la
accin de reunin y cruce
dialctico de toda la informacin
pertinente al objeto de estudio
surgida en la investigacin.

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TRIANGULACIN
La triangulacin
(Elliott y Adelman, 1976; Elliott, 1978b) es un
procesamiento para organizar diferentes tipos de datos en un marco de
referencia o relacin ms coherente, de manera que se puedan comparar y
contrastar.
Elliot (1978b) analiza la triangulacin como una teora del mtodo para la
autoevaluacin dentro de un sistema profesional-democrtico de rendicin
de cuentas en el aula.
El mismo Elliot comenta, que la triangulacin implica la obtencin de relatos
acerca de una situacin de enseanza desde tres puntos de vista bastante
distintos: Los correspondientes al profesor, a los alumnos y a un observador
participante.

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TRIANGULACIN
PROFESOR
INVESTIGADOR

Es la persona ubicada
en la mejor posicin
para tener acceso a las
intensiones y objetivos
(va introspeccin)

ESTUDIANTES
ESPECIALISTA EN
ACOMPAAMIENTO
PEDAGGICO

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TRIANGULACIN
PROFESOR
INVESTIGADOR

Es la persona ubicada
en la mejor posicin
para tener acceso a las
intensiones y objetivos
(va introspeccin)

ESTUDIANTES
ESPECIALISTA EN
ACOMPAAMIENTO
PEDAGGICO

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TRIANGULACIN HERMENTICA

Triangulacin
de datos

Emplea fuente
de datos:
Tiempo, espacio
y persona.

Triangulacin
de
investigadores

Triangulacin
de teoras

Triangulacin
metodolgica

Mltiples
investigadores
frente a uno
solo

Una nica
perspectiva
frente a
mltiples
perspectivas del
mismo
problema.

Triangulacin
dentro de un
mtodo y la
triangulacin
entre mtodos.