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Reporte por pregunta para plan de mejora Análisis de las posibles respuestas del estudiante ante cada item de la prueba y sus implicaciones sobre un plan de mejora de resultados obtenidos. Periodo : 2013 Segundo Semestre Institución: INSTITUCIÓN EDUCATIVA DIVINO NIÑO Jornada: Mañana Pregunta: Pregunta No.28 Entidad Territorial: FLORENCIA Grado: GRADO 04 MATEMÁTICAS 04 - Cuarto PENSAMIENTO Numérico Departamento: CAQUETÁ Sede: DIVINO NIÑO [FLORENCIA] Salón: A DESCRIPCIÓN FLORENCIA PROCESO Resuelve problemas de combinaciones de elementos PREGUNTA Municipio: Razonamiento 28 Indíce de dificultad: Difícil PORCENTAJE DE SELECCIÓN SEGÚN OPCIONES DE RESPUESTA A 8,00 % B 52,00 % C 28,00 % D 12,00 % Múltiples 0,00 % Omitidas 0,00 % ANÁLISIS Y SUGERENCIAS Opción Hipótesis de respuesta Sugerencias para superar las dificultades Plantee situaciones en las que los estudiantes identifiquen a qué hace referencia cada número planteado en el enunciado, así como preguntar por el objetivo o la meta de cada situación. Realice diagramas de árbol para representar gráficamente el significado de la situación. Algunas estrategias que le ayudarán a fortalecer los procesos en sus estudiantes las encontrará en: Escuela Nueva 4, página 66 – 74, guía 15. A Es posible que el estudiante considere que al formar una pareja con un elemento de cada conjunto, estos se suprimen del conjunto y luego se continúa formando las demás parejas, obteniendo así sólo 3 parejas. B Plantee situaciones en las que los estudiantes identifiquen a qué hace referencia cada número planteado en el enunciado, así como preguntar por el Es posible que el estudiante no contemple todas las posibilidades al formar las objetivo o la meta de cada situación. Realice diagramas de árbol para parejas entre los dos conjuntos; o probablemente no comprendió la situación y representar gráficamente el significado de la situación. se limitó a sumar los cardinales de los dos conjuntos. Algunas estrategias que le ayudarán a fortalecer los procesos en sus estudiantes las encontrará en: Escuela Nueva 4, página 66 – 74, guía 15 C Realice ejercicios de refuerzo del concepto de suma y el significado de la agrupación de elementos de una misma característica. Realice ejercicios Es posible que el estudiante no comprenda la situación y se limite a dar cuenta prácticos de reconocimiento del concepto de combinatoria en contextos del número de conjuntos; o tal vez, sea suficiente para él asociar el número 2 prácticos del aula de clase. con la palabra pareja. Algunas estrategias que le ayudarán a fortalecer los procesos en sus estudiantes las encontrará en: Escuela Nueva 4, página 66 – 74, guía 15. D Reconoce de manera adecuada los datos de la situación planteada y la resuleve por medio de una combinatoria con los datos suministrados.