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RESUMEN EJECUTIVO

1. Lugar y poblacin.
El lugar elegido para realizar la investigacin que se propondr ms adelante es la
fundacin Pronacer ubicada en la localidad de Suba de la ciudad de Bogot D.C, la
cual cuenta con 50 nios escolarizados en todos los grados, entre las edades de 6 a
los 18 aos, de este nmero 10 nios tienen 15 aos y se encuentran entre sptimo y
noveno grado; siendo estos, la poblacin a estudiar. Cabe resaltar que todos son de
sexo masculino y se encuentran en condicin de abandono. sta institucin est
adscrita al Instituto de Bienestar familiar ICBF.
2. Idea general de la situacin problemtica.
La escolarizacin en las instituciones con jvenes en condicin de abandono en
Colombia no ha sido tratada y/o intervenida adecuadamente, debido a que ninguno de
los diferentes actores sociales ha llevado a cabo responsablemente este proceso, que
considero fundamental para el desarrollo intelectual y personal de los adolescentes
bogotanos que por una u otra razn han llegado a ests fundaciones por haber sido
desamparados por sus redes de apoyo (familia). A pesar de contar con proyectos
acadmicos y clases de ingls, las herramientas ofrecidas no son adecuadas;
generando ms confusiones que soluciones a la hora de adquirir una lengua extranjera.
Como evidencia de lo anterior y especificando, se encuentran los jvenes
escolarizados de 15 aos de la fundacin Pronacer, quienes presentan un marcado
dficit en el aprendizaje de vocabulario del ingls. Partiendo del hecho que no todos
tienen una misma experiencia en el acercamiento con otra lengua y que los jvenes no
estn en el mismo grado escolar. Del mismo modo, se evidencia la necesidad de
encontrar un medio para potenciar, nivelar y fortalecer la adquisicin de vocabulario
necesario para alcanzar un nivel apropiado del ingls con el propsito de responder a
los lineamientos establecidos por el Ministerio de Educacin Nacional y poder continuar
con sus estudios una vez hayan salido de la institucin.
3. Objetivos que quiero alcanzar.

GENERAL

Determinar si las fichas de estudio Study Cards facilitan el aprendizaje de


vocabulario en ingls.

ESPECFICOS

Realizar diferentes Study Cards de acuerdo al tema a desarrollar con su


estructura y vocabulario respectivo.

Aplicar las fichas de estudio para facilitar el aprendizaje de vocabulario en ingls


a los jvenes escolarizados de 15 aos de la fundacin Pronacer.

4. Por qu seleccion este problema.


Los jvenes escolarizados de 15 aos de la fundacin Pronacer presentan un marcado
dficit en el aprendizaje de vocabulario del ingls. Por esta razn, surge la necesidad
de encontrar un medio para potenciar, nivelar y fortalecer la adquisicin de vocabulario
necesario para alcanzar un nivel apropiado del ingls con el propsito de responder a
los lineamientos establecidos por el Ministerio de Educacin Nacional y poder continuar
con sus estudios una vez hayan salido de la institucin.
5. Algunos estudios que abordan este problema.
Como punto de referencia para dar inicio a esta investigacin, se tiene en cuenta el
estudio hecho en Espaa por Diana Sofa Zevallos Polo de la Universidad de Navarra y
Juan Cruz Ripoll Salceda del colegio Santa Mara del Real. El estudio fue titulado Uso
de flash-cards para mejorar el aprendizaje de alumnos con TDAH aplicado a cuatro
estudiantes de grado quinto con trastorno por dficit de atencin con hiperactividad.
Los resultados arrojados fueron: Tres de los cuatro estudiantes mejoraron sus notas
durante el tiempo que dur la intervencin; no obstante, despus de finalizada la
prueba los resultados no se mantuvieron. Llevando a la conclusin que el mejoramiento
acadmico de los estudiantes con el uso de flash- cards se debi al constante uso de
stas en casa.
6. Pregunta de investigacin.

Las fichas de estudio Study Cards facilitarn el aprendizaje de vocabulario en ingls


para mejorar, nivelar y fortalecer el aprendizaje de esta lengua extranjera en jvenes
escolarizados de 15 aos de la fundacin Pronacer?
7. Cmo pienso resolver el problema.
Para iniciar mi investigacin har varias consultas acerca de los diferentes tipos de
fichas de estudio que se usan para una el aprendizaje de vocabulario en ingls.
Seguidamente, se seleccionaran algunas que considere pertinentes y con las cuales
pueda obtener algn resultado al momento de la aplicacin.
Inicialmente, se debe determinar el nivel de ingls de los jvenes, por medio de las
evaluaciones y del recorrido escolar que ha tenido, se partir estableciendo su nivel por
medios cuantitativos.
Despus de definir el tipo de fichas de estudio a implementar, se iniciar la aplicacin
de ests, por medio de diferentes tpicos (de acuerdo al nivel escolar) de los jvenes
de 15 aos escolarizados de la Fundacin Pronacer; con el fin de establecer su
impacto y determinar si facilitan y mejoran el aprendizaje de vocabulario en ingls.
Por ltimo, se harn reiteradas aplicaciones de las fichas de estudio para corroborar el
proceso y obtener los conocimientos necesarios que le permitan a los estudiantes de
15 aos de la fundacin Pronacer fortalecer sus competencias en sta lengua
extranjera. De este modo, se podr determinar especficamente si pueden ser
aplicadas en las actividades diarias escolares para obtener el nivel requerido por el
Ministerio de Educacin Nacional al momento de egresar de la secundaria.
Para la evaluacin de las fichas de estudio Study Cards se utilizar un enfoque
cualitativo, debido a que se basar en las competencias de cada estudiante. Por esta
razn, nuestro enfoque principal ser el interpretativo o cualitativo. Sin embargo, El
mtodo positivista o cuantitativo ser utilizado para determinar el nivel de ingls de los
jvenes escolarizados de 15 aos de la fundacin Pronacer, la cantidad de ellos que se
encuentren en determinado grado y hacer estadsticas acerca del impacto de dicha
herramienta, as se tendr un mejor proceso e implementacin.

Bibliografa
PATIO, S.(2012). La enseanza para la comprensin (EPC): Propuesta metodolgica
centrada en el aprendizaje del estudiante. Bogot: Revista Humanizarte Ao 5, No 8.
ZEBALLOS, D., RIPOLL, J. (2012). Uso de flash-cards para mejorar el aprendizaje de
alumnos con TDAH. Pamplona, Espaa: Universidad de Navarra.