Modulo para Ejercicio Profesional de La Psicología

PREPARACIN AL EJERCIO PROFESIONAL EN PSICOLOGIA
MODULO DEL CURSO TRABAJO DE GRADO 404080
Autora
Coordinacin Nacional_ Mdulo 2009
Actualizaciones:
Yesid Hernndez_2011_2012
Martha Isabel lvarez Romero_2013_2014
Red de Tutores 2013_2014
CURSO DE TRABAJO DE GRADO
DIRECTOR NACIONAL DEL CURSO

MARTHA ISABEL ALVAREZ ROMERO_ 2013
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
BOGOT D.C.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Curso: Trabajo de Grado
CONTENIDO
INTRODUCCIN
1
PROTOCOLO
ACADMICO CONTENIDOS
UNIDAD 1: REGLAMENTACION DE LAS ALTERNATIVAS DE
GRADO
Captulo 1. Horizonte institucional PAPS
Captulo 2. Reglamentos: Estudiantil _Acadmico

Captulo 3. Reglamento de investigacin UNAD
Captulo 4. Lineamientos ticos y apartado de investigacin ley 1090
UNIDAD 2: OPCIONES DE TRABAJO DE GRADO

UNIDAD 3: LNEAS DE INVESTIGACIN Y MBITOS DE
ACCIN
Captulo 5. Lnea de investigacin en psicologa
UNIDAD 4: GUA DE CONTENIDOS PARA EL DESARROLLO

METODOLGICO
Captulo 6. Gua de contenidos para el trabajo final
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

INTRODUCCIN
El curso trabajo de grado en el programa de psicologa permite a los estudiantes desarrollar

habilidades con base en los saberes adquiridos durante el proceso de formacin. En este curso de
proyecta desarrollar una experiencia investigativa desde el aprendizaje por proyectos que
posibilite a los profesionales en formacin, identificar y hacer uso del c o n o c i mi e n t o
l o g r a d o , la autogestin del conocimiento de acuerdo al aprendizaje autnomo, estrategias y
herramientas pertinentes para la construccin del mismo, de manera que impacte su entorno y
contexto social, a la vez que se promueva la formacin investigativa y se logren avances en
el conocimiento de la psicologa, haciendo nfasis en lo social y lo comunitario.
Los contenidos d e l c u r s o e s t n orientados a entender y promover la responsabilidad

social universitaria en la formacin de la psicologa, la tica en el ejercicio profesional y la
cualificacin de procesos investigativos con perspectivas epistmicas, terico-metodolgicas
apropiadas, para que el estudiante se prepare y al terminar el curso con el anteproyecto
realizado, cuente con los elementos de formacin para escoger la opcin de grado al tener
cursados y aprobados 152 crditos.
El curso va ms all de apoyar el proceso de titulacin, estimula el espritu investigativo
y l a b s q u e d a y c o n s t r u c c i n de nuevos conocimientos, que pe r mi t a n r up t ur a s
e pi s t e mo l gi c a s e n e l c o no c i mi e n t o de l a r e a l i da d, q ue enriquezcan el ejercicio
profesional y su compromiso histrico con las realidades locales y con la sociedad, desde las
distintos campos de la psicologa.
Para la universidad el trabajo de grado se describe as, en el artculo 61 del
Reglamento general estudiantil: La produccin intelectual del estudiante, la cual resulta de un
ejercicio acadmico orientado por un director de proyecto, con el fin de integrar y aplicar los
conocimientos y competencias desarrolladas en el transcurso de un programa formal a nivel
de tecnologa, grado o postgrado. El trabajo de grado es requisito para acceder al ttulo en el
programa acadmico correspondiente y en cualquiera de sus alternativas. Como resultado de

este ejercicio se genera un documento escrito, sometido a evaluacin y sustentacin.
El propsito de este mdulo es la consulta de los distintos marcos normativos que guan el
ejercicio profesional, partiendo del marco institucional con intencionalidades y directrices de la
UNAD en el proyecto acadmico solidario PAPS , as como los marcos normativos legales el
cdigo deontolgico y la poltica vigente en Colombia. Adicionalmente se presentan contenidos
que apoyan al estudiante en el derrotero para la elaboracin de anteproyectos de investigacin en el
curso, sin desconocer la importancia del acompaamiento que se debe realizar como tutores
interesados en los procesos de comprensin y avance de los estudiantes en sus dinmicas
investigativas, formativas y didcticas para los aprendizajes, por lo tanto es un material para
estudiantes y tutores.
Los contenidos de este documento, ofrecen elementos que posibilitan la reflexin, para la
fundamentacin de la psicologa y de la investigacin social, el tratamiento y la sistematicidad
en el campo del desarrollo de proyectos, buscando la formacin de profesionales idneos y
comprometidos con retos permanentes de cambio en un mundo globalizado. El estudiante ha
de apoyarse con el acompaamiento del tutor y los lineamientos institucionales para la
elaboracin del trabajo de grado.

La realizacin de este documento constituye una mirada terico- prctica para la gestin y
acompaamiento de los trabajos de grado, con los lineamientos dados desde la Coordinacin
Nacional del Programa de Psicologa apoyada en documentos de reglamentacin de la
UNAD, aporte de las Normas APA (American Psychological Association) actualizada al 2013.
Documento 2 0 1 2 , sobre la lnea de Investigacin de Psicologa con nfasis social comunitario
Ps i c o l o g a y c o n s t r u c c i n d e s u b j e t i v i d a d e s . A p o r t e s d e Coordinacin del
curso de profundizacin en Desarrollo Humano y Familia 2009, apoyo de la Coordinacin
Nacional del programa de Comunicacin Social.

Curso: Trabajo de
Grado
1 PROTOCOLO ACADMICO
1.1. Identificacin del curso acadmico
Ficha tcnica
Nombre del curso: Trabajo de Grado
Ciudad: Bogot Colombia
Unidad Acadmica: Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Campo de formacin: Formacin bsica disciplinaria y profesional especfica
rea del conocimiento: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
Crditos acadmicos: Cuatro (4) correspondiente a 192 horas de trabajo acadmico.
Tipo de curso: terico practico
Destinatarios: Estudiantes del programa de Psicologa de la Escuela de Ciencias Sociales Artes y
Humanidades de la UNAD.
Competencia General de aprendizaje: A travs del curso el estudiante obtendr los instrumentos
tericos y metodolgicos necesarios para que pueda aplicar sus conocimientos de la manera ms
adecuada en el desarrollo de su trabajo de grado.
Metodologa de oferta: A distancia
Formato de circulacin: Documentos impresos en papel con apoyo en CD-ROM
Denominacin de las unidades didcticas:
UNIDAD 1: HORIZONTE INSTITUCIONAL ETICO Y
LEGAL
Captulo 1. PAPS
Captulo 2. Reglamentos Acadmico Estudiantil Unad
Captulo 3. Reglamento De Investigacin - Unad

1.2 Introduccin
Este curso se ha diseado como apoyo al elemento prctico y terico que corresponde a la
elaboracin del trabajo de grado de los estudiantes, que forma parte importante de la maya
curricular y es requisito para el grado de psiclogo, se ha de recordar que cuando los estudiantes
deciden formarse como psiclogos en la UNAD, adquieren una gran responsabilidad: primero
en su autoformacin y luego en el ejercicio deontolgico y Biotico y legal, con las sociedad y
sus comunidades y que trasciende ms all del formalismo acadmico de graduarse; por tanto es de
anotar que el nfasis de formacin social comunitario se mantendr en los trabajos de grado y que
cada zona de la UNAD donde opera el programa de psicologa har una
sistematizacin de
los trabajos y experiencias que desarrollen los estudiantes para as configurar con rigurosidad
un proceso histrico de estos trabajos que en presente y a futuro puedan aportar
significativamente a las comunidades y a la universidad.
El curso trabajo de grado permite a los estudiantes desarrollar habilidades con base en los
saberes adquiridos durante el proceso de formacin, el trabajo de grado pretende desarrollar
una experiencia investigativa desde el "aprender haciendo" que posibilite a los profesionales
en formacin, identificar y hacer uso de conceptos, estrategias y herramientas pertinentes para
la construccin del mismo de manera que impacte positivamente su contexto social a la vez
que promueva la formacin investigativa y avances en el conocimiento de la psicologa,
haciendo nfasis en lo social y lo comunitario, a travs de contenidos orientados a la
cualificacin de procesos investigativos con perspectivas terico- metodolgicas apropiadas a las
distintas modalidades de trabajo de grado, para ello el estudiante debe tener el 95 % de los
cursos aprobados de tal manera que el estudiante cuente con los elementos de formacin que
pueden apoyar este trabajo.
La realizacin de este documento constituye una mirada terico- prctica para la gestin y
acompaamiento de los trabajos de grado, con los lineamientos dados desde la Coordinacin
Nacional del Programa de Psicologa, apoyada en la gestin conjunta y en documentos de
reglamentacin de la UNAD, aporte de las Normas APA (American Psychological Association),
documento enviado del CEAD Jos Acevedo y Gmez, ley 1090 del psiclogo colombiano,
Documento sobre las lneas de
Investigacin de Psicologa con nfasis Social
Comunitario,

1.3. Justificacin
El curso Trabajo de grado fortalece la cultura investigativa y contribuye a enriquecer y

cualificar el programa de psicologa en la construccin nacional de un proyecto que de cuenta del
desarrollo de la lnea de investigacin articulado al plan de estudios.
Partiendo de los lineamientos planteados por la Universidad sobre la formacin investigativa los
cuales hacen hincapi en la orientacin hacia los procesos de investigacin a travs de todos y
cada uno de los cursos acadmicos del plan de estudios que involucra las actividades
acadmicas de tal manera que permita oportunidades de formacin investigativa en los
estudiantes con la pretensin de desarrollar competencias y actitudes investigativas, se espera que
a travs, de la realizacin de este trabajo se logre un buen nivel de integracin de los diferentes
aprendizajes especficos alcanzados durante el proceso de formacin. Se considera la
investigacin elaborada mediante el Trabajo de Grado como uno de los elementos de
importancia dentro del proceso de formacin profesional y disciplinar, buscando que el
psiclogo en formacin se aproxime y de cuenta de las realidades psicosociales como agente de
cambio.
En el programa de psicologa tienen cabida todas las formas de investigacin. Esta accin
investigativa debe estar en estrecha relacin con el contexto y necesidades del pas. A este
propsito deben atender en lo posible los Trabajos de Grado, mediante un estudio pertinente
de la realidad local nacional e internacional.
El curso pretende fortalecer los conocimientos y las competencias para realizar un trabajo de
investigacin segn la alternativa de grado por la que opte el estudiante, permitiendo el
desarrollo de la lnea de investigacin del programa de psicologa, fortaleciendo los grupos de
investigacin del programa a nivel nacional, permitiendo la generacin de nuevos conocimientos
desde la psicologa, partiendo de las dinmicas y problemticas propias del contexto donde
el estudiante desarrolla el trabajo de grado, contribuyendo as la transformacin de realidades.
El curso parte del conocimiento terico prctico que el estudiante ha adquirido en los diferentes
cursos del eje investigativo del currculo, buscando que el estudiante pueda aplicarlas de manera
pertinente a su trabajo de grado y cumpla con las expectativas y exigencias del programa de
psicologa formando psiclogos(as) investigadores que se puedan proyectar hacia diversos
mbitos del desempeo profesional, dando respuesta a las dinmicas socio-histricas actuales. Lo
cual le permita ser competitivo en el mundo de hoy.
Para el programa de psicologa es fundamental este curso de trabajo de grado, por que busca que
los estudiantes se interroguen y avancen en la comprensin de la importancia de la investigacin y
las claves desde las cuales se construyen la realidad social, De igual manera, la Escuela de
Ciencias Sociales, Artes y
7

Humanidades dentro de su misin busca contribuir al desarrollo de la sociedad y del pas

mediante la formacin de profesionales ntegros, orientados a la al mejoramiento de procesos
sociales y a la aplicacin del conocimiento en el campo de las Ciencias Sociales.
El curso contempla los siguientes aspectos:
Un
adecuado acompaamiento tutora para el trabajo individual, grupo
colaborativo de aprendizaje y grupo de curso, a fin de contribuir de manera efectiva al

desarrollo de operaciones
intelectualesy
psicoafectivas
y actualizaciones
cognitivas para el potenciamiento del aprendizaje por parte del estudiante.

La metodologa de trabajo acadmico en el contexto de la educacin a distancia que imparte la
UNAD se trabaja en 3 fases de aprendizaje: Reconocimiento, Profundizacin y Transferencia,
a fin de que adquiera un sentido estratgico para su potenciamiento y desarrollo efectivo.
Es fundamental la participacin del estudiante a travs de la lectura programada y sugerida, para
lo cual debe tener presente la interpretacin de la misma para posteriormente apropiar el
conocimiento y adaptarlo en contextos culturales determinados.
La realizacin del trabajo estar orientada directamente por un tutor del curso quien afianzar
en lo metodolgico, investigativo y disciplinar, con el objetivo que se desarrollen caractersticas
ms que informativas, formativas investigativas en el profesional en formacin.
Al interior
de
estos
procesos
macro
se
realizarn,
como
momentos
de
seguimiento, la auto evaluacin, coevaluacin y la heteroevaluacin que se deben confrontar

directamente en una lgica tutorestudiante y estudiantetutor, durante el desarrollo del curso
desde la presentacin hasta el producto final. Es importante tener claro el instrumento evaluativo y
el tema evaluado para mayor precisin y claridad en el mismo.
La pertinencia temtica, la constancia individual y la exigencia social son los elementos que
se deben tener presentes durante el sistema evaluativo en el curso, las fortalezas metodolgicas
son importantes tenerlas presentes durante el desarrollo progresivo del mismo debido a la
combinacin metodolgica que exige cada presentacin. Por lo tanto, la evaluacin se

constituir en un ejercicio interactivo que tendr como finalidad la comprobacin y
verificacin de los procesos de aprendizaje del estudiante centrados en la estructuracin
cognitiva y meta cognitiva de las operaciones mentales, socio afectivas y comunicativas.

1.4. Intencionalidades formativas

Propsitos:
Fortalecer y desarrollar en los estudiantes una actitud crtica y tica en el campo de la

investigacin, especialmente en lo que tiene que ver con el desarrollo de su trabajo de grado,
familiarizndolos con los procesos a seguir y la normatividad vigente de la UNAD
Formulacin de objetivos:
Incentivar el desarrollo de trabajos de grado que impliquen investigacin con nfasis en lo
social y lo comunitario que contribuyan al desarrollo socioeconmico y cultural del pas por
medio de la identificacin de la lnea de investigacin del programa de psicologa.
Hacer un recorrido y abordaje de los diferentes aspectos y procesos que el estudiante de la
UNAD debe seguir para la elaboracin de un trabajo de grado.
Posibilitar a los estudiantes el conocimiento de las diferentes alternativas para el desarrollo de su
trabajo de grado, entre ellas: Proyecto social aplicado, Proyecto de investigacin, Monografa,
Experiencia Profesional Dirigida y Curso de Profundizacin, a fin de que tenga una visin
clara de estas alternativas para realizar su trabajo de grado.
Proporcionar una visin general de la normatividad vigente de la UNAD y de las distintas lneas
de investigacin del programa de psicologa que permitan una acertada toma de decisiones.
Permitir el conocimiento de ciertos textos importantes y representativos en materia de investigacin
y proporcionar, en la medida de lo posible, los elementos mnimos que le permitan desarrollar un
adecuado trabajo de grado.
Posibilitar la adquisicin de competencias sobre el desarrollo metodolgico del trabajo de grado
y las normas para una adecuada presentacin del trabajo final, acorde a las normas APA
Fomentar en el estudiante espacios de reflexin crtica y tica en el desarrollo de su trabajo de

grado.
1.5. Contexto terico

Son muchos los inconvenientes y las dificultades que los estudiantes universitarios han tenido al
momento de tomar la decisin de adelantar su trabajo de grado.
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Estos se ven enfrentados a mltiples interrogantes que les impide realizar un adecuado
trabajo. Si bien es cierto que un proyecto es una herramienta o instrumento que busca
recopilar, crear, analizar en forma sistemtica un conjunto de datos y antecedentes, para la
obtencin de resultados esperados, el estudiante en muchos casos no tienen los lineamientos
metodolgicos o conceptuales que le permitan dar respuesta a la concepcin de esa "idea" que
busca la solucin de un problema o la forma de aprovechar una oportunidad. Se invita por
tanto al estudiante a hacer un recorrido y abordaje de los diferentes aspectos y pasos que debe
seguir para la elaboracin de un trabajo de grado.
Es por ello que el trabajo que realice el estudiante debe constituirse no solo en el mecanismo que
facilite la Obtencin de un ttulo, representado en un cartn, sino en un Proyecto de Vida, del
cual cada uno pueda sentirse orgulloso. Debe ser el resultado de un proceso juicioso de
Investigacin que permita La identificacin y descripcin detallada de los aspectos tcnicos,
administrativos, de control y de personal, necesarios para resolver un problema. Debe tener
como objetivo Presentar y describir detalladamente lo que se va a investigar, la base terica,
conceptual, los componentes metodolgicos y los recursos humanos, tcnicos y econmicos,
necesarios para realizar la Investigacin.
Por sta razn y conscientes de su importancia, docentes y tutores de la Escuela de Ciencias
Sociales,
Artes
Humanidades,
proponen
una
metodologa
consecuente con estos aspectos, donde cada investigador (Estudiante y tutor), comprometan su
esfuerzo, conocimientos y entusiasmo en construir una solucin real y efectiva a una necesidad
especfica.
Para el diseo del presente modulo del curso de trabajo de grado se tuvo en cuenta los
conceptos y planteamientos de diferentes autores; entre ellos Penlope Rodrguez y Elssy Bonilla.
Estas autoras en su libro Ms all del dilema de los mtodos afirman que "El reto que
enfrentan los investigadores sociales no se refiere a su capacidad de cuantificar o cualificar los
fenmenos que estudian, sino a su destreza para usar los recursos que ofrecen las diferentes
perspectivas metodolgicas para entender la realidad social en sus mltiples dimensiones,
teniendo
en cuenta
las
contradicciones que determinan
su
dinmica
y funcionamiento."
Sus conceptos permiten al estudiante analizar cul mtodo es el ms adecuado para adelantar el
trabajo de grado, al igual que los pasos que ha de seguir.

El curso se inscribe en el campo de formacin bsica, disciplinaria y profesional especfica,
cuyos nexos tienen que ver con la urgente necesidad que tiene el profesional de hoy de hacer
un acercamiento y tener una actitud crtica frente al tema de la investigacin. De ah que la
perspectiva en la que se sita de manera particular es la de proporcionar al estudiante los
instrumentos tericos y metodolgicos necesarios para que pueda aplicar sus conocimientos de la
manera ms adecuada en el desarrollo de su trabajo de grado.
10

1.6. Metodologa
En la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD-, el proceso de aprendizaje se

centra en el Aprendizaje Autnomo donde el estudiante es el actor principal de su formacin a
travs del desarrollo de la autogestin del conocimiento, el cual permite contextualizar
las realidades particulares del estudiante, respeta los ritmos de aprendizaje individual, permite
el aprendizaje cooperativo y colaborativo, desarrolla la capacidad de autoevaluar, autorregula el
proceso de aprendizaje e incentiva la creatividad en la construccin de estrategias de conocimiento.
Las actividades que se relazarn son de carcter individual o en grupo dependiendo de
la alternativa de trabajo de grado y se compartirn con lo integrantes del grupo de curso bajo
los siguientes ejercicios didcticos:
Indagacin crtica: la cual consiste en realizar preguntas al texto o a los temas desde una postura
analtica que le permita comprender la lgica del contenido.
Consulta y clasificacin de la informacin: esta actividad se desarrolla a travs de la revisin
bibliogrfica amplia que permite la resolucin de problemas planteados por el tutor al estudiante o
que surjan del mismo estudiante.
Desarrollo de ejercicios tericos prcticos: estos son los ejercicios planteados por el tutor del curso
Construccin de preguntas de bajo, medio y alto nivel: estas las puede producir el tutor o el
estudiante frente a las temticas estudiadas y permite la profundizacin y comprensin del tema.
Generacin de hiptesis, mapas conceptuales o ideas: en esta estrategia se lleva al estudiante a
cuestionarse sobre los planteamientos de los autores, a visualizar la construccin lgica del
texto, identificando los pasos de la argumentacin terica del autor.
En el trabajo de acompaamiento y seguimiento, el estudiante recibir la orientacin y
retroalimentacin de cada uno de los productos presentados, ya que existe una socializacin del
aprendizaje que se constituye en el factor de responsabilidad frente a la construccin del
conocimiento y en l se evidencia el alcance de los logros propuestos y competencias
desarrolladas; este espacio es propicio tambin para los momentos de auto evaluacin,
coevaluacin y heteroevaluacin.
11

1.7. Sistema de evaluacin
La evaluacin del curso de trabajo de grado se realiza desde una autoevaluacin colectiva por
parte del grupo, coevaluacin y heteroevaluacin de manera cualitativa y cuantitativa segn
participacin y calidad de los aportes. Se har una evaluacin sobre la socializacin de los trabajos
de grado ante los compaeros de curso al finalizar el periodo acadmico ya que los procesos
investigativos deben darse de cara a la comunidad acadmica - cientfica, con el propsito de
ser evaluados, claro, entendiendo la evaluacin como un proceso de retroalimentacin que permita
enriquecer la investigacin y no como actos de descalificacin y exclusin, sino con el
sentido de cualificar los resultados y productos, ya que son el medio de comunicacin, para el
dilogo, entre acadmicos, investigadores y la misma sociedad, este tipo de interacciones permite
validar el sentido y la calidad de la investigacin
La evaluacin de los procesos de aprendizaje del estudiante ocupa un papel central en
esta
propuesta pedaggica.Tiene
como
propsito generar competencias
para que el estudiante pueda resolver situaciones y actividades por medio de formatos
evaluativos mltiples, tanto de carcter cualitativos como cuantitativos. Para lograr el propsito
de este curso la evaluacin de los productos que el
determinados
por
tres
estudiante
momentos
presentar
estn
la autoevaluacin, coevaluacin y
heteroevaluacin, en las cuales se busca que el estudiante desarrolle las competencias

cognitiva, contextual, comunicativa y valorativa.
Competencias
Competencia Cognitiva: Esta hace referencia a la apropiacin y construccin del saber a partir
del estudio de las elaboraciones y desarrollos tericos que hacen parte de la historia
epistemolgica de las disciplinas. El estudiante al finalizar este curso habr desarrollado las
siguientes competencias:
Conoce e identifica el proceso de desarrollo de un trabajo de grado. Se familiariza
con el contenido de estudios del programa que cursa Identifica y reconoce su perfil
de formacin profesional y ocupacional.
Competencia Comunicativa: Se entiende como el saber presente en los actos que realiza un
estudiante para la comprensin de un texto y/o contexto especfico circunscrito al
del saber
de
las
diferentes ciencias.
Estos
campo
actos
comunicativos que realiza el estudiante de carcter interpretativo, argumentativo y propositito

estn orientados a la comprensin y recreacin de los problemas y concepciones
fundamentales que ofreceran una visin introductoria a una disciplina. Esta competencia se
har evidente en el momento en que el estudiante desarrolle productos como el ensayo, el
resumen, mapas conceptuales, cuadros
12

comparativos, entrevistas, debates, entre otros, donde se observar su habilidad interpretativa,

argumentativa y propositiva.
Competencia Valorativa: Indica el saber relacionado con las actitudes que reflejan la interaccin y
apropiacin de los mltiples sentidos presentes en los textos. Esta competencia se har evidente
en la postura que el estudiante asuma frente al compromiso de su quehacer con la sociedad.
Competencia Contextual: Es el saber que el estudiante posee para interpretar y confrontar los
problemas sociales y culturales de los contextos locales, regionales y globales con los saberes de la
academia. Esta competencia se har evidente en el momento en que el estudiante se acerque a
lo comunitario, reconozca los aportes de la investigacin en el desarrollo de la comunidad, a
travs de la aplicacin prctica de los contenidos desarrollados en el curso.
1.8. Glosario de trminos

Este glosario esta por construir se sugiere configurarlo a partir de las experiencias y gestin que
durante el curso trabajo de grado puedan aportar los tutores y estudiantes.
Investigacin: Es un proceso que, mediante la aplicacin del mtodo cientfico, procura obtener
informacin relevante y fidedigna (digna de fe y crdito), para entender, verificar, corregir o
aplicar el conocimiento.
UNIDAD 1 HORIZONTE INSTITUCIONAL ETICO Y LEGAL
El Curso de trabajo de grado est organizado de tal manera que el estudiante, en primera instancia,
inicie un recorrido por la primera unidad y conozca las intencionalidades del PAPS, las
reglamentaciones sobre las diferentes alternativas de grado que ofrece la UNAD, como lo es el
Proyecto social aplicado, Proyecto de investigacin, Monografa, Experiencia profesional dirigida
y Curso de profundizacin. De igual manera podr conocer el Reglamento Estudiantil
(captulo IX), el Reglamento Acadmico (captulo III); y el Reglamento de Investigacin.
Marco Institucional
En la historia de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia, (UNAD) se plantea que es un

Proyecto Educativo que naci con el nombre de Unidad Universitaria del Sur de Bogot, UNISUR
durante el gobierno de Belisario Betancur. Surgi, mediante la Ley 52 de 1981, como un
establecimiento pblico del orden nacional adscrito al Ministerio de Educacin Nacional y
transformada por el Congreso de la Repblica mediante la Ley 396 del 5 de agosto de 1997 en la
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD.
Desde su puesta en marcha abril de 1982 -, la Universidad se ha caracterizado por su compromiso
con las comunidades y poblaciones que no han tenido acceso a una capacitacin tcnica, socio
humanstico y comunitario. Tambin, por su contribucin a la recuperacin de los tejidos sociales, la
generacin de espacios laborales y la formacin para la participacin ciudadana. (UNAD)
Se cre con el objeto de disear e implementar programas acadmicos con la estrategia pedaggica de
la educacin a distancia, que fuesen pertinentes con las necesidades locales, regionales, nacionales e
internacionales y acordes con los retos y las demandas de una sociedad democrtica, participativa y
dinmica afines con modelos cientficos, sociales y culturales que contextualizan al siglo XXI.
(UNAD)
Proyecto Acadmico Pedaggico Solidario
El Proyecto Acadmico Pedaggico Solidario PAPS 3.0, es la carta de navegacin que se ha construido
hace ms de los 33 aos, en procesos participativos con distintas representaciones de la UNAD y que
por lo tanto amerita su lectura, interpretacin, discusin y triangulacin como: Proyecto Acadmico
Pedaggico Solidario, PAPS con el propsito de investigacin, apropiacin de las intencionalidades
Unadistas, valoracin de los horizontes, indagacin sobre categoras emergentes y descubrimiento de
significados, para asumirlos como punto de partida de cualquier proyecto de investigacin, curso o
actividad que se realice en la UNAD.(lvarez, 2012). Por esta razn es que el PAPS 3.0 se puede
consultar en el link que se presenta la final del documento y los trabajos de investigacin al respecto,
se pueden consultar en la BiblioUNAD, ofreciendo un amplio captulo a su interpretacin, anlisis y
triangulacin y que se puede encontrar los documentos de lectura.
El Proyecto Acadmico Pedaggico Solidario como reflejo de la voluntad de la comunidad
Unadista define su nueva existencia al haberse transformado de Institucin Universitaria en
universidad, el Proyecto Acadmico Pedaggico Solidario (PAP Solidario) que se presenta a la
comunidad acadmica y al pas, es en primer lugar un merecido homenaje a nuestro fundador el Dr.
Miguel Antonio Ramn Martnez, en segundo lugar, una respuesta decidida a los retos del ideal de
universidad nacional, pblica y autnoma en la modalidad abierta y a distancia para el siglo XXI, en el
marco de la sociedad del conocimiento y de acuerdo con el proyecto de nacin, de sociedad y de
persona por los que aboga. (UNAD, 2011)
Fines misionales
La UNAD consagra sus fines misionales en el PAPS solidario o carta de navegacin institucional en el
siguiente sentido:
Misin.
La Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) tiene como misin contribuir a la educacin
para todos a travs de la modalidad abierta y a distancia, mediante la investigacin, la accin
pedaggica, la proyeccin social y las innovaciones metodolgicas y didcticas, con la utilizacin de
las tecnologas de la informacin y de la comunicacin, para fomentar y acompaar el aprendizaje
autnomo, generador de cultura y espritu emprendedor que en el marco de la sociedad global y del
conocimiento propicie el desarrollo econmico, social y humano sostenible de las comunidades
locales, regionales y globales con calidad, eficiencia y equidad social. (UNAD, 2011, pg. 33)
CAPTULO II REGLAMENTOS: DE ESTUDIANTES Y

ACADMICO
Captulo 1: Reglamento Estudiantil (Unad Capitulo IX)
De la elaboracin, Presentacin y Evaluacin de las Alternativas De Trabajos De Grado
ARTCULO 61. Definicin de Trabajo de Grado. Se considera como la produccin intelectual del
estudiante, la cual resulta de un ejercicio acadmico orientado por un director de proyecto, con el fin
de integrar y aplicar los conocimientos y competencias desarrolladas en el transcurso de un programa
formal a nivel de tecnologa, grado o postgrado. El trabajo de grado es requisito para acceder al ttulo
en el programa acadmico correspondiente y en cualquiera de sus alternativas. Como resultado de este
ejercicio se genera un documento escrito, sometido a evaluacin y sustentacin.
ARTCULO 62. Alternativas de trabajo de grado. La universidad ofrece las siguientes alternativas
de trabajo de grado:
a) Proyecto aplicado: a travs de esta alternativa de grado se busca la transferencia de conocimiento

y desarrollo tecnolgico en la solucin de problemas previamente identificados, en un determinado
campo del conocimiento o de prctica social. Las modalidades de proyectos aplicados son:
Proyecto de Desarrollo Empresarial, Proyecto de Desarrollo Tecnolgico, Proyecto de Desarrollo
Social Comunitario.
El Proyecto Aplicado es de carcter obligatorio para todo estudiante matriculado en cualquier

programa de formacin tecnolgica que ofrezca la UNAD y es uno de los requisitos para optar al
ttulo de Tecnlogo.
b) Proyecto de Investigacin: es un proceso acadmico que genera nuevo conocimiento, mediante la

aplicacin de la metodologa cientfica o las metodologas propias de cada disciplina, reconocidas
por la comunidad acadmica. Los estudiantes que realizan el proyecto de investigacin pueden ser
incorporados en calidad de auxiliares a proyectos sistemticos que se desarrollen en una lnea de
investigacin. Igualmente los trabajos de investigacin debern inscribirse en una de las lneas de
investigacin del Programa o Escuela correspondiente, o en su defecto, a lneas de investigacin
de proyeccin social.
c) Experiencia profesional dirigida: consiste en el desempeo profesional programado y asesorado

por la universidad y un establecimiento, organizacin o institucin en convenio interinstitucional,
con el fin de que el estudiante, desde un cargo o mediante funciones asignadas, tenga la
oportunidad de poner en prctica y demostrar las competencias en que ha sido formado,
aplicndolas sistemticamente a la solucin de un problema especfico del establecimiento,
entidad o gremio.
d) Monografa: es una investigacin de carcter bibliogrfico a la cual se le pueden adicionar citas

testimoniales en caso de que el tema lo requiera, que a partir de una indagacin crtica del estado
del arte, sistematiza soluciones o enfoques para abordar problemas del entorno o reas temticas
de frontera en el currculo de un programa formal. Los trabajos desarrollados debern inscribirse
en una de las lneas de investigacin del Programa o Escuela correspondiente, o en su defecto, a
lneas de investigacin de proyeccin social.
e) Crditos de posgrado en el nivel de Especializacin: el estudiante de un programa de formacin

profesional tendr la opcin de cursar y aprobar diez (10) crditos acadmicos de un programa de
posgrado de la UNAD, en el campo disciplinar o profesional afn al programa de grado cursado,
sin que esto le d la calidad de estudiante de Posgrado; sin embargo, ellos le sern reconocidos una
vez se matricule en el programa posgradual, previo al cumplimiento de los requisitos establecidos
para el mismo.
f) Curso de profundizacin: el estudiante de un programa de formacin profesional tendr la

opcin de cursar y aprobar un curso de profundizacin de alto nivel con la asignacin de diez (10)
crditos acadmicos, diseado de manera especial por la respectiva Escuela, como alternativa de
trabajo de grado y cuyo objeto de conocimiento se centrar en los campos o reas de formacin
disciplinaria o profesional especfica. Este curso podr adquirir el carcter de diplomado.
PARGRAFO 1. Los estudiantes de los programas de formacin profesional podrn optar por
cualquiera de las alternativas propuestas.
PARGRAFO 2. Los estudiantes de formacin posgradual a nivel de Especializacin podrn optar
por las alternativas de Proyecto de Investigacin, Monografa y Experiencia Profesional Dirigida.
PARGRAFO 3. El estudiante podr inscribir o registrar la solicitud de trabajo de grado, cuando
haya cursado por lo menos el 95% de los crditos acadmicos del programa respectivo.
ARTCULO 63. Etapas alternativas de grado. Las diferentes alternativas de trabajo de grado
involucran las siguientes etapas:
a) Presentacin, anlisis y aprobacin de la propuesta
b) Desarrollo del trabajo
c) Evaluacin del trabajo
d) Sustentacin, para el caso de las alternativas Proyecto Aplicado, Proyecto de Investigacin y
Monografa.
ARTCULO 64. Reconocimientos al trabajo de grado. El trabajo de grado puede ser valorado como
Meritorio o Laureado. Para esto, el jurado o el tutor del trabajo de grado recomendar, la valoracin
Meritoria o Laureada del trabajo de grado al Comit Seccional de Investigacin Formativa y este, en
un plazo no mayor a treinta (30) das calendario desde la notificacin por parte del jurado o tutor,
emitir el concepto respectivo que ser formalizado por el Consejo de Escuela respectivo.
PARGRAFO 1. La mencin de Meritorio o Laureado no aplica para las alternativas de crditos de
posgrado y curso de actualizacin.
PARGRAFO 2. El Consejo Acadmico reglamentar las condiciones o requisitos que debe tener un
trabajo para el reconocimiento de meritorio o laureado.
ARTCULO 65. Propiedad intelectual. El trabajo de grado es propiedad intelectual de la institucin,
la cual podr publicar en forma parcial o total la obra, haciendo constar los crditos correspondientes
de autora.
PARGRAFO 1. En caso de trabajos de grado realizados en convenio interinstitucional, se definirn

previamente las condiciones entre las instituciones participantes.
PARGRAFO 2. Los aspectos relacionados con la propiedad intelectual de los resultados originales
obtenidos por el estudiante en su trabajo de grado, deben ajustarse a la normativa vigente.
PARGRAFO 3. En los dems aspectos relacionados con la propiedad intelectual de los trabajos de
grado, se ceir a lo establecido en el reglamento de propiedad intelectual de la universidad.
ARTCULO 66. Exoneracin del trabajo de grado. Se exonera del requisito del trabajo de grado al
estudiante que por su resultado en las pruebas de ECAES se ubique dentro de los diez (10) mejores
lugares o puntajes entre todas las instituciones de educacin superior que participan en el evento a
nivel nacional, y se le exonera del valor de la matrcula correspondiente a diez (10) crditos
acadmicos en uno de los programas de posgrado que ofrece la institucin.
ARTCULO 67. Reglamentacin. El Consejo Acadmico en el Reglamento Acadmico de la
Universidad establecer las condiciones de anlisis, presentacin, aprobacin y dems aspectos
inherentes al proceso de trabajo de grado.
Captulo 1. Reglamento Acadmico
Artculo 16. Trabajos de grado. El comit acadmico y de investigacin seccional ser el

encargado, dentro de sus funciones, de velar por el buen desarrollo de todos los proyectos de
grado y de resolver las diferentes situaciones que se puedan presentar, relacionadas con las diferentes
alternativas de grado.
Artculo 17. Para todas las alternativas de trabajo de grado se requiere que el estudiante presente,
ante la coordinacin del programa, una propuesta de trabajo de grado para su respectiva
aprobacin por parte del comit acadmico y de investigacin seccional.
17

Pargrafo 1. La publicacin de los resultados del estudio de las propuestas y la asignacin de

los asesores o directores de trabajo de grado, se har bajo la utilizacin de los medios
previstos por la UNAD, en un periodo no mayor a treinta (30) das calendario.
Pargrafo 2. El Comit acadmico y de investigacin seccional, har un seguimiento a
los diferentes procesos de las alternativas de grado que desarrollen los estudiantes, a quienes se les
haya aceptado la respectiva solicitud.
Artculo 18. Apoyo para el desarrollo del trabajo de grado. Para el desarrollo de las diferentes
alternativas de grado, el estudiante contar con el apoyo de los siguientes profesionales:
a) Para las alternativas de Proyecto aplicado, Proyecto de investigacin y Monografa,
con el Director de Trabajo de Grado, quien podr estar o no vinculado a la Institucin,
y su funcin ser asesorar, orientar y hacer seguimiento al desarrollo del trabajo de
grado, tambin, participar en la sustentacin y, adems, ser el responsable institucional
de la calidad del proceso y del resultado del trabajo.
b) Para la alternativa de Experiencia profesional dirigida, con un Tutor de la institucin y un
funcionario de la entidad donde se desarrollar la prctica, quienes realizarn el
seguimiento y evaluacin de las competencias desarrolladas por el estudiante.
c) Para las alternativas de Crditos acadmicos y Curso de actualizacin, con
Tutores que orientarn los respectivos cursos.
Artculo 19. Las responsabilidades especficas del Director o Asesor del trabajo de grado,
relacionadas con las alternativas de Proyecto aplicado, Proyecto de Investigacin, Monografa y
Prctica profesional dirigida, son, entre otras:
a) Concertar con el estudiante la programacin de las asesoras que se harn efectivas en el
desarrollo del trabajo de grado.
b) Asesorar al estudiante en la seleccin y acceso a las mejores y ms pertinentes

fuentes de informacin, para el trabajo de grado.
c) Realimentar los informes de avance que presenta el estudiante.
d) Asesorar metodolgicamente al estudiante para asegurar el logro de los objetivos.
18

e) Realizar la revisin general del trabajo desarrollado y orientar su adecuada presentacin

para la evaluacin concerniente.
f) Avalar, con su nombre, la calidad del trabajo realizado por el estudiante y enviar informe
a la coordinacin acadmica y de investigacin.
g) Participar en la sustentacin del trabajo de grado que as lo amerite.
Pargrafo. Para efectos de orden salarial, la UNAD reconocer veinte (20) horas por cada trabajo
asesorado.
Artculo 20. Las responsabilidades del estudiante que desarrolla las alternativas de Proyecto
aplicado, Proyecto de investigacin, Monografa y Prctica profesional dirigida, son, entre otras:
a) Enviar informes de avance al director del trabajo de grado, segn el cronograma
concertado para este efecto.
b) Poner en conocimiento del Director o Asesor del trabajo de grado, cualquier problema que
pueda incidir en los resultados esperados.
c) Cumplir las orientaciones del Director o Asesor del trabajo de grado, dentro de los plazos
estipulados.
d) Cumplir
con
los
protocolos
metodologas
requeridas
segn
las
caractersticas disciplinarias del trabajo en ejecucin, y llevar una base de datos adecuada
de la informacin acumulada.
e) Organizar la logstica necesaria para llevar a cabo el trabajo de campo.

f) Entregar el producto final del trabajo, para la revisin por parte del Director o Asesor
asignado y realizar los ajustes a que haya lugar.
g) Sustentar su trabajo de grado, cuando se amerite tal tipo de presentacin.
h) Cumplir las dems orientaciones que establezca la Escuela para el desarrollo del
trabajo de grado.
i)
Cumplir con las obligaciones pactadas con el establecimiento, organizacin o gremio, en el

caso de la prctica profesional dirigida.
19

Artculo 21. Los Tutores que orientan las alternativas de grado de crditos de postgrado en el
nivel de Especializacin y de Curso de Actualizacin, debern realizar, a travs de los
multiformatos, el acompaamiento a los procesos de aprendizaje de los estudiantes de los
cursos a cargo, mediante la puesta en funcionamiento de estrategias de asesora en las
temticas de los cursos, la orientacin sobre los mtodos de estudio, el seguimiento, la
evaluacin y la retroalimentacin de las competencias que el estudiante va asumiendo, acorde
con los parmetros establecidos por la institucin.
Artculo 22. Las responsabilidades de los estudiantes en las alternativas de grado de

Crditos de postgrado en el nivel de Especializacin y de Curso de Actualizacin, son:
a) Realizar procesos de reconocimiento del material didctico de los cursos acadmicos que
matricula.
b) Disear
planes
de
trabajo
acadmico
para
generar
procesos
de
aprendizaje, de profundizacin y apropiacin de los contenidos didcticos, de los cursos

acadmicos matriculados.
c) Establecer lneas de trabajo para el desarrollo de actividades acadmicas de transferencia
de conocimiento, de situaciones conocidas a situaciones desconocidas, en cada uno de los
cursos acadmicos que matricula.
d) Desarrollar las actividades relacionadas en la gua didctica, de acuerdo con el
cronograma establecido.
Artculo 23. En el caso de las alternativas de Proyecto aplicado, Proyecto de investigacin y

Monografa, una vez el Director del proyecto de grado ha conceptuado favorablemente
sobre el resultado obtenido, se proceder a la asignacin de un (1) jurado calificador, el

cual ser seleccionado, nombrado y notificado por el Comit Acadmico y de Investigacin
Seccional, en un plazo de diez (10) das calendario, desde el recibimiento del aval por parte del
Director del proyecto de grado; los jurados nombrados entregarn el resultado de la evaluacin en
un tiempo no mayor a veinte (20) das calendario a partir de la notificacin.
Artculo 24. Los jurados son docentes, tutores o pares acadmicos, vinculados o no a la
institucin, que por su formacin y experiencia disciplinar estn acadmicamente
habilitados
responsabilidades son, entre otras:
20
para
evaluar
el
trabajo
de
grado
y,
sus

a) Conceptuar sobre el trabajo de grado asignado.
b) Informar las recomendaciones y correcciones que considere adecuadas para mejorar el

trabajo de grado.
c) Verificar que las correcciones exigidas se efecten de manera apropiada.
d) Participar en la sustentacin del trabajo de grado, y verificar la calidad argumentativa
del estudiante.
e) Emitir fallo final sobre la aprobacin o desaprobacin del trabajo realizado.
Artculo 25. Una vez los jurados han evaluado el producto del trabajo realizado por el
estudiante, notificarn los resultados al estudiante y al Coordinador de programa. El
Coordinador de programa proceder a realizar las citaciones y publicaciones respectivas para
el proceso de sustentacin y tendr un plazo de quince (15) das calendario para llevar a cabo
todo el proceso relacionado con la sustentacin. Para la sustentacin es requisito indispensable
haber obtenido una nota en el producto desarrollado, igual o superior a tres punto cinco (3.5) y
que el estudiante haya cursado el 100% del plan de estudios.
Pargrafo. Para efectos de orden salarial, la UNAD reconocer al jurado cinco (5)
horas por cada trabajo evaluado.
Artculo 26. El resultado de las alternativas de Proyecto aplicado, Proyecto de investigacin y

Monografa, se evaluar de acuerdo con los siguientes criterios:
a) El ttulo del trabajo debe especificar con precisin los alcances y el contexto de aplicacin
del trabajo.
b) La justificacin del trabajo debe mostrar coherencia y pertinencia, respecto a las
necesidades u oportunidades del contexto para el cual se buscan resultados.
c) El cumplimiento adecuado de los objetivos y el alcance, planteados en la propuesta.
d) La descripcin de procedimientos o la metodologa y diseos para alcanzar el logro de los
objetivos buscados, deben ser presentados con suficiente detalle, como para poder
conceptuar sobre la validez de la informacin o de los resultados logrados.
21

e) El anlisis de la informacin debe hacerse con mtodos idneos, y verificar cuidadosamente

la validez y la confiabilidad de los datos. Este aspecto da una buena idea sobre la
competencia del autor del trabajo y sobre su objetividad o ausencia de sesgos
personales.
f) Solidez y consistencia interna en el desarrollo conceptual y en las conclusiones y
recomendaciones del trabajo de grado.
g) Originalidad, grado de actualizacin y aportes innovadores en el tema o, en la experiencia o
producto desarrollado.
Artculo 27. La sustentacin del trabajo de grado es un evento de carcter pblico, en el

cual el estudiante sustenta su trabajo de grado, y demuestra sus competencias argumentativas,
propositivas y profesionales especficas.
Artculo 28. Cuando el trabajo de grado haya sido elaborado en grupo, la nota definitiva ser
individual para cada miembro del grupo.
Artculo 29. Para aprobar la sustentacin del trabajo de grado, el estudiante deber obtener
una nota igual o superior a tres punto cinco (3.5). En caso de que el estudiante no apruebe la
sustentacin, se le citar nuevamente a sustentar en un plazo mximo de treinta (30) das
calendario. Si dicha situacin persiste, el estudiante deber desarrollar un nuevo trabajo de grado,
en un trmino mximo de dos perodos acadmicos.
Artculo 30. Requisitos para el desarrollo de la Experiencia Profesional Dirigida:

a) Presentar una carta de compromiso de la entidad facilitadora para el desarrollo de la
experiencia profesional, con mencin de obligaciones y derechos de las dos partes,
cronograma de trabajo, sistema de evaluacin, dedicacin y duracin, forma de pago y
certificacin sobre el logro de las competencias profesionales a desarrollar.
b) Carta de aceptacin de un funcionario del establecimiento, organizacin o gremio, quien
ser el Asesor del trabajo realizado.
c) La Experiencia profesional dirigida, deber estar relacionada con el ejercicio profesional del
programa que est realizando.
22

d) Durante el desarrollo de esta alternativa de grado, el estudiante deber presentar

informes mensuales, sobre las actividades desarrolladas.
Artculo 31. La calificacin del desempeo tendr como fundamento las competencias
que el estudiante desarroll durante este ejercicio y ser asignada por el funcionario del
establecimiento, organizacin o gremio, donde se realiza la prctica, y por el tutor de la UNAD.
Artculo 32. El tiempo mnimo para la realizacin de la Experiencia profesional dirigida ser de
seis (6) meses con dedicacin de tiempo completo o, un (1) ao con dedicacin de medio tiempo.
Artculo 33. La calificacin definitiva del trabajo de grado ser de la siguiente forma:
a) Proyecto aplicado, Proyecto de investigacin y Monografa: el (60%)
corresponde al trabajo desarrollado y el (40%) a la sustentacin.
b) Experiencia profesional dirigida: el 100% corresponde al desempeo del estudiante
durante el desarrollo de las actividades en el establecimiento, organizacin o gremio.
c) Crditos acadmicos y Curso de actualizacin: el 100% corresponde al promedio de las
calificaciones de los cursos acadmicos matriculados y aprobados. Se deber presentar
un informe, no evaluable, acerca de las experiencias
cual
ser un
acadmicas del
estudiante, el
soporte documental de esta opcin
de grado. Este documento estar contenido en no ms de cinco pginas.
Pargrafo 1. La nota mnima aprobatoria del trabajo de grado, ser de tres punto cinco (3.5) o su
equivalente en la escala cualitativa.
Artculo 34. Los estudiantes de los programas de formacin profesional podrn optar por
cualquiera de las alternativas propuestas.
23

Artculo 35. Los estudiantes de formacin postgradual a nivel de Especializacin, podrn optar
por las alternativas de Proyecto de investigacin, Monografa o Experiencia profesional
dirigida.
Artculo 36. El estudiante podr inscribir o registrar la solicitud de trabajo de grado cuando haya
cursado por lo menos el 95% de los crditos acadmicos del programa respectivo.
Captulo 3. Reglamento de investigacin - UNAD
EL CONSEJO SUPERIOR UNIVERSITARIO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

Y A DISTANCIA (UNAD)
En uso de sus atribuciones legales y estatutarias y,
CONSIDERANDO:
Que la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), creada por la Ley 52 de 1981,
transformada por la Ley 396 de 1997 y el Decreto 2770 del 16 de agosto de 2006, es un ente
universitario autnomo del orden nacional, con rgimen especial, personera jurdica,
autonoma acadmica, administrativa y financiera, patrimonio independiente y capacidad para
gobernarse, vinculado al Ministerio de Educacin Nacional en los trminos definidos en la Ley 30
de 1992.
Que la Ley 30 de 1992 en su Artculo 65 establece dentro de las funciones del Consejo Superior
Universitario, la de expedir o modificar los estatutos y reglamentos de la institucin.
Que el literal b) del Artculo 6 del Estatuto General establece como uno de los objetivos
misionales de la Universidad, la Investigacin y desarrollo, con el propsito de fomentar la
cultura investigativa y el espritu emprendedor, para el diseo y desarrollo de procesos de
innovacin social, tecnolgica, productiva y cientfica que contribuya a dar soluciones
acordes con las necesidades y posibilidades de los diferentes contextos regionales y
socioculturales.
Que la investigacin es fundamental para la formacin integral, la gestin del conocimiento y
la proyeccin a la sociedad.
24

Que el Articulo 26 del Estatuto General, establece que el Consejo Superior Universitario
expedir el Reglamento de Investigacin, en el cual se debe establecer las polticas,
lineamientos, financiacin y dems aspectos que garanticen el desarrollo efectivo de los
proyectos de investigacin de la universidad.
Que el Consejo Acadmico en sesin de fecha 08 de febrero de 2007, emiti concepto
favorable del presente Reglamento de Investigacin.
En mrito de lo expuesto,
ACUERDA:
CAPTULO I
DEL FOMENTO Y DESARROLLO DE LA INVESTIGACIN EN LA UNAD Artculo 1.
Definicin de la investigacin en la UNAD: La investigacin en la
UNAD se concibe como un proceso sistemtico de produccin de conocimiento, caracterizado
por la rigurosidad metodolgica, el trabajo en equipo, la validacin por la comunidad cientfica,
la creatividad, la
innovacin, la regulacin tica, el
compromiso con el desarrollo regional y el ejercicio pedaggico para el surgimiento de

comunidades cientficas y el fortalecimiento de las culturas acadmicas.
Artculo 2. Criterios: Son criterios de la investigacin en la Universidad:
a) La investigacin en la UNAD es el fundamento de la accin docente y de la proyeccin
social dialgica e interactiva, que integradas aportan soluciones innovadoras a las
problemticas y necesidades cotidianas, cientficas, tecnolgicas, educativas y
culturales y promueve la
transferencia del
conocimiento cientfico y tecnolgico en la solucin de problemas locales, regionales,

nacionales y globales de carcter social y productivo.
b) La investigacin en la UNAD dinamiza el conocimiento de los contextos socioculturales
para
el
desarrollo
autnomo
de
las
regiones
la
construccin regional del proyecto de nacin.

c) La investigacin en la UNAD tiene como fundamento la apropiacin crtica, de la realidad
y del saber social existente, como garante para la innovacin, transformacin y

transferencia del conocimiento y se desarrolla a partir de enfoques
transdisciplinarios e interdisciplinarios que
25
de investigacin

responden a las condiciones de los problemas complejos de la sociedad contempornea.

d) La investigacin en la UNAD opera en redes para la integracin y formacin de grupos inter,
trans y multidisciplinarios e interinstitucionales alrededor del desarrollo de proyectos.
CAPTULO II
SISTEMA DE INVESTIGACIN EN LA UNAD
Artculo 3. Definicin del Sistema de Investigacin SIUNAD. Es la estrategia organizacional
que asegura el cumplimiento de objetivos, la sustentabilidad de la investigacin, la pertinencia
regional, nacional y global, la visibilidad y la distribucin de los productos y/o avances
cientficos. Como estrategia se compone del conjunto de procesos y elementos interrelacionados
intencionalmente para el fomento y desarrollo del ejercicio investigativo en la UNAD y para el
logro de los siguientes propsitos:
a)
Construir, consolidar, dinamizar y sostener la comunidad acadmica unadista,

fortaleciendo las capacidades individuales y colectivas para producir conocimientos
pertinentes.
b)
Aportar, desarrollar y transferir conocimientos y metodologas innovadoras en el campo

disciplinar de que se tratare y en la metodologa y prcticas de la Educacin Abierta y a
Distancia.
c)
Generar y participar en redes sostenibles y especializadas de conocimiento en el contexto

de la educacin abierta y a distancia.
Articulo 4. Estructura del SIUNAD. El sistema se basa en la dinmica de grupos de

investigacin y redes temticas que motivan el trabajo individual y la produccin de
proyectos colaborativos de carcter internacional, nacional, regional e interinstitucionales. A su
vez los grupos y semilleros son nodos de redes por lneas de investigacin, que apoyados en
ejercicios colaborativos y de visibilidad, generan el flujo necesario para configurar comunidades
de aprendizaje sostenible y pertinente a los retos y necesidades de la universidad y de la
regin, configurando de esta manera espacios de inteligencia social y regional.
Articulo 5. Gestin del SIUNAD. El sistema para su fomento, desarrollo y administracin
contar con la siguiente organizacin:
26

a)
Comit nacional de investigacin, organismo dedicado a la planeacin, organizacin, y

evaluacin de actividades de fomento, apoyo y coordinacin de la investigacin en la
Universidad, para lo cual podr crear de manera transitoria o permanente comits de
tica, editorial, cientfico, entre otros, as como, definir la vinculacin de redes de
laboratorios y de bibliotecas al ejercicio de la investigacin en la UNAD.
b)
Comit de investigacin por cada zona, organismos responsables de la ejecucin

directa de las polticas y planes de investigacin, la gestin, consolidacin y
sostenimiento de los semilleros y grupos de investigacin en las regiones.
c)
Grupos de investigacin, conjunto de profesionales que realizan un proyecto de

investigacin en una temtica articulada a una lnea o programa de investigacin de
la UNAD, cumpliendo un plan estratgico de largo o mediano plazo y que producen
unos resultados de conocimiento verificables.
d)
Redes de investigacin, conjunto de grupos y semilleros de investigacin articulados a un

programa o proyecto de investigacin, cumpliendo un plan estratgico de largo o mediano
plazo.
e)
Semilleros de investigacin, ncleo colectivo bsico de aprendizaje de una o varias

disciplinas, constituidas para responder una pregunta, desarrollar
tema o
una propuesta
de
una idea,
investigacin. Conformado por
estudiantes vinculados a proyectos de investigacin de un grupo, con la asesora de un

investigador u otro agente educativo.
Pargrafo. La conformacin y operacin de estos organismos ser reglamentada mediante

Resolucin de Rectora y acorde con el Estatuto Organizacional.
un
CAPTULO III
DE LOS INVESTIGADORES
Articulo 6. Condicin de investigador. La UNAD reconoce como investigadores a todos aquellos

profesionales y auxiliares que integrados en grupos desarrollan proyectos investigativos
pertinentes con el objeto, la misin y la visin institucional. Los investigadores pueden ser
externos, invitados o vinculados a la Universidad bien sea en la planta acadmica, directiva o
administrativa.
27

Pargrafo primero. La UNAD dar prioridad a los funcionarios y docentes de planta, tutores
y consejeros de tiempo completo o medio tiempo con un proyecto aprobado en ejecucin para
que se dediquen en forma sistemtica y permanente al desarrollo de actividades de investigacin
en los campos propios del quehacer y la misin de la Universidad.
Pargrafo Segundo. La UNAD fomentar la accin investigativa dentro de los parmetros de
libertad de investigacin, autonoma y responsabilidad social.
Pargrafo Tercero. La asignacin de tiempos para la investigacin se debe realizar teniendo
en cuenta los criterios tcnicos definidos en el literal a) del artculo noveno del presente
reglamento, donde se ponderen tanto los impactos acadmicos derivados de la investigacin,
como los productos que hacen de la investigacin una actividad visible y pblica y los
requerimientos de tiempo previstos en el proyecto.
CAPTULO IV
DE LOS LNEAS, PROGRAMAS, TIPOS DE INVESTIGACIN
Artculo 7. Lneas de Investigacin. Son en trminos generales, las ordenadoras de la actividad de

investigacin, con un eje temtico y comn de problemas que facilita la integracin y
continuidad de los esfuerzos en forma ordenada y sistemtica, con el propsito de abordar en
forma cooperada e interdisciplinaria un campo de conocimiento alrededor de la cual se
articulan investigadores, proyectos, problemas, metodologas y actividades de investigacin
que hacen posible la produccin intelectual en un campo del saber.
Pargrafo. Es competencia del Consejo Acadmico el reconocimiento de las lneas de
investigacin a propuesta del Comit Nacional de Investigacin.
Artculo 8. Programa de Investigacin. En trminos generales un Programa se define por la

afinidad de temas, problemas y la necesidad de reunir una masa crtica de investigadores de
diferentes disciplinas para explorar una temtica o aplicar criterios metodolgicos similares o
novedosos. Responde a la necesidad de continuidad, coherencia, impacto y consolidacin de las
lneas de investigacin en el mediano y largo plazo. Los programas a travs de sus lneas y stas
con sus proyectos buscan equilibradamente el desarrollo de la investigacin formativa y de la
investigacin propiamente dicha, en forma planificada retroalimentando los currculos, los
procesos de docencia y transfiriendo sus resultados a la comunidad.
28

Artculo 9. Tipos de Investigacin. En la UNAD la accin investigativa se efecta principalmente

a travs de los siguientes tipos:
a) Investigacin cientfica en sentido estricto. En la UNAD se concibe la investigacin
cientfica como la bsqueda y produccin de conocimiento regida por los siguientes criterios
tcnicos:
1. Rigor metodolgico
2. Construccin colectiva
3. Valoracin de la comunidad cientfica nacional e internacional
4. Gestin en pro de la pertinencia, honestidad, equidad social
5. Ubicacin en modalidades (bsica y aplicada) y en campos propios del saber
profesional y de las disciplinas que conforman las Escuelas.
b) Investigacin formativa: En la UNAD se concibe la investigacin formativa como el

ejercicio pedaggico generado por los investigadores, grupos y redes de investigacin con el
propsito de incrementar la cultura investigativa y promover nuevas vocaciones en reas de
la ciencia y la tecnologa.
Artculo 10. La investigacin formativa se promueve desde:
a)
Los componentes de los planes de estudios de los programas de postgrado
b)
La participacin de los docentes, tutores, consejeros y estudiantes en proyectos de

pasantas (nacional o internacional)
c)
La participacin activa de los estudiantes en los semilleros asociados a grupos de

investigacin
d)
El desarrollo de trabajos de grado en el nivel postgradual articulados a las lneas y

programas de investigacin definidos por la universidad.
29
Universidad Nacional Abierta y a

Distancia
CAPITULO V
DE LA SOSTENIBILIDAD DEL SISTEMA DE INVESTIGACION

Artculo 11. Financiacin de la Investigacin. La UNAD asignar los recursos acordes con la
organizacin y estructura del SIUNAD, con el plan de desarrollo institucional y el plan operativo
de la unidad.
Artculo 12. Presupuesto: El presupuesto para el fomento y ejercicio investigativo en la UNAD,

estar compuesto por:
a) Las partidas que le corresponden del presupuesto de funcionamiento asignado a la Universidad.
b) Otros recursos que se logren mediante convenios interinstitucionales del orden privado o estatal
para la financiacin y cofinanciacin de la investigacin.
c) Los recursos logrados por autogestin y autofinanciacin.
CAPTULO VI
DE LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIN
Artculo 13. Proyecto de investigacin: El proyecto es la unidad bsica de gestin y

desarrollo de la investigacin en la UNAD. Configura la base de la planeacin y de la
organizacin de la investigacin. Los proyectos de investigacin tienen como fin la produccin o
validacin de conocimiento en relacin con una o varias disciplinas.
Pargrafo
Primero.
La
gestin
de
los
proyectos
de
investigacin
ser
reglamentada mediante Resolucin de Rectora.

Pargrafo Segundo. Los resultados de investigacin debern ser presentados ante la comunidad
acadmica en evento pblico.
Artculo 14.
Derechos de Autor. La UNAD se ajustar a legislacin sobre derechos de
autor y propiedad intelectual y la normatividad interna.

Artculo 15. Seguimiento, Evaluacin y Control. El Consejo Acadmico, la Rectora y la
Vicerrectora Acadmica y de Investigacin, evaluarn y controlarn el desarrollo de las acciones
del SIUNAD.
30

Artculo 16. Vigencia. El presente acuerdo rige a partir de la fecha de su expedicin y

deroga todas las disposiciones que le sean contrarias en especial el acuerdo 017 de junio 29 de
2005.
CAPTULO 5. LINEAMIENTOS TICOS INVESTIGACIN - LEY 1090

Segn la ley 1090 en el Ttulo I, Art 1 define: La Psicologa es una ciencia sustentada en
la investigacin y una profesin que estudia los procesos de desarrollo cognoscitivo,
emocional y social del ser humano, desde la perspectiva del paradigma de la complejidad, con
la finalidad de propiciar el desarrollo del talento y las competencias humanas en los
diferentes dominios y contextos sociales tales como: la educacin, la salud, el trabajo, la
justicia, la proteccin ambiental, el bienestar y la calidad de la vida. Con base en la
investigacin cientfica fundamenta sus conocimientos y los aplica en forma vlida, tica y
responsable en favor de los individuos, los grupos y las organizaciones, en los distintos mbitos
de la vida individual y social, al aporte de conocimientos, tcnicas y procedimientos para crear
condiciones que contribuyan al bienestar de los individuos y al desarrollo de la comunidad, de
los grupos y las organizaciones para una mejor calidad de vida.
En el Art 2 numeral 9 sobre la Investigacin con participantes humanos plantea
La decisin de acometer una investigacin que descansa sobre el juicio que hace cada psiclogo
sobre cmo contribuir mejor al desarrollo de la Psicologa y al bienestar humano. Tomada la
decisin, para desarrollar la investigacin el psiclogo considera las diferentes alternativas
hacia las cuales puede dirigir los esfuerzos y los recursos. Sobre la base de esta consideracin, el
psiclogo aborda la investigacin respetando la dignidad y el bienestar de las personas que
participan y con pleno conocimiento de las normas legales y de los estndares profesionales que
regulan la conducta de la investigacin con participantes humanos. En el numeral 10 aborda
el cuidado y uso de animales. Un investigador de la conducta animal hace lo posible para
desarrollar el conocimiento de los principios bsicos de la conducta y contribuye para mejorar la
salud y el bienestar del hombre. En consideracin a estos fines, el investigador asegura el
bienestar de los animales.

En el Captulo VII en el Art 49 se plantea: Los profesionales de la psicologa dedicados a la
investigacin son responsables de los temas de estudio, la metodologa usada en la
investigacin y los materiales empleados en la misma, del anlisis de sus conclusiones y
resultados, as como de su divulgacin y pautas para su correcta utilizacin.
En el Art 50. Los profesionales de la psicologa al planear o llevar a cabo investigaciones
cientficas, debern basarse en principios ticos de respeto y dignidad, lo mismo que
salvaguardar el bienestar y los derechos de los participantes.
31

En el Art 51. Es preciso evitar en lo posible el recurso de la informacin incompleta o encubierta.

Este slo se usar cuando se cumplan estas tres condiciones: a) Que el problema por investigar
sea importante; b) Que solo pueda investigarse utilizando dicho tipo de informacin; c) Que
se garantice que al terminar la investigacin se les va a brindar a los participantes la
informacin correcta sobre las variables utilizadas y los objetivos de la investigacin.
En el Art 52. En los casos de menores de edad y personas incapacitadas, el consentimiento
respectivo deber firmarlo el representante legal del participante.
En el Art 53. Los profesionales de Psicologa que utilicen animales para sus trabajos
investigativos o demostrativos conocern previamente y pondrn en prctica los principios
bsicos definidos por la Unesco y la APA para guiar ticamente la investigacin con
animales, y adems estarn obligados a: a) Minimizar el dolor, el trauma, los riesgos de
infeccin, el malestar de los animales, los mtodos aversivos; b) Usar anestesia y analgsicos
para tratamientos experimentales que lo requieran; c) Que los animales seleccionados para
la investigacin deban ser de una especie y calidad apropiadas y utilizar el mnimo nmero
requerido para obtener resultados cientficamente vlidos.
En el Art 54. Para evitar el uso de animales cuando ello no fuere estrictamente necesario debe
acudirse a otros mtodos tales como modelos matemticos, simulacin por computador y
sistemas biolgicos in vitro.
En el Art 55. Los profesionales que adelanten investigaciones de carcter cientfico
debern abstenerse de aceptar presiones o condiciones que limiten la objetividad de su criterio u
obedezcan a intereses que ocasionen distorsiones o que pretendan darle uso indebido a los
hallazgos.
En el Art 56. Todo profesional de la Psicologa tiene derecho a la propiedad intelectual sobre
los trabajos que elabore en forma individual o colectiva, de acuerdo con los derechos de
autor establecidos en Colombia. Estos trabajos podrn ser divulgados o publicados con la debida
autorizacin de los autores.
32

UNIDAD 2: MODALIDADES DE TRABAJO DE GRADO
El Curso de trabajo de grado est organizado de tal manera que el estudiante, en primera
instancia, conozca los propsitos y el contenidos de la reglamentacin sobre las diferentes
modalidades de trabajo de grado que ofrece la UNAD, como lo es el Proyecto social aplicado,
Proyecto de investigacin, Monografa, Crditos de posgrado en el nivel de Especializacin,
Experiencia profesional dirigida y Curso de profundizacin. De igual manera podr
conocer el Reglamento Estudiantil (captulo IX), el Reglamento Acadmico (captulo III); y el
Reglamento de Investigacin.
Segn el captulo IX del reglamento estudiantil en la elaboracin, presentacin y evaluacin de
las alternativas de trabajo de grado, en el art 61 se define el Trabajo de Grado Como la
produccin
intelectual del estudiante, la cual resulta de un ejercicio
acadmico orientado por un director de proyecto, con el fin de integrar y aplicar los
conocimientos y competencias desarrolladas en el transcurso de un programa formal a nivel de
tecnologa, grado o postgrado. El trabajo de grado es requisito para acceder al ttulo en el
programa acadmico correspondiente y en cualquiera de sus alternativas. Como resultado de
este ejercicio se genera un documento escrito, sometido a evaluacin y sustentacin.
La universidad (art 62) ofrece las siguientes alternativas de trabajo de grado, las cuales son
caracterizadas por el programa de psicologa:
Modalidad Proyecto social aplicado:
A travs de esta alternativa de grado se busca la transferencia de conocimiento y desarrollo

tecnolgico en la solucin de problemas previamente identificados, en un determinado campo del
conocimiento o de prctica social. Las modalidades de proyectos aplicados son: Proyecto de
Desarrollo Empresarial, Proyecto de Desarrollo Tecnolgico, Proyecto de Desarrollo Social
Comunitario.
Parmetros para elaboracin del Informe final
Ttulo.
Introduccin:
Justificacin
Descripcin del trabajo realizado

33

Contexto:
1. General del lugar de la localidad de la experiencia
2. De la institucin en que se realiz la experiencia
Marco referencial (en este estn contenidos todos los marcos: de fundamentacin, marco
Institucional, marco conceptual, marco terico, marco legal )
Aspectos ticos y legales.
Objetivos
1. General
2. Especficos
Plan de accin y evaluacin
Siguiendo el siguiente cuadro
OBJETIVOS ESPECIFICOS RELACION CON ACTIVIDADES ESPECFICAS
OBJETI
VO
Ver nota 1
OBJETIVO
S Ver nota 2
META
Ver nota 4
ACTIVIDADES
Ver nota 5
Actividad
Meta 1
Actividad
Actividad
Meta 2
Meta 3
Actividad
Actividad
OBJETI
OBJETIVO
VO
ESPECIFICO
GENERA
34

Objetivos especificos
Cada objetivo especfico se refiere a una causa crtica del problema. El conjunto de objetivos
especficos permitir cumplir el objetivo General.
Cada objetivo especfico tambin debe estar orientado por un propsito (Qu) y un fin (Para qu).
Metas
Se refiere a los resultados o logros medibles cuantitativa y cualitativamente en un perodo de
tiempo determinado. Identifique la(s) meta(s) que deben alcanzarse para cumplir cada objetivo
especfico.
Son las expresiones cuantitativas y cualitativas de los logros que se pretenden obtener con el
PLAN DE ACCION.
Su formulacin debe hacerse desde el punto de vista de tiempo y cantidad. Son las expectativas
que tienen quienes hacen la propuesta.
Resultados (producto a entregar, talleres, material didctico u otros) Anlisis de
resultados desde la mirada de la disciplina
Conclusiones y recomendaciones.
Bibliografa
Anexos (fotografas, audioetc)
Resumen analtico
En los trabajos de investigacin, la accin de resumir se puede entender como: expresar de
forma clara, por escrito y de manera simplificada aquella informacin contenida en un documento.
Luego de leer revisar y analizar un documento propio (el trabajo de grado) o de otros autores se
ha de estructurar una informacin con te aquellas secciones o segmentos que contienen los datos
ms importante.
La habilidad para resumir el contenido de un material es de gran utilidad para la comprensin y
el aprendizaje en contextos acadmicos porque la informacin
35

incluida y la omitida en el resumen de un texto revela aspectos de lo que se ha comprendido y

se ha recordado.
FORMATO PARA RESUMEN ANALTICO

ESPECIASLIZADO RAE
Ttulo del proyecto
Autor
Ao
Palabras claves
Tipo de trabajo
Informe final. Proyecto social aplicado. Opcin Trabajo de
Fuente Bibliogrfica
Identificacin del problema

Objetivo
General
Fundamentacin conceptual
Ejemplo (TALLERES)
Estrategia metodolgica
Poblacin participante
.
Actividades realizadas
RESULTADOS Y CONCLUSIONES:
Modalidad Proyecto de Investigacin:
Es un proceso acadmico que genera nuevo conocimiento, mediante la aplicacin de la

metodologa cientfica o las metodologas propias de cada disciplina, reconocidas por la
comunidad acadmica. Los estudiantes que realizan el
36

proyecto de investigacin pueden ser incorporados en calidad de auxiliares a proyectos

sistemticos que se desarrollen en una lnea de investigacin. Igualmente los trabajos de
investigacin debern inscribirse en una de las lneas de investigacin del Programa o Escuela
correspondiente, o en su defecto, a lneas de investigacin de proyeccin social.
Parmetros presentacin Informe final
1. Ttulo
2.- Introduccin.
2.1 Identificacin y justificacin del objeto de estudio.
2.2. Justificacin del estudio del objeto: pertinencia o relevancia.
3. Objetivos generales y especficos.
4. Marco terico.
6. Metodologa.
7. Estructura, esquema probable del trabajo o contenido tentativo.
8. Conclusiones
9. Bibliografa.
10. Anexos
Modalidad Experiencia profesional dirigida:
Consiste en el desempeo profesional programado y asesorado por la universidad y un

establecimiento, organizacin o institucin en convenio interinstitucional, con el fin de que el
estudiante, desde un cargo o mediante funciones asignadas, tenga la oportunidad de poner en
prctica y demostrar las competencias en que ha sido formado, aplicndolas sistemticamente a la
solucin de un problema especfico del establecimiento, entidad o gremio .
Requisitos para el desarrollo de la Experiencia Profesional Dirigida:
e) Presentar una carta de compromiso de la entidad facilitadora para el desarrollo de la
experiencia profesional, con mencin de obligaciones y derechos de las dos partes,
cronograma de trabajo, sistema de evaluacin,
37

dedicacin y duracin, forma de pago y certificacin sobre el logro de las competencias

profesionales a desarrollar.
f) Carta de aceptacin de un funcionario del establecimiento, organizacin o gremio, quien
ser el Asesor del trabajo realizado.
g) La Experiencia profesional dirigida, deber estar relacionada con el ejercicio profesional del
programa que est realizando.
h) Durante el desarrollo de esta alternativa de grado, el estudiante deber presentar
informes mensuales, sobre las actividades desarrolladas.
.
La calificacin del desempeo tendr como fundamento las competencias que el
estudiante desarroll durante este ejercicio y ser asignada por el funcionario del establecimiento,
organizacin o gremio, donde se realiza la prctica, y por el tutor de la UNAD.
El tiempo mnimo para la realizacin de la Experiencia profesional dirigida ser de seis (6) meses
con dedicacin de tiempo completo o, un (1) ao con dedicacin de medio tiempo.
Nota de coordinacin nacional de psicologa: recuerde que la experiencia profesional
dirigida implica hacer un proceso de practicas institucionales y que esta opcin se tena en
cuenta en el plan curricular anterior al 2004, en el plan curricular actual de psicologa todos los
estudiantes tienen que desarrollar el curso de prcticas profesionales lo que implica tambin hacer
un ejercicio de practicas institucionales
importante
por
que el
lo
tanto
estudiante no
desarrollando dos prcticas profesionales (las de opcin del curso
es
termine
trabajo de
grado y las del curso de prctica profesional) por lo tanto se sugiere que el estudiante del
nuevo plan de estudios, elija para su trabajo de grado modalidades distintas a la de Experiencia
profesional dirigida esto lo decide el estudiante.
Modalidad Monografa:
Es una investigacin de carcter bibliogrfico a la cual se le pueden adicionar citas testimoniales en

caso de que el tema lo requiera, que a partir de una indagacin crtica del estado del arte,
sistematiza soluciones o enfoques para abordar problemas del entorno o reas temticas de
frontera en el currculo de un programa formal.
Para estas modalidades Proyecto aplicado, Proyecto de investigacin, Experiencia profesional
dirigida, Monografa:
Las responsabilidades del Director o Asesor del trabajo de grado son:
38

a. Concertar con el estudiante la programacin de las asesoras que se harn efectivas en el

desarrollo del trabajo de grado.
b. Asesorar al estudiante en la seleccin y acceso a las mejores y ms pertinentes
fuentes de informacin, para el trabajo de grado.
c. Realimentar los informes de avance que presenta el estudiante.
d. Asesorar metodolgicamente al estudiante para asegurar el logro de los objetivos.
e. Realizar la revisin general del trabajo desarrollado y orientar su adecuada presentacin
para la evaluacin concerniente.
f. Avalar, con su nombre, la calidad del trabajo realizado por el estudiante y enviar informe
al lder local del programa.
g. Participar en la sustentacin del trabajo de grado que as lo amerite.
Las responsabilidades del estudiante (art 20) son:

j)
Enviar informes de avance al director del trabajo de grado, segn el cronograma

concertado para este efecto.
k) Poner en conocimiento del Director o Asesor del trabajo de grado, cualquier problema que
pueda incidir en los resultados esperados.
l)
Cumplir las orientaciones del Director o Asesor del trabajo de grado, dentro de los plazos
estipulados.
m) Cumplir
con
los
protocolos
metodologas
requeridas
segn
las
caractersticas disciplinarias del trabajo en ejecucin, y llevar una base de datos adecuada
de la informacin acumulada.
n) Organizar la logstica necesaria para llevar a cabo el trabajo de campo.
o) Entregar el producto final del trabajo, para la revisin por parte del Director o Asesor
asignado y realizar los ajustes a que haya lugar.
p) Sustentar su trabajo de grado, cuando se amerite tal tipo de presentacin.
q) Cumplir las dems orientaciones que establezca la Escuela para el desarrollo del
trabajo de grado.
r) Cumplir con las obligaciones pactadas con el establecimiento, organizacin o gremio, en el
caso de la prctica profesional dirigida
39

Una vez el Director del proyecto de grado ha conceptuado favorablemente sobre el resultado
obtenido, se proceder a la
asignacin de un (1) jurado calificador, el cual
ser seleccionado, nombrado y notificado por el Comit Acadmico y de Investigacin

Seccional, en un plazo de diez (10) das calendario, desde el recibimiento del aval por
parte del Director del proyecto de grado; los jurados nombrados entregarn el resultado de la
evaluacin en un tiempo no mayor a veinte (20) das calendario a partir de la notificacin.
Los criterios de evaluacin (art 26) son los siguientes:
h) El ttulo del trabajo debe especificar con precisin los alcances y el contexto de aplicacin
del trabajo.
i)
La justificacin del trabajo debe mostrar coherencia y pertinencia, respecto a las

necesidades u oportunidades del contexto para el cual se buscan resultados.
j)
El cumplimiento adecuado de los objetivos y el alcance, planteados en la propuesta.
k) La descripcin de procedimientos o la metodologa y diseos para alcanzar el logro de los

objetivos buscados, deben ser presentados con suficiente detalle, como para poder
conceptuar sobre la validez de la informacin o de los resultados logrados.
l)
El anlisis de la informacin debe hacerse con mtodos idneos, y verificar

cuidadosamente la validez y la confiabilidad de los datos. Este aspecto da una buena
idea sobre la competencia del autor del trabajo y sobre su objetividad o ausencia de
sesgos personales.
m) Solidez y consistencia interna en el desarrollo conceptual y en las conclusiones y

recomendaciones del trabajo de grado.
n) Originalidad, grado de actualizacin y aportes innovadores en el tema o, en la experiencia o

producto desarrollado.
Modalidad de Crditos de posgrado en el nivel de Especializacin:
El estudiante de un programa de formacin profesional tendr la opcin de cursar y aprobar diez

(10) crditos acadmicos de un programa de posgrado de la UNAD, en el campo disciplinar o
profesional afn al programa de grado cursado (para el caso el de psicologa), sin que esto le d la
calidad de estudiante de Posgrado; sin
40

embargo, ellos le sern reconocidos una vez se matricule en el programa pos gradual, previo al
cumplimiento de los requisitos establecidos para el mismo.
Modalidad Curso de profundizacin:
El estudiante de un programa de formacin profesional tendr la opcin de cursar y aprobar un

curso de profundizacin de alto nivel con la asignacin de diez (10) crditos acadmicos,
diseado de manera especial por la respectiva Escuela, cuyo objeto de conocimiento se
centrar en los campos o reas de formacin disciplinaria o profesional especfica. Este curso
podr adquirir el carcter de diplomado.
La Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades oferta el curso de
Profundizacin en DESARROLLO HUMANO Y FAMILIA
Identificacin del curso
Nombre del curso:
Desarrollo Humano y Familia
Palabras clave:
Familia, violencia intrafamiliar,
comunicacin, proyecto de vida,
sinergia, poltica pblica, planificacin, escuela, liderazgo, rol, actor social,

participacin, desarrollo humano, sexualidad, afectividad, valores,
socializacin, sistmica, normas, autoridad, resignificacin.
Institucin:
Universidad Nacional Abierta y a Distancia -UNAD.
Ciudad:
Bogot Colombia.
Autor:
Convenio UNAD (GRI y ECSAH)- CORPORACIN CREESER.
Ao:
2007.
Unidad Acadmica:
Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades.
Campo de formacin:
Curso de Profundizacin.
rea del conocimiento:
Psicologa.
Crditos acadmicos:
Diez (10), correspondientes a 480 horas de trabajo acadmico: 168 horas

de estudio independiente, 136 horas de trabajo en grupo colaborativo, 96
horas de acompaamiento tutorial en gran grupo y
80 horas de asesora a pequeos grupos colaborativos.
Tipo de curso:
Recontextualizacin.
Destinatarios:
Estudiantes de pregrado del rea disciplinar de Psicologa.
Competencia general de
El estudiante interpreta las problemticas ms visibles de las vivencias
aprendizaje:
contextuales de grupos familiares y disea estrategias para la

transferencia de tecnologa social, proponiendo alternativas de atencin y
acompaamiento comunitario como aporte a la solucin de las condiciones
encontradas en el contexto familiar y comunitario analizado.
Metodologa de oferta:
A distancia.
Formato de circulacin:
Documentos en medio fsico, impresos en papel con apoyo de otros

elementos en medio magntico y entregas electrnicas por la
41

Denominacin de las
unidades didcticas:
Internet y CD-ROM.
1- Poltica pblica (Desarrollo Humano) y marcos jurdicos
(Familia)
2- Gua para propuestas de acompaamiento comunitario y su
elaboracin en marco lgico.
3- Desarrollo personal en familia.
4- Proyecto de vida.
5- Sexo, sexualidad y afectividad.
6- Manejo de autoridad y construccin de normas.
7- Tipologas familiares y roles de sus miembros.
8- Familia y escuela Espacios de socializacin y humanizacin.
9- Violencia, maltrato y factores de riesgo.
Para esta dos modalidades Crditos de posgrado en el nivel de Especializacin y Curso de

profundizacin (Art 21), los tutores que orientan estas modalidades debern realizar, a travs de
los multiformatos, el acompaamiento a los procesos de aprendizaje de los estudiantes de los
cursos a cargo, mediante la puesta en funcionamiento de estrategias de asesora en las
temticas de los cursos, la orientacin sobre los mtodos de estudio, el seguimiento, la
evaluacin y la retroalimentacin de las competencias que el estudiante va asumiendo, acorde
con los parmetros establecidos por la institucin.
Las responsabilidades de los estudiantes en las alternativas de grado de Crditos de postgrado en el
nivel de Especializacin y de Curso de Profundizacin son:
e) Realizar procesos de reconocimiento del material didctico de los cursos acadmicos que
matricula.
f) Disear
planes
de
trabajo
acadmico
para
generar
procesos
de
aprendizaje, de profundizacin y apropiacin de los contenidos didcticos, de los cursos
acadmicos matriculados.
g) Establecer lneas de trabajo para el desarrollo de actividades acadmicas de transferencia
de conocimiento, de situaciones conocidas a situaciones desconocidas, en cada uno de los
cursos acadmicos que matricula.
h) Desarrollar las actividades relacionadas en la gua didctica, de acuerdo con el
cronograma establecido.
42

Los estudiantes de formacin posgradual a nivel de Especializacin podrn optar por las
alternativas de Proyecto de Investigacin, Monografa y
Experiencia
Profesional Dirigida.
Las diferentes modalidades de trabajo de grado involucran ( art 63) las siguientes etapas:
e) Presentacin, anlisis y aprobacin de la propuesta f)

Desarrollo del trabajo
g) Evaluacin del trabajo
h) Sustentacin, para el caso de las alternativas Proyecto Aplicado, Proyecto de Investigacin
y Monografa.
Como requisito para todas las modalidades de trabajo de grado es que deben estar inscritas a la
lnea de investigacin del programa y estar articulada a los grupos de investigacin de la misma
Que el informe final tenga un mximo de 40 hojas a excepcin de las investigaciones
de corte cualitativo
El uso de las norma APA para la elaboracin del informe final
El trabajo de grado puede ser valorado (art 64) como Meritorio o Laureado. Para esto, el jurado o
el tutor del trabajo de grado recomendar, la valoracin Meritoria o Laureada del trabajo de grado
al Comit Seccional de Investigacin Formativa y este, en un plazo no mayor a treinta (30) das
calendario desde la notificacin por parte del jurado o tutor, emitir el concepto respectivo que
ser formalizado por el Consejo de Escuela respectivo. La mencin de Meritorio o Laureado no
aplica para las alternativas de crditos de posgrado y curso de profundizacin. El Consejo
Acadmico reglamentar las condiciones o requisitos que debe tener un trabajo para el
reconocimiento de meritorio o laureado.
El trabajo de grado es propiedad intelectual de la institucin ( art 65) la cual podr publicar en
forma parcial o total la obra, haciendo constar los crditos correspondientes de autora.
Los aspectos relacionados con la propiedad intelectual de los resultados originales obtenidos
por el estudiante en su trabajo de grado, deben ajustarse a la normativa vigente.
En caso de trabajos de grado realizados en convenio interinstitucional, se definirn previamente las
condiciones entre las instituciones participantes.
43

Se exonera del requisito del trabajo de grado (art 66) al estudiante que por su resultado en las
pruebas de ECAES se ubique dentro de los diez (10) mejores lugares o puntajes entre todas
las instituciones de educacin superior que participan en el evento a nivel nacional, y se le
exonera del valor de la matrcula correspondiente a diez (10) crditos acadmicos en uno de
los programas de posgrado que ofrece la institucin.
Segn el reglamento acadmico Capitulo III en el art 16 el comit acadmico y de investigacin
seccional ser el encargado, de velar por el buen desarrollo de todos los proyectos de grado y de
resolver las diferentes situaciones que se puedan presentar, relacionadas con las diferentes
alternativas de grado. Para todas las alternativas de trabajo de grado (Art 17) se requiere que el
estudiante presente, ante la coordinacin del programa, una propuesta de trabajo de grado para
su respectiva aprobacin por parte del comit acadmico y de investigacin seccional.
La publicacin de los resultados del estudio de las propuestas y la asignacin de los asesores o
directores de trabajo de grado, se har bajo la utilizacin de los medios previstos por la
UNAD, en un periodo no mayor a treinta (30) das calendario.
acadmico
de investigacin
El
Comit
seccional,
har
un
seguimiento a los diferentes procesos de las alternativas de grado que desarrollen los estudiantes, a
quienes se les haya aceptado la respectiva solicitud.
Para efectos de orden salarial, la UNAD reconocer veinte (20) horas por cada trabajo
asesorado. Los jurados son docentes, tutores o pares acadmicos, vinculados o no a la
institucin, que por su formacin y experiencia disciplinar estn acadmicamente habilitados
para evaluar el trabajo de grado y, sus responsabilidades son:
f) Conceptuar sobre el trabajo de grado asignado.
g) Informar las recomendaciones y correcciones que considere adecuadas para mejorar el
trabajo de grado.
h) Verificar que las correcciones exigidas se efecten de manera apropiada.
i)
Participar en la sustentacin del trabajo de grado, y verificar la calidad argumentativa

del estudiante.
j)
Emitir fallo final sobre la aprobacin o desaprobacin del trabajo realizado.
Una vez los jurados han evaluado el producto del trabajo realizado por el estudiante,
notificarn los resultados al estudiante y al Coordinador de programa. El Coordinador de
programa proceder a realizar las citaciones y publicaciones respectivas para el proceso de
sustentacin y tendr un plazo de quince (15) das calendario para llevar a cabo todo el proceso
relacionado con la sustentacin. Para la sustentacin es requisito indispensable haber obtenido
una nota en el producto desarrollado, igual o superior a tres punto cinco (3.5) y que el estudiante
haya cursado el 100% del plan de estudios. Para efectos de orden salarial, la UNAD reconocer
al jurado cinco (5) horas por cada trabajo evaluado.
44

La sustentacin del trabajo de grado es un evento de carcter pblico, en el cual el estudiante

sustenta su trabajo de grado, y demuestra sus competencias argumentativas, propositivas
y profesionales especficas. Cuando el trabajo de grado haya sido elaborado en grupo, la nota
definitiva ser individual para cada miembro del grupo. Para aprobar la sustentacin del
trabajo de grado, el estudiante deber obtener una nota igual o superior a tres punto cinco
(3.5). En caso de que el estudiante no apruebe la sustentacin, se le citar nuevamente a
sustentar en un plazo mximo de treinta (30) das calendario. Si dicha situacin persiste, el
estudiante deber desarrollar un nuevo trabajo de grado, en un trmino mximo de dos perodos
acadmicos.
La calificacin definitiva del trabajo de grado (Art 33) ser de la siguiente forma:
d) Proyecto aplicado, Proyecto de investigacin y Monografa: el (60%)
corresponde al trabajo desarrollado y el (40%) a la sustentacin.
e) Experiencia profesional dirigida: el 100% corresponde al desempeo del estudiante
durante el desarrollo de las actividades en el establecimiento, organizacin o gremio.
f) Crditos acadmicos y Curso de profundizacin: el 100% corresponde al promedio de
las calificaciones de los cursos acadmicos matriculados y aprobados. Se deber
presentar un informe, no evaluable, acerca de las experiencias
estudiante,
el
cual
ser un
acadmicas del
soporte documental de
esta opcin de grado. Este documento estar contenido en no ms de cinco pginas.

La nota mnima aprobatoria del trabajo de grado, ser de tres punto cinco (3.5) o su equivalente
en la escala cualitativa.
45

UNIDAD 3 LNEAS DE INVESTIGACIN Y MBITOS DE ACCIN
Se har nfasis en las lneas de investigacin y campos de accin de la ECSAH y del programa de
Psicologa
Campo
a saber:
1. Psicologa y construccin de subjetividades
Hablar entonces de un campo de accin como Psicologa y construccin de subjetividades.

Es una lnea en permanente construccin por medio de la cual se pretende q u e la investigacin en
psicologa apunte a un proceso que debe ser sostenible a travs del tiempo y continuidad de los
procesos, con una labor histrica que genere tendencias investigativas. En el programa de psicologa
de la UNAD, existe una produccin en los ltimos aos: los proyectos de investigacin aprobados por
el (SIUNAD), Los proyectos aun no presentados al SIUNAD y artculos publicados en revistas
cientficas.
Lugares de indagacin: hay sujetos involucrados en cada lugar, de hecho el escenario es una
materializacin de la complejidad del sujeto. Todos se estn haciendo permanente mente y nunca
cesan de hacerlo. El sujeto psicolgico (Psicosocial?); el escenario conceptual: los lugares y los
propios alcances de este sujeto pensado como abstraccin que ofrece referentes epistemolgicos,
filosficos y ontolgicos, para que un alguien acadmico piense el acontecer particular (pg4.).
Para el caso del programa de psicologa se propone el nombre Psicologa y construccin de
subjetividades Y su objetivo es: abordar las dinmicas de la subjetividad de los diversos actores
desde una perspectiva bio-psico-social y cultural, contribuyendo al desarrollo de la disciplina y a la
construccin de conocimiento, desde una mirada pluralista e interdisciplinar que aporte al desarrollo
de los individuos y las comunidades, en los escenarios educativo, comunitario y de derechos desde los
contextos local y global

Los campos del actuar en psicologa se establecen para la formacin como los son las
siguientes:
1. Procesos de socializacin dados en el campo de la familia

2. Procesos de actuacin en el campo de lo educativo.
3. Procesos de actuacin en el campo de lo comunitario
4. Procesos de actuacin en el campo de las organizaciones laborales.
5. Procesos de actuacin en el campo de lo jurdico.
Campo 2. Problemticas sociales, psicosociales y procesos participativos de transformacin

social.
El objetivo general de este campo de accin gira en torno al abordar y dilucidar cmo el sujeto
humano se constituye y se forma en y a travs de las interacciones sociales con su medio fsicocultural.
Pretende por lo tanto entre otros aspectos indagar acerca de las estrategias y recursos
psicosociales, comunitarios y culturales de que disponen las personas y las comunidades para
darle soluciones a las problemticas sociales y
psicosociales.
As mismo indaga los procesos sociales, comunitarios y culturales
que pueden
favorecer la accin transformadora de las problemticas sociales y psicosociales.
Campo 4. Campo de Psicologa Organizacional La visin sistmica de la organizacin

se convierte de igual forma en un elemento inspirador, para la comprensin de la
organizacin de hoy.
Se intenta mostrar con el
desarrollo y construccin de esta lnea psicologa organizacional,
generar una pauta de reconocimiento hacia el carcter social de las organizaciones.

Comprendiendo aspectos centrales de las relaciones sociales y la forma como estas se
transforman en entes institucionales, cooperativas, movimientos sociales, etc., De acuerdo a lo
expuesto es imprescindible el manejo de conceptos tales como: individuo, grupo y colectivo; por
ltimo, se destacarn aspectos centrales del
la teora
general de los sistemas, la teora del
sistema
abierto y el sistema cerrado, cuyo expositor es el bilogo Ludwing Von Bertlanfy.

Cmo orientar los esfuerzos hacia la movilizacin del aprendizaje?,

Cmo generar los niveles de alto desempeo? Entre otros.

Para lograr lo anterior, es necesario replantear preguntas encaminadas hacia la evolucin de la
Gerencia de losRecursos Humanos, y su relacin con los procesos de cambio organizacional.
Referirse al tema de las organizaciones y la nueva forma como se comprende la administracin
del potencial humano dentro de la organizacin, deben ser aspectos aqu relevantes que se
enmarcan dentro del tema de la estructuracin, conformacin y consolidacin de
las
relaciones humanas dentro del contexto organizacional.

Lecturas amplias en las organizaciones en temas como: Elaboracin de anlisis diagnsticos de
carcter organizacional, en los cuales se deben identificar, las problemticas especficas
organizaciones;
La medicin
de
de las
clima organizacional, la comprensin de la construccin
de cultura organizacional, la evaluacin de procesos, la creacin de indicadores de gestin, y la

forma en que se debe contribuir a la mejora de los procesos a travs de la cultura del
valor
agregado entre otros.

Se redefinir la comprensin de la dinmica organizacional, anlisis diagnsticos, implementacin
de estrategias; identificando dentro de ellas aspectos que contribuyan a la toma de
decisiones, relacionados con el rumbo y orientacin de la nueva organizacin.
Objetivos de la Lnea:
Objetivo General:
Construir organizaciones encaminadas hacia la generacin y construccin del conocimiento.
Objetivos especficos
Interpretar cual es el sentido de comprender la organizacin, como un sistema y

parte a su vez de un macro sistema que la constituye y la dimensiona.
Producir
herramientas terico-prcticas que se conviertan en un elemento de
juicio, de carcter diagnstico para
descubrir, cual es el
destino de la organizacin y as contribuir a la correlacin y consolidacin de sus procesos.

Resignificar y cambiar el rol del profesional en las reas de talento humano
dentro de la organizacin.

En este sentido el programa de psicologa en las zonas ha desarrollado Investigaciones de

pertinencia social con poblaciones vulnerables, en convenios con instituciones pblicas, como
alcaldas, fundaciones : para avanzar en la comprensin de problemticas Psicosociales
propias de la lnea de Psicologa: relacionadas con diversos tipos de fenmenos sociales que
van
desde la Violencia intrafamiliar, a trabajos con poblacin en situacin de
desplazamiento, es necesario
avanzar
en la construccin del
arte de la Investigacin en las diversas zonas del pas,
estado del
ya que esto permitir tambin
sistematizar experiencias que posibilitaran enriquecer los campos de accin de la lnea de

psicologa buscando construir propuestas
concreto
desde cada programa para trabajo
con los diversos procesos y fenmenos sociales , nacional o
internacionales.
La lnea de Investigacin se nutrir de igual manera a partir del curso de profundizacin
en desarrollo y familia
que al ser ofertado desde 2006 empieza un
proceso de sistematizacin de experiencias a partir del trabajo realizado por los estudiantes en su
proyecto final.
MBITOS DE ACCIN DEL PSICLOGO UNADISTA

Generalidades
El Programa de Psicologa parte de que todo sujeto es un ser social, la Psicologa tiene como
"objeto" de estudio a los seres humanos y sus procesos psicolgicos y sociales. La intencin es de
deconstruir y construir una mirada diferente de la psicologa, una psicologa de la cotidianidad,
de lo complejo, de lo humano, de lo comunitario, entendido como el marco de referencia que
permite el desarrollo de lo psicosocial, comunitario, educativo, jurdico y las organizaciones
productivas, as el perfil de
los egresados del programa de psicologa tiene nfasis en los
contextos social comunitarios.
El programa responde a los propsitos de formacin profesional, disciplinar e investigativa del
campo de la Psicologa, de acuerdo con las disposiciones legales vigentes que regulan la educacin
superior a partir de los elementos bsicos de la disciplina y de los fines y principios de educacin
institucionales. Por tanto, y de acuerdo con la estructura curricular de la universidad, el
programa se ha estructurado a partir de los componentes de formacin integral relacionados con
lo disciplinar, profesional, investigativo y sociohumanstico, con el fin de dar respuestas a
las necesidades de intervencin psicosocial del pas.
El programa de psicologa de la UNAD cuenta con un registro calificado; este proceso se
entiende como un reconocimiento a la gestin y actualizacin acadmica adelantada por la
universidad y en razn a que en fecha 28 de marzo de 2007 el Ministerio de Educacin Nacional
MEN emiti concepto favorable a la solicitud de registro calificado del programa, concluyendo que
ste cumple con las condiciones mnimas de calidad y con la normatividad vigente para la
formacin profesional en la modalidad a distancia. En consecuencia, los estudiantes de dicho
programa reciben el ttulo de Psiclogo.

Con
referencia
al
cdigo
del
programa,
el
MEN
dispone
el
siguiente:
210243020001100112300.
Los egresados del programa reciben junto con el diploma, una certificacin en la cual se
especifica el nfasis de formacin social comunitaria. Es responsabilidad deontolgica y biotica
del psiclogo egresado desempearse profesionalmente de acuerdo a la ley 1090 de 2006. Por la
cual se reglamenta el ejercicio de la profesin de Psicologa, se dicta el Cdigo
Deontolgico y Biotico y otras disposiciones.
Perfil Profesional y Conformacin de Redes
Participar en la conformacin de redes sociales, comunitarias, educativas entre otras que

permitan crear planes de accin frente a las necesidades humanas latentes relacionadas con la
prevencin en salud, violencia intrafamiliar, social, resolucin de conflictos, mejoras en el
bienestar y la calidad del trabajo.
Participacin
democrtica
y activa
desde
los
escenarios
organizacionales,
comunitarios de convivencia pacfica; tales acciones dirigidas a favorecer el desarrollo y

bienestar de los grupos en las comunidades, reduccin de las condiciones y efectos de la
vulnerabilidad psicosocial y cultural basados en la promocin e incremento de los grupos
humanos para la autogestin y la participacin de las comunidades.
Perfil para procesos de intervencin psicosocial
Investigar y colaborar con otros profesionales de las ciencias sociales en produccin de

conocimientos bsicos y aplicado sobre los procesos psicosociales de los individuos en al mbito
local, regional, nacional y global.
Permitir la recuperacin de la identidad de las personas que han sufrido desarraigo a

causa de violencia social, fortaleciendo redes de apoyo dentro de las cuales prime el respeto por la
igualdad, solidaridad y la tolerancia a la diferencia.
Disear, ejecutar, conducir y asesorar procesos de intervencin psicosocial encaminados a
crear y desarrollar servicios alternativos de proteccin, salud, educacin y rehabilitacin cuyo
diseo, provisin y expansin estn basados en la autogestin y/o la participacin de las
comunidades.
Por lo anterior se espera que los trabajos de grado respondan al nfasis social comunitario para
que desde esta perspectiva se generen acciones que sean novedosas y aplicables en
nuestras comunidades y respondan as a las necesidades y realidad de las comunidades del
pas en tanto el llamado de la sociedad colombiana es fortalecer el desempeo
deontolgico y biotico profesional,
de psiclogos que tengan competencia y accin en el mbito de lo social comunitario; nfasis
que por dems a manejado con liderazgo universitario la UNAD y que da a da a cobrado
fuerza
en la demanda de psiclogos
profesionales con nfasis de formacin en lo social comunitario.

UNIDAD 4 GUA DE CONTENIDOS PARA EL DESARROLLO METODOLGICO
Se presenta, una gua de contenidos para el desarrollo metodolgico del trabajo grado y normas
de presentacin de trabajos escritos. En este sentido se dar a conocer los aspectos que debe
contener el trabajo de investigacin y las normas APA sugeridas para la presentacin del trabajo
escrito.
Gua de contenidos para el anteproyecto
El anteproyecto o protocolo de investigacin es un compromiso escrito mediante el que el investigador
presenta de manera breve, clara y estructurada, los diferentes elementos del tema y del plan de
investigacin que se pretende emprender.
El investigador, a travs de este documento pretende demostrar la importancia se la investigacin que

propone, as como su aptitud para desarrollarla. Este documento por lo tanto debe convencer o
persuadir al lector de la importancia del tema a investigar en razn de su objeto de estudio, su marco
terico, su metodologa y sus alcances. Debe tambin evidenciar que la investigacin es sustentable, y
es susceptible de alcanzar resultados originales, por lo que se justifique invertir esfuerzos, tiempo y
recursos para su realizacin.
Un anteproyecto de investigacin como mnimo debe contener las siguientes partes:
Definir un titulo precisando un tema, campo y objeto de estudio.
Definir los alcances de la investigacin en sus marcos temporales, fsicos, geogrficos, etc.
Indicar las motivaciones profesionales para desarrollar el tema
Indicar los objetivos que se espera alcanzar, proporcionando un adelanto de lo que se podra obtener y
su importancia.
Describir la metodologa a utilizar. Dar un panorama de lo que ser la investigacin y punto de vista
desde el cual se abordar.
Esbozar los antecedentes o marco terico que respaldan la investigacin
Indicar las fuentes de informacin a las que se pretende recurrir, bibliogrfica y de campo, observando
la viabilidad de acceso a estas.
Determinar el tiempo requerido para el completo desarrollo de la investigacin
Indicar los recursos econmicos, humanos y materiales necesarios para el desarrollo de la
investigacin.
Despertar la curiosidad e inters sobre la investigacin propuesta, de manera que induzcan a la
aprobacin.
Los contenidos o estructura de la investigacin se mencionan y explican en el captulo 6.
El Formato de presentacin de proyectos en la UNAD, de referencia FI-GC-VIACI-001-001. Es un

referente para presentacin de proyectos de investigacin, y se constituye en una gua para el novato en
temas de investigacin. No es un formato a seguir al pie de la letra, pues depende de las caractersticas
propias de cada investigacin y deben considerarse los parmetros generales de la misma para su
adaptacin.
Cada entidad que solicita un proyecto, tiene su propio formato, el presentado en el curso es una
estructura general de proyectos, que se aporta en caso de que la e4ntidad que solicita un trabajo del
psiclogo, no tenga preferencia por algunos contenidos
Captulo 6. Gua de contenidos para el trabajo final

Documento presentado por: Ricardo Javier Jimnez Silva con aportes de
ECSAH (Programa de psicologa Coordinacin Nacional)
Este
documento
establece
investigacin, para la presentacin
aspectos
que
debe
contener
un
trabajo
de
del producto final que ser valorado por el jurado lector se
recomienda apoyarse con textos de metodologa de investigacin o afines al tema.
PRELIMINARES 1
El momento preliminar de la investigacin, es anterior a la investigacin o

intervencin. Los pasos preliminares son tiles para la articulacin de los
intereses de las distintas partes que interviene en la investigacin o en la
intervencin.
Preguntas previas. Dichos preliminares implican el cuestionamiento sobre las
propias expectativas como investigadores, por medio de preguntas orientadoras
sobre el problema o situacin de la poblacin que se va a abordar como
problemtica social, educativa o de otro campo. Qu? por qu? Paraqu?
cmo? cuando, con quin? Con que cuento? Otras. De estas respuestas, se
establece la pregunta de investigacin (porque?, que? cmo?), los antecedentes
(que), la justificacin del tema (porque) los objetivos( para que) , la poblacin
(con quien), el lugar (donde) el tiempo cuando) los cuales forman parte de la
fase preliminar de la investigacin.
TEM
CONTENIDOS LOS MOMENTOS EN LA RUTA DE LA

INVESTIGACIN
SOCIAL
En la introduccin que
es concreta y corta, se destaca el origen de la propuesta,
los antecedentes (tericos y prcticos), los objetivos, el significado que el
estudio tiene en el avance del campo respectivo y la aplicacin en el rea
INTRODUCCIN investigada. Adems, se mencionan los alcances, las limitaciones y los

momentos del documento con alusin a lo metodolgico.
El problema de investigacin se origina en necesidades o carencias sociales,

1. EL PROBLEMA
en conflictos o en posibilidades de avance. Una necesidad. Es una
DE
insuficiencia para el logro de un objetivo. Y esa irregularidad origina un
INVESTIGACI
problema que debe ser resuelto. El problema es el punto de partida de la

investigacin. Un problema de investigacin es la pregunta que
necesita una respuesta, la cual debe resolverse o investigarse a travs de la
Complementado por Martha Isabel lvarez (2013)

TEM
ILUSTRACIN DEL CONTENIDO

Este primer paso en el establecimiento claro y preciso del problema de
investigacin puede considerarse como el planteamiento del contexto
y antecedentes del problema, planteamiento que luego de examinar
1.1
DESCRIPCIN
DEL PROBLEMA
conceptos, posiciones, evoluciones conceptuales del tema, debe ir

desembocando en el inters personal de los que el investigador desea
averiguar sobre el tema.
Es la elaboracin conceptual y analtica que ha hecho el investigador de la
dinmica social, cultural o histrica de la situacin problema,
construyndola como objeto y problema de investigacin. Es ajustar y
estructurar ms formalmente la idea de investigacin. En esta elaboracin
se identifican y definen los elementos (categoras de anlisis) y sus
1.2 FORMULACI
ON DEL
PROBLEMA
PROBLEMA
relaciones, que constituyen al objeto y problema de investigacin. Se busca

Una vez hecha la descripcin de las circunstancias en la cual aparece la
dificultad que da origen al problema, viene la elaboracin o formulacin del
problema, la cual consiste en declarar en forma clara y precisa los diversos
elementos del problema, caracterizndolo tericamente; sugiriendo
propuestas de solucin, precisando sus relaciones mutuas para llegar a
determinar lo que se pretende o trata de conseguir con la investigacin. Esta
formulacin debe expresar en trminos claros y precisos el problema. Debe
hacerse en forma breve y concreta. Se puede expresar de dos maneras:
Una en forma interrogativa o de pregunta; el investigador espera
responderla y de esta manera resolver el problema planteado.
________
Contiene la exposicin sobre la importancia de la investigacin. Se
argumenta la conveniencia de la investigacin tanto para la poblacin objeto
de estudio o comunidad como para el investigador. La justificacin de
1.3 JUSTIFICACIN
Modificaciones realizada por Martha Isabel lvarez (2013)
una investigacin puede ser de carcter terico prctico o

metodolgico. Una investigacin tiene una justificacin prctica
cuando su desarrollo ayuda a resolver un problema o, por lo menos propone
estrategias que de aplicarlas contribuiran
a resolverlo.
En
investigacin existe una justificacin terica cuando el propsito del

2. OBJETIVOS
Son los propsitos por los cuales se hace la investigacin. Expresan las
pretensiones esperadas de la investigacin y los aportes con relacin a la
investigacin, los cuales sern identificados y evaluados al final de la
misma, mediante sus resultados. Un objetivo bien formulado es aquel que
logra
comunicar lo que intenta realizar el investigador; es decir, lo que pretende
hacer y
53

TEM

Consiste en enunciar lo que se desea conocer, lo que se desea buscar y lo que
2.1
OBJETIVO
se pretende realizar en la investigacin; es decir, el enunciado claro y

preciso de las metas que se persiguen en la investigacin a realizar. Indican
las metas o logros a los cuales se espera llegar, para que se pueda
considerar resuelto el problema planteado. En el objetivo general se plantea
El objetivo general da lugar a los objetivos especficos que son los que
identifican las acciones que el investigador va a realizar para ir logrando
2.2 OBJETIVOS
dichos objetivos. Indican las acciones o actividades particularizadas que se
ESPECFICO
pretenden desarrollar, con el fin de alcanzar el (los) objetivo(s) general(es) de
la investigacin y evidencian las unidades de anlisis o aspectos del problema

en los que se centra la investigacin. En ellos se deben abordar las
consideraciones "qu, cmo y para qu" de tales acciones.
3. MARCO
la identificacin de un marco de referencia sustentado en el conocimiento
REFERENCIAL
cientfico; por ello "cada investigacin toma en cuenta el conocimiento
_____________
____
previamente construido. Por lo que cada investigacin hace parte de la

estructura terica ya existente".
3.1 MARCO
El marco referencial es la unidad que contiene todos los dems marcos de la
INSTITUCIONAL
investigacin que se presentan enseguida.
La fundamentacin epistemolgica de la investigacin en psicologa es una

tendencia a la indagacin, que se ha dado en todas las pocas y es dirigida a la
bsqueda de entendimiento sobre la naturaleza de los fenmenos humanos y
sociales o psicosociales, que se presentan en la realidad y que se captan por
medio de la experiencia, el razonamiento y la investigacin, aspectos que se
complementan entre s.
Para abordar estas inquietudes en la epistemologa de los ltimos tiempos se
permite ver y analizar la realidad como totalidad concreta y como un todo
polisistmico e interdisciplinario. Adems la reflexin epistemolgica permite
acercarse a una comprensin ms all de lo evidente, mostrando la necesidad
de explorar, analizar y entender la naturaleza profunda de las realidades y
del ser humano en estas realidades, tambin indagar sobre la composicin de
las relaciones y como se constituyen. Cualquier rea o campo de la psicologa
en la actualidad, requiere de paradigmas con esta visin integradora.
En la reflexin epistemolgica encontramos que algunos autores nos ven
3.2
como seres multidimensionales, conformados en un "todo fsico-qumicobiolgico-psicolgico-social-cultural-espiritual" que funciona y que compone
FUNDAMENTACIN nuestra vida y nuestro ser, siendo el ser humano un ser integrado a su realidad,
EPISTEMOLOGICA
cultura costumbres, interacciones donde construye su subjetividad.
DE LA
INVESTIGACIN
En esta estructura compleja hombre realidad, se combina todo cuanto existe en

el universo. Todo afecta e interacta con todo, y cada elemento no slo se
define por lo que es o representa en s mismo, sino, y especialmente, por su red
de relaciones con todos los dems
Es la descripcin de los elementos tericos planteados por uno o por

diferentes autores y que permiten al investigador fundamentar su proceso de
conocimiento. Es el conjunto de proposiciones o teoras basadas en
3. 3 MARCO
elementos que tienen como fin la explicacin y descripcin de un rea

determinada de fenmeno. El marco terico es el marco de referencia del
problema. All se estructura una revisin con base en reflexin de
autores, integrados por hechos o teoras relacionadas con la investigacin.
54

TEM
bibliogrfico).
Funciones del marco terico:

Delimitar el rea de la investigacin
Sugerir guas de investigacin (si es el caso, nuevas alternativas de
enfoque para tratar el problema)
Compendiar conocimientos existentes en el rea que se va a investigar (no
debe confundirse con el estado del arte terico sobre el o los temas a
3.4 MARCO
Consiste en la realizacin de un recuento histrico del problema planteado,
HISTRICO
indicando cuales son los hechos ms relevantes que a travs de la historia se

han relacionado con el tema.
Todo investigador debe hacer uso de conceptos sobre las palabras claves de
las categoras presentes en el objetivo general, para poder organizar sus
datos y percibir las relaciones que hay entre ellos.
En el marco conceptual se identifican los elementos y sus problemas de
3.5. MARCO
CONCEPTUA
investigacin. El grupo colaborativo investigador, define y delimita,

segn su criterio y de acuerdo con su marco terico, algunos conceptos
involucrados en los componentes de las categoras de anlisis de la
investigacin. Un concepto es la abstraccin obtenida de la realidad y, por
tanto su finalidad es simplificar resumiendo una serie de observaciones que
se pueden clasificar bajo el mismo nombre. Algunos conceptos estn
estrechamente ligados a objetos y a los hechos que representan, por eso
cuando se define se busca asegurar que las personas que lleguen a una
El alcance de la investigacin radica en la acertada seleccin que se
3.6 ALCANCES Y
LIMITACIONES DE
haga del problema por investigar y de los instrumentos metodolgicos que

emplee, los que dependen de varios factores: tipo de investigacin,
objetivos, recursos humanos disponibles, tiempo, dinero, etc., que son

aspectos determinantes del xito de una investigacin.
55

TEM
presuponen contenidos, pero que por razones de los objetivos especficos,

quedaron excluidos de la investigacin o sencillamente se trataron
superficialmente.
Un aspecto importante en el proceso de investigacin, es el que tiene que ver

con el supuesto de investigacin, debido a que este es el medio por el cual
se establece la base de formulacin del problema de investigacin y se
operacionalizan los objetivos.
Al compararlos con la palabra hiptesis, derivada del griego hypotthesis, que
significa suposicin de una cosa posible, de la que se saca una
consecuencia, podremos sealarlos como proposiciones afirmativas que
el investigador plantea con el propsito de llegar a explicar hechos o
fenmenos que caracterizan o identifican el objeto de conocimiento.
Estos supuestos al contrario de la hiptesis no son una posible

solucin al problema, a pesar de que se expresan similarmente como una
proposicin, ni son de antemano una respuesta sugerida del problema,
ya que no necesita su comprobacin sino de su esclarecimiento a
travs de la seleccin y anlisis de informacin cualitativa que arrojan los
3.7 SUPUESTOS
DE
datos, es una tentativa de explicacin de los hechos que abraca el estudio,

formados en la primera fase de la investigacin.
INVESTIGACI
N
El formular los supuestos de investigacin, requiere de la habilidad

de los investigadores para articular sus propios imaginarios sobre las
problemticas que determinan el nfasis el proyecto, los cuales fungirn
como presupuestos que se sumarn a los encontrados en las
reflexiones ms
posible problema, que requiere su validacin por parte de la comunidad,
relevantes, que
mediante la dinamizacin de tcnicas social participativas ejemplo (DRP
sean manifestadas
metapln) hasta poder determinar el supuesto central y las unidades a
por la comunidad y
analizar que subyacen en el.
las instituciones.
Esta articulacin
Las unidades de anlisis se determinan por la construccin de un
origina una nueva
correcto y adecuado manejo de un Marco Terico, por tal razn, su
mirada sobre el
planteamiento es posterior a estas.
Son los conceptos dentro de la investigacin que pueden definirse de

forma clara. La investigacin cualitativa suele manejar un volumen de
informacin importante por eso se tiende a categorizar en unidades
ms simples.

TEM

En la investigacin las categoras de anlisis surgen a partir del marco terico
que se contrasta con las unidades que arroja el supuesto de investigacin,
con ellas se definen que y cules son los conceptos que se usarn para
explicar el tema de investigacin, las categoras tambin delimitan cuales
son los limites y alcances de la investigacin, regularmente se suelen poner
seis o cinco categoras, as como subcategorias para cada una de estas
(componentes).
Por mencionar un
ejemplo:
Para el proceso de investigacin contextual, se manejarn tres tipos de

categoras:
De primer orden: consideradas como la causa central de la
situacin encontrada
validada
comunidad. Sus
cambios
por
la
supondran
modificaciones en las siguientes categoras.

De segundo orden: se establecen como resultados o efectos producidos
por la(s) accin(es) de la categora de primer orden.
CATEGORAS DE ANLISIS
1er. Orden
2o.
3er. Orden
La(s) que afectan de
a(s) central(es)
Producida(s) por la accin
manera la(s)
El diseo metodolgico o diseo de investigacin consiste en la descripcin

4. DISEO
de cmo se va a realizar la investigacin; comprende el planeamiento de las

diferentes etapas por las cuales pasa una investigacin, es decir, procura
organizar de acuerdo a un orden lgico y metodolgico todos

TEM
METODOLGICO
DE LA
El diseo de la investigacin permitir:

Determinar claramente lo que se va a estudiar.
Ordenar y seleccionar tanto los aspectos tericos como los metodolgicos
que permitirn el anlisis del problema.
Establecer cada una de las etapas de la investigacin y de los pasos
necesarios para realizarlas.
4.1 ENFOQUE
METODOLGIC
O
Contempla la indicacin y justificacin epistmico metodolgica del

modelo de investigacin trabajado (concepcin metodolgica) y de los
elementos que lo constituyen.
metodolgico
deber
Dicho enfoque
ser
coherente
con la
conceptualizacin del objeto y problema de investigacin. Presentacin

Es el esquema general o marco estratgico que le da unidad, coherencia,
secuencia y sentido prctico a todas las actividades que se emprenden para
buscar respuesta al problema y objetivos planteados. Los estudios se
clasifican:
Segn el tiempo de ocurrencia de los hechos y registro de la informacin,
en: Retrospectivo (en donde el investigador indaga sobre los hechos
4.2 TIPO DE
ocurridos en el pasado), y Prospectivo (se registra la informacin segn

van ocurriendo).
Segn el perodo y secuencia del estudio, en: Transversal ( el cual estudia
las variables simultneamente en determinado momento, haciendo un
corte en el tiempo; en ste el tiempo no es importante en relacin con la
forma en que se
dan los fenmenos) y Longitudinal (que estudia una o ms variables a

TEM

problema de conocimiento.
Es otro elemento que debe considerarse en el diseo metodolgico. Ambos

trminos estn relacionados entre s.
4.2.1 UNIVERSO
Y
El Universo es el conjunto de individuos y objetos de los que se desea
MUESTRA
conocer algo. Se define como la totalidad de individuos o elementos

en los cuales puede presentarse determinada caracterstica susceptible de
ser estudiada.
4.2.1.1
DELIMIT
4.2.1.2
ACIN
Consiste en establecer la totalidad de individuos o elementos en los cuales
DEL
puede presentarse determinada caracterstica susceptible de ser estudiada.
DELIMITACI Son aquellas demarcaciones referentes al espacio o territorio dentro del cual
N
tendr lugar una investigacin, las investigaciones pueden limitarse a una
4.2.1.3
Cuando una investigacin est referida a un hecho, situacin, fenmeno o
DELIMITACIN
poblacin que van a ser estudiados durante un determinado periodo, sea

retrospectivo o prospectivo, es necesario determinar cul ser el periodo

TEM
El cuestionario: es el mtodo que utiliza un instrumento o formulario

impreso, destinado a obtener respuestas sobre el problema en
estudio y que el investigado o consultado llena por s mismo.
4.2.2 TCNICA
DE
El Instrumento es el mecanismo que utiliza el investigador para recolectar y

registrar la informacin; entre stos se encuentran los formularios, las pruebas
RECOLECCI psicolgicas, la historia clnica, las escalas de opinin y de actitudes, las

N
DE
listas u hojas de control, entre otros. Pero para los procesos basados en
postulados como la IAP, se necesita de instrumentos que permitan generar
Se trata del material que busca, recolecta y organiza cuidadosamente el
investigador. En este punto se explica el procedimiento, lugar y condiciones
que se seguir en la recoleccin de datos; es la especificacin concreta de
cmo se har la investigacin.
Se incluye
4.2.2.1
aqu:
RECOLECCI
N
Si la investigacin tambin ser a base de lecturas, encuestas, anlisis

de documentos u observacin directa de los hechos.
Las actividades que se realizarn para la bsqueda y preparacin de los
sujetos de estudio con quienes se llevar a cabo la recoleccin de
datos, as como tambin las actividades necesarias para la
4.2.2.2 DISEO DE
El investigador debe elaborar instrumentos para obtener la informacin

requerida para el proyecto objeto de investigacin. Existe variedad de
tcnicas tiles para la recoleccin de informacin entre las que se pueden
mencionar la observacin, el diario de campo, el sociodrama, la lluvia de
4.2.2.3 FASES Y
TIEMPO
Segn Le Boterf, una investigacin participativa consta de las siguientes fases:

TEM
DE
Estudio preliminar y provisional de la zona y de la poblacin en estudio.

Anlisis crtico de los problemas considerados como prioritarios y
que los involucrados que quieren estudiar y superar.
Programacin y ejecucin de un plan de accin (incluye actividades
educativas)
La exposicin de los aspectos administrativos de la investigacin se
4.2.2.4 RECURSOS DE
APOYO A LA
divide en dos partes: por un lado los Aspectos Institucionales en donde

se har mencin de las instituciones involucradas tangencial o en forma
directa en la investigacin, y de acuerdo a la prioridad de las mismas;
por otro lado, los Aspectos Financieros en donde
se har
exposicin sucinta pero ordenada de los costos directos e

Durante el trabajo se hace entregas parciales de los resultados
obtenidos a las organizaciones y a la comunidad en general. Esta
4.2.2.5
retroalimentacin es fundamental pues propende por el fortalecimiento de
SOCIALIZACIN
los grados de apropiacin comunitaria sobre la problemtica que aborda el
DE RESULTADOS
estudio.
En la difusin hay que tener en cuenta que hay distintos niveles de
comprensin, de concientizacin, de inters y que por tanto hay que definir
Bajo este nombre se rene un conjunto de actividades que suelen realizarse
4.3 TRABAJO
sobre el terreno mismo para diferenciarlo del trabajo de sistematizacin
DE CAMPO DE
realizado en la mesa de trabajo del grupo colaborativo. El trabajo de campo
LA
es el contacto directo con los objetos y los hechos que se investigan y

estudian, es decir, con la fuente de los datos, sin ninguna medicin. Se
El anlisis supone ordenar, clasificar, jerarquizar y priorizar la

informacin de la informacin recolectada consiste en describir cmo
ser analizada, pues aunque nuestro trabajo se basa en aspectos
cualitativos, tambin aparecen datos cuantitativos que no podemos

TEM

con las posibilidades del investigador, exigencias del proyecto y el
5. DESCRIPCIN,
tamao del universo, o para su efecto, de la muestra; tiene como
ANLISIS,
propsito codificar, tabular, clasificar, sistematizar y registrar la
INTERPRETACIN Y informacin recolectada; se tipifican en lgicos y estadsticos, segn sea el

destino para el cual el investigador desee conducirlos.
DISCUSIN
En esta parte que es la central del informe, se expone y desarrolla el
tema, se exhiben las averiguaciones y hallazgos realizados. Tambin
se los analiza e interpreta, y se presentan como respuestas (reales o
5.1 Breve anlisis
posibles) a las preguntas formuladas al comienzo. Por lo general este
5.2 cuantitativos de la
desarrollo del tema comprende varios captulos, que deben estar
investigacin
orientados y estructurados de tal modo que haya una integracin y

coherencia entre ellos. Esta coherencia puede ser lgica, cronolgica o
5.3 Anli
is
jerrquica segn el orden temporal de la investigacin o del tema; tiene

un orden histrico; debe llevar tambin orden de importancia
cualitativo
ascendente, es decir, de lo menos a lo ms importante; de lo general a lo
de la investigacin
particular, de lo ms fcil y simple a lo ms difcil y complejo.
Es
conveniente utilizar recursos adicionales tales como grficas, cuadros,

5.4 Sistematizacin
general de la
esquemas, mapas, figuras, tablas, etc., correspondientes a la

sistematizacin general de investigacin.
investigacin
La interpretacin de datos cualitativos
Constituye un elemento independiente y presentan en forma lgica las
deducciones de la investigacin.
Dan respuesta a los objetivos planteados y logrados; as como al
CONCLUSIONES
problema de investigacin y al esclarecimiento del(os) supuesto(s) de

investigacin formulado(s). Deben elaborarse en un capitulo independiente.
Comprenden una sntesis de los logros obtenidos en la investigacin. Son el
balance final de la misma y demuestra su alcance y calidad. Se presentan

TEM
A travs de un escrito que no exceda ms de dos pginas, los

7. REFLEXIN
investigadores debern expresar cmo apropiaron, interiorizaron y aplicaron

los conceptos tericos trabajados, con relacin al trabajo de campo incluida la
comunidad objeto de estudio. Adems de la importancia que revisten los
Se constituyen en indicaciones y sugerencias puntuales con base en
experiencia y reflexin del proceso investigativo llevado a cabo, para
posteriores investigaciones. Estas recomendaciones pueden ser de diversin
rdenes:
8.
Para la comunidad: recomendaciones especficas de distinto orden, que
RECOMENDACION pueden redundar en la cualificacin de los procesos sociales, comunitarios y

de calidad de la comunidad con la cual se desarroll el proceso investigativo.
Terico-conceptuales y de investigacin: de estudios posteriores que
pretenden profundizar el estudio actual y otros aspectos relacionados con el
objeto y problema de investigacin
Presentar una bibliografa de los libros consultados en la investigacin. Es
importante precisar porque indica al menos en parte, la procedencia de los
BIBLIOGRAFA
datos secundarios, y tambin porque ayuda a sustentar lo que se afirma en

el informe. Su inclusin es obligatoria en todo trabajo de investigacin
(tambin se encuentra en la matriz de recurso bibliogrfico).
Si los hay se colocan despus de la bibliografa. Para su elaboracin se deben
ANEXOS O
APNDICE
tener al igual que el resto del documento, las directrices que establecen las
normas APA. Para acceder a la regularizacin se deben solicitar a la
coordinacin del programa de psicologa en el respectivo CEAD al que

Captulo 7. Normas APA
NORMAS A.P.A. PARA TRABAJOS ESCRITOS

Formato establecido para la UNAD
Elaborado por:
Gabriel Eduardo Moreno Soler Carlos

Alberto Pieros Cortes Mario Augusto
Lpez Rodrguez Nelly Patricia
Bautista Crdenas Gloria Ins Pelez
Quiceno
Ivn Reyes Murillo
Ruby Maritza Gerena Useche
Sandra Rojas Barrero
Diana Patricia Landazabal Cuervo
Claudia Margarita Barrera Surez
CEAD Jos Acevedo y Gomes Zona Bogot Cundinamarca
Bogot DC 2006

PRESENTACIN
Una de las competencias, que es valorada positivamente es la que tiene que ver con las
habilidades de la comunicacin que posee y demuestra una persona, las cuales le permiten
presentar adecuadamente en distintos escenarios sus escritos en un marco de normas de
presentacin como son las A.P.A.
Es importante que todo estudiante desarrolle sus condiciones para lograr el propsito de
formacin dentro del cual esta su capacidad para presentar trabajos escritos dentro de un
contexto que se reconoce a nivel nacional e internacional como la manera mas eficiente de
presentar sus ideas escritas, para trasmitirlas mas fcil y adecuadamente, plasmando su
manera de pensar; en trminos concretos es indispensable aprender a referenciar las normas
de presentacin A.P.A.
La presentacin de trabajos escritos con base en estas normas, es una necesidad ante la deficiencia
de acceder al texto y aplicarlo en un contexto como lo es el de la Universidad, por lo cual se
elabor este documento que establece un marco general y comn para la presentacin de
todos los trabajos escritos que se realicen en el programa, ante la diversidad de versiones y
ediciones, se ha diseado este material que presenta el resultado de un ejercicio acadmico de los
tutores y el Coordinador, con el fin de integrar y aplicar las normas a las competencias
desarrolladas en el transcurso de los diferentes cursos acadmicos y de los trabajos de grado, con
el propsito de orientar al estudiante en el proceso de trabajo escritos.
El presente documento es un primer acercamiento a una realidad que deben enfrentar
estudiantes
que
debe
ser
revisado
los
retroalimentado
oportunamente, de acuerdo con las necesidades e innovaciones que se presenten en la ejecucin de

los diferentes trabajos escritos que debe presentar el estudiante en sus cursos acadmicos o en su
trabajo de grado.
Actualizacin a 2013
NORMAS APA SEXTA EDICIN 20123
http://www.slideshare.net/rdcardenas75/explicacion-normas-apa-para-trabajos-escritos?
fb_action_ids=10200413487956732&fb_action_types=slideshare
%3Aview&fb_source=aggregation&fb_aggregation_id=10150872971651587
Polticas de plagio UNAD

Polticas de la UNAD con referencia al plagio y normas APA
http://www.slideshare.net/moisoaalvarez/tutorial-diferencias-entre-autoaprendizaje-y-autonomocatalina-yancen
La educacin superior en la UNAD
http://laeducacionsuperiosenlaunad.blogspot.com/
hhtp:/ campus.unadvirtual.org/campus/file.php/7/UNAD7SITE_POLICY/netiquette_ES.COL.html
Todo material educativo debe ser original. En la produccin de textos, presentaciones,

materiales audiovisuales, se deber respetar los derechos de autor y normatividades nacionales e
internacional para evitar el plagio, falsificacin, piratera, segn acuerdo 006 del 26 de agosto
del 2008, sobre propiedad intelectual de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
Segn la normatividad APA, reconocer los derechos de autor, imgenes, grficos o cualquier
material o producto diseado por un autor o entidad.
En caso de ocurrir plagio se remitir a las sanciones administrativas y penales correspondientes,

segn se establece en el acuerdo 006.
Actualizacin con aportes de la tutora CEAD Medelln Bibiana Rojas (2013)

PRESENTACIN DE TRABAJOS ESCRITOS

Normas generales de presentacin
Referencias
Debe ser confeccionada en estricto orden alfabtico, segn el apellido de los autores. Si hay
ms de un texto de un mismo autor, se pone en orden cronolgico, desde el ms antiguo al ms
nuevo. Si aparece una obra de un autor y otra del mismo autor pero con otras personas, primero
se pone el del autor solo y luego el otro. Ejemplo: Primero Jones, G. (1987) y luego Jones, G. &
Coustin, L. (1985).
En el texto impreso (artculo, libro o informe) el ttulo de la obra principal va escrito en
letra cursiva, y la referencia completa tiene sangra al margen izquierdo del texto (en la quinta
letra desde el margen), desde la segunda lnea de la referencia, con el propsito que el apellido
del autor quede destacado. Adems, el texto queda impreso o escrito con justificacin completa.
Ejemplo:
Alexander, P. C.,Moore, S. & Alexander, E. R. (1991). What is transmitted in the
intergeneration transmission of violence? Journal of Marriage and the Family,
53, 657-668.
Para efectos de enviar un manuscrito para publicacin, la APA pide que se utilice doble
espacio en el texto y las referencias (no espacio simple ni 1,5) y que la justificacin no sea
completa sino que al margen izquierdo. Respecto de las referencias, su norma es que las
segunda y siguientes lneas de la referencia vayan tabuladas (a la quinta letra). Ejemplo:

Alexander, P. C., Moore, S. & Alexander, E. R. (1991). What is transmitted in the

intergeneration transmission of violence? Journal of Marriage and the Family,
53, 657-668.
Sin embargo, aun cuando se sigan las normas APA, algunas revistas solicitan un
formato diferente.
Slo por motivos de espacio, en los restantes ejemplos se usar espacio simple y se har
justificacin completa (tal como queda el texto impreso).
Algunos ejemplos de referencias
Libro completo
Se pone el apellido del autor, una coma, un espacio, la inicial o iniciales del nombre
seguidas de un punto (espacio entre puntos), espacio, ao entre parntesis, punto, espacio, ttulo del
libro (en letra cursiva y slo con mayscula la primera letra; excepciones: la primera letra despus
de dos puntos de un ttulo en ingls, nombres de instrumentos, congresos o seminarios y nombres
propios), punto, espacio, ciudad (en caso de USA: ciudad, estado abreviado; ejemplo: Boston,
MA), dos puntos, espacio, editorial y punto.
En caso de dos autores se separan por &. En caso de ms de dos autores, se separan los
nombres con coma y entre el penltimo y ltimo se pone &. Deben ser nombrados todos los
autores, cuando son menos de 7 autores.
Jimnez, G. F. (1990). Introduccin al Psicodiagnstico de Rorschach y lminas

proyectivas. Salamanca: Amar Ediciones.
Undurraga, C., Maureira, F., Santibaez, E & Zuleta, J. (1990). Investigacin en educacin
popular. Santiago: CIDE.
Epistemologa de psicologa,
ias+emergentes+de+la+psicologa&ots=fMcGsB9ZGa&sig=J9jd4a9QaFaKoT0E9dEdfkzrUTE#v=on
epage&q=epistemologias emergentes de la psicologa&f=false
Cuando los autores son 7 ms, se escriben los primeros 6 y luego se pone et al. Ejemplo:
Alvarado, R., Lavanderos, R., Neves, H., Wood, P., Guerrero, A., Vera, A. et al. (1993). Un
modelo de intervencin psicosocial con madres adolescentes. En R. M. Olave & L. Zambrano
(Comp.), Psicologa comunitaria y salud mental en Chile (pp. 213-221). Santiago: Editorial
Universidad Diego Portales
77

Cuando la ciudad de la editorial no es muy conocida o cuando hay ciudades que tienen el
mismo nombre, se agrega el pas, despus de la ciudad, separados por una coma. Ejemplo:
Davydov, V. V. (1972). De introductie van het begrip grootheid in de eerste klas van de
basisschool. Groningen, Holanda: Wolters-Noordhoff.
La APA exige que los ttulos de obras (no la revista de publicacin de esa obra) que no estn
en el idioma de la revista a la cual se enva el artculo sean traducidos, entre parntesis cuadrados, al
idioma de la revista. Del ejemplo anterior:
Davydov, V. V. (1972). De introductie van het begrip grootheid in de eerste klas van de
basisschool [La introduccin del concepto de cantidad en el primer grado de la escuela bsica].
Groningen, Holanda: Wolters-Noordhoff.
Si la obra no tiene autor, el ttulo se coloca en el lugar del autor. Para efectos del orden
alfabtico, la primera palabra importante del ttulo es la que manda (no considerar los artculos).
Ejemplo:
The
insanity
defense.
(s.f.).
Extraido
el
22
enero
2002
http://www.psych.org/public_info/insanity.cfm
Para efectos del orden en las referencias, hay que considerar el trmino
"insanity" (y no "The"). Si el texto no tiene fecha, se pone s.f. (n.d. en ingls).
Libro completo con edicin diferente de la primera

Se pone la edicin entre parntesis despus del ttulo, dejando slo un espacio y en letra
normal. Se abrevia ed.
de
Nichols, M. & Schwatz, R. (1991). Family therapy: Concepts and methods (2

ed.). Boston, MA: Allyn and Bacon.
Libro completo con reimpresin

Se pone el ao cuando el autor escribi el libro/el ao de reimpresin. Se pone la reimpresin
entre parntesis despus del ttulo, dejando slo un espacio y en letra normal. No se abrevia.
Rorschach, H. (1921/1970). Psicodiagnstico (7 Reimpresin). Buenos Aires: Paids.
78

Captulo de libro
El ttulo del captulo va en letra normal y en primer lugar. Despus del punto se pone En,
espacio, inicial del nombre de los autores, editores, compiladores, espacio, apellido, coma, entre
parntesis si son editores o compiladores (se abrevia Ed. si es un editor, Eds. si es ms de uno,
Comp. si es o son compiladores, Trad. si son traductores), espacio, coma, espacio, ttulo del
libro (en letra cursiva), espacio, pginas del libro en las que aparece el captulo entre parntesis (se
abrevia pp. para pginas y p. para una pgina, separadas por guin cuando es ms de una pgina).
Si la editorial es igual a los Eds., Compiladores, o autor se pone al final: ciudad: Autor (es),
Compiladores, Editor(es).
Garrison, C., Schoenbach, V. & Kaplan, B. (1985). Depressive symptoms in early
adolescence. En A. Dean (Ed.), Depression in multidisciplinary perspective (pp. 60-82). New
York, NY: Brunner/Mazel.
Shinn, M. (1990). Mixing and matching: Levels of conceptualization, measurement,
and statistical analysis in community research. En P. Tolan, C. Keys, F. Chertok & L. Jason
(Eds.), Researching community psychology: Issues of theory, research, and methods (pp. 111126). Washington, DC: American Psychological Association.
Lerner, P. & Lerner, H. (1980/1981). Rorschach assessment of primitive defenses in
borderline personality structure. En J. Kwawe, H. Lerner, P. Lerner & A. Sugarman. (Eds.),
Borderline phenomena and the Rorschach Test (2 Reimpresin, pp. 257-274). New York,
NY: University Press Inc.
Tsukame, A. (1990). La droga y la doble exclusin juvenil popular. En CIDE, CIEPLAN,
INCH, PSIPIRQUE & SUR (Comp.), Los jvenes de Chile hoy (pp. 155169). Santiago: Compiladores.
Artculo en Revista
El ttulo del artculo va en letra normal y en primer lugar, espacio, nombre de la revista en
letra cursiva, coma en letra cursiva, nmero de la revista en letra cursiva y nmeros arbigos, coma
en letra cursiva, pginas separadas por guin en letra normal y punto. La primera letra de las
palabras principales (excepto artculos, preposiciones, conjunciones) del ttulo de la revista es
mayscula.
Sprey, J. (1988). Current theorizing on the family: An appraisal. Journal of
Marriage and the Family, 50, 875-890.
Ambrosini, P. J., Metz, C., Bianchi, M. D., Rabinovich, H. & Undie, A. (1991).
79

Concurrent validity and psychometric properties of the Beck Depression Inventory in outpatients
adolescents. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 30, 5157.
Cuando el nmero de la revista consta de ms de un volumen y slo cuando todos los
volmenes comienzan con la pgina 1, se pone: nmero de la revista en letra cursiva y nmeros
arbigos, parntesis, volumen de la revista en letra normal, parntesis, coma en letra normal,
pginas separadas por guin en letra normal y punto.
Castro, R. (1994). Estrategias en salud reproductiva del adolescente en Chile. Revista
de la Sociedad Chilena de Obstetricia y Ginecologa Infantil y de la Adolescencia, 1(2), 38-45.
Si la paginacin de un nmero con varios volmenes es consecutiva, no se pone entre
parntesis el nmero del volumen.
Walker, L. (1989). Psychology and violence against women. American
Psychologist, 44, 695-702.
Cuando la revista no tiene nmero, sino que slo se expresa un mes, una estacin del ao
o es una publicacin especial, en vez del nmero se pone el mes en cursiva, coma en cursiva,
pginas en letra normal, o publicacin especial.
Thompson, L. & Walker, A. (1982). The dyad as the unit of analysis: Conceptual
and methodological issues. Journal of Marriage and the Family, November, 889-900.
Paredes, A., Micheli, C. G. & Vargas, R. (1995). Manual de Rorschach clnico.
Revista de Psiquiatra Clnica, Suplemento Especial.
Artculo en prensa o enviado para su publicacin

Si un artculo est en prensa, es porque ya ha sido aceptado por la revista para su publicacin,
que puede ser en fecha muy prxima. En este caso, en vez del ao se pone (en prensa), y no se
pone ni el volumen ni pginas de la revista, pero s el ttulo de la misma.
Bourgeois, E. (en prensa). Evaluer la transformation de structures de connaissances
propositionnelles
chez
mthodologiques pour la recherche. Psychologie.
80
les
adultes
en
formation.
Questions

Si el artculo ha sido enviado a una revista, pero an est en revisin y todava no ha sido
aceptado para ser publicado, se pone al final Manuscrito enviado para publicacin y no se pone el
nombre de la revista. El ao corresponde al del artculo.
Becher,
R.
(2002).
Parents
and
schools.
Manuscrito
enviado
para
publicacin.
Si el artculo est en preparacin para ser enviado a una revista, pero an no ha sido
enviado, se pone al final Manuscrito en preparacin. El ao corresponde al del artculo que ley.
Si corresponde, se seala la Universidad o la Institucin a la que pertenece el autor.
Ramrez, V. (2001). La educacin de los nios y la divisin sexual de roles en la familia.
Manuscrito en preparacin. Santiago: Pontificia Universidad Catlica de Chile, Escuela de
Psicologa.
Resumen (Abstract) de Artculos

Cuando la referencia es un resumen o abstract de la fuente original, debe ponerse la
palabra Resumen o Abstract entre parntesis cuadrados despus del ttulo:
Chalon, S., Delion-Vancassel, S., Belzung, C., Guilloteau, D., Leguisquet, A. M., Besnard,
J. C. et al. (1998). Dietary fish oil affects monoaminergic neurotransmission and
behavior in rats [Abstract]. The Journal of Nutrition, 128,
2512-2519.
Cuando la referencia es un resumen o abstract de una fuente secundaria, debe citarse la fuente
secundaria y la fecha de extraccin:
Slate, J. R. (1998). Sex differences in WISC-III IQs: Time for separate norms?
Journal of Psychology, 132, 677-679. Abstract extraido el 31 de enero,
2000 de la base de datos de PsycINFO: 1996-1998, 2000, Abstract 1998-11886010.
Artculo en el peridico o revista de circulacin masiva

Se pone el da y mes despus del ao, separados por una coma, punto, el ttulo del
artculo en letra normal, punto, el nombre del peridico o revista en letra cursiva, coma en letra
cursiva, espacio, p. y el nmero de la pgina. Si son ms de una pgina y son seguidas, se pone pp.
A1-A2. Si no son seguidas, se separan por coma. Ej.: pp. A1, A4.
81

Artaza, J. (1995, Abril 13). Juventud y vocacin. El Mercurio, p. C1. Si el
artculo no tiene autor, el ttulo reeemplaza al autor.
El temor en los nios. (2002, Enero 19). Las Ultimas Noticias, p. 14.
Para efectos del orden alfabtico, se considera "temor" y no "El".
Si las pginas fueran discontinuadas, se separan con una coma. Ej.: pp. 14,
25.
Si se trata de una carta al editor de un peridico, se pone despus del ttulo

Carta al editor entre parntesis cuadrados.
Argentina desde adentro [Carta al editor]. (2002, Enero 19). Las Ultimas
Noticias, p. 14.
Informes o Estudios seriados

Se pone la serie y nmero entre parntesis despus del estudio especfico o despus de
Estudios si es una serie. Cuando el editor es el mismo que el autor, despus de los dos puntos que
siguen a la ciudad se pone autor o autores, segn lo que corresponda.
Centro Latinoamericano de Demografa (1991). Recursos humanos en salud: Bolivia y
Ecuador (LC/DEM/R. 165, Serie A. N 259). Santiago: Autor.
Libro o informe de alguna institucin
La institucin no se abrevia ni se usan siglas. Despus del nombre de la institucin va

un punto. Si es un Ministerio, como todos tienen nombres parecidos, primero se pone el pas,
coma, espacio, nombre del ministerio.
82

Chile, Comisin Nacional para la Modernizacin de la Educacin. (1994). Informe para

su Excelencia el Presidente de la Repblica, don Eduardo Frei Ruiz- Tagle. Santiago: Autor.
Chile, Ministerio del Interior, Ministerio de Hacienda, Oficina de Planificacin Nacional &
Secretara de Desarrollo y Asistencia Social. (1989). Informe de anlisis situacin sector
educacin en administracin municipal. Santiago: Autores.
American Psychiatric Association. (1994). Diagnostic and statistical manual of mental
disorders (4 ed.). Washington, DC: Autor.
Organizacin Mundial de la Salud. (1989). Trastornos mentales y del
comportamiento. En Organizacin Mundial de la Salud (Ed.), Dcima revisin internacional
de la clasificacin internacional de enfermedades (Versin espaola del Borrador para Estudios de
Campo N 4). Madrid: Editor.
Diccionarios o enciclopedias
El nombre del autor o editor (Ed. entre parntesis cuando es editor). Despus del ttulo del
diccionario o enciclopedia y despus de un espacio se pone entre parntesis la edicin si no es la
primera, coma y el volumen consultado.
Cuando es un diccionario o enciclopedia con un equipo editorial extenso, se pone slo al
editor principal, seguido por et al.
Sadie, S. (Ed.). (1980). The new Grove dictionary of music and musicians (6
ed., Vol 15). Londres: Macmillan.
Informes tcnicos o de investigaciones de universidades o centros de investigacin
Despus del ttulo del informe se pone el nombre del proyecto entre parntesis (si existe). Al
final la ciudad, coma, espacio, pas, dos puntos, espacio, Universidad, coma, espacio,
Departamento, Facultad o Escuela, espacio, y punto.
Milicic, N., Alcalay, L. & Torretti, A. (1992). Diseo de un programa para favorecer la
identidad femenina en alumnas de 7 y 8 ao de educacin general bsica
FONDECYT 1992/0799).
Santiago:
Pontificia
(Proyecto
Universidad Catlica de
Chile, Escuela de Psicologa.

Cousio, C. & Valenzuela, E. (1994). Politizacin y monetarizacin en Amrica
Latina. Cuadernos del Instituto de Sociologa. Santiago: Pontificia Universidad Catlica de
Chile.
Ravazzola, M. C. (1992). La violencia familiar: una dimensin tica de su
83

tratramiento (Publicacin interna). Montevideo: Red de Salud Mental y Mujeres.
Si el informe aparece reproducido en alguna base de datos, debe sealarse esa base.
Mead, J. V. (1992). Looking at old photographs: Investigating the teacher tales that
novice teachers bring with them (Report N NCRTL-RR-92-4). East Lansing, MI: National
Center for Research on Teacher Learning. (ERIC Document Reproduction Service N ED346082).
Ponencias o conferencias en simposio, congreso, reuniones, etc.

Si la contribucin est publicada en un libro con editor se debe sealar la publicacin. El
ttulo del simposio, congreso o reunin debe ir con maysculas.
Deci, E. L. & Ryan, R. M. (1991). A motivvational approach to self: Integration in
personality. En R. Dienstbier (Ed.), Nebraska Symposium on Motivation: Vol. 38. Perspectives
on motivation (pp. 237-288). Lincoln: University of Nebraska Press..
Si la contribucin no est publicada, se pone el mes en el que tuvo lugar el evento,
separado de una coma despus del ao. Despus del ttulo de la ponencia o conferencia se pone
Ponencia presentada en, el nombre completo del congreso con las palabras principales en
mayscula, coma, espacio, ciudad, coma, espacio, pas, punto. Si fue poster se pone Poster
presentado en..
Hoffman, L. & Goolishian, H. (1989, junio). Cybernetic and the post modern movement:
A dialogue. Ponencia presentada en el Primer Congreso Mundial de Terapia Familiar, Dublin,
Irlanda.
Ravazzola, C. (1993, abril). La perspectiva del gnero en psicoterapia. Trabajo presentado en
el Seminario realizado en la Escuela de Psicologa de la Universidad Catlica de Chile, Santiago,
Chile.
Zegers, B. (1995, agosto). El Test de Rorschach como orientador de la terapia. Ponencia

presentada al Curso Internacional de Psiquiatra y Psicologa Infantil, Unidad de Psiquiatra
Infantil del Hospital Luis Calvo Mackenna, Santiago, Chile.
Si es un trabajo presentado en un Simposio o en una Mesa Redonda, debe sealarse el

ttulo del mismo y el nombre del Coordinador.
Cumsille, P. & Graham, J. (2001, julio). Modelaje de curvas de crecimiento en la evaluacin
de programas de prevencin de consumo de alcohol y drogas. En P.
84

Cumsille (Coordinador), Methodological strategies for the study of psychological processes:

Applications to the study of alcohol and drug use. Simposio realizado en XXVIII Congreso
Interamericano de Psicologa, Santiago, Chile.
Tesis de grado o post-grado
Tesis para optar al ttulo de , Escuela o Departamento, Universidad, ciudad,

pas.
Alamos, F. (1992). Maltrato infantil en la familia: tratamiento y prevencin. Memoria

para optar al Ttulo de Psiclogo, Escuela de Psicologa, Pontificia Universidad Catlica de
Chile, Santiago, Chile.
Venegas, P. (1993). Conflits socio cognitifs et changement de reprsentations en formation
d'adultes: une tude de cas. Tesis de Doctorado para la obtencin del ttulo de Doctor en
Psicologa, Facult de Psychologie et des Sciences de l' Education, Universit Catholique de
Louvain, Louvain, Francia.
Cuando se trata de una disertacin doctoral que est publicada, debe sealarse la
universidad y ao de la disertacin, as como el volumen y pginas de la obra donde est publicada.
Ross, D. F. (1990). Unconscious transference and mistaken identity: When a witness
misidentifies a familiar but innocent person form a lineup (Disertacin doctoral, Cornel
University, 1990). Dissertation Abstracts International, 51, 417.
Cuando la disertacin doctoral no est publicada, debe sealarse que no est publicada, la
universidad, ciudad y pas y ao de la disertacin.
Wilfley, D. E. (1989). Interpersonal analyses of bulimia: Normal weight and obese.

Disertacin doctoral no publicada, University of Missouri, Columbia, Estados Unidos.
Si la tesis de magister no est publicada, debe sealarse:

Cumsille, P. (1992). Family adaptability, family cohesion, social support, and adolescent
depression: Analysis of a sample of families attending an outpatient clinic. Tesis de Magister no
publicada, University of Maryland, College Park, Maryland, Washington, DC, Estados Unidos.
85

Manuscrito no publicado
Despus del ttulo se pone Manuscrito no publicado.
Bringiotti, M. I. & Barbich, A. (1992). Adaptacin y validacin del Child Abuse Potential
Inventory - CAP. Versin preliminar para la Argentina. Manuscrito no publicado.
Si los autores pertenecen a alguna institucin o universidad, se seala sta, la ciudad y el pas.
Langdon, C. & Gazmuri, C. (1991). Un modelo psicosocial integral y sistmico de
prevencin del abuso de drogas y alcohol. Informe de Estudios Ancora. Manuscrito no
publicado, Ancora, Santiago, Chile.
Ramrez, V. (2001). Estudio piloto para la estandarizacin de la tercera versin del Test de
Inteligencia de Wechsler (WISC-III) para la poblacin infanto-juvenil de Chile. Informe de
investigacin (Proyecto DIPUC 2000/31CE). Manuscrito no publicado, Pontificia Universidad
Catlica de Chile, Santiago, Chile.
Medios audiovisuales
Estos pueden ser pelculas, programas de TV, video o cualquier otro medio audiovisual.
En general, se debe sealar al productor o director, o ambos, poner en parntesis
cuadrados el tipo de medio y la ciudad de origen (en el caso de las pelculas, se pone el pas de
origen) Ejemplos:
Scorsese, M. (Productor) & Lonergan, K. (Escritor/Director). (2000)). You can count on me
[Pelcula]. Estados Unidos: Paramount Pictures.
Medios electrnicos en Internet

Si es un artculo que es un duplicado de una versin impresa en una revista, se utiliza el
mismo formato para artculo de revista, poniendo entre parntesis cuadrados [Versin
electrnica] despus del ttulo del artculo:
86

Maller, S. J. (2001). Differential item functioning in the WISC-III: Item parameters

for boys and girls in the national standardization sample [Versin electrnica]. Educational
and Psychological Measurement, 61, 793-817.
Miranda ,A., Epistemologa de la Psicologa.

http://books.google.es/books?
hl=es&lr=&id=dzzJc5g8ZJMC&oi=fnd&pg=PA1&dq=epistemologias+emergentes+de+la+psicolog
%C3%ADa&ots=fMcGsB9ZGa&sig=J9jd4a9QaFaKoT0E9dEdfkzrUTE#v=onepage&q=epistemologi
as%20emergentes%20de%20la%20psicolog%C3%ADa&f=false
Si el artculo en lnea pareciera ser algo distinto de la versin impresa en una revista,
despus de las pginas de la revista, se pone la fecha de la extraccin y la direccin:
Hudson, J. L. & Rapee, M. R. (2001). Parentchild interactions and anxiety disorders: An
observational study. Behaviour Research and Theraphy, 39, 14111427. Extraido el 23 Enero, 2002, de http://www.sibuc.puc.cl/sibuc/index.html
Si el artculo aparece slo en una revista de Internet:

Biglan, A. & Smolkowski, K. (2002, Enero 15). The role of the community psychologist
in the 21st century. Prevention & Treatment, 5, Artculo2. Extraido el 31
Enero, 2002 de http://journals.apa.org/prevention/volume5/pre0050002a.html
Cuando se trata de un captulo o seccin de un documento de Internet de un sitio Web de

una universidad:
Se debe identificar la organizacin y luego la direccin exacta donde se encuentra el

documento. En vez de pginas del captulo ledo, se anota el nmero del captulo.
Jencks, C. & Phillips, M. (1999). Aptitude or achievement: Why do test scores predict
educational attainments and earnings? En S. E. Mayer & P. E. Peterson (Eds.) Earning and
learning: How schools matter (cap. 2). Extraido el 31 Enero, 2002 del
Columbia
sitio Web de
University:
http://www.columbia.edu/cu/lweb/indiv/ets/offsite.html#finding y
luego
http://brookings.nap.edu/books/0815755295/html/15.html#pagetop
Si es un abstract o resumen obtenido de una fuente secundaria:
Krane, E. & Tannock, R. (2001). WISC-III third factor indexes learning problems but not
attention deficit/hyperactivity disorder. Journal of Attention Disorders, 5(2), 6978. Resumen extrado el 31 Enero, 2002, de la base de datos de PsycINFO.
87

INFOGRAFIA
Hacer uso de biblioteca virtual e-BiblioUNAD
PAPS 3.0
Puede consultar en:
http://autoevaluacion.unad.edu.co/sitio_suiteteach/menu_izquierdo/archivos_capitulados/version_sisn
es/documentos/6organizacion_pedagogica.pdf
Las referencias bibliogrficas Normas APA, sexta edicin para 2012, que hay que tener en
cuenta las constantes actualizaciones para estar al da.
Puede consultar en: http.// www.apastyle.org/apa/style-help.aspx o consultar documento
http://www.intec.edu.do7biblioteca/pdf/APA/Normas_APA[1].pdf
Publicaciones de psicologa
PsicoRedAlyc
RedAlyc en APA
Revistas iberoamericanas de Psicologa en ISI y SCOPUS
Revistas de Psicologa de Iberoamerica
Libros
Sistemas de acceso libre (Open Access)

Informacin relacionada con publicaciones de accesos abierto en psicologa.
IUPsyS
PsicoRedAlyc
FIAP
APA redalyc
Bases de datos
REDALYC -GOOGLE ACADMICO_PDA PocketPC para psiclogos
Publindex ndice Bibliogrfico Nacional - Revistas Colombianas Especializadas
Consultar:https://www.google.com.co/search?q=bases+de+datos+para+psicologia+&ie=utf-8&oe=utf8&aq=t&rls=org.mozilla:es-ES:official&client=firefox-a
Para revisar autora de contenidos se utiliza el aplicativo de Plagiarism Cheker disponible en:
http:// www.distball.com7cs/plagiarism.cheker /

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PREPARACIN AL EJERCIO PROFESIONAL EN PSICOLOGIA

MODULO DEL CURSO TRABAJO DE GRADO 404080

DIRECTOR NACIONAL DEL CURSO

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Captulo 1. Horizonte institucional PAPS

Captulo 2. Reglamentos: Estudiantil _Acadmico

UNIDAD 2: OPCIONES DE TRABAJO DE GRADO

UNIDAD 4: GUA DE CONTENIDOS PARA EL DESARROLLO

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

El curso trabajo de grado en el programa de psicologa permite a los estudiantes desarrollar

Los contenidos d e l c u r s o e s t n orientados a entender y promover la responsabilidad

programa acadmico correspondiente y en cualquiera de sus alternativas. Como resultado de

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Unidad Acadmica: Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Investigacin de Psicologa con nfasis Social

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

El curso Trabajo de grado fortalece la cultura investigativa y contribuye a enriquecer y

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Humanidades dentro de su misin busca contribuir al desarrollo de la sociedad y del pas

adecuado acompaamiento tutora para el trabajo individual, grupo

colaborativo de aprendizaje y grupo de curso, a fin de contribuir de manera efectiva al

cognitivas para el potenciamiento del aprendizaje por parte del estudiante.

seguimiento, la auto evaluacin, coevaluacin y la heteroevaluacin que se deben confrontar

combinacin metodolgica que exige cada presentacin. Por lo tanto, la evaluacin se

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

1.4. Intencionalidades formativas

Fortalecer y desarrollar en los estudiantes una actitud crtica y tica en el campo de la

Fomentar en el estudiante espacios de reflexin crtica y tica en el desarrollo de su trabajo de

1.5. Contexto terico

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contradicciones que determinan

trabajo de grado, al igual que los pasos que ha de seguir.

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En la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD-, el proceso de aprendizaje se

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1.7. Sistema de evaluacin

propsito generar competencias

heteroevaluacin, en las cuales se busca que el estudiante desarrolle las competencias

comunicativos que realiza el estudiante de carcter interpretativo, argumentativo y propositito

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comparativos, entrevistas, debates, entre otros, donde se observar su habilidad interpretativa,

1.8. Glosario de trminos

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Curso: Trabajo de Grado

UNIDAD 1 HORIZONTE INSTITUCIONAL ETICO Y LEGAL

En la historia de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia, (UNAD) se plantea que es un

Proyecto Acadmico Pedaggico Solidario

CAPTULO II REGLAMENTOS: DE ESTUDIANTES Y

Captulo 1: Reglamento Estudiantil (Unad Capitulo IX)

De la elaboracin, Presentacin y Evaluacin de las Alternativas De Trabajos De Grado

a) Proyecto aplicado: a travs de esta alternativa de grado se busca la transferencia de conocimiento

El Proyecto Aplicado es de carcter obligatorio para todo estudiante matriculado en cualquier

b) Proyecto de Investigacin: es un proceso acadmico que genera nuevo conocimiento, mediante la

c) Experiencia profesional dirigida: consiste en el desempeo profesional programado y asesorado

d) Monografa: es una investigacin de carcter bibliogrfico a la cual se le pueden adicionar citas

e) Crditos de posgrado en el nivel de Especializacin: el estudiante de un programa de formacin

f) Curso de profundizacin: el estudiante de un programa de formacin profesional tendr la

PARGRAFO 1. En caso de trabajos de grado realizados en convenio interinstitucional, se definirn

Captulo 1. Reglamento Acadmico

Artculo 16. Trabajos de grado. El comit acadmico y de investigacin seccional ser el

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