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Repblica Bolivariana de Venezuela

Universidad Valle del Momboy


Universidad Nororiental
Gran Mariscal de Ayacucho
Barinas Estado Barinas

Componentes de la
Administracin

Autora:
Yareny A. Chacn B.
C.I. 18.046.277
Facilitadora:
Yolanda Esteban

Barinas, Mayo de 2015

Cuadro Comparativo
Componentes de la Administracin y la Educacin Actual en Venezuela
Misin Institucional:
La misin expresa las intencionalidades y los propsitos de la
institucin; es su primera carta de presentacin social y
enuncia su sentido y razn de ser. Las preguntas claves que
debern responderse al formular la misin son: Para qu fue
creada la institucin?, Con qu propsito?, A quines est
dirigida?, Cul es su poblacin objetivo?, De qu tipo de
problemtica se ocupa prioritariamente?, Cul es la
naturaleza jurdica de la institucin?, Qu posicin tiene la
institucin con respecto a la perspectiva de los derechos de la
niez?

Hoy en da responde a los intereses de los que

asumen el cargo ms no del colectivo.


Se realizan por una o dos personas no incluyendo las

necesidades reales de la institucin.


Muchas veces queda solo en papel y no se ejecuta

en la institucin como tal.


Aunque es de carcter social, muchas instituciones

Supuesto Filosfico:
Un supuesto es una creencia que los miembros de una
organizacin dan por sentada, y en Administracin se da por
sentado que sus actividades estn destinadas a permitir que
cierta combinacin de medios (financieros, humanos,
materiales, etc.), pueda generar una produccin de bienes y
servicios. Una comprensin del tiempo es aquella que
considera que el futuro est al servicio del presente, pues el
estudio del futuro es una herramienta que permite anticiparse
a los riesgos y capitalizar las oportunidades planificadas. Se
ve el futuro como instrumento de desarrollo del presente,
como algo estratgico y breve; tanto as que el largo plazo es
de 3 o 5 aos. La empresa normal se vuelve para el corto
plazo.

cierran sus puertas a la educacin alternativa (adulto


mayor)
Si bien se pretende que el individuo represente el
centro de accin, en algunas ocasiones los
educadores se niegan a ejecutar actividades que
permitan la produccin de bienes y servicios.
Aunque se pretenda actuar de esta forma se siguen
comportamientos organizacionales que buscan el
mejoramiento de la organizacin.
Nunca se anticipan los riesgos, al contrario, se
trabaja sobre el riesgo.
Se planifican actividades inalcanzables a corto plazo,
lo que lleva al fracaso de ciertas actividades.

Componentes de la Administracin y la Educacin Actual en Venezuela


Supuestos Psicolgicos:
Estn referidos a la necesidad de una nueva relacin

Muestra que no hay una evaluacin real del individuo

humana, en la que el individuo sea el motor de desarrollo de


los negocios, en este caso el alumno; por esto, hay que
establecer en la organizacin escolar un sistema de
relaciones entre el sujeto (el alumno) y el objeto (la
comunidad educativa), para que de este manera emerja la
vinculacin del individuo dentro de un todo integrado.

para ocupar ciertos trabajos.


No todas las relaciones entre el docente y alumno
son exitosas en algunos casos llegan a ser
contraproducentes y no se obtienen beneficios para
el antes mencionado sino que estos son objeto de

Supuesto Organizacional:

Estn referidos a los individuos y a los grupos pertenecientes


a las organizaciones escolares:

Los individuos. Estos aspiran a un crecimiento y


desarrollo personal, elementos ms susceptibles de ser
actualizados en un ambiente de apoyo y de reto. La
mayora de la gente desea contribuir, y tiene la capacidad
de hacerlo, al logro de los objetivos de la organizacin que
el ambiente organizacional permita.
Los grupos. La mayora de la gente desea ser aceptada
e interactuar cooperativamente por lo menos con un
pequeo grupo de referencia, usualmente con ms de un
grupo; por ejemplo, el grupo de trabajo, o el grupo familiar.
Psicolgicamente, uno de los ms importantes grupos de
referencia para la mayora de la gente es el trabajo,
incluyendo a los compaeros y al superior.

burla y discriminacin.
Los individuos pueden tener las ganas, la motivacin
y los elementos necesarios para que se logre mayor
eficiencia y eficacia en la administracin escolar pero
se ven afectados por otros elementos como: la falta
de recursos, el maltrato por parte de los directivos o

subalternos.
En vista de los antes mencionado, considero que el
lugar de trabajo debe ser un ambiente confortable
para el trabajador, que le brinde estabilidad; en
muchos casos el docente se encuentra en lugares
donde no se siente bien y esto incide notablemente
en su desempeo, tanto de enseanza como
institucional.

Algunos componentes Adicionales de la Administracin y la Educacin Actual


en Venezuela
Los actores recursos financieros; recursos humanos;
recursos de la escuela (edificio y equipo).
Los recursos constituyen el patrimonio de que dispone el
centro educativo para lograr sus objetivos, y los mismos
pueden ser de diferentes tipos o clases. Los medios y
recursos que utiliza y gestiona la administracin educativa
requieren tambin una detenida consideracin. Los medios
fsicos como los edificios, el mobiliario, las ayudas
audiovisuales, los materiales de enseanza; los medio
tcnicos, como los mtodos, normas, tecnologas y servicios
auxiliares; los medios financieros.

Debido a la situacin econmica del pas las


instituciones cuentan con pocos recursos financieros,
y

las

edificaciones

condiciones,

Interpretar los lineamientos tcnicos para el manejo de


los programas de estudio.
Controlar que el proceso de enseanza-aprendizaje se
desarrolle vinculando la teora con la prctica,
considerando en todo momento el medio en que habita
el alumno y en el que se ubica la escuela.
Adoptar las estrategias ms adecuadas para mejorar la
aplicacin de los programas de estudio de cada grado
Discutir la aplicacin de mtodos, tcnicas y
procedimientos que permitan el logro de objetivos del
plan y los programas de estudio.

al

paso

del

en

malas

tiempo;

la

materiales y equipos de la institucin.


Una fortaleza seria que los recursos humanos estn

aplicar

encuentran

inseguridad tambin hace estragos con el hurto de

debidamente

Programas instruccionales y currculo.

debido

se

calificados

mtodos

especializados

estrategias

de

para

enseanza-

aprendizaje.
Los constantes cambios en el currculo hacen que la
adaptacin al mismo se convierta en tedioso y la

aplicacin del propio sea ineficaz.


Muchos docentes desconocen las estrategias que se
mencionan en los programas de estudio, por falta de

informacin e inters propio.


No se evidencia en el accionar docente la aplicacin

de los planes y programas de estudio.


No hay un seguimiento gubernamental hacia la

Establecer los procedimientos de evaluacin del trabajo


de alumnos y docentes.

aplicacin del nuevo currculo.