Martes 27 de diciembre de 2011

Seccin)

DIARIO OFICIAL

(Cuarta

CUARTA SECCION
SECRETARIA DE EDUCACION PBLICA
ACUERDO nmero 612 por el que se emiten las Reglas de Operacin del Programa de
Fortalecimiento de la Educacin Especial y de la Integracin Educativa.
Al margen un sello con el Escudo Nacional, que dice: Estados Unidos Mexicanos.- Secretara de Educacin Pblica.

www.sep.gob.mx/wb/sep1/sep1_Organo_Interno_de_Control_de_la_Sep
La pgina Web de la SEP: www.sep.gob.mx
Pgina Web del PROGRAMA http://www.educacionespecial.sep.gob.mx
Correos electrnicos: noemig@sep.gob.mx, con copia para gtamez@sep.gob.mx

Anexo 1 Glosario
Accesibilidad: Se refiere a las medidas pertinentes para asegurar el acceso de
las personas con discapacidad, en igualdad de condiciones con las dems, al
entorno fsico, el transporte, la informacin y las comunicaciones, incluidos los
sistemas y las tecnologas de la informacin y las comunicaciones, y a otros
servicios e instalaciones abiertos al pblico o de uso pblico, tanto en zonas
urbanas como rurales y en zonas
de alta marginacin.
AEL: Autoridad Educativa Local (Secretaras de Educacin o su equivalente en
los Estados)
Ajustes razonables: Se entendern las modificaciones y adaptaciones
necesarias y adecuadas que no impongan una carga desproporcionada o
indebida, cuando se requieran en un caso particular, para garantizar a las
personas con discapacidad el goce o ejercicio, en igualdad de condiciones con
las dems, de todos los derechos humanos y libertades fundamentales.
(Cuarta Seccin) DIARIO OFICIAL Martes 27 de diciembre de 2011
Alumno con aptitudes sobresalientes: Es aqul o aquella que destacan
significativamente del grupo educativo y social al que pertenecen en uno o ms
de los siguientes campos del quehacer humano: cientficotecnolgico,
humanstico-social, artstico y/o de accin motriz.
Estos alumnos por sus caractersticas presentan necesidades especficas y
algunos de ellos pueden requerir de mayores apoyos educativos, dependiendo
del contexto y de la atencin educativa que se les brinde. Para potencializar sus
capacidades y satisfacer sus necesidades e intereses se requiere de apoyos
complementarios escolares y extraescolares.
Alumno con discapacidad mltiple: Es aqul o aquella que presenta dos o
ms discapacidades: intelectual, motriz, visual o auditiva. La persona requiere,
por tanto, apoyos en diferentes reas de las habilidades adaptativas y en la
mayora de las reas de desarrollo.
Alumno con discapacidad: Es aqul o aquella que presenta una deficiencia
fsica, motriz, intelectual, mental y/o sensorial (auditiva o visual), de naturaleza
permanente o temporal, que limita su capacidad para ejercer una o ms
actividades de la vida diaria, y puede ser agravada por el entorno econmico y
social. Algunos de estos alumnos pueden requerir de mayores apoyos
educativos, dependiendo del contexto y de la atencin educativa que se les
brinde.
Alumno con necesidades especficas que requiere de mayores apoyos
educativos: Es aqul o aquella que dependiendo del contexto y de la atencin

educativa que se les brinde, presenta un desempeo escolar significativamente

distinto en relacin con sus compaeros de grupo, por lo que algunos de ellos,
pueden requerir que se incorporen a su proceso educativo mayores y/o distintos
recursos y apoyos educativos, para ello, requieren la realizacin de ajustes
razonables, brindando los apoyos que requieran, para favorecer el logro de sus
aprendizajes, su participacin y convivencia.
Estos recursos pueden ser: profesionales (p. ejemplo: personal de educacin
especial, de otras instancias gubernamentales o particulares, intrpretes de
lengua de seas, entre otros), materiales (p. ejemplo: mobiliario especfico,
prtesis, material didctico), arquitectnicos (p. ejemplo: rampas, aumento de
dimensin de puertas, baos adaptados), y curriculares (adecuaciones en la
metodologa, contenidos, propsitos y evaluacin).
Estas necesidades especficas de apoyo educativo pueden ser temporales o
permanentes y pueden o no estar asociadas a una discapacidad o aptitudes
sobresalientes o bien, a aquellos alumnos sin discapacidad que en un momento
especfico de su proceso de escolarizacin, requieren de mayores apoyos y
estrategias diferenciadas para favorecer el logro de sus aprendizajes.
Alumno con talento especfico: Son aquellos alumnos con aptitudes
sobresalientes que presentan un conjunto de competencias que los capacitan
para dominar la informacin dentro de un rea concreta del actuar humano. Lo
esencial en el talento es que a diferencia de las aptitudes sobresalientes, es
especfico; por lo que requieren de instrumentos de evaluacin especficos de
cada rea, as como una atencin diferenciada para potencializar dicho talento.
Centros de Maestros: Son espacios educativos cuya funcin sustantiva es
ofrecer servicios, recursos e instalaciones de apoyo al desarrollo de las escuelas
y los colectivos docentes de la educacin bsica, promoviendo y asesorando
actividades formativas y de desarrollo profesional.
DGDC: Direccin General de Desarrollo Curricular de la Subsecretara de
Educacin Bsica.
Educacin Especial: La educacin especial est destinada a personas con
discapacidad, transitoria o definitiva, as como a aquellas con aptitudes
sobresalientes. Atender a los educandos de manera adecuada a sus propias
condiciones, con equidad social incluyente y con perspectiva de gnero.
Tratndose de menores de edad con discapacidad, esta educacin propiciar su
integracin a los planteles de educacin bsica regular, mediante la aplicacin
de mtodos, tcnicas y materiales especficos. Para quienes no logren esa
integracin, esta educacin procurar la satisfaccin de necesidades bsicas de
aprendizaje para la autnoma convivencia social y productiva, para lo cual se
elaborarn programas y materiales de apoyo
didcticos necesarios. La educacin especial incluye la orientacin a los padres
o tutores, as como tambin a los maestros y personal de escuelas de educacin
bsica regular que integren a los alumnos con necesidades especiales de
educacin.
Educacin Inclusiva: Se concibe como un conjunto de procesos orientados a
eliminar o minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y la participacin de
todo el alumnado. Las barreras al igual que todos los recursos para reducirlas se
pueden encontrar en todos los elementos y estructuras del sistema como
escuelas, en la comunidad, y en las polticas locales y nacionales.
La inclusin est ligada a cualquier tipo de discriminacin y exclusin, en el
entendido de que hay muchos estudiantes que no tienen igualdad de

oportunidades educativas ni reciben una educacin adecuada a sus necesidades

y caractersticas personales, tales como los alumnos con discapacidad, nios
pertenecientes a pueblos originarios, nios portadores de VIH/SIDA, jvenes
embarazadas, nios en condicin de calle, nios que padecen enfermedades
crnicas, entre otros.
Entidades Federativas: Los 31 Estados y el Distrito Federal.
Evaluacin psicopedaggica: Es un proceso continuo y sistemtico que se
desarrolla para detectar, las habilidades y retos que presenta el alumno, as
como los cambios que requiere el entorno que lo rodea para responder a sus
necesidades especficas. Esta evaluacin es la base para planificar el trabajo
que se realice con el alumno.
Los principales aspectos que se consideran al realizar la Evaluacin
Psicopedaggica son:
El contexto del aula y de la escuela, el contexto social y familiar; el estilo de
aprendizaje del alumno, sus intereses y motivacin para aprender, y su nivel de
competencia curricular. Al concluir el proceso es indispensable elaborar el
Informe de Evaluacin Psicopedaggica, documento que recupera la informacin
obtenida.
Para realizar esta evaluacin, se pueden utilizar diversas tcnicas e
instrumentos que sean necesarios para tener un conocimiento profundo del
alumno y del contexto social, familiar y escolar que lo rodea.
Informe de Evaluacin Psicopedaggica: Documento que integra la
informacin obtenida en la Evaluacin Psicopedaggica, en l se precisan los
recursos profesionales (equipo de educacin especial, etctera), materiales
(mobiliario especfico, prtesis, material didctico, etctera), arquitectnicos
(rampas, aumento de dimensin de puertas, etctera) y curriculares
(adecuaciones en la metodologa, evaluacin, contenidos y propsitos) que se
necesitan para que el alumno con necesidades especficas que requiere de
mayores apoyos educativos logre los propsitos educativos. Para realizar el
informe de evaluacin psicopedaggica, se necesita: 1. Establecer el nivel de
desarrollo del alumno en las diversas reas en las que se realiz la evaluacin,
as como el nivel de competencia curricular, 2.Determinar los recursos
profesionales: equipo de educacin especial, entre otros. 3. Determinar el
material necesario: mobiliario especfico, prtesis, material didctico, etc. 4.
Determinar adecuaciones arquitectnicas: rampas, aumento de dimensin de
puertas, etctera. 5. Adecuaciones Curriculares: es la adecuacin en la
metodologa, evaluacin, contenidos y propsitos.
Integracin educativa: Se refiere a la atencin de los alumnos con
necesidades especficas que
requieren de mayores apoyos educativos, con o sin discapacidad y/o aptitudes
sobresalientes, o bien aquellos alumnos sin discapacidad que requieren de
mayores apoyos y estrategias diferenciadas para favorecer el logro de sus
aprendizajes; implica un cambio en la escuela en su conjunto que beneficia al
resto de los alumnos y a la comunidad educativa en general, ya que incide en la
gestin y organizacin de la escuela, en la capacitacin y actualizacin del
personal docente, en el enriquecimiento de prcticas docentes y en la
promocin de valores como la solidaridad y el respeto.
PEC: Programa Escuelas de Calidad.
PROGRAMA: Programa de Fortalecimiento de la Educacin Especial y de la
Integracin Educativa.

Propuesta Curricular Adaptada: Herramienta que permite especificar los

apoyos y recursos que la escuela brinda al alumno y alumna con necesidades
especficas que requiere de mayores apoyos educativos para lograr su
participacin y logro de sus aprendizajes, por lo que su elaboracin y
seguimiento es indispensable. Incluye la planeacin de los recursos
profesionales, materiales, arquitectnicos y/o curriculares que se ofrecen para
que el alumno logre los propsitos educativos. En el caso de los recursos
curriculares la propuesta debe partir de la planeacin que el maestro tiene para
todo el grupo, basada en los planes y programas de estudio para la educacin
bsica, segn sea el caso. Asimismo, es un instrumento necesario
para organizar y dar seguimiento al trabajo que la escuela y los maestros de
grupo, con apoyo del servicio de educacin especial, realizan con los alumnos
con necesidades especficas que requieren de mayores apoyos educativos. En el
caso de los alumnos que requieren de adecuaciones curriculares significativas,
es decir, en los contenidos y/o propsitos educativos, es un instrumento
indispensable para tomar decisiones respecto a su promocin.
SEB: Subsecretara de Educacin Bsica de la Secretara de Educacin Pblica
del Gobierno Federal.
SEP: Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal.
Servicios de educacin especial: Son las instancias que estn a disposicin
de la comunidad para apoyar la atencin escolar de los alumnos con
necesidades especficas que requieren de mayores apoyos educativos. Estas se
clasifican en tres modalidades:
1.-) Servicios de apoyo. Los encargados de apoyar el proceso de integracin
educativa de los alumnos que presentan alumnos con necesidades especficas
que requieren de mayores apoyos educativos, en las instituciones de educacin
inicial y las escuelas de bsica regular. Los principales servicios de apoyo son:
CAPEP: Centro de Atencin Psicopedaggica de Educacin Preescolar.
USAER: Unidad de Servicios de Apoyo a la Educacin Regular.
2.-) Servicios escolarizados. Tienen la responsabilidad de escolarizar a aquellos
alumnos que presentan discapacidad severa, mltiple, trastornos generalizados
del desarrollo, o que por la discapacidad que presentan, requieren de
adecuaciones curriculares altamente significativas y de apoyos generalizados
y/o permanentes.
CAM: Centro de Atencin Mltiple.
3.-) Servicios de orientacin. Ofrecen informacin, asesora y capacitacin al
personal de educacin especial, inicial y bsica, a las familias y a la comunidad
sobre las opciones educativas y estrategias de atencin para los alumnos con
necesidades especficas que requieren de mayores apoyos educativos.
Asimismo, ofrecen orientacin sobre el uso de diversos materiales especficos
para dar respuesta a las necesidades educativas de dichos individuos. Los
principales servicios de orientacin son:
CRIE: Centro de Recursos e Informacin para la Integracin Educativa.
UOP: Unidad de Orientacin al Pblico.
Trastornos Generalizados del Desarrollo: Se caracterizan por una
perturbacin grave y generalizada de varias reas del desarrollo: habilidades
para la interaccin social, habilidades para la comunicacin o la presencia de
comportamientos, inters o actividades estereotipadas. Estos trastornos
incluyen al trastorno Autista, el trastorno de Rett, el trastorno desintegrativo

infantil, el trastorno de Asperger y el trastorno generalizado del desarrollo no

especificado.