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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA
LA EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
CENTRO LOCAL – BOLÍVAR

APLICAR LOS ELEMENTOS DE LA ESCENIFICACIÓN
CREATIVA A TRAVES DE LA PRODUCCIÓN DE UN
ACTO CULTURAL DIRIGIDO A NIÑOS DE
5to GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

(437)

INTEGRANTES:
ANGELICA MARCO C.I. 16.498.002
EMOE MONTAÑO C.I. 8.976.137
LIZ PAUCAR C.I. 17.209.845
CARRERA: EDUCACION INTEGRAL (440)
PROFESORA: MARELYS ROMERO
ASIGN: MUSICA Y ARTES ESCENICAS

CIUDAD BOLÍVAR, MAYO DE 2014.

DISEÑO DE LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA
1. Aula: Urbana.
2. Programa: Educación Estética.
3. Edad de los niños: 11 a 12 años
4. Etapa y grado: 2da etapa. Quinto grado
5. Bloque de contenidos: El arte como medio de expresión y
comunicación.
6. Audiencia: aula con 28 niños.
7. Tema: el teatro.
8. Objetivo a lograr: Estimular la fantasía y la imaginación a través
de la creación y puesta en escena de una obra teatral de títeres,
trabajando todos sus pasos: elección del tema, redacción del
guión, elaboración del decorado, vestuario, entre otros, ensayo de
papeles teatrales y por último, puesta en escenas.
9. Duración de la secuencia didáctica: Cuatro sesiones con una
duración de dos horas y medias cada una.
10. Contenidos.
Conceptual

Procedimental

Elementos de expresión y

Construcción

comunicación en las artes.

marionetas para representar

del

Formas libres musicales y

cuentos

simulaciones

elementos sociales. Interés

escénicas.

dramáticas.

Investigación

por

y

Actitudinal
de

títeres,

sobre las formas musicales
libres,
prefijada.

sin

estructura

Valoración de los elementos
teatro

que

escuchar

expresan
música

descubrir su forma.

y

de varilla. musicales y escénicas como recursos de representación y comunicación. También puede hacer referencia al local o espacio donde se representan las funciones. marionetas. escenografía. la conciencia de la validez de los usos lingüísticos como expresión de la libertad a que tiene derecho todo ser humano. para representar obras teatrales y musicales. Competencias a lograr con los objetivos procedimentales: - Aplica los elementos y medios de las artes plásticas. - Relaciona formas musicales libres y organizadas por partes en audiciones sencillas. 13. de sombra y marionetas). teatrinos. así . El teatro de títeres es un espectáculo realizado con muñecos para manipular (de guante. el amor. Ejes Transversales: Eje Lenguaje: tiene como propósito la formación de hombres y mujeres que comprendan que el intercambio comunicativo debe fundamentarse en valores esenciales. - Respeta las creaciones de sus compañeros. 12. Indicadores: - Aplica diferentes técnicas en la construcción de títeres. la afectividad.11. el respeto a las ideas ajenas. - Valora en sus creaciones la autenticidad y espontaneidad como reflejo de sus propios logros.

construidos para los títeres.  Lectura e imaginación lo rodea.como el teatrillo. Con el Eje Valores. Comprensión (escuchar y leer)  Aprecie la lectura como para instrumento obtener información y como medio para ampliar el conocimiento del mundo que  Valoración proceso del leer- comprender. LENGUAJE Dimensiones Alcances Indicadores  Valore Comunicación la importancia  Comunicación y autoestima comunicativa del lenguaje Producción (hablar y escribir)  Tome conciencia de sus críticas capacidades al opinar sobre problemas de  Producción lingüística y capacidad crítica y reflexiva los relatos que lee. se promueven cambios significativos que conducen la formación de un ser humano capaz de desenvolverse en una sociedad . retablo o conjunto de escenarios decorados y muñecos.

de compartir. hacia afuera. y actuando hacia los Actitud - Compañerismo - Alegría - Capacidad  Actué desinteresadament e y con alegría compartiendo con sus compañeros Libertad  Demuestre autentico persona. la tolerancia.pluralista en la que pueda de una manera critica. entre otros. VALORES Dimensiones Generosidad Alcances  Sea Indicadores generoso pensando - demás. la solidaridad. a dialogar y en definitiva enfrentarse a un mundo siempre cambiante. practicar como norma de vida la libertad. ser como decisión de . preparando a los niños para formar hombres y mujeres con capacidades para expresar sus ideas. la empatía. Con el teatro de títeres podemos promover valores sociales como: el respeto. la honestidad y la justicia. la colaboración.

compromisos contraídos aula. Con el Eje Desarrollo del Pensamiento por ser el lenguaje determinante en los procesos de construcción y desarrollo de competencias. Sea autónomo en - Autonomía. habilidades cognitivas y las funciones valorativas. ¿Cómo construirías un títere musical? ¿Con cuál material lo harías? DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Dimensiones Alcances Indicadores . con en el cumpliendo las tareas asignadas. Desarrollo del Pensamiento. su actuación  Manifieste Solidaridad espíritu cooperativo en la realización  Responsabilidad en el trabajo de trabajos grupales Honestidad  Sea responsable ante los  Responsabilidad y cumplimiento. Piensa y responde.

. esto supone la puesta en juego de sus capacidades de esfuerzo. probando. y de superación personal. de responsabilidad. Con el Eje Trabajo.Pensamiento lógico  Identifique características y aspectos comunes y no comunes ideas. Solo se aprende a trabajar trabajando. construyendo y creando un títere.  Analice situaciones estableciendo pensamiento pasos (divergente) que puede realizar. manipulando.  Explore estrategias de solución a la hora de - del (metacognición)  Considere juicios Conciencia pensamiento hacer las tareas. posibilidades y emita del - Pensamiento crítico. observando.  Exponga - y usando inducción. ya que el aprender haciendo. entre objetos razones conclusiones Observación - Descripción - Comparación - Razonamiento - Flexibilidad y procesos. deducción e Pensamiento efectivo inferencia. y esto es una herramienta para la integración social y la participación comunitaria.

TRABAJO Dimensiones Valoración del trabajo Alcances Indicadores  Valore el trabajo del entorno familiar y escolar. decoran el aula y elaboran un teatrino con materiales reciclables. Para llevar a cabo dicha actividad el grupo de educandos junto a su docente. basada en una visión constructivista. MEDIO AMBIENTE . como la manera de experimentar. Calidad y productividad  Reconozca el “hacer” - trabajo. aplicar y comprobar lo que se dice. El tema a desarrollar en la obra de títeres es sobre la conservación del ambiente. (aprende Planificación del - Trabajo en equipo haciendo) Con el eje transversal Medio Ambiente se implementa en una metodología.  Vivencie satisfacción - Familia y trabajo - Satisfacción del trabajo la del trabajo y el deber cumpliendo con sus tareas. educando a los individuos y a la población en general a tomar conciencia de su entorno. para resolver los problemas actuales y futuros del medio ambiente.

la actividad física. - Hábitos de vida saludable. 14.Dimensiones Alcances Dinámica de ambiente Indicadores  Comprenda ambiente el como - Globalización y ambiente. Promoción integral de salud  Reconozca que la recreación. el buen uso del tiempo libre constituye a lograr una salud integral. una serie de actividades y tareas. Descripción de la Secuencia Didáctica: La presente unidad didáctica está dirigida a una clase de 28 alumnos del quinto grado de Educación Primaria. un conjunto de elementos en permanente interacción ámbito con del el planeta tierra. interacción personal. La secuencia consta de cuatro sesiones. con el único fin de que los alumnos conozcan el mundo del teatro y que amplíen sus conocimientos de los contenidos a tratar. formando una obra de teatro haciendo una representación en público y con todos los integrantes del centro escolar. .

material reciclable. COMPETENCIA: aplicar los elementos y medios de las artes plásticas. periódicos. Formas libres musicales y escénicas. pega. diapositivas.PROYECTO DE APRENDIZAJE PILARES: APRENDER A: CREAR EJES INTEGRADORES: ambiente y salud integral CONVIVIR Y PARTICIPAR Interculturalidad VALORAR tecnología de la información REFLEXIONAR trabajo liberador. -Recortes de periódicos y revistas. temperas. Observación Sistemática. -Elaboración de dibujos. Interés por escuchar música y descubrir su forma. -Intercambio oral con los alumnos. . entre muchos otros. ESTRATEGIAS De atención: Observación De elaboración: -Lecturas. Elaboración de los títeres. pizarra. PLAN DE ACCION AREA CONTENIDOS Conceptuales: elementos de expresión y comunicación en las artes. textos. cartón. musicales y escénicas como recursos de representación y comunicación. Conversaciones de los diferentes puntos de vista. -Redacción de historias reales o imaginarias. video Beam. Representación y puesta en escena de la obra de títeres. Formativa Registro Descriptivo. Investigación sobre las formas musicales libres. trabajos en equipos. ejercicios de aula. Actitudinales: valoración de los elementos del teatro que expresan elementos sociales. hojas blancas. Realizar una collage de texturas visuales y táctiles. ACTIVIDADES -Realizar las tareas asignadas. foami. tijeras. marionetas para representar cuentos y simulaciones dramáticas. acerca de obras teatrales anteriores. Ensayo previo en el aula. sin estructura prefijada. colores. Procedimentales: construcción de títeres. cuadernos. Preguntas intercaladas. RECURSOS ESTRATEGIAS DE EVALUACION TIPO TECNICA INSTRUMENTO Humanos: -Alumnos -Docente Materiales: Marcadores. revistas.

DESARROLLO Les indica sacar su cuaderno de actividades. el color. Suena el timbre del receso y . textura y valor). Luego de transmitidas las imágenes enciende la luz y les pregunta a los niños ¿Qué elementos observaron en las imágenes? La docente escucha atentamente la participación de los niños. ¿Nombra y explica los elementos expresivos en las artes plásticas? La docente les da tiempo suficiente a los niños para responder la interrogante formulada consultando con su enciclopedia didáctica. Por medio de estos elementos podemos expresar sentimientos e ideas y también dar a conocer nuestra creatividad. Seguidamente al finalizar esta actividad. que durante las primeras horas de la mañana trabajaran de manera individual. realizar el respectivo encabezamiento y les dicta el siguiente contenido: “Elementos expresivos en las artes pláticas” Los elementos expresivos que usamos en las artes pláticas son la línea. la línea. Con esto la docente busca sensibilizar estéticamente a los alumnos aumentando su gozo y disfrute por el gusto a las artes. colectiva y grupal con los elementos de expresión plástica (el color. el valor y la textura. y las formas musicales libres. la maestra les indica a los niños realizar una columna y los traslada al salón de audiovisuales en donde observaran una serie de diapositivas con imágenes de los elementos expresivos de las artes plásticas.SESION 1 INICIO La maestra inicia la clase diciéndoles a los niños.

El arabesco es una expresión musical espontánea. antes de empezar a ejecutar una obra musical o efectuar un concierto. Al volver al aula. puede darse durante una función teatral.H. INTERMEDIO y ARABESCO. 3. El preludio es una composición musical de corta duración que se ejecuta antes de presentar una obra de mayor importancia.salen a recrearse los niños. El intermedio se refiere a la ejecución musical que se efectúa en la mitad de una obra musical. Nombro y explico cuáles son las formas musicales libres. CIERRE Les copia en el pizarrón nuevas actividades para que las realicen en el hogar y las traigan al día siguiente: Actividad para el hogar (A. y los intérpretes descansan la voz. en la que el intérprete se luce realizando acordes en un instrumento musical fuera de lo que esta previamente establecido. . ¿Nombre y explique los elementos expresivos en las artes plásticas? 2.P. mientras dura el intermedio y los escenógrafos cambian el decorado.) 1. Se presenta durante un período corto de tiempo y resulta agradable a los oyentes. Algunas de estas formas son: PRELUDIO. Elabore un dibujo usando alguno de los elementos expresivos. la docente les indica nuevamente sacar sus cuadernos y les dicta el siguiente contenido: “Formas musicales libres” Son las expresiones musicales que no están sujetas a estructuras definidas ni predeterminadas. También se le llama preludio a la práctica o ensayo que hacen los músicos y cantantes.

Les dice.4. 5. ¿Qué es lo que más les gusta. Realizó un dibujo y lo coloreo con tempera. en donde colocaran la fecha. 1. Realizar un collage de texturas visuales y otro de texturas táctiles con recortes de revistas y periódicos. y los niños deben responderlas por escrito y con sus propias palabras. ¿Si tuvieras que representar una obra de teatro. ¿Te gusta el teatro? 2. 6. pero solo empleo los colores fríos en cualquiera de sus tonalidades. nombre y apellido. y está incita a toda la clase a debatir lo bueno y lo malo del teatro. SESION 2 INICIO La docente inicia la clase entregándole a cada uno de los niños una hoja en blanco. ¿Qué tipo de teatro te gusta más? 3. DESARROLLO La maestra copia en el pizarrón las siguientes interrogantes. Busque una foto de algún elemento natural y realice una escala de los diferentes tonos que observo de los colores presentes. si han visto alguna vez una obra teatral? . cual es la que te gustaría hacer? Después de responder las interrogantes los niños se la entregan a la docente.

Invita a participar a los alumnos que han observado y disfrutado de una obra teatral a que hagan una descripción de cómo fue y que narren lo que se acuerden del evento. CIERRE Para finalizar. Para continuar con la clase después de la breve exposición de la docente. la maestra les pregunta a los niños si se divirtieron con la actividad y si les gustaría. Les deja de tarea investigar ¿Cómo? Y ¿Con que materiales se realizan los títeres? . que describan como creen ellos que es y que narren un teatro que a ellos les guste hacer. y de todos esas narraciones se seleccionará una (01) sola para representarla en una obra teatral de títeres. Una vez que los niños hayan finalizado de escribir sus historias se la entregan a la docente. La historia puede ser inventada o ya existente. la maestra les explica a través de una clase expositiva de donde viene el teatro. Después de la participación voluntaria de los niños. esta les pide a los alumnos realizar una lluvia de ideas. Cada alumno realiza un pequeño esbozo de su historia que deberán ir redactando a lo largo de la mañana. y los niños que nunca hayan visto una obra de teatro. con que materiales se pueden hacer los títeres. realizar unos títeres para representar una obra de teatro en el aula. realizando un sorteo de todas las historias escritas por ellos mismos. en donde se introducirá todo lo relacionado con el tema a tratar. como se hace.

la cual es: “El ratón limpio y el ratón sucio”. Personajes: - Narrador - Ratón limpio . entre muchos otros. estambre. diciéndoles que con dichos materiales realizaran los títeres (personajes) de la obra de teatro que elegirán a través de un sorteo. está historia es una adaptación de los poemas “La basura” y “Educación Ambiental” de la poeta Luisa Teresa Sosa. pega. pinturas. lee en voz alta el nombre de la historia seleccionada. pistola de silicón. El Ratón limpio y el Ratón sucio. DESARROLLO La maestra ya trae escrito en unos papelitos los nombres de cada una de las historias que los niños redactarán y le entregaron el día anterior. tela. papel crepe. entre ellos. cartones.SESION 3 INICIO La docente inicia la clase mostrándole a los niños muchos materiales que trajo de su hogar. tijeras. goma espuma. los introduce en una bolsa plástica e invita a uno de los niños a sacar un papelito. Guión para el teatro de títeres. foami. fieltro.

Qué tú quieres que te diga Limpiando todos los días ¿Quieres que pase mi vida? R.S: (Asustado) ¡Hay mi hermano no me asustes! Qué cosas tan horribles hablas.L: Sólo espero que procures Vivir en un ambiente sano Porque sino acabarás Comido por los gusanos. Narrador: Esta es la historia de dos ratones que eran hermanos. por eso siempre estaban peleando. Uno era muy limpio y siempre trabajaba para tener la casa en orden y el otro era muy cochino. bostezando) Ah. Me tiemblan las pantorrillas Si el corazón se me apaga. desordenado y haragán. R. Ratón Sucio: (Despreocupado. por donde quiera que pasaba iba dejando basura y desorden. La paciencia se me acaba. Entran en escena los dos ratones. No colaboras en nada Y siempre estas ensuciando.- Ratón sucio - La obra se desarrolla en una casa de ratones. Ratón limpio: (Preocupado y molesto) No puedo seguir así. R. no mijito querido.L: Si tú eres organizado Nunca sentirás temor Porque te habrás preparado .

El ratón sucio asiente R. Por mejorar día a día el medio que te rodea.S: Vamos a decirle al pueblo A todos sus habitantes Que eviten en lo posible Los medios contaminantes R. R. Narrador: y así nuestros ratoncitos Juntos fueron trabajando Para poder vivir mejor En un ambiente más sano Oye amiguito tu ambiente Tenerlo limpio procura Pues factor contaminante Siempre ha sido la basura . Pronto podrán mejorar La calidad de la vida R.S: Gracias mi hermano querido Por tu buena orientación Y preparar el ambiente Para la conservación. Para poder resolver Los problemas del ambiente.L: Si todos prestan su ayuda Con voluntad decidida.L: Así es.L: Te sentirás responsable Por tu casa y por tu aldea. porque en mutua cooperación Debe trabajar la gente.Para así vivir mejor. R.

TODOS: Unidos colaboremos Y tendamos nuestra mano A todo recolector Que tenga el aseo urbano Y colorín colorado Esta obra se ha terminado. Narrador: suena la música y Cantan nuestros ratoncitos. y R.L.S: otra vez. repitan con nosotros. Todos: unidos colaboremos Y tendamos nuestra mano A todo recolector Que tenga el aseo urbano.S: Amiguitos que les parece sí cantamos todos juntos.Si tú limpias tu casita Los males serán menores No habrá plaguitas ni moscas Tampoco malos olores.L. y R.L y R. R. todos juntos. R. R. todos juntos. Para ello . Todos: unidos colaboremos Y tendamos nuestra mano A todo recolector Que tenga el aseo urbano.S: otra vez. Seguidamente entre todos los miembros del grupo se dedicaran a la creación del escenario (teatrino) y de los personajes (realizar los títeres).

realizaremos las puertas del teatrino. 2. una vez que tengamos las láminas. CIERRE Para realizar la construcción de los títeres la docente los busca en patrones y se los da a los niños para que los realicen. Por último. .conversan todos juntos acerca de que materiales utilizarán para construir el teatrino y los títeres. la imagen y por detrás el texto). se vea. puesto que. Este segundo paso ha de realizarse con cuidado. 5. será necesario unir determinadas partes. y las puertas. El escenario lo construyen de la siguiente manera: 1. como los bordes derecho e inferior. se debe realizar una abertura rectangular en ambas partes (para que. además con las partes que sobren. 4. Una vez doblada. y así poder al día siguiente hacer el teatro. por delante. El resto del diseño y decoración quedará en manos del grupo de niños. Doblar la cartulina por la mitad de forma que quede a modo de portafolios. 3.

DESARROLLO Entran en escena los actores y realizan la obra de acuerdo al guión. el público aplaude a los alumnos y con esta última sesión acaba la obra de teatro.SESION 4 INICIO La maestra al llegar al aula. en donde se encuentra el resto del grupo sentados. es decir. motiva a los niños actores a ensayar antes de trasladarse al salón de actos. esperando que salgan al escenario los niños con sus títeres. con todos los elementos configurados a través de las indicaciones anteriores. . Se cumple el objetivo de la preparación de la obra de teatro: su representación. CIERRE Al acabar la representación.

Alumnos Estefanía Lugo La Descripción de lo Interpretación de lo observado observado alumna alumna alcanzo la construcción de su títere. musicales y escénicas. Ezequiel Gómez El alumno no pudo realizar la El alumno no alcanzo la actividad presento debilidad competencia en el tiempo a la hora de recortar y dibujar previsto presento dificultades su títere. competencia logrando la charlando realizo con la La sus escala valorativa: ALTA compañeros en la mesa con propiedad. - Respeta las creaciones de sus compañeros. como recurso de representación y comunicación. no participo con sus en el dominio de la actividad. tomándolo como fuente de disfrute y recreación. - Valora en sus creaciones la autenticidad como reflejo de sus logros. compañeros en la mesa. En el aula de clase Fecha: 22-05-2014 Indicadores: participación grupal en la elaboración de títeres.Modelo de Registro Descriptivo Competencia: aplica los elementos y Momento de la evaluación: medios de las artes plásticas. Su logro fue en la escala valorativa: BAJA . adecuación y en el tiempo previsto.