Está en la página 1de 6

Semana del 18

SECRETARIA DE EDUCACION, CULTURA Y DEPORTE EN TAMAULIPAS


ESC.DESPERTAR DEL CAMPESINO TURNO: MATUTINO C.C.T. 28DPR0875L Z.E. 197
MPIO. DE ALTAMIRA TAMAULIPAS
al 22 del mes de_AGOSTO______de 2014
REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO

ESPAOL
MBITO

ACTIVIDADES

1. Leer un recuento histrico.


*Presentar al grupo un recuento histrico; explicar que se trata
del relato de un hecho histrico, escrito para pblico joven
como ellos.
*Leer en voz alta el recuento histrico. Promover que los
alumnos participen en una discusin sobre el recuento: de qu
se trata, quines participaron en los hechos relatados, dnde y
PROPOSITO: cundo ocurrieron los hechos que se narran.
*Organizar parejas y distribuir copias fotostticas del recuento
Escribir un
histrico, para cada alumno. Solicitar que marquen las partes
recuento
principales del texto, usando distintos colores: ttulos,
histrico
subttulos, prrafos, introduccin, desarrollo y conclusin.
*Pedir a los alumnos que comparen su trabajo con el de sus
compaeros, a fin de que hagan correcciones al propio o al de
sus compaeros.
Estudio.

2. Analizar el orden de los eventos.


*Organizar equipos y pedir que elaboren una lnea del tiempo
para representar el orden en que se presenta los eventos
narrados en los recuentos histricos.
*Solicitar que intercambien lneas del tiempo con otros equipos
para que discutan sobre las diferencias que encuentren y
recurran al texto para intentar dilucidarlas.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Identifica la organizacin de
un texto en prrafos.
Identifica la funcin de las
distintas partes del texto
(introduccin, desarrollo,
conclusin).
Usa puntos para separar
oraciones y maysculas al
inicio de oracin y en
nombres propios.
Emplea tiempos pasados
(pretrito y copretrito,
tiempos pasados compuestos
para indicar sucesin o
simultaneidad.
Emplea adverbios y frases
adverbiales para indicar el
tiempo, como despus,
mientras, cuando, etc.
Ordena los sucesos relatados
(sucesin y simultaneidad).

3. Comparar introducciones.
*Seleccionar tres recuentos histricos para leer la introduccin
de cada uno al grupo a fin de que establezcan comparaciones
Infiere fechas y lugares
sobre
sus
caractersticas:
la
indicacin
explcita
o
implcita
del
cuando la informacin no es
PROYECTO:
tiempo y las circunstancias.
explcita, usando las pistas
que el texto ofrece, etc.
Viajemos a
4.
Planear
la
escritura
de
un
recuento
histrico.
travs del
*Tomar como ejemplo el pasaje histrico del recuento ledo en Emplea patrones ortogrficos
tiempo
voz alta al grupo, para modelar la elaboracin de un plan
regulares para los tiempos
detallado de la escritura de un recuento, con la participacin de pasados (acentuacin en la
los alumnos; cuidar que anoten los elementos que deben incluir tercera persona del singular
en cada prrafo y que exista sucesin cronolgica de eventos, en el pasado simple,
lo mismo que orden lgico.
terminaciones en copretrito,
*AI terminar, solicitar que los equipos designados elaboren su derivaciones del verbo haber).
plan de escritura y que luego lo intercambien para revisar,
sugerir correcciones y discutir lo que haga falta, a fin de que
sea claro y til. Acompaar a los alumnos, orientndolos en la
elaboracin de su plan.

Profesor de Grupo
______________________________________
PROFR.ARMANDO CRISANTO SUBIRI

TEMAS DE REFLEXIN

SUGERENCIAS
DIDCTICAS SEP

'Funcin de la introduccin
*La noticia
'Elaboracin de textos 'Tiempo
del verbo (pretrito
y copretrito)
El prrafo
Uso de pronombres
Patrones ortogrficos regulares
para los tiempos pasados

El anlisis de textos como el

Uso de pronombres, adjetivos,


y frases nominales para hacer
referencias espaciales y
personales en prrafos.

por el uso del lenguaje formal y

Uso de patrones ortogrficos


regulares para los tiempos
pasados (acentuacin en la
tercera persona del singular en
el pasado simple, terminaciones
en copretrito, derivaciones del
verbo haber).
Uso de maysculas al inicio de
oraciones y en nombres
propios.

recuento histrico, permite a


los estudiantes darse cuenta de
las diferentes partes que
constituyen un texto
expositivo, que se caracteriza
por la exposicin ordenada de
las ideas que se quiere
comunicar. El texto expositivo
contiene una introduccin, el
desarrollo y la conclusin;
adems del ttulo, puede tener
subttulos, que facilitan la
organizacin de las ideas en los
prrafos.

Vo.Bo. Director(a) de la Escuela


______________________________
PROFRA. MARTHA JOSEFINA CHI CETZ

Semana del 18

SECRETARIA DE EDUCACION, CULTURA Y DEPORTE EN TAMAULIPAS


ESC.DESPERTAR DEL CAMPESINO TURNO: MATUTINO C.C.T. 28DPR0875L Z.E. 197
MPIO. DE ALTAMIRA TAMAULIPAS
al 22 del mes de_AGOSTO______de 2014
REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO

MATEMATICAS
EJE: Sentido numrico y pensamiento
algebraico.
PROPSITO

CONOCIMIENTOS
Y HABILIDADES

Que los alumno


formen, comparen
y ordenen
nmeros de seis
cifras sin ceros
intermedios.

1.1 Lectura, escritura


y comparacin de
nmeros con diferente
cantidad de cifras.

TEMA: Significado y uso de los nmeros.

SUBTEMA: Nmeros naturales.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
"Organizar al grupo en equipos para que
jueguen a formar el nmero mayor a partir
de uno dado; por ejemplo, con el nmero
123456 formar otros diferentes.
*Analizar los nmeros formados por los
equipos y propiciar que identifiquen cul es
el nmero mayor.
*Promover que expliquen por qu uno es
mayor que otro.
*Propiciar que los alumnos argumenten en
funcin del valor posicional de los
nmeros.
*Invitarlos a formar nmeros de 7 cifras y
que los lean, hacer nfasis en la separacin
de los nmeros en 3 cifras para facilitar
tanto la escritura como la lectura.
*Invitar a los alumnos a que dicten a sus
compaeros nmeros hasta de 10 dgitos;
por ejemplo: 3 101 345 125 (3 mil 101
millones, 345 mil 125).

SUGERENCIAS DIDCTICAS SEP

Los estudiantes deben saber que para leer un nmero conviene separar las cifras en grupos de tres;
en cualquiera de esos grupos, el nmero se lee como un nmero de tres cifras. Por ejemplo: el
nmero
309 476 512 ya ha sido separado en grupos de tres cifras, tanto el primero de la derecha (512), como
el segundo (476) y tercer grupo (309) se leen como si fueran nmeros de tres cifras independientes.
Sus nombres son: quinientos doce, cuatrocientos setenta y seis, y trescientos nueve. Sin embargo, en
la lectura del nmero dado, 476 se acompaa de la palabra "mil" que indica la tercera potencia de 10,
y 309 por la palabra millones, indicando la sexta potencia de 10. En la numeracin oral no se
mencionan todas las potencias de 10, sino slo las potencias mltiplos de tres.
La separacin en grupos de tres cifras facilita adems la comparacin entre nmeros.
Es recomendable proponer la cuestin de definir una regla de comparacin de nmeros de cualquier
cantidad de cifras y determinar que el nmero de cifras de un nmero puede ser usado como criterio
para la comparacin. Tambin se trabaja en la ubicacin de nmeros en la recta numrica, a partir de
distintas informaciones. Por ejemplo, si se conoce la ubicacin del 5 000, ubicar los nmeros, 20
000, 15 000 y 2 000. Se trata de determinar relaciones entre los nmeros que faciliten la ubicacin,
por ejemplo, iterando la distancia del 0 al 5 000 se puede ubicar el 10 000, y repitiendo el proceso,
esta vez con la distancia del 0 al 10 000, se ubicar el 20 000; en el punto medio entre 10 000 y 20
000 el nmero 15 000, etctera.

EJE: Sentido numrico y pensamiento algebraico,


Profesor de Grupo
______________________________________
PROFR.ARMANDO CRISANTO SUBIRI

TEMA: Significado y uso de operaciones.

SUBTEMA: Nmeros fraccionarios


Vo.Bo. Director(a) de la Escuela
______________________________
PROFRA. MARTHA JOSEFINA CHI CETZ

Semana del 18

SECRETARIA DE EDUCACION, CULTURA Y DEPORTE EN TAMAULIPAS


ESC.DESPERTAR DEL CAMPESINO TURNO: MATUTINO C.C.T. 28DPR0875L Z.E. 197
MPIO. DE ALTAMIRA TAMAULIPAS
al 22 del mes de_AGOSTO______de 2014
REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO

PROPSITO

CONOCIMIENTOS Y
HABILIDADES

Que los
alumnos logren
anticipar la
fraccin ()
que resulta al
dividir m
unidades en n
partes, donde m
o n son
constantes.

1.2 Utilizar fracciones


para expresar el cociente
de la divisin de una
medida entera entre un
nmero natural.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

SUGERENCIAS DIDCTICAS SEP

*Organizar al grupo en equipos y plantearles


problemas para que anticipen la fraccin que
resulta de dividir unidades en partes, mediante En grados anteriores los estudiantes aprendieron a encontrar el resultado de un reparto como "2
n/m; por ejemplo: repartir un pastel entre
pasteles entre 3 nios", haciendo o representando el reparto. Se quiere en este grado de que
diferentes nmeros de nios.
logren anticipar que la fraccin que resulta de dividir n unidades en m partes, es n/m de la
*Apoyar a los equipos para que identifiquen la
estrategia que aplicaron para obtener la
unidad. Esto puede pensarse de las siguientes maneras:
respuesta y la expliquen al resto de sus
Asumir
que la divisin se hace unidad por unidad, por ejemplo, si en el reparto "4 pasteles entre
compaeros,
*Promover que se percaten de los pasos que
5" se repartieron los pasteles uno por uno, de cada pastel tocar a cada quien 1/5, y por lo tanto
siguieron; por ejemplo, si en el reparto 1 pastel
entre 5 tocar a cada quien 1/5; 1 pastel entre 6 de los cuatro pasteles tocan 4/5.
tocar a cada quien 1/6.
Al dar solucin a diversos problemas de reparto manteniendo constante el divisor (un pastel
*Proponer otros problemas en donde el divisor
entre 5 nios, dos pasteles entre 5 nios, tres pasteles entre 5 nios, etc.), esto ayuda a observar
se incrementa y el dividendo se mantiene fijo
para que analicen lo que sucede y cmo se
que a medida que el dividendo (nmero de pasteles) pasa de 1 a 2 a 3 a 4, etc., al resultado le
modifica el cociente, o en el caso del pastel lo
que le tocar a cada nio. Por ejemplo, 1 pastel ocurre lo mismo (pasa de 1/5 a 2/5 a 3/5, etc.). Lo cual ayuda a determinar que en un reparto
para 5 alumnos, 2 pasteles para 5 alumnos, 3
como 4 pasteles entre 5 nios debe tocar a cada quien 4 veces lo que tocara si el reparto fuera
pasteles para 5 alumnos, etctera.
de un solo pastel, por lo que 4 pasteles entre 5 nios es igual a 4 veces 1/5.
*Apoyar al grupo que se percate de lo que
sucedi en caso de que haya errores y
encuentren la forma de modificarlos, para que
tengan claras las fallas en el procedimiento
aplicado.

Profesor de Grupo
______________________________________
PROFR.ARMANDO CRISANTO SUBIRI

Vo.Bo. Director(a) de la Escuela


______________________________
PROFRA. MARTHA JOSEFINA CHI CETZ

Semana del 18

SECRETARIA DE EDUCACION, CULTURA Y DEPORTE EN TAMAULIPAS


ESC.DESPERTAR DEL CAMPESINO TURNO: MATUTINO C.C.T. 28DPR0875L Z.E. 197
MPIO. DE ALTAMIRA TAMAULIPAS
al 22 del mes de_AGOSTO______de 2014
REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO

CIENCIAS NATURALES
TEMA:
Coordinacin y defensa del cuerpo humano
MBITO: El ambiente y la salud
PROYECTO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ORIENTACIONES DIDCTICAS SEP
Nuestra
sexualidad

Propiciar que los estudiantes identifiquen las


caractersticas fundamentales de los aparatos y sistemas
del cuerpo y determinen la relacin entre ellos y el
sistema nervioso.
Pedir que, en equipos, vayan a centros de salud y
reconozcan los instrumentos que se utilizan y el uso que
les dan.
Pedir que hagan una lista de las posibles enfermedades y
de los accidentes que pueden suceder y poner en riesgo la
salud, y algunas medidas para prevenir riesgos.
Enfatizar en los daos que se pueden provocar al sistema
nervioso central a causa de accidentes.

Pida a los estudiantes que averigen ejemplos


sobre las respuestas voluntarias e involuntarias
en el funcionamiento de los aparatos y sistemas
del cuerpo, como: los movimientos del corazn,
el de un brazo y el arco reflejo, que les permitan
percibirlas y distinguirlas, e intercambiar ideas
respecto a la forma en que esas respuestas son
reguladas por el sistema nervioso.
Sugiera situaciones para promover la prevencin
de accidentes en juegos, deportes o transporte
(acordes con el contexto de los alumnos) para
evitar fracturas que pueden ocasionar daos en
el sistema nervioso (cerebro y columna
vertebral).

HISTORIA
TEMA: Ubicacin temporal y espacial de la prehistoria con nfasis en el poblamiento del continente americano.
PROPSITO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SUGERENCIAS DIDCTICAS SEP

*Ubicar temporal y espacialmente


algunos procesos de la prehistoria.

*Organizar al grupo en equipos.


Solicitar que busquen informacin
relacionada con los principales
procesos de la prehistoria, el
poblamiento de Amrica y la
sedentarizacin.
Pedir que compartan la investigacin
realizada con el grupo.
Solicitar que a partir de la de la
informacin elaboren una lnea de
tiempo que represente los sucesos
investigados.
Solicitar que ubiquen en un mapa de
Amrica el poblamiento gradual del
continente.
Promover que compartan el trabajo
realizado.

Profesor de Grupo
______________________________________
PROFR.ARMANDO CRISANTO SUBIRI

APRENDIZAJE ESPERADO
Explica cmo el sistema nervioso
coordina los rganos y sistemas del
cuerpo humano, con nfasis en la
importancia de evitar acciones que
puedan daarlo por medio de lesiones o
infecciones.

Reconoce situaciones problemticas o


preguntas de inters personal para
desarrollar su proyecto.

APRENDIZAJE ESPERADO

Formar equipos para que hagan una lnea


del tiempo dividida en siglos donde se
Aclara la influencia del medio natural en el ser humano
representen los procesos ms importantes
durante la prehistoria.
de la prehistoria, como el origen del
hombre, el poblamiento de Amrica, la
sedentarizacin, entre otros.

Vo.Bo. Director(a) de la Escuela


______________________________
PROFRA. MARTHA JOSEFINA CHI CETZ

Semana del 18

SECRETARIA DE EDUCACION, CULTURA Y DEPORTE EN TAMAULIPAS


ESC.DESPERTAR DEL CAMPESINO TURNO: MATUTINO C.C.T. 28DPR0875L Z.E. 197
MPIO. DE ALTAMIRA TAMAULIPAS
al 22 del mes de_AGOSTO______de 2014
REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO

GEOGRAFA
EJE: Espacio geogrfico y mapas.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
*Solicitar a los alumnos que en lluvia de ideas
definan lo que es un continente.
*Pedir que individualmente dibujen una regin
continental y que la muestren a los compaeros.
*Solicitar que de manera individual, frente a mapas
de diversos tipos, identifiquen las regiones
continentales del mundo e incluyan en el dibujo un
elemento representativo de la regin.

FORMACION CIVICA Y ETICA


PROPSITO
*Distinguir los cambios
corporales que viven
actualmente, asumirlos como
parte de su identidad y realizar
acciones que contribuyan a su
crecimiento y desarrollo.
*Comprender que han existido
diversas ideas sociales sobre la
adolescencia, la sexualidad y
gnero, al tiempo de cuestionar
estereotipos.

ORIENTACIONES DIDCTICAS

Representa e interpreta caracteriza en


mapas las regiones continentales del
Por medio de la informacin de atlas y
distintas fuentes, los estudiantes pueden mundo.
reconocer diferentes divisiones
continentales de la Tierra, para
representarlas en mapas y reconocer los
criterios que definen a cada una.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

*Solicitar que escriban individualmente acerca de


los cambios que han manifestado en su cuerpo, en
las relaciones con su familia. Con amigos y con
personas de otro sexo.
*Reflexionar sobre la relacin que existe entre los
cambios expresados y su desarrollo sexual.
*Organizar equipos integrados por nios y nias.
Buscar informacin sobre el desarrollo del aparato
sexual y las repercusiones que ste tiene en su vida
cotidiana (por ejemplo, la menstruacin o las
eyaculaciones nocturnas); las nuevas sensaciones
que se experimentan y los nuevos cuidados que han
de tener en la higiene del cuerpo.

Profesor de Grupo
______________________________________
PROFR.ARMANDO CRISANTO SUBIRI

COMPETENCIAS

CONTENIDO
Entender la
importancia de la
sexualidad en la vida
de los seres humanos y
su relacin con la
comunicacin, el
disfrute, el afecto, la
reproduccin y la
salud.

APRENDIZAJE ESPERADO
Reconoce distintas divisiones
continentales de la Tierra.

APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA

Reconoce aspectos que ayudan


u obstaculizan el crecimiento y
desarrollo de nios y nias.

Conocimiento y cuidado de s
mismo.

Vo.Bo. Director(a) de la Escuela


______________________________
PROFRA. MARTHA JOSEFINA CHI CETZ

Semana del 18

SECRETARIA DE EDUCACION, CULTURA Y DEPORTE EN TAMAULIPAS


ESC.DESPERTAR DEL CAMPESINO TURNO: MATUTINO C.C.T. 28DPR0875L Z.E. 197
MPIO. DE ALTAMIRA TAMAULIPAS
al 22 del mes de_AGOSTO______de 2014
REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO

Profesor de Grupo
______________________________________
PROFR.ARMANDO CRISANTO SUBIRI

Vo.Bo. Director(a) de la Escuela


______________________________
PROFRA. MARTHA JOSEFINA CHI CETZ