TRABAJO GRUPAL

DIDCTICA DE LA LENGUA. GRUPO M1

2 CUATRIMESTRE-CURSO 2012-2013

FICHERO PARA TRABAJAR LA COMPTENCIA COMUNICATIVA EN

EDUCACIN PRIMARIA

Grupo: ..........................

alumna/o........................

ALGUNAS PRECISIONES CON RESPECTO AL CONTENIDO DE LAS FICHAS :

Todo el contenido de las fichas debe girar alrededor de las actividades planteadas
en cada una de ellas.
Los estndares curriculares (fijados para cada ciclo) son los que ha propuesto de
manera oficial la Comunidad de Madrid, de modo que es un referente fijo, al igual
que lo son los criterios de evaluacin, los objetivos o los contenidos.
Los indicadores de logro son aquellos que, en cada curso, consideramos pertinentes
para evaluar a nuestros alumnos y nos sirven para comprobar si han logrado superar
los conocimientos, destrezas que figuran en los criterios de evaluacin. Entre los
indicadores de logro y los estndares hay una evidente relacin.

En cuanto a los aprendizajes esperados representan la concrecin en actuaciones

especficas de cada uno de los estndares curriculares relativos a cada curso y se
relacionarn directamente con las actividades que planteemos.
A la hora de seleccionar contenidos y plantear actividades que permitan trabajarlos
cada grupo deber fijar los suyos propios en funcin de sus intereses. No obstante,
deber existir un equilibrio a la hora de abordar la expresin escrita, la expresin
oral, la lectura y la comprensin oral.


COMUNICACIN

ORAL

...

motivacin, comprobacin, refuerzo

Estndar de 3er. Ciclo. Por

ejemplo:: Comprende el sentido global
de narraciones, descripciones,
informaciones, instrucciones y
argumentaciones orales, y responder de
forma correcta a preguntas
concernientes a la comprensin literal,
interpretativa y crtica del texto..

RELACIN CON OTRAS REAS

DE CONOCIMIENTO DE EP:

INDICADORES DE LOGRO con referencias a los

criterios de evaluacin:

REFERENCIA A
OTRAS FICHAS:

ASPECTOS LINGSTICOS
TRABAJADOS:

TIEMPO DE
DESARROLLO:

...

TIPO DE
ACTIVIDAD
.
RECURSOS:

Las competencias bsicas

se reflejan en los objetivos generales que
se evalan a travs de los criterios de evaluacin,
que, a su vez,
se hacen observables a travs de los indicadores
de logro, los cuales
se establecen en correspondencia directa con los
estndares curriculares,
concretados para cada curso en los aprendizajes
esperados, sobre los que definimos las
actividades llevadas a cabo.

3 CICLO
REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Estndares 3er ciclo
I. COMUNICACIN ORAL

1. Expresarse con una pronunciacin y una diccin

(articulacin, ritmo, entonacin y volumen) correctas y
adecuadas al tipo de texto y a la situacin.
2. Adecuar el uso de la lengua oral a las distintas
finalidades (acadmica, social, ldica, expresiva,
etctera) y a las diferentes necesidades comunicativas
(narrar, describir, informarse, dialogar, etctera).
3. Explicar un proceso: Juegos, instrucciones para el
manejo de un aparato, fases en la ejecucin de un
proyecto, etctera.
4. Hacer una exposicin sobre el contenido de un texto
dado, ayudndose de un esquema que refleje su
estructura y utilizando los marcadores del discurso: En
primer lugar, a continuacin, por tanto, por el contrario,
en conclusin, finalmente, etctera.
5. Comprender el sentido global de narraciones,
descripciones, informaciones, instrucciones y
argumentaciones orales, y responder de forma
correcta a preguntas concernientes a la
comprensin literal, interpretativa y crtica del
texto.
6. Deducir el significado de palabras desconocidas con
ayuda del contexto.

6 PRIMARIA - APRENDIZAJES ESPERADOS

5. Comprender el sentido global de narraciones, descripciones,
informaciones, instrucciones y argumentaciones orales, y
responder de forma correcta a preguntas concernientes a la
comprensin literal, interpretativa y crtica del texto.

1.

Diferenciacin entre la informacin literal y otras

informaciones posibles

2.

Reconocimiento de la modalidades discursivas que

aparecen en un texto .

3.

Identificacin de la modalidad textual predominante

en un texto.

4.

Identificacin de la idea general o tema de un texto

expresado de forma oral y la expresa oralmente de
forma adecuada.

5.

Diferenciacin entre idea(s) principal (s) y secundaria

(s), si las hubiera.

6.

Reconocimiento de los tipos de ideas secundarias

existentes

7.

Reconocimiento de la relacin entre las ideas del

texto oral y sus partes.

8.

Reconocimiento de los elementos que permiten la

relacin entre las ideas de un texto oral y sus partes.

7. Resumir un texto distinguiendo las ideas principales y

las secundarias.
8. Recitar poemas de autores conocidos (clsicos o
contemporneos) o annimos (romancero, etctera).
9. Participar en dramatizaciones de textos ajenos y de
producciones propias de los alumnos.

ACTIVIDADES

ESTNDARES CURRICULARES
Primer ciclo
I. Comunicacin oral
1. Adecuar el lenguaje y la entonacin para hacer peticiones, agradecer una ayuda, formular deseos, dar una sugerencia, manifestar una queja, expresar alegra o tristeza, etctera.
2. Pronunciar con correccin y claridad.
3. Emplear frmulas de saludo y de despedida.
4. Formular preguntas adecuadas para obtener informacin o para averiguar el significado de expresiones o palabras que no se comprenden.
5. Describir personas, animales, lugares y escenas del mundo real o de cuentos ledos o pelculas vistas.
6. Expresar la situacin de objetos, lugares o personas, utilizando los conceptos bsicos de espacio: izquierda-derecha, arriba-abajo, dentro-fuera, lejos-cerca.
7. Narrar, siguiendo un orden cronolgico, cuentos, experiencias vividas y ancdotas personales.
8. Utilizar correctamente los tiempos verbales (pasado, presente y futuro).
9. Exponer en pblico brevemente (unos tres minutos, aproximadamente) hechos y experiencias personales anunciando de qu se va a hablar antes de comenzar la exposicin.
10. Dar instrucciones de manera comprensible.
11. Participar en conversaciones proponiendo temas, aportando opiniones, respondiendo a preguntas y respetando los turnos de palabra y los puntos de vista de los dems.
12. Comprender el sentido global de mensajes orales de la vida cotidiana.
13. Reconocer la secuencia temporal de una narracin.
14. Recitar poemas sencillos tras haberlos memorizado.
15. Interpretar diferentes personajes.
II. Lectura
16. Conocer el abecedario y relacionar los sonidos de la lengua espaola con su escritura.
17. Reconocer los signos de puntuacin y aplicarlos a la lectura: punto, coma, signos de admiracin y de interrogacin.
18. Leer textos breves en voz alta manteniendo un ritmo y respetando los signos de puntuacin.
19. Contar, una vez ledo, el argumento en un cuento.
20. Explicar dnde y cundo ocurren los hechos en una narracin.
21. Extraer los elementos bsicos de una noticia.
22. Asociar la informacin que dan las ilustraciones con el contenido del texto.
23. Seguir instrucciones sencillas dadas por escrito.
III. Expresin escrita
24. Diferenciar los sonidos en las palabras y conocer la correspondencia entre los sonidos y su escritura (fonema-grafa).
25. Diferenciar las letras que componen las palabras.
26. Deletrear de forma ordenada las letras que componen una palabra.
27. Separar las slabas en una palabra.
28. Cuidar la presentacin y la caligrafa.
29. Componer textos variados utilizando modelos (copia, dictado, etctera).
30. Componer textos asociados a imgenes: Anuncios, carteles, comics, chistes, con una funcin determinada (informar, narrar, describir, animar a una determinada accin, etctera).
31. Realizar escritos personales con coherencia y vocabulario adecuado en los que se expresen pensamientos, deseos, sentimientos.
32. Realizar carteles en grupo, combinando texto e imagen.
IV. Gramtica y anlisis de la lengua
33. Reconocer todas las vocales y consonantes.
34. Conocer de memoria el abecedario y ordenar alfabticamente una serie de palabras escritas.
35. Identificar las palabras como elemento bsico de la oracin.
36. Conocer sinnimos y antnimos de palabras dadas y usarlos adecuadamente.
37. Conocer las varias acepciones de determinadas palabras.
38. Reconocer la utilidad del punto y sus implicaciones en relacin con la ortografa.
39. Utilizar de manera correcta las maysculas y las minsculas.
40. Identificar y usar los signos de interrogacin y exclamacin.
41. Conocer y utilizar las correspondencias regulares entre sonido y letra: r o rr entre vocales, m antes de p y de b.
42. Utilizar algunas reglas sencillas de ortografa: m antes de p y b; b antes de consonante, r y rr; ce-ze, ci-zi, ge-je, gi-ji.
43. Escribir correctamente, desde un punto de vista ortogrfico, palabras de uso habitual.
44. Reconocer el gnero y el nmero en los nombres.
45. Realizar las concordancias de gnero y de nmero entre las palabras en la oracin.
46. Distinguir los tiempos verbales (presente, pasado y futuro) y utilizarlos de forma adecuada.
47. Distinguir textos en prosa y textos en verso.

ESTNDARES CURRICULARES
Segundo ciclo
I. Comunicacin oral
1. Participar en debates y en conversaciones que traten temas cotidianos, expresando las opiniones propias, dando explicaciones y argumentos, respetando los turnos de palabra, y manteniendo el orden y
la coherencia del discurso.
2. Retener los datos relevantes de una conversacin.
3. Emplear de forma adecuada en las intervenciones orales habituales:
- La pronunciacin.
- La entonacin, adecundola a la situacin y al tipo de texto.
- El ritmo.
- El vocabulario.
4. Relatar acontecimientos, describir personas, animales, objetos y lugares.
5. Explicar procesos sencillos (juegos, experimentos, etctera) y transmitir experiencias personales.
6. Hablar mirando al pblico.
7. Componer narraciones breves o cuentos y poemas (usando metforas y comparaciones sencillas), siguiendo modelos dados.
8. Crear diversos tipos de textos orales (narrativos, descriptivos, expositivos e instructivos), breves y sencillos.
9. Resumir oralmente un texto escuchado, manteniendo un orden en su exposicin.
10. Responder a preguntas sobre datos e ideas explcitas en un texto escuchado y sobre informaciones que no estn explcitas en l.
11. Seguir instrucciones orales dadas por el profesor.
12. Reproducir textos breves y sencillos de diversos tipos, respetando la entonacin, las pausas y la modulacin de la voz, y manteniendo su coherencia y estructura.
13. Memorizar y recitar poemas adecuados a su edad, y recitarlos, cuidando la entonacin y el ritmo con objeto de facilitar su comprensin.
14. Representar dramticamente textos sencillos, empleando recursos lingsticos y no lingsticos (cuerpo, movimiento, voz).
15. Crear pequeas escenas teatrales en grupo partiendo de modelos previos.
16. Transmitir un mensaje completo con gestos y dramatizar una escena recurriendo a la mmica.
II. Lectura
17. Conocer las correspondencias entre sonido y escritura que dan lugar a determinadas normas ortogrficas (grupos qu y gu ante e, i; c ante a, o, u; c ante e, i; g ante a, o, u; gu ante e, i; r inicial o tras
consonante e intervoclica y final de slaba en los grupos br, cr, dr, fr, gr, pr y tr; j y g ante e, i; h sin valor fonolgico; uso de b, v y w; i, ll; m; ; p; x; ch).
18. Aplicar los signos de entonacin y puntuacin para dar sentido a la lectura: punto, coma, punto y coma, puntos suspensivos, signos de admiracin y de interrogacin.
19. Leer sin silabeo y con el ritmo adecuado utilizando la entonacin correcta, de acuerdo con los signos de puntuacin.
20. Leer en silencio distintos tipos de textos y comprender su contenido.
21. Leer, alternando la lectura en voz alta con la lectura en silencio, fbulas, cuentos, leyendas, romances y poemas, y comentar su contenido.
22. Deducir por el contexto el significado de palabras desconocidas.
23. Utilizar la biblioteca del aula para buscar informacin de manera dirigida o por iniciativa propia.
III. Expresin escrita
24. Relacionar correctamente los fonemas con sus grafas en todo tipo de palabras, incluidas aquellas de difcil grafa pero de uso habitual.
25. Hacer redacciones, resmenes, dictados y copias para afianzar las habilidades de la escritura.
26. Componer textos narrativos (biografas, tebeos, diarios personales, cuentos) de unas 100 palabras en los que se incluyan descripciones de personas (carcter, modos de conducta), lugares
(caractersticas geogrficas) y ambientes (entorno social y familiar).
27. Componer textos expositivos en los que se incluyan descripciones objetivas de hechos y de procesos.
28. Redactar cartas y postales atendiendo a las propiedades especficas de cada uno de los textos.
29. Elaborar noticias basadas en hechos reales destacando los detalles ms significativos.
30. Redactar invitaciones en el mbito de sus relaciones personales.
31. Escribir textos argumentativos que incorporen opiniones personales.
32. Elaborar instrucciones atenindose a sus caractersticas y finalidad.
33. Cumplimentar formularios, encuestas y cuestionarios sencillos propios del contexto escolar.
34. Redactar textos siguiendo unos pasos precisos:
Planificacin: Determinar con antelacin cmo ser el texto, su extensin, tratamiento autor-lector, presentacin, etctera.
Redaccin: Adaptar la expresin a la intencin, teniendo en cuenta al interlocutor y el asunto de que se trata.
Revisin y mejora: Revisar el texto producido atendiendo a la claridad en la presentacin, coherencia temtica, cohesin y correccin.

ESTNDARES CURRICULARES
Segundo ciclo ( continuacin)
35. Componer poemas breves utilizando ritmo y rima siguiendo modelos.
36. Presentar con claridad y limpieza los escritos, cuidando:
- La presentacin.
- La caligrafa.
- Los mrgenes.
- La organizacin y la distribucin del texto en el papel.
- La ortografa.
IV. Gramtica y anlisis de la lengua
1. Morfologa
37. Reconocer:
- Los sustantivos.
- Los verbos.
- Los adjetivos calificativos.
- Los artculos.
- Los pronombres personales bsicos.
38. Relacionar el gnero y nmero de las palabras realizando las concordancias necesarias.
39. Establecer concordancias de gnero y nmero con palabras que presentan alguna dificultad: Nombres colectivos en singular (la reunin de profesores; el rebao de ovejas,
etctera); palabras que se utilizan slo en plural (gafas); una misma palabra para los dos gneros (el, la oficinista; mar, etctera).
40. Conocer las irregularidades en las concordancias de gnero y nmero de palabras de uso apropiado para su edad (vaca/toro; caballo/yegua; prncipe/princesa; actor/actriz,
etctera).
41. Reconocer, tanto en textos escritos como orales, los nombres y los tipos de sustantivos: Propio, comn, individual, colectivo, gentilicio, y saber distinguirlos y clasificarlos.
42. Nombrar el infinitivo de los verbos extrados de un texto.
43. Conjugar el presente, pasado y futuro de indicativo de verbos regulares de uso habitual dados en infinitivo.
44. Utilizar correctamente los tiempos verbales en textos orales y escritos, manteniendo la concordancia verbal en el discurso.
45. Formar el aumentativo y el diminutivo de una palabra dada. 46. Aplicar la regla para la formacin de aumentativos (-n; -azo) y diminutivos (-ito/-ico).
47. Distinguir entre palabras simples, compuestas, primitivas y derivadas.
48. Aplicar procedimientos para la formacin de palabras derivadas (-oso/-osa; -uda/-udo).
49. Analizar morfolgicamente textos sencillos, identificando las distintas clases de palabras y sus componentes.
2. Sintaxis
50. Reconocer las oraciones simples que hay en un texto escrito sealando el comienzo y el final de cada una.
51. Distinguir entre sujeto y predicado en una oracin simple.
3. Semntica
52. Expresar verbalmente antnimos y sinnimos de una palabra dada.
53. Utilizar sinnimos y antnimos en la elaboracin de sus propios textos.
54. Utilizar el diccionario para conocer los distintos significados de palabras desconocidas presentes en un texto, seleccionando, de las definiciones dadas en el diccionario, el
significado ms adecuado al contexto.
4. Ortografa
55. Ordenar correctamente por orden alfabtico una lista de palabras.
56. Aplicar correctamente las reglas ortogrficas aprendidas (b/v; g/j; br; bl; ll/y; r/rr; h; c/qu/z; cc; ct; d/z; s/z) en palabras de uso frecuente.
57. Distinguir la slaba tnica en las palabras.
58. Clasificar las palabras por el nmero de slabas (monoslaba, etctera) y por el lugar que ocupa la slaba tnica (ltima, penltima y antepenltima slaba).
59. Colocar la tilde en aquellas palabras que la necesitan, aplicando las reglas de acentuacin.
60. Conocer el uso bsico de los signos de puntuacin, interrogacin y admiracin, e incorporarlos a sus textos.

ESTNDARES CURRICULARES
Tercer ciclo
I. Comunicacin oral
1. Expresarse con una pronunciacin y una diccin (articulacin, ritmo, entonacin y volumen) correctas y adecuadas al tipo de texto y a la situacin.
2. Adecuar el uso de la lengua oral a las distintas finalidades (acadmica, social, ldica, expresiva, etctera) y a las diferentes necesidades comunicativas (narrar, describir, informarse, dialogar, etctera).
3. Explicar un proceso: Juegos, instrucciones para el manejo de un aparato, fases en la ejecucin de un proyecto, etctera.
4. Hacer una exposicin sobre el contenido de un texto dado, ayudndose de un esquema que refleje su estructura y utilizando los marcadores del discurso: En primer lugar, a continuacin, por tanto, por el
contrario, en conclusin, finalmente, etctera.
5. Comprender el sentido global de narraciones, descripciones, informaciones, instrucciones y argumentaciones orales, y responder de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensin literal,
interpretativa y crtica del texto.
6. Deducir el significado de palabras desconocidas con ayuda del contexto.
7. Resumir un texto distinguiendo las ideas principales y las secundarias.
8. Recitar poemas de autores conocidos (clsicos o contemporneos) o annimos (romancero, etctera).
9. Participar en dramatizaciones de textos ajenos y de producciones propias de los alumnos.
II. Lectura
10. Utilizar estrategias para la comprensin de textos:
Deducir el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto.
Reconocer las ideas principales y las secundarias que aparecen en el texto.
Extraer conclusiones sobre lo ledo.
Elaborar esquemas y, a partir de ellos, resumir por escrito con palabras propias el contenido de lo ledo.
11. Comprender el contenido de relatos breves y comentarlos en voz alta.
12. Leer en voz alta poemas de autores conocidos, respetando el ritmo de sus versos.
13. Identificar las estrofas de un poema.
14. Leer en voz alta fragmentos de una obra de teatro.
15. Ampliar el vocabulario con las palabras nuevas que vayan surgiendo en los distintos textos.
16. Conocer la organizacin de la biblioteca y su funcionamiento.
17. Buscar informacin en los libros de consulta de la biblioteca (enciclopedias, libros especializados, etctera) para ampliar conocimientos.
18. Contar los argumentos de lecturas realizadas.
III. Expresin escrita
19. Realizar dictados (al menos dos veces a la semana), con el fin de asimilar las reglas ortogrficas.
20. Redactar textos siguiendo unos pasos:
Planificacin (determinar con antelacin cmo ser el texto, su extensin, la presentacin, etctera).
Redaccin (adaptar la expresin teniendo en cuenta al interlocutor y el asunto de que se trata).
Revisin y mejora.
21. Redactar textos narrativos incluyendo dilogos y descripciones y siguiendo un orden temporal.
22. Redactar biografas atendiendo a los hechos ms importantes.
23. Componer pequeos poemas.
24. Redactar cartas formales y familiares adecuando el lenguaje al contenido de la comunicacin y al receptor.
25. Presentar con limpieza, claridad, precisin y orden los escritos.
26. Utilizar correctamente los signos de puntuacin en la redaccin de todo tipo de textos: Punto, coma, punto y coma, guin, dos puntos, puntos suspensivos, raya, signos de exclamacin e interrogacin,
parntesis, comillas, etctera.

ESTNDARES CURRICULARES
Tercer ciclo ( continuacin)
IV. Gramtica y anlisis de la lengua
1. Morfologa
27. Reconocer los sustantivos dentro de un texto.
28. Clasificar los sustantivos en comunes y propios.
29. Distinguir el gnero y el nmero en los sustantivos.
30. Reconocer los sustantivos que cambian de significado al cambiar de gnero (el pendiente, la pendiente), los sustantivos que tienen dos gneros y los que solamente tienen uno.
31. Aplicar adecuadamente las reglas para la formacin del plural.
32. Utilizar correctamente las normas de la concordancia de gnero y de nmero entre los sustantivos y los determinantes que los acompaan.
33. Distinguir nombres individuales y colectivos dentro de un texto, y contrastar las diferencias entre ambas clases de nombres.
34. Reconocer los adjetivos dentro de un texto.
35. Aplicar las normas de concordancia entre el adjetivo y el nombre al que acompaa.
36. Conocer y utilizar los comparativos y superlativos ms frecuentes y las reglas para su formacin.
37. Distinguir los determinantes demostrativos y posesivos en oraciones de cierta complejidad.
38. Formar el infinitivo de un verbo a partir de cualquiera de sus formas.
39. Conjugar los verbos regulares de uso habitual dados en infinitivo en voz activa y pasiva.
40. Reconocer las irregularidades ms frecuentes en los verbos castellanos.
41. Reconocer las siguientes clases de palabras que aparecen en las oraciones:
Los artculos. Reconocer los artculos dentro de un texto; conocer sus clases; concordancia de gnero y de nmero.
Los pronombres: Reconocer los pronombres en las oraciones y en los textos; clasificar los pronombres.
El adverbio: Reconocer los adverbios dentro de un texto y su funcin; sealar las diferentes clases; reconocer las locuciones adverbiales.
Las preposiciones: Reconocer las preposiciones dentro de un texto; diferenciar las preposiciones de otras palabras; reconocer la funcin que realizan las preposiciones dentro de la oracin y en el texto; memorizar las
preposiciones; utilizar correctamente las preposiciones en los textos escritos.
La conjuncin: Reconocer conjunciones dentro de un texto; reconocer la funcin que realizan de enlace entre las palabras, entre los sintagmas y las oraciones; saber las diferentes clases de conjunciones.
Interjecciones: Reconocer interjecciones dentro de un texto; conocer las interjecciones ms utilizadas.
42. Analizar la morfologa de palabras de distinto tipo.
2. Sintaxis
43. Reconocer las oraciones dentro de un texto.
44. Distinguir el sujeto y el predicado en una oracin.
45. Reconocer el complemento directo y el complemento indirecto en una oracin.
46. Reconocer los complementos circunstanciales.
47. Utilizar una sintaxis adecuada en los escritos propios.
3. Semntica
48. Conocer los sufijos ms importantes que sirven para formar los aumentativos y diminutivos.
49. Reconocer y descifrar las abreviaturas y siglas ms frecuentes.
50. Conocer la estructura del diccionario y manejarse para buscar el significado de cualquier palabra (derivados, plurales, formas verbales, etctera).
51. Seleccionar la acepcin correcta segn el contexto de entre las varias que ofrece el diccionario.
4. Ortografa
52. Conocer las reglas bsicas de ortografa y de acentuacin.
53. Segmentar en slabas cualquier palabra distinguiendo la slaba tnica y las slabas tonas.
54. Clasificar las palabras en agudas, llanas, esdrjulas y sobresdrjulas.
55. Reconocer dentro de un texto las palabras que lleven un diptongo.
56. Memorizar palabras que cambian de significado al cambiar de grafa (herrar/errar; tuvo/tubo).
57. Utilizar correctamente la ortografa correspondiente a los verbos irregulares (sigo/sigue, nazco/naces, dirigimos/dirijamos).
58. Conocer el uso de la tilde diacrtica y su funcin para diferenciar palabras ("tu casa", "t comes").
59. Saber la regla de acentuacin de los exclamativos e interrogativos y de las palabras compuestas.
60. Utilizar correctamente:
El punto y seguido para separar las oraciones dentro de un prrafo.
El punto y aparte para separar los prrafos.
El punto final, el punto despus de las abreviaturas y detrs de los parntesis o comillas cuando cierran perodos.
La coma.
Los dos puntos tras las frmulas de saludo en las cartas; despus de anunciar una enumeracin y justo antes de empezarla; para citar textualmente las palabras de otra persona.
Los puntos suspensivos al final de enumeraciones abiertas o incompletas; cuando se quiere expresar duda; para dejar un enunciado incompleto.
Los signos de interrogacin en las oraciones interrogativas directas; y los signos de exclamacin para empezar y terminar las oraciones exclamativas, exhortativas e imperativas.
El parntesis en las aclaraciones intercaladas en un enunciado.
El guin para sealar cada una de las intervenciones en un dilogo sin mencionar el nombre de la persona; para separar una palabra que no cabe completa en una lnea o rengln.
Las comillas para reproducir citas textuales; para citas bibliogrficas.
El asterisco como signo, llamada o nota al margen.

TERCER CICLO
Criterios de evaluacin
1. Participar en situaciones de comunicacin, dirigidas o espontneas, respetando las normas de la comunicacin: respetar el
turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones e los dems.
2. Expresarse de forma oral para transmitir hechos, conocimientos y opiniones o para llevar a cabo las diferentes funciones
comunicativas, utilizando un vocabulario preciso y una estructura coherente.
3. Comprender el sentido global de los textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando ideas
o valores no explcitos.
4. Leer en silencio valorando el progreso en la velocidad y la comprensin, memorizar y reproducir textos.
5. Interpretar e integrar las ideas propias con las contenidas en los textos, comparando y contrastando informaciones diversas,
y mostrar la comprensin a travs de la lectura en voz alta con la entonacin y la fluidez adecuadas.
6. Narrar, explicar, describir, resumir y exponer opiniones e informaciones en textos relacionados con situaciones cotidianas y
escolares, de forma ordenada, adecuada, relacionando los enunciados entre s, usando de forma habitual los procedimientos
de planificacin y revisin de los textos as como las normas gramaticales y ortogrficas y cuidando la caligrafa, el orden y la
presentacin.
7. Leer por propia iniciativa como fuente de placer, textos literarios de la tradicin oral y de la literatura infantil adecuados al
ciclo para conocer las caractersticas de la narracin y de la poesa y para facilitar la escritura de dichos textos.
8. Utilizar estrategias (de lectura y de escritura) para planificar trabajos: localizar y recuperar informacin, realizar inferencias,
esquemas, y resumir los textos ledos reflejando la estructura y las ideas principales y secundarias.
9. Utilizar textos cientficos en diferentes soportes para recoger informacin, ampliar conocimientos y aplicarlos en trabajos
personales.
10. Usar y manejar con soltura las bibliotecas, videotecas, etc., y comprender los mecanismos y procedimientos de
organizacin y seleccin de obras y otros materiales. Colaborar en el cuidado y mejora de los materiales bibliogrficos y de
otros documentos disponibles en el aula y en el centro.
11. Identificar los cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, en el
orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensin y la expresin oral y escrita.
12. Comprender y utilizar la terminologa gramatical y lingstica propia del ciclo en las actividades de produccin y
comprensin de textos.
13. Conocer la diversidad lingstica de Espaa y valorarla.
14. Familiarizarse con programas informticos como instrumento de aprendizaje

TERCER CICLO
Bloque 1. Hablar, escuchar y conversar.
1. Participacin activa y cooperadora en interacciones espontneas propias de la vida cotidiana y de la actividad de aula
(conversacin, discusin informal, planificacin de una actividad, etc.), y en otras ms formales y dirigidas (asambleas, debates,
dilemas morales, encuestas, entrevistas, etc.), utilizando un discurso ordenado y coherente, con actitud de cooperacin y
respeto en situaciones de aprendizaje compartido, con inters por expresarse con entonacin y pronunciacin adecuadas; con la
finalidad de recoger e intercambiar informacin, resolver conflictos, llegar a acuerdos, manifestar sus propias opiniones o
planificar acciones conjuntas.
2. Conocimiento y uso de les estrategias y de las normas para el intercambio comunicativo: escucha atenta, exposicin clara,
respeto del turno de palabra, participando, haciendo aportaciones, controlando la impulsividad, emitiendo un comentario oral y
juicio personal y respetando las sensaciones, experiencias, ideas, opiniones y conocimientos de los otros, prestando atencin a
las frmulas de cortesa.
3. Comprensin de textos (vales con secuencias narrativas, descriptivas, informativas y persuasivas (como noticias, entrevistas,
reportajes infantiles, debates o comentarios de actualidad), procedentes de los medios de comunicacin o de Internet, captando
el sentido global del texto y las ideas principales y secundarias, reconociendo las ideas no explcitas y valorando los contenidos
transmitidos, distinguiendo informacin de opinin. Produccin de dichos textos para ofrecer y compartir informacin y opinin.
4. Comprensin y produccin de textos orales, en prosa o en verso, tanto de carcter cotidiano (explicaciones de clase, trabajos
en equipo, documentales, entrevistas, debates, conversaciones entre iguales), como de carcter ms formal (narracin de
experiencias personales, resumen oral de textos, exposicin de conocimientos y opiniones, cuentos populares, descripciones
sencillas), para aprender y para informarse.
5. Uso adecuado de elementos lingsticos y no lingsticos en las producciones orales: gesto, ritmo y entonacin. Comprensin y
expresin de mensajes verbales y no verbales.
6. Valoracin de los medios de comunicacin social como instrumento para aprender y acceder a informaciones y experiencias
de otras personas y como instrumento bsico en la formacin como ciudadanos.
7. Uso de documentos videogrficos y sonoros como medio de obtener, seleccionar y relacionar, con progresiva autonoma.
informaciones relevantes para ampliar los aprendizajes (identificacin. clasificacin, comparacin).
8. Valoracin de saber escuchar como medio para adquirir informacin y aprendizaje.
9. Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.