MAESTRA EN EDUCACIN ON LINE

ASIGNATURA: MODELOS DE ENTREGA AL SERVICIO EDUCATIVO

CICLO: 15 2

TTULO DEL REPORTE: WISH LIST

EQUIPO 12
NOMBRE DEL AUTOR:
ANDREA MORALES CHAVEZ

NMERO DE ESTUDIANTE
15369587

AURELIA UTRERA ROCA

15357756

MARA ISABEL MEJA CAMPOS

14038638

NOMBRE DE LA PROFESORA: DRA. MILLY COHEN

FECHA: 10 DE MAYO DE 2015

CAMPUS EN LNEA

ACERCAR LA TECNOLOGA A LA EDUCACIN

Objetivo:
Integrar propuestas que contribuyan al acercamiento de la tecnologa en la
educacin y cerrar la brecha digital en el pas.

Introduccin
La globalizacin y la sociedad del conocimiento, conforman un marco de un
crecimiento acelerado de la poblacin mundial, tanto demogrfico, econmico,
social, cultural como tecnolgico; estos cambios se manifiestan al observar que la
sociedad es mucho ms dinmica y competitiva. El surgimiento de las nuevas
tecnologas de la informacin y la comunicacin ha creado nuevas condiciones
para la aparicin de sociedades del conocimiento.
La sociedad del conocimiento se refiere a

una sociedad con capacidad para

generar, apropiar, y utilizar el conocimiento para atender las necesidades de su

desarrollo y construir su propio futuro, convirtiendo la creacin y transferencia del
conocimiento en herramienta de la sociedad para su propio beneficio. Y a su vez
implica el uso de las nuevas tecnologas de la informacin.
En el presente trabajo se proponen algunos deseos o propuestas para mejorar y
brindar una educacin de calidad a los estudiantes del pas, se proponen los
siguientes puntos principales y viables de aplicar en el mbito educativo y adems
estn sustentados con opiniones de autores expertos y en el programa sectorial
de educacin 2013 2018.

Desarrollo
Wish list (Lista de deseos o propuestas)
Propuesta 1.
En primera instancia, que el gobierno aporte los recursos, necesarios para la
imparticin de la educacin en nuestro pas. Actualmente en mi experiencia laboral
yo como maestra de primaria de cuarto grado he notado ciertas deficiencias en la
educacin que se imparte. Con la reforma educativa actual el gobierno est
tratando de integrar a los profesores, padres de familia y autoridades educativas
para mejorar la educacin; como idea general lo que pretende el gobierno es una
buena propuesta, sin embargo he notado en mi escuela que la falta de recursos
limita el buen funcionamiento de la misma. Como por ejemplo no existe un
maestro de tecnologas o ciencias, no funcionan todas las computadoras,
el Internet es muy limitado, entre otras cosas. Yo propongo que se le de
mantenimiento a las computadoras que ya existen en mi escuela para que estas
sean utilizadas como herramienta para mejorar la educacin que se imparte en las
aulas. Esto significa que a travs de la computadora y una conexin a Internet se
puede buscar y utilizar informacin que existe en la red para reforzar los
conocimientos que se adquieren.

Para el caso de la educacin la tecnologa es un facilitador de tareas y ayuda a

los alumnos de cualquier edad y grado a estar en contacto con la informacin
global,

hace

ya algn tiempo

el

Internet

y las

herramientas tecnolgicas

llegaron para quedarse. Estn ah para romper paradigmas, para estar en contacto
con

muchas

personas

necesitamos disposicin,

entre

todos retroalimentarnos

compromiso

herramienta tecnolgica con acceso a Internet.

y aprender.

una computadora

Solo
o

Como por ejemplo de

esta utilizacin y desarrollo tecnolgico, esta la educacin virtual.

Debo confesar que al principio me negaba la oportunidad de conocer de aprender
esta nueva forma de educar, pero con las distancias, el tiempo, el trabajo y la
2

familia me es imposible acudir a una institucin para tomar clases presenciales.

Estoy con disposicin a ser guiada para adquirir nuevos aprendizajes y seguir
preparndome para mejorar la prctica docente. Puedo decir que soy un claro
ejemplo de educacin en lnea, utilizando una herramienta tecnolgica como parte
de la educacin virtual. Debemos evolucionar, adaptarnos y seguir creciendo.

Propuesta 2.
El desarrollo de la tecnologa ofrece mltiples escenarios de formacin, los
procesos de aprendizaje no solo se dan en el aula como en la educacin
tradicional; en una educacin digital, el aula estar distribuida por todo el
establecimiento gracias a las mltiples conexiones entre computadoras y otros
dispositivos electrnicos. En un enfoque digital el centro del proceso es el alumno
y no el docente, este es un considerado como un gua o un facilitador en el
proceso de enseanza. Por tal razn el nuevo paradigma tecnolgico exige al
profesor, mayor perfeccionamiento y capacitacin en el uso de las tecnologas y
un cambio de mentalidad en la forma de plantear y llevar a cabo el proceso de
educar. Esto contribuye al objetivo 1 establecido en el programa sectorial de
educacin 2013 2018 el cual hace referencia a Asegurar la calidad de los
aprendizajes en la educacin bsica y la formacin integral de todos los grupos de
la poblacin. Estableciendo como estrategia fortalecer la formacin inicial y el
desarrollo profesional docente centrado en la escuela y el alumno, marcando
como una lnea de accin fortalecer la profesionalizacin docente y a su vez
disear e impulsar programas de actualizacin a docentes en servicio.
Capacitacin masiva de las TICS, a los docentes:
En palabras de Garca-Ruiz, Pavn y Guerra (2011), parece evidente que la
escuela necesita un impulso para ajustarse a lo que la sociedad demanda
ciudadanos competentes ante los medios audiovisuales. Los nios y jvenes
conviven con los medios audiovisuales fuera del aula, por lo que es preciso
eliminar la barrera que en ocasiones suponen las paredes de las aulas, en las
cuales no se utiliza todo el potencial ofrecido por los medios, en muchos casos
3

porque el profesorado no es competente en educacin meditica y por lo tanto

precisa de una formacin especfica.
Desde hace ms de una dcada, ha habido diferentes intentos institucionales por
especificar las competencias que haba de reunir el profesorado en el mbito
meditico e informacional, desde la ACCE (2000) hasta la ISTE (2008) (Almerich,
Surez, Jornet y Orellana, 2011, p. 30). En este sentido, la Unesco lanz en 2008
una propuesta para desarrollar un currculo mundial para la formacin de
profesores en alfabetizacin meditica e informativa, propuesta que cristaliz en la
publicacin en 2011 del documento Media and Information Literacy. Curriculum for
Teachers (Unesco, 2011), que desde su aparicin ha dado lugar a diversas
adaptaciones por parte de diferentes pases, que han aplicado y experimentado
activamente sus propuestas y recomendaciones (Prez- Tornero y Tayie, 2012, p.
11)

Propuesta 3.
El paradigma tecnolgico, tiene un papel fundamental en la educacin, exige que
la educacin se transforme, as las formas en que los individuos se apropian y
emplean el conocimiento en su proceso de formacin y desarrollo, imponen
grandes retos que la educacin. El tercer deseo para obtener una educacin de
calidad es que la escuela est equipada en cada una de sus aulas con un pizarrn
digital interactivo, conectado a una computadora con un software especfico y un
proyector digital para reflejar las imgenes de la computadora dicho pizarrn. De
a cuerdo a lo mencionado por Marqus (2006 cit. en Burgos, 2012 ), el pizarrn
interactivo digital es una herramienta que induce notablemente renovacin de las
metodologas docentes y de los procesos

de enseanza y aprendizaje,

incrementa la motivacin de los estudiantes y facilita el logro de los aprendizajes

significativos.

Conclusin
La incorporacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el
mbito educativo, el desarrollo personal y para la convivencia, supone la
posibilidad de generar ambientes de

aprendizaje que utilicen medios y

modalidades que contribuyan al desarrollo del alumno como persona autnoma y

como ser social, cercanas a las que utiliza en ambientes extraescolares.
Igualmente el profesor adquiere habilidades digitales cuando emplea herramientas
como el procesador de textos, el presentador de diapositivas, redes sociales, en
las que se permite interactuar, compartir, crear, publicar, colaborar, textos,
recursos multimedia; en los que se pone a discusin y anlisis de pluralidad de
ideas y puntos de vista diferentes, se ve relejado el respeto a la diversidad.

Al sistema educativo en sus diferentes niveles le corresponde crear nuevos

espacios de aprendizaje, nuevos soportes, nuevas metodologas que apunten al
desarrollo de la habilidad del aprendizaje autnomo. Por ejemplo el uso de
software educativo, plataformas educativas, y sitios web educativos seran un
primer paso para empezar a generar un cambio en el proceso de enseanzaaprendizaje. Incluso en la actualidad ya somos testigos de la implementacin de
sistemas de educacin a distancia que ponen a disposicin del alumno un campus
virtual de interactividad sincrnica y asincrnica.

Para finalizar cabe rescatar que la globalizacin y la sociedad del conocimiento

adems de los cambios demogrficos, sociales y tecnolgicos, que se han
generado en el mundo implican una transformacin en la educacin, es necesario
replantear objetivos, metas, pedagogas y didcticas; con la inclusin de las
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC`s) son fundamentales para
el desarrollo econmico, poltico y social de los pases, y cobran sentido ante la
existencia de la sociedad del conocimiento. Por tanto las fuerzas tecnolgicas que
hacen necesario el aprendizaje, lo harn agradable y prctico. Las escuelas, estn
5

reinventndose alrededor de las oportunidades abiertas por la tecnologa de la

informacin. Las redes educativas virtuales se estn transformando en las nuevas
unidades bsicas del sistema educativo, que incluyen el diseo y la construccin
de nuevos escenarios educativos, la elaboracin de instrumentos educativos
electrnicos y la formacin de educadores con habilidades digitales.

Referencias

Burgos Aguilar, J. y Lozano Rodrguez, A. (2012).Tecnologa Educativa y Redes de

Aprendizaje de Colaboracin Mxico: Trillas

Brecha digital y educacin en Mxico. Recuperado de:

http://www.eluniversalmas.com.mx/editoriales/2012/02/57309.php

Educacin y nuevas tecnologas. Cabrera, 2014. Recuperado de:

http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n59/varia/dcabrera.html

Gonzlez, Natalia. (2014). La competencia meditica en el

profesorado no universitario. Diagnstico y propuestas
formativas. 09/05/2015, de Revista de Educacin Sitio web:
http://www.mecd.gob.es/dctm/revista-deeducacion/articulos367/re36705.pdf?
documentId=0901e72b81b52b44

La transformacin de la educacin-Milly Cohen. Recuperado de:

https://uniteconline.blackboard.com/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?
course_id=_24870_1&content_id=_689593_1

La escuela no se ha adaptado a la tecnologa. Video.

http://www.youtube.com/watch?v=WR3lO1i5dag

Plan sectorial de educacin 2013 2018. Recuperado de:

http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/4479/4/images/PROGR
AMA_SECTORIAL_DE_EDUCACION_2013_2018_WEB.pdf

SEP. 2011 Plan de estudios 2011. Educacin Bsica. Mxico.