Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
II.
DATOS GENERALES:
Nombre del curso :
Investigacin Educativa 2
DESARROLLO:
2.1 Tema Esencial
La observacin participante
POR QU?
Cuando un maestro se encuentra por primera vez con un grupo de alumnos en situacin educativa
e incluso cuando se tienen experiencia en ello se le presenta mltiples dificultades, siendo el caso
que nos ocupa una de las mayores el ser capaz de discernir, entre diversos acontecimientos de
cada da, cual o cuales son verdaderamente significativos. En muchas ocasiones, la observacin
puntual de un hecho aislado va actuar de detonante que marque el inicio de la observacin. Para
que esto pueda ocurrir es necesario que el maestro aprenda a observar. Siendo imprescindible que
el trabajo de observacin sea analizado y contrastado individualmente y o en grupo.
UTILIDAD PARA EL DESEMPEO PROFESIONAL
Porque me permitir discernir entre los diversos acontecimientos de cada da cual o cuales son los
realmente significativos.
Establecer patrones de conducta que nos permitan determinar actitudes particulares de los nios,
ante situaciones especficas.
Tener mejor conocimiento de los nios con los que se trabaja: nivel de desarrollo, caractersticas de
personalidad, conflictos, dificultades,
Hacer un seguimiento efectivo de los nios a lo largo de la etapa escolar.
Adecuar los aprendizajes alas necesidades y capacidades de los nios
II.2 Tema ausente
No considero un tema ausente por la secuencialidad del texto.
II.3 Aspectos positivos
Secuencial
Entendible en partes
Estructurado.
II.4 Aspectos negativos
Pocos ejemplos
No muy dinmico
No considero otro
II.5 Observacin libre
En cuanto al cronograma de los exmenes deberan al final y no al comienzo.
I.
DATOS GENERALES:
Nombre del curso
Nombre del profesor
Nombre del estudiante
: Desarrollo Humano 2
:
: Peralta Blanco Paola Elena
II.
DESARROLLO:
2.1 Tema esencial:
Dislexia
POR QU?
Porque como educadores debemos estar implicados en el aprendizaje del nio y estar pendientes
de cualquier alteracin para buscar rpidamente ayuda y solucionarlo satisfactoriamente en el
menor tiempo posible.
Consecuencias que provoca:
Desinters por el estudio, especialmente cuando se da en un medio familiar y/o escolar poco
estimulantes. Calificaciones escolares bajas. Con frecuencia son marginados del grupo y llegan a
ser considerados (y considerarse a s mismos) como nios con retraso intelectual. La posicin de la
familia y con bastante frecuencia de los profesores, es creer que el nio tiene un mero retraso
evolutivo (o intelectual en casos extremos) o bien, lo ms frecuente, que es un vago, lo que se le
reprocha continuamente, con consecuencias funestas para la personalidad del nio, que se rebela
frente a la calificacin con conductas disruptivas para llamar la atencin o se hunde en un
inhibicin y pesimismo cercanos a la depresin. Se producen a veces tambin mecanismos
compensatorios, como la inadaptacin personal.
I.
DATOS GENERALES:
Nombre del curso
: Gestin Educativa
Nombre del profesor :
Nombre del estudiante
: Peralta Blanco, Paola Elena
II.
DESARROLLO:
II.1 Tema esencial
: El Material Educativo
POR QU?
La mejor forma que tiene un profesor de acceder al alumno, es mediante el material.
El material didctico va directamente a las manos del nio, de ah su importancia; funciona
como un mediador instrumental, incluso cuando no hay un adulto que acerque el nio a los
aprendizajes.
Los materiales didcticos son usados para apoyar el desarrollo de nios y nias en aspectos
relacionados con el pensamiento, el lenguaje oral y escrito, la imaginacin, la socializacin,
el mejor conocimiento de s mismo y de los dems, los materiales didcticos han ido
cobrando una creciente importancia en la educacin contempornea. Las memorizaciones
forzadas y las amenazas fsicas dejaron de ser mtodos viables hace mucho tiempo, dando
paso a la estimulacin de los sentidos y la imaginacin.
I.
DATOS GENERALES:
Nombre del curso
Nombre del profesor
Nombre del estudiante
II.
DESARROLLO
II.1 Tema esencial
: Aprender a prender
POR QU?
Aprender a aprender, implica desarrollar aspectos tanto cognitivos como emocionales.
Desde luego, supone adquirir determinadas competencias metacognitivas, es decir,
capacidades que permiten al estudiante conocer y regular sus propios procesos de
aprendizaje. Pero, de nada sirve conocerse como aprendiz si lo que vemos al analizarnos
nos desagrada y nos lleva por tanto a considerarnos poco capaces.
UTILIDAD PARA EL DESEMPEO:
Enseando al alumnado a regular sus propios procesos de aprendizaje. Es decir a planificar,
supervisar y evaluar su comportamiento cuando se enfrentan a cualquier tarea escolar.
II.2 Tema Ausente
No considero tema ausente
II.3 Aspectos positivos
Amplia informacin
Vocabulario entendible
Secuencialidad
II.4 Aspectos negativos
Falta de ejemplos
Falta de definicin de algunos temas.
No considero otro.
II.5 Observaciones libres
En cuanto al cronograma de evaluacin, estos debera ser desarrollado al final y no al
comienzo.
I.
DATOS GENERALES:
DESARROLLO
II.1Tema esencial
POR QU?
: Fracciones
II.2Tema Ausente:
Como aplicar los temas matemticos al nivel inicial
II.3Aspectos positivos:
Presentacin de ejemplos
Resolucin de los problemas
Contenido claro
II.4Aspectos negativos:
No encontrar contenido para la aplicacin en el nivel inicial
II.5Observaciones libres:
En cuanto al cronograma de las evaluaciones estas deberan ser al final del
semestre y no al comienzo.
TRABAJO:
DATOS PERSONALES:
SEDE: MOLLENDO