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Calentamiento global y alternativas de cambio


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Resumen
Claves
Descripcin
Salvemos a nuestras especies
Conclusin
Bibliografa
Mtodos para la solucin creativa de problemas

Resumen
*El efecto invernadero es un fenmeno atmosfrico natural que permite mantener la temperatura del
planeta, al retener parte de la energa proveniente del Sol. El aumento de la concentracin de dixido de
carbono (CO2) proveniente del uso de combustibles fsiles ha provocado la intensificacin del fenmeno y
el consecuente aumento de la temperatura global, derretimiento de los hielos polares y el aumento del nivel
de los ocanos.
*El vapor de agua, el dixido de carbono (CO2) y el gas metano forman una capa natural en la atmsfera
terrestre que retiene parte de la energa proveniente del Sol. El uso de combustibles fsiles y de
deforestacin ha provocado el aumento de las concentraciones de CO2 y metano, adems otros gases,
como el xido nitroso, que aumentan el efecto invernadero.
*La superficie de la Tierra es calentada por el Sol. Pero sta no absorbe toda la energa sino que refleja
parte de ella de vuelta hacia atmsfera.
Mientras que el 2011 ha sido un ao de fenmenos climticos extremos: ao meteorolgico ms clido
desde que disponemos de termmetros, olas de calor, inundaciones, terremotos devastadores, rcords de
temperatura en 17 pases nunca antes vistos mas sorpresivamente los medios de comunicacin dejan de
informar sobre el Calentamiento Global y el Cambio Climtico. Cada vez y con menor regularidad se
informa del desastre que causa el ser humano a nuestra madre naturaleza, este silencio tiene un origen
cmplice y homicida, un silencio que se debe a que las grandes cadenas tiene acciones o vnculos con
las grandes contaminantes responsables de estos sucesos, respuestas de nuestra madre tierra maltratada,
destruida y mermada por sus hijos

Claves
Calentamiento global- efecto invernadero-fenmeno atmosfrico- permite mantener-energa-proveniente del
sol- dixido carbono-consecuente aumento-temperatura global- derretimiento hielos polares-aumento nivellos ocanos-gas metano- forman capa- atmosfrica terrestre-combustibles fsiles-otros gases- xido
nitroso- aumentan invernadero- superficie terrestre- calentada por el sol- refleja parte- de ella- de vueltahacia atmsfera- 2011 ao- de fenmenos- climticos extremos- ao meteorolgico- ms clido-olas de
calor- cambio climtico- desastres causa- ser humano- a madre naturaleza-tierra maltratada- destruida
mermada- por sus hijos.

Descripcin
Calentamiento Global: Callado por los grandes medios.
Mientras que el 2011 ha sido un ao de fenmenos climticos extremos: ao meteorolgico ms clido
desde que disponemos de termmetros, olas de calor, inundaciones de carcter bblico, terremotos
devastadores, rcord de temperatura en 17 pases, nunca antes vistos mas sorpresivamente los medios de
comunicacin dejan de informar sobre el Calentamiento Global y el Cambio Climtico. Cada vez y con
menor regularidad se informa del desastre que causa el ser humano a nuestra madre naturaleza, esta
silencio tiene un origen cmplice y homicida, un silencio que se debe a que los grandes cadenas tiene
acciones o vnculos con las grandes contaminantes responsables de estos sucesos, respuesta de nuestra
madre tierra maltratada, destruida y mermada por sus hijos.

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Salvemos a nuestras especies


a) El Flamenco Andino: Esta hermosa ave sirvi de inspiracin de Jos de Sn Martn, para plasmar
nuestro sentir libertario a travs del rojo y blanco de nuestra bandera.
El flamenco andino tiene una longitud total de 110 cm. El plumaje es principalmente blanco con un tinte
rosado, la garganta y el pecho tienen a menudo vetas rosadas, y las cubiertas de las alas son color rosado
bermelln. Las plumas de las alas son de color negro y muy visible, incluso cuando tienen alas dobladas. El
gran pico curvo, es en gran parte negro con un rea basal de color marfil. Los ojos son de color rojo oscuromarrn. Es el nico flamenco con patas amarillas, y no tiene dedo trasero. Los sexos son muy similares en
apariencia.
Los flamencos se comunican de muchas maneras entre ellos; extienden sus alas para saludarse,
mostrando sus colores. Tambin estiran su cuello tapando hasta su cola. Las vocalizaciones tambin son
comunes, teniendo diferentes sonidos segn lo que quieran expresar.
Adems las actividades mineras, los bajos niveles de agua debido a su uso por parte de las personas o por
causas naturales climatolgicas, la erosin de los lugares que usan para nidificar y la perturbacin humana
tambin afectan a la productividad.
Fuera de reas protegidas en Bolivia y Per existe un bajo nivel de caza para consumo, para hacer aceites
y para obtener sus plumas, que tambin afecta a la especie; especialmente se cogen inmaduros y jvenes.
Defendamos y respetemos la vida de este hermoso animal Tomado del peridico (El diario 2010 p. 10)
b) El solitario Lobo de Crin El tmido aguar lobo de Crin, es un animal corpulento, de manos y patas
largas, su pelaje es pardo y de color rojizo. Su cabeza es alargada y sus orejas grandes. Habita en lugares
aislados con escasa o casi ninguna presencia humana, y en compaa de una hembra; si es que la tiene.
Se alimenta de animales pequeos como conejos, aves, ranas, o si no moluscos o peces, para hacer una
buena digestin como cualquier animal, termina su banquete con frutos y races silvestres.
Ahora su actividad nocturna no nos deja ver muy bien sus costumbres, pero su presencia se puede advertir
por el sonido que emite y suena como un Guaaa, lastimero, que no se olvida nunca si lo ha odo alguna
vez. Su mayor amenaza de extensin es como siempre el hombre que lo destruye todo, segn ellos para
vivir ms cmodos ya que utilizan sus pieles para cojines, mantas y adornar monturas de caballos; para eso
los matan, les parece justo? (Algunas especies mueren por cambios climticos los ms fuerte logran
sobrevivir).
C) En nuestro medio- EL SAPO, Cuya hbitat fue los surcos del cultivo de las papas, cereales, huertos
acequias de agua pugios, riachuelos, etc. hoy desaparecieron todas casi todas esto se debe por las aguas
contaminadas de los relaves de las minas. Eran muy tiles los que habitaban en las chacras porque
devoraban a los gusanos malignos que daaban las matas del cultivo
2. CULES SON LAS CONSECUENCIAS A CORTO, MEDIANO Y LARGO PLAZO DEL
CALENTAMIENTO GLOBAL?
Corto plazo, la contaminacin de las aguas de los relaves de las minas contaminan a los ros de la
vertiente de lago Titicaca, en su recorrido hasta su desembocadura, los pastos naturales y pastos exticos
no logran desarrollarse en su crecimiento, los animales se alimentan de este oro verde por lo que su
producto como la carne leche son tambin contaminados que indudablemente sus consecuencias afectan a
los seres humanos tanto biolgica social y principalmente lo econmico. Los gobiernos de turno han
concesionado casi en 100% en nuestro departamento a los mineros formales, y los informales extraen
mineral sin hacer denuncios, por lo que se ha ocasionado el rechazo de estas leyes nefastas que van en
contra de la agricultura y ganadera nuestro departamento de Puno es tipificado como zona ganadera y
primer productor a nivel nacional en cuanto a la crianza de ganado. En la zona norte por hacer reclamo
justo, han sido asesinados seis campesinos en su da 24 de junio del 2011 en la ciudad de Juliaca, ser
recordada como uno de los episodios luctuosos ms sangrientos en la historia de Juliaca y Azngaro.
(Expositor)
Mediano plazo: La tierra pide a gritos auxilio, est enferma Este ao 2011 se declar como da oficial de
la Tierra el 22 de abril para generar conciencia a millones y billones de personas, impulsndolos a hacer una
accin verde como sembrar un rbol o recolectar plsticos, todo es vlido.
Retrocedamos unos das atrs cuando nuestros patriotas del valle de Tambo en Islay defendan su tierra de
la contaminacin, acaso dijeron todo es vlido, no, les metieron balazos y los presentaron como terroristas,
por slo defender el planeta.
Continuando con el tema sobre la contradiccin que hay entre las palabras y las acciones de estos
gobernantes. Que no hacen nada por el bien del planeta ni el de sus habitantes. Por ejemplo en Arequipa,
cuando o en qu momento se ha visto hacer o plantar una solucin para contaminacin del aire provocada

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por los autos, o el plan de forestacin de rboles, nunca, lo que hacen es desperdiciar agua con ese plan de
riego que no funciona y quitar rboles para hacer ms calles construir ms galeras todo esto es una
realidad.
Los pases que ms contaminan el planeta, estos son los pases que ms contaminan el planeta Tierra y
nadie les dice nada:
*Japn (asesinos de ballenas) *Estados Unidos, *China, *Rusia, *India y otros.
Lamentablemente nosotros tambin contaminamos pero estamos a tiempo de no transformarnos de uno de
los destructores de la vida.
Cmo ayudar a la preservacin del planeta? Una manera para la ayuda de la preservacin del planeta es
el reciclaje y usar cosas reciclables, como las botellas de vidrio, bolsas de tela, etc. Otra forma de ayudar es
dejando de quemar basura.
Otra forma es usando productos que no contaminen tanto a la tierra, productos alternativos como los
productos que se presentan en tecnologa ecolgica. Tomado del peridico (El Diario ao 2011 p. 10)
Largo plazo, las consecuencias sern: Terremotos incesantes lluvias, lluvias contaminadas con cido,
aguaceros causados por los cambios climatolgicos presentados en los ltimos aos alrededor del planeta y
que se han visto afectar en pases en Asia donde se manifest la tsumani, as tambin se presentaron
huracanes Katrina, Wilma, Rita, Mitch. Tambin se presentaron una serie de eventos que se estn
manifestando y otros muchos que podran aparecer y dejar grandes y mas graves daos en el mundo tales
como lo son: La variacin constante del clima, verano donde la exposicin del Sol causar enfermedades,
incendios, sequias de fuentes de agua o el derretimiento de los polos, el excesivo calor traer tambin
torrenciales lluvias que podran causar grandes desastres.
3. CMO SER LA QUINTA GLACIAL?
La Quinta era Glacial Plan Geopoltico Judo Sionista y Chile - El calentamiento global es una amenaza para
el planeta; peor que la bomba atmica, no solo el hemisferio norte va sufrir las consecuencias, sino que el
hemisferio sur tambin tendr lo suyo, y el pas que ms va a sufrir ser Chile.
Se calcula que el deshielo de la Antrtida por el aumento de la temperatura global significa un
aumento de la superficie helada por prdida de la salinidad del agua de mar, y en Antrtida hay ms
agua dulce que en el Polo Norte, de forma que el efecto del deshielo ser mas grave.
Es por eso que el gobierno de Chile ha planificado el desarrollo de su regin norte, desarrollar una
agricultura y una base industrial nortea para poder sobrevivir.
Es por eso que quiere apoderarse de las aguas del Titicaca y del gas de Tarija, como del gas de Camisea.
Es una cuestin de vida o muerte, la sobrevivencia. Ahora se entiende por qu el gobierno de ese pas ha
gastado ms de 4,500 millones de dlares en armamento.
Eso explica el inters de Israel en el Per. Antes de la creacin del estado de Israel, los dirigentes sionistas
haban propuesto la creacin de un estado judo en Amrica del Sur. Para lo cual haban planeado dos
lugares, a saber: uno era la Argentina, para lo cual incluso tenan un nombre: ANDINIA. Y el otro lugar era
la Amazona peruana.
Tambin As se entiende que Woodman, militante sionista, fue el funcionario principal de Alejandro Toledo
para la privatizacin de Chavi- Mochic ha vendido a empresarios israeles las tierras de dicha irrigacin a un
precio que es la dcima parte de lo que le cost al Per crear y preparar toda esa enorme extensin.
Se trata por consiguiente de todo un entramado de intereses geopolticos de gran envergadura en el que
estn metidos los testaferros de los transnacionales chilenos y sus Fuerzas Armadas, los norteamericanos,
los espaoles, los belgas, los brasileos, argentinos, uruguayos, situacin muy peligrosa para el Per
Crisis del agua energa y alimentos.
Es decir, primero el calentamiento producir una gran crisis del agua. Las riberas del Amazonas, el Nilo, el
Danubio, el Titicaca, el ufrates y el Tigris sern futuras frentes de guerra.
Porque el agua es ms importante que el petrleo, el oro, el caucho y cualquier otra cosa. Se puede vivir sin
oro, sin caucho y sin petrleo, pero no se puede vivir sin agua. Tomado del peridico Yachay (Grillo, M. 2007
P. 8 9)
4. SE PUEDE EVITAR EL CALENTAMIENTO GLOBAL? Cmo?
a) promover la conciencia colectiva sobre la conservacin del medio ambiente, forestacin de la regin,
proteccin y cuidado de los rboles.
b) Conservacin y aprovechamiento sostenible de la biodiversidad y los recursos naturales.
c) Manejo responsable de la actividad minera. Disminuir la contaminacin.
d) Gestionar de manera integrada y concertada el ambiente, territorio y recursos de la regin, donde la
disponibilidad de recurso hdrico y el control adecuado de la calidad ambiental.

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e) Recuperacin y conservacin del lago Titicaca y la biodiversidad.


f) Gestin sostenible y sustentable de los recursos naturales cuidando y defendiendo el medio ambiente,
polticas estratgicas en el mbito de la minera y energa con responsabilidad.
g) Cuidar la ecologa ambiental.
h) Concientizar a la poblacin sobre la contaminacin ambiental.
i) Produccin limpia mediante la utilizacin de tecnologas compatibles con el medio ambiente. Proteccin
de cuencas hidrogrficas regionales mediante la gestin integral de cuencas.
j) Descontaminacin del lago Titicaca y controlar la evacuacin de los relaves mineros.
k) La noche del 23 de junio evitar quema de llantas, ropas viejas esta costumbre viene desde los ancestros
pero lo hacan con guano de llama, oveja o con combustible de vaca.
l) No contaminemos, mejor ayudemos desde nuestros hogares reciclemos la basura, no votemos por el tubo
del desage papeles, grasas y otros residuos contaminantes.
Creemos que an estamos a tiempo para encaminar una nueva forma de vida hagmoslo no solo por
nosotros sino por el futuro.
5. QUE CAMBIOS DEBEMOS ADOPTAR COMO ESPECIE HUMANA, FRENTE AL CALENTAMIENTO
GLOBAL?
Puesto de tapete que el agua es ms importante que el oro, petrleo, gas, porque sin el agua ningn ser
viviente puede vivir el agua forma parte de las tres cuartas partes del cuerpo humano, por inanicin
desaparecemos como tambin los animales, vegetales todos ellos ya no tendran que existir. En tal virtud
SUGIERO que se puede utilizar y ubicar ojos de agua subterrneo llamados acuferos que existe en todas
partes por que hay habitantes donde no hay ros, ni lagunas sin embargo tienen agua consumen el agua del
subsuelo ojos de agua manantiales. *Adems preparar: Represamiento de agua para el consumo humano
tanto para el agro y ganadera

Conclusin
a) Cuidar la ecologa ambiental.
b) Concientizar a la poblacin sobre la contaminacin ambiental.
c) Produccin limpia mediante la utilizacin de tecnologas compatibles con el medio ambiente. Proteccin
de cuencas hidrogrficas regionales mediante la gestin integral de cuencas.
d) Descontaminacin del lago Titicaca y controlar la evacuacin de los relaves mineros.
e) Siembra cosecha de aguas de lluvia(Construir pozos de agua cubierto con greda = Llinki turu) en las
partes ms altas de los cerros).
f) Reforestacin masiva en los Andes.
CMO AYUDAR A LA PRESERVACIN DEL PLANETA

Bibliografa
El DIARIO
Grillo, M.
Judo Sionista - Chile
Katrina Vilma - Rita M.
Woodman X
CASA, V.

Perdico el Diario Arequipa Ao 2 011


Perodico Yachay Arequipa 2007
Lo hacen peor que la bomba atmica
Plantean Largo Plazo
Militante Sionista
Hace conocer que, seis campesinos han sido
Victimados por defender la contaminacin del agua

Mtodos para la solucin creativa de problemas


METODOS QUE CONTRIBUYEN A FACILITAR EL TRABAJO EN GRUPO:.
Por: Mg. Casa Huahuasoncco, Vctor Eulogio
Aunque la integracin de un grupo complejo, que no se logra por la mera aplicacin de una u otra tcnica, el
uso de estos mtodos puede apoyar y acelerar este proceso, estimulando un sentimiento de pertenencia al
grupo y fomentado la confianza entre los miembros a travs de la confrontacin de criterios receptivos a las
ideas de otros y disposicin cooperativa. Entre las ms utilizadas podemos mencionar las siguientes

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TCNICAS DE PRESENTACION: tiene como objetivo estimular la participacin e integracin entre los
miembros de un grupo, propiciando la creacin de un ambiente fraterno y de confianza. Su utilizacin es
especfica para el inicio de un curso, un taller, una sesin de trabajo.

EXPECTATIVAS: cuando se inicia un curso es recomendable conocer las necesidades e intereses de


los participantes con relacin al mismo, con el fin de procurar su satisfaccin a lo largo de proceso.

ENCUADRE: se utiliza para estimular una participacin activa de los estudiantes en la organizacin y
desarrollo del proceso de enseanza aprendizaje, logrndose una mayor responsabilidad de stos en
su propio aprendizaje. Se recomienda utilizando al comienzo del curso para establecer compromisos
entre profesor y alumnos acerca de la metodologa de trabajo, los contenidos programticos a abordar,
las estrategias de enseanza, de aprendizaje y de evaluacin, los horarios, las funciones y
responsabilidades de alumnos y profesor, etc.

EL RIESGO: esta tcnica es muy til cuando se requiere determinar las inquietudes, preocupaciones,
dudas, temores que pueden presentar los asistentes a un curso con respecto al desenvolvimiento de
ste y cules de ellos pueden ser superables y como lograrlo. Aunque puede resultar similar a las
expectativas, la diferencia fundamental radica en que, en este caso, se trata de indagar sobra los
temores individuales con relacin al desarrollo del mismo y las posibilidades individuales para afrontar y
solucionar esos temores.

REFORMULACION: esta tcnica es muy utilizada cuando se desea capacitar a los participantes de un
curso en el trabajo en grupo, pues se basa en la expresin de las ideas de cada uno de los miembros y
de la reformulacin de esa expresin por parte de los dems, lo que favorece la comunicacin
interpersonal, la expresin de opiniones sin temores, respetar criterios, saber escuchar, etc

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MTODOS QUE PROPICIAN LA ASIMILACIN DE CONOCIMIENTOS.
En este grupo caen aquellos mtodos o tcnicas que permiten acelerar la adquisicin de conocimientos. A
partir de ellas el docente debe elaborar sus propias estrategias, atendiendo a los contenidos especficos que
imparte. Estas tcnicas han revelado su alcance en el logro de una participacin ms activa de los
estudiantes, una disminucin de la dependencia de stos hacia el docente, un mayor rendimiento en la
asimilacin de conocimientos, el logro de aprendizajes ms significativos, unido a un mayor inters e
inquietud de los estudiantes por profundizar en el conocimiento. Entre estos mtodos se encuentran los
siguientes:
METODO DE DISCUSIN: se caracteriza por el anlisis colectivo de situaciones problmicas en las
que se promueve un intercambio de ideas. opiniones y experiencias, sobre la base de los conocimientos
tericos que poseen los estudiantes, logrndose una visin integral del problema, su solucin colectiva,
la asimilacin critica de los conocimientos y el esclarecimiento de la posicin propia y de los distintos
enfoques sobre el problema. En dependencia de los objetivos que se persigan y la forma en que se
desarrolle, se pueden distinguir diferentes tipos de discusin. Entre los mas utilizados de encuentran:
a) Discusin plenaria: se utiliza generalmente, cuando se desea que los miembros de un grupo, expresen
sus criterios y sean escuchados por todos. En dependencia del nmero de integrantes del grupo y de las
caractersticas del contenido a abordar, este mtodo ser ms o menos efectivo.
b) Discusin en pequeos grupos: posibilita un debate ms amplio, pues en este caso el grupo se divide
en subgrupos de 5 a 7 personas y analizan el problema, arribando a conclusiones. Su limitacin est en
que todo el participante no escuchan los planteamientos de cada subgrupo, aunque puede combinarse con
una sesin plenaria final en la que cada grupo exponga sus resultados finales y se realicen las conclusiones
pertinentes.
c) Discusin conferencia: se puede utilizar cuando se pretende que sea los propios estudiantes los que
aborden y expliquen un determinado contenido y as evitar una exposicin unilateral por parte del profesor.
El grupo de estudiantes se dividen en pequeos equipos y a cada uno de stos se le asigna un aspecto
diferente del objeto de estudio que se trabajar; en el momento de la exposicin el profesor debe prever un
orden, garantizado la secuencia lgica del contenido.
d) Discusin confrontacin: es utilizado para debatir posiciones contrapuestas sobre un mismo asunto.
Generalmente se forman dos grupos y cada un de ellos debe buscar la mayor cantidad de argumentos que
justifiquen y refuercen la tesis que defienden. Posteriormente se desarrolla una plenaria donde se debaten
los diferentes puntos de vista. Este mtodo es muy til cuando se quieren estudiar diferentes teoras sobre

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un mismo contenido, diferentes procedimientos para la resolucin de un mismo problema, diferentes


posturas ante un hecho determinado, etc. Es importante que el profesor garantice un anlisis de los
aspectos medulares discutidos y, de ser necesario, que se concrete la tesis positiva, si es que hay, as como
el tratamientos adecuado del problema.
SEOR:

RECTOR DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO


Vctor Eulogio, CASA HUAHUASONCCO, identificado con
DNI 02264971 y con domicilio en Jr Alomia Robles 224
de Villa Paxa Puno, ante Ud. con el debido respeto me
presento y expongo:

Que teniendo conocimiento que CEPRE UNA organiza diferentes asignaturas para los estudiantes
ingresante, en el presupuesto del tiempo de 10 semanas desde el 30 del presente mes hasta 2 semanas del
mes de diciembre conocedor de ello solicito tomarme en cuenta como participante en la docencia en la
especialidad de: Ciencias Sociales para cuyo fin adjunto:
1. Ttulo de Licenciado en Educacin y Bachiller en Ciencias en Ciencias de la Educacin expedido
por la UNE Enrique Guzmn y Valle La Cantuta Lima.
2. Ttulo de Mster en Ciencias de la Educacin expedido por la Universidad de la Habana Cuba.
3. Constancia de Segunda Especializacin en Didctica Universitaria otorgado por la Universidad del
Altiplano de Puno.
4. Palmas Magisteriales en el grado Educador conferido por el Ministerio de Educacin.
5. Resolucin de la Gobernacin de reconocimiento y felicitacin por el seor Gobernador Regional.
6. Varios documentos de especializacin entre algunos: como certificados, diplomas, resoluciones
desde el siglo pasado hasta el pres.
(Proponiendo laborar en la ciudad de Azngaro)
Por esta causal esgrimida:
Impetro a su autoridad Universitaria aceptar esta mi peticin por ser justicia que espero alcanzar.
Puno, 20 de setiembre del 2013
---------------------------------------------------Mg. Vctor Eulogio, CASA HUASONNCO

PLANA DIRECTIVA DE LA REVISTA RIKCHARIY


PRESIDENTE
= Mg. ARPASI MAMANI, Uriel
DIRECTOR
= Lic. CASA HUAHUASONCCO, Vctor Eulogio
COORDINADOR GENERAL = Estudiante: CONDORI MAYTA, Juan Carlos
EQUIPO DE EDICIN
= TORRES GARPA, Alfredo Zenn
LEON JUSTO, Alfredo
JEFE DE REDACCIN
= MULLISACA PALLI, Nstor Vicente
HUANCA MUCHICA, Vctor Vicente
DIAGRAMACIN
= CARCAUSTO MAMANI, Alberto
SANCA CARCAUSTO, Javier
RELACIONES PBLICAS
= PUMA CCUNO, Andrea Bertha
INOFUENTE MAMANI, Luz Marina
LOGSTICA ECONOMA = LUQUE JORGE, Paulina Petronila
UNIVERSIDAD NACIONAL JOS FAUSTINO SNCHEZ CARRIN
FACULTAD DE EDUCACIN- OCED PUNO
Revista cultural educativa. RIKCHARIY
OCED - MACUSANI
REDACTORES (en pedagoga)
No

APELLIDOS Y NOMBRES

TTULO DE LA OBRA

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01
02

ARPASI MAMANI, Uriel


Coordinador
PAJUELO ATIZ, Fredy (Autor)
CASA HUAHUASONCCO, Vctor
Eulogio (Director Revista)
Prof. ARPASI MAMANI, Uriel
Prof. MAMANI CONDORI, Rogelio

03

Prof.(a) ACERO APAZA, Vilma

04

Est. PALOMINO QUISPE, Margot


Est. ENRIQUEZ TITO, Sandra
Lucero

Los Mtodos Participativos


Estructura y dinmica del hogar

La educacin Andina
Realidad educacional

08
09
10

CASA COILA, M. Nancy y Delcy


PALOMINO CARLO, Amelia
Delmira
Est.YAMPASI CCERES, Georgina
Est.ACERO APAZA, Miriam Ins
Est.QUISPE ARAGN.Silvia

11

Est.FLORES CCOA, Celia

12
13
14

Est.MUOZ HUALLPA, Justina


Mg.CASA COILA, Manuela Daishy
Prof. MONTAEZ AGRAMONTE,
Edward Jaime

*
*

PRESENTACIN
HIMNO FAUSTINO
EDITORIAL
Aprendemos imaginando y jugando
Currculo holstico inter y transdiciplinaria en nuestras
universidades
Determinantes pedaggicos de la relacin educativa

05
06
07

20

CIENCIAS SOCIALES.
Prof. CASA HUAHUASONCCO,
Vctor Eulogio
Prof. ARPASI MAMANI, Herbert.
Est. BENEGAS ARPITA, Alberto
Est. APAZA VILCA, Tefilo
Est. FERNANDEZ QUISPE, Etsson
Csar
Est. QUISPE VALERIANO, Justo

21
22
23

Est. TURPO MAYTA, Sara


Est. VELASQUEZ TUNI, Lorenzo
Est. ESPETIA PARI, Flora Diocelina

24
25
26
27

Prof. FLORES CONDORI, Maril


Est. QUISPE VALERIANO, Justo
Est. ORDOEZ CHOQUE, Nstor
Est. QUISPE QUISPE, Werner
Mehali
REALIDAD NACIONAL
Est. CORI ZULUAGA, Dianet.
Est. MAQUE HUAYTA, Jaqueleny
Bertha.
Est. HUANCA ROMN, Hilda
Florentina
Est. CAHUANA QUISPE, Alcides.

15
16
17
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19

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29
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Los medios y materiales didcticos


Tecnologa y matemticas
Gonzales Prada, Maritegui y Encinas maestros
paradigmas de nuestra patria
Organizacin para la cooperacin y el desarrollo
econmico
Mtodos participativos
Educacin y desarrollo
Necesidad del pensamiento complejo

Relacin entre la investigacin y la didctica de la


Historia
El legado de la Colonia
La constitucin de la familia en el marco social
Costumbres precolombinos-espaoles
Maritegui y la cuestin del Pensar Bien
Marka Marka, poblado antiguo originario de
Carabaya nuevo destino Turstico
Encuentran agua en planeta lejano
La guerra que no se declar
De los glaciares tropicales del mundo estn
localizadas en el Per
La Historia Ayer y Hoy
La superioridad de la cultura y civilizacin Incaica
La ltima carta de Francisco Bolognesi
Arte rupestre de Corani-Macusani valioso patrimonio
en riesgo de desaparecer
e INTERNACIONAL
Estados Unidos patenta la quinua
Los transgnicos
Cultivaran la papa peruana en la Luna
La silenciosa guerra por el Agua

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Est. TACAR LOPEZ, Guillermo


Prof. CALCINA ROQUE, Ricardo
Est. FLORES CCOA, Ernesto
Fabin
Est. HUMALLA CALSINA, Mara
Est. TORRES GARPA, Alfredo
Zenn
Prof. HINOJOSA CHOQUE, Percy
HUANCA PINEDA, Jamel
Elizabeth
ARTE Y
Est. PALOMINO QUISPE, Margot
Oberlinda
Est. FLORES CCOA, Celia
Arizaca Huahuachambi, Valentn
Est. QUISPE QUISPE, Werner
Mehali.

Crisis mundial: Economa, energa y alimentos


Sentir de un Andino
Liderazgo Lder Democrtico
Hidroelctrica del Inambari PARA Brasil?
Los yanquis se preparan para tomar la Amazonia
Elementos tiles para la educacin de la identidad
cultural
Educacin y desarrollo en la concepcin de Vigotsky
CULTURA
La danza su importancia en la educacin
Nevado Allinqhapaq
El tiempo que dej pasar
Tpac Amaru.

Autor:
Mg.Vctor Eulogio, Casa Huahuasoncco.
ccarpiop@gmail.com

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