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UNIVERSIDAD MODULAR ABIERTA

SEDE SAN SALVADOR


ESCUELA DE MAESTRIA Y POSGRADO

ASIGNATURA:
EDUCACION PARA EL SIGLO XXI
TEMATICA:

EL ROL DEL DOCENTE UNIVERSITARIO ANTE LOS


CAMBIOS Y LAS COMPETENCIAS DIDCTICAS
AUTOR:
J. ENRIQUE ORTEGA ALVAREZ
LICENCIADO EN ENFERMERIA
ASPIRANTE A MAESTRO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

SAN SALVADOR MAYO DEL 2015

TITULO: EL ROL DEL DOCENTE UNIVERSITARIO ANTE LOS CAMBIOS


LAS COMPETENCIAS DIDCTICAS

INSTITUCION PUBLICADORA: UNIVERSIDAD MODULAR ABIERTA.

AUTOR: J.ENRIQUE ORTEGA ALVAREZ.

JORGE ENRIQUE ORTEGA ALVEREZ. Es licenciado en


enfermeria

por la Universidad Doctor Andrs Bello de San

Salvador El Salvador facultad ciencias de la salud, ha ejercido


docencia en nivel superior, realizado investigaciones como
docente adjunto a unidad de investigacin ha recibido
Diplomado en docencia en enfermeria, y diplomado en mtodos
de investigacin cientfica actualmente es docente del colegio
eucarstico de San salvador con estudiantes de bachillerato en atencin primaria
en salud. Es estudiante de la Universidad Modular Abierta de San Salvador en la
escuela de maestra y posgrado cursando su tercer ciclo de maestra en docencia
universitaria.
Entre sus publicaciones destacan:
Los principios de enfermeria y el auto cuidado.
Enfermeria y sus principios bsicos.

El rol del docente universitario ante los cambios y las


competencias didcticas

Por J.Enrique Ortega lvarez


Jmanrrique27@gmail.com

Palabras claves
Competencia profesional
Formacin docente
Docencia universitaria
Retos de la educacin
Competencia rol docente
Resumen.
En el presente ensayo se describe las competencias del docente universitario as
como el rol que debe de asumir ante la docencia

durante el recorrido de la

presente describir sobre la caracterizacin combinadas a las habilidades que


debemos de desarrollar considero de importancia el que cada una de las personas
que estn ejerciendo la docencia muestren un inters por el desarrollo de
competencias asumiendo los roles a los que nos tenemos que enfrentar para los
cambios del siglo XXI.

La competencia profesional del docente, entendida ms como una competencia


intelectual, trasciende el sentido puramente tcnico

del recurso didctico

las

competencias docentes se caracterizan por ser complejas; combinan habilidades,


principios

y conciencia del sentido

y de las consecuencias de las prcticas

pedaggicas.asi como una reflexin y anlisis sobre

los contextos

que las

condicionan y que van ms all de un aula de clases.


La sociedad salvadorea se encuentra a inicios del siglo XXI ante grandes retos y
desafos que vienen dados por la denominada sociedad del conocimiento en la
cual el acceso a la informacin y la generacin de saberes en las diversas reas
de la vida humana se constituyen en los cimientos que sustentan el conjunto de
las relaciones sociales de un pas, para derivar su rumbo.
El tema de los cambios de la formacin docente no solo es interesante, si no que
est revestido de una cierta complejidad.
Aqu solo se hace aproximacin muy general al mismo, con el nimo de dar
pauta a un debate ms fundamentado en el que deben de participar los diferentes
involucrados en la educacin.

Todas las sociedades, en todas las pocas, han elaborado imgenes y valores
sobre la persona del maestro y su labor pedaggica. Estas representaciones
expresan la finalidad social asociada a la educacin y son legitimadas a travs de
las doctrinas pedaggicas hegemnicas en cada momento histrico (Bar, G.
1999).
En la actualidad la docencia universitaria ligada a un conjunto de competencias
didcticas en donde se cual juega un papel importante el conocimiento terico
prctico y la actividad reflexiva sobre cmo impartir el conocimiento a las nuevas
generaciones en donde el impartir se vuelve relativo para docente formador segn
las competencias que este desarrolle.

Las competencias le permiten al docente estar abierto e inmerso en los cambios


para orientar y estimular el aprendizaje ,las especificadoras

en donde cada

docente tiene su especialidad ente los que podemos describir matemtica,


ciencias naturales, ciencias de la salud entre otras, y con ello contribuyen con la
capacidad de aplicar los conocimientos fundamentales a la comprensin de los
sujetos y la institucin, as como tambin a observar y caracterizar situaciones en
la realidad pedaggica y actuar en consecuencia. (Perrenoud, Ph. 1997).

Es por ello que se considera de importancia que las competencias profesionales


que desarrolla cada persona que se dedica a la docencia ya que esto ayudara al
desempeo de la labor docente, razn por la cual pueden ser enunciadas en
forma general para ser adaptadas a la didctica particular de cada una de las
especialidades de las Universidades. En la sociedad se requiere que el docente
desarrolle competencias que le permitan estimular la capacidad de comunicarse,
de asociarse de negociar, de emprender y concretar los trayectos educativos, as
mismo, conocer la cultura de los nios y jvenes, las particularidades de las
comunidades, la forma de funcionamiento de la sociedad civil y su relacin con el
Estado. (Perrenoud, P.2001)
Hoy en da, la educacin superior se enfrenta a retos particularmente difciles
como el de formar profesionales capaces de generar y conducir los cambios de la
sociedad, adems de incidir de manera cada vez ms decidida, permanente y
eficaz en sus mbitos.
Para Barrn (2003) la sociedad del conocimiento es la importancia dentro del
capital centrado en el individuo radica en que es fuente de creacin de ventajas
que proceden de la informacin, la formacin, la pericia, la capacidad creativa, la
habilidad para identificar y resolver problemas y liderar y ayudar a cada uno de los
estudiantes que se encuentran en los salones clases as como este le permite al
docente desarrollar su rol en la resolucin de problemas en un criterio de
mantener la armona con sus estudiantes este es parte de su que hacer dentro de
sus roles.
Para ello se hace necesaria una revisin profunda de los sistemas educativos
para

buscar alternativas

que respondan

a las

demandas

del mundo

globalizado en que estamos.


Las propuestas principales deben ser al entorno de de la formacin y a los
roles de los docentes que se encuentran

estrechamente vinculados

con los

cambios culturales, polticos, sociales, y estn afectando a todas las sociedades.


Para dar respuesta, el profesor de la actualidad debe de diversificar sus roles en
funcin de las necesidades de aprendizaje y de los ambientes en lo que se

propiciara; del uso de las tecnologas de la informacin de los contexto.(Barrn,


2002)
En sentido amplio se concibe a la competencia como un constructo angular
que sirve para referirse a un conjunto de conocimientos y habilidades que los
docentes
exige

requieren para desarrollar

una actividad y cada actividad requiere

de una variedad de competencias

unidades especificas de competencias

que pueden ser desglosadas en

en las que se especifican

las tareas

concretas que estn incluidas en las competencia global.


En general, se puede afirmar que los retos que se presentan a la educacin
superior, as como tambin a los docentes y estudiantes, no solo ataen al mbito
disciplinario y cientfico, sino tambin en una visin distinta de la realidad social y
del conjunto de relaciones sociales en las que estn insertos.
A nivel nacional como internacional
calidad

de la educacin superior

se realizan esfuerzos

y de las instituciones

por mejorar la

que imparten

este

servicio mediante esfuerzos conjuntos y comprometidos. (Perrenoud, P.2001)


Como medidas apremiantes se pretende revisar y reordenar misiones y optar
por rediseos

innovadores

que propongan

nuevas formas

de educacin,

enseanza, aprendizaje e investigacin a nivel superior.

Los profundos y acelerados cambios que han estremecido al mundo en las ltimas
dcadas, ponen en discusin las tareas histricamente asignadas a la educacin,
a las instituciones formadores as como tambin

al personal docente. En el

origen del Estado moderno, la socializacin de las nuevas generaciones


descansaba en un trpode conformado por la familia, la Iglesia y la educacin.
La mayora de reformas y cambios propuestos por los pases reconocen el papel
fundamental de los docentes.
Esta afirmacin en s misma representa un avance, a diferencia de pocas
anteriores, en que el nfasis estuvo en los currculos, la administracin, la
normativa, la infraestructura, los textos. Sin embargo, en coherencia con la

perspectiva tradicional del rol de los docentes, este reconocimiento se queda en


inclusin de los denominados componentes de capacitacin, actualizacin o
formacin en servicio. Es ms, la mayora de procesos de reforma se han
diseado lejos de los docentes y de otros sectores involucrados y corresponsables
en la educacin.
La educacin sigue siendo la llamada

para establecer el equilibrio entre el

crecimiento econmico y principios ticos como la igualdad, la equidad, la justicia,


la convivencia respetuosa.

Referencias
Barrn, concepcin (2003).Anlisis

de los contenidos curriculares. Un

acercamiento metodolgico. Mxico,CESU-UNAM, pensamiento universitario.

Barrn, Concepcin y Norma Gutirrez (2002), La formation des tuteurs pour la


recherche en sciences sociales dans le mexique d'aujourd'hui: analyse des
strategies, en Congres De L'afirse, Pau, Francia, pp. 115

Perrenoud, P. (2001). La formacin del docente del siglo XXI. Montevideo:


Cinterfor

Perrenoud, P. (2001). Fundamentos de la educacin y la escolaridad.


Disponible en: http://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/Perrenoud/

Carter, K. y W. Doyle (1996), "Personal Narrative and Life History in Learning to


Teach", en J. Sikula, T.J. Buttery y E. Guyton (dir.), Handbook of Research on
Teacher Education, Nueva York, Macmillan, pp. 120142.

Bar, G. (1999). Perfil l y competencias del docente en el contexto institucional


educativo [Documento en lnea].
Disponible: http://educacion.jalisco.gov.mx/consulta/Educar/05.htm
Perrenoud, Ph. (1997) Construire des comptences ds l'cole, Paris, ESF (3e d.
2000).