Proyecto: El arte en sala violeta.

Duración: Abril a noviembre de 2011.
Fundamentación:
Desde el jardín, nos propusimos dar una nueva mirada al arte, llevándolo de manera
directa a los niños, despertando las emociones, la sensibilidad, la reflexión y el
pensamiento critico, ayudándolos a mirar, promoviendo seres humanos sensibles,
curiosos de conocer el mundo y la naturaleza.
Es nuestra obligación presentar el arte como un modo de entender e interpretar la
realidad a partir de miradas que le son propias que ayudaran al niño a crear imágenes
personales.
Objetivos:
• Promover la plástica como leguaje estético y expresivo.
• Estimular la creatividad y la fantasía que disparan las producciones artísticas de
toda índole.
• Iniciar a los niños en el conocimiento de los elementos que componen la imagen
plástica, como el color, la forma y la textura, mediante la exploración, y luego la
compararon y reflexión sobre los diversos resultados obtenidos con cada uno de ellos.
• Iniciar a los niños en la comunicación visual, posibilitando a través de este lenguaje
el intercambio con los otros, ya sea como emisores o receptores.
• Poner a los niños en contacto con el arte en la sala y visitando museos.
• Estimular la observación.
• Acercar a los niños a las diferentes técnicas plásticas, enseñando a utilizar las
herramientas.
• Desarrollar sus potencialidades creativas valorando su propio trabajo y el de sus
pares.
• Relatar lo observado.
• Reconocer y respetar las diferentes apreciaciones personales.
Propósitos
Las prácticas del lenguaje
• Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y
opiniones, comprender el punto de vista de los otros y profundizar el propio.
• Propiciar que los niños hablen espontáneamente en la propia variedad lingüística,
teniendo en cuenta el contenido, él o los destinatarios y el contexto de referencia (qué es
lo que quieren decir, a quién o a quiénes se dirigen, cuándo debe hablar, cuándo no debe
o no conviene hacerlo, dónde, de qué manera, cuál es la situación comunicativa –formal
o informal–) y así mejorar sus interacciones comunicativas.
Lenguajes de las artes
• Ofrecer situaciones de enseñanza aptas para descubrir y hacer avanzar las
posibilidades compositivas y expresivas de cada niño a través de las técnicas como el
dibujo, la pintura, el collage, el grabado, la construcción, el modelado y la escultura.
Educación visual.

• Formas figurativas y no figurativas en el espacio bidimensional y tridimensional. • Comentar con los pares y maestro lo que se ha escuchado leer. . la expresión y la comunicación de los niños posibilitando la ampliación del universo cultural con el acercamiento y el intercambio de diversas producciones de la cultura. textura. pasteles) y de las características de los materiales (temperas. cerradas. citar la voz de autoridad. arcilla. la construcción. Transparencia. presentar pruebas. Organización del espacio y composición • El espacio bidimensional: las imágenes en el espacio en función de lo que se quiere comunicar. collage. anilinas. el modelado y la escultura”. dar ejemplos. • Alteraciones del color a partir de las posibles mezclas: entre colores. construcción. Elementos del lenguaje visual La forma • Formas diversas compuestas a partir de la utilización de los diferentes elementos del lenguaje plástico: línea. desaturaciones con blanco. en distintas trayectorias y dirección. • Relatar lo que se ha observado o escuchado. color. • Diversos modos de organizar las formas en el espacio bidimensional. etcétera). Técnicas y materiales • Dibujo. progresar en el uso apropiado de herramientas y materiales. la pintura. • Argumentar para convencer a sus compañeros. espátulas. El color • Los colores de acuerdo con su intencionalidad estética. pintura. grabado. intercambiando opiniones. • Ofrecer situaciones de enseñanza aptas para descubrir y hacer avanzar las posibilidades compositivas y expresivas de cada niño a través de las técnicas como el dibujo. • Diseñar situaciones de enseñanza en las que la observación y el análisis de la imagen permitan a los niños avanzar en sus posibilidades de apreciación y producción. • El espacio tridimensional: los volúmenes en el espacio en función de lo que se quiere comunicar. lápices. acrílicos. modelado. Superposición de colores. escultura. • Composición de formas combinando líneas moduladas. entre otras. el collage. el grabado. • Los diversos usos de las herramientas (pinceles. negro y gris. lo grande-lo pequeño.• Diseñar situaciones de enseñanza en las que experimentar y avanzar en el dominio de procedimientos. • La luz y la sombra y su representación con el color. Contenidos Las prácticas del lenguaje • Manifestar sensaciones y sentimientos. abiertas. opinar. • Propiciar actividades para enriquecer la imaginación. Opacidad. • Construcción de formas figurativas y no figurativas en el espacio bidimensional y tridimensional. barro. • Las formas de representación de algunas características del espacio bidimensional: lo cercano-lo lejano. constituyan un medio para la resolución de problemas de la producción visual. cortadas. Mezclas de colores.

Wassily Vasílievich Kandinsky. etcétera).Trozado de cintas de papel glacé y pegado con plasticola sobre diario grande . Se trabajaran los siguientes artistas: . • Visita a museos o lugares donde se exponen obras artísticas. instalaciones.Proceso creador • Relación entre la idea inicial. construcciones. • Realización de expresiones plásticas utilizando la técnica de los diferentes artistas. pinturas) y en el espacio tridimensional (esculturas. los materiales seleccionados y la producción final. • Conocer el nombre de los artistas y una sencilla reseña sobre sus vidas. obras: “Con todos los rollos”. • Análisis de la propia producción y de las producciones producidas por otros niños y en las obras de arte. dibujos.Grabado sobre arena húmeda con dedos .Pintado con témpera y cepillos de dientes .Pintado dáctilo pintura sobre papel madera (manos.Sellado de tergopor sobre hoja color . pinturas.Vincent Van Gogh. moldes envases. como ser galerías de arte o bibliotecas. obras: “Algunos Círculos”. puños. tamaños. • Organización de dos muestras de arte en la que expondrán las obras de los alumnos de sala azul. “Lu kene ten lu base nel nergie. grabados. sin nergie. fotos. palas) . pies) . comparar y descubrir en las láminas y reproducciones de las obras detalles de color.Florencio Molina Campos. La interpretación de la imagen • Interpretación y análisis de obras de artistas. etc.Modelado de arena húmeda (con elementos. • Realización de diferentes técnicas plásticas: . lu kene no e kan Xamine todo!” y “Retene lo bon” . etc. • Explorar. la forma y la textura. grabados. indagando sus saberes previos acerca del arte. obras: “La siesta y su sueño” y “Las vacaciones de Juanito” . collages. la ubicación de las figuras en el espacio. “Cuadrados y círculos concéntricos” y “Tensión en rojo” .Dibujo con fibrones . en el espacio bidimensional (dibujos. Actividades: • Presentar el proyecto a los niños.) como la composición. obras: “Noche estrellada”. “Los girasoles” y "La habitación en Arlés" . • Realización de expresiones plásticas teniendo como inspiración las obras de los diferentes artistas.Pintado con témperas y brochas de afeitar sobre cartulina . obras: “Convergence”. obras: “Tapiz”. bajo relieves. “Ocean Greyness” y “White Light” . ánforas.Modelado con masa color . el uso del color. objetos escultóricos.Dibujo con tizas húmedas en leche azucarada sobre cartulina .Pollock. Obras: “Puente de La Boca” y “Barcas” . • Análisis de los elementos plásticos presentes en la imagen (fotos. personajes.Xul Solar. • Búsqueda de bibliografía e información sobre diferentes artistas plásticos y los contextos históricos donde produjeron sus obras.Antonio Berni.Benito Quinquela Martín. objetos intervenidos. • Creación de obras en conjunto con las familias. “Gauchito” • Lectura de material.

“Convergence”.Desteñido papel barrilete . Florencio Molina Campos.Tinta china y pincel . enciclopedias.Témperas con espátula.Sellado de corchos . Junio: Pollock.Collage.Témpera sobre creppe .Dibujo con lápiz negro .Platicola de colores con espátula.Recortado libre con tijeras .Hilos mojados con témpera.Dibujo con crayones derretidos .Sellos hechos por los niños Materiales: Libros.Simetría axial .Pintado con hisopos y plasticola color . programas de televisión.“Noche estrellada”. . Wassily Vasílievich Kandinsky.Sellos naturales y preparados. .Pegado de telas .Dibujo con plumas . . Elementos del área de plástica. laminas con reproducciones de obras artísticas. “Cuadrados y círculos concéntricos” . cucharitas de helado. . fotografías. “Algunos Círculos”. cucharitas de helado. pinceles .Dibujo ciego . “Con todos los rollos”.Crayón sobre lija . .Dibujo con biromes .Modelado con crealina . Antonio Berni “Las vacaciones de Juanito” Mayo: Vincent Van Gogh.Dibujo con lápices color . revistas.Sellado de plumas.Soplado .Modelado de papel mache sin/con elementos . etc.Fibras sobre secante húmedo .Lluvia de crayones molidos y lo derretimos con la plancha.Dibujo con limón y secado con calor . Cronograma tentativo: Abril: Wassily Vasílievich Kandinsky. Material suministrado por las familias.Témpera o plasticola sobre tela .Témpera sobre corrugado o corrugado color ..Calcado . pinceles .

sin nergie. Registro de sucesos diarios del aula que revertirá en la toma de decisiones y ajuste de las medidas curriculares necesarias. Agosto: Xul Solar. obras: “La siesta y su sueño”. y “Retene lo bon” Septiembre: Pollock. Wassily Vasílievich Kandinsky “Tensión en rojo” Segunda muestra de arte de sala azul. obras: “Tapiz”. Recogida y análisis de información a través de observadores externos. “Gauchito”. Pollock. Vincent Van Gogh “Los girasoles” Octubre: Xul Solar. Conversaciones y diálogos sobre los contenidos de la unidad. “Lu kene ten lu base nel nergie. . Evaluación.Julio: Antonio Berni. “White Light”. avances y la ayuda que necesita. lu kene no e kan Xamine todo!”. “Ocean Greyness” Noviembre: Florencio Molina Campos. Registro individual de la observación directa y sistemática del niño para valorar sus procesos. Vincent Van Gogh: "La habitación en Arlés" Primera muestra de arte de sala azul.