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Proyecto: El arte en sala violeta.

Duración: Abril a noviembre de 2011.
Fundamentación:
Desde el jardín, nos propusimos dar una nueva mirada al arte, llevándolo de manera
directa a los niños, despertando las emociones, la sensibilidad, la reflexión y el
pensamiento critico, ayudándolos a mirar, promoviendo seres humanos sensibles,
curiosos de conocer el mundo y la naturaleza.
Es nuestra obligación presentar el arte como un modo de entender e interpretar la
realidad a partir de miradas que le son propias que ayudaran al niño a crear imágenes
personales.
Objetivos:
• Promover la plástica como leguaje estético y expresivo.
• Estimular la creatividad y la fantasía que disparan las producciones artísticas de
toda índole.
• Iniciar a los niños en el conocimiento de los elementos que componen la imagen
plástica, como el color, la forma y la textura, mediante la exploración, y luego la
compararon y reflexión sobre los diversos resultados obtenidos con cada uno de ellos.
• Iniciar a los niños en la comunicación visual, posibilitando a través de este lenguaje
el intercambio con los otros, ya sea como emisores o receptores.
• Poner a los niños en contacto con el arte en la sala y visitando museos.
• Estimular la observación.
• Acercar a los niños a las diferentes técnicas plásticas, enseñando a utilizar las
herramientas.
• Desarrollar sus potencialidades creativas valorando su propio trabajo y el de sus
pares.
• Relatar lo observado.
• Reconocer y respetar las diferentes apreciaciones personales.
Propósitos
Las prácticas del lenguaje
• Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y
opiniones, comprender el punto de vista de los otros y profundizar el propio.
• Propiciar que los niños hablen espontáneamente en la propia variedad lingüística,
teniendo en cuenta el contenido, él o los destinatarios y el contexto de referencia (qué es
lo que quieren decir, a quién o a quiénes se dirigen, cuándo debe hablar, cuándo no debe
o no conviene hacerlo, dónde, de qué manera, cuál es la situación comunicativa –formal
o informal–) y así mejorar sus interacciones comunicativas.
Lenguajes de las artes
• Ofrecer situaciones de enseñanza aptas para descubrir y hacer avanzar las
posibilidades compositivas y expresivas de cada niño a través de las técnicas como el
dibujo, la pintura, el collage, el grabado, la construcción, el modelado y la escultura.
Educación visual.

modelado. en distintas trayectorias y dirección. textura. escultura. la expresión y la comunicación de los niños posibilitando la ampliación del universo cultural con el acercamiento y el intercambio de diversas producciones de la cultura. collage. • Comentar con los pares y maestro lo que se ha escuchado leer. presentar pruebas. color. la construcción. • Los diversos usos de las herramientas (pinceles. etcétera). • Construcción de formas figurativas y no figurativas en el espacio bidimensional y tridimensional. desaturaciones con blanco.• Diseñar situaciones de enseñanza en las que experimentar y avanzar en el dominio de procedimientos. el collage. • Ofrecer situaciones de enseñanza aptas para descubrir y hacer avanzar las posibilidades compositivas y expresivas de cada niño a través de las técnicas como el dibujo. entre otras. el modelado y la escultura”. lo grande-lo pequeño. Superposición de colores. citar la voz de autoridad. construcción. lápices. • La luz y la sombra y su representación con el color. Organización del espacio y composición • El espacio bidimensional: las imágenes en el espacio en función de lo que se quiere comunicar. cerradas. Opacidad. • Relatar lo que se ha observado o escuchado. dar ejemplos. Mezclas de colores. pasteles) y de las características de los materiales (temperas. progresar en el uso apropiado de herramientas y materiales. barro. • Diversos modos de organizar las formas en el espacio bidimensional. Transparencia. anilinas. • Argumentar para convencer a sus compañeros. Técnicas y materiales • Dibujo. grabado. • El espacio tridimensional: los volúmenes en el espacio en función de lo que se quiere comunicar. abiertas. la pintura. pintura. opinar. • Composición de formas combinando líneas moduladas. negro y gris. • Diseñar situaciones de enseñanza en las que la observación y el análisis de la imagen permitan a los niños avanzar en sus posibilidades de apreciación y producción. • Propiciar actividades para enriquecer la imaginación. arcilla. . • Formas figurativas y no figurativas en el espacio bidimensional y tridimensional. • Alteraciones del color a partir de las posibles mezclas: entre colores. el grabado. Elementos del lenguaje visual La forma • Formas diversas compuestas a partir de la utilización de los diferentes elementos del lenguaje plástico: línea. • Las formas de representación de algunas características del espacio bidimensional: lo cercano-lo lejano. El color • Los colores de acuerdo con su intencionalidad estética. intercambiando opiniones. acrílicos. Contenidos Las prácticas del lenguaje • Manifestar sensaciones y sentimientos. espátulas. cortadas. constituyan un medio para la resolución de problemas de la producción visual.

collages.Pintado con témpera y cepillos de dientes . la ubicación de las figuras en el espacio. el uso del color. obras: “Noche estrellada”. • Explorar.Grabado sobre arena húmeda con dedos .) como la composición. indagando sus saberes previos acerca del arte. • Análisis de la propia producción y de las producciones producidas por otros niños y en las obras de arte.Modelado con masa color .Proceso creador • Relación entre la idea inicial. • Realización de expresiones plásticas teniendo como inspiración las obras de los diferentes artistas. Actividades: • Presentar el proyecto a los niños.Florencio Molina Campos. pinturas. obras: “Convergence”. obras: “Tapiz”. • Análisis de los elementos plásticos presentes en la imagen (fotos. obras: “Algunos Círculos”. “Los girasoles” y "La habitación en Arlés" . como ser galerías de arte o bibliotecas. comparar y descubrir en las láminas y reproducciones de las obras detalles de color.Pintado dáctilo pintura sobre papel madera (manos. • Realización de expresiones plásticas utilizando la técnica de los diferentes artistas. palas) . • Búsqueda de bibliografía e información sobre diferentes artistas plásticos y los contextos históricos donde produjeron sus obras. fotos. obras: “La siesta y su sueño” y “Las vacaciones de Juanito” .Dibujo con fibrones . objetos intervenidos.Sellado de tergopor sobre hoja color .Xul Solar.Vincent Van Gogh. sin nergie. pies) . objetos escultóricos. “Lu kene ten lu base nel nergie. instalaciones. construcciones.Pollock. etc. • Conocer el nombre de los artistas y una sencilla reseña sobre sus vidas. tamaños. • Organización de dos muestras de arte en la que expondrán las obras de los alumnos de sala azul. dibujos.Benito Quinquela Martín. obras: “Con todos los rollos”. moldes envases. pinturas) y en el espacio tridimensional (esculturas. bajo relieves. Obras: “Puente de La Boca” y “Barcas” . en el espacio bidimensional (dibujos. “Gauchito” • Lectura de material. ánforas. Se trabajaran los siguientes artistas: . la forma y la textura. La interpretación de la imagen • Interpretación y análisis de obras de artistas.Wassily Vasílievich Kandinsky.Trozado de cintas de papel glacé y pegado con plasticola sobre diario grande .Antonio Berni. etc. “Cuadrados y círculos concéntricos” y “Tensión en rojo” .Modelado de arena húmeda (con elementos. puños. • Realización de diferentes técnicas plásticas: . lu kene no e kan Xamine todo!” y “Retene lo bon” . los materiales seleccionados y la producción final. etcétera). grabados. • Visita a museos o lugares donde se exponen obras artísticas. grabados. • Creación de obras en conjunto con las familias. personajes. “Ocean Greyness” y “White Light” .Pintado con témperas y brochas de afeitar sobre cartulina .Dibujo con tizas húmedas en leche azucarada sobre cartulina .

Desteñido papel barrilete .Fibras sobre secante húmedo . Florencio Molina Campos.Dibujo con biromes . cucharitas de helado.Modelado de papel mache sin/con elementos .Crayón sobre lija . . etc. pinceles .Dibujo con lápiz negro .Témpera sobre creppe . revistas.Témperas con espátula.Témpera sobre corrugado o corrugado color . Material suministrado por las familias.Sellos hechos por los niños Materiales: Libros.Dibujo con plumas . “Algunos Círculos”.Soplado .Dibujo ciego .Dibujo con limón y secado con calor . programas de televisión.Sellos naturales y preparados. cucharitas de helado. . “Convergence”. fotografías. “Cuadrados y círculos concéntricos” . “Con todos los rollos”.Sellado de plumas.Pegado de telas . Junio: Pollock.Dibujo con crayones derretidos .Lluvia de crayones molidos y lo derretimos con la plancha.Sellado de corchos .Modelado con crealina .Tinta china y pincel .Calcado . . pinceles .Témpera o plasticola sobre tela . laminas con reproducciones de obras artísticas.Platicola de colores con espátula.Collage. enciclopedias.“Noche estrellada”.Dibujo con lápices color . .Recortado libre con tijeras . .Hilos mojados con témpera.Simetría axial . Wassily Vasílievich Kandinsky. Elementos del área de plástica. Antonio Berni “Las vacaciones de Juanito” Mayo: Vincent Van Gogh.Pintado con hisopos y plasticola color .. Cronograma tentativo: Abril: Wassily Vasílievich Kandinsky.

Registro de sucesos diarios del aula que revertirá en la toma de decisiones y ajuste de las medidas curriculares necesarias. “White Light”. lu kene no e kan Xamine todo!”. “Gauchito”. “Ocean Greyness” Noviembre: Florencio Molina Campos. Conversaciones y diálogos sobre los contenidos de la unidad. Vincent Van Gogh “Los girasoles” Octubre: Xul Solar. Vincent Van Gogh: "La habitación en Arlés" Primera muestra de arte de sala azul. y “Retene lo bon” Septiembre: Pollock. Agosto: Xul Solar. sin nergie. avances y la ayuda que necesita.Julio: Antonio Berni. Pollock. “Lu kene ten lu base nel nergie. Wassily Vasílievich Kandinsky “Tensión en rojo” Segunda muestra de arte de sala azul. Recogida y análisis de información a través de observadores externos. Registro individual de la observación directa y sistemática del niño para valorar sus procesos. obras: “La siesta y su sueño”. Evaluación. obras: “Tapiz”. .