Proyecto: El arte en sala violeta.

Duración: Abril a noviembre de 2011.
Fundamentación:
Desde el jardín, nos propusimos dar una nueva mirada al arte, llevándolo de manera
directa a los niños, despertando las emociones, la sensibilidad, la reflexión y el
pensamiento critico, ayudándolos a mirar, promoviendo seres humanos sensibles,
curiosos de conocer el mundo y la naturaleza.
Es nuestra obligación presentar el arte como un modo de entender e interpretar la
realidad a partir de miradas que le son propias que ayudaran al niño a crear imágenes
personales.
Objetivos:
• Promover la plástica como leguaje estético y expresivo.
• Estimular la creatividad y la fantasía que disparan las producciones artísticas de
toda índole.
• Iniciar a los niños en el conocimiento de los elementos que componen la imagen
plástica, como el color, la forma y la textura, mediante la exploración, y luego la
compararon y reflexión sobre los diversos resultados obtenidos con cada uno de ellos.
• Iniciar a los niños en la comunicación visual, posibilitando a través de este lenguaje
el intercambio con los otros, ya sea como emisores o receptores.
• Poner a los niños en contacto con el arte en la sala y visitando museos.
• Estimular la observación.
• Acercar a los niños a las diferentes técnicas plásticas, enseñando a utilizar las
herramientas.
• Desarrollar sus potencialidades creativas valorando su propio trabajo y el de sus
pares.
• Relatar lo observado.
• Reconocer y respetar las diferentes apreciaciones personales.
Propósitos
Las prácticas del lenguaje
• Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y
opiniones, comprender el punto de vista de los otros y profundizar el propio.
• Propiciar que los niños hablen espontáneamente en la propia variedad lingüística,
teniendo en cuenta el contenido, él o los destinatarios y el contexto de referencia (qué es
lo que quieren decir, a quién o a quiénes se dirigen, cuándo debe hablar, cuándo no debe
o no conviene hacerlo, dónde, de qué manera, cuál es la situación comunicativa –formal
o informal–) y así mejorar sus interacciones comunicativas.
Lenguajes de las artes
• Ofrecer situaciones de enseñanza aptas para descubrir y hacer avanzar las
posibilidades compositivas y expresivas de cada niño a través de las técnicas como el
dibujo, la pintura, el collage, el grabado, la construcción, el modelado y la escultura.
Educación visual.

Transparencia. • Las formas de representación de algunas características del espacio bidimensional: lo cercano-lo lejano. El color • Los colores de acuerdo con su intencionalidad estética. desaturaciones con blanco. modelado. el grabado. • Ofrecer situaciones de enseñanza aptas para descubrir y hacer avanzar las posibilidades compositivas y expresivas de cada niño a través de las técnicas como el dibujo. • Comentar con los pares y maestro lo que se ha escuchado leer. barro. arcilla. pasteles) y de las características de los materiales (temperas. Organización del espacio y composición • El espacio bidimensional: las imágenes en el espacio en función de lo que se quiere comunicar. dar ejemplos. • Construcción de formas figurativas y no figurativas en el espacio bidimensional y tridimensional. • Relatar lo que se ha observado o escuchado. opinar. lo grande-lo pequeño. • Diseñar situaciones de enseñanza en las que la observación y el análisis de la imagen permitan a los niños avanzar en sus posibilidades de apreciación y producción. entre otras. collage. citar la voz de autoridad. textura. etcétera). • Los diversos usos de las herramientas (pinceles. negro y gris. espátulas. • Alteraciones del color a partir de las posibles mezclas: entre colores. intercambiando opiniones.• Diseñar situaciones de enseñanza en las que experimentar y avanzar en el dominio de procedimientos. escultura. anilinas. • Formas figurativas y no figurativas en el espacio bidimensional y tridimensional. Mezclas de colores. . constituyan un medio para la resolución de problemas de la producción visual. pintura. el collage. • La luz y la sombra y su representación con el color. progresar en el uso apropiado de herramientas y materiales. Contenidos Las prácticas del lenguaje • Manifestar sensaciones y sentimientos. presentar pruebas. el modelado y la escultura”. la expresión y la comunicación de los niños posibilitando la ampliación del universo cultural con el acercamiento y el intercambio de diversas producciones de la cultura. la construcción. Opacidad. en distintas trayectorias y dirección. cerradas. Técnicas y materiales • Dibujo. construcción. color. cortadas. • El espacio tridimensional: los volúmenes en el espacio en función de lo que se quiere comunicar. la pintura. Elementos del lenguaje visual La forma • Formas diversas compuestas a partir de la utilización de los diferentes elementos del lenguaje plástico: línea. abiertas. • Argumentar para convencer a sus compañeros. acrílicos. Superposición de colores. • Composición de formas combinando líneas moduladas. grabado. lápices. • Diversos modos de organizar las formas en el espacio bidimensional. • Propiciar actividades para enriquecer la imaginación.

“Los girasoles” y "La habitación en Arlés" .Pintado con témpera y cepillos de dientes .Dibujo con fibrones .Proceso creador • Relación entre la idea inicial. Actividades: • Presentar el proyecto a los niños. en el espacio bidimensional (dibujos.Grabado sobre arena húmeda con dedos . dibujos.Benito Quinquela Martín. la forma y la textura. collages. obras: “Noche estrellada”.Florencio Molina Campos.Antonio Berni. el uso del color. Se trabajaran los siguientes artistas: . etc. palas) . como ser galerías de arte o bibliotecas. La interpretación de la imagen • Interpretación y análisis de obras de artistas. instalaciones.Modelado con masa color .Pollock. “Cuadrados y círculos concéntricos” y “Tensión en rojo” . bajo relieves. • Conocer el nombre de los artistas y una sencilla reseña sobre sus vidas. la ubicación de las figuras en el espacio. puños. indagando sus saberes previos acerca del arte. • Análisis de la propia producción y de las producciones producidas por otros niños y en las obras de arte. • Explorar. • Análisis de los elementos plásticos presentes en la imagen (fotos. lu kene no e kan Xamine todo!” y “Retene lo bon” . construcciones. grabados.Pintado con témperas y brochas de afeitar sobre cartulina .Dibujo con tizas húmedas en leche azucarada sobre cartulina . • Organización de dos muestras de arte en la que expondrán las obras de los alumnos de sala azul.Pintado dáctilo pintura sobre papel madera (manos. fotos. pinturas.Xul Solar. • Visita a museos o lugares donde se exponen obras artísticas. pinturas) y en el espacio tridimensional (esculturas. • Realización de expresiones plásticas teniendo como inspiración las obras de los diferentes artistas. • Realización de expresiones plásticas utilizando la técnica de los diferentes artistas. • Búsqueda de bibliografía e información sobre diferentes artistas plásticos y los contextos históricos donde produjeron sus obras. pies) . obras: “Con todos los rollos”. “Gauchito” • Lectura de material. • Realización de diferentes técnicas plásticas: . etc. sin nergie. Obras: “Puente de La Boca” y “Barcas” . objetos escultóricos.Modelado de arena húmeda (con elementos.Trozado de cintas de papel glacé y pegado con plasticola sobre diario grande . obras: “Tapiz”.Sellado de tergopor sobre hoja color . objetos intervenidos. “Lu kene ten lu base nel nergie. comparar y descubrir en las láminas y reproducciones de las obras detalles de color. moldes envases. tamaños.Vincent Van Gogh. obras: “La siesta y su sueño” y “Las vacaciones de Juanito” . obras: “Convergence”. obras: “Algunos Círculos”.Wassily Vasílievich Kandinsky. etcétera). personajes. grabados. “Ocean Greyness” y “White Light” . • Creación de obras en conjunto con las familias. los materiales seleccionados y la producción final. ánforas.) como la composición.

Dibujo con lápices color . etc. laminas con reproducciones de obras artísticas.Calcado . pinceles . Antonio Berni “Las vacaciones de Juanito” Mayo: Vincent Van Gogh.Collage.Dibujo con biromes . “Con todos los rollos”. revistas.Recortado libre con tijeras . programas de televisión.Hilos mojados con témpera. .Pegado de telas . . Material suministrado por las familias.Dibujo con limón y secado con calor . fotografías.Pintado con hisopos y plasticola color . .Modelado de papel mache sin/con elementos .Dibujo ciego . “Cuadrados y círculos concéntricos” .Sellos hechos por los niños Materiales: Libros.Témpera sobre corrugado o corrugado color .Sellado de corchos . enciclopedias. cucharitas de helado.Dibujo con lápiz negro .Témpera sobre creppe . “Convergence”.Sellos naturales y preparados.Desteñido papel barrilete .Témperas con espátula. Elementos del área de plástica. cucharitas de helado. Wassily Vasílievich Kandinsky. .Simetría axial . pinceles .Modelado con crealina . Junio: Pollock. Cronograma tentativo: Abril: Wassily Vasílievich Kandinsky.Crayón sobre lija . .Dibujo con crayones derretidos .“Noche estrellada”.Dibujo con plumas . “Algunos Círculos”.Platicola de colores con espátula.Fibras sobre secante húmedo ..Soplado .Tinta china y pincel . Florencio Molina Campos.Lluvia de crayones molidos y lo derretimos con la plancha.Témpera o plasticola sobre tela .Sellado de plumas.

. Recogida y análisis de información a través de observadores externos. Conversaciones y diálogos sobre los contenidos de la unidad. Pollock. avances y la ayuda que necesita. “Lu kene ten lu base nel nergie. Vincent Van Gogh “Los girasoles” Octubre: Xul Solar. Registro individual de la observación directa y sistemática del niño para valorar sus procesos. Registro de sucesos diarios del aula que revertirá en la toma de decisiones y ajuste de las medidas curriculares necesarias. Evaluación. “Gauchito”. obras: “La siesta y su sueño”. Agosto: Xul Solar. lu kene no e kan Xamine todo!”. y “Retene lo bon” Septiembre: Pollock. “Ocean Greyness” Noviembre: Florencio Molina Campos. Vincent Van Gogh: "La habitación en Arlés" Primera muestra de arte de sala azul. Wassily Vasílievich Kandinsky “Tensión en rojo” Segunda muestra de arte de sala azul.Julio: Antonio Berni. sin nergie. “White Light”. obras: “Tapiz”.