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Proyecto: El arte en sala violeta.

Duración: Abril a noviembre de 2011.
Fundamentación:
Desde el jardín, nos propusimos dar una nueva mirada al arte, llevándolo de manera
directa a los niños, despertando las emociones, la sensibilidad, la reflexión y el
pensamiento critico, ayudándolos a mirar, promoviendo seres humanos sensibles,
curiosos de conocer el mundo y la naturaleza.
Es nuestra obligación presentar el arte como un modo de entender e interpretar la
realidad a partir de miradas que le son propias que ayudaran al niño a crear imágenes
personales.
Objetivos:
• Promover la plástica como leguaje estético y expresivo.
• Estimular la creatividad y la fantasía que disparan las producciones artísticas de
toda índole.
• Iniciar a los niños en el conocimiento de los elementos que componen la imagen
plástica, como el color, la forma y la textura, mediante la exploración, y luego la
compararon y reflexión sobre los diversos resultados obtenidos con cada uno de ellos.
• Iniciar a los niños en la comunicación visual, posibilitando a través de este lenguaje
el intercambio con los otros, ya sea como emisores o receptores.
• Poner a los niños en contacto con el arte en la sala y visitando museos.
• Estimular la observación.
• Acercar a los niños a las diferentes técnicas plásticas, enseñando a utilizar las
herramientas.
• Desarrollar sus potencialidades creativas valorando su propio trabajo y el de sus
pares.
• Relatar lo observado.
• Reconocer y respetar las diferentes apreciaciones personales.
Propósitos
Las prácticas del lenguaje
• Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y
opiniones, comprender el punto de vista de los otros y profundizar el propio.
• Propiciar que los niños hablen espontáneamente en la propia variedad lingüística,
teniendo en cuenta el contenido, él o los destinatarios y el contexto de referencia (qué es
lo que quieren decir, a quién o a quiénes se dirigen, cuándo debe hablar, cuándo no debe
o no conviene hacerlo, dónde, de qué manera, cuál es la situación comunicativa –formal
o informal–) y así mejorar sus interacciones comunicativas.
Lenguajes de las artes
• Ofrecer situaciones de enseñanza aptas para descubrir y hacer avanzar las
posibilidades compositivas y expresivas de cada niño a través de las técnicas como el
dibujo, la pintura, el collage, el grabado, la construcción, el modelado y la escultura.
Educación visual.

el modelado y la escultura”. la expresión y la comunicación de los niños posibilitando la ampliación del universo cultural con el acercamiento y el intercambio de diversas producciones de la cultura. presentar pruebas. construcción. Opacidad. grabado. . barro. • Ofrecer situaciones de enseñanza aptas para descubrir y hacer avanzar las posibilidades compositivas y expresivas de cada niño a través de las técnicas como el dibujo. Técnicas y materiales • Dibujo. • Las formas de representación de algunas características del espacio bidimensional: lo cercano-lo lejano. cortadas. opinar. • Comentar con los pares y maestro lo que se ha escuchado leer. la construcción. Contenidos Las prácticas del lenguaje • Manifestar sensaciones y sentimientos. Elementos del lenguaje visual La forma • Formas diversas compuestas a partir de la utilización de los diferentes elementos del lenguaje plástico: línea.• Diseñar situaciones de enseñanza en las que experimentar y avanzar en el dominio de procedimientos. dar ejemplos. en distintas trayectorias y dirección. el grabado. • Los diversos usos de las herramientas (pinceles. Organización del espacio y composición • El espacio bidimensional: las imágenes en el espacio en función de lo que se quiere comunicar. • Construcción de formas figurativas y no figurativas en el espacio bidimensional y tridimensional. escultura. lo grande-lo pequeño. Mezclas de colores. el collage. • Formas figurativas y no figurativas en el espacio bidimensional y tridimensional. • Diseñar situaciones de enseñanza en las que la observación y el análisis de la imagen permitan a los niños avanzar en sus posibilidades de apreciación y producción. desaturaciones con blanco. citar la voz de autoridad. entre otras. negro y gris. lápices. El color • Los colores de acuerdo con su intencionalidad estética. cerradas. intercambiando opiniones. • Argumentar para convencer a sus compañeros. Transparencia. Superposición de colores. anilinas. etcétera). constituyan un medio para la resolución de problemas de la producción visual. progresar en el uso apropiado de herramientas y materiales. • Composición de formas combinando líneas moduladas. acrílicos. • Diversos modos de organizar las formas en el espacio bidimensional. pasteles) y de las características de los materiales (temperas. • Relatar lo que se ha observado o escuchado. • Alteraciones del color a partir de las posibles mezclas: entre colores. espátulas. • El espacio tridimensional: los volúmenes en el espacio en función de lo que se quiere comunicar. color. arcilla. • La luz y la sombra y su representación con el color. abiertas. collage. • Propiciar actividades para enriquecer la imaginación. modelado. pintura. la pintura. textura.

Antonio Berni. • Creación de obras en conjunto con las familias. obras: “Con todos los rollos”. dibujos.Pintado con témpera y cepillos de dientes . • Explorar. bajo relieves. fotos. “Los girasoles” y "La habitación en Arlés" .) como la composición. “Ocean Greyness” y “White Light” .Wassily Vasílievich Kandinsky.Benito Quinquela Martín. indagando sus saberes previos acerca del arte. • Búsqueda de bibliografía e información sobre diferentes artistas plásticos y los contextos históricos donde produjeron sus obras. • Realización de expresiones plásticas utilizando la técnica de los diferentes artistas. pinturas) y en el espacio tridimensional (esculturas. obras: “La siesta y su sueño” y “Las vacaciones de Juanito” . obras: “Tapiz”. “Cuadrados y círculos concéntricos” y “Tensión en rojo” . • Análisis de la propia producción y de las producciones producidas por otros niños y en las obras de arte. pies) . “Lu kene ten lu base nel nergie. personajes. • Realización de expresiones plásticas teniendo como inspiración las obras de los diferentes artistas.Proceso creador • Relación entre la idea inicial. grabados. lu kene no e kan Xamine todo!” y “Retene lo bon” . moldes envases. instalaciones.Vincent Van Gogh. etc. obras: “Noche estrellada”. objetos intervenidos. obras: “Algunos Círculos”. “Gauchito” • Lectura de material.Xul Solar.Pintado dáctilo pintura sobre papel madera (manos. Actividades: • Presentar el proyecto a los niños.Modelado con masa color . Obras: “Puente de La Boca” y “Barcas” . palas) . la ubicación de las figuras en el espacio.Modelado de arena húmeda (con elementos. • Conocer el nombre de los artistas y una sencilla reseña sobre sus vidas. los materiales seleccionados y la producción final.Grabado sobre arena húmeda con dedos . objetos escultóricos. Se trabajaran los siguientes artistas: . • Visita a museos o lugares donde se exponen obras artísticas. pinturas.Pintado con témperas y brochas de afeitar sobre cartulina . • Organización de dos muestras de arte en la que expondrán las obras de los alumnos de sala azul.Trozado de cintas de papel glacé y pegado con plasticola sobre diario grande .Sellado de tergopor sobre hoja color . el uso del color. • Análisis de los elementos plásticos presentes en la imagen (fotos. la forma y la textura. grabados. collages. construcciones. etc. etcétera). obras: “Convergence”. comparar y descubrir en las láminas y reproducciones de las obras detalles de color. La interpretación de la imagen • Interpretación y análisis de obras de artistas. ánforas. sin nergie. puños.Pollock.Dibujo con tizas húmedas en leche azucarada sobre cartulina . como ser galerías de arte o bibliotecas.Dibujo con fibrones .Florencio Molina Campos. en el espacio bidimensional (dibujos. tamaños. • Realización de diferentes técnicas plásticas: .

Modelado de papel mache sin/con elementos .Simetría axial . cucharitas de helado. “Con todos los rollos”. pinceles .Dibujo ciego . pinceles .Lluvia de crayones molidos y lo derretimos con la plancha.Témpera o plasticola sobre tela . Elementos del área de plástica.Fibras sobre secante húmedo . .Dibujo con limón y secado con calor . enciclopedias. programas de televisión.Sellos naturales y preparados.Dibujo con lápices color . Wassily Vasílievich Kandinsky.Modelado con crealina . . Material suministrado por las familias. fotografías.Témpera sobre corrugado o corrugado color . etc. Florencio Molina Campos. “Convergence”.Sellos hechos por los niños Materiales: Libros.Hilos mojados con témpera. “Cuadrados y círculos concéntricos” .Sellado de corchos .Crayón sobre lija . Antonio Berni “Las vacaciones de Juanito” Mayo: Vincent Van Gogh. Junio: Pollock. .. laminas con reproducciones de obras artísticas. “Algunos Círculos”. revistas.Desteñido papel barrilete .Dibujo con lápiz negro .Dibujo con biromes .Dibujo con plumas . .Sellado de plumas.Pintado con hisopos y plasticola color .Collage.Soplado .Calcado .Pegado de telas .Recortado libre con tijeras .Platicola de colores con espátula.Dibujo con crayones derretidos . .Témperas con espátula.“Noche estrellada”.Témpera sobre creppe .Tinta china y pincel . cucharitas de helado. Cronograma tentativo: Abril: Wassily Vasílievich Kandinsky.

Registro individual de la observación directa y sistemática del niño para valorar sus procesos. Vincent Van Gogh: "La habitación en Arlés" Primera muestra de arte de sala azul. Wassily Vasílievich Kandinsky “Tensión en rojo” Segunda muestra de arte de sala azul. Registro de sucesos diarios del aula que revertirá en la toma de decisiones y ajuste de las medidas curriculares necesarias. lu kene no e kan Xamine todo!”. Pollock.Julio: Antonio Berni. Evaluación. “Gauchito”. avances y la ayuda que necesita. . y “Retene lo bon” Septiembre: Pollock. obras: “Tapiz”. obras: “La siesta y su sueño”. “Ocean Greyness” Noviembre: Florencio Molina Campos. Conversaciones y diálogos sobre los contenidos de la unidad. Recogida y análisis de información a través de observadores externos. Vincent Van Gogh “Los girasoles” Octubre: Xul Solar. “Lu kene ten lu base nel nergie. “White Light”. sin nergie. Agosto: Xul Solar.