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PERSPECTIVAS DEL DESARROLLO HUMANO

CHIRLEY MUOZ LIZARAZO

LIZETH ARENAS BALDOVINO


(DOCENTE)

UNIVERSIDAD NICARAGUENSE MARTIN LUTHER KING JR


PSICOLOGA II 3A
SINCELEJO

Teora del desarrollo psicosocial de Erickson

Parte de la reinterpretacin de las fases psicosexuales (Freud)

Diferencia de Erickson Freud: Desarrollo de conciencia por mediacin de la interaccin


social (Erickson)

Caractersticas

Fuerza de ego

Este le ayudar a resolver los retos que tiene que superar en las siguientes etapas de la vida.

Conflicto

Permite el desarrollo del individuo creciendo psicolgicamente

Confianza - desconfianza

Se da desde el nacimiento hasta los 18 meses de vida. Sensacin de confianza, vulnerabilidad, frustracin, satisfaccin, seguridad.

Autonoma vs vergenza
y duda (18 meses 3
aos)

Emprende desarrollo cognitivo y muscular. Este proceso puede llevar momentos de duda y vergenza, tambin provoca sensacin de autonoma y sentirse un
cuerpo independiente al de los padres

Iniciativa vs culpa (3 5
aos)

Laboriosidad vs
inferioridad (6-7 aos
hasta 12 aos)
Bsqueda de identidad
vs Difusin de identidad
Adolescencia

Intimidad frente a
aislamiento (21-40 aos)

Generatividad frente a
estancamiento (40 hasta
60 aos)

Integridad del yo frente a


desesperacin (desde 60
aos hasta la muerte)

Desarrollo rpido fsico intelectual, relaciones con otros nios, autonoma e independencia al de los padres

Inters genuino por funcionamiento de cosas, intentan hacerlo por ellos mismos. Esta razn es importante la estimulacin positiva.
En caso de fracaso el nio desarrolla cierta sensacin de inferioridad y le har sentirse inseguro.

Quin soy?, independencia, separarse de los padres, desarrollo su identidad

Bsqueda de relaciones ms intimas


Intimidad que produzca sensacin de seguridad

Se dedica a la familia, bsqueda de equilibrio


Ser y sentirse necesario por los dems

Deja de ser productivo


Afrontar los duelos de la vejez

Teora de la moral de KOHLBERG

Moral post convencional o basada en principios. Se dan 6


etapas:

1RA ETAPA. Castigo y


orientacin a la
obediencia:
Egocentrismo
Lo justo es la obediencia,
evitar los castigos
La razn para hacer lo
justo es evitar el castigo

2da ETAPA. La
orientacin
instrumental
relativista
Individualismo concreto
Lo justo es seguir la
norma
solo
cuando
beneficia a alguien.
La razn para hacer lo
justo es satisfacer las
propias necesidades

3ra ETAPA. La orientacin de la


concordia interpersonal.

5ta ETAPA. La orientacin


legalista o de contrato social.

Punto de vista del individuo en


relacin con otros individuos.

Persona racional con valores y derechos anteriores

Lo justo es vivir de acuerdo con lo


que las personas cercanas a uno
mismo esperan.

Lo justo consiste en ser consciente de la diversidad

La razn para hacer lo justo es la


necesidad que se siente de ser una
buena persona

La motivacin para hacer lo justo es la obligacin de

4ta ETAPA. Orientacin de ley y


orden.
Sistema social que define los
papeles individuales y las reglas de
comportamiento.
Lo justo es cumplir los deberes que
previamente se han aceptado ante
el grupo.
Las razones para hacer lo que est
bien
son
mantener
el
funcionamiento de las instituciones

a cualquier pacto o vnculo social.


de valores y opiniones a las caractersticas propias
de cada grupo y cada individuo
respetar el pacto social para cumplir y hacer cumplir
las leyes en beneficio propio y de los dems.

6ta ETAPA. La orientacin de


principios ticos universales.
Todo individuo racional reconocer
el imperativo categrico de tratar
a las personas como lo que son
Lo justo, es seguir los principios
ticos
universales
que
se
descubren por el uso de la razn.
La razn para hacer lo justo es
que, racionalmente, se ve la
validez de los principios y se llega
a un compromiso.

VIGOTSKY

SISTEMA SOCIO-COGNITIVA

Agente de asociacin

Escuela

Zona de desarrollo
prximo

Relacin pensamiento lenguaje

Familia

M.
Comunicacin

TEORA DEL APRENDIZAJE DE


BANDURA

Interaccin social

Sistema
socio - cognitiva
VIGOTSKY

APRENDIZAJE
COGNITIVO

Presupone
que
los
factores
psicolgicos son
importantes.
Influencia en la
conducta de las
persona

Requisitos para el
aprendizaje

APRENDIZAJE
CONDUCTUAL

Presupone que el
entorno de las
personas causa que
estas se comporte
de una manera
determinada

TEORA DEL APRENDIZAJE DE


SKINNER

Retencin:
Recordar lo
que uno ha
observado

Reproduccin:
Habilidad de
reproducir la
conducta

Motivacin:
una buena
razn

Explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su


relacin con el medio ambiente, basndose en
mtodos experimentales.

APRENDIZAJE POR
REFORZAMIENTO

La conducta es nueva
para l.
Organismo que
aumenta su
frecuencia de
aparicin luego de
recibir estimulo
reforzado

APRENDIZAJE
SUPERSTICIOSO

Es donde algunas
consecuencias
casualmente
reforzante aumenta la
frecuencia de aparicin
de alguna conducta

APRENDIZAJE POR
CASTIGO

Donde un organismo
aumenta la
frecuencia de
aparicin de las
conductas que no
fueron seguidos.

APRENDIZAJE POR
EVITACIN

El organismo adquiere una


conducta nueva que termina la
aplicacin de algn estimulo
aversivo (desagradable) y
aumenta la frecuencia de
aparicin de esa conducta para
que no regrese.

TEORIA BIOECOLOGICA
BRONFENBRENNER

MICROSISTEMA

MESOSISTEMA

EXOSISTEMA

MACROSISTEMA

Corresponde al patrn
actividades y
relaciones
interpersonales que la
persona experimenta
en un entorno
determinado

Se refieren a las
interacciones entre
2 o ms
microsistemas, en
los que la persona
participa

Se refiere a los
propios entornos
en los que la
persona no est
incluida
directamente.

Refiere a los
marcos culturales o
ideolgicos

TEORIA DEL APEGO DE BOWLBY

El apego es el vnculo emocional que desarrolla el nio con sus y que le


proporciona la seguridad emocional indispensable para un buen desarrollo de
la personalidad

SU TEORIA DEFIENDE TRES


POSTULADOS

Existen diferentes tipos de apego:

Apego seguro
Un individuo
confa en
contar con la
presencia de
la figura de
apego
siempre que
la necesite.

La confianza
se va
adquiriendo
gradualmente
durante los
aos

Las diversas expectativas


referentes a la
accesibilidad y capacidad
de respuesta de la figura
de apego forjados por
diferentes individuos

Apego inseguro evasivo


Apego inseguro resistente
Apego inseguro desorganizado

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