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1

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA


INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA
PLAN INTEGRAL DE CURSO
1. LINEAMIENTOS GENERALES
1.1
UNIDAD ACADMICA:
1.2
PROGRAMA:
1.2.1 CAMPO DE FORMACIN:

INSTITUTO DE EDUCACIN A DISTANCIA


SALUD OCUPACIONAL
CONDICIONES DE SALUD Y TRABAJO EN
LOS PROCESOS PRODUCTIVOS

1.3

NUCLEO DE FORMACIN:
CURSO:

HIGIENE INDUSTRIAL Y SEGURIDAD


DISEO Y ESTRUCTURACION DEL
PROGRAMA DE SALUD OCUPACIONAL Y
PLANES DE EMERGENCIA

1.4
1.5

1.7
1.8

NMERO DE CRDITOS:
TIEMPO PARA TRABAJO
PRESENCIAL:
TIEMPO PARA TRABAJO
INDEPENDIENTE:
ASESORIAS:
PROYECTO DE INVESTIGACIN:

1.9

ELABORO:

1.6

32 Horas
160 Horas
7 horas
Caracterizacin del sistema de riesgos
profesionales en la prevencin de accidentes
de trabajo.
Ing. lvaro Barragn Rojas

2. PROPSITOS DE FORMACIN
Es propsito general del curso, la identificacin de los principales elementos para el diseo y
estructuracin de Programas de Salud Ocupacional y de Planes de Emergencia, partiendo de
una conceptualizacin bsica tanto de los trminos utilizados regularmente en este proceso
como de los componentes esenciales de los mismos y de su relacin con el trabajo en las
empresas.
De igual forma, es inters de este curso el establecer los criterios de elaboracin de la poltica
de salud ocupacional para las empresas, identificar las principales actividades que se deben
desarrollar en las diferentes reas de la Salud Ocupacional como parte del Programa de Salud
Ocupacional, interpretar el significado y los pasos en la elaboracin de un Plan para
Emergencias, identificar las amenazas existentes o potenciales que puedan afectar una
empresa y valorarlas frente a los recursos disponibles, aplicar procedimientos en prcticas
generales sobre atencin de desastres, ubicar el Plan para Emergencias como parte del Plan
Nacional para la Prevencin y Atencin de Desastres.
Por tanto el desarrollo metodolgico del plan integral, apunta en esta parte a familiarizar al
participante con la identificacin de los elementos prcticos que le permitan elaborar los
documentos Programa de Salud Ocupacional y Plan de Emergencias de una empresa
determinada, teniendo en cuenta el marco dentro del cual se ubica como parte del plan de
gestin en Salud Ocupacional.

2.1

PROPOSITO GENERAL

Hacer que el estudiante identifique los componentes bsicos a tener en cuenta en el diseo y
estructuracin del Programa de Salud Ocupacional y del Plan para Emergencias, de
conformidad con lo establecido en las Guas Tcnicas Colombianas GTC 34, 1700 y 4435 del
ICONTEC, respectivamente.
2.2

PROPSITOS ESPECFICOS
-

Manejar conceptos tcnicos en el diseo de Programas de Salud Ocupacional y Planes


de Emergencia.
Establecer las actividades a desarrollar en cada uno de los Subprogramas que
conforman el Programa de Salud Ocupacional.
Definir los Indicadores de Gestin que permiten medir el impacto del Programa de Salud
Ocupacional sobre el control y/o disminucin de los riesgos prioritarios.
Identificar las posibles amenazas tanto internas como externas que se puedan presentar
en una empresa.
Determinar la predisposicin o susceptibilidad (vulnerabilidad) que tiene una empresa, a
ser afectada o a sufrir una prdida.

3. PRINCIPIOS DE FORMACIN
El curso permite continuar un proceso de formacin de Profesionales en Salud Ocupacional,
que se apropien de competencias especficas de su campo de accin profesional para su
aplicacin en la transformacin social y resolucin de problemas cotidianos de su campo
laboral. El curso pretende desarrollar procesos de construccin en:
-

AUTONOMA. Es el compromiso consciente que le permite al estudiante elegir y


desarrollar los propios fines y metas de su vida profesional y social.

AUTOFORMACIN. Se da a partir del estudio auto programado del dilogo de saberes


como resultado del trabajo en equipo para la construccin y socializacin del
conocimiento, de la investigacin y de las prcticas pedaggicas.

TRANSFORMACIN CRTICA. El fin es la formacin del estudiante para que transforme


crticamente las concepciones que se estudian y su entorno laboral.

TRABAJO COOPERATIVO. Se busca el trabajo en equipo con toda la comunidad


acadmica, para el desarrollo del proyecto de investigacin en la relacin con el medio
donde habita y trabaja.

4. ARTICULACIN DEL CURSO CON LOS PROPSITOS, PRINCIPIOS, CAMPOS,


NCLEOS DE FORMACIN EN EL MARCO DEL DISEO CURRICULAR.
El conocimiento profundo que durante el curso se da de los elementos que hacen parte
fundamental de un Programa de Salud Ocupacional o de un Plan de Emergencias, es de vital
importancia para entender el por que de la implementacin de los mismos, las ventajas
competitivas que pueden ofrecer a un empleador y sobre todo los resultados favorables que se
obtienen respecto de la disminucin de accidentes de trabajo, la no aparicin de enfermedades
profesionales y la no ocurrencia de posibles desastres producto de la potencializacin de
amenazas internas y/o externas. Esto le permitir al participante, reflexionar y actuar ticamente
como profesional del rea, muy consciente de la problemtica de su regin y por ende muy
efectivamente en la promocin y prevencin de la salud en el mbito del trabajo.

Es concluyente que dentro del medio laboral, los trabajadores interactan con diferentes
condiciones de trabajo que pueden afectarlo positiva o negativamente; es as como en una
empresa determinada, se debern proponer soluciones efectivas, concretas y de acuerdo a
necesidades sentidas en ella; es as, que de no existir un Programa de Salud Ocupacional y/o
un Plan de Emergencias bien estructurados, resultara difcil justificar la inversin que hubiese
que hacer para la implementacin de los mismos.
Como complemento a lo anterior, el curso aborda la problemtica con un enfoque general ms
amplio, considerando que no es posible lograr una efectiva disminucin o control de las
consecuencias sobre la salud, integridad y vida de las personas o sobre los bienes en caso de
presentarse una emergencia, a menos que se cuente con el apoyo e inters de la alta direccin
de la empresa en pro de poner en marcha una serie de actividades propuestas en cada
Subprograma. Por tanto, el conocimiento profundo de la temtica sobre el diseo y
estructuracin del Programa de Salud Ocupacional y de Planes de Emergencia, constituye el
objetivo central de la Salud Ocupacional motivo de estudio del presente curso.
5. PRESENTACIN Y SUSTENTACIN DEL CURSO EN EL MARCO DEL DISEO
CURRICULAR.
5.1

IMPORTANCIA DEL CURSO.

Tanto el Programa de Salud Ocupacional como el Plan de Emergencias, diseados y


estructurados en forma adecuada, son la herramienta ms efectiva para incrementar la
productividad, reducir el ausentismo laboral y minimizar las consecuencias y severidad de los
posibles eventos catastrficos que puedan presentarse en un rea o sector determinado de una
empresa. Adicionalmente, incentivar el recurso humano, disminuir la accidentalidad, disponer de
ambientes saludables, no solo evita las enfermedades profesionales sino que proporciona
bienestar a los trabajadores. Tambin es cierto que cualquier situacin de emergencia no da
espera, no avisa y no selecciona lugar ni personas, por lo cual las empresas, deben estar
previamente preparadas y tener diseados programas y actividades para la prevencin de
emergencias.
Por lo anterior, se requiere establecer y generar destrezas en el Profesional de Salud
Ocupacional, de tal manera que pueda llegar a las empresas y sugerir las condiciones y
procedimientos necesarios que les permita a los empleadores, implementar acciones rpidas,
coordinadas y confiables para disminuir las consecuencias negativas generadas por situaciones
adversas.
El conocimiento profundo que durante el curso se da sobre el diseo y estructuracin del
Programa de Salud Ocupacional y del Plan de Emergencias, es de fundamental importancia
para entender las consecuencias desfavorables que puede desencadenar, el no contar con
estos en el ambiente laboral y/o que no estn adaptados a las necesidades de la empresa. As
mismo, es esencial para el diseo de los programas y acciones que buscan potenciar lo positivo
y evitar lo adverso que se pueda presentar, lo cual permitir al participante, reflexionar y actuar
ticamente como profesional del rea, muy consciente de la problemtica de su regin y por
ende muy efectivamente en la prevencin y promocin de la salud en el mbito de trabajo.
De otra parte y dado que en nuestro medio, la problemtica causada por la falencia de tales
documentos, no es abordada de la manera correcta, el estudiante a su vez, encontrar en el
curso durante el abordaje de toda la temtica, la oportunidad de indagar sistemtica y
ordenadamente respecto a la realidad de tales aspectos en su entorno social. Es esta la mejor

manera de confrontar la teora con la prctica, por lo que en el transcurso del proceso de
formacin en esta parte, desarrollar un microproyecto sobre cules son las medidas
organizativas generales que se deben implementar para administrar la salud ocupacional en un
sector de la economa de la regin.
5.2

PROYECTO DE INVESTIGACIN

El curso se orienta dentro del contexto de un primer proyecto de investigacin, el cual ser:
Caracterizacin del Sistema de Riesgos Profesionales en la Prevencin de Accidentes de
Trabajo y Enfermedades Profesionales.
Con este proyecto se pretende que el estudiante aplique las competencias comunicativas,
argumentativas e interpretativas, entre otras, adquiridas durante los primeros semestres, y que
le permiten identificar los elementos claves a considerar toda vez que se quiera implementar un
Programa de Salud Ocupacional y un Plan de Emergencias, As mismo, da la posibilidad para
que el estudiante trabaje en equipo y proponga una serie de actividades consecuentes y cuyo
principal objetivo sea el de salvaguardar el recurso humano en los lugares de trabajo.
En este sentido, durante el curso se trabajar en el desarrollo del proyecto de investigacin por
parte de los estudiantes, con el diseo y estructuracin de Programas de Salud Ocupacional y
de Planes de Emergencia, de acuerdo con las actividades econmicas o procesos productivos
desarrollados. Este proceso de investigacin se llevar a cabo con el acompaamiento de los
diferentes tutores del semestre respectivo.
5.3

ASESORIAS

ASESORIA

ACTIVIDADES
Presentacin y contextualizacin del curso desde la discusin
del Proyecto de Investigacin.
Definicin de las preguntas orientadoras.

1 Hora

Revisin, anlisis y asesora de los registros ubicados de


acuerdo al trabajo por CIPAS
Socializacin de los procesos adelantados en el proyecto de
investigacin

2 Horas

Revisin, anlisis y orientaciones sobre avances en la


elaboracin de Informes parciales
Evaluacin parcial del proceso investigativo de registros de
acuerdo al trabajo por CIPAS.

2 Horas

Evaluacin parcial del proceso investigativo de registros de


acuerdo al trabajo por CIPAS.

1 Hora

Evaluacin parcial del proceso investigativo de registros de


acuerdo al trabajo por CIPAS.

1 Hora

1.
2.

3.

4.
5.

TIEMPO

6. PRESENTACIN DEL CURSO EN TRMINOS DE LA CATEGORA, PROBLEMAS,


CONOCIMIENTOS, ARTICULADO AL CONTEXTO EN EL QUE SE DESARROLLA EL
PROGRAMA.
6.1

JUSTIFICACIN

Contar con un adecuado Programa de Salud Ocupacional es muy importante en cualquier


empresa, por lo que su funcin est dirigida principalmente a preservar la salud integral del
recurso humano que la conforma. Tal propsito es posible si se parte de una Poltica de Salud
Ocupacional en la que la alta gerencia, deja por escrito el compromiso e inters por mejorar las
condiciones de trabajo y reducir al mnimo los factores de riesgo propios de su actividad laboral;
Dicha Poltica debe ser traducida a objetivos o estrategias concretas para que se puedan
orientar las actividades del Programa de Salud Ocupacional.
De otro lado, la situacin actual del pas en cuanto al orden pblico y a los problemas naturales
que vienen presentndose, sumado desde luego a la utilizacin de tecnologa de punta para la
realizacin de procesos productivos, obligan al desarrollo acelerado de conceptos en materia de
prevencin, salud y seguridad. La experiencia demuestra la importancia decisiva de los Planes
de Emergencia, que de existir, permiten minimizar las consecuencias y severidad de los
posibles eventos catastrficos que puedan presentarse en un rea o sector determinado,
disminuyendo las lesiones que se puedan presentar tanto humanas como econmicas y la
imagen corporativa de la Empresa. Por tal razn debemos aprender a identificar los elementos
adecuados que permitan contar con Programas de Salud Ocupacional y Planes de Emergencia
concretos y efectivos, situacin en la cual se sustenta el desarrollo del curso denominado
DISEO Y ESTRUCTURACION DEL PROGRAMA DE SALUD OCUPACIONAL Y DE
PLANES DE EMERGENCIA.

6.2

PRESENTACIN DE LOS NCLEOS PROBLMICOS

El curso plantea cuatro ncleos problmicos para ser desarrollados durante los encuentros
presenciales.
6.2.1

6.2.1.1

NCLEO PROBLEMICO 1: Cuales son las actividades que hacen parte del
Subprograma de Medicina Preventiva y del Trabajo?
TTULO: SUBPROGRAMA DE MEDICINA PREVENTIVA Y DEL TRABAJO

PROBLEMAS
1. Las empresas de
nuestra
regin
tienen
establecido
el
Subprograma de Medicina
Preventiva y del Trabajo
como parte integral del
Programa
de
Salud
Ocupacional?.

CONOCIMIENTOS
Concepto de:
Enfermedad Profesional.
Anamnesis.
Examen
Mdico
Ocupacional.
Historia Clnica Ocupacional.
Ausentismo.

2. Le dan las empresas el


debido manejo a las
Evaluaciones
Mdicas
Ocupacionales y a las
Historias
Clnicas
Ocupacionales,
de
acuerdo a como lo exige
la legislacin colombiana?
6.2.1.2

PREGUNTAS GENERADORAS
1. Cul es la finalidad principal
del Subprograma de Medicina
Preventiva y del Trabajo?.
2. Cuales son los componentes
mnimos que debe contener el
Subprograma
de
Medicina
Preventiva y del Trabajo, de
acuerdo con la legislacin
pertinente?.
3. Cual es el objetivo de realizar
las
evaluaciones
mdicas
preocupacionales
o
de
preingreso y las de egreso?.

COMPETENCIAS

- Maneja los conceptos tcnicos respecto al tema de evaluaciones mdicas, con base en lo
establecido en la Resolucin 1016 de 1989, Decreto 1295 de 1994 y la Resolucin 2346 de
2007.
- Identifica la informacin mnima que debe quedar registrada en las diferentes evaluaciones
mdicas ocupacionales que se realicen en las empresas.
6.2.1.3

ACTIVIDADES DE INTEGRACIN

Se realizarn actividades metodolgicas presenciales y no presenciales, las cuales son


estrategias que se elaboran con el fin de monitorear la evolucin del curso y que permite al
estudiante lograr sus objetivos.
Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS, con el fin de
desarrollar la lectura correspondiente a la tutora y as mismo, las respectivas actividades
propuestas por el tutor. En estas actividades hay elementos bsicos que comprenden los
dilogos de saberes y la construccin del conocimiento a partir del intercambio de ideas.

As mismo, las actividades presenciales constituyen el espacio para la integracin e interaccin


colectiva, en la cual hay una confrontacin o puesta en comn de trabajos individuales y/o
grupales, logrados mediante las actividades no presenciales que son indispensables para el
desarrollo de este espacio. A continuacin se presenta con la caja de herramientas y el diseo
de ambientes de aprendizaje, las formas como los estudiantes abordan la apropiacin de los
conocimientos y el desarrollo de las competencias definidas.
6.2.1.3.1. CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
PARA LAS SESIONES TUTORIALES
NCLEO PROBLMICO 1: SUBPROGRAMA DE MEDICINA PREVENTIVA Y DEL TRABAJO
ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
INDIVIDUALES

ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
POR CIPAS

ACTIVIDADES
PRESENCIALES
INDIVIDUALES

1. Lectura de material 1. Elaboracin de un 1.


Discusin
y
sugerido
Mapa
Conceptual aclaracin de dudas
sobre la Resolucin sobre lectura bsicas
2.
Realizacin
de 2346 de 2007, la cual
resmenes
forma parte de los
individuales sobre las temas
propuestos
lecturas bsicas de para el desarrollo del
manera previa a la Ncleo Problmico 1.
reunin para el trabajo
en CIPAS.

ACTIVIDADES
PRESENCIALES
POR CIPAS
1. Socializacin del
Mapa Conceptual por
parte de cada uno de
los Cipas.
2.
Elaboracin
conjunta estudiante
docente
de
Mapa
Conceptual
que
integre
conceptos
tcnicos bsicos.
3. Retroalimentacin
del proceso por parte
del tutor.
4.
Evaluacin
del
proceso realizado.

6.2.1.4
-

LECTURA BSICA

Gua Tcnica Colombiana GTC 34 del ICONTEC.


Disposiciones legales pertinentes: Resolucin 1016 de 1989, Decreto 1295 de 1994 y
Resolucin 2346 de 2007.

6.2.1.5

ACREDITACIN DEL NCLEO PROBLMICO

El estudiante deber estar en capacidad de manejar los conceptos tcnicos respecto a las
actividades que se realizan en el Subprograma de Medicina Preventiva y del Trabajo, con base
en lo establecido en la Resolucin 1016 de 1989 y 2346 de 2007, y de darle la aplicacin
necesaria en un determinado ambiente laboral.

6.2.2

6.2.2.1

NCLEO PROBLEMICO 2: Cuales son las actividades que hacen parte del
Subprograma de Higiene y Seguridad Industrial?
TTULO: SUBPROGRAMA DE HIGIENE Y SEGURIDAD INDUSTRIAL

PROBLEMAS
1. Las empresas de
nuestra
regin
tienen
establecido
el
Subprograma de Higiene y
Seguridad Industrial como
parte
integral
del
Programa
de
Salud
Ocupacional?.

CONOCIMIENTOS
Concepto de:

Accidente de Trabajo.
Incidente de Trabajo.
Inspeccin de Seguridad.
Viga Ocupacional.
Enfermedad Profesional.

2. Cuentan las empresas


con
el
Comit
de
Medicina,
Higiene
y
Seguridad
Industrial,
debidamente constituido y
en funcionamiento, de
conformidad
con
las
disposiciones
legales
vigentes?

6.2.2.2

PREGUNTAS GENERADORAS
1. Cul es la finalidad principal
del Subprograma de Higiene y
Seguridad Industrial?.
2. Cuales son los componentes
mnimos que debe contener el
Subprograma de Higiene y
Seguridad Industrial, de acuerdo
con la legislacin pertinente?.
3. Cuales son las funciones que
debe cumplir el Comit Paritario
de Salud Ocupacional (Comit
de
Medicina,
Higiene
y
Seguridad Industrial), dentro de
una empresa?.

COMPETENCIAS

- Maneja los conceptos tcnicos respecto al tema de Investigacin de Incidentes y Accidentes


de Trabajo, con base en lo establecido en la Resolucin 1401 de 2007.
- Est en capacidad de conformar, instaurar y poner en funcionamiento el Comit Paritario de
Salud Ocupacional de una empresa determinada.
6.2.2.3

ACTIVIDADES DE INTEGRACIN

Se realizarn actividades metodolgicas presenciales y no presenciales, las cuales son


estrategias que se elaboran con el fin de monitorear la evolucin del curso y que permite al
estudiante lograr sus objetivos.
Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS, con el fin de
desarrollar la lectura correspondiente a la tutora y as mismo, las respectivas actividades
propuestas por el tutor. En estas actividades hay elementos bsicos que comprenden los
dilogos de saberes y la construccin del conocimiento a partir del intercambio de ideas.
As mismo, las actividades presenciales constituyen el espacio para la integracin e interaccin
colectiva, en la cual hay una confrontacin o puesta en comn de trabajos individuales y/o
grupales, logrados mediante las actividades no presenciales que son indispensables para el
desarrollo de este espacio. A continuacin se presenta con la caja de herramientas y el diseo
de ambientes de aprendizaje, las formas como los estudiantes abordan la apropiacin de los
conocimientos y el desarrollo de las competencias definidas.

6.2.2.3.1. CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE


PARA LAS SESIONES TUTORIALES
NCLEO PROBLMICO 2: SUBPROGRAMA DE HIGIENE Y SEGURIDAD INDUSTRIAL
ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
INDIVIDUALES

ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
POR CIPAS

ACTIVIDADES
PRESENCIALES
INDIVIDUALES

1. Lectura de material 1. Elaboracin de un 1.


Discusin
y
sugerido
Mapa
Conceptual aclaracin de dudas
sobre la Resolucin sobre lectura bsicas.
2.
Realizacin
de 2013 de 1986, la cual
resmenes
forma parte de los
individuales sobre las temas
propuestos
lecturas bsicas de para el desarrollo del
manera previa a la Ncleo Problmico 2.
reunin para el trabajo
en CIPAS.

6.2.2.4
-

ACTIVIDADES
PRESENCIALES
POR CIPAS
1. Socializacin de
informacin
recolectada por parte
de cada uno de los
Cipas.
2. Retroalimentacin
del proceso por parte
del tutor.
3.
Evaluacin
del
proceso realizado.

LECTURA BSICA

Gua Tcnica Colombiana GTC 34 del ICONTEC.


Disposiciones legales pertinentes: Resolucin 1016 de 1989, Decreto 1295 de 1994,
Resolucin 2013 de 1986 y 1401 de 2007.

6.2.2.5

ACREDITACIN DEL NCLEO PROBLMICO

El estudiante deber estar en capacidad de manejar los conceptos tcnicos respecto a las
actividades que se realizan en el Subprograma de Higiene y Seguridad Industrial, con base en
lo establecido en la Resolucin 1016 de 1989 y 2013 de 1986, y de darle la aplicacin necesaria
en un determinado ambiente laboral.

10

6.2.3

6.2.3.1

NCLEO PROBLEMICO 3: Cuales son los Indicadores de Gestin que se aplican


para medir el impacto del Programa de Salud Ocupacional sobre el control y/o
disminucin de los riesgos prioritarios en una empresa determinada?
TTULO: INDICADORES DE GESTION

PROBLEMAS

CONOCIMIENTOS

1. Las empresas de Tipos de Indicadores de


nuestra regin si llevan a
Gestin
cabo la evaluacin del
Indicadores de Estructura.
Programa
de
Salud
Indicadores de Proceso /
Ocupacional
en
los
Ejecucin.
trminos que sugiere la

Indicadores de Impacto /
legislacin colombiana?.
Resultado.
Tasa de accidentalidad.

PREGUNTAS GENERADORAS
1. Cuales son y como se
calculan los Indicadores de
Gestin que se usan para
evaluar el grado de cumplimiento
del
Programa
de
Salud
Ocupacional en las empresas?.
2. De acuerdo a la legislacin
vigente, cada cuanto se debe
evaluar el Programa de Salud
Ocupacional?.
3. Que ventajas representan
para las empresas, el llevar a
cabo
el
clculo
de
los
Indicadores de Gestin, y que
implicacin tiene para las
Administradoras de Riesgos
Profesionales, el que estos
indiquen cifras muy altas?.

6.2.3.2

COMPETENCIAS

Reconoce los diferentes tipos de Indicadores de Gestin que se usan para medir el grado de
cumplimiento del Programa de Salud Ocupacional.
Realiza los clculos de cada uno de los Indicadores de Gestin vistos, e interpreta los
resultados obtenidos.
6.2.3.3

ACTIVIDADES DE INTEGRACIN

Se realizarn actividades metodolgicas presenciales y no presenciales, las cuales son


estrategias que se elaboran con el fin de monitorear la evolucin del curso y que permite al
estudiante lograr sus objetivos.
Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS, con el fin de
desarrollar la lectura correspondiente a la tutora y as mismo, las respectivas actividades
propuestas por el tutor. En estas actividades hay elementos bsicos que comprenden los
dilogos de saberes y la construccin del conocimiento a partir del intercambio de ideas.
As mismo, las actividades presenciales constituyen el espacio para la integracin e interaccin
colectiva, en la cual hay una confrontacin o puesta en comn de trabajos individuales y/o
grupales, logrados mediante las actividades no presenciales que son indispensables para el
desarrollo de este espacio. A continuacin se presenta con la caja de herramientas y el diseo
de ambientes de aprendizaje, las formas como los estudiantes abordan la apropiacin de los
conocimientos y el desarrollo de las competencias definidas.

11

6.2.3.3.1. CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE


PARA LAS SESIONES TUTORIALES
NCLEO PROBLMICO 3: INDICADORES DE GESTION
ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
INDIVIDUALES

ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
POR CIPAS

ACTIVIDADES
PRESENCIALES
INDIVIDUALES

1. Lectura de material 1. Elaboracin de un 1.


Discusin
y
sugerido
Mapa
Conceptual aclaracin de dudas
sobre
los
temas sobre lectura bsicas.
2.
Realizacin
de propuestos para el
resmenes
desarrollo del Ncleo
individuales sobre las Problmico 3.
lecturas bsicas de
manera previa a la
reunin para el trabajo
en CIPAS.

ACTIVIDADES
PRESENCIALES
POR CIPAS
1. Socializacin del
Mapa Conceptual por
parte de cada uno de
los Cipas.
2.
Elaboracin
conjunta estudiante
docente
de
Mapa
Conceptual
que
integre
conceptos
tcnicos bsicos.
3. Retroalimentacin
del proceso por parte
del tutor.
4.
Evaluacin
del
proceso realizado.

6.2.3.4
-

LECTURA BSICA

Gua Tcnica Colombiana GTC 34 del ICONTEC.


Disposiciones legales pertinentes: Resolucin 1016 2400 de 1989.

6.2.3.5

ACREDITACIN DEL NCLEO PROBLMICO

El estudiante deber estar en capacidad de realizar el clculo de los Indicadores de Gestin,


mediante la aplicacin de la Resolucin 1016 de 1989, por la cual se reglamenta la
organizacin, funcionamiento y forma de los Programas de Salud Ocupacional que deben
desarrollar los patronos o empleadores en el pas.

12

6.2.4

6.2.4.1

NCLEO PROBLEMICO 4: Cules son los elementos fundamentales a tener en


cuenta en el diseo y estructuracin del Plan de Emergencias?
TTULO: DISEO Y ESTRUCTURACION DEL PLAN DE EMERGENCIAS

PROBLEMAS
1. Las empresas de
nuestra
regin
tienen
implementado el Plan de
Emergencias como parte
integral del Subprograma
de Higiene y Seguridad
Industrial?.

CONOCIMIENTOS

PREGUNTAS GENERADORAS

Anlisis de Vulnerabilidad.
Emergencia / Amenaza.
Tipo de Emergencias.
Desastre.
Alerta / Alarma.
Brigada de Emergencia.

1. Que ventajas representan


para las empresas, el contar con
el Plan de Emergencias, y que
implicacin legal tiene el que se
presente una emergencia y no
se
cuente
con
dicho
documento?.
2. Cuales son las Ramas a tener
en cuenta en la elaboracin del
Plan de Emergencias?

6.2.4.2

COMPETENCIAS

Identifica los elementos mnimos que se deben tener en cuenta, toda vez que se disee y
estructure un Plan de Emergencias.
Est en capacidad de identificar y evaluar las amenazas tanto internas como externas que
puedan afectar una empresa de la regin.
6.2.4.3

ACTIVIDADES DE INTEGRACIN

Se realizarn actividades metodolgicas presenciales y no presenciales, las cuales son


estrategias que se elaboran con el fin de monitorear la evolucin del curso y que permite al
estudiante lograr sus objetivos.
Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS, con el fin de
desarrollar la lectura correspondiente a la tutora y as mismo, las respectivas actividades
propuestas por el tutor. En estas actividades hay elementos bsicos que comprenden los
dilogos de saberes y la construccin del conocimiento a partir del intercambio de ideas.
As mismo, las actividades presenciales constituyen el espacio para la integracin e interaccin
colectiva, en la cual hay una confrontacin o puesta en comn de trabajos individuales y/o
grupales, logrados mediante las actividades no presenciales que son indispensables para el
desarrollo de este espacio. A continuacin se presenta con la caja de herramientas y el diseo
de ambientes de aprendizaje, las formas como los estudiantes abordan la apropiacin de los
conocimientos y el desarrollo de las competencias definidas.

13

6.2.4.3.1. CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE


PARA LAS SESIONES TUTORIALES
NCLEO PROBLMICO 4: DISEO Y ESTRUCTURACION DEL PLAN DE EMERGENCIAS
ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
INDIVIDUALES

ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
POR CIPAS

ACTIVIDADES
PRESENCIALES
INDIVIDUALES

1. Lectura de material 1. Realiza un mapa 1.


Discusin
y
sugerido
conceptual con los aclaracin de dudas
conceptos vistos sobre sobre lectura bsicas.
2.
Realizacin
de la
elaboracin
de
resmenes
Planes
de
individuales sobre las Emergencia.
lecturas bsicas de
manera previa a la
reunin para el trabajo
en CIPAS.

ACTIVIDADES
PRESENCIALES
POR CIPAS
1. Socializacin del
Mapa Conceptual por
parte de cada uno de
los Cipas.
2.
Elaboracin
conjunta estudiante
docente
de
Mapa
Conceptual
que
integre
conceptos
tcnicos bsicos.
3. Retroalimentacin
del proceso por parte
del tutor.
4.
Evaluacin
del
proceso realizado.

6.2.4.4
-

LECTURA BSICA

Norma Tcnica Colombiana GTC 1700 y 4435 del ICONTEC.


Manual para la elaboracin de Planes Empresariales de Emergencia y Contingencias.
Disposiciones legales pertinentes: Resolucin 1016 de 1989 y Decreto 414 de1989.

6.2.4.5

ACREDITACIN DEL NCLEO PROBLMICO

El estudiante est en capacidad de disear y estructurar Planes de Emergencia con su


respectivo Anlisis de Vulnerabilidad por amenaza, siguiendo la metodologa propuesta por la
Direccin General para la Prevencin y Atencin de Desastres (DGPAD).

14

7. ACREDITACIN GENERAL DEL CURSO


El sistema de evaluacin del Programa de Salud Ocupacional se rige por el Acuerdo nmero
024 de 1.995 del Consejo Superior de la Universidad del Tolima; que establece los criterios para
la evaluacin de todos los programas en el IDEAD. Las evaluaciones que se realizan en el
sistema de educacin a distancia son las siguientes:
7.1

EVALUACIN PERMANENTE

Corresponde al proceso de evaluacin de las actividades desarrolladas durante el proceso


tutorial del curso acadmico. La nota obtenida en este proceso tendr un valor del 60% de la
acreditacin del curso. La valoracin de cada una de las actividades de las sesiones tutoriales
sern concertadas entre tutor y estudiante en la sesin del acuerdo pedaggico, para lo cual el
docente presenta una propuesta en dicha sesin.
7.2

CONVOCATORIAS

Corresponde a las pruebas evaluativas realizadas por el docente o tutor pedaggico en cada
uno de los programas acadmicos pertenecientes al IDEAD, con el propsito de apoyar y
complementar la evaluacin permanente. Se realizarn dos convocatorias en fechas
previamente determinadas en el encuadre pedaggico, a saber:
7.2.1

PRIMERA

Tendr un valor del 40% de la acreditacin total del curso, cuando el estudiante haya cumplido
con la evaluacin permanente.
Cuando un estudiante no haya realizado las pruebas de la evaluacin permanente y se
presentare a la primera convocatoria, sta tendr un valor del 100 % de la acreditacin total del
curso.
7.2.2

SEGUNDA

Podrn presentarla todos los estudiantes debidamente matriculados en el curso. La calificacin


obtenida valdr el 50% la cual se computar con la calificacin resultante del proceso inicial que
corresponde al 50% restante. La sumatoria dar el 100%
Para el caso de un estudiante que no se haya presentado a la evaluacin permanente y a la
primera convocatoria, la segunda convocatoria tendr un valor del 100 %.
8. BIBLIOGRAFA GENERAL DEL CURSO
-

Guas Tcnicas Colombianas GTC del ICONTEC: 34, 1700 y 4435


Ley 9 de 1979 (Cdigo Sanitario Nacional).
Resolucin 2400 de 1979 (Estatuto de Seguridad Industrial).
Decreto 614 de 1984.
Resolucin 2013 de 1986.
Resolucin 1016 de 1989.
Decreto 1295 de 1994.
Resolucin 2346 de 2007.
Resolucin 1401 de 2007
Manual para la elaboracin de Planes Empresariales de Emergencia y Contingencias.