Escuela normal de Ecatepec

Lic. En Educacin Especial

EVALUACIN DE LA AGUDEZA VISUAL DE NIOS

PRIMARIA CENTENARIO DE ECATEPEC (USAER 107)

MATUTINO
*Atencin educativa de alumnos con discapacidad visual

Rebeca Jimnez Garca

TURNO:

2015, Ao Luctuoso de Jos Mara Morelos y Pavn

OBJETIVO: Aprender aplicar la cartilla visual a personas con o sin debilidad

visual, en este caso sustitu las letras de la cartilla de Snellen por figuras
para que sea atractivo para los nios pequeos con barreras de aprendizaje.

Nombre

Agudeza visual

Anotaciones y
caractersticas
Con el ojo izquierdo confundi
aproximadamente 2 figuras
en la lnea 6.
Eduardo tiene problemas de
aprendizaje debido al
contexto, cursa el segundo
ao y aun no sabe leer.

Eduardo

Ojo
derecho
20/20

Ojo izq.
20/30

Diego

20/20

20/25

Diego tuvo 3 errores en la

lnea que corresponde a la
agudeza visual 20/25.
El tiene D.I., Epilepsia, sufre
problemas de atencin y
retencin de conocimiento.

ngel

20/20

20/25

Daniel

20/20

20/20

Paola

20/20

20/20

Layla

Se le hizo la evaluacin
con la mano para que nos
dijera cuantos dedos vea
pero solo los distingui a

Tiene T.D.A y est en proceso

de valoracin para descartar
hiperactividad.
No alcanzo a ver las figuras
de la lnea 7 de los optotipos.
El presenta un caso de
conducta y est en
seguimiento para adaptarlo a
su grupo.
En la lnea 8 de los optotipos
solo confundi sol por estrella
pero ese es problema de la
elaboracin de la cartilla.
Al igual que Daniel confundi
una figura de la lnea 8 (dijo
estrella pero en realidad es
sol).
Ella tiene hipoacusia bilateral
media y tiene problemas de
pronunciacin
Ella tiene debilidad visual
pero no se qu es lo que le
provoque este problema ella
no distingui las figuras ni

tres metros de distancia.

acercndoselas a la cara.

2015, Ao Luctuoso de Jos Mara Morelos y Pavn

Como se menciona en los propsitos de la materia al finalizar el semestre se

espera que nosotras como alumnas de la licenciatura de educacin especial
Reconozcamos las caractersticas del desarrollo de los nios y los
adolescentes con discapacidad visual, con el fin de adecuar sus estrategias
didcticas a dicho desarrollo.
Este trabajo me ayudara a en un futuro saber identificar las caractersticas
que tiene un nio con discapacidad visual y del mismo modo realizar
adecuaciones curriculares que permitan que a los alumnos no les sea una
barrera ms para obtener un aprendizaje significativo.
Otro de los propsitos de la asignatura de atencin educativa de alumnos
con discapacidad visual es que Identifiquen las necesidades educativas
especiales asociadas a la discapacidad visual, que presentan los nios y los
adolescentes, a travs del empleo de diversos instrumentos para, con base
en ellas, realizar las adecuaciones de acceso y de los elementos bsicos del
curriculum, haciendo uso de recursos metodolgicos, tiflolgicos y
tiflotecnolgicos.
Para cumplir este propsito es necesario seguir estudiando diversos
mtodos ya que esta cartilla de Snellen solo es un instrumento pero es de
uso individual y seria pertinente utilizar otros mtodos que nos permitan
identificar la agudeza visual y discapacidades visuales dentro de un grupo
sin ser necesario trabajar con cada uno de los alumnos.
El ltimo de los propsitos es que Analicemos la importancia del trabajo
colaborativo (familia, escuela y comunidad) para brindar una atencin
educativa a los nios y a los adolescentes con discapacidad visual.
Para llegar a este ultimo propsito era necesario que supiramos aplicar
esta cartilla para percatarnos de que no basta con solo saber las dificultades
visuales que los alumnos tienen sino que es necesario que se trabaje en
conjunto para que una vez que se sepa si se tiene o no alguna discapacidad
visual estas sean tratadas adecuadamente tanto en la escuela como en la
casa.
En conclusin con este trabajo solo se pudo detectar la agudeza visual de
algunos de los alumnos sin embargo es muy necesario seguir indagando
otros mtodos y as mismo el seguimiento que se les debe de dar a todos
aquellos alumnos que presenten alguna dificultad para ver bien.