UNIDAD II APRENDO A APRENDER EN LA MODALIDAD A

DISTANCIA
Los seres humanos desde que nacemos estamos
aprendiendo, algunas veces lo hacemos de manera
consiente y otras de manera inconsciente, es decir no
siempre tenemos pleno conocimiento de lo que
queremos

aprender,

entre

otras

cosas,

este

aprendizaje se da porque gran parte de la funcin del

cerebro est encaminada en este proceso.
Obtenido de http://www.desmotivaciones.mx/si-de-los-errores-se-aprende-imaginate-12197.html 28/11/2013

Si nos centramos en la construccin del aprendizaje en un espacio

acadmico, este se debe dar de manera consiente, dado que es
necesaria la participacin activa de cada uno de nosotros, para que a
partir de nuestras experiencias y conocimientos logremos seleccionar,
interpretar, organizar y relacionar los nuevos conocimientos, y de este
modo logremos la construccin de los mismos.

Ahora bien, el aprendizaje es un proceso que se da de manera personal,

es una construccin propia que incorporamos a nuestra vida, este
proceso no es observable de manera directa, si no que se percibe a
travs de nuestras conductas. Tambin es un proceso social de
interaccin que gira alrededor de un propsito particular, por ejemplo:
en la interaccin entre un docente y un estudiante, ambos aprenden
conjuntamente, de esta manera se da un intercambio de saberes
especficos que permite la construccin de un nuevo conocimiento.

El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en la conducta que

resulta de la experiencia. Esta experiencia puede tomar la forma de estudio,

instruccin, exploracin, experimentacin o prctica (Papalia, 1995)

A partir de lo anterior, es importante entender como aprendemos y los

procesos

involucrados

en

aprendizaje, ya que al

conocerlos

seremos

lograr

capaces

de

el
un

aprendizaje relevante para los diferentes contextos (laboral, social,

familiar, acadmico) de nuestra vida. De este modo, el aprendizaje
implica obtener y recibir informacin, y esto lo percibimos a travs de:

Obtenido de http://centromujereltoboso.blogspot.com/2011/07/taller-sobre-el-deterioro-de-los.html 22/11/2013

Por lo tanto, all est el primer proceso para que se d el aprendizaje:

La percepcin (http://www.youtube.com/watch?v=cohd3wbzjEc), es a
travs de esta que logramos captar la informacin del entorno, formado
as una primera representacin de la realidad.
Posterior

esto,

para

aprender

necesitamos

pensar,

para

ello,

utilizamos diversas formas de razonamiento y as ejercitamos los

procesos

mentales.

Algunos

de

estos

son:

la

observacin,

la

interpretacin, la clasificacin. De manera paralela realizamos procesos

superiores que se construyen a partir de los anteriores, como: toma de
decisiones, resolucin de problemas, pensamiento crtico.
A manera de sntesis, para aprender el estudiante necesita de los
siguientes procesos de pensamiento:
Garca Huidobro, C; Gutirrez, M. C. y Condemarn, E (1999)
Percibir

El estudiante recibe y elabora los datos proporcionados por los

rganos de los sentidos. Es decir es la informacin que se recibe a
travs de los cinco sentidos.

Observar

El estudiante presta atencin y vigilancia a lo que ve, siente, huele o

gusta.
Interpretar

El estudiante explica el significado que tiene una experiencia.

Analizar

El estudiante distribuye y separa las partes de un todo hasta conocer

sus componentes elementales.

Asociar

El estudiante relaciona una cosa con otra, vincula conceptos,

sentimientos, une varias cosas entre s.

Clasificar

El estudiante organiza elementos y los agrupa de acuerdo a sus

principios y categoras, para sacar conclusiones de la experiencia.

Comparar

El estudiante establece semejanzas, diferencias y relaciones entre

diferentes situaciones. Gracias a la comparacin las personas
podemos modificar nuestra forma de pensar, ya que al recibir nueva
informacin la organizamos, comparamos y relacionamos con
pensamientos ya existentes y la integramos generando conceptos
nuevos.

Relacionar

El estudiante establece vnculos entre cosas o situaciones.

Expresar

El estudiante se manifiesta de forma oral, escrita, artstica, entre

otros, de lo que quiere dar a conocer, empleando la imaginacin y la
iniciativa.

Sintetizar

El estudiante compone un todo con base en varias partes. Por

ejemplo, hacer un resumen de un tema.

Evaluar

El estudiante hace juicios basados en criterios, por ejemplo detectar

inconsistencias, determinar si una teora es precisa o no.

Es decir que para lograr el aprendizaje acadmico es necesario ejercitar

los

procesos

de

pensamiento

antes

mencionados,

principalmente

aquellos que logren la organizacin de la informacin, de esta manera

cada
uno
har
un

proceso de aprendizaje consiente frente a lo que quiere y desea

aprender.

Por otra parte, actualmente vivimos en un ambiente dinmico, en donde

cada da que pasa las organizaciones modernas realizan ajustes de tipo
operativo y administrativo, lo cual nos significa una acomodacin y un
aprendizaje permanente para intentar estar a la vanguardia de los
avances que conllevan las generaciones actuales.
De esta manera parte de nuestro proyecto de vida es la formacin
profesional y es all en donde nos encontramos, en la educacin a
distancia, la cual rompe los esquemas de tiempo y desplazamiento,
dado que sta nos ofrece diversos mtodos, tcnicas, y recursos que
favorecen y flexibilizan el proceso de enseanza aprendizaje, adems
que nos permite lograr una cualificacin profesional sin dejar las
actividades laborales, familiares e incluso sociales.
De este modo la educacin a distancia es definida como: una
estrategia educativa basada en la aplicacin de la tecnologa del
aprendizaje sin la limitacin del lugar, tiempo, ocupacin o edad de los
estudiantes. (Garca, Ll 1986).

Para la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, la educacin a

distancia se contextualiza en el horizonte de la educacin permanente
ya que reconoce que los procesos formativos de la persona y los
procesos de construccin de conocimiento suceden toda la vida, tambin
declara que la educacin a distancia implica un nuevo paradigma
pedaggico, centrado en la nueva concepcin de ensear, aprender y
conocer, con nfasis en el aprendizaje autnomo, el manejo dinmico
del espacio, el tiempo cronolgico y la capacidad para aprender.
(Proyecto Acadmico Pedaggico Solidario, Versin 3.0).
De otro lado, la UNAD est fundamentada desde el constructivismo
social, teniendo en cuenta que la construccin del conocimiento se da a
partir de la interaccin social, en ambientes reales y en situaciones que
sean significativas para el estudiante, esto requiere buscar diferentes
alternativas de interaccin social y nuevas herramientas que permitan el
dialogo para compartir e intercambiar significados entre los estudiantes,
los docentes, la comunidad, las organizaciones y los actores sociales.
Ahora bien, despus de identificar de qu manera aprendemos y que es
la educacin a distancia, enfocaremos este contenido en dar respuesta
al siguiente interrogante:

Cmo

construyo

mi

aprendizaje

en

el

contexto universitario a distancia?

Obtenido de: http://www.youtube.com/watch?v=wvMpLN_wOtE 28/11/2013

La educacin a distancia

se constituye hoy como una alternativa de

estudio y de aprendizaje, con el mismo significado acadmico que tiene

la modalidad presencial; sin embargo la educacin a distancia implica

que el estudiante adquiera habilidades que le permitan entrar en
concurrencia con los tres criterios metodolgicos que se encuentran en
el Proyecto Acadmico Pedaggico Solidario (PAP Solidario) y se
exponen a continuacin:
1. La educacin a distancia implica que la mayor parte de la
comunicacin entre tutor y estudiante ocurre de forma separada,
es decir a travs de diferentes medios tecnolgicos.
2. La educacin a distancia debe considerar la comunicacin de dos
vas entre profesor y estudiante para soportar el proceso
educativo, es decir es necesario que el estudiante y el tutor
mantengan una comunicacin permanente y recproca, de esta
manera se dar el aprendizaje.
3. La educacin a distancia usa tecnologas para mediar la necesaria
comunicacin bidireccional, es decir a travs del manejo de
diferentes recursos

tecnolgicos

se

logra

la comunicacin

estudiante tutor.

Lo anterior implica que reconozcamos que en la educacin a distancia

somos los estudiantes el centro del aprendizaje, por ende debemos
asumir una postura activa frente a la adquisicin de los procesos de
pensamiento,

es

decir,

somos

generadores

de

nuestro

propio

conocimiento.
Por otra parte la UNAD propone un Modelo Pedaggico apoyado en e
learning el cual se entiende como el marco de orientacin del trabajo
acadmico, integrando los componentes del entorno de aprendizaje para
lograr una relacin de enseanza y aprendizaje efectiva, significativa,

solidaria y colaborativa. Adems, incorpora elementos propios de los

ambientes virtuales de aprendizaje.
Un ambiente virtual de aprendizaje AVA, es un contexto integrado para
la gestin del aprendizaje, est compuesto por un conjunto de entornos
de interaccin sincrnica (en el mismo tiempo) y asincrnica (sin
coincidencia de tiempo), que nos permite a todos los actores educativos
utilizar de manera flexible las estrategias y los recursos disponibles,
mejorando los resultados del trabajo acadmico.

De esta manera se puede concluir que el estudiante aprende en el

contexto universitario a distancia, en tanto, sea un sujeto activo, crtico
e independiente, adems utilice los diferentes recursos tecnolgicos
como parte de la comunicacin permanente que debe tener con el tutor
y finalmente comprenda que el proceso de aprendizaje acadmico solo
es posible a partir de la interaccin con los otros.
En este sentido para la UNAD, es importante que el estudiante
desarrolle estrategias que lo conlleven al desarrollo de los aprendizajes
autnomo, colaborativo y significativo.

En primera instancia el concepto de autonoma, aplicado al contexto

educativo, se refiere a la capacidad que tiene un estudiante para tomar
decisiones relacionadas con su aprendizaje, o sea para dirigir, controlar,
regular y evaluar su forma de aprender, de manera consciente e
intencionada y utilizando estrategias para alcanzar los objetivos de
aprendizaje.
Este tipo de autonoma puede considerarse como el centro del proceso
formativo del Modelo Pedaggico Unadista y est estrechamente ligada
con el desarrollo de la competencia aprender a aprender, lo cual implica
que el estudiante Unadista:
Maneje sus propios recursos y utilice tcnicas del trabajo
individual.
Coopere

con

los

dems

como

medio

para

desarrollar

el

aprendizaje.
Sea capaz de autoevaluarse y cambiar aquellos aspectos que no
favorecen o dificultan su aprendizaje.
Sentirse motivado en su proceso de formacin.
Tener confianza en s mismo.
Utilizar los diferentes recursos tecnolgicos como medio de
aprendizaje.
Tener pleno conocimiento que aprender a aprender requiere:
memoria, concentracin, atencin y comprensin.
El aprendizaje autnomo implica que el estudiante autorregula su
aprendizaje, es decir, identifica y establece sus objetivos, selecciona las
estrategias ms adecuadas a su estilo de aprendizaje, organiza los
tiempos que tiene disponibles para el estudio, selecciona los lugares

ms adecuados para estudiar, aplica mecanismos de evaluacin a su

proceso.
El estudiante autnomo decide qu aprender, cmo y cundo
hacerlo.

De este modo, si bien es cierto que el conocimiento se construye en la

mente de cada persona, tambin lo es, que es una actividad social dado
que se desarrolla en un contexto cultural a partir de las interacciones
entre el estudiante, los compaeros, los tutores, las comunidades y su
entorno, es decir la construccin del conocimiento a travs del
aprendizaje colaborativo.
De esta manera, en la modalidad de Educacin a Distancia de la UNAD,
el aprendizaje colaborativo se da con la utilizacin de las tecnologas de
la

informacin

la

comunicacin

requiere

del

conocimiento,

experiencia y disposicin del tutor, as como del compromiso de los

estudiantes para promover y poner en accin este tipo de aprendizaje,
gracias a la interaccin entre pares.

Cuando se da el aprendizaje colaborativo se aprovecha la integracin de

las capacidades, experiencias y la inteligencia de todos los estudiantes,
quienes tienen la oportunidad de compartir el conocimiento y aprender

unos

de

otros.

En

otras palabras, se presenta la construccin personal del conocimiento a

partir de la interaccin con los diversos aportes de los integrantes del
grupo, como resultado se logra una recreacin y construccin social del
conocimiento.
De tal modo, al hablar de interaccin como proceso necesario para la
construccin del conocimiento, es menester hablar del aprendizaje
significativo, dado que en la educacin abierta y a distancia se
reconoce que cada estudiante tiene un contexto propio en el cual
construye saberes que tienen sentido y que dialogan con otros.
Es as que aprender de forma significativa se constituye en la posibilidad
de relacionar los conocimientos e informacin que se van a aprender con
lo que ya el estudiante sabe. Es decir es la relacin entre los
conocimientos nuevos y los conocimientos antiguos o previos - que ya
posee; con el propsito de que se puedan aplicar a la vida misma, es
decir un aprendizaje significativo es un aprendizaje con sentido.
De esta manera, se da el aprendizaje significativo cuando el estudiante
toma un conocimiento nuevo y lo relaciona con el que ya posee, es decir

que entiende lo que est aprendiendo, complementa la informacin

previa y la enriquece para finalmente tener un conocimiento ms amplio
del tema.
Las personas tienden a aprender solo aquello en lo que
encuentran un sentido lgico y pueden ubicar en un contexto
real.

En consonancia con lo anterior, se reconoce que para que logremos un

aprendizaje autnomo, significativo y colaborativo, se requiere de la
apropiacin de estrategias de aprendizaje, las cuales se constituyen
como un proceso de toma de decisiones orientadas a lograr un
determinado objetivo, que abarca un conjunto de pasos y procesos de
pensamiento, que un estudiante adquiere y aplica de forma flexible,
consciente e intencional para aprender y solucionar problemas a partir
de unos contenidos y en un contexto personal y situacional especfico.
Desde esta perspectiva la UNAD le propone al estudiante que reconozca
y profundice en su estilo de aprendizaje, adems de conocer estrategias
tiles para su recorrido acadmico, como son el resumen y el mapa
conceptual. Para esto, puede acceder al siguiente link Estrategias de
aprendizaje.

A continuacin se relacionan las estrategias propuestas para el

desarrollo de los aprendizajes autnomo, colaborativo y significativo:
ESTRATEGIAS PARA EL

ACCIONES QUE LAS COMPONEN

APRENDIZAJE
AUTNOMO,
COLABORATIVO Y
SIGNIFICATIVO
Explorar

Realiza una primera mirada al material de estudio para

elaborar un mapa mental del mismo. Esto incluye identificar
temas, leer ttulos, observar tablas, dibujos, esquemas,
hacerse preguntas, establecerse propsitos o metas para
alcanzar.

Comparar y contrastar

Relaciona la informacin que posees con la que te brinda el

material de estudio, encuentra semejanzas y diferencias.

Hacer inferencias

Analiza las ideas propuestas con ideas nuevas.

Identifica efectos o situaciones que se desprenden de un
texto, hecho, situacin.
Identifica el propsito que busca el documento de estudio,
puede ser por unidades o por captulos.
Has un reconocimiento del contexto, del espacio geogrfico,
cultural, condiciones sociales, culturales y polticas en que se
presenta o desarrolla el documento de estudio.

Plantearse preguntas

Genera preguntas sobre la informacin que estas trabajando.

Formula preguntas explcitas: por ejemplo: De qu tema est
hablando? Quin escribe esta idea? Cul es el dato que
presenta? Qu afirma en el escrito? Cul es la idea central?
Qu argumento presenta?.
Tambin preguntas interpretativas: Qu quiere decir esta
idea o dato? Qu significa esto? Qu se propone el autor?
Qu sugiere este argumento?
Del mismo modo preguntas analticas: En qu contexto se

ESTRATEGIAS PARA EL

ACCIONES QUE LAS COMPONEN

APRENDIZAJE
AUTNOMO,
COLABORATIVO Y
SIGNIFICATIVO
afirma esto? Qu relacin tiene esta afirmacin con? Qu
criterios me permiten examinar este texto? Qu validez
tienen los argumentos? Qu vacos tiene el texto? Cul es el
punto de vista del autor?
Finalmente preguntas valorativas: Cmo le parece esa
afirmacin? Qu aporta el texto a o frente a?

Qu

importancia tiene el punto de vista del autor?

Elaborar

ejemplos

analogas

Utilizar situaciones de tu experiencia para ejemplificar ideas o

conceptos que se estn desarrollando en el material de
estudio.

Parafrasear y resumir

Traduce y expresa con palabras propias lo propuesto en los

documentos de estudio.
Presenta en forma breve (redactado o con esquema grfico) lo
dicho en un texto.

Clasificar informacin

Agrupa informacin que se relacione de alguna manera, a

partir de algunos criterios que hayas definido.

Representar

informacin

organizar

A partir de la informacin que te brinden los contenidos,

elabora diagramas, mapas mentales, mapas conceptuales,
mapa de ideas, mapa de argumentos, cuadros sinpticos,
entre otros.

Aplicar conceptos

Aplica un concepto nuevo en una situacin nueva real o

simulada.

Argumentar

Busca razones y evidencias que sustenten las ideas que

propones, para ello puedes utilizar ejemplos, citas de autores,
inferencias, casos, hechos, resultados, causas, consecuencias.

Resolver problemas

Asume roles de trabajo (en grupo), analiza y comprende el

problema, identifica qu sabes sobre l, y que necesidades de
informacin requieres, decide un plan de trabajo a partir de

ESTRATEGIAS PARA EL

ACCIONES QUE LAS COMPONEN

APRENDIZAJE
AUTNOMO,
COLABORATIVO Y
SIGNIFICATIVO
hiptesis como rutas de trabajo. Busca, clasifica y analiza la
informacin, posterior a ello, discute creativamente con los
compaeros de grupo, evala el

avance hacia la solucin,

finalmente concluye y entrega el producto que te solicitan.

Composicin de textos

Elige un tema de inters, el destinatario del escrito, el

propsito (describir, cuestionar, informar, proponer), el ttulo
provisional, genera ideas (mediante preguntas, afirmaciones,
conversaciones, revisin de material), organiza y clasifica las
ideas y los documentamos (fuentes de informacin de apoyo),
finalmente redacta con prrafos argumentados, revisa lo
escrito para mejorar o ampliar la redaccin de las ideas.

Es as como las anteriores estrategias y acciones, permiten dar

respuesta al siguiente interrogante:

Obtenido de: http://www.fmsoldiamante.com.ar/?p=3704 22/12/2013

Cmo

favorezco

estrategias

del

mi

proceso

aprendizaje

acadmico
autnomo,

partir

de

significativo

las
y

colaborativo?
Es decir que para lograr favorecer mi proceso acadmico, debo poner en
marcha algunas estrategias para alcanzar el aprendizaje autnomo,

significativo y colaborativo, los cuales se constituyen parte esencial en el

desarrollo formativo de los estudiantes exitosos de la UNAD.

Conoce las TIC y las

utiliza creativa y
eficazmente
Se comporta de
forma respetuosa y
responsable cuando
utiliza las TIC.

Sabe comunicarse y
trabajar
colaborativamente..

Estudiante
exitoso en
laUNAD
Organiza su tiempo
adecuadamente y da
cumplimiento de
manera responsable
con sus actividades

Busca, analiza y
evala la
informacin que
obtiene a partir de
diversas fuentes

Soluciona
problemas y
aprende a tomar
decisiones correctas
utilizando
herramientas
digitales.

Adems de esto, lo anterior obliga a vincular y relacionar estas

estrategias con el proyecto de vida, dado que all se consigna el
horizonte como futuro profesional de la UNAD. De esta manera
requerimos planificar nuestras metas y objetivos de forma clara y
organizada, ya que ser lo que direccionar nuestra vida profesional en
un determinado tiempo.
Es por ello, que si el propsito que tienes a nivel acadmico es
ser un estudiante exitoso, es menester que establezcas la ruta
de acuerdo a lo que esta unidad te plantea, adems de lo que
consideres necesario para alcanzar los objetivos propuestos.
Todo lo que se manifiesta en tu vida es el resultado
de lo que previamente se ha manifestado en tu
mente. Todos y cada uno de nosotros somos los
arquitectos de nuestro propio destino Camilo Cruz

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ensear

distancia.

Recuperado

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Documento de apoyo unidad 2 proyecto individual