CAPTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 contextualizacin

Se entiende por contexto como un entorno fsico o de situacin a partir del cual se
considera (se desarrolla) un hecho, siguiendo esta idea de entorno (de entorno o
de contexto?) en este apartado se da una breve descripcin sobre la problemtica
que se desarrolla (que existe y se observa ) en los alumnos de cuarto grado nivel
primaria, tanto que para ser ms precisa y clara la informacin se divide en dos
subtemas ya que (debido a que ) se describe en la manera de cmo se deriva la
discriminacin tanto en lo social (as) como en lo institucional, buscando en lo
posible (investigando se plantea) se hace un breve anlisis de como el contexto
influye de manera directa o no en el problema que se plante.
Anlisis del contexto
1.1.1 En lo social
La escuela primaria se encuentra en la zona urbana situada en la calle Moctezuma
y tercera, cdigo postal 80030, en la colonia Tierra Blanca, Culiacn, Sinaloa.
Dicha colonia es muy conocida por los habitantes de la ciudad por ser una de las
colonias de tener varios aos de antigedad y ser habitada por familias
reconocidas de la ciudad.
Cuenta con un nivel socio - econmico medio- bajo, aunque tambin hay algunos
habitantes con un nivel alto, se caracteriza por ser una colonia donde la mayora
de los padres de familia son empleados de empresas de autoservicio como: MZ,
Ley, Soriana, empleadas domsticas, albailes, plomeros, entre otros. Un
aproximado de sueldo que tienen los padres es entre $1200 y $1800 pesos por
quincena, por no contar con escolaridad concluida en secundaria o preparatoria no
pueden tener el acceso a un mejor trabajo.
Hay muy pocos padres de familia que son profesionistas y cuentan con
licenciaturas terminadas tienen trabajos como pequeos empresarios, psiclogos,
enfermeras entre otros, obtienen un poco mas de ingresos econmicos de $3500
a $4200 pesos quincenalmente y cuentan con un nivel econmico estable.
Es una colonia relativamente estable en donde se observa a los lugareos convivir
con los vecinos y tienen buena relacin entre ellos. A lo que me he percatado en

conversaciones con los padres, en recorrido por las calles estrechas y

empedradas, me ha permitido conocer donde viven familia los alumnos se puede
observar que sus habitantes tienen una relacin cordial.
Algo que note en la observacin participativa de acuerdo en el contexto social es
que los padres de familia son selectivos con las personas que van a convivir, una
cosa es que en la escuela los padres de familia aparenten que su relacin es
buena, pero fuera del plantel es todo lo contrario, considero que de ah se deriva la
problemtica de la discriminacin, como ya lo haba mencionado los alumnos
pueden realizar las acciones que tiene el padre de familia y el mismo alumno
aplicarlas dentro del plantel educativo.
Las casas de la colonia se caracteriza por estar construida de un estilo moderno,
ya que con el paso del tiempo los habitantes de la colonia han decidido modificar
sus fachadas, esta construidas de material concreto, ladrillo o block. Es una
colonia que puede describirse que en la actualidad los habitantes viven de una
manera tranquila, ya que aos atrs por la violencia y la inseguridad social sus
habitantes no podan salir y correr sus calles sin ser agredidos.
Se podra decir que, es posible, los lugareos modifican las fachadas de sus casa
es especficamente, ventanas y puertas con protecciones o rejas adicionales para
reducir el riesgo de ser vctimas de la inseguridad.
Las viviendas cuentan con los servicios necesarios como agua potable, luz
elctrica, cablevisin, internet, servicio telefnico as como calles pavimentadas y
empedradas.
Existen otros tipos de servicios como centros de salud, escuelas en educacin
superior, el mercadito, y ocupando las mismas instalaciones se encuentra una
oficina de transito y de migracin en el que se realizan trmites de pasaporte y
visa nacional.
Tambin cuenta con farmacias, abarrotes, cocinas econmicas, considero este
tipo de lugares en donde los lugareos tal vez no sean el lugar adecuado para

tener una convivencia extensa, pero si para dar un saludo por amabilidad entre
los vecinos.
El tipo de interaccin social tiene en su dicha comunidad es una zona viable de
transito donde por muchas personas que habitan en la ciudad.
De las acciones del habitante que tiene fuera de su casa de ah se deriva casa el
comportamiento que se desarrolla los padres con sus hijos es donde se les inculca
valores como ser respetuoso, amable entre otros. Base a las aptitudes y
comportamientos que enfrenta ante la sociedad el padre de familia es la que van
desarrollando sus hijos en un contexto de entorno social e institucional
Por eso es importante llevar la investigacin fondo, algunas de las herramientas
de investigacin que se utilizaron son entrevistas hacia los padres y es de donde
ellos expresaron los puntos de vista.

1.1.2 En lo institucional
Se considera como una escuela integradora como

parte de un criterio de

normalidad donde se relacionan a alumnos, padres de familias y docentes.

La integracin de los alumnos con necesidades especiales en escuelas regulares
es un proceso lento y difcil en el que es necesaria la intervencin de profesionales
de la educacin. Cualquier impedimento emocional, intelectual o fsico se
considera dentro del campo de las necesidades educativas especiales.
Independientemente de estas condiciones se pretende que las escuelas reciban a
todos los alumnos para que aprendan juntos. Intentar que su escolarizacin sea lo
ms parecida posible a los alumnos comunes, que no presentan ninguna
discapacidad.
Se da gran importancia a la participacin de la comunidad escolar, en el apoyo de
determinados aprendizajes y en el control de los progresos de cada uno de los
alumnos sea favorable a pesar de las dificultades que se presenten.

Existe una variedad de problemas para el aprendizaje en los alumnos de bajo

rendimiento escolar con dificultades de aprendizaje, autismo, dficit de atencin,
Down, lenguaje, etc. Sin embargo una cosa es integrar a los alumnos en la
escuela y otra es hacer de la escuela un entorno inclusivo.
La problemtica principal que he observado durante mi estancia en la interaccin
social del entorno educativo se manifiesta como signo de la discriminacin. Se
puede creer que la diferenciacin social se percibe ms fcilmente en los alumnos
con necesidades educativas, pero no es as, ya que tambin puede ser con
alumnos que no le gusta trabajar, que sean groseros, que no pongan atencin a la
clase o que tengan alguna caracterstica fsica, como ser altos, gorditos, entre
otros aspectos que pueda fluir en la problemtica que se est investigando.
No se pretende que la discriminacin desaparezca por completo, pero que si
disminuya y que el alumnado, maestra de aula y padres de familia estn
concientizados que es algo que se tiene que aplicar en nuestra dentro en lo social
como en lo institucional.
La infraestructura con la que se describe la institucin es de 26 aulas en las cuales
se describen de la siguiente manera saln de clases, direccin, aula de apoyo,
aula de medios, biblioteca escolar, baos, bodegas, cocina, cancha de futbol,
basquetbol, techumbre y supervisin escolar.
Cada aula de clases tiene un rea de 8 por 7 metros de superficie, sus paredes
estn construidas de concreto y block, el piso esta hecho de vitropiso,
acondicionadas con un aire acondicionado, pintarron, escritorio, anaquel, enfriador
de agua y biblioteca de aula.
De los quince salones de clases solamente se utilizan seis aulas, los alumnos de
1 y 2 grado se sientan en mesitas y sillitas. El resto de los alumnos de 3 a 6
grado se sientan en butacas de material de fierro.
En cada aula se cuenta con anaqueles donde se guardan todos los documentos
importantes de los alumnos adems de pintarron, material visual como: laminas

que tienen dibujos como las partes del cuerpo humano, mapa del estado,
repblica mexicana y el mundo adems como las tablas de multiplicar, biblioteca
en el aula, y enciclomedia.
El material que se encuentra en el aula de clases es para favorecer el aprendizaje
del alumnado.
La direccin cuenta con escritorio, computadora, documentos necesarios que
necesita la directora

(utiliza el director) del plantel. Supervisin escolar est

integrada dentro del plantel educativo, el acceso de la misma es por la parte

trasera de la escuela en donde no afecte a los alumnos, la entrada.
En el aula de apoyo

y biblioteca est integrada por mesas y sillas para los

alumnos, la biblioteca cuenta con una variedad de libros como cuentos,

diccionarios, enciclopedias, etc. El aula de medios cuenta

(tiene)

20

computadoras ya que 13 de ellas cumplen con los requisitos para que los alumnos
puedan trabajar de la mejor manera, las computadoras estn instaladas en repisas
alrededor del aula elaboradas con material de yeso, contando con 25 sillas de
madera en donde los alumnos se sientan para poder utilizar las computadoras.
La escuela cuenta (esta provista) con dos bodegas donde se guarda el material
que va utilizar el personal de intendencia como escoba, trapeador, jabn de polvo
entre otras cosas. En la cocina estn utensilios que necesita la seora de la
tiendita escolar para prepararles la comida a los alumnos como molletes, tortas,
agua fresca, fruta, una variedad de alimentos.
Los baos de los alumnos estn divididos para nios y nias, los de los nios
estn pintados de azul y el de las nias de rosa, la escuela se encuentra pintada
de color verde pistache.
Tiene un centro cvico donde, se realizan todas las actividades culturales y festivas
que se festejan durante el ciclo escolar como homenajes, da del nio, posada,
festejo da de madres entre otros, este espacio tiene una techumbre y en sus

muros se encuentran escritas palabras sobre los valores como, respeto,

honestidad, responsabilidad, etc.
Al aire libre se encuentra tambin con una cancha de futbol y basquetbol donde
los alumnos la utilizan para jugar en la hora de recreo, el patio esta con piso de
cemento, hay rboles alrededor del plantel educativo, la escuela cuenta su servicio
de agua potable, luz elctrica, internet, y servicio telefnico.
Los servicios de agua potable y luz elctrica son patrocinados por el gobierno, ya
que el servicio de internet y telefnico se pagan por medio de consejo tcnico,
para ello se realizan actividades para recaudar fondos para este requerimiento y
otros como materiales didcticos o mantenimiento de la misma escuela.
La institucin cuenta con una matrcula de 139 alumnos, con 55 hombres y 84
mujeres, con un total de seis grupos de 1 hasta 6grado de nivel primaria.
Segn la estadstica de la escuela cada grupo se integra por un total de alumnos
de la siguiente manera el grupo de primer grado ah 27 ,segundo grado 20 ,tercer
grado 20, cuarto grado 29, quinto grado 25 y por ultimo en el grupo de sexto grado
16 alumnos.
El personal de la institucin se compone por 20 personas las cuales se distribuyen
de la siguiente manera: directora del plantel, 6 maestros encargadas del aula,
intendencia. La escuela cuenta con el programa de apoyo que se integra por
especialistas en atender a alumnos con necesidades educativas, psicloga,
lenguaje, trabajadora social. Tambin se compone con maestros preparados las
actividades que atraen al alumno de una manera distractora a lo pedaggico como
maestro de educacin fsica, educacin artstica y msica, maestros de aula de
medios, ingles, encargada de biblioteca escolar, y por ultimo persona encargada
de la tiendita escolar.
La relacin entre docentes y alumnos es regular es lo que se ve a simple vista,
base a lo que he observado con maestros trabajando dentro del grupo no se
desarrolla una buena relacin, a pesar de que los grupo no estn integrados con

una (un) gran nmero de alumnos, el docente es incapaz de poder llevar una buen
desempeo pedaggico en los alumnos, hay maestros que utilizan el mtodo
tradicionalista, pero base a lo que nos (con base en lo que) marca la reforma 2011
es que el alumno debe desarrollar competencias, sea (que sea)autnomo para
cualquier tipo de reto que se pida, es decir que sea capaz resolver las cosas por s
mismo.
A pesar que todo el personal docente tiene la preparacin adecuada, no es capaz
de desarrollar cada una de las habilidades que se le sugiere. La relacin entre los
mismos alumnos es regular, se manifiestan signos de discriminacin cuando el
alumno no desea trabajar, est jugando, enojado o alumnos con alguna necesidad
educativa,(por lo anterior) es importante trabajar con alumnos y maestros para que
esta problemtica disminuya y el trabajo que se desarrolle en el plantel sea
favorable (mejore) da con da.
A pesar de la problemtica que se manifiesta en el plantel el padre de familia no
tiene una visita constante a la escuela, los padres de familia que se presentan con
frecuencia (es) para ser informados sobre el rol de aprendizaje que se lleva con
cada uno de los alumnos.

1.2 Diagnstico Pedaggico

En el estado de Sinaloa es comn observar diferentes tipos de discriminacin
social. (Es decir) el ms alto porcentaje se presenta en las escuelas y en segundo
lugar en el trabajo, de ah la importancia que eduquemos con valores para
erradicar este mal en el estado.
Segn una encuesta realizada por el peridico el

DEBATE realizada

recientemente 1 revelo que para los Sinaloenses ser pobre es la principal causa de
discriminacin. En este estudio se seala que el 38.9% de los encuestados
1 Sondeo relizado por EL DEBATE, Mazatln y publicado por Orlando Samaniego
el martes 10 de diciembre de 2013

identifica

a la diferencia de clases sociales como principal causa de

discriminacin, mientras en segundo lugar con el 15.1 % se ubican las

preferencias sexuales, y la discapacidad con un 12.9 %. Estos ndices sobre la
discriminacin en el estado son preocupantes, ya que la encuesta se aplic en las
ciudades de Mazatln, Culiacn, Guamchil, Guasave y Los Mochis. Estos datos
revelados nos indican que es mucho lo que hay que hacer en las escuelas de la
entidad.
Con lo anterior se tiene claro que en la escuela se discrimina por cuestiones de
status social, por color de piel, por ser obeso, por tener alguna discapacidad,
cuestiones religiosas, por comportamientos pocos masculinos en los hombres y
poco femeninos en las mujeres, etc.
Los nios con NNE son discriminados y etiquetados al igual que los que presentan
alguna caracterstica fsica o costumbres raras dentro del aula.
La discriminacin ha trastocado la escuela y no debe verse como un problema
externo que la escuela puede o no atender, sino que, por el contrario, es un
problema de la escuela en la medida que es, en s mismo, una forma de violencia
que adems da lugar a otras expresiones de violencia fsica y psicolgica que
afectan a numerosos alumnos, no pocos de ellos provenientes de grupos en
situacin de vulnerabilidad.

Los alumnos actan de acuerdo a lo perciben en su entorno, cuando discriminan

es muy probable que sea porque ven que sus padres discriminan a la dems
gente y ellos aprenden esas actitudes que poco a poco alimentan sus
personalidades, o puede ser la TV, si ven series o dibujos animados que
discriminen y se burlen de los dems, tambin pensaran que no es malo utilizar
esa forma de conducta, tambin podra ser sus amistades, el tener la necesidad
de ser aceptado en un grupo puede hacer que se obtengan comportamientos
inadecuados para el menor.

La manera que existe para solucionar esta problemtica es actuando e

implementando estrategias con los alumnos de 5 grado nivel primaria para que
trabajen sentimientos, emociones y valores y acten de una forma ms activa para
que esta problemtica disminuya con base a las estrategias que se vayan
desarrollando dentro del aula.
(agregar lo que se ha hecho en la escuela para resolver esta problemtica,
preguntar a Yoli y Ninfa sobre los talleres y agregar la platica de prevencin de
bullyng y la platica a padres de familia en el grupo, asi como los resultados
obtenidos)
Justificacin
Objetivo general
Objetivos particulares
1.3 Delimitacin
Este proyecto de intervencin se llevara a cabo en el nivel de educacin primaria
en el grupo de 5 de la escuela Coronel Rodolfo T. Loaiza ubicado en la calle
Moctezuma y tercera, cdigo postal 80030, colonia Tierra Blanca, Culiacn,
Sinaloa.
La caracterstica especfica de los alumnos donde se realizar el proyecto tiene
una matrcula de 22 alumnos de los cuales 11 son nias y 11 nios.
Base a este proyecto se apega al (Este proyecto se fundamenta con base en el)
plan y programa de estudios 2011, (en el cual se) donde se pretende articular
prcticamente las competencias generales y se hace nfasis en donde se
aproxima a la discriminacin social dentro del aula de clases, las competencias
que se afirma en el programa de estudios de la asignatura de formacin cvica y
tica (escribir cuales son) (cada una de estas propuestas se desarrollarn con el
alumno) desarrolla cada una de las propuesta que se pretende desarrollar hacia el
alumno.

La matera de formacin cvica y tica que se describe de manera ms precisa en

el campo de desarrollo personal y para la convivencia. En este campo se debe
tomar en cuenta los puntos de vista que nos marca programa ya que es
importante lo que ah se expresa sobre cmo debe actuar el docente hacia (con)
sus alumnos.
Para la realizacin de este proyecto se recuperan los siguientes tericos desde el
punto de vista de lo psicolgico del alumno en Jean Piaget y Vygotsky, para
analizar los aspectos de discriminacin se retoma el enfoque de Erving Goffman y
por ultimo analiza a Cesar Coll para fundamentar los procesos del desarrollo del
aprendizaje en los alumnos y como el docente realiza una funcin de mediados o
facilitador del aprendizaje.
La metodologa emplear es la investigacin-accin ya que este enfoque
investigativo nos permite observar de manera cercana la problemtica, analizarla
y dar respuestas oportunas al problema con intervenciones sistemticas.
El proyecto desarrollar durante el periodo del ciclo escolar 2013-2014 con
alumnos cuyas edades fluctan entre 9 a 11 aos de edad, la mayora de son
estudiantes de clase baja.
1.4 Justificacin
La investigacin de este problema reclama a las necesidades de ser atendido (es
de gran impacto para el logro de vuno de los propsitos ms importantes de la
educacin) porque impide los buenos propsitos de la educacin que es, elevar su
calidad para un mayor desarrollo del individuo. (Mencionar brevemente que es la
calidad educativa)
Se seleccion esta problemtica con base en el comportamiento que se observ
dentro del aula, el estudio de ella tiene como objetivo y finalidad que la
discriminacin disminuya, e inculcar a (promover en los alumnos la conciencia de
igualdad y respeto a la que todas las personas tenemos derecho, aun cuando no

se apliquen para todos por igual.) que todos somos iguales tenemos los mismos
derechos pero no se aplican para todos de igual manera.
Por esta razn (Por lo anterior) es importante conocer cmo se lleva a cabo este
proceso,(el proceso de..mencinalo)

por ser el principal motivo (es primordial

que en) de la escuela es que a los alumnos expresen (los alumnos cuenten con
espacios para expresar y reforzar) los valores que se les han inculcado en casa.
Adems se aborda esta problemtica porque se ha ido observando que es una
necesidad para el grupo, en el cual se est investigando esta problemtica con el
fin de aplicar una alternativa de intervencin pedaggica para disminuir el trato
discriminatorio que reciben algunos alumnos por situacin pobreza, por ser
gorditos, o tener comportamientos considerados distintos.
Los beneficios de esta propuesta es ayudar a los alumnos que han sufrido de
ansiedad y la tristeza o depresin debido a la agresividad simblica o fsica de
que han sido objeto. En consecuencia se pretende disminuir o desaparecer estas
manifestaciones paulatinamente y contribuir a fortalecer el programa de valores,
que se implementa en las escuelas de Sinaloa
1.5 Objetivos
Objetivo general:
Desarrollar en los alumnos de quinto grado nivel primaria estrategias para
disminuir la discriminacin a travs de la aplicacin de situaciones didcticas
sustentadas en los valores sociales y los dilemas morales de Kohlberg, con el fin
de contribuir al logro de una sociedad pluralista, tolerante y equitativa, como
pretende que sea Sinaloa y Mxico.
Objetivos especficos:
-Analizar cmo se da el proceso de discriminacin en el aula, en nivel primaria
-Analizar el papel del docente que est encargado (a) frente al grupo en este
proceso de investigacin

-Aplicar situaciones didcticas sobre la discriminacin dentro del aula de clases

-Evaluar las actitudes y comportamientos no discriminatorios
despus de aplicada la alternativa

de los alumnos