Teoria de La Mente 11-Diferentes Perspectivas - Fichas Amaya

Teoría de la Mente11: Las distintas perspectivas y emociones
ante una misma situación

El objetivo en esta ocasión se trata de mostrarle al niño cómo las personas pueden sentir emociones muy
diferentes, incluso contrarias (tristeza-alegría) ante una misma situación.
Instrucciones:
A continuación se muestran diversas situaciones y los dibujos correspondientes para trabajarlos con el alumnado.
En un primer momento seguiremos el diálogo propuesto en cada ejemplo y a medida que el niño vaya conociendo
la dinámica, le podemos dejar a él solo para que recree la situación y exprese los puntos de vista y sentimientos de cada
personaje.
El guión propuesto es un ejemplo, cada niño tiene su forma particular de expresarse y tendremos que
personalizarlo con aquellas expresiones o refuerzos que sepamos que le van a motivar.
Utilizaremos además la hoja de apoyo para que el niño vaya representando en ella la situación y los distintos
puntos de vistas y sentimientos que expresan los personajes.
Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC http://catedu.es/arasaac/
Autora: Amaya Padilla Collado http://www.garachicoenclave.blogspot.com
SITUACIÓN 1
1. Colocamos en la mesa delante del niño la primera tarjeta con el dibujo de lluvia.
-“(nombre del niño), ¿qué pasa aquí? (le señalamos la tarjeta) – Está lloviendo – Muy bien, está lloviendo.
2. Colocamos la segunda tarjeta con el dibujo del niño y el arco iris, que será el primer personaje, a un lado de la
tarjeta anterior. Exponemos la primera perspectiva posible
- “(nombre del niño)”, ¿a quién ves aquí? – Veo un niño – Muy bien, aquí hay un niño.
- “(nombre del niño), ¿y qué está viendo el niño? (señalamos el arco iris) – El niño está viendo un arco iris – Muy bien,
el niño está viendo un arco iris.
- (nombre del niño), ¿cómo está el tiempo?, ¿qué tiempo hace? (señalamos la tarjeta de lluvia) – Está lloviendo – Muy
bien, está lloviendo.
- Este niño se llama David y le encantan los días de lluvia porque es cuando único puede ver un arco iris.
3. Colocamos junto al niño las tarjetas de sentimientos (triste-feliz) y la hoja resumen en la que pegaremos las caritas
y dibujaremos el sentimiento de cada personaje
- (nombre del niño) Ahora vamos a elegir la carita con el sentimiento de David - ¿cuál elegimos, feliz o triste? – Feliz –
Eso es, David está feliz. Pegamos la carita de feliz en la hoja y dibujamos la cara de David.
- ¿Y por qué está feliz David? – Porque ve un arco iris- Muy bien, ahora vamos a dibujarlo, al lado de David. (Lo
dibujamos en el recuadro de la hoja)
Como está lloviendo, David está feliz porque puede ver un arco iris. Ahora cuéntamelo tú - ¿Qué le pasa a David? el
niño lo cuenta.
4. Colocamos la tercera tarjeta con el dibujo de la niña que no puede jugar al fútbol, al otro lado de la tarjeta de
lluvia. Presentamos la segunda perspectiva posible.
- “(nombre del niño)”, ¿a quién ves aquí? – Veo una niña – Muy bien, aquí hay una niña.
- “(nombre del niño), ¿y qué no puede hacer la niña? (señalamos la imagen de fútbol tachado) – La niña no puede ir a
jugar al fútbol – Muy bien, la niña no puede jugar al fútbol.
- (nombre del niño), ¿cómo está el tiempo?, ¿qué tiempo hace? (señalamos la primera tarjeta de lluvia) – Está lloviendo
– Muy bien, está lloviendo.
- Esta niña se llama Elena. Iba a jugar un partido de fútbol pero como está lloviendo no puede jugar.
5. Colocamos junto al niño las tarjetas de sentimientos (triste-feliz):
- (nombre del niño) Ahora vamos a elegir la carita con el sentimiento de Elena - ¿cuál elegimos, feliz o triste? – Triste –
Eso es, Elena está triste. Pegamos la carita de triste en la hoja y dibujamos la cara de Elena.
- ¿Y por qué está triste Elena? – Porque no puede ir a jugar al fútbol- Muy bien, ahora vamos a dibujarlo, al lado de
Elena. (Lo dibujamos en el recuadro de la hoja)
Como está lloviendo, Elena está triste porque no puede jugar al fútbol. Ahora cuéntamelo tú - ¿Qué le pasa a Elena? el
niño lo cuenta.
6. Por último hacemos un resumen de la situación con las distintas perspectivas:
Cuando llueve, no todas las personas reaccionan igual. A muchas personas les gusta la lluvia y se ponen contentas A
otras personas no les gusta la lluvia y se ponen tristes. Las personas no pensamos siempre igual.
A veces llueve y estamos muy contentos como David porque podemos ver un arco iris.
A veces llueve y estamos tristes como Elena que no puede jugar el partido de fútbol.
Recorta:

SITUACIÓN 2
1. Colocamos en la mesa delante del niño la primera tarjeta con el dibujo de comedor.
-“(nombre del niño), ¿qué pasa aquí? ¿Dónde estamos? (le señalamos la tarjeta) – En el comedor – Muy bien, estamos
en el comedor. - ¿Y qué hay para comer? – Pescado- Sí, hay pescado para comer en el comedor.
2. Colocamos la segunda tarjeta con el dibujo del niño y el pescado tachado, que será el primer personaje, a un lado
de la tarjeta anterior. Exponemos la primera perspectiva posible
- (nombre del niño), ¿qué hay para comer en el comedor? (señalamos la tarjeta de comedor) – Pescado – Muy bien, hoy
toca pescado en el comedor.
- “(nombre del niño)”, ¿al niño le gusta el pescado? (señalamos el símbolo de no gustar) – No- Muy bien, al niño no le
gusta el pescado.
- Este niño se llama Luis y le encanta comer en el comedor pero hoy han puesto pescado que es lo único que no le gusta
comer.
3. Colocamos junto al niño las tarjetas de sentimientos (triste-feliz) y la hoja resumen en la que pegaremos las caritas
y dibujaremos el sentimiento de cada personaje
- (nombre del niño) Ahora vamos a elegir la carita con el sentimiento de Luis - ¿cuál elegimos, feliz o triste? – Triste –
Eso es, Luis está triste.. Pegamos la carita de triste en la hoja y dibujamos la cara de Luis.
- ¿Y por qué está triste Luis? – Porque no le gusta el pescado.- Muy bien, ahora vamos a dibujarlo, al lado de Luis. (Lo
Como hoy ha tocado pescado en el comedor, Luis está triste porque no le gusta nada. Ahora cuéntamelo tú - ¿Qué le
pasa a Luis? el niño lo cuenta. Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC http://catedu.es/arasaac/

4. Colocamos la tercera tarjeta con el dibujo de la niña que sí le gusta el pescado, al otro lado de la tarjeta de
comedor. Presentamos la segunda perspectiva posible.
- “(nombre del niño)”, ¿a quién ves aquí? – Veo una niña – Muy bien, aquí hay una niña.
- (nombre del niño), ¿qué hay para comer en el comedor? (señalamos la tarjeta de comedor) – Pescado – Muy bien, hoy
toca pescado en el comedor.
- “(nombre del niño)”, ¿a la niña le gusta el pescado? (señalamos el símbolo de gustar) – Sí- Muy bien, a la niña le
gusta el pescado.
- Esta niña se llama Silvia y le encanta comer en el comedor hoy han puesto pescado que es su comida favorita.
5. Colocamos junto al niño las tarjetas de sentimientos (triste-feliz):
- (nombre del niño) Ahora vamos a elegir la carita con el sentimiento de Silvia - ¿cuál elegimos, feliz o triste? – Feliz –
Eso es, Silvia está feliz. Pegamos la carita de feliz en la hoja y dibujamos la cara de Silvia.
- ¿Y por qué está feliz Silvia? – Porque le gusta el pescado- Muy bien, ahora vamos a dibujarlo, al lado de Elena. (Lo
Como hoy ha tocado pescado en el comedor, Silvia está feliz porque es su comida preferida. Ahora cuéntamelo tú -
¿Qué le pasa a Silvia? el niño lo cuenta.
Cuando comemos en el comedor no todas las personas reaccionan igual. A muchas personas les gusta la comida y se
ponen contentas A otras personas no les gusta la comida y se ponen tristes. A las personas no nos gusta siempre la
misma comida, a Luis no le gusta el pescado y a Silvia le encanta.
Recorta:
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SITUACIÓN 3
1. Colocamos en la mesa delante del niño la primera tarjeta con el dibujo de ver la televisión.
-“(nombre del niño), ¿qué pasa aquí? ¿Qué está haciendo? (le señalamos la tarjeta) – Ver la televisión – Muy bien, está
viendo la televisión.
2. Colocamos la segunda tarjeta con el dibujo de la madre y el programa de cocina tachado, que será el primer
personaje, a un lado de la tarjeta anterior. Exponemos la primera perspectiva posible
- “(nombre del niño)”, ¿a quién ves aquí? – Veo una mujer – Muy bien, aquí hay una mujer
- (nombre del niño), ¿qué es lo que no ve en la televisión la mujer? (señalamos en la tarjeta la tele de encima) – cocina –
Muy bien, la mujer no ve un programa de cocina.
- Esta mujer, se llama Luisa y le encanta ver el programa de cocina en la televisión. Hoy han cambiado la programación
y no han puesto en la tele su programa.
3. Colocamos junto al niño las tarjetas de sentimientos (enfadado-feliz) y la hoja resumen en la que pegaremos las
caritas y dibujaremos el sentimiento de cada personaje
- (nombre del niño) Ahora vamos a elegir la carita con el sentimiento de Luisa - ¿cuál elegimos, feliz o enfadado? –
Enfadado – Eso es, Luisa está enfadada.. Pegamos la carita de triste en la hoja y dibujamos la cara de Luisa.
- ¿Y por qué está enfadada Luisa? – Porque no han puesto su programa de cocina en la televisión.- Muy bien, ahora
vamos a dibujarlo, al lado de Luisa. (Lo dibujamos en el recuadro de la hoja)
Como hoy no han puesto en la tele el programa de cocina, Luisa está enfadada. Ahora cuéntamelo tú - ¿Qué le pasa a
Luisa? el niño lo cuenta.

4. Colocamos la tercera tarjeta con el dibujo del niño que sí ve los dibujos animados, al otro lado de la tarjeta de ver
la televisión. Presentamos la segunda perspectiva posible.
- (nombre del niño), ¿qué está viendo en la televisión? (señalamos la tarjeta) – Dibujos animados – Muy bien, el niño
está viendo los dibujos animados.
- Este niño es el hijo de Luisa, se llama Sergio. Como hoy no han puesto en la televisión el programa de cocina que le
gusta ver a su madre puede ver los dibujos animados.
5. Colocamos junto al niño las tarjetas de sentimientos (enfadado-feliz):
- (nombre del niño) Ahora vamos a elegir la carita con el sentimiento de Sergio - ¿cuál elegimos, feliz o enfadado? –
Feliz – Eso es, Sergio está feliz. Pegamos la carita de feliz en la hoja y dibujamos la cara de Sergio.
- ¿Y por qué está feliz Sergio? – Porque puede ver los dibujos animados- Muy bien, ahora vamos a dibujarlo, al lado de
Sergio. (Lo dibujamos en el recuadro de la hoja)
Como hoy no han puesto en la televisión el programa de cocina que ve su madre, Sergio está feliz porque podrá ver los
dibujos animados. Ahora cuéntamelo tú - ¿Qué le pasa a Sergio? el niño lo cuenta.
A veces nos enfadamos porque no ponen en la televisión el programa que nos gusta, pero a otras personas eso le puede
alegrar porque así pueden ver otro programa. A Luisa le encanta ver su programa de cocina y como no lo han puesto se
ha enfadado, pero su hijo Sergio se ha puesto contento porque así podrá ver los dibujos.

Recorta:



SITUACIÓN 4
1. Colocamos en la mesa delante del niño la primera tarjeta con el dibujo de tienda de ropa.
-“(nombre del niño), ¿qué es? ¿Dónde vamos? (le señalamos la tarjeta) – Una tienda de ropa – Muy bien, es una tienda
de ropa.
2. Colocamos la segunda tarjeta con el dibujo de la madre, que será el primer personaje, a un lado de la tarjeta
anterior. Exponemos la primera perspectiva posible
- “(nombre del niño)”, ¿a quién ves aquí? – Veo una mujer – Muy bien, aquí hay una mujer
- Esta mujer, se llama Elena y le encanta ir de compras, y puede pasarse horas mirando la ropa de la tienda.
3. Colocamos junto al niño las tarjetas de sentimientos (aburrido-feliz) y la hoja resumen en la que pegaremos las
- (nombre del niño) Ahora vamos a elegir la carita con el sentimiento de Elena - ¿cuál elegimos, feliz o aburrida? –
Feliz – Eso es, Elena está feliz.. Pegamos la carita de feliz en la hoja y dibujamos la cara de Elena.
- ¿Y por qué está feliz Elena? – Porque está en la tienda de ropa.- Muy bien, ahora vamos a dibujarlo, al lado de Luisa.
(Lo dibujamos en el recuadro de la hoja)
Elena está feliz porque se ha ido de compras a la tienda de ropa. Ahora cuéntamelo tú - ¿Qué le pasa a Elena? el niño lo
cuenta.
4. Colocamos la tercera tarjeta con el dibujo del niño al otro lado de la tarjeta de la tienda. Presentamos la segunda
perspectiva posible.
- Este niño es el hijo de Elena, se llama Rayco. Está de compras y no le gusta nada ver tanta ropa, está cansado de ver
escaparates y de pasar tanto tiempo dentro de la tienda.

5. Colocamos junto al niño las tarjetas de sentimientos (aburrido-feliz):

- (nombre del niño) Ahora vamos a elegir la carita con el sentimiento de Rayco - ¿cuál elegimos, feliz o aburrido? –
aburrido – Eso es, Rayco está aburrido. Pegamos la carita de feliz en la hoja y dibujamos la cara de Rayco.
- ¿Y por qué está aburrido Rayco? – Porque está en la tienda de ropa- Muy bien, ahora vamos a dibujarlo, al lado de
Rayco. (Lo dibujamos en el recuadro de la hoja)
Como la madre de Sergio lo ha llevado mucho tiempo de compras en la tienda de ropa y a él no le divierte nada, Rayco
está aburrido. Ahora cuéntamelo tú - ¿Qué le pasa a Rayco? el niño lo cuenta.
Cuando vamos de compras, no todas las personas reaccionan igual. A muchas personas les gusta mirar la ropa,
probársela y pasar mucho tiempo dentro de la tienda. Eso las pone contentas, como a Elena. A otras personas no les
gusta estar mucho tiempo de compras, no les parece divertido y se aburren de ver tanta ropa y de probársela, como le
pasa a Rayco.
Recorta:

SITUACIÓN 5
1. Colocamos en la mesa delante del niño la primera tarjeta con el dibujo de poner una inyección.
-“(nombre del niño), ¿qué es? ¿qué están haciendo? (le señalamos la tarjeta) – Una inyección – Muy bien, están
poniendo una inyección.
2. Colocamos la segunda tarjeta con el dibujo del niño, que será el primer personaje, a un lado de la tarjeta anterior.
Exponemos la primera perspectiva posible
- “(nombre del niño)”, ¿a quién ves aquí? – Veo un niño – Muy bien, aquí hay un niño
- Este niño se llama Alejandro y está enfermo. Para que se cure, le van a poner una inyección (señalamos la tarjeta) y
tiene mucho miedo porque no sabe si le va a doler el pinchazo.
3. Colocamos junto al niño las tarjetas de sentimientos (asustado-feliz) y la hoja resumen en la que pegaremos las
- (nombre del niño) Ahora vamos a elegir la carita con el sentimiento de Alejandro - ¿cuál elegimos, feliz o asustado? –
asustado – Eso es, Alejandro está asustado.. Pegamos la carita de asustado en la hoja y dibujamos la cara de Alejandro.
- ¿Y por qué está asustado Alejandro? – Porque tiene miedo de la inyección.- Muy bien, ahora vamos a dibujarlo, al
lado de Alejandro. (Lo dibujamos en el recuadro de la hoja)
Alejandro está asustado porque se tiene que poner una inyección para curarse y le da miedo porque no sabe si le va a
doler.. Ahora cuéntamelo tú - ¿Qué le pasa a Alejandro? el niño lo cuenta.
4. Colocamos la tercera tarjeta con el dibujo del niño al otro lado de la tarjeta de la inyección. Presentamos la
segunda perspectiva posible.
- “(nombre del niño)”, ¿a quién ves aquí? – Veo una mujer – Muy bien, aquí hay una mujer.
- Esta mujer es la madre de Alejandro y se llama Raquel. Está preocupada por su hijo y sabe que si se pone la inyección
se va a curar. Autora: Amaya Padilla Collado http://www.garachicoenclave.blogspot.com
5. Colocamos junto al niño las tarjetas de sentimientos (asustado-feliz):

- (nombre del niño) Ahora vamos a elegir la carita con el sentimiento de Raquel - ¿cuál elegimos, feliz o asustado? –
feliz – Eso es, Raquel está feliz. Pegamos la carita de feliz en la hoja y dibujamos la cara de Raquel.
- ¿Y por qué está feliz Raquel? – Porque su hijo se va a curar con la inyección- Muy bien, ahora vamos a dibujarlo, al
lado de Raquel. (Lo dibujamos en el recuadro de la hoja)
Raquel está feliz porque su hijo se va a curar cuando se ponga la inyección. Ahora cuéntamelo tú - ¿Qué le pasa a
Raquel? el niño lo cuenta.
No todas las personas reaccionan igual. A muchas personas les da miedo ponerse una inyección como a Alejandro,
porque no sabe si le va a doler y a otras le ponen feliz porque saben que con la inyección se van a curar, como Raquel,
que quiere que su hijo se ponga bueno.
.
Recorta:

SITUACIÓN 6
El policía arresta al ladrón. El ladrón está sorprendido porque lo atraparon y el policía está feliz de haberlo arrestado.
Recorta:


SITUACIÓN 7
Un niño se resbala y se cae. El niño que se ha caído siente vergüenza porque se cayó delante de más personas, un
compañero de clase se ríe y le parece muy divertido ver al niño en el suelo y otra compañera se enfada porque no le
parece nada bien que nadie se ría de otra persona y menos cuando alguien se hace daño.
Recorta:

SITUACIÓN 8
La maestra pide a los alumnos que saquen el libro de clase. La niña no lo ha traído y siente vergüenza cuando se lo
piden y la maestra se enfada porque no ha traído el libro de clase..
Recorta:

SITUACIÓN 9
Había una vez un hada madrina que se encontró una rana encantada y como era muy buena hizo un conjuro con su
varita mágica, lo convirtió de nuevo en príncipe y se puso muy feliz. El príncipe se quedó muy sorprendido al ver que
ya no era una rana.
Recorta:

SITUACIÓN 10
El socorrista rescata al nadador que se está ahogando en la piscina. El socorrista está muy feliz porque va a salvarlo y el
nadador está asustado porque pensaba que se iba a ahogar.
Recorta:


SITUACIÓN 11
Un niño está triste porque ha perdido su pelota y una niña está feliz porque se la ha encontrado y podrá jugar con sus
amigos a la pelota.
Recorta:


SITUACIÓN 12
Un hombre está triste porque no ganó la lotería de Navidad y otro hombre está muy feliz porque sí ganó la lotería.
Recorta:

SITUACIÓN 13
La pintora está pintando la pared de amarillo, cuando llega la dueña de la casa se enfada porque quería la pared de color
azul. La pintora se pone triste porque se equivocó de color y a la dueña de la casa no le ha gustado la pared.
Recorta:

SITUACIÓN 14
El pescador está contento porque pescó un pez y el pez está triste porque lo pescaron.
Recorta:


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Teoría de la Mente11: Las distintas perspectivas y emociones

ante una misma situación

Autora: Amaya Padilla Collado http://www.garachicoenclave.blogspot.com

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Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC http://catedu.es/arasaac/

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escaparates y de pasar tanto tiempo dentro de la tienda.

5. Colocamos junto al niño las tarjetas de sentimientos (aburrido-feliz):

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se va a curar. Autora: Amaya Padilla Collado http://www.garachicoenclave.blogspot.com

5. Colocamos junto al niño las tarjetas de sentimientos (asustado-feliz):

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