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ERIKA HERNNDEZ ORTIZ

MCE 0101
21/FEBRERO/2015
MEMORIA 4

FILOSOFA DE LA EDUCACIN 3
Hablar en torno a la educacin aparte de que esto constituye ya un acto educante se hace
particularmente problemtico; son tantas las variables que intervienen en el proceso educacional y
a la primera dificultad con que se topa coincide con el problema de relacionar accin y
pensamiento.
La razn interviene con la positividad educacional, y sus diversos usos prcticos y habituales de la
racionalidad procurando inteligirla (comprender) y ordenarla. Se han dado, en este intento, dos
orientaciones principales.
1. Analtica: Aparecen los saberes tecnolgicos y cientficos regionales.
2. Sinttica: Aparecen los saberes integradores (tericos - operativos). Los cuales son: Teora
de la Educacin, Pedagoga Fundamental y Filosofa de la Educacin.
La complejidad de los fenmenos educacionales hace tan difcil su estudio que ha sido necesario
recurrir a la creacin de modelos. Los modelos que quieren entender lo educador a base de una
epistemologa integracionalista y globalizadora.
El hacer docente problematiza en dos direcciones: en la de cmo hacer y en la de para qu
hacer. Al educar interviene el cmo en la conducta de un individuo a fin de obtener algo el para
qu. Pedagoga y filosofa. Aparte est la consideracin explicativa sobre el que se hace. Teora de
la educacin.
La Pedagoga Fundamental producir enunciados fundamentales en el sentido de fundamentales
de las diversas pedagogas. Las normas producidas por estas ltimas quedaran fundamentadas en
la medida en que puedan deducirse de los enunciados fundamentales.
La tarea de la Teora de la Educacin: debe inteligir el aprendizaje de tal modo que, adems,
proporcione informaciones que lo hagan ms eficaz. Las teoras de la Teora de la Educacin sern
hiptesis y convenciones de un alto grado de abstraccin.
El objeto de la filosofa es el esclarecimiento lgico de las ideas. La filosofa no es una doctrina,
sino una actividad. Una obra filosfica consta esencialmente de aclaraciones. El resultado de la
filosofa no son unos axiomas filosficos, sino la clarificacin de principios. La filosofa debe
clarificar y delimitar netamente las ideas que de otra forma se haran de algn modo grises y
borrosas.
No le importa a la filosofa ni cmo educar, ni con qu, ni en qu medio, ni a que sujeto
psicobiolgico; lo que le preocupa es, por ejemplo, quin es el educando metaempiricamente
considerado; que es la educacin y para qu es la educacin. Interrogantes impertinentes e intiles
a los ojos del tecnlogo y del cientfico; interrogantes, empero, insoslayables a menos que el que
hacer educador sea muy cientfico, pero, a su vez, muy necio y absurdo.