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FIGURAS DE GEOMETRA ESPACIAL: UNA ENSEANZA SIGNIFICATIVA

ANECDTICA PERSONAL.

Por Yorelys Elena Grondona Barriosi


He ledo con detenimiento los planteamientos de la investigadora Araceli de
Tezanos en su artculo <<Oficio de ensear saber pedaggico>>. Ella al escribir
su experiencia docente, ha fundamentado valiosos aportes a la teorizacin
pedaggica.
La doctora Tezanos hace nfasis en la convivencia que para la comunidad de
maestros, de una regin, comunidad y nacin, el discurso escrito sobre las
experiencias docentes, el discurso escrito sobre las experiencias docentes, pues
solo as se podran compartir, dialogar, discutir y analizar. En consecuencia en
este saber desde la enseanza el que merece el camino del conocimiento
pedaggico.
Con base en lo anterior, Araceli de Tezanos hace un vehemente llamado a los
profesores del mundo que se decidan a implementar, desde la cotidianidad, la
escritura de la prctica pedaggica con relacin a la experiencia individual en el
proceso de la enseanza.
Ante esta incitacin a escribir, plasmar a continuacin una experiencia
significativa personal sobre la enseanza de la geometra espacial en la Institucin
Educativa Tcnica Crisanto Luque (Turbaco-Bolvar).
Dado que los nios de tercero de la bsica primaria, con edades de 8 aos
aproximadamente, no manejan con total destreza las TICs, decid colocarles un
compromiso en medio fsico. Se bas en que cada estudiante trajera a la clase
una figura de tal manera que unos se dedican a los poliedros regulares, otros a los
prismas pirmides y el resto a los cilindros y conos.

Las figuras citadas podan ser hechas con madera, cartn o cualquier otro
material, siempre y cuando cumplieran con las especificaciones de tamao que
anteriormente les haba informado.
El da de la entrega los discentes se divirtieron intercambiando las figuras, lo cual
aprovech para hacer comprender las diferencias y el progreso que tuvo la
geometra espacial en comparacin con la plana. Pero lo ms importante de esta
experiencia fue que observ de primera mano, la fcil aprehensin que tuvieron
sobre los conceptos de tetraedro, cubo, prisma oblicuo rectangular, pirmide
triangular, cilindro recto, cono oblicuo y dems.
La experiencia anterior, que decid escribir, fue muy significativa para m porque a
travs de la planeacin y aplicacin de esta didctica, desde mi proceso de
enseanza, pude lograr fcilmente la asimilacin de dichos conocimientos en mis
educandos.

i Yorelys Grondona Barrios es licenciada en matemticas de la Universidad del Atlntico y


maestrante en educacin de la Universidad de San buenaventura de Cartagena de Indias. 30 de
abril de 2015.