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REGISTRO ANECDTICO

Es el instrumento que contiene descripciones de


comportamientos o conductas especficas de los
sujetos, registrados con la observacin. Estas
estn relacionadas con actuaciones
extraordinarias, incidentes significativos en el
comportamiento del estudiante que pueden ser
tiles, en un momento dado, para la comprensin
acertada del sujeto. Los episodios examinados se
hacen constar de modo exacto y objetivo,
precisando qu, cmo, cundo ocurrieron
determinadas conductas y en qu circunstancias
fueron observadas. Sin embargo, los datos provenientes de registros
anecdticos son generalmente menos confiables que los adquiridos con la
ayuda de otros instrumentos de observacin. Adems, es aconsejable
agregar a la descripcin de lo anecdtico, la interpretacin de su significado
as como las condiciones reales en que se dieron las conductas, puesto que
algunos actos concretos adquieren diferentes significados segn las
condiciones en las que ocurren.
Otra definicin clara de lo que es un registro anecdtico
Es una breve descripcin de un hecho, incidente, acontecimiento
significativo o comportamiento del sujeto observado que de algn modo es
importante para los fines de la evaluacin. Por lo tanto, es una serie de
notas que describen un aspecto importante de la conducta del sujeto
observado. Contiene fundamentalmente datos de la situacin observada, una
descripcin y un comentario. La descripcin es una corta historia que
describe un incidente, debe ser lo ms objetiva posible, sin usar trminos
que pudiesen evidenciar prejuicios. El comentario se refiere a la razn por
la cual se hizo la observacin, el por qu, una hiptesis.
Caractersticas:
1. Consiste en registrar un suceso imprevisto del sujeto a evaluar. No es
previamente preparado, sino eventual.
2. Este registro se realiza en la mayora de los casos en forma individual.
3. Se basa en una observacin no sistematizada: La Educadora no planifica
ni el momento en el cual va a realizar la observacin ni qu es lo que va a
observar. El hecho registrado ocurre en una forma imprevista y amerita que

sea tomado en consideracin ya que no forma parte del patrn de conducta


habitual del nio.
4. Se realiza en cualquier momento de la rutina diaria: A diferencia de
otros registros que requieren sean utilizados durante el desarrollo de actividades
especficas, los registros anecdticos pueden utilizarse en cualquier momento durante la
permanencia del nio en el prescolar, cuando se produzca la conducta a registrar.

5. Se basa en la descripcin del hecho ocurrido y la circunstancia en la cual


se desarrolla: El observador narra en la forma ms objetiva posible el hecho
relevante y adems debe sealar el lugar y momento en el cual ocurre,
aspectos de suma importancia para que la informacin contenida en el
registro pueda ser utilizada en forma ptima.
6. El registro anecdtico puede incluir comentarios de la Educadora:
Cuando registra la conducta de un nio, frecuentemente trata de dar
explicaciones acerca de las causas que la originaron y relacionar dicha
conducta con otros hechos ocurridos anteriormente. Estos comentarios son
de gran importancia para la evaluacin del nio, pero deben anotarse en
forma separada al hecho en s, con el fin de evitar distorsionar la realidad.
7. El registro anecdtico no guarda relacin con la planificacin de
actividades: en l se registran observaciones no estructuradas, por lo cual
se transforma en un valioso instrumento cuando trabajamos con un currculo
centrado en el nio.
8. El registro anecdtico se utiliza bsicamente (aunque no en forma
exclusiva),para registrar conductas del rea de desarrollo socio emocional

-Interpretacin de lo observado

Componentes bsicos del


registro anecdtico:
-La fecha
-La hora
-Datos del entrevistado
-Contexto de la observacin
-Actividad evaluada
-Descripcin de lo observado

Requisitos de una buena ancdota


-La primera condicin de una buena ancdota es la objetividad. Nada de
mezclar el hecho con la opinin del observador
-Determinar con anterioridad, qu es lo que se desea observar, pero no
descuide de registrar cualquier otro comportamiento poco frecuente,

excepcional o notable que ocurre de modo fortuito pero proporciona datos


para la evaluacin.
-Registrar nicamente aquellos episodios o comportamientos que no se
pueden evaluar con otros medios.
-El incidente ocurrido registre inmediatamente despus de la observacin,
no deje que transcurra mucho tiempo porque puede olvidarse detalles
importantes.
-El relato del hecho debe ser breve, claro y preciso, sin embargo, la mayor
parte de los ordenadores estn de acuerdo en que cabe aadir una
interpretacin personal del hecho e incluso una recomendacin, siempre que
estos dos aspectos queden separados del incidente como tal.
-Cada caso anecdtico descrbalo de manera clara y concisa.
-No concrete su atencin solo en las observaciones de aspectos negativos,
tambin son necesarios registrar los asuntos positivos del comportamiento.
-Hay que adquirir la habilidad de observar y la capacidad para registrar
resumidamente las ancdotas.
-No apresurarse a formular conclusiones apoyadas en los datos de una sola
observacin, para ello es necesario reunir varias ancdotas de un mismo
alumno. Una ancdota aislada tiene muy poco valor.
Qu tipos de ancdotas deben recogerse

-En primer lugar, todas aquellas que ponen de


manifiesto algn aspecto significativo de la
conducta del alumno. Hacer referencia
nicamente de los rasgos de conducta
negativos es presentar una visin parcial del
muchacho y el anecdotario debe reflejar la
personalidad total.
-Un tipo de comportamiento que se repite
con cierta frecuencia, al cabo de un lapso de
tiempo pone de relieve un comportamiento tpico o caracterstico y puede
ayudar a comprenderla personalidad del alumno.
-Otro tipo de conducta significativa es la inslita e inesperada. Por ejemplo:
un alumno brillante que, de pronto, se muestra poco estudioso,
irresponsable, etc. Estas conductas pueden revelar un viraje en el
desarrollo que es preciso considerar.

Las ancdotas proporcionadas por varios profesores pueden ser recogidas y


resumidas por el tutor. Sobre todo al nivel de Enseanza Media, donde son
varios los profesores que tratan al alumno en mbitos diferentes, este
mtodo puede proyectar mucha luz.

Ventajas de los registros anecdticos


-Una de las ventajas es que posibilitan el registro de comportamientos
trascendentes que sirven para interpretar y comprender el significado de
rendimiento acadmico del estudiante.
-Posibilita, en un contexto natural, recopilar evidencias objetivas de
conductas espontneas acerca del desarrollo de ciertos objetivos, muchos
de los cuales no se prestan a una medicin sistemtica.
-El maestro puede observar con detenimiento a un solo alumno y utilizar la
informacin obtenida como complemento de los datos cuantitativos
proporcionados por otras pruebas.
-Adems de la descripcin exhaustiva del sujeto u objeto observado, dentro
de un contexto natural, posibilita entender y orientar mejor a los
estudiantes.

Limitaciones de los registros anecdticos


-Insume un tiempo prolongado del maestro para resumir y registras
observaciones realizadas a los alumnos, lo cual dificulta mantener un
registro de informacin actualizado, sobre todo cuando el grupo es
numeroso.
-Los registros no revelan siempre las causas ocultas que incitan al
comportamiento o incidente manifestado por el sujeto.
-La tendencia a describir nicamente el incidente aislado sin considerar, ni
hacer mencin a cerca de la situacin en la que se observ la conducta. Si un
incidente se lee fuera de su contexto da origen a interpretaciones
subjetivas, carentes de significado verdadero.

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