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Situaciones y Respuestas

de Ansiedad

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Ediciones

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UNIVERSIDAD COMPLUTENSE

ISRA
BIBLIOTECA F. PSICOLOGO

I n v e n ta r io de S it u a c io n e s
y

R e s p u e s ta s de A n s ie d a d
J.J. Miguel Tobal
A.R. Cano Vindel

MANUAL
(6a edicin)

PUBLICACIONES DE PSICOLOGA APLICADA


Serie menor nm. 150
TEA Ediciones, S. A.
MADRID 2007

UNIVERSIDAD COMPLUTEN3r
MADRID

Copyright 1986,1988,1994,1997, 2002, 2007 by


TEA Ediciones, S.A., Madrid (Espaa).
I.S.B.N.: 978 - 84 - 7174 - 884 - 3
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Printed in Spain. Impreso en Espaa por Imprenta Casillas; Agustn Calvo, 47 - 28043 Madrid

ISRA. In ve n ta rio de S itu a c io n e s y R e s p u e s ta s de A n s ie d a d

INDICE
PR L O G O A L A 3a E D IC I N .........................................................................................................................................................
N O TA A LA 5a E D IC I N ..................................................................................................................................................................

4
5

1.

IN T R O D U C C I N ...................................................................................................................................................................
1.1. LA S T E O R A S IN T E R A C T IV A S ........................................................................................................................
1.2. EL E N F O Q U E N E O C O N D U C T IS T A ................................................................................................................
1.3. A PO R T A C IO N ES D E LO S E N FO Q U E S IN T E R A C T IV O Y C O N D U C T U A L A
L A E V A LU A C I N D E L A A N SIE D A D ..........................................................................................................

7
7
8

2.

O B JE T IV O S .............................................................................................................................................................................

10

3.

D E SC R IPC I N G E N E R A L ................................................................................................................................................
3.1. FIC H A T C N IC A ......................................................................................................................................................
3.2. E S T R U C T U R A D E L IN V E N T A R IO ..................................................................................................................
3.3. E L A B O R A C I N .........................................................................................................................................................
3.4. D E S C R IP C I N D E LA S S U B E S C A L A S .........................................................................................................
3.5. M A TE R IA L D E L A P R U E B A ................................................................................................................................

11
11
11
11
12
13

4.

FU N D A M E N T A C I N E S T A D S T IC A ..........................................................................................................................
4.1. D E S C R IP C I N D E LA S M U EST R A S ..............................................................................................................
4.2. P O D E R D E D IS C R IM IN A C I N E N TR E G R U P O S .....................................................................................
4.3. C O N S IS T E N C IA I N T E R N A ..................................................................................................................................
4.4. F IA B IL ID A D ...............................................................................................................................................................
4.5.
A N L ISIS F A C T O R IA L D E LA S R E S P U E S T A S .......................................................................................
4.6.
A N L ISIS F A C T O R IA L D E LA S S IT U A C IO N E S .....................................................................................
4.7. V A L ID E Z ......................................................................................................................................................................

14
14
16
16
16
18
20
22

5.

IN S T R U C C IO N E S PARA L A A PL IC A C I N Y C O R R E C C I N ...........................................................................
5.1. A P L IC A C I N ...........................................
5.2. C O R R E C C I N Y V A L O R A C I N ........................................................................................................................
5.3. E L A B O R A C I N D E L P E R F I L ............................................................................................................................
5.4.
IN T E R P R E T A C I N D E L P E R F IL .....................................................................................................................

23
23
23
25
26

6.

V EN TA JA S Y L IM IT A C IO N E S D E L IS R A ..................................................................................................................

27

7.

A R E A S D E A PL IC A C I N D E L I S R A ............................................................................................................................

28

8.

R A SG O S E S P E C FIC O S D E A N SIE D A D EN E L IS R A ..........................................................................................


8.1. IN T R O D U C C I N ......................................................................................................................................................
8.2. FU N D A M E N T A C I N E S T A D S T IC A ..............................................................................................................
8.2.1. E stadsticos descriptivos de las m uestras a m p lia d a s .........................................................................
8.2.2. C apacidad de discrim inacin entre g ru p o s ...........................................................................................
8.2.3. F ia b ilid a d ........................................................................................................................................................
8.3. C O R R E C C I N Y V A L O R A C I N ......................................................................................................................
8.3.1. E laboracin del p e r f il..................................................................................................................................
8.3.2. Interpretacin del p e r f il..............................................................................................................................

30
30
31
32
33
33
34
34
36

9.

ISR A ,
9.1.
9.2.
9.3.

37
37
37
39

A D A P T A C I N A R G E N T IN A ...............................................................................................................................
IN T R O D U C C I N ......................................................................................................................................................
D E S C R IP C I N D E L A M U E ST R A Y A N L ISIS E S T A D S T IC O S .......................................................
B A R EM O S A R G E N T IN O S ...................................................................................................................................

B IB L IO G R A FA

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J.J. M ig u e l T o b a l A .R . C a n o V in d e l

PRLOGO A LA 3aEDICIN
Tras los ocho aos transcurridos desde la aparicin de la Ia edicin del ISRA y la am plia difusin
que el inventario ha alcanzado, tanto en m edios profesionales como en el mbito de la investigacin,
nos ha parecido oportuno realizar esta nueva revisin. En ella se profundiza en las caractersticas
psicom tricas del inventario y se presentan nuevos harem os, empleando para ello m uestras mucho ms
amplias, tanto de la poblacin general como de sujetos que presentan patologa psicofsiolgica y
trastornos de ansiedad, superando en su conjunto los mil individuos.
Desde el punto de vista psicom trico, se ha estudiado de nuevo la fiabilidad del inventario desde la
perspectiva de su consistencia interna, utilizando para ello el coeficiente alfa. Se aportan tam bin datos
sobre la estabilidad y consistencia interna de las reas situacionales o rasgos especficos no incluidos
en la edicin anterior.
Por otro lado, se han llevado a cabo nuevos anlisis factoriales de las respuestas y de las situacio
nes que incluye el ISRA, para estudiar su estabilidad factorial con m uestras diferentes a las utilizadas
en la versin original.
Como el lector podr observar en las pginas siguientes, los resultados han sido sum am ente satis
factorios, m ostrndose el ISRA como un inventario altam ente fiable, tanto desde la perspectiva de su
estabilidad como desde la de su consistencia interna, as como con una slida validez estructural. En la
presente edicin se presentan los resultados originales as como los obtenidos en los nuevos estudios,
lo que perm ite una com paracin detallada de los mismos.
Respecto a su utilizacin como instrum ento de evaluacin o diagnstico, y con vistas a hacer ste
ms preciso, se han sustituido los harem os anteriores por otros elaborados a partir de m uestras sensi
blem ente ms amplias. Estos nuevos harem os m antienen su estructura original, presentndose por
separado los correspondientes a poblacin general y a m uestras clnicas, diferencindose en ambos
casos los relativos a varones y m ujeres.
Esperam os que estos nuevos datos sirvan para enriquecer un instrum ento que en un breve perodo
de tiempo ha dado lugar a m ltiples investigaciones en las que, en concordancia con la evolucin
terica y el aumento de conocim ientos sobre este rea, se haca preciso una evaluacin interactiva y
m ultidim ensional de la ansiedad. Prueba de ello son los num erosos trabajos que actualm ente se estn
llevando a cabo sobre este inventario en EE.UU. y diversos pases europeos y latinoam ericanos. Pero,
sin duda, lo que ms nos interesa es dotar a los usuarios de un instrum ento que proporcione una
informacin amplia, vlida, fiable y precisa, que sea de ayuda en su prctica profesional.
Los autores

ISRA. In ve n ta rio de S itu a c io n e s y R e s p u e s ta s de A n s ie d a d


b i b l i o t e c a f. p s ic o l o g a
UNIVERSIDAD COMPLUTENSE
MADRID

NOTA A LA 5a EDICIN
Se ha incorporado en esta edicin un nuevo captulo con motivo de la adaptacin argentina del
ISRA, llevada a cabo por la Dra. N ora B. Leibovich de Figueroa. En l se recoge toda la inform acin
referente a la m uestra norm ativa y a los anlisis estadsticos realizados. Los barem os de los sistem as de
respuestas y factores especficos se presentan en tres tablas: m uestra total, m uestra de varones y
m uestra de m ujeres.

ISR A. In ve n ta rio de S itu a c io n e s y R e s p u e s ta s de A n s ie d a d

1. INTRODUCCIN
Dada la profusin de acercam ientos teri
cos al estudio de la ansiedad, existe un amplio
nm ero de instrum entos de autoinform e que
persiguen objetivos diversos: evaluar un rasgo,
situaciones tem idas, reacciones a una situacin
especfica, etc. Cada uno de estos instrum entos
tiene un rea de aplicacin especfica en que
m ostrarn en m ayor grado su utilidad. La se
leccin del instrum ento ms adecuado para cu
brir unos objetivos concretos es una tarea que
el experim entador, el clnico o el psiclogo de
empresa, debe realizar.

1.1.

Una breve revisin de estos m odelos fun


dam entar la anterior afirmacin.

L A S T E O R A S IN T E R A C T IV A S

Tras las duras crticas realizadas por Mischel (1968) a las teoras rasgo-estado, negando
que la conducta est determ inada exclusiva
mente por factores internos, y los posteriores
excesos del enfoque situacionista, convirtiendo
a los estm ulos am bientales en los principales
y prcticam ente nicos determ inantes del com
portam iento, aparecen las teoras interaccionista s .
A lg u n o s
a u to re s
co m o
B o w e rs
(1972,1973) y Endler (1973), proponen que el
mtodo adecuado para estudiar la personalidad
debe ocuparse de cmo las caractersticas del
individuo y de la situacin influyen entre s; es
decir, de cmo interactan.
Las teoras interactivas explican la ansiedad
en funcin de las caractersticas personales, las
condiciones de la situacin y, sobre todo, de la
interaccin de la persona con la situacin. El su
puesto bsico del que se parte es el siguiente:
cualquier manifestacin puntual (estado) de an
siedad es consecuencia de la interaccin entre
cierta predisposicin (rasgo) existente en el indivi
duo y caractersticas de la situacin en que tiene
lugar la conducta (Bermdez, 1983, pg. 1004).
Es decir, toda reaccin de ansiedad depender de
la interaccin entre el rasgo de ansiedad del sujeto
y las caractersticas estresantes de la situacin.
Endler y M agnusson (1974,1976) sealan
los elem entos bsicos de esta inter-accin per
sona-situacin.
Son los siguientes:

Ahora bien, atenindonos a la evolucin,


tanto terica como em prica, que en los lti
mos aos ha tenido el estudio de la ansiedad
pensam os que son los autoinform es derivados
de los modelos interactivo y neoconductual los
que aportan m ayor inform acin y logran una
m ayor precisin en la evaluacin de la ansie
dad (M iguel Tobal, 1985; M iguel T obal y
Cano Vindel, 1984a, 1984b).

La conducta actual es funcin del proceso


continuo de interaccin entre el individuo
y la situacin en que se encuentra.

El individuo es un agente activo e inten


cional en sus procesos de inter-accin.

Respecto a la persona, los factores cognitivos y motivacionales son los principales


determinantes de la conducta.

R especto a la situacin, el significado


psicolgico que sta tiene para el indivi
duo es el factor determ inante ms im por
tante.

La situacin influye en la conducta del in


dividuo dependiendo de la form a en que ste la
perciba, es decir, dependiendo de la inform a
cin que esta situacin proporciona y de la for
ma en que el individuo la interprete. As, las
diferencias individuales en el comportam iento
se debern a la conjuncin de dos tipos de in
formacin: la procedente de la persona y la
procedente de la situacin. En cuanto a la con
troversia de si el com portam iento est determ i
nado en m ayor grado por los aspectos persona
les o por los situacionales, cuanto ms clara y
definida sea la situacin, m ayor fuerza tendr
en la determ inacin del com portam iento indi
vidual, pasando las caractersticas personales a
un segundo plano; a m edida que la situacin se
convierte en ms am bigua y menos precisa, la
relacin expuesta se invierte, siendo las carac
tersticas personales las que m ejor explicaran
el com portam iento del sujeto.

J.J . '.'.g u e l T o b a l A .R . C a n o V in d e l

1.2. E L E N F O Q U E N E O C O N D U C T IS T A
A partir de los aos sesenta, con la intro
duccin de variables cognitivas por parte del
neoconductism o, se m odifica el concepto de
ansiedad; deja de ser considerada como un fe
nmeno exclusivam ente perifrico para cobrar
una significacin central, cognitiva. Tam bin
se pone de relieve la im portancia de estudiar la
ansiedad desde una perspectiva m ultidim ensio
nal.

trofe in m inente, experim entados c :~


desrdenes de pnico o desordene; te
ansiedad generalizados. El distress s u
jetivo engloba pensam ientos e im gerr
altam ente especficos.
b)

L as respuestas fis io l g ic a s produc:itpor la ansiedad, generalm ente se a s o c ia


con un increm ento de la actividad del S :tem a Nervioso Som tico (SNS) o del Sis
tem a Nervioso Autnom o (SNA) c o ~ :
resultado de la activacin del SisterrtNervioso Central (SNC) o de la a c tiv m :
neuroendocrina m ediada por el SNC Este
increm ento de la actividad producir cam
bios cardiovasculares y un aumento ce li
actividad electrodrm ica, del tono msct.lo-esqueletal y del ritmo respiratorio.

c)

Los cambios encontrados en las respuesrzz


motoras son resultado del arousal fis::lgico y de las cogniciones de mied:"
Paul y Bernstein (1973) distinguen dos ti
pos de respuestas: directas e indirectas.

La fusin de estos aspectos ha generado


im portantes cam bios, tanto en la evaluacin
como en el tratam iento de la ansiedad, posibi
litando una evaluacin ms precisa y un trata
miento cada vez ms individualizado.
Se m odifica la concepcin u nitaria del
concepto de ansiedad, siendo cada vez ms
aceptada la idea de un triple sistem a de res
puesta, segn el cual la ansiedad se m anifiesta
tanto a nivel m otor como cognitivo y fisiolgi
co. Esta teora, p ro p u esta inicialm ente por
Lang (1968), es conocida como Teora T ridi
m ensional de la Ansiedad. Se basa en la escasa
correlacin encontrada entre los tres sistemas
de respuesta (desincrona o fraccionam iento de
respuestas) y seala lo poco explicativo que
resulta la utilizacin de un trm ino genrico
como ansiedad sin especificar a qu se hace
referencia. Esta concepcin ha trado consigo
el que se com ience a estudiar en sus tres com
ponentes (cognitivo, fisiolgico y m otor), liga
dos a situaciones especficas y definidas.
Siguiendo a Bellack y Lom bardo (1984),
podemos delim itar los tres sistem as o com po
nentes de la siguiente forma:
a)

El distrs subjetivo constituye la reaccin


cognitiva prim aria que adopta la form a de
sentim ientos de terror, am enaza o cats

Las respuestas m otoras directas inclu} ei


(M artin y Sroufe, 1970):

Inquietud, tics, tem blores, gesticulador,


tartam udeo y la lengua se traba ms a me
nudo.

Reduccin de la destreza motora, de la ha


bilidad para la discrim inacin perceptr _
del tiempo de reaccin y del aprendizaje
ejecucin de tareas complejas.

Las respuestas m otoras indirectas hace


referencia a las conductas de evitacin y e s ti
pe de la ansiedad, que no estn bajo el cont:
voluntario. Las respuestas cognitivas y fisiol
gicas de ansiedad actan como respuestas (per
ejemplo, escape o evitacin).

ISRA. In ve n ta rio de S itu a c io n e s y R e s p u e s ta s de A n s ie d a d

1.3. A P O R T A C IO N E S D E L O S E N F O Q U E S IN T E R A C T IV O Y
C O N D U C T U A L A L A E V A L U A C I N D E L A A N S IE D A D
La aportacin ms importante del enfoque
interactivo, en lo que respecta a la evaluacin
de la ansiedad, ha sido la creacin de los inven
tarios S-R y el desarrollo de tcnicas estadsti
cas que cuantifican la proporcin de varianza
atribuida a las situaciones, a las respuestas y a
la inter-accin entre ambas.
Del enfoque neoconductual destacamos:
1.

El tom ar el c u e stio n a rio o in v en ta rio


como una m edida de autoinform e del su
jeto, en el que las respuestas son conside
radas como m uestras de conducta.

2.

El nfasis puesto en la evaluacin de res


puestas especficas ante situaciones concretas.

3.

El sealar la im portancia de evaluar de


forma independiente los tres sistem as de
respuesta (cognitivo, fisiolgico y motor);
cuestin sta que ha cobrado fuerza a par
tir de los estudios sobre desincrona y
fraccionam iento de respuesta.

El aunar las aportaciones de estos dos en


foques ha sido el propsito que nos ha servido
de gua para la creacin y desarrollo del Inven
tario de Situaciones y Respuestas de Ansiedad
(ISRA).
No querem os c e rra r este a p artad o sin
aportar una definicin de ansiedad en que se
reflejen los aspectos m encionados: Se deno
m ina ansiedad a la respuesta, o patrn de res
puestas, que engloba aspectos cognitivos dis
placenteros, de tensin y aprensin; aspectos
fisiolgicos, caracterizados por un alto grado
de activacin del S.N.A. y aspectos m otores
que suelen im plicar com portam ientos poco
ajustados y escasam ente adaptativos. La res
puesta de ansiedad puede ser elicitada, tanto
por estm ulos externos o situacionales, como
por estm u lo s in tern o s, tales com o p e n sa
m ientos, ideas, etc., que son percibidos por el
sujeto como peligrosos o am enazantes (M i
guel Tobal, 1985).

J .J . M ig u e l T o b a l A .R . C a n o V in d e l

2. OBJETIVOS
Nuestro principal objetivo ha sido crear
un instrum ento que evale por separado la fre
cuencia de respuestas cognitivas, fisiolgicas y
m otoras de ansiedad ante situaciones de la vida
cotidiana, susceptibles de generarla.
El ISRA pretende ser un instrum ento pre
ciso de evaluacin de las respuestas cognitivas
de ansiedad y un prim er detector de las res
puestas psicofisiolgicas y m otoras ante situa
ciones dadas. Nos referim os al ISRA, como
prim er detector de las respuestas psicofisiolgicas y m otoras, ya que una evaluacin ex
haustiva debera confirm ar los resultados obte
nidos m ediante el uso de un autoinform e, con

el empleo de tcnicas de registro fisiolgico y


observacin directa, respectivam ente.
De cara a la evaluacin, este instrum ento
perm ite la obtencin de una inform acin ms
detallada y com pleta al evaluar situaciones,
respuestas, interaccin entre ambas, y los tres
sistemas de respuesta por separado.
Con vistas al tratam iento, ofrece la posibi
lidad de una exploracin previa que nos d las
pautas sobre situaciones ms problem ticas
para el sujeto, respuestas a m odificar y trata
m ientos ms indicados para el caso.

ISRA. In ve n ta rio de S itu a c io n e s y R e s p u e s ta s de A n s ie d a d

3. DESCRIPCIN GENERAL
3.1.

F IC H A T C N IC A

Nombre: (ISRA) Inventario de Situaciones y Respuestas de Ansiedad.


A utores: J. J. M iguel Tobal y A. R. Cano Vindel.
D u racin: A proxim adam ente, unos cincuenta minutos.
Aplicacin: A partir de los 16 aos, con un nivel cultural suficiente para com prender las
instrucciones y poder ejecutar la tarea que se le exige.
Finalidad: Evaluacin de respuestas cognitivas (C), fisiolgicas (F) y m otoras (M) ante
distintas situaciones. Evaluacin de reas situacionales o rasgos especficos:
A nsiedad ante la evaluacin (F-I), A nsiedad interpersonal (F-II), Ansiedad
fbica (F-III) y A nsiedad ante situaciones habituales o de la vida cotidiana (FIV).
Barem acin: M uestras de varones y de m ujeres, extradas de la poblacin espaola normal
y de la poblacin clnica. Tam bin incluye harem os especiales elaborados con
poblacin argentina.

3.2.

E S T R U C T U R A D E L IN V E N T A R IO

El ISRA es un inventario con formato S-R,


es decir, que incluye tanto situaciones como
respuestas. La tarea de la persona que responde
consiste en evaluar la frecuencia con que en ella
se m anifiestan una serie de respuestas o conduc
tas de ansiedad ante distintas situaciones.
Otra caracterstica de este inventario es
que recoge conductas o respuestas pertenecien
tes al sistem a cognitivo, al fisiolgico y al m o
tor, por lo que se puede obtener una puntua
cin para cada uno de los tres sistem as citados.
La obtencin de
estas tres puntuaciones se
hace im prescindible a la luz de los estudios de
fraccionam iento y desincrona, en los que se

3 .3 .

dem uestra que la ansiedad no es un constructo


unitario, fruto de una activacin generalizada
del individuo, sino que las respuestas de siste
m as distintos no siem pre varan de la misma
forma.
Finalm ente, en el presente inventario, tan
to las situaciones como las conductas o res
puestas, aparecen descritas de forma precisa y
especfica; es decir, se describen situaciones y
conductas concretas, y no abstracciones de las
mismas, lo que perm ite validar fcilm ente la
inform acin as obtenida con la de otros ins
trum entos, tales como el auto-registro o la es
cala de observacin.

E L A B O R A C I N

Para la construccin del ISR A se em ple


un e le v a d o n m ero , tan to de situ a c io n e s
como de respuestas de ansiedad. En la elec
cin de las situaciones se tom com o criterio
que fueran situaciones susceptibles de gene
rar ansiedad, sin que llegaran a ser aco n teci
m ientos ex traordinarios que provocaran m ie
do en la p rctica to talid ad de las personas.
En la seleccin de conductas o respuestas
ansiosas se tu v ie ro n en cuenta dos cosas:

prim era, que estuvieran bien representadas


las poblaciones de respuestas de los tres sis
tem as (cognitivo, fisiolgico y m otor); y se
gunda, que estuvieran redactadas de form a
que d escrib ieran conductas concretas. Con
este c rite rio , p u ra m e n te ra c io n a l, aunque
apoyado en los resu ltad o s em pricos de los
trabajos con otros cuestionarios, inventarios
y escalas, se construy una prim era versin
del ISRA que inclua 28 situaciones y 26 re s

11

J.J. M ig u e l T o b a l A .R . C a n o V in d e l

puestas, con un total de 553 tem s, c o n ten i


dos en tres subescalas, en form a de tablas de
doble entrada. La prim era de las subescalas
(C) tena, en el eje vertical, las 28 situacio
nes, y en el horizontal, las siete respuestas
cognitivas; en la segunda, lo nico que cam
biaba era que las respuestas eran 12 conduc
tas de tipo fisiolgico (F); y, en la tercera,
h ab a siete resp u e sta s de tipo m o to r (M ).
Cada tem estaba form ado por una situacin y
una respuesta. H aba por lo tanto, que leer
una situacin en el eje vertical de la tabla y
una respuesta o conducta del eje horizontal y,
en la casilla correspondiente a la interseccin
de ambas, anotar un nm ero del cero al cua
tro, siem pre que dicha casilla estuviera en
blanco, pues haba tam bin casillas negras,
que eran tem s que se haban elim inado, a los
que no haba que contestar. Los tem s que se
elim inaron fueron aquellos que, o bien no te
nan sentido, o bien tenan una probabilidad
m nim a de ocurrencia, segn el criterio de
dos jueces independientes, cuyo m utuo acuer
do se tom aba com o criterio de exclusin. La
persona que responda evaluaba en cada tem

3 .4 .

Esta prim era versin se aplic a una m ues


tra de personas con algn problem a psicosomtico y a otra muestra de personas consideradas
como norm ales, por no padecer ningn tras
torno. Se hicieron distintos anlisis de los datos
obtenidos y se seleccionaron aquellos tems que
mejor discriminaban entre la m uestra norm al
y la psicosom tica. Se obtuvo as la versin
definitiva del ISRA, en la que se respet el m is
mo formato, y que cuenta con 23 situaciones y
24 respuestas, con un total de 224 tems. En
esta segunda y definitiva versin, adems de ha
berse eliminado algunas situaciones y respues
tas enteras, se aument el nmero de casillas
negras; es decir, se eliminaron muchos tems.
Los 224 tems definitivos m ostraron una gran
capacidad de discrim inacin entre la poblacin
normal y la clnica . Los datos estadsticos
de la prim era versin pueden encontrarse en
Miguel Tobal y Cano Vindel (1984b), y los co
rrespondientes al paso de la prim era a la segun
da versin en M iguel Tobal (1985).

D E S C R IP C I N D E L A S S U B E S C A L A S

Como ya hemos visto, el ISRA est form a


do por tres subescalas: la C, que evala la an
siedad de tipo cognitivo ante distintas situacio
nes; la F, que e v al a la an sied ad de tipo
fisiolgico, en idnticas situaciones; y la M,
que mide la ansiedad de tipo motor, tam bin
en las mismas situaciones.
Las respuestas del sistem a cognitivo se re
fieren a pensam ientos y sentim ientos de pre
ocupacin, miedo, inseguridad, etc.; es decir, a
una serie de situaciones que llevan al indivi
duo a un estado de alerta, desasosiego o ten
sin; que generan en l falta de concentracin,
de decisin y la idea de que las personas de su
entorno observan su conducta y se dan cuenta
de sus problem as y torpezas.
En el inventario fisiolgico encontram os
una serie de respuestas que son ndices de acti
vacin del SNA y del SNS. Algunas de esta
respuestas son: palpitaciones, taquicardia, se
quedad de boca, dificultad para tragar, escalo
fros, tiritones, tem blor, sudoracin, tensin

12

la frecuencia con que actuaba as cuando se


encontraba en esa situacin.

muscular, respiracin agitada, apnea, etc., junto


con otros sntomas, tales como molestias de es
tmago, nuseas, mareo, dolor de cabeza, etc.
Las conductas m otoras que recoge el ter
cer inventario o subescala, son ndices de agi
tacin m otora, fcilm ente observables por otra
persona. Incluyen dificultades de expresin
verbal, tales como bloqueo o tartam udez, m o
vim ientos torpes, respuestas de huida o evita
cin, fumar, com er y/o beber en exceso, llanto,
m ovim ientos repetitivos con pies o manos, ras
carse, hiperactividad, etc.
Para la inclusin de estas respuestas en la
prim era versin del ISRA ya hemos dicho que
se sigui un criterio racional. Para la seleccin
de respuestas de la versin definitiva se tuvo
en cuenta un criterio emprico. Se selecciona
ron las respuestas que m ejor discrim inaron en
tre la poblacin norm al y la clnica . En
cuanto a la validacin de la clasificacin que
habam os hecho de las respuestas en cogniti
vas, fisiolgicas y m otoras, se vio am-

ISRA. Inve n ta ro de S itu a c io n e s y R e s p u e s ta s de A n s ie d a d

pliam ente corroborada por el anlisis factorial


de las puntuaciones de cada sujeto en cada res
puesta (suma de las puntuaciones de los tems
que incluan la m ism a respuesta). Este anlisis
factorial revel tres factores que explicaran
ms del 50% de la varianza total y que agrupa
ban a las respuestas prcticam ente en la misma
form a en que a p a re c en c la s ific a d a s en el
ISRA, por lo que estos tres factores fueron
bautizados con nom bres anlogos a los que
damos a las tres subescalas: al prim er factor le
llam am os de activacin fisiolgica, al se
gundo, cognitivo, y al tercero, de activa
cin m otora . Por lo tanto, el anlisis factorial
del ISRA apoya los presupuestos tericos de
los que se parti para su elaboracin. Es una
prueba ms de que las respuestas de ansiedad
no covaran todas en bloque, sino que existen
tres sistemas de respuesta, de m anera que co
varan ms entre s las que pertenecen al m is
mo sistem a que las que pertenecen a sistemas
distintos. (Vense los resultados del anlisis
factorial de respuestas en el apartado Fundam entacin estadstica).
En cuanto a las situaciones de la versin
definitiva del ISRA, se seleccionaron aquellas
en las que se daban las respuestas que m ejor
discrim inaban entre las dos poblaciones nor
m al y clnica . Quedaron 22 de las 28 situa-

ciones originales, ms la situacin abierta, que


ya estaba incluida en las 28. En la situacin
abierta se pide al sujeto que escriba una situa
cin, que no est recogida en el inventario, en
la que m anifieste alguna de las respuestas o
conductas de ansiedad, y que evale la fre
cuencia con que se dan en l todas las respues
tas del inventario ante dicha situacin.
Se factorizaron las puntuaciones de todos
los sujetos de una am plia m uestra ante cada
una de las 22 situaciones (sum a de las puntua
ciones de todos los tems correspondientes a
una m ism a situacin) y aparecieron cuatro fac
tores situacionales o rasgos especficos.
El prim er factor situacional o rasgo espe
cfico de ansiedad ante situaciones que im pli
can evaluacin o asuncin de responsabilida
des com prende situaciones en las que el sujeto
realiza alguna actividad por la que puede ser
evaluado o criticado. En el segundo factor se
agrupan las situaciones sexuales y de interac
cin social. Tam bin puede entenderse como
otro rasgo especfico de ansiedad. El tercero es
un factor situacional o rasgo especfico de an
siedad ante situaciones fbicas. Y por ltimo,
el factor (o rasgo especfico de ansiedad) cuar
to se refiere a situaciones habituales o de la
vida cotidiana.

3.5 . M A T E R IA L D E L A P R U E B A
Aparte de este M anual (con las norm as de
aplicacin, correccin, puntuacin e interpreta
cin) la prueba consta de:

Ejemplar.
Hoja de perfil (sistem as de respuesta).
Hoja de perfil (rasgos especficos).

13

J .J . M ig u e l T o b a l A .R . C a n o V in d e l

4. FUNDAMENTACION ESTADISTICA
En este captulo revisarem os algunos datos psicom tricos del ISRA , tales como fiabilidad, validez, estructura factorial y poder de

4 .1 .

discrim inacin. Para una m ayor inform acin


sobre estos puntos nos rem itim os a M iguel
Tobal (1985).

D E S C R IP C I N D E L A S M U E S T R A S

Los datos que vam os a presentar se refie


ren a una m uestra total de 383 personas, agru
padas en cinco subm uestras, tres de poblacin
general y dos de personas con problem as o
trastornos clnicos.
La m uestra de poblacin general estaba
form ada por tres grupos: grupo 1 (N), de 129
personas, con 76 m ujeres y 53 varones, con
edades com prendidas entre dieciocho y sesenta
y cinco aos; grupo 2 (E), form ado por 57 es
tudiantes de segundo curso de Psicologa de la
U niversidad Com plutense, de los que 50 eran
m ujeres; y, finalm ente, el grupo 3 (L), com
puesto por 44 sujetos con edades com prendi
das entre dieciocho y sesenta y siete aos, de

los cuales 18 eran varones y 26 m ujeres. Por lo


tanto, la m uestra total de poblacin general in
cluye a 230 personas, de las que 152 son m uje
res y 78 son varones.
La muestra de poblacin con problemas cl
nicos estaba compuesta por el grupo 4 (P), de
131 sujetos, de edades comprendidas entre die
cisis y sesenta y cuatro aos, de los cuales 55
eran varones y 76 mujeres; y el grupo 5 (C), de
22 sujetos, entre veinte y cincuenta y cuatro
aos, de los cuales 7 eran varones y 15 mujeres.
A continuacin ofrecem os algunos estads
ticos descriptivos en las tres subescalas y en el
total del ISRA de estas m uestras (tabla 1).

Tabla 1. Estadsticos descriptivos de las m uestras empleadas


GRUPOS
SUBESC ALAS

1 (N)
N = 129

2 (E )
N= 57

3 (L)
N= 44

5 (C )
N= 22

M e d ia

D .t.

M e d ia

D .t.

M e d ia

D .t.

M e d ia

D .t.

M e d ia

D .t.

C O G N IT IV A

71,78

31,73

82,94

23,34

75,43

31,28

105,58

32,43

124,99

28,47

F IS IO L G IC A

33,36

21,92

52,78

26,41

43,70

27,34

67,32

32,86

86,20

33,76

M OTORA

49,84

27,64

64,38

26,71

50,77

31,01

72,54

32,38

97,31

36,67

TOTAL

154,98

68,24

200,11

67,02

169,90

78,34

245,45

78,92

308,52

80,12

Las m uestras que se acaban de describir


han sido usadas para la fundam entacin esta
dstica de la prim era edicin del ISRA , as
como para la segunda edicin en la que se in
cluyeron los rasgos especficos o reas situacionales. Para esta tercera edicin se han am
pliado considerablem ente las m uestras, tal y
como vamos a describir en este apartado. H e
mos m antenido la descripcin de las m uestras
iniciales ya que algunos anlisis de datos estn
hechos solam ente con dichas m uestras.

14

4 (P)
N = 131

La m uestra total est com puesta ahora


por 1.209 sujetos, de los que 635 son sujetos
de la poblacin general; 303 padecen algn
trastorno psicofisiolgico o psicosom tico y,
finalm ente, 271 presentan algn trastorno de
ansiedad (grupo clnico). En la tabla 2 presen
tam os los estadsticos descriptivos (m edia y
desviacin tpica) de esta m uestra, para los
tres sistem as de respuesta (cognitivo, fisiol
gico y m otor) y para el nivel general de ansie
dad (o rasgo general de ansiedad), diferen

ISRA. Inve ntaro de S itu a c io n e s y R e s p u e s ta s de A n s ie d a d

ciando no slo el grupo (norm ales, psicosom ticos y cln ico s), sino tam bin el sexo,
dado que existen grandes diferencias sexua
les. Como puede verse en la tabla 2 y en el
grfico 1, donde se representan estas m edi

das, las m ujeres suelen presentar valores ms


altos que los varones. Adem s se siguen dan
do notables diferencias entre los sujetos de la
p o b lacin general y los sujetos con algn
trastorno.

Tabla 2. Estadsticos descriptivos de las m uestras am pliadas para


los tres sistem as de respuesta y el nivel general de ansiedad (total)
GRUPOS
S IS T E M A S
DE

N o rm a le s

P s lc o s o m tic o s

C ln ic o s

N=635

N =303

N =271

RESPUESTA

V a ro n e s

M u je r e s

V a ro n e s

M u je r e s

V a ro n e s

M u je r e s

M edia

60,09

69,67

86,23

116,86

115,22

118,36

D.t.

28,01

32,58

33,71

36,48

37,88

35,90

M edia

28,96

37,17

52,30

77,90

66,45

78,70

D.t.

18,98

27,27

30,69

37,00

37,31

37,05

M edia

40,00

44,74

60,43

71,58

78,26

80,18

D.t.

27,80

27,08

34,09

37,50

38,67

33,79

M edia

129,05

151,59

198,95

266,35

259,93

277,24

D.t.

66,81

75,21

84,13

93,85

98,87

93,80

C O G N ITIV O

F ISIO L G IC O

M OTOR

T O TA L

Figura 1. M edias en los tres sistem as de respuesta y nivel general


de ansiedad, para los tres grupos en ambos sexos

300

250

N o rm .-V a r n

US N o rm .-M u je r

200

CO
1 150
s

P s ic o s .-V a r n

P s ic o s .-M u je r

100

C ln ic o -V a r n

U ! C ln ic o -M u je r

50

0
C o g n itiv o

F is io l g ic o

M o to r

T o ta l

Sistemas de Respuesta

15

J.J. M ig u e l T o b a l A .R . C a n o V in d e l

4 .2 .

P O D E R D E D IS C R IM IN A C I N E N T R E G R U P O S

El ISRA es altam ente sensible a la hora


de discrim inar diferencias entre grupos con
d istin to nivel de an sied ad . C om o m u estra
veam os cules son los resultados al com parar
el grupo 1 (N), que es el m s num eroso de la
m uestra de poblacin general, con los grupos
4 (P) y 5 (C) de la m uestra de poblacin cln i
ca (ver tabla 3). El ISRA Total, as como cada
una de sus partes (Subescalas C ognitiva, F i
siolgica y M otora) detectan diferencias sig

nificativas (p< =0,00) entre los grupos 1 (N)


y 4 (P), siendo ms bajas las puntuaciones del
grupo N orm al (N), que las del grupo con
trastornos P sico so m tico s (P). Lo m ism o
sucede al com parar el grupo 1 (N) con el gru
po 5 (clnico). En definitiva, tanto el ISRA
Total, como cada una de sus partes (C,F y M)
m uestra una elevada capacidad de discrim ina
cin entre grupos con diferentes grados de an
siedad.

Tabla 3. Pruebas de diferencias de m edias entre el grupo 1 (N) y los grupos 4 (P) y 5 (C)
GRUPOS

SUBESCALA

"t"

SUBESCALA

*ft v*

1-4

C ognitiva

-8,43

0,00

Fisiolgica

-9,72

0,00

1-4

M otora

-5,99

0,00

Total

-9,84

0,00

1-5

C ognitiva

-7,00

0,00

Fisiolgica

-6,61

0,00

1-5

M otora

-6,74

0,00

Total

-9,14

0,00

4 .3 .

C O N S IS T E N C IA IN T E R N A

Las tres subescalas del ISRA (C, F y M)


pretenden m edir aspectos d iferen ciales de la
ansiedad: a n sie d a d c o g n itiv a , an sie d a d de
tipo fisiolgico y ansiedad m otora. Estos tres
tipos de ansiedad no correlacio n an entre s
de form a perfecta, pero s existe una v a ria n
za com n a todos ellos. C on el fin de deter
m inar el grado de co n sisten cia interna de la
prueba calculam os la correlacin de P earson
entre cada subescala y con el T otal. U tiliz a
mos los grupos 1 (N) y 4 (P), dado que son
los ms num erosos de las m uestras de p o b la
cin general y clnica. T am bin utilizam os el

4.4.
Para hallar la fiabilidad del ISRA y de
cada una de sus partes se utiliz el mtodo
test-retest. Para ello se aplic la prueba por
segunda vez a los grupos 2 (E) y 3 (L), dos
m eses despus de la prim era aplicacin. Como
puede observarse en la tabla 5, los ndices de
fiabilidad del ISRA son elevados si los com pa
ram os con los de otras pruebas de ansiedad
(Cano Vindel, 1985) y ms an si tenem os en

16

grupo total que incluye a todos los sujetos de


la m uestra.
Los resultados pueden verse en la tabla 4.
En ella se observa que las correlaciones, tanto
entre partes como con el total, son altamente
significativas en todos los grupos (p<=0,001).
Entre partes, las m ayores correlaciones se dan
entre el inventario fisio l g ico y el m otor,
m ientras que las ms bajas aparecen entre el
cognitivo y el m otor. Todos los inventarios
m uestran altas correlaciones con el Total, osci
lando stas entre 0,78 y 0,89.

F IA B IL ID A D
cuenta que el intervalo test-retest es de dos
m eses (lo habitual es un mes).
En un nuevo estudio se ha calculado la
consistencia interna, m ediante el coeficiente
a lfa , em pleando para ello la m uestra de
1.209 sujetos (ver tabla 6). Los resultados ob
tenidos m uestran una alta consistencia interna
para el total del ISRA y cada una de sus partes,

ISRA. In ve n ta rio de S itu a c io n e s y R e s p u e s ta s de A n s ie d a d

oscilando entre 0,95 y 0,99, y siendo los valo


res para cada una de ellas: Cognitivo=0,96; Fisiolgica= 0,98: M otor=0,95 y Total=0,99.

Los resultados prelim inares de estudios


norteam ericanos sobre el ISRA apuntan tam
bin en la misma direccin. W illiam s y cois.
(1991) encontraron una alta estabilidad test-re
test, con un intervalo de tres meses, siendo las
correlaciones ligeram ente superiores a las ob
tenidas m ediante la versin original espaola:
C o g n itiv o = 0 ,7 6 ; F is io l g ic o = 0 ,7 8 ; M otor=0,81 yT otal= 0,85.

Estos resultados ponen de relieve la alta


fiabilidad del ISRA, entendida tanto desde el
punto de vista de su estabilidad (test-retest),
como desde la perspectiva de su consistencia
interna (coeficiente alfa).

SU BESC ALA

C o g n itiv a

F is io l g ic a

M o to ra

T o ta l

M U ESTR A N O R M A L

:yn

Tabla 4. C orrelacin entre las


distintas partes del ISRA y el Total
en los grupos 1 (N), 4 (P) y Total
(1+2+3+4+5)

C o g n itiv a

1,00

F is io l g ic a

0,55

1,00

M o to ra

0,49

0,65

1,00

T o ta l

0,84

0,84

0,84

1,00

M U ESTR A PSIC O SO M T IC A
C o g n itiv a

1,00

F is io l g ic a

0,50

M o to ra

0,39

0,54

1,00

T o ta l

0,78

0,85

0,79

1,00

1,00

M U ESTR A TO TA L
C o g n itiv a

1,00

F is io l g ic a

0,66

1,00

M o to ra

0,56

0,67

1,00

T o ta l

0,86

0,89

0,85

1,00

Tabla 5. Fiabilidad test-retest en los grupos 2 (E), 3 (L) y 2 + 3 (E + L)


GRUPO

GRUPO

GRUPO

2 (E )

3 (L )

2+ 3 ( E + L )

C O G N IT IV A

0,68

0,80

0,74

FIS IO L G IC A

0,79

0,74

0,77

M OTORA

0,75

0,82

0,78

TOTAL

0,75

0,86

0,81

SU BESC ALA

Tabla 6. Coeficiente alfa para las tres subescalas


(sistem as de respuesta) y el total del inventario

S u b e s c a la s

A lfa

COGNITIVA

0,96
0,98

FISIO L G ICA
MOTORA
TOTAL

0,95
0,99

17

J.J. M ig u e l T o b a l A .R . C a n o V in d e l

4.5.

A N L IS IS F A C T O R IA L D E L A S R E S P U E S T A S

A partir de las puntuaciones de todos los


sujetos de la m uestra original (N=383) en cada
una de las 24 respuestas de ansiedad que inclu
ye el ISRA se realiz un anlisis factorial, por
el mtodo P .C A . (com ponentes principales) y
rotacin ob licu a (D Q U A R T ). P reviam ente,
para obtener las puntuaciones de cada sujeto
en cada respuesta se haban sumado las pun
tuaciones de todos aquellos tems que incluan
dicha respuesta.
Los resultados pueden verse en la tabla 7.
Cada respuesta se ha identificado m ediante un
nmero desde el 1 al 24 y una letra inicial (C,
F o M) que indica la subescala o sistem a de
respuestas al que pertenece. Se han obtenido
tres factores, con un valor propio (Vp) superior
a 1, que explican el 52,47% de la varianza to
tal. El prim ero explica el 23,10% , el segundo
el 21,18% y el tercero el 8,19% de la varianza
total.
Hemos definido los factores de la siguien
te forma:
FACTOR I: A ctivacin fisiolgica
Caracterizado por altas saturaciones de las
respuestas de tipo fisiolgico, tales como: nu
seas y m areo, dificultades respiratorias, seque
dad de boca, escalofros, etc.; todas ellas rela
cionadas con una alta actividad autonm ica.
FACTOR II: Cognitivo
En este factor saturan las respuestas de
tipo cognitivo, tales como: tem or a ser evalua
do negativam ente, dificultades para concen
trarse, inseguridad, dificultad para tom ar deci
siones, etc.
FACTOR III: A ctivacin motora
Este factor est definido por las respuestas
de tipo motor. Algunas de las que obtienen
ms altas saturaciones son: realizacin de m o
vim ientos repetitivos, rascarse, m overse y ha
cer cosas sin una finalidad concreta, fum ar o
beber en exceso, etc. Todas ellas im plican una
alta actividad m otora no dirigida a una meta
concreta, o una pobre y deficiente ejecucin de
la conducta que pretende llevarse a cabo. Este
es el factor menos im portante, ya que tiene un
valor propio m enor que los dos anteriores, y,

18

adems, algunos tems m otores presentan satu


raciones m oderadas en los otros dos factores.
Estos resultados obtenidos apoyan clara
mente la teora de los tres sistem as de respues
tas, modelo en el que hemos basado la cons
tru c c i n del IS R A . R e c o rd e m o s q u e la
clasificacin previa de las respuestas en Cognitivas, Fisiolgicas y M otoras, se haba lleva
do a cabo con un mtodo puram ente racional,
basndonos en la teora de los tres sistemas de
respuesta. Pues bien, este anlisis factorial
confirm a plenam ente dicha taxonom a y m ues
tra con nitidez la existencia de tres sistemas de
respuesta relativam ente independientes. Es una
confirm acin em prica de que las respuestas de
ansiedad covaran ms si pertenecen a un m is
mo sistem a que cuando pertenecen a sistemas
distintos.
A partir de las puntuaciones de todos los
sujetos que com ponen la m uestra am pliada
(N= 1.209) en cada una de las 24 respuestas de
ansiedad que incluye el ISRA, se ha realizado
un nuevo anlisis factorial. Al igual que en el
caso anterior se ha em pleado el m todo de
componentes principales (P.C.A.) con rotacin
oblicua (DQ U A RT). Los resultados pueden
verse en la tabla 8.
Este nuevo anlisis factorial de las res
puestas ha m ostrado tres factores que explican
el 64,7% de la varianza total. Como puede ob
servarse no solam ente se m antienen los tres
factores (Fisiolgico, Cognitivo y M otor), sino
que adems su capacidad explicativa de la va
rianza total aum enta en ms de 12 puntos por
centuales. Los valores propios de los factores I
y II aum entan ligeram ente, siendo estos 5,75 y
5,56 respectivam ente, m antenindose idntico
el valor propio del factor III.
Tam bin aum entan las correlaciones entre
factores, m ostrndose en este anlisis con un
rango que oscila entre 0,40 y 0,70. Creemos
que este efecto es debido a la inclusin en esta
m uestra am pliada de un gran porcentaje de su
jetos que presentan altos niveles de ansiedad,
ya que los sujetos con trastornos psicofisiolgicos y trastornos de ansiedad suman un total
de 574 (47,5% de la m uestra total). En estos
sujetos con altos niveles de ansiedad es fre-

BIBLIOTECA F. PSICOLOGIA

ISR A. Inve n ta ro de S itu a c io n e s y R e s p u e s ta s de A n s ie d a d

------------------------------------------------- UNIVERSIDAD COMPLUTENSE---------MADRID

cuente encontrar una m ayor correlacin entre


las respuestas perteneciente a los distintos sis
temas que en los sujetos con bajos niveles de
ansiedad, lo que sin duda ha dado lugar al in
crem ento de las correlaciones entre factores.
Centrndonos en la estructura factorial, en
contramos un prim er factor en el que se inclu
yen las diez respuestas fisiolgicas, con pesos
factoriales superiores a los encontrados en el
anlisis factorial original. Lo mismo sucede con
el segundo factor donde se incluyen las siete
respuestas cognitivas de forma clara y definida.
De nuevo el tercer factor aparece como ms d
bil y con respuestas que saturan tambin en los
A nlisis factorial de las respuestas y
correlacin entre factores (N=383)

T a b la 7.

otros factores, especialm ente en el cognitivo.


M encin especial requiere la respuesta 12: Mi
cuerpo est en tensin, que aunque se encuadra
en el sistema de respuesta fisiolgico muestra
pesos factoriales superiores a 0,25 en el factor
cognitivo y en el motor. Este hecho, que ya apa
reca en el anlisis factorial original respecto al
factor cognitivo, creemos que se debe a una po
bre definicin del tem que da lugar a que pueda
ser interpretado como tensin psicolgica
(cognitivo) o msculos en tensin (motor). En
todo caso los resultados m uestran la misma es
tructura obtenida originalmente, y en este caso
de forma fortalecida, diferencindose los tres
sistemas de respuesta.
Anlisis factorial de las respuestas y
correlacin entre factores (N= 1.209)

T a b la 8.

FACTOR 1 FACTOR 2 FACTOR 3

FACTOR 1 FACTOR 2 FACTOR 3

F15

0,864

F14

0,828

F16

0,817

F17

0,696

M18

0,690

F8

0,684

F ll

0,679

F13

0,672

FIO

0,618

F9

0,579

C7

0,863

C6

0,828

C3

0,811

C4

0,795

C2

0,762

F15

0,957

F16

0,859

F17

0,851

F14

0,783

F9

0,721

FIO

0,660

F ll

0,646

F13

0,625

F8

0,560

C4

0,884

C3

0,863

C6

0,851

C1

0,843

C7

0,843

C2

0,795
0,723

C5

0,677

C5

C1

0,669

M20

M19

0,313

0,658

M19

M22

0,323

0,685

M22

0,653

M24

M20
M21
0,353

M23

0,317

M24
Vp

5,544

0,687

0,257

0,643
0,366

0,420

0,297

0,255

F12

0,285

0,351

0,277

0,395

0,257

M23

0,444

0,261

0,263

0,399

0,399

M18

0,439

0,251

5,084

1,965

5,560

FACTOR 1

1,000

FACTOR 2

0,602

1,000

FACTOR 3

0,403

0,281

N o ta :

0,278

0,306

M21

0,449

F12

0,741

1,000

Se han eliminado las saturaciones inferiores a 0,:

Vp

5,750

FACTOR 1

1,000

FACTOR 2

0,702

1,000

FACTOR 3

0,459

0,409

1,963

1,000

y los factores vienen ordenados por el valor propio (Vp).

19

J.J. M ig u e l T o b a l A .R . C a n o V in d e l

4 .6 . A N L IS IS F A C T O R IA L D E L A S S IT U A C IO N E S
Se obtuvieron las saturaciones de cada su
jeto en cada una de las 22 situaciones descritas
en el ISRA (sum a de las puntuaciones de todos
los tems que incluyen una determ inada situa
cin). Con estas puntuaciones relativas a los
383 sujetos de la m uestra original se llev a
cabo otro anlisis factorial, tam bin por el m
todo P.C.A. (Anlisis de Com ponentes Princi
pales) y rotacin DQUA RT (oblicua). Los re
sultados pueden verse en la tabla 9.
Las 22 situaciones se agrupan en cuatro
factores que explican el 51,62% de la varianza
total. El prim ero explica el 25,07% , el segundo
el 9,97%, el tercero el 9,03% y el cuarto el
7,55% de la varianza total.
Los factores se han definido de la siguien
te forma:
FACTOR I: Situaciones que im plican eva
luacin y asuncin de responsabilidades
El factor situacional I o rasgo especfico
de ansiedad ante situaciones que im plican
evaluacin o asuncin de responsabilidades
est definido por situaciones tales como hablar
en pblico, hacer un exam en o una prueba, to
mar una decisin o resolver un problem a, ser
observado en el trabajo, recibir crticas o posi
bilidades de ser evaluado negativam ente, etc.
FACTOR II: Situaciones sexuales y de inte
raccin social
El factor situacional II o rasgo especfico
de ansiedad ante situaciones sexuales y de in
teraccin social est form ado por situaciones
del tipo de: ir a una cita con una persona del
otro sexo, estar m uy cerca de una persona del
otro sexo, o en una situacin sexual ntima,
asistir a una reunin social o conocer gente
nueva, esperar a alguien en un lugar concurri
do, etc.
FACTOR III: Situaciones fbicas
El factor situacional III o rasgo especfico
de ansiedad ante situaciones fbicas , incluye
situaciones en las que aparece como elem ento
central algn estm ulo tpicam ente fbico, ta
les como viajar en avin o en barco, los luga
res altos o las aguas profundas, observar esce
nas violentas, los dentistas y las inyecciones,

20

las m ultitudes y espacios cerrados, etc.


FACTO R IV: Situaciones habituales o de la
vida cotidiana
Por ltimo, el factor situacional IV o rasgo
especfico de ansiedad ante situaciones habi
tuales o de la vida cotidiana recoge situaciones
tales como: a la hora de dormir, por nada en
concreto, situaciones de trabajo o estudio, etc.
En resum en, el anlisis factorial (tabla 9)
refleja la existencia de cuatro tipos de situacio
nes generadoras de ansiedad o cuatro rasgos
especficos de ansiedad, relativam ente inde
pendientes.
A partir de las puntuaciones de todos los
sujetos que com ponen la m uestra am pliada
(N=T.209) en cada una de las 22 situaciones
potencialm ente ansigenas que contiene el
ISRA, se ha realizado
un nuevo anlisis fac
torial em pleando de nuevo el mtodo P.C.A.
(componentes principales) con rotacin oblicua
(DQUART) y cuyos resultados pueden verse en
la tabla 10.
El nuevo anlisis factorial de las situacio
nes ha mostrado cuatro factores que explican el
67,9% de la varianza total. En este anlisis se
han seleccionado cuatro factores que coinciden
con los originales, incrementndose adems su
capacidad explicativa de la varianza total en
ms de 16 puntos porcentuales. El valor propio
del factor I se incrementa sensiblemente, m ante
nindose los otros. Sin embargo, debemos se
alar que el originalmente factor III Situa
cion es f b ic a s pasa ah ora a ocu p ar el
segundo lugar, mientras que el anterior fac
tor II Situaciones sexuales y de interaccin
social, o como viene denom inndose actual
mente Situaciones interpersonales, se con
vierte ahora en el tercer factor. El factor IV
Situaciones habituales o de la vida cotidiana
permanece en el ltimo lugar.
Tambin aumentan las correlaciones entre
factores, mostrndose en este nuevo anlisis con
un rango que oscila entre 0,34 y 0,62. Creemos
que tanto el incremento de las intercorrelaciones como el mayor valor propio del factor Si
tuaciones fbicas se debe a la ya mencionada

ISRA. In ve n ta rio de S itu a c io n e s y R e s p u e s ta s de A n s ie d a d

inclusin en esta m uestra ampliada de un alto


porcentaje de sujetos que presentan caractersti
cas clnicas (47,5% de la muestra total).
Centrndonos en la estructura de cada factor,
encontramos que bsicamente se incluyen los

mismos elementos que en el anlisis original, si


bien ahora con mayores saturaciones en la mayor
parte de los tems. Este resultado viene a mostrar
que, aunque los distintos factores pueden estar
afectados por las caractersticas especficas de
las muestras empleadas, su estabilidad es alta.

Tabla 9. Anlisis factorial de las situaciones y


correlacin entre factores (N=383)

Tabla 10. Anlisis factorial de las situaciones


y correlacin entre factores (N=1.209)

FACTOR
1

FACTOR

S10

0,802

S10

0,910

SI

0,769

S4

0,847

S4

0,758

S9

0,814

S9

0,708

SI

0,799

S13

0,706

S il

0,726

S il

0,697

S18

0,657

S20

0,632

S8

0,652

S3

0,552

S13

0,642

S8

0,547

S3

0,587

0,266

0,418
0,363

0,329

0,352

S7

0,873

S12

0,894

S15

0,812

S19

0,845
0,582

S12

0,795

S14

S19

0,760

S7

0,926

0,753

S15

0,829

0,287

S22

S22
0,321

S6

0,369

S16

0,465

0,254

S21

0,347

0,509

S17

0,493

0,323

S5

0,431

0,401

S18

0,448

S16

0,415

0,378

S5

0,398

0,462

S6

0,319

0,311

S2

0,422

0,488

S20

0,335

0,421

S17

0,324

0,440

Vp

6,036

2,384

FA CTO R 1

1,000

FACTOR 2

0,550

1,000

FA CTO R 3

0,618

0,426

1,000

FACTOR 4

0,503

0,339

0,337

0,483

S2
S21

0,283
0,304

S14

0,406

0,412

2,194

1,968

Vp

5,517

FACTOR 1

1,000

FACTOR 2

0,587

1,000

FACTOR 3

0,403

0,266

1,000

FACTOR 4

0,411

0,319

0,237

1,661

1,000

0,785

0,293

0,264

1,915

1,723

1,000

N o ta : Se han eliminado las saturaciones inferiores a 0,250 y los factores vienen ordenados por el valor propio (Vp). Para

facilitar la comparacin entre ambas tablas, se ha alterado la numeracin de los factores en las columnas de la Tabla 10.

21

J.J. M ig u e l T o b a l A .R . C a n o V in d e l

4 .7 .

V A L ID E Z
1953) y el STA I (S p ie lb e rg e r, G orsuch y
Lushene, 1970, 1982), que son dos pruebas
de uso extendido en nuestro pas y de rec o
nocida validez.

Aparte de la indudable validez de conteni


do del ISRA, que ha sido construido siguiendo
las ms recientes y contrastadas teoras o m o
delos de la ansiedad, y de la alta validez em p
rica m ostrada a la hora de discrim inar entre
gru p o s con d is tin to s n iv e le s de a n sie d a d
(muestras de poblacin clnica y de poblacin
general), se ha estudiado la validez estructural.

Para calcular las correlaciones entre el


ISRA Total y cada una de sus subescalas (C, F
y M) con el MAS y el STAI (rasgo), se han
empleado los grupos 1 (N orm al) y 4 (Psico
som tico), que son los que tienen m ayor n
mero de sujetos, y el grupo total, form ado por
los 383 sujetos de toda la m uestra original. Los
resultados se exponen en la tabla 11. Todas las
correlaciones del ISRA con las otras dos prue
bas son m enores que las que ellas tienen entre
s. Esto no debe sorprendernos si pensam os
que el MAS y el STAI son pruebas que eva
lan rasgos de ansiedad, m ientras que para el
ISRA no es ese su objetivo.

Para ello, se han seguido dos m todos:


anlisis factorial y correlacin con otros tests.
Respecto a los anlisis factoriales no vamos a
aadir ms sobre ellos (vanse los apartados
4.5 y 4.6); solam ente resaltar que los resulta
dos obtenidos constituyen un slido apoyo a la
validez estructural del ISRA.
En cuanto a las co rrelacio n es con otros
te s ts , se han e m p le a d o el M A S (T a y lo r,

Tabla 11. Correlacin entre ISRA, MAS y STAI (rasgo) en los grupos 1 (N), 4 (P) y Total
G R U P O 1 (N )
MAS

22

S T A I- R

TOTAL

G R U P O 4 (P )
MAS

S T A I- R

MAS

S T A I- R

MAS

1,00

S T A I- R

0,74

1,00

0,71

1,00

0,78

1,00

IS R A - C

0,54

0,61

0,45

0,49

0,59

0,58

IS R A - F

0,47

0,44

0,46

0,39

0,57

0,49

IS R A -M

0,41

0,44

0,39

0,49

0,47

0,49

TOTAL

0,57

0,61

0,54

0,56

0,63

0,61

1,00

1,00

ISR A. Inve n ta ro de S itu a c io n e s y R e s p u e s ta s de A n s ie d a d

5. INSTRUCCIONES PARA LA
APLICACIN Y CORRECCIN
5 .1 . A P L IC A C I N
La aplicacin de la prueba debe realizarse
en el siguiente orden: C (cognitivo), F (fisiol
gico) y M (motor); tal como figura en el ejem
plar del inventario.
Las instrucciones que deben darse al sujeto
son las indicadas en la prim era pgina del ejem
plar. En ellas se le pide que evale la frecuencia
con que m anifiesta las distintas respuestas en
cada una de las situaciones. Para evaluar esta
frecuencia se ha utilizado una escala de cinco
puntos, con las siguientes categoras:

la situacin en las tres hojas (C, F y M) y se


responder a todas las casillas.
Es posible que algunos sujetos presenten
dudas a la hora de responder a situaciones do
bles. Por ejem plo, ante la situacin nmero 12
(cuando tengo que viajar en avin o en bar
co), puede ocurrir que, para alguien, viajar en
barco sea placentero, m ientras que viajar en
avin le genere un gran tem or, anotando en la
columna de observaciones (margen derecho) la
situacin concreta a que hacen referencia sus
respuestas.

0 = Casi nunca
1 = Pocas veces
2 = Unas veces s, otras veces no

La duracin total de la prueba oscila entre


cuarenta y sesenta m inutos, sin que exista lim i
tacin de tiempo.

3 = M uchas veces
4 = Casi siem pre
A continuacin se le indica que slo debe
responder en las casillas en blanco, anotando
en el m argen derecho cualquier observacin
que crea oportuna y solam ente en el caso en
que lo considere necesario.
La situacin abierta (nm. 23) se utilizar
slo cuando exista una situacin especialm ente
perturbadora para el sujeto y no est incluida
en las 22 anteriores. En este caso, se escribir

5.2.

Cuando se aplique la prueba a sujetos con


un nivel cultural muy bajo, o pacientes que
presenten cierto deterioro, el exam inador debe
asegurarse de que el sujeto ha com prendido
bien las instrucciones y la tarea a realizar, ayu
dndole a responder a los prim eros tems. Si
fuese necesario, se recurrir a frases del tipo:
Im agnese que... (se lee la situacin).
Ahora quiero que usted me diga si... (se lee la
respuesta), y cuntas veces le ocurre sto (se
le m uestra nuevam ente la escala). Entonces,
qu nmero pondram os?.

C O R R E C C IO N Y V A L O R A C IO N

La correccin y valoracin de la prueba se


realiza sumando las puntuaciones dadas por el
sujeto a cada tem (casilla en blanco) de cada
subescala (C, F y M).

puede proceder con las filas (XS). N o ta: las


p u n tu a c io n e s c o rre sp o n d ien te s a la s itu a
cin abierta (nm. 23) no se utilizarn en
estos cm putos.

U na form a sim ple y sistem tica de ha


cerlo consiste en sum ar las casillas de cada
colum na y anotar el resultado en la casilla de
sum atorio (Z R ). P o sterio rm e n te , se sum an
los sum atorios obtenidos y el resultado se
anota en la casilla T o tal . De igual form a se

La puntuacin de la subescala fisiolgica


se obtiene dividiendo el total entre 2, ya que
posee doble nm ero de tems que la cognitiva
o la motora. As obtendrem os tres puntuacio
nes: C, F y M, que representan las puntuacio
nes de cada uno de los sistem as de respuesta.

23

J.J. M ig u e l T o b a l A .R . C a n o V in d e l

La puntuacin total (rasgo) se obtiene su


mando las tres anteriores, es decir:
P.T. = C + F/2 + M
Estas puntuaciones directas se convierten
en centiles utilizando las tablas de barem os (ta
blas 12 y 13). De esta forma, podrem os conocer
qu posicin ocupa un sujeto concreto compara
do con el grupo normativo correspondiente.
Es aconsejable utilizar los baremos del gru
po Normal (o de poblacin general) para cono
cer la posicin de este sujeto con respecto a la
poblacin general; y, del grupo clnico, para
conocer la severidad de su grado de ansiedad.
Si se desea un an lisis m s detallado,
deberem os centrarnos en las puntuaciones de

cada respuesta (XR) y de cada situacin (ES)


en cada uno de las subescalas (C, F y M).
Ello nos dar inform acin sobre las resp u es
tas m s desajustadas y las situaciones ms
ansigenas para el sujeto, que puede ser de
u tilidad para la elaboracin de un program a
de intervencin terapetica; o para la ev alua
cin detallada de los efectos de una terapia
d eterm in ad a, en caso de u tiliz a r el ISR A
com o prueba de control a lo largo de un tra
tam iento.
C uando se utilicen estas puntuaciones de
respuestas y situaciones debe hallarse la m e
dia aritm tica de cada una de ellas. Esta se
obtendr dividiendo la puntuacin del sumatorio de R (XR) o del sum atorio de S (XS)
entre el nm ero de casillas en blanco de esa R
o esa S.

Tabla 12. Barem os de la m uestra normal (Subescalas C, F, M y Total)


P U N T U A C IO N E S D IR EC TA S
CENTIL

VARONES

C E N T IL

C ognit.

Fisiolg.

M otor

Total

Cognit.

Fisiolg.

M otor

Total

99
95
90
85
80

164
129
117
102
94

124
94
71
64
54

121
94
82
73
65

376
299
245
223
207

124
109
96
91
85

84
68
53
48
45

108
94
80
69
63

296
260
211
197
186

99
95
90
85
80

75
70
65
60
55

90
84
78
73
67

49
45
41
37
33

60
55
50
47
43

194
181
167
154
148

80
76
71
67
60

40
36
32
30
29

59
51
46
41
35

176
165
152
140
129

75
70
65
60
55

50
45
40
35
30

64
59
55
52
48

30
28
25
23
20

39
36
33
30
27

139
129
122
112
105

55
52
47
44
42

26
23
20
19
16

31
29
27
24
22

115
106
97
88
83

50
45
40
35
30

25
20
15
10
5

44
40
37
33
26

16
14
13
11
8

24
21
17
14
9

96
88

38
35
29
23
20

15
11
9
7

20
16
12
7
2

73
67
64
55
38

2520
15
10
5

'

O
OO

24

M U JE R E S

69
56

ISRA. In ve n ta rio de S itu a c io n e s y R e sp u e sta s de A n s ie d a d

Tabla 13. Barem os de la m uestra clnica (Subescalas C, F, M y Total)


PU N TU A C IO N ES DIR EC TA S
CENTIL

M U JE R ES

CENTIL

VA RO NES

Cognit.

Fisiolg.

M otor

Total

Cognit.

Fisiolg.

M otor

Total

99
95
90
85
80

199
177
165
158
151

191
150
132
119
108

177
144
122
114
109

526
443
395
372
351

213
176
171
148
142

169
129
114
103
101

182
130
126
122
109

496
427
367
364
343

99
95
90
85
80

75
70
65
60
55

145
140
133
129
121

101
97
92
86
80

104
101
94
88
81

342
319
311
301
291

139
131
127
122
118

96
84
81
68
66

105
101
98
91
88

325
309
296
281
264

75
70
65
60
55

50
45
40
35
30

117
111
107
101
97

74
69
64
60
55

78
74
68
64
60

275
258
248
238
225

113
110
106
98
96

61
55
52
48
41

82
70
65
59
54

260
255
243
215
209

50
45
40
35
30

25
20
15
10
5

92
84
79
74
60

51
47
42
34
23

55
50
42
34
21

206
196
182
153
126

88
83
77
71
41

39
32
25
18
11

47
37
32
27
20

186
165
153
122
92

25
20
15
10
> 5

5.3. E L A B O R A C I N D E L P E R F IL
Una vez finalizada la aplicacin y valora
cin del ISRA, y cuando se desee una visin
grfica y especfica de las caractersticas del
sujeto, se trasladarn los resultados obtenidos
a la hoja de perfil.

3.

Si alguna de las puntuaciones directas


supera a la indicada en el centil 99 del
barem o de norm ales , se introducir en
el g rfico de form a d ire c ta , tom ando
como referencia las puntuaciones indica
das en la Hoja de perfil. Estas correspon
den a los centiles 90, 95 y 99 del grupo
clnico .

4.

Si se unen las m arcas realizadas para las


puntuaciones C, F y M (la Total no) m e
diante una lnea, se obtiene el perfil del
sujeto. Si se elevan desde la base unas ba
rras, se obtiene el diagram a de barras de
los resultados em pricos com parados con
los sujetos de la poblacin.

Para ello se proceder de la siguiente forma:


1.

2.

La puntuacin directa se convertir en centil, utilizando el baremo del grupo N or


m al .
Las cuatro puntuaciones centiles obteni
das (C, F, M y T) se introducen en el gr
fico a su altura correspondiente, realizan
do una m arca en ese punto.

25

J .J. M ig u e l T o b a l A .R . C a n o V in d e l

5.4. IN T E R P R E T A C I N D E L P E R F IL
anterior, superando el nm ero de sujetos
clnicos al de los norm ales .

En el grfico se han trazado tres lneas ho


rizontales en las puntuaciones centiles 25, 75 y
99, que sirven de indicacin para interpretar
los resultados.

Estas lneas delim itan cuatro niveles de


ansiedad:

A u s e n c i a d e a n s ie d a d o a n s ie d a d m n i

Para una inform acin ms detallada sobre


el porcentaje de sujetos norm ales y clni
cos incluidos en cada categora ver la tabla
14.

en este nivel no se encuentra prcti


camente ningn caso clnico.
m a:

A n s i e d a d e x t r e m a : todos los sujetos in


cluidos en esta categora pertenecen al
grupo clnico, sin que haya una sola per
sona del grupo norm al que alcance es
tos valores.

en
esta categora est incluida el 50% cen
tral de la poblacin norm al (con pun
tuaciones m edias y un m enor nm ero de
sujetos con problem as clnicos).

A n s ie d a d

m o d e ra d a

m a rc a d a :

Es aconsejable que cuando las puntuacio


nes de un sujeto se siten en el nivel ansiedad
severa se lleve a cabo una intervencin tera
putica, siendo esta intervencin necesaria
para los sujetos incluidos en el nivel ansiedad
extrem a .

A n s i e d a d s e v e r a : en este nivel las pro


porciones se invierten respecto al nivel

T a b la 14. P o rc e n ta je ap ro x im ad o de su je to s de los g ru p o s N o rm al y C ln ic o in c lu id o s en ca d a ca te g o ra

VARONES
N IV E L

A nsiedad
extrem a

A nsiedad
severa

A nsiedad
m oderada

A nsiedad
m nim a

26

M U JE R E S

GRUPO
C o g n it.

F is io l g .

M o to r

T o ta l

C o g n it.

F is io l g .

M o to r

T o ta l

N orm al

Clnico

15

20

15

15

15

15

10

15

N orm al

25

25

25

25

25

25

25

25

Clnico

50

45

40

55

55

50

35

55

N orm al

50

50

50

50

50

50

50

50

Clnico

35

35

40

30

30

35

45

30

N orm al

25

25

25

25

25

25

25

25

Clnico

10

----SBLiOTfcCA r.

k H wv

ISRA. Inve ntaro de S itu a c io n e s y R e s p u e s ta s de A n s ie d a d

J l . U u i A -------------------------------- _

------------ _------------------------------ ----------------------------------------- -

UNIVERSIDAD COMPLUTENSE
MADRID

6. VENTAJAS Y LIMITACIONES DEL ISRA


un elevado saliente en lo alto de una
m ontaa (de Endler y cois., 1962), o
acabas de ser pillado en una ratera y
ests solo en casa y oyes a alguien que
intenta entrar (de M agnusson y Ekehammar, 1975).

Entre las caractersticas que requieren es


pecial m encin estn las de tipo estructural, ya
que el ISRA en su totalidad, as como cada una
de sus partes, se ha m ostrado como un inventa
rio con gran capacidad de discrim inacin fac
torial, que apoya firm em ente los presupuestos
tericos de que parte.
Presenta notables ventajas frente a otros
autoinform es, especialm ente frente a los tradi
cionales de rango, que ofrecen poca inform a
cin, no tienen en cuenta las situaciones y se
basan en un m odelo am pliam ente criticado
(M ischel, 1968).
Frente a otros inventarios S-R, el ISRA
m uestra varias m ejoras:

Posee una taxonom a am biental ms am


plia, al contar con ms situaciones.

Da oportunidad al sujeto de aadir una


situacin especialm ente conflictiva para
l y no incluida entre las anteriores.

Las situaciones son ms naturales, al es


tar relacionadas con el entorno habitual
del sujeto. Slo son potencialm ente ansigenas, evitndose las situaciones don
de la respuesta de ansiedad fuese habi
tual, como, por ejem plo, est escalando

Incluye un buen m uestreo de respuestas


cognitivas, fisiolgicas y m otoras de an
siedad.

Posibilita la obtencin del perfil cognitivo-fisiolgico-m otor de respuesta para


cada situacin, tal como propone Kazdin
(1979) al hablar de la especificidad situacional .

No obstante, el ISRA presenta algunas limi


taciones al ser aplicado a determinadas muestras,
tales como pacientes psiquitricos con alteracio
nes psicticas, o sujetos con muy bajo nivel cul
tural. Esto se debe a que el ISRA requiere de un
cierto nivel o grado de discriminacin, lo que
hace que resulte especialmente difcil para este
tipo de personas. Siempre que se aplique en estos
casos, el examinador debe tener en cuenta las
sugerencias del apartado Aplicacin.
En la actualidad se est trabajando en una
versin abreviada y ms sim ple que perm ita
cubrir este campo.

J.J. M ig u e l T o b a l A .R . C a n o V in d e l

7. REAS DE APLICACIN DEL ISRA


La prueba ha sido elaborada con la finali
dad de lograr una evaluacin de la ansiedad
ms precisa que la que ofrecen las tradiciona
les pruebas de rasgo.

dad de una form a ms individualizada y eficaz,


empleando una tcnica cuando predom inen los
co m p o n en tes c o g n itiv o s, y o tra s d istin ta s
cuando el predom inio sea fisiolgico o motor.

El proporcionar m edidas de las respuestas


del sujeto ante situaciones especficas y m os
trar su patrn de respuestas, convierte al ISRA
en un instrum ento especialm ente idneo para
ser utilizado en el M BITO LABORAL, bien
cuando se desee seleccionar personal con unas
caractersticas determ inadas que se ajuste a las
necesidades del puesto a cubrir, bien cuando se
desee com probar el efecto de determ inadas ta
reas o funciones sobre un individuo o grupo
concretos.

En esta lnea, Lang y cois. (1970) encon


traron que los sujetos con m ayor reactividad
fisiolgica m ejoraban ms con una tcnica de
desensibilizacin sistem tica. W olpe (1977)
incide sobre el mismo aspecto al sealar que la
desensibilizacin sistem tica es ms efectiva si
predom ina el com ponente fisiolgico que si
predom ina el com ponente cognitivo. Ost y
cois., (1981) trabajando con sujetos que pre
sen tab an fo b ias so c ia les, e n c o n traro n que
aqullos que m ostraban m ayor reactividad fi
siolgica resultaban ms beneficiados por la
relajacin que por el entrenam iento en habili
dades sociales, m ientras que en los sujetos con
mayor reactividad m otora la eficacia del trata
miento se inverta. Los m ism os autores (Ost y
cois., 1982), utilizando un diseo sim ilar, pero
esta vez con sujetos claustrofbicos, encontra
ron resultados sem ejantes.

En el M BITO EDUCATIVO, adems de


las ventajas ya sealadas en cuanto a precisin
y amplitud de la evaluacin, perm ite un estu
dio ms riguroso de las relaciones entre ansie
dad y rendim iento, problem tica escolar, etc.
En la INVESTIGA CIN facilita la elabo
racin y puesta a prueba de nuevas
hiptesis
en la realizacin y/o rplica de distintos traba
jos, tanto desde un enfoque conductual como
interactivo. Tam bin sim plifica notablem ente
la tarea de seleccionar m uestras en funcin de
la mayor o m enor reactividad cognitiva, fisio
lgica o m otora de los sujetos.

Como orientacin a la hora de seleccionar


la tcnica de reduccin de ansiedad ms ade
cuada, aconsejamos:

De orientacin predom inantem ente


cognitiva:
- Tcnicas de autoinstrucciones.
- R eestructuracin cognitiva.
- Tcnica de inoculacin al estrs.
- Tcnica de desvanecim iento (fading).

De orientacin predom inantem ente


fisiolgica:
- Entrenam iento en relajacin.
- D esensibilizacin sistem tica.
- Tcnicas de biofeedback.

De orientacin predom inantem ente


m otora o conductual:
- Entrenam iento en habilidades
sociales.
- Prctica reforzada.

Ahora bien, donde indudablem ente m os


trar m ayores ventajas es en el M BITO CLI
NICO, tanto en la evaluacin o diagnstico
como en el tratam iento.
En la evaluacin p ro p o rcio n a un c o n o c i-.
m iento m s profundo de la ansiedad al ser
abordado desde las tres vertien tes posibles:
cognitiva, fisio l g ica y m otora. A dem s, fa
cilita en gran m edida el anlisis funcional de
la conducta al llevar a cabo una exploracin
sistem tica, con un considerable ahorro de
tiem po.
En el tratam iento sirve de gua sobre la
tcnica a em plear y como predictor del xito
de las diversas tcnicas. Esto posibilita la utili
zacin de las tcnicas de reduccin de ansie

28

Respecto a las tcnicas de inundacin y


exposicin no existe un total acuerdo, siendo

ISRA. In ve n ta rio de S itu a c io n e s y R e s p u e s ta s de A n s ie d a d

para algunos de predom inio fisiolgico (Vila,


1984) y para otros de predom inio conductual o
m otor (Ost, 1985).
Finalm ente, hemos de sealar que con el
empleo de las tcnicas m encionadas se logran
resultados positivos, independientem ente de la
m ayor reactividad especfica del sujeto a tra
tar, aunque estos resultados sern superiores si
se utiliza la tcnica ms adecuada al caso.
El ISRA ha m ostrado en diferentes estudios
una buena capacidad de discrim inacin entre
distintos grupos y patologas, m ostrndose alta
mente sensible para el estudio de las diferen
cias. En los ltim os aos se ha trabajado con
una amplia m uestra de poblaciones clnicas, en
tre ellas hipertensin y otros trastornos psicofisiolgicos (Miguel Tobal y Cano Vindel, 1990,
1991; Cano Vindel y M iguel Tobal, 1990); ce
faleas (M artnez-Snchez et al., 1993); hiper
tensin y lce ra p p tic a (C asado M orales,
1994); sndrome pre-m enstrual (Prez-Pareja y
Borras, 1992); diversos trastornos de ansiedad,
como agorafobia, fobias simples, fobia social y
ansiedad generalizada (M iguel Tobal y Cano
Vindel, 1992), m ostrando en todos los casos
una alta capacidad de discrim inacin.
Incluso en la controvertida diferenciacin
entre ansiedad y depresin por m edio de auto
informes, Sanz (1991, p. 170) seala que en
relacin a la diferenciacin psicom trica entre
ansiedad y depresin, las subescalas de rasgos
especficos de ansiedad del ISRA se configu
ran como instrum entos de eleccin a la hora de
discrim inar entre sujetos ansiosos y depresivos

frente a las tan utilizadas m edidas de rasgo ge


neral de ansiedad ; a lo que aade que de he
cho, la inclusin de m edidas de rasgo especfi
co de a n sie d a d p e rm ite que la d e p re si n
aparezca en los anlisis factoriales como un
constructo relativam ente independiente y dis
cernible de la ansiedad .
En el mbito clnico el ISRA puede ser de
utilidad en la valoracin de la eficacia del trata
miento, ya que se ha m ostrado altamente sensi
ble en la deteccin de los cambios entre eva
luacin pre y postratamiento. Como ejemplo de
ello sealaremos los resultados obtenidos con
m uestras tan diferentes como jvenes delin
cuentes (Ortiz Bascuada, 1992), pacientes hipertensos (M iguel Tobal y Casado M orales,
1993), o escolares con ansiedad ante los exme
nes (Escalona y M iguel Tobal, 1995, 1996).
Asimismo, la obtencin del perfil de reactivi
dad perm ite la seleccin del tratam iento con
cordante, y por tanto ms idneo, con las ca
ractersticas individuales (sobre este punto ver
Cano Vindel y M iguel Tobal, 1989; M iguel
Tobal y Cano V indel, 1989; M iguel Tobal,
1990); m ientras que el perfil de reas situacionales, o rasgos especficos, puede aportar in
form acin de inters sobre el rea, o reas, en
las que centrar el tratam iento y las relaciones
entre ellas (Cano Vindel, 1989; Cano Vindel y
M iguel Tobal, 1990; Espada et al., en prensa).
Por ltim o, sealar de nuevo, que es aconseja
ble el estudio detallado de las situaciones y
respuestas que incluye el ISRA, ya que ello
perm ite una valoracin ms exhaustiva y con
creta del caso individual.

29

J.J. M ig u e l T o b a l A .R . C a n o V in d e l

8. RASGOS ESPECFICOS DE ANSIEDAD EN EL ISRA


8.1.

IN T R O D U C C I N

Desde la aparicin del Inventario de Situa


ciones y Respuestas de A nsiedad (ISRA) en
1986, hemos seguido trabajando sobre la prue
ba con vistas a extraer de ella el m ximo de
informacin til en la evaluacin o diagnstico
psicolgicos.
Nuestro propsito ha sido desarrollar los
rasgos especficos o factores situacionales que
componen la prueba.
Tal como puso de relieve el enfoque inte
ractivo, las reacciones de ansiedad estn en
funcin de las caractersticas personales, las
condiciones situacionales y la interaccin per
sona-situacin. Segn esto, toda m anifestacin
de ansiedad es consecuencia de la interaccin
entre cierta predisposicin existente en el indi
viduo (rasgo) y las caractersticas de la situa
cin en que tiene lugar la conducta.

Posteriorm ente, y con el desarrollo del S


R Inventory o f G eneral T rait A nxio-usness
(Endler y Okada, 1975) se aadi a las anterio
res la ansiedad ante la rutina cotidiana.
Por ltim o (Endler, 1978; Flood y Endler,
1980) aaden una nueva dimensin: ansiedad
ante la evaluacin social.
A partir de los trabajos realizados con el
ISRA, y m ediante el em pleo del anlisis facto
rial se han detectado cuatro factores que co
rresponden a reas situacionales o rasgos espe
cficos; stos son:
FACTOR I: Ansiedad ante la evaluacin
Este factor viene definido por situaciones
que im plican ser evaluado y situaciones en que
el individuo debe tom ar decisiones o responsa
bilidades.

H abitualm ente el rasgo de ansiedad ha


sido entendido de form a unidim ensional, sien
do definido como las diferencias individuales
relativam ente estables en cuanto a la propen
sin a la ansiedad. Es decir, los distintos indi
viduos son, o somos, ms o m enos ansiosos,
dependiendo de la m ayor o m enor propensin
(rasgo) a la ansiedad. Esta concepcin unidi
m ensional de la ansiedad es la que sustenta la
mayor parte de los cuestionarios, inventarios o
escalas de ansiedad existentes.

FACTO R II: Ansiedad interpersonal

Sin embargo, los trabajos de Endler y co


laboradores han puesto de m anifiesto la exis
tencia de reas situacionales ligadas a diferen
c ia s in d iv id u a le s en c u a n to a ra s g o de
ansiedad, que pueden ser entendidas como ras
gos especficos, dando lugar a una concepcin
m ultidim ensional del rasgo de ansiedad.

FACTO R IV: Ansiedad ante situaciones ha


bituales o de la vida cotidiana

A partir de la factorizacin realizada del


S-R Inventory o f A nxiousness (Endler y cois.,
1962) se detectaron tres de estas reas situa
cionales o rasgos especficos: ansiedad inter
personal, ansiedad ante situaciones que im pli
can peligro fsico y ansiedad ante situaciones
ambiguas o novedosas.

Definido por situaciones de carcter inter


personal, tales como las de tipo sexual o aque
llas que im plican relaciones directas con otros
individuos.
FACTO R III: Ansiedad fbica
Este factor incluye situaciones en las que
aparecen como elem entos centrales estmulos
fbicos.

En l destacan situaciones que tienen que


ver con el contexto y el quehacer diario y habi
tual del individuo.
M ayor inform acin sobre estos factores y
los tems del ISRA que saturan en cada uno de
ellos, as como sus respectivos pesos factoria
les, puede verse en el prrafo 4.6.
Estos factores o dim ensiones guardan una
relacin de contenido bastante estrecha con los
hallados por Endler y colaboradores en los dis
tintos trabajos m encionados.

ISR A. In ve n ta rio de S itu a c io n e s y R e s p u e s ta s de A n s ie d a d

Las reas situacionales sealadas, o rasgos


especficos, m uestran una cierta independencia
entre s (ver tabla 9); de form a que pueden
existir, como habitualm ente se observa, sujetos
con un alto nivel de ansiedad ante situaciones
de evaluacin y que no se m uestran especial
mente ansiosos ante situaciones habituales de
su vida cotidiana; o que m uestran diversas re
acciones fbicas sin que tengan una m arcada
dificultad en sus relaciones interpersonales.
La constatacin de estos rasgos especfi
cos im plica la existencia de un perfil indivi
dual especfico en cuanto al tipo de situaciones
capaces de generar ansiedad en los distintos
sujetos. La deteccin de este perfil supone una
evaluacin m ucho ms exacta y predictiva que
la obtenida m ediante las clsicas pruebas de
rasgo general de ansiedad.
Veamos algunos de los problem as que pre
sentan las pruebas de rasgo general:
1. Las pruebas de rasgo general nos ofrecen
nicam ente una puntuacin global que
podem os interpretar como el grado en
que un individuo es ansioso. Sin em bar
go, no nos dicen nada, o muy poco, so
bre el tipo de situaciones que generarn
ansiedad en el sujeto.
2. Lina m ism a puntuacin en rasgo de an
siedad puede encubrir caractersticas di
ferentes en sujetos distintos. Se tiende a
equiparar sujetos que m uestran puntua
ciones sim ilares en rasgo cuando real
mente stos pueden ser m uy diferentes.
Veam os un ejem plo: im aginem os dos su
jetos con una puntuacin de 60 en una
prueba X de rasgo de ansiedad; su

8.2.

puestam ente la prueba clasifica a los dos


sujetos como sim ilares en cuanto a su
rasgo de ansiedad. Sin embargo, el pri
m ero puede haber alcanzado esa puntua
cin porque en l las reacciones que
debe valorar se producen principalm ente
ante situaciones interpersonales, m ien
tras que en el caso del segundo, stas se
dan en situaciones habituales.
3. Los dos puntos anteriores llevan implcita
la tan criticada escasa capacidad de pre
diccin del rasgo (ver sobre este punto
M ischel, 1968), ya que, como hemos vis
to, una nica puntuacin de rasgo general
nos dira poco sobre el comportamiento
individual ante situaciones concretas.
Frente a esto, la posibilidad que ofrece el
ISRA de evaluar rasgos especficos nos perm i
tir adems de obtener una evaluacin del ras
go general, realizar una evaluacin detallada
del perfil individual. Este perfil, adems de eli
m inar en gran m edida los problem as sealados
y proporcionar la consiguiente m ejora en la
exactitud de la evaluacin, nos dar m ucha
ms inform acin sobre la form a de orientar el
tratam iento, al sealar las reas especialm ente
ansigenas para el sujeto.
Con vistas a la utilizacin del ISRA como
prueba para evaluar la eficacia de un trata
m iento, las fluctuaciones en el perfil nos indi
carn si los cambios se estn produciendo en la
direccin deseada.
Esta inform acin, junto con la sum inistra
da por las escalas de los sistem as de respuesta
(C, F y M), convierten al ISRA en un instru
m ento de indudable valor para este fin.

F U N D A M E N T A C I N E S T A D S T IC A

Los datos que a continuacin se m uestran


han sido obtenidos a partir de las m uestra ori
ginales utilizadas en la elaboracin del ISRA
(ver prrafo 4.1.).
Para establecer las frm ulas de correccin
que perm itiesen la obtencin de una puntua
cin para cada uno de los rasgos especficos

(F-I, F-II, F-III y F-IV ) se parti del anlisis


factorial de las situaciones que componen el
ISRA (ver prrafo 4.6). El criterio seguido fue
el de seleccionar aquellas situaciones que po
sean un m ayor peso factorial en cada uno de
los factores y que no m ostraban saturaciones
en otros factores; aunque esto ltim o no fue
posible en algunos casos.

31

J.J . M ig u e l T o b a l A .R . C a n o V in d e l

8.2.1. Estadsticos descriptivos de las m uestras am pliadas


para ambos grupos se representan en la Figura
2. Grficamente se pueden observar fuertes di
ferencias debidas al sexo y al grupo (poblacin
general versus sujetos con trastornos psicofisiolgicos y sujetos con trastornos de ansiedad).
En estas nuevas muestras se observan mayores
diferencias entre los sujetos de la poblacin ge
neral y los sujetos clnicos que en las anteriores.

En la tabla 15 se presentan las medias y


desviaciones tpicas de los cuatro rasgos espe
cficos de ansiedad (ansiedad ante la evalua
cin, ansiedad interpersonal, ansiedad fbica y
ansiedad ante situaciones de la vida cotidiana)
para las nuevas m uestras ampliadas (N=1209).
Los valores de las medias de cada uno de los
tres grupos (normal, psicosom tico y clnico)

Tabla 15. Estadsticos descriptivos de las m uestras am pliadas (N=1209) para los rasgos especficos
GRUPOS
RASGOS
E S P E C F IC O S

F -I

F -II

F -III

F -IV

N o rm a le s

P sic o s o m tic o s

C ln ic o s

N=635

N =303

N =271

V a ro n e s

M u je re s

V a ro n e s

M u je re s

V a ro n e s

M u je re s

M edia

60,53

69,84

87,42

114,95

110,83

122,50

D.t.

30,28

32,61

35,76

39,15

39,42

40,28

M edia

15,15

17,22

22,57

29,86

34,52

33,35

D.t.

10,49

11,99

13,66

17,19

19,35

18,25

M edia

28,39

34,95

50,20

72,59

56,89

64,17

D.t.

21,78

27,02

32,02

34,25

33,95

35,75

M edia

10,38

13,88

19,84

31,13

34,49

39,14

D.t.

10,11

12,87

13,19

18,67

18,07

18,89

Figura 2. M edias en los cuatro rasgos especficos de ansiedad, para los tres grupos en ambos sexos

LU Norm.-Varn
B Norm.-Mujer
80

Psicos.-Varn

60

CU

Psicos.-Mujer

^ Clnico-Varn
40 -H

Ilffl Clnico-Mujer
20

0
F -I

F -n

F-H I

Rasgos Especficos

32

F-IV

ISRA. Inve n ta ro de S itu a c io n e s y R e s p u e s ta s de A n s ie d a d

8.2.2.

Capacidad de discrim inacin entre grupos

Con vistas a establecer la validez de los


rasgos especficos, se llev a cabo un estudio
de descrim inacin entre los grupos norm al y
clnico de las m uestras originales, realizando
un anlisis de varianza para cada rasgo espec
fico a partir de las puntuaciones obtenidas tras
aplicar la frm ulas de correccin de dichos

rasgos. Los resultados se m uestran en la ta


bla 16. Com o puede observarse, todos los
rasgos especficos m uestran una gran cap aci
dad de discrim inacin entre los grupos n o r
m a l y c ln ic o , siendo en todos los casos
e sta s d ife re n c ia s a lta m e n te s ig n ific a tiv a s
(p<0,00).

Tabla 16. Pruebas de discrim inacin entre los grupos


Norm al y Clnico para cada uno de los rasgos especficos
NORMAL

C L N IC O

M edia

77,14

111,56

92,58

0,00

D .t.

19,56

34,99

M edia

19.56

28,97

44,30

0,00

D .t.

11,21

16,14

M edia

39,56

65

73,19

0,00

D .t.

26,44

30,24

M edia

16,41

29,77

74,92

0,00

D .t.

12,50

17,35

F -I

F -II

F -III

F -IV

8.2.3.
Este apartado no se inclua en la edicin
anterior y contiene dos estudios diferentes, el
clculo de la estabilidad del ISRA m ediante el
mtodo test-retest a partir de las m uestras ori
ginales y el establecim iento de su consistencia
interna m ediante el coeficiente alfa a partir de
la actual m uestra ampliada.
Respecto a la estabilidad test-retest, obte
n id a a p a rtir de las m u e s tra s o rig in a le s
(N=101), los resultados son los siguientes: F1=0,76; F -II= 0,74; F-III=0,81 y F-IV =0,79.
Recordarem os que el intervalo tem poral entre
la prim era y la segunda aplicacin fue de dos
meses. Como puede observarse los resultados
indican una alta estabilidad de las reas situa-

Fiabilidad
cionales, o rasgos especficos, oscilando en un
rango que va de 0,74 a 0,81.
El coeficiente alfa, obtenido a partir de
la m uestra am pliada de 1.209 sujetos, ha m os
trado los siguientes resultados para cada una
de las reas situacionales o rasgos especficos:
F-I=0,96; F-II=0,92; F-III=0,96 y F-IV=0,93.
Como puede observarse, en todos lo casos, el
resultado obtenido indica una muy alta consis
tencia interna.
En conclusin, la fiabilidad de las distintas
reas situacionales, o rasgos especficos, del
ISRA puede ser considerada como muy alta, tan
to desde el punto de vista de su estabilidad como
desde la perspectiva de su consistencia interna.

33

-5 c

J.J. M ig u e l T o b a l A .R . C a n o V in d e l

8 .3. C O R R E C C I N Y V A L O R A C I N
Para obtener la puntuacin total de cada
uno de los factores o rasgos especficos se pro
ceder de la siguiente forma:
FACTOR I: Ansiedad ante la evaluacin
Se sum arn las puntuaciones correspon
dientes a las siguientes situaciones en las tres
subescalas (C, F y M):
F-I = SI + S4 + S8 + S10 + S11 + S13
As para obtener el valor de SI deben su
m arse los valores dados a la prim era situacin
en C, F y M. Para S4 se har lo mismo con la
cuarta situacin, y as sucesivam ente.
FACTOR II: Ansiedad interpersonal
F-II = S7 + S15 + S18
FACTO R III: A nsiedad fbica
F-III = S12 + S14 + S17 + S19
FACTOR IV: A nsiedad ante situaciones ha
bituales o de la vida cotidiana
F-IV = S5 + S21 + S22

8.3.1.

Al igual que en el caso de las puntuacio


nes C, F y M, relativas a los sistem as de res
puestas, se aconseja utilizar los barem os del
grupo N orm al para conocer la posicin del
sujeto respecto a la poblacin general, y del
grupo Clnico para valorar la severidad en
cada rasgo con respecto a esa poblacin.
Si se desea, se puede llevar a cabo un anli
sis ms detallado sobre la capacidad de cada
situacin para desencadenar respuestas de an
siedad. Para ello se tendr en cuenta el total de
cada situacin (suma de las puntuaciones de esa
situacin en C, F y M). Si se quiere comparar
con otras, debe hallarse la m edia aritmtica de
cada una de ellas dividiendo la puntuacin total
de cada S entre el nmero de respuestas posi
bles en esa situacin (nmero de casillas en
blanco en C, F y M, para esa situacin).

Elaboracin del perfil

U na vez obtenidas las puntuaciones de


cada rasgo especfico m ediante la aplicacin
de la frm ula correspondiente, se trasladarn
los resultados a la hoja de perfil y para ello se
seguirn los siguientes pasos:
1. La puntuacin directa se convertir en
centil utilizando el barem o del grupo
N orm al .
2. Las cuatro puntuaciones centiles (F-I, FII, F-III y F-IV) se introducen en el gr
fico a su altura correspondiente, reali
zando una m arca en ese punto.
3. Si alguna de las puntuaciones directas
supera a la indicada en el centil 99 del

34

Las cuatro puntuaciones obtenidas repre


sentan la puntuacin directa de cada rasgo espe
cfico. Estas puntuaciones directas se convierten
en centiles utilizando las tablas de baremos (ta
blas 17 y 18). De esta form a conocemos la posi
cin que ocupa el individuo evaluado con res
pecto al grupo normativo correspondiente.

barem o del grupo N orm al, se introdu


cir en el grfico dicha puntuacin direc
ta (sin transform ar en centil), tomando
como referencia las puntuaciones indica
das en la hoja de perfil. Estas correspon
den a los centiles 90, 95 y 99 del grupo
Clnico .
4. Si se unen m ediante una lnea las m ar
cas realizadas para las puntuaciones F
I, F -II, F-III y F-IV , se obtiene el per
fil del sujeto. Si se elevan desde la
base unas barras, se obtiene el diagra
ma de barras de los resultados em pri
cos com parados con los sujetos de la
poblacin.

4
ISRA. Inve ntaro de S itu a c io n e s y R e sp u e sta s de A n s ie d a d

Tabla 17.
Baremos de la
m uestra normal
(Rasgos especfitos)

Tabla 18.
Baremos de la
m uestra clnica
(Rasgos especficos)

PU N T U A C IO N E S D IR E C T A S
C E N T IL

M U JE R E S

V A RO N ES

na

C E N T IL

Eval.

In ter.

Fb.

Cot.

Eval.

In te r.

Fb.

Cot.

99
95
90
85
80

155
135
113
102
94

55
42
33
29
25

124
86
72
62
53

58
41
31
24
21

137
108
99
92
88

45
34
28
25
23

90
71
60
50
45

42
35
25
18
15

99
95
90
85
80

75
70
65
60
55

89
84
78
74
69

23
21
18
17
15

48
43
40
35
31

19
17
14
13
11

82
77
72
67
64

21
19
17
16
14

41
37
34
28
25

13
12
10
9
8

75
70
65
60
55

50
45
40
35
30

65
60
57
53
49

14
13
11
10 9

28
25
22
20
16

10
8
7
6
5

58
53
49
45
38

13
12
10
9
8

23
21
19
17
14

7
6
5
4
3

50
45
40
35
30

25
20
15
10
5

44
40
36
31
26

8
7
6
4
2

14
12
9
6
3

33
31
28
22
16

7
6
4
3
2

10
8
5
3
2

25
20
15
10
5

3
2
1

2
-

1
0

PU N T U A C IO N E S D IR E C T A S
C E N T IL

M U JE R E S

V A RO N ES

C E N T IL

Eval.

In ter.

Fb.

Cot.

Eval.

In ter.

Fb.

Cot.

99
95
90
85
80

216
192
172
162
158

90
69
58
50
46

167
133
113
100
94

92
73
65
59
56

205
180
157
150
141

84
67
60
56
52

134
118
102
95
90

81
65
58
51
48

99
95
90
85
80

75
70
65
60
55

153
145
137
131
126

42
39
37
36
34

86
78
74
67
62

52
49
46
42
39

137
132
125
115
112

49
44
41
36
33

82
75
65
60
58

45
43
41
40
38

75
70
65
60
55

50
45
40
35
30

121
118
113
109
104

33
30
28
26
22

59
55
50
45
41

37
35
33
29
27

107
102
100
98
89

32
29
27
25
22

52
46
42
38
32

36
32
28
25
23

50
45
40
35
30

25
20
15
10
5

95
85
77
69
48

20
18
13
10
5

36
33
26
21
13

25
22
19
13
9

83
79
63
59
43

21
18
12
9
3

28
27
22
13
8

19
17
13
9
6

25
20
15
10
5

35

J.J . M ig u e l T o b a l A .R . C a n o V in d e l

8.3.2.

Interpretacin del perfil


norm al y un porcentaje considerable
m ente superior de sujetos clnicos.

En el grfico se han trazado tres lneas ho


rizontales que corresponden a los centiles 25,
75 y 99 y que sirven como indicativo a la hora
de interpretar los resultados.

Ansiedad extrem a: todos los sujetos in


cluidos en esta categora pertenecen al
grupo clnico , sin que se haya detecta
do ningn caso del grupo norm al que
alcance estos valores.

Se delimitan as cuatro niveles de ansiedad:


Ausencia de ansiedad o ansiedad m ni
ma: en este nivel se halla el 25% de la
poblacin norm al y ninguno, o un nm e
ro muy reducido, de casos clnicos.

En la tabla 19 se detalla el porcentaje de


sujetos de los grupos norm al y clnico in
cluido en cada nivel.

Ansiedad m oderada a marcada: aqu


se incluye el 50% central de la poblacin
normal y un nm ero m enor de sujetos
con problem as clnicos.

Como en el caso del perfil de sistem as de


respuesta (C, F y M ), se aconseja que cuando
las puntuaciones de un sujeto se siten en el
nivel de ansiedad severa se lleve a cabo una
intervencin teraputica, siendo esta interven
cin necesaria para los sujetos incluidos en el
nivel ansiedad extrem a .

A nsiedad severa: en esta categora se


produce una inversin de las proporcio
nes respecto al nivel anterior, encontrn
dose en ella el 25% de la poblacin

Tabla 19. Porcentaje aproxim ado de sujetos de los grupos


Norm al y Clnico incluidos en cada categora
VARONES
N IV E L

A nsiedad
extrem a

A nsiedad
severa

A nsiedad
m oderada

A nsiedad
m nim a

36

M U JE R E S

G RU PO
F -I

F -II

F -III

F -IV

F -I

F -II

F -III

F -IV

N orm al

Clnico

25

20

30

20

15

15

10

20

N orm al

25

25

25

25

25

25

25

25

Clnico

40

25

50

50

55

40

45

45

N orm al

50

50

50

50

50

50

50

50

Clnico

35

50

20

30

30

35

40

30

N orm al

25

25

25

25

25

25

25

25

Clnico

10

p pS lC O l0 G' A

ISRA. Inve n ta ro de S itu a c io n e s y R e s p u e s ta s de A n s ie d a d

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i.

t fi }

Apellidos y nombre:
Edad:

Sexo: V

Estado civil:

Fecha:

Centro:

Curso/Puesto:

En las pginas siguientes encontrar una serie de frases que presentan situaciones en que usted podra
encontrarse y otras que se refieren a respuestas que usted podra dar ante esas situaciones o reacciones que
le produciran.
Las situaciones aparecen numeradas en la parte izquierda de la pgina y las respuestas posibles estn
indicadas en la parte superior.
Su tarea consiste en valorar de 0 a 4 la frecuencia
con la que se da en usted cada respuesta o reaccin
que est considerando, segn la siguiente escala:

0
1
2
3
4

Casi nunca
Pocas veces
Unas veces s, otras veces no
Muchas veces
Casi siempre

Vea los siguientes ejemplos:

SITUACIONES

OBSERVACIONES

Si un problema me preocupa mucho.


Cuando pierdo un objeto que apreciaba mucho.
Deber leer la situacin 1 y las respuestas que estn sobre las columnas en que hay casillas en blanco (en
el primer caso las columnas 2 y 4). Cuando las haya ledo, decida qu nmero poner en la casilla correspon
diente. Hgalo. Conteste despus a la situacin 2. Habr dado sus contestaciones en las casillas que corres
ponden a las respuestas 1, 2 y 5. Lo ha hecho as? Tiene alguna dificultad?
CONTESTE A TODAS LAS CASILLAS EN BLANCO
La iltima cuestin (n 23) se utilizar slo cuando exista una situacin especialmente perturbadora para
usted y no est incluida en las 22 anteriores. En ese caso, escriba la situacin en el lugar correspondiente de
las tres pginas y ponga su valoracin en la casilla que crea conveniente.
Si desea precisar ms o hacer alguna observacin utilice el espacio OBSERVACIONES del margen derecho.

&SH

Autores: J.J. Miguel Tobal y A.R. Cano Vindel.


Copyright 1986, 2007 by TEA Ediciones, S.A. Prohibida la reproduccin to ta l o parcial. Todos los derechos reservados | B ja 5 | Este ejemplar est impreso en DOS TINTAS. Si le presentan uno en negro, es una reproduccin ilegal. En beneficio de
I C H | la profesin y en el suyo propio, NO LA UTILICE - Printed in Spain. Impreso en Espaa.

Casi nunca

Pocas veces

2
3

Unas veces s, otras veces no


Muchas veces

Casi siempre

SITUACIONES

OBSERVACIONES

Ante un examen en el que me juego mucho o si voy a


ser entrevistado para un trabajo importante.
Cuando voy a llegar tarde a una cita.
Cuando pienso en las muchas cosas que tengo que
hacer.
A la hora de tomar una decisin o resolver un problema
difcil.
En mi trabajo o cuando estudio.
Cuando espero a alguien en un lugar concurrido.
Si una persona del otro sexo est muy cerca de m,
rozndome, o si estoy en una situacin sexual ntima.
Cuando alguien me molesta o cuando discuto.
Cuando soy observado o mi trabajo es supervisado,
cuando recibo crticas, o siempre que pueda ser
evaluado negativamente.
Si tengo que hablar en pblico.
Cuando pienso en experiencias recientes en las que me
he sentido ridculo, tmido, humillado, solo o rechazado.
Cuando tengo que viajar en avin o en barco.
Despus de haber cometido algn error.
Ante la consulta del dentista, las inyecciones, las
heridas o la sangre.
Cuando voy a una cita con una persona del otro sexo.
Cuando pienso en mi futuro o en dificultades y
problemas futuros.
En medio de multitudes o en espacios cerrados.
Cuando tengo que asistir a una reunin social o conocer
gente nueva.

19

En lugares altos, o ante aguas profundas.

20

Al observar escenas violentas.


Por nada en concreto.
A la hora de dormir.
Escriba una situacin en la que usted manifiesta
frecuentemente alguna de estas respuestas o conductas:

ASEGRESE DE HABER RELLENADO


TODOS LOS ESPACIOS EN BLANCO

TOTAL

2S

Pi

Casi nunca

Pocas veces

Unas veces s, otras veces no

3
4

Muchas veces
Casi siempre
dIBLIOTECA F PSICOLOGIA
UNIVERSIDAD COMPLUTENSE

"ipRin

SITUACIONES

Ante un examen en el que me juego mucho o si voy a


ser entrevistado para un trabajo importante.

Cuando voy a llegar tarde a una cita.

Cuando pienso en las muchas cosas que tengo que


hacer.

A la hora de tomar una decisin o resolver un problema


difcil.

En mi trabajo o cuando estudio.

Cuando espero a alguien en un lugar concurrido.

Si una persona del otro sexo est muy cerca de mi,


rozndome, o si estoy en una situacin sexual ntima.

Cuando alguien me molesta o cuando discuto.

Cuando soy observado o mi trabajo es supervisado,


cuando recibo crticas, o siempre que pueda ser
evaluado negativamente.

10

Si tengo que hablar en pblico.

11

Cuando pienso en experiencias recientes en las que me


he sentido ridculo, tmido, humillado, solo o rechazado.

12

Cuando tengo que viajar en avin o en barco.

13

Despus de haber cometido algn error.

14

Ante la consulta del dentista, las inyecciones, las


heridas o la sangre.

15

Cuando voy a una cita con una persona del otro sexo.

16

Cuando pienso en mi futuro o en dificultades y


problemas futuros.

17

En medio de multitudes o en espacios cerrados.


Cuando tengo que asistir a una reunin social o conocer
gente nueva.

19

En lugares altos, o ante aguas profundas.

20

Al observar escenas violentas.

21

Por nada en concreto.

22

A la hora de dormir.
Escriba una situacin en la que usted manifiesta
frecuentemente alguna de estas respuestas o conductas:

ASEGURESE DE HABER RELLENADO


TODOS LOS ESPACIOS EN BLANCO

'

'

Casi nunca

Pocas veces

2
3
4

Unas veces s, otras veces


Muchas veces
Casi siempre

S IT U A C IO N E S

Ante un examen en el que me juego mucho o si voy a


ser entrevistado para un trabajo importante.
Cuando voy a llegar tarde a una cita
Cuando pienso en las muchas cosas que tengo que
hacer.

difcil.

En mi trabajo o cuando estudio.

Cuando espero a alguien en un lugar concurrido.

Si una persona del otro sexo est muy cerca de m

Cuando alguien me molesta o cuando discuto.

Cuando soy observado o mi trabajo es supervisado,


cuando recibo crticas, o siempre que pueda ser
evaluado negativamente.

10

Si tengo que hablar en pblico.

11

Cuando pienso en experiencias recientes en las que me


he sentido ridculo, tmido, humillado, solo o rechazado.

12

Cuando tengo que viajar en avin o en barco,

13

Despus de haber cometido algn error.

14

Ante la consulta del dentista, las inyecciones, las


heridas o la sangre.

15

Cuando voy a una cita con una persona del otro sexo.

16

Cuando pienso en mi futuro o en dificultades y


problemas futuros.

17

En medio de multitudes o en espacios cerrados.

18

Cuando tengo que asistir a una reunin social o conocer


gente nueva.

19

En lugares altos, o ante aguas profundas.

20

Al observar escenas violentas.

21

Por nada en concreto.

::

A la hora de dormir.
Escriba una situacin en la que usted manifiesta
frecuentemente alguna de estas respuestas o conductas:

ASEGURESE DE HABER RELLENADO


TODOS LOS ESPACIOS EN BLANCO

ib

l y & i ( 2 2 .6 1

) s i

N 150

R.E.

ISRA
HOJA DE PERFIL (Rasgos especficos)

Apellidos y nombre.............. ;........................................................................ Ed ad.................. Sexo^.^..


Centro...................................................... Curso/Puesto................................. Estadocivil.....................
Otros datos............................................................................................. Fecha.......................................

Puntuaciones
directas
Puntuaciones
centiles

CENTI LES

TEfll

CLASIFICACIN
F- 1

F - II

F - III

F - IV

216 y + o

90 y + o

167 y + o

92 y + o

192

69

133

73

172

58

125

65

99

95

90

85

80

75

70

65

60

o
Q

55

50

45

40

35

30

25

20

15

10

ANSIEDAD
EXTREMA

ANSIEDAD
SEVERA

DE ANSIEDAD
MODERADA
A
ANSIEDAD
MARCADA

0
AUSENCIA
DE ANSIEDAD
O
ANSIEDAD
MNIMA

AUTORES: J. J. Miguel Tobal y A.R. Cano Vindel


C opyright 1986, 1995 by TEA E diciones, S.A ., que se reserva todos los derechos - Edita: TEA Ediciones, S.A.; Fray Bernardino de
Sahagn, 24; 28036 MADRID - Prohibida la reproduccin total o parcial - Este ejemplar est impreso en tinta azul. Si le presentan otro en
tinta negra, es una reproduccin ilegal. En beneficio de la profesin y en el suyo propio, NO LA UTILICE - Printed in Spain. Impreso en
Espaa por Aguirre Campano; Daganzo, 15 dpdo.; 28002 MADRID - Depsito legal: M - 10494 - 1987.

A. Frmulas de correccin
F-l = SI +S4 + S8 + S10 + S11 +S13
F-ll = S7 + S15 + S18
F-lll = SI 2 + SI 4 + SI 7 + SI 9
F-IV =S5 + S21 + S22

B. Pasos a seguir para la elaboracin del perfil


Una vez obtenidas las puntuaciones de cada rasgo especfico mediante la aplicacin de
la frmula correspondiente, se trasladarn los resultados a la Hoja de perfil,
Para ello, se seguirn los siguientes pasos:
1. La puntuacin directa se convertir en centil, utilizando el baremo del grupo Normal.
2. Las cuatro puntuaciones centiles obtenidas (F-l, F-ll, F-lll Y F-IV) se introducen en el
grfico a su altura correspondiente, realizando una marca en ese punto.
3. Si alguna de las puntuaciones directas supera a ia indicada en el centil 99 del
baremo del grupo "Normal", se introducir en el grfico dicha puntuacin directa (sin
transformar en centil), tom ando com o referencia las puntuaciones indicadas en la
Hoja de Perfil. stas corresponden a los centiles 90,95 y 99 det grupo "Clnico".
4. SI se unen mediante una lnea las marcas realizadas para las puntuaciones F-l, F-ll, F-lll
y F-IV, se obtiene el perfil del sujeto. Si se elevan desde la base unas barras, se
obtiene el diagrma de barras de los resultados empricos, comparados con los suje
tos de la poblacin.
Es aconsejable que, cuando las puntuaciones de un sujeto se siten en el nivel "ansiedad
severa", se lleve a cabo una intervencin teraputica siendo esta intervencin necesaria para
los sujetos incluidos en el nivel de "ansiedad extrema".