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FACULTAD

DE
FILOSOFA

Facultad de Filosofa
Grado en Filosofa

GUA DOCENTE DE LA ASIGNATURA:

Filosofa de la Ciencia
Curso Acadmico 2012-2013

Versin 2.0 - 15012010

Grado en Filosofa

FACULTAD DE
FILOSOFA

Asignatura: Filosofa de la Ciencia

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Ayuda (*)

Glosario (*)

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1. Datos Descriptivos de la Asignatura
Asignatura:

Cdigo:

- Centro: Facultad de Filosofa


- Titulacin: Grado de Filosofia
- Plan de Estudios: 2009
- Rama de conocimiento: Arte y Humanidades
- Intensificacin (slo en caso de Mster):
- Departamento: Historia y Filosofa de la ciencia, la educacin y el lenguaje
- rea de conocimiento: Lgica y Filosofa de la Ciencia
- Curso: 2
- Carcter: Obligatorio
- Duracin: 1 cuatrimestral
- Crditos: 6
- Direccin Web de la asignatura: http://
- Idioma:

2. Prerrequisitos para cursar la asignatura


Esenciales / Recomendables:

3. Profesorado que imparte la asignatura


[Cuadro a cumplimentar por todo el profesorado que imparta la asignatura]
Coordinacin / Profesor/a: Jesus Sanchez Navarro
- Grupo:
- Departamento: Historia y Filosofa de la ciencia, la educacin y el lenguaje
- rea de conocimiento: Lgica y Filosofa de la Ciencia
- Centro: Facultad de Filosofa
(1)

- Lugar Tutora : Despacho/Aula


(1)

- Horario Tutora : Lunes de 10.30 a 13 , mircoles de 10.30 a 12


- Telfono (despacho/tutora): 317893
- Correo electrnico: jesannav@ull.es
- Direccin web docente: http://

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Grado en Filosofa

FACULTAD DE
FILOSOFA

Asignatura: Filosofa de la Ciencia

Profesor/a: Jesus Sanchez Navarro


- Grupo:
- Departamento: Historia y Filosofa de la ciencia, la educacin y el lenguaje
- rea de conocimiento: Lgica y Filosofa de la Ciencia
- Centro: Facultad de Filosofa
(1)

- Lugar Tutora : Despacho/Aula


(1)

- Horario Tutora : Lunes de 10.30 a 13, mircoles de 10.30 a 12


- Telfono (despacho/tutora): 317893
- Correo electrnico: jesannav@ull.es
- Direccin web docente: http://
(1) Se entiende como la atencin personalizada al alumnado. Se trata de la tutora que tradicionalmente el profesorado
desempea en su despacho.

4. Contextualizacin de la asignatura en el Plan de Estudios

- Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: Filosofia de la Ciencia


- Perfil Profesional: La asignatura proporciona los conocimientos y mtodos de trabajo ms importantes en el campo

de la Filosofia de la Ciencia para aplicarlos en la docencia e investigacin filosfica, as como en la reflexin sobre
la ciencia y la tecnologa en otros mbitos de la vida.

5. Objetivos
Objetivos del Titulo desarrollados en la asignatura
1. Conocer los conceptos, teoras y mtodos de trabajo ms importantes en el campo de la Filosofa de la
Ciencia, asi como su desarrollo histrico, a un nivel correspondiente al de grado,
2. Saber aplicarlos a la reflexin sobre la ciencia y la tecnologa en los diversos mbitos de la vida,
3. Saber ampliarlos mediante la investigacin y el anlisis de nuevos problemas,
4. Saber trasmitirlos y difundirlos a todos los niveles,
5. Ser capaces de emprender estudios posteriores.

Objetivos generales de la asignatura


1 Alcanzar un conocimiento riguroso de los conceptos, teoras y enfoques de la Filosofia de la Ciencia, asi
como de su evolucin histrica.
2 Habilidad para exponer con claridad, precisin y capacidad critica los temas y
problemas
fundamentales de la Filosofia de la Ciencia.
3 Habilidad para analizar textos de Filosofia de la Ciencia identificando las cuestiones fundamentales que
plantean, las respuestas que ofrecen y comentarlas crticamente.
4 Capacidad de construir argumentos y puntos de vista elaborados, coherentes, crticos y originales y
aplicarlos al anlisis y la reflexin sobre el conocimiento cientfico.
5 Adquirir destrezas prcticas en la reflexin, anlisis y discusion filosfica sobre la ciencia.

6. Competencias

Competencias generales del Ttulo desarrolladas en la asignatura

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Asignatura: Filosofa de la Ciencia

1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un rea de estudio que parte
de la base de la educacin secundaria general, y se suele encontrar un nivel que, si bien se apoya en libros de
texto avanzados, incluye tambin algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia
de su campo de estudio.
2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocacin de una forma profesional y
posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboracin y defensa de argumentos y la
resolucin de problemas dentro de su rea de estudio.
3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su
rea de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexin sobre temas relevantes de ndole social,
cientfica o tica.
4. Que los estudiantes puedan transmitir informacin, ideas, problemas y soluciones a un pblico tanto
especializado como no especializado.
5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender
estudios posteriores con un alto grado de autonoma.
Competencias especficas del Ttulo desarrolladas en la asignatura
1. Poseer conocimientos suficientes para comprender los conceptos y teoras fundamentales de la Filosofa de la
Ciencia y las teoras de los filsofos de la ciencia ms importantes, y saber aplicarlos a la reflexin sobre la ciencia.
2. Capacidad de leer y comentar algunos de sus textos y de llevar a cabo una exposicin coherente, crtica y
razonada de esas teoras y de las polmicas fundamentales surgidas a lo largo de ese desarrollo.
3. Capacidad para analizar la estructura de problemas complejos y controvertidos, detectando, formulando y
proponiendo enfoques alternativos a los problemas filosficos en el campo de la ciencia y la tecnologa y
relacionarlos con otros campos de la sociedad y la cultura.
4. Capacidad de utilizar los conocimientos adquiridos para valorar los problemas que suscita renovadamente la
ciencia contempornea.
5. Capacidad para comprender y valorar las implicaciones del progreso cientfico para los derechos fundamentales
y la dignidad del ser humano y, en su caso, criticarlas.
6. Facilidad para revisar ideas nuevas o poco familiares con una mente abierta y una buena disposicin o voluntad
de cambiar las propias cuando stas se vean equivocadas o sean perjudiciales.
7. Capacidad para el manejo de la metodologa cientfica en sus aspectos analticos y sintticos, de induccin y
deduccin.
8. Capacidad para documentarse por medios diversos, sabiendo buscar los datos ms importantes en las fuentes
originales y en los comentarios provenientes de la filosofa, de las ciencias y otras ramas de la cultura, o de la
misma experiencia.
9. Capacidad para redactar artculos, comentarios e informes sobre problemas y actividades diversas, as como
para su expresin oral, emitiendo sus propios juicios razonados y proponiendo alternativas.
10. Capacidad para trabajar de forma autnoma y organizar el trabajo tomando decisiones metodolgicas.
11. Capacidad de planificar el trabajo en secuencias temporales realizables.
12. Capacidad para trabajar en equipo y para debatir en grupo.
13. Aptitud para dialogar con otros, con flexibilidad mental para apreciar diferentes perspectivas de un mismo
problema, defendiendo las propias posiciones, respetando las de los dems y asumiendo las crticas.
14. Que los estudiantes adquieran las habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores
con un alto grado de autonoma.

7. Contenidos de la asignatura

Mdulo I

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Asignatura: Filosofa de la Ciencia

- Profesor/a Jesus Sanchez Navarro


- Temas (epgrafes)
-1. La gestacin de la disciplina
Lectura previa: Reichenbach, H. Experience and prediction, cap.1
- 2. La Concepcin Heredada I
- 3. La Concepcin Heredada II
Lectura 1: Reichenbach, H. La filosofia cientfica, caps. 2 y 3.
- 4. La alternativa falsacionista de K.R. Popper I
- 5. La alternativa falsacionista de K.R. Popper II
Lectura 2: Popper, K.R., Conocimiento objetivo, , cap. 4 y 7.
- 6.. Las crticas a la C.H. I
- 7. Las crticas a la C.H. II
Lectura 3: Hanson, N.R. Patrones de descubrimiento, cap. Observacion
- 8. La teora de la ciencia de T.S. Kuhn I
- 9. La teora de la ciencia de T.S. Kuhn II
Lectura 4: Kuhn, T.S., La tensin esencial, cap. 13.
- 10. La metametodologa I
- 11. La metametodologa II
Lectura 5: Laudan, L., El progreso y sus problemas, cap. 3.
- 12. La ciencia como construccin social: valores e intereses I
- 13. La ciencia como construccin social: valores e intereses II
Lectura 6: Hesse, M., La tesis fuerte de la sociologa de la ciencia, en Oliv (ed), La explicacin social del
conocimiento.
- 14. Las terias como representaciones I
- 15. Las terias como representaciones II
Lectura 7: Van Fraassen, B.C., La imagen cientfica, cap. 1.

Mdulo II
- Profesor/a
- Temas (epgrafes)

8. Metodologa y Volumen de trabajo del estudiante

(2)

Metodologa y Volumen de trabajo


Crditos:

Horas:
VOLUMEN DE TRABAJO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

PRESENCIALIDAD

HORAS
TOTALES

TRABAJO AUTNOMO
del alumnado

Clase magistral

30

30

Asistencia clases prcticas


(aula / sala de demostraciones / prcticas
simuladas)

15

15

Realizacin de exmenes

Asistencia a Tutora Acadmica-Formativa


(presenciales y virtuales)

12

12

Prcticas de campo (externa)


Realizacin de seminarios
Realizacin de talleres o trabajos grupales

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Realizacin de trabajos tericos

30

30

Estudio preparacin clases tericas

15

15

Estudio preparacin clases prcticas

15

15

30

30

Realizacin de trabajos prcticos


Realizacin de actividades complementarias

Preparacin de exmenes
[Otra (Portafolios)]
[Otra (especificar)]
HORAS TOTALES

60

90

(2) Las filas de este apartado, debern ser eliminadas en los casos en los que no se realizan estas actividades.

9. Bibliografa / Recursos
Bibliografa Bsica

(3)

Manuales
BROWN, H.I., La nueva filosofia de la ciencia. Madrid, Tecnos.
CHALMERS, A., Qu es esa cosa llamada ciencia? Madrid, Siglo XXI.
ECHEVERRIA, J., Introduccin a la metodologa de la ciencia. Madrid, Ctedra.
ECHEVERRA, J., Filosofa de la ciencia. Madrid, Akal.
NEWTON-SMITH, W.H., La racionalidad de la ciencia. Barcelona, Paids.
OLDROYD, D., El arco del conocimiento. Barcelona, Crtica.
SUPPE, F. (ED.), La estructura de las teorias cientificas. Madrid, Ed. Nacional.
ZIMAN, J., Introduccin al estudio de la ciencia. Barcelona, Ariel..
(4)

Bibliografa Complementaria

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AYER, A.J.(ED.), El positivismo lgico. Mxico, F.C.E.


BARNES, B., Kuhn y las ciencias sociales. Mxico, F.C.E.
BOYD, R.; GASPER, P. & TROUT, J.D. (EDS), The Philosophy of science. Camb., Mass., MIT P.
BRAITHWAlTE, R.B, La explicacin cientfica. Madrid, Tecnos..
CARNAP, R. La construccin lgica del mundo. Mxico, UNAM.
CARTWRIGHT, N., How the laws of Physics lie? Oxford, Clarendon.
CARTWRIGHT, N., Nature's capacities and their measurement. Oxford, Oxford U.P.
CHURCHLAND, P.M. & HOOKER, C.A. (EDS.), Images of science. Chicago, U. Chicago P.
DIEZ, J A. y MOULlNES, C.U., Fundamentos de filosofa de la ciencia. Barcelona, Ariel.
FEYERABEND, P.K., Contra el mtodo. Barcelona, Ariel.
FEYERABEND, P.K., Limites de la ciencia: explicacin, reduccin y empirismo. Barcelona, Paids.
GIERE, R.N., Understanding scientific reasoning. N.Y., Holt, Rinehart & Winston.
GIERE, R.N., Explaining science. Chicago, U. Chicago P.
HACKING, I., Representar e intervenir. Mxico, Paids.
HACKING, I., La construccin social de qu. Barcelona, Paids.
HACKING,I. (ED), Revoluciones cientificas. Mxico, F.C.E.
HEMPEL, C.G., Filosofa de la ciencia natural. Madrid, Alianza.
HEMPEL, C.G., La explicacin cientifica. Buenos Aires, Paids.
KUHN, T.S., La estructura de las revoluciones cientificas. Mxico, F.C.E.
KUHN, T.S., La tensin esencial. Mxico, F.C.E.
LAKATOS, I., La metodologa de los programas de investigacin cientfica. Madrid, Alianza.
LAKATOS, I. & MUSGRAVE, A.E. (EDS.), La crtica y el desarrollo del conocimiento. Barcelona, Grijalbo.
LAUDAN, L., El progreso y sus problemas. La Corua, Encuentro.
LAUDAN, L., Science and values. Chicago, U. Chicago P.
MOULlNES, C.U., Exploraciones metacientificas. Madrid, Alianza.
NIDDITCH, P.H. (ED.), Filosofa de la ciencia. Mxico, F.C.E.
POPPER, K.R., La lgica de la investigacin cientfica. Madrid, Tecnos.
POPPER, K.R., El desarrollo del conocimiento cientifico: Conjeturas y refutaciones. Buenos Aires, Paids.
POPPER, K.R., Conocimiento objetivo. Madrid, Tecnos.
PERDOMO REYES, I, y SNCHEZ NAVARRO, J., Hacia un nuevo empirismo. La propuesta filosfica de Bas C.
van Fraassen. Madrid, Biblioteca Nueva.
REICHENBACH, H., La filosofa cientifica. Mxico, F.C.E.
REICHENBACH, H., Experience and prediction. Chicago, U. Chicago P.
SNEED, J.D., The logical structure of mathematical physics. Dordrecht, Reidel.
STEGMUELLER, W., Teoria y experiencia. Barcelona, Ariel.
STEGMUELLER, w., Estructura y dinmica de teorias. Barcelona, Ariel.
STEGMUELLER, W., La concepcin estructuralista de las teorias. Madrid, Alianza.
SUPPE, F., Realism and the semantic view of theories. Chicago, U. Chicago P.
VAN FRAASSEN, B.C., La imagen cientifica. Mxico, Paids.
VAN FRAASSEN, B.C., Laws and symmetry. Oxford, Clarendon.
VAN FRAASSEN, B.C., The empirical stance. New Haven, Yale UP
(4)

Recursos

(3) Se recomienda acotar el nmero de bibliografa.


(4) Este apartado podr ser eliminado en el caso en que el profesorado estime que las caractersticas y necesidades de la
asignatura no lo hacen necesario.

10. Sistema de Evaluacin y Calificacin

Recomendaciones

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1. La asistencia a clase (teoricas, practicas y comentarios de lecturas) es requisito indispensable para el sistema de
evaluacin ordinario de la asignatura. El alumno deber haber asistido al menos al 80% de las clases para que se
le aplique.
La evaluacin se basa en tres elementos (el alumno debe cumplir los tres):
a) Una serie de cuestionarios sobre lecturas seleccionadas que el alumno ir entregando a lo largo del curso
formando un portafolios;
b) Comentario compartido de cada una de esas lecturas que tendr lugar cada dos semanas y que podr incluir una
breve exposicin inicial del tema por parte de un grupo de alumnos (la decisin se tomar en su momento
dependiendo del nmero de alumnos del curso);
c) Un trabajo escrito a lo largo del curso sobre un tema sealado por el profesor y supervisado por el.
2. En el caso de los alumnos que no cumplan por las razones que fueren la condicin indispensable de asistencia a
clase, la evaluacin se har mediante un examen final, quedando claro que tambin deben entregar las respuestas
a los cuestionarios de las lecturas seleccionadas, si bien podrn hacerlo el da del examen.

Estrategia Evaluativa
(5)

TIPO DE PRUEBA

COMPETENCIAS

CRITERIOS

PONDERACIN

Pruebas objetivas
Pruebas de respuesta corta
Pruebas de desarrollo
Dominio de los
conocimientos de la
asignatura. Capacidad
expositiva. Coherencia
y claridad
argumentativa.
Originalidad del punto
de vista. Capacidad
critica.

50

Portafolios

Precision y claridad en
las respuestas a los
cuestionarios.
Originalidad y
capacidad critica.
Habilidad para
establecer relaciones
entre las respuestas y
con las lecturas
anteriores.

40

[Otra (comentario de lecturas]

Participacion en el
comentario.
Originalidad y calidad
de las intervenciones.
Capacidad crtica y
argumentativa.

10

Trabajos y Proyectos

Informes memorias de prcticas


Pruebas de ejecucin de tareas reales y/o
simuladas
Escalas de actitudes
Tcnicas de observacin

[Otra (especificar)]

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