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UNIVERSIDAD DE ORIENTE

NUCLEO SUCRE
ESCUELA DE HUMANIDADES Y EDUCACION
LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL

LA ESCUELA UNA EXPERIENCIA UNICA INOVIDABLE

INTEGRANTES:
BR: FRONTADO DAMARYS
CI: 20.346.445
BR: YACKELIN RAMOS
CI:14.670.401
SECCION: 04

CUMAN, ENERO 2015


Trascripcin, Anlisis E Interpretacin De Los Resultados Obtenidos En Las
Estrategias De Motivacin.

En nuestro primer da, en la U.E Br: Alberto Sanabria el Profesor


Ronald Ramrez nos dirige con la maestra Roseleine Landaeta encargada del
cuarto grado, seccin A. Para ver si nos daba aprobacin de quedarnos en su
saln de clase como pasante, le explicamos que somos estudiantes de la
Universidad de Oriente (U.D.O) que estamos cursando la fase de ensayo, adems
de desarrollar clases o estrategias alusivas al P.A y tambin de ayudarla con los
estudiantes para cualquier situacin que se le presente con los alumnos en la hora
de clase; despus que la maestra nos permiti quedarnos en su saln. A peticin
de ella, nos presentamos con los alumnos, era un total de 30 nios (18 varones, y
12 hembras) de cuarto grado seccin: A con una pequea dinmica de
Presentacin y un saludo de los (Buenos Da), les deje claro que ese seria nuestro
saludo de buenos los da de martes y jueves, cada vez que yo fuera.
En ese momento todos nos saludaron con mucho cario, y establecimos
conversaciones donde yo le dije como me llamaba, y que cada uno me digiera su
nombre.
A medida que pasaron los das y en sucesivos encuentros, los nios
y nias se dirigan hacia nosotras con los brazos abiertos y muestra de cario, y al
llegar la hora de retirarme me preguntaron, si yo iba a venir todos los das a clase,
respondindoles que, solo iba asistir dos (2) das a la semana (Martes y Jueves).
Esta seccin 4 A est conformada con una matrcula de 30 alumnos y la
escuela est ubicada en el municipio sucre, barrio de cascajal en un horario
comprendido de lunes a viernes de 7:00am a 11:30am. Esta escuela cuenta con
varios salones de clases, una biblioteca muy amplia y iluminada, una cantina,

cancha para la parte de Deporte y recreacin (ejercicios), baos tanto para las
hembras y otros para los varones, una sala de computacin para el manejo de las
computadoras, y por la parte administrativa la direccin entre otros; el lugar es
amplio iluminado de manera natural, tambin cuenta con filtros de agua.
Ahora bien en el saln de clase, el espacio para 30 nios es muy pequeo,
poca iluminacin, No cuentan con un estante donde la profesora pueda guarda
sus tiles de trabajo (marcadores y borrador), y trabajos que realicen los alumnos
dentro y fuera del saln de clase; sin embargo las paredes estn alusiva de
carteles informativos como (Normas del buen hablante y normas del buen oyente)
tambin carteleras de efemrides del mes y P.A.
En el tiempo que estuvimos como pasantes en el saln de clases, pude
precisar cmo algunos nios tienen dificultades en el desarrollo del aprendizaje, y
que presenta falta de motivacin; al observar este problema nos interesamos en
ayudar a la docente en las actividades que colocaba en la pizarra, para que los
estudiantes se motivaran a resolver cada actividad escolar de cualquier
asignatura.
Como por ejemplo los ejercicios de matemticas que es donde ms tienen
fallas, resolviendo las operaciones, Todo esto ocurre ya que muchos no se saben
la tabla de multiplicar, no ponen empeo por

aprender para as mejorar su

aprendizaje, otras cosa que tambin influyen en su aprendizaje son sus padres, ya
que no se preocupan por ayudar a sus hijos en las tareas que el docente manda a
realizar para el hogar, ya que ellos mismo dicen que sus padres no lo ayudan ya que
no tienen tiempo suficiente para ellos, porque siempre estn ocupados en su trabajo y
tambin porque no le preguntan si le mandaron tarea.

Todo esto trae con si

consecuencias en su formacin acadmica, ya que el deber ser es que los padres


les dediquen el tiempo necesario a sus hijos ya sea en el mbito educativo o
social.
Segn lo discutido el grado 4t A; cuenta con un total de 30 alumnos
donde muchos de ellos tienen dificultades de aprendizaje. Esto nos condujo a

interesarnos un poco mas por ellos sin descuidar al resto de los estudiantes;
tambin as para ayudar un poco a la profesora con sus alumnos.

Otros de las dificultades que tienen los estudiantes de dicha seccin es el


comportamiento, en este caso la mayora de los varones, la conducta que tienen
con sus compaeros o hacia otros estudiantes de otras secciones no es la
adecuada ya que son muy conflictivos.
Por consiguiente, aclare con la profesora Roseleine, sobre las actividades
que iba a realizar con sus estudiantes todo esto relacionado con el P.A del aula; y
si podan regalarnos una hora de su tiempo de trabajo, por cada martes y jueves.
Una vez aclarado esto con la profesora me desped de ella y de los alumnos,
diciendo que nos veamos el jueves de la misma semana y de una vez le ped
materiales de provecho como (cartn, tijera, pincel, pinturas, marcadores y una
regla). Para la elaboracin de nuestro primer juego didctico la Lotera de
Matemtica.
El da jueves siendo ya las 10:30am la profesora me regala una hora
de su tiempo para empezar con la elaboracin de la lotera de matemtica, donde
le explico paso por paso a los estudiantes que es lo que vamos a realizar con
todos estos materiales que le ped.
Se cortaran las cajas de cartn en forma de cuadros y las fichas de igual
modo pero de forma ms pequea, una vez ya cortado el cartn y haber obtenido
un cuadro, luego lo pintaremos del color de su preferencia; utilizando pincel y
pinturas al frio, una vez seco el cartn, agarraremos la medidas exacta claro todo
esto con ayuda de una regla, marcaremos una raya en grande una horizontal y
otra vertical obteniendo cuatro posiciones, es decir, un cartn con cuatro lados
donde colocaremos un ejercicio por cada cuadro de diferentes operaciones ya sea
de: suma, resta, multiplicacin y divisin. Donde el estudiante debe poner en

prctica sus habilidades de lgicas para resolver cada operacin, para que el
estudiante pueda cantar matemtica debe llenar los cuatros cuadros del cartn.
Claro todo esto es posible si las fichas que se cantaron estn acorde con el
cartn que se ha hecho.
Aunque ya finalizada la hora de clase por ese da, no se pudo
terminar la lotera. Motivo por el poco tiempo, adems tambin por el
comportamiento de algunos estudiantes al elaborar dicha lotera, y aunque ese
da no se cumpli mis expectativa, lo importante fue que hubo la intencin de
hacerlo, pero les ped que en su casa la terminaran con ayuda de sus padres o
algn familiar. Y trajeran el cartn ya listo el martes de la prxima semana.
Ahora bien llegado el da martes todos los estudiantes llegaron con su
cartn ya listo y terminado, para as una vez comenzar a jugar la lotera, todos
sentados en sus asientos y el profesor cantando cada cifra y anotndolo en la
pizarra, tambin dando un tiempo para que los alumnos verifiquen si el resultado
estaba o no en su cartn. Cuando un estudiante cantaba ( MATEMTICA) se le
revisaba el cartn para ver si era correcto, una vez correcta la lotera se le daba la
oportunidad al estudiante de barajar.
Pues bien este juego se hizo con la intencionalidad de que los estudiantes
no vieran la clase de matemtica un sufrimiento o tal vez fastidiosa, y que a travs
del juego podemos aprender de manera divertida, la respuesta de los estudiante
fue satisfactoria

por el entusiasmo que tuvieron para realizar dicho juego, y

tambin porque a medida que jugbamos ellos queran jugar cada vez mas y mas.
Entonces acordamos que la lotera solo se jugara dos das a la semana, media
hora antes del despacho para que as se mantuvieran tranquilos esperando la
hora de despacho.
Por consiguiente el da jueves de la misma semana yo lleve un juego ya
realizado por nosotras misma, el nombre del juego se llama (La Mmica), el inters
del juego es para desarrollar la capacidad expresiva, en relacin espontanea y
directa entre los estudiantes. Este juego no tiene lmite de participante; pueden
participar todos los estudiantes de ambos sexos, dicho juego se puede realizar en

el aula, cancha o los alrededores de la institucin. Los materiales que utilizamos


para tal evento fueron cartulina, marcador y sobre todo el apoyo de los
estudiantes.
Este juego consiste en realizar dos equipos ya sea por el total de
estudiantes mitad para un lado y la otra mitad del otro lado, o tambin por el tipo
de sexo de los estudiantes. Una vez ya agrupados cada equipo de trabajo, cada
conjunto defender a su equipo; los cuales irn pasando por nosotras uno por
uno seleccionando una tarjeta sin ver; esta ficha tendr una palabra dicha palabra
est relacionada con su proyecto de aprendizaje que es Conociendo Algunas
Comunidades Indgenas del Estado Sucre donde tendrn palabras claves sobre
los indgenas, viviendas, vestimenta, su modo de vida entre otras cosas.
Ahora bien los estudiantes de cada equipo tendrn que realizar una serie
de gestos, donde sus compaeros del mismo equipo tendrn que adivinar de
acuerdo a las seas que haga su compaero, si el equipo no logra responder en
un lapso de dos minutos, y si el otro equipo tiene la respuesta puede responder y
llevarse el acierto, quien obtenga mayor respuesta acertada ser el equipo
ganador.
Este juego se hizo con la finalidad de que los estudiantes perdieran el
miedo escnico, ya que muchos no les gusta participar por miedo a equivocarse, o
que sus respuestas no fueran las correctas y de que no se pudieran rer de ellos,
entonces este juego les ayudo a perder un poco ms el miedo entre la profesora y
compaeros de estudio. Lo bueno de todo esto fue que se rieron de ellos mismos
sin ninguna mala intencin, que hubo compaerismo, dinmica de grupo y adems
entendieron que el lenguaje no nada ms se puede dar hablado del verbo hablar
sea (oral) o escrito del verbo (escribir); sino tambin a travs de seas y gesto, y
como se referan ellos como los mudos.
No solo elaboramos juegos sino tambin planificamos clases de lengua,
matemtica, ciencias naturales y sociales.

En Lengua: temas como signo de apuntacin, propsito de la lectura,

aspectos formales de la escritura.

En

matemticas:

Adicin

sustraccin

de

nmeros

naturales,

multiplicacin de nmeros naturales y propiedades de la multiplicacin.

Ciencias Naturales: Alimentacin de los indgenas, entre otras cosas.

Ciencias

Sociales:

Comunidad

Indgenas,

Ubicacin

geogrfica,

Agricultura y vestimenta.
Siempre llevando a cabo el proyecto de aprendizaje Conociendo Algunos
Indgenas del Estado Sucre (resaltando su cultura y hecho histrico). Tambin
ayudamos a la profesora para la elaboracin del P.A en el saln de clases, la
elaboracin de carteleras efemrides y del P.A.

Con esto concluyo que el aprendizaje del nio, no solo seda en


impartir clase, tericamente o practica en este caso (ejercicios de matemtica,
geometra), sino de buscarle otra manera que el aprendizaje que se desarrolle en
el estudiante sea inmerso a cualquier transdiciplinaridad.
Y que sea significativo si buscamos otra manera o tcnica de enseanzaaprendizaje ya sea a travs de mapas mentales, conceptuales, msica o juegos
entre otros.
En tal sentido, los resultados obtenidos en las estrategias que se aplicaron
a los estudiantes del 4to grado seccin A fue una respuesta positiva, por su
entusiasmo de participar, de aprender algo nuevo, que anteriormente no conocan
o mejor que el profesor no le haca en las horas de clase. Todo esto fue posible
con la ayuda de los estudiantes a realizar dichas estrategias, claro estos juegos
que elaboramos estuvieron acorde con su proyecto de aprendizaje que tena que
ver con la Resistencia Indgena, y con sus actividades de clase.