Está en la página 1de 31

Direccin Universitaria de Educacin a Distancia

EAP Derecho y Ciencias Polticas


metodologa de la
investigacin
cientfica

2014-1

Docente:
Ciclo:

Datos del alumno:


Apellidos y nombres:

MONICA V. PRADO CORONADO


IX

Nota:

Mdulo I

FORMA DE PUBLICACIN:
Publicar su archivo(s) en la opcin TRABAJO ACADMICO que figura en
el men contextual de su curso

Cdigo de matrcula:
Uded de matrcula:

Fecha de publicacin en campus


virtual DUED LEARN:

HASTA EL DOM. 15
JUNIO 2014
A las 23.59 PM

Recomendaciones:

1. Recuerde verificar la
correcta publicacin de
su Trabajo Acadmico
en el Campus Virtual
antes de confirmar al
sistema
el
envo
definitivo al Docente.
Revisar la previsualizacin de
su trabajo para asegurar
archivo correcto.

2.

Las fechas de recepcin de trabajos acadmicos a travs del campus virtual estn definidas en el sistema de
acuerdo al cronograma acadmicos 2014-1 por lo que no se aceptarn trabajos extemporneos.

1TA20141DUED

3.

Las actividades que se encuentran en los textos que recibe al matricularse, servirn para su autoaprendizaje
mas no para la calificacin, por lo que no debern ser consideradas como trabajos acadmicos obligatorios.

Gua del Trabajo Acadmico:


4.

Recuerde: NO DEBE COPIAR DEL INTERNET, el Internet es nicamente una fuente de consulta. Los
trabajos copias de internet sern verificados con el SISTEMA ANTIPLAGIO UAP y sern calificados
con 00 (cero).

5. Estimado alumno:
El presente trabajo acadmico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el desarrollo del curso.
Para el examen parcial Ud. debe haber logrado desarrollar hasta la pregunta N 4 y para el examen final
debe haber desarrollado el trabajo completo.

Criterios de evaluacin del trabajo acadmico:


Este trabajo acadmico ser calificado considerando criterios de evaluacin segn naturaleza del curso:

Presentacin adecuada del


trabajo

Considera la evaluacin de la redaccin, ortografa, y presentacin del


trabajo en este formato.2 PUNTOS

Investigacin bibliogrfica:

Considera la consulta de libros virtuales, a travs de la Biblioteca virtual


DUED UAP, entre otras fuentes.

Situacin problemtica o caso


prctico:

Considera el anlisis de casos o


problematizadoras por parte del alumno.

Otros contenidos
considerando aplicacin
prctica, emisin de juicios
valorativos, anlisis, contenido
actitudinal y tico.

la

solucin

de

situaciones

TRABAJO ACADMICO
Estimado(a) alumno(a):
Reciba usted, la ms sincera y cordial bienvenida a la Escuela deDerecho y Ciencias Polticas de
Nuestra Universidad Alas Peruanas y del docente tutor a cargo del curso.
En el trabajo acadmico deber desarrollar las preguntas propuestas por el tutor, a fin de lograr un
aprendizaje significativo.
Se pide respetar las indicaciones sealadas por el tutor en cada una de las preguntas, a fin de lograr
los objetivos propuestos en la asignatura.

DEBE CONSIDERAR LOS SIGUIENTES PASOS AL CARGAR EL TRABAJO


ACADMICO EN EL CAMPUS VIRTUAL DUED LEARN:
1 INGRESAR A LA PLATAFORMA ACADMICA EN LA OPCIN CURSOS
2 DESCARGAR EL TRABAJO ACADMICO Y RESOLVERLO
3 INGRESAR A LA OPCIN TRABACAD
4 ENVODE ACTIVIDAD LUEGO EXAMINAR PARA CARGAR EL
TRABAJO Y QUEDE PUBLICADO EN LA PLATAFORMA

2TA20141DUED

5 VERIFICAR

QUE

EL

NOMBRE

DEL

ARCHIVO

CARGAR

SEA

CORRECTO YENVIAR
Esperamos que usted tenga los mejores xitos acadmicos.
"Una voluntad fuerte es la mejor ayuda para alcanzar tus metas

PREGUNTAS
Presente adecuadamente su trabajo (Se considera: redaccin, ortografa y formato).
1.- Elabore un cuadro de doble entrada y mencione la diferencia entre la Ciencia y el
Conocimiento. (2 puntos)

CIENCIA

CONOCIMIENTO

3TA20141DUED

2.- Investigue sobre el tema del Conocimiento y elabore un mapa mental.(2 puntos)

4TA20141DUED

3.- Explique Qu Opina sobre la verdad absoluta y la verdad relativa? (2 puntos)

4.- Ingrese al Link y analiza la lectura y responde: (2 puntos)


Qu propone Popper para identificar a la ciencia?
Para Karl Popper, la clave est en la falsabilidad y en el hecho de que las teoras cientficas
nunca pueden ser verificadas completamente. Las teoras cientficas son hiptesis a partir
de las cuales se pueden deducir enunciados comprobables mediante la observacin, si las
observaciones experimentales adecuadas revelan como falsos esos enunciados, las
hiptesis es refutada. Si una hiptesis supera el esfuerzo de demostrar su falsedad, puede
ser aceptada, al menos con carcter provisional. Sin embargo ninguna teora cientfica
puede ser establecida de una forma concluyente.
Qu criterios seguiras tu para diferenciar un conocimiento cientfico de un
conocimiento no Cientfico?

5TA20141DUED

Tener en cuenta las caractersticas de cada uno de ellos, mientras que el conocimiento no
cientfico es aquel conocimiento impreciso, inconsciente, subjetivo, acrtico, que posee un
lenguaje ambiguo, es racional en cierto grado, superficial, intrascendente y carece de un
mtodo; el conocimiento cientfico es un conocimiento objetivo, sistemtico, racionable,
universal, relacionable, verificable, critico y falible.
Asimismo el conocimiento no cientfico, no est fundamentado en la ciencia, sino en la teora
emprica, es intrascendente en el sentido de que no va ms all del hecho o fenmeno
particular. Es un conocimiento vago e inexacto ya que en la vida cotidiana no nos
preocupamos o no necesitamos dar definiciones correctas o precisas, caracterizaciones
exactas o mediaciones adecuadas, carece de un mtodo por no ser necesarias. No hay
crtica por parte del sujeto, se atiene a lo superficial y dado, los juicios se mueven en un
mbito de opiniones propias de las apariencias; a diferencia del conocimiento cientfico que
es un proceso critico, por el cual el hombre va organizando el saber, superando las
experiencias cotidianas, hasta llegar a un saber sistemtico, ordenado, coherente,
verificable, preciso, especializado y universal. El conocimiento cientfico pretende descubrir
relaciones constantes que se obtienen mediante la investigacin metdica y apropiada, se
apoya en las leyes y principios, cuyo ordenamiento lleva sus experiencias a razonamientos
profundos y busca establecer conclusiones de validez universal. Su finalidad es tratar de
comprender los procesos o leyes que regulan la naturaleza, la historia, o hechos sociales
para que, en esta medida poder transformarlos o modificarlos.
.http://recuerdosdepandora.com/reflexiones/pseudociencia/cual-es-la-diferencia-entre-ciencia-

y-pseudociencia/
5.- Investigue sobre el fichaje y elabore 5 ejemplos (2 puntos)

6TA20141DUED

6- Conteste las siguientes preguntas: (2 puntos)


a.- Qu es investigacin jurdica?
La investigacin jurdica es un conjunto de procedimientos de carcter reflexivo, sistemtico,
controlado, critico y creativo, que tiene como fin el estudio de las normas (referido al
ordenamiento y su ciencia), valores (referido a la valoracin social que se tiene de las
normas jurdicas, es decir: injusta o justas, y a los valores que impulsan la creacin o
derogacin de ciertas normas) y hechos (que dan lugar al nacimiento de ciertas normas), y
como estos se desarrollan dentro de la sociedad en cuanto a sus cambios culturales,
sociales, polticos y econmicos.
b.- Cul es el objeto de la investigacin jurdica?
La investigacin jurdica como actividad intelectual tiene como objetivo tratar de descubrir
las soluciones jurdicas adecuadas para los problemas que plantea la vida social de nuestra
poca, cada vez ms dinmica y cambiante, y poder profundizar en el anlisis de dichos
problemas, con el objeto de adecuar el ordenamiento jurdico a dichas transformaciones
sociales.
Por lo tanto la investigacin jurdica nos permitir encontrar soluciones a los cambiantes
problemas del momento histrico y del ordenamiento jurdico en el cual nos ha tocado vivir,
tomando siempre en cuenta la realidad social en la cual nos encontramos inmersos.
c.- Explique los tipos de mtodos de la investigacin ?
METODOS LGICOS:
Son denominados tambin generales ya que son comunes a las diferentes ciencias y estn
presentes en todo tipo de investigacin y son: inductivo, deductivo, analtico y sinttico.
MTODO INDUCTIVO
Es aquella que va de los hechos particulares a afirmaciones de carcter general, permite
analizar casos particulares a partir de los cuales se extraen conclusiones de carcter
general. Es muy importante ya que fundamenta la formulacin de las hiptesis, la
investigacin de leyes cientficas y las demostraciones.
Puede ser por:
_ induccin completa
La conclusin es sacada del estudio de todos los elementos que forman el objeto de
investigacin.
Por ejemplo: Al estudiar el rendimiento acadmico de los alumnos de un saln de clases,
revisamos los promedios finales de todos los alumnos del respectivo salon; y concluimos

7TA20141DUED

que su rendimiento es bueno. Esto es factible gracias a que el objeto de estudio en este
caso es pequeo, lo que permite examinar cada uno de los miembros del saln.
_ Induccin incompleta
Los elementos del objeto de investigacin no pueden ser numerados y estudiados en su
totalidad, obligando al investigador a recurrir a una muestra representativa.
Por ejemplo: Si deseamos estudiar la preferencia de los limeos por los diferentes
candidatos a la alcalda de lima, el objeto de estudio en este caso (los limeos) tiene un
nmero elevado de elementos, lo que hara difcil estudiarlos a todos, por lo tanto,
recurriremos a una muestra representativa, y en funcin de dichos datos, formularnos las
generalizaciones correspondientes.
MTODO DEDUCTIVO
Es aquel que parte de verdades previamente establecidas como principio general para luego
aplicarlo a casos individuales y poder comprobar as su validez. La deduccin o conclusin
va de los principios generales ya conocidos a lo particular; recurriendo para ello a la
aplicacin, comprobacin y demostracin.
Ejemplo: Todos los metales son conductores de calor (general), la plata es un metal
(particular), se concluye o deduce que la plata es un conductor del calor.
MTODO ANALTICO
Consiste en la desmembracin de un todo, en sus elementos para observar su naturaleza,
peculiaridades, relaciones, etc. Es la observacin y examen minuciosos de un hecho en
particular.
Para utilizarlo en la investigacin se tiene que realizarlo sistemticamente a travs de varias
etapas que son:
- Observacin, descripcin, examen crtico, descomposicin del fenmeno, enumeracin de
las partes, ordenacin y clasificacin.
_ Anlisis real o experimental
Consiste en la separacin real, cuando es posible, de los elementos componentes de un
todo.
Se lo emplea en las ciencias de la naturaleza y constituye el patrn de toda experimentacin
cientfica.
Ejemplo: El sistema nervioso se descompone en aparatos, los aparatos en rganos, los
rganos en tejidos, los tejidos en clulas.
_ Anlisis mental o racional o lgico
Es aquel que descompone mentalmente un concepto, un juicio, un raciocinio en sus
elementos o partes. Es el ms utilizado en la investigacin social.

8TA20141DUED

Ejemplo: Cuando tenemos ante nosotros un objeto que no conocemos bien, dirigimos
nuestra atencin a sus partes, detalles, caractersticas para finalmente definirlo.
MTODO SINTTICO
La sntesis tiene un carcter creador e integrador, al unir produce un todo nuevo, ya que su
contenido no se identifica con ninguna de las partes que lo constituyen.
Es el mtodo de razonamiento que tiende a rehacer, reunificar o reconstruir en un todo
lgico y concreto los elementos destacados a travs del anlisis.
_ Sntesis lgica
Es cuando se da en el plano del conocimiento, que va de las nociones ms simples a las
ms complejas.
Ejemplo: Cuando se estudia el sujeto y el predicado y se juntan dan como resultado la
oracin.
Asimismo existen diversos mtodos:
MTODO EXPERIMENTAL
Experimentar significa "ensayar" o "poner a prueba algo".
La experimentacin consiste en provocar intencionalmente un hecho o fenmeno,
modificando las condiciones y controlando sus variables para estudiarlo en circunstancias en
que naturalmente no se presenta.
El proceso experimental bsicamente requiere considerar tres momentos:
a. La planificacin del experimento que comprende fundamentalmente la formulacin de la
hiptesis y la formacin de los grupos experimental y de control.
b. Realizacin del experimento.
c. Interpretacin de los resultados.
EL MTODO CIENTFICO
El mtodo cientfico es un conjunto de principios, reglas y procedimientos que orientan la
investigacin con la finalidad de alcanzar un conocimiento objetivo de la realidad;
demostrado y comprobado racionalmente.
Existen ocho pasos para este mtodo:
1. identificacin del problema,
2. planteamiento del problema,
3. revisin bibliogrfica,
4. formulacin de hiptesis,
5. eleccin de tcnicas,
6. recoleccin de informacin,

9TA20141DUED

7. anlisis de datos; y,
8. conclusiones.
El mtodo cientfico sirve para:
_ orientar la investigacin,
_ brindar confiabilidad y validez al estudio,
_ ahorrar esfuerzos intiles,
_ evitar la acumulacin arbitraria de datos,
_ proporcionar reglas, procedimientos para el desarrollo de la investigacin.
EL MTODO DESCRIPTIVO:
Consiste en describir y evaluar ciertas caractersticas de una situacin particular en uno o
ms puntos del 'tiempo'. En la investigacin descriptiva se analizan los datos reunidos para
descubrir as, cules variables estn relacionadas entre s. Sin embargo, "es habitualmente
difcil interpretar qu significan estas relaciones. El investigador puede interpretar los
resultados de una manera, pero desgraciadamente sta ser a menudo slo una de las
varias maneras de interpretarlos".
EL MTODO HISTRICO:
Es aquel que est vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los objetos en su
sucesin cronolgica, para conocer la evolucin y desarrollo del objeto o fenmeno de
investigacin se hace necesario revelar su historia, las etapas principales de su
desenvolvimiento y las conexiones histricas fundamentales. Mediante el mtodo histrico
se analiza la trayectoria concreta de la teora, su condicionamiento a los diferentes perodos
de la historia.
EL MTODO EXPLICATIVO:
Es aquel que permite descartar y explorar los factores variables que intervienen en el
fenmeno que nos proponemos a investigar.
EL MTODO SINCRNICO:
Es aquel que explica los fenmenos sociales a travs de sus relaciones con fenmenos que
se dan en el mismo tiempo.
EL MTODO DIACRNICO:
Es aquel que explica los fenmenos comparndolos con otros que se han presentado
anteriormente. En este mtodo se perciben los fenmenos sociales como una fase en un
proceso dinmico.

10TA20141DUED

EL MTODO HERMENUTICO:
No slo interpreta la realidad, sino que la crea, no slo asimila, sino que transforma. La
comprensin es algo que va entre ese factor interpretante y ese factor de transformacin.
LOS MTODOS HEURSTICOS:
Un mtodo heurstico se compone de una serie de pasos generales para resolver
problemas, empleando reglas empricas que suelen llevar a la solucin. Los mtodos
heursticos son estrategias generales aplicables a una amplia variedad de situaciones
problemticas; proveen alternativas para aproximarse a la solucin de cualquier problema,
as como para comprenderlos, confrontarlos y resolverlos. Los mtodos heursticos ofrecen
slo una probabilidad razonable de acercarse a la solucin

d.- Qu entiende por la investigacin pura y aplicada?


La investigacin pura o bsica se basa en la obtencin y recopilacin de informacin para ir
construyendo una base de conocimiento que se va agregando a la informacin previa
existente, y la investigacin aplicada es la que tiene como finalidad resolver un determinado
problema o planteamiento especifico.
La investigacin bsica sirve para construir una base de conocimiento y desde all parte la
investigacin aplicada.
Por tanto la investigacin pura o bsica como la investigacin aplicada han dado grandes

avances al conocimiento humano pero cada una posee objetivos diferentes.

e.- Qu entiende por variable?

La variable es un concepto que se refiere a la capacidad que tienen los objetos y las cosas
de modificar su estado actual, es decir, de variar y asumir valores diferentes.
Las variables son atributos que se miden en las hiptesis o tambin pueden ser conceptos
que adquieren diferentes valores y se refiere a las cualidades o caractersticas, como por
ejemplo: la capacidad, inteligencia, religin, sexo, edad, estrato social, estado civil, talla, etc.
Por lo tanto las variables en la investigacin representan un concepto de vital importancia
dentro de un proyecto.

11TA20141DUED

Entre las variables segn la funcin que cumplen en la estructura de la hiptesis


tenemos:
- Variable Independiente: es aquella caracterstica o propiedad referida a la causa del
fenmeno estudiado. Es un fenmeno a la que se le va a evaluar su capacidad para influir ,
incidir o afectar a otras variables. Es la variable que no depende o no est implicada por la
variacin de otra variable, es una variable que el investigador manipula.
- Variable Dependiente: es la propiedad o caracterstica que se trata de cambiar mediante
la manipulacin de la variable independiente por parte del experimentador. En este caso el
nombre lo dice de manera explcita, va a depender de algo que la hace variar.
- Variable Interviniente: es aquella caracterstica o propiedad que de una manera u otra
afectan el resultado que se espera y estn vinculadas con las variables independientes y
dependientes.

Es una tcnica
7.- Investigue sobre las tcnicas
e instrumentos,
de la investigacin cientfica y elabore
auxiliar
de
un mapa conceptual( 2 puntos)
todas las dems
Es una tcnica
tcnicas
que
consiste en
Es una tcnica
empleada en
observar
de la
investigacin
Tcnicas dederivada
investigacin
atentamente el
entrevista y tiene
cientfica;
fenmeno,
cientfica
Es una tcnica
como objeto
consiste en
hecho
o caso,
de adquisicin
lograr
registrar los
tomar
de informacin
Son
informacin
sobre
datos que se
informacin y
de
inters
rasgos
definidos
Es una tcnica
van obteniendo
registrarla
las maneras de recorrer el camino que de
se la
delinea en el mtodo; sonpara
las
sociolgico,
de recopilacin
en los
su
posterior
estrategias
empleadas para recabar
la
informacin
requerida
y
as
mediante
un
personalidad, la
de informacin
instrumentos
construir el conocimiento de lo que seconducta
investiga.o
anlisis.
cuestionario
mediante una
llamados
La
observacin
previamente
determinados
Entre
tenemos
conversacin
fichas,
las las cuales
es un elemento
elaborado,
a
comportamientos
profesional
cuales,
fundamental
de
travs del cual
y caractersticas
logrando
debidamente
La
La
encuesta
El
fichaje
El
test
La
todo
proceso
se puede
individuales o
resultados que
elaboradas y
entrevista
investigativo;
observacin
conocer
la
colectivas de la
dependen en
ordenadas
en
ella se apoya
opinin
o
persona
gran medida del
contienen la
el
investigador
valoracin
del
(inteligencia,
nivel de
mayor parte de
para obtener el
sujeto
inters,
actitudes,
comunicacin
la informacin
mayor numero
seleccionado en
aptitudes,
entre el
que se recopila
de datos. Gran
una muestra
rendimiento,
investigador con
en una
parte del acervo
sobre un asunto
memoria,
el entrevistado.
investigacin
de
dado.
manipulacin,
sta puede estar
constituyendo
conocimientos
En
la
encuesta
a
etc.). A travs de
o no
un valioso
que constituye
diferencia
de
la
preguntas,
estructurada
auxiliar en esa
la
ciencia a sido
entrevista, el
actividades,
mediante un
tarea, al ahorrar
lograda
encuestado lee
manipulaciones,
cuestionario
mucho tiempo,
mediante la
previamente el
etc., que son
previamente
espacio y
observacin.
cuestionario
y
lo
12TA20141DUED
observadas y
elaborado
dinero.
responde por
evaluadas por el
escrito.
investigador.

Elcuestionario
esuninstrumentobsicodelaobservacinenlaencuestayenlaentrevista.Enelcuestionario
seformulaunaseriedepreguntasquepermitenmedirunaomsvariables.Posibilitaobservar
loshechosatravsdelavaloracinquehacedelosmismoselencuestadooentrevistado,
limitndoselainvestigacinalasvaloracionessubjetivasdeste.
puedesermasivamenteaplicadoacomunidadesnacionaleseinclusointernacionales,
pudindoseobtenerinformacinsobreunagamaampliadeaspectosoproblemasdefinidos.
Enloscuestionariossepuedenaplicarpreguntasquemidenactitudesdelindividuohaciaun
determinadohecho

Laestructurayelcarcterdelcuestionariolodefinenelcontenidoylaformadelaspreguntas
queselesformulaalosinterrogados.Lapreguntaenelcuestionarioporsucontenidopueden
dividirseendosgrandesgrupos:preguntadirectaoindirecta.

13TA20141DUED

Lapreguntadirecta:coincideelcontenidodelapreguntaconelobjetodeintersdel
investigador.Laformulacindelapreguntaindirectaconstituyeunodelosproblemasms
difcilesdelaconstruccindelasencuestas.
Ejemplodepreguntadirecta:
Leagradaaustedlaprofesindemaestro?
Ejemplodepreguntaindirecta:
Quisieraustedquesuhijoescogieralaprofesindemaestro?
Alconstruirelcuestionario,conjuntamenteconelcontenidodelaspreguntas,hayquedefinir
suforma,utilizndoseensociologaelcuestionarioabiertoycerrado.
Lapreguntaabiertaenunaencuestaeslaquenolimitaelmododeresponderalamisma,nise
definenlasvariantesderespuestasesperadas.Estetipodepreguntasnopermitemedircon
exactitudlapropiedad,solosealcanzaaobtenerunaopinin.
Lapreguntacerradatienedelimitada,conantelacin,surespuestaparadeterminadacantidad
devariantesprevistasporelconfeccionadordelaencuesta.
Laformamsdifundidadepreguntaesaquellacuyarespuestaestestructuradaporesquemas
decomparacionesdeparesdevalores,decategorassecuencialesdevaloresyotros.
Lacomparacindepares,consisteenquetodaslasvariantesderespuestassecomponende
dosposibilidadesdelascualeselencuestadoseleccionauna.Esteesquemaseempleacuando
elnmerodepreguntasnoresultagrandeycuandoseexigegranprecisinyfidelidadenla
respuesta.
Otratcnicamuyaplicadaenlaencuestaeslaseleccin,dondeelencuestadoeligeentreuna
listadeposiblesrespuestasaquellasqueprefiere.Dentrodeestatcnicaexistenvariantes:de
seleccinlimitada,dondepuedeelegirunnmerodeterminadoderespuestasyeldeseleccin
nicadondepuedeescogerunasolarespuestaposible.
Laelaboracinestadsticaenestecasoresultasencilla,dondesereducealconteode
frecuenciadeseleccindecadarespuestasobrelacualserealizalagradacindelaactitud
quemuestranlosencuestadoshacialasrespuestas.
Enloscuestionariossepuedenaplicarpreguntasquemidenactitudesdelindividuohaciaun
determinadohecho.Cuandosemideactitud,esnecesariotenerencuentaladireccindela
mismaascomosuintensidad,paralocualseaplicandiversostiposdeescalas.
Demaneramsgenerallapreguntaseformuladeformapositivaysedan5alternativasde
posiblesrespuestas,designndoseunaescaladevaloresde1a5,dandolarespuestams
favorablealaafirmacinquetengaelmximodepuntuacin.
Ejemplo:"Elnuevoplandeestudiopermitequelosestudiantesalcancenunmayordesarrollo
ensuscapacidadescreativas.

14TA20141DUED

Muydeacuerdo(5)
Deacuerdo.(4)
Nideacuerdo,niendesacuerdo.(3)
Endesacuerdo.(2)
Muyendesacuerdo.(1)
Siporelcontrariolasafirmacionessonnegativasenlaformulacindelapregunta,la
evaluacindelapreguntadeberesultaropuestoalanteriorcaso.
Ejemplo:"Lanuevaestructuraadministrativadeloshospitalesdocentesnoshapermitidola
incorporacinalaactividadasistencialdelosestudiantesdemedicina".
Totalmentedeacuerdo(1)
Deacuerdo(2)
Nideacuerdoniendesacuerdo(3)
Endesacuerdo..(4)
Totalmenteendesacuerdo.(5)
Otrostiposdeinstrumentospuedenseraplicadosenlamedicindeactividadesysepueden
estudiarendiferentesbibliografasquetratanlosaspectosdelastcnicasdetrabajo
experimental.
Algunasreglasbsicasparalaconstruccindelcuestionario.
1.Aligualquecualquierotrateorapropiadelosmtodosempricos,hayquepartirdela
hiptesisformuladayespecficamentedelosindicadoresdelasvariablesdefinidasensta,
losquesetraducirnenpreguntasespecficasparaelcuestionario.
2.Establecerlanecesidaddecooperacindelencuestado;loquedependerdequelos
individuosparticipenono,oquecontribuyanonofavorablementeenlainvestigacin.Dicha
demandapuederealizarsedediversasformas;puedehacerlaelentrevistadorenelmomento
depresentarlaencuesta,puedeacompaarelcuestionarioporescrito,puedesolicitarsepor
telfono,porcartaprevia,etc.
Lasolicituddecooperacindebecontener:
Lovaliosodelainformacinquesesolicita.
Quenoexistemotivoencubiertoonoconfesadoenlafinalidadperseguida
Usoconfidencialdelainformacinquesebrindaenlaencuesta.
Lofcilyrpidoquepuedecontestarseelcuestionario.
3.Laspreguntasdebenserclaras.
Cadatrminodebesercomprendido.
Nodebendeplantearsedospreguntasenuna.
Lapreguntadebeformularsedemanerapositiva.
Laconstruccindelarespuestanodebeinducirexpresionesambiguas.

15TA20141DUED

4.Laspreguntasnodebensertendenciosas,esdecir,nodebenestarconfeccionadasde
maneratalquellevenalindividuoaresponderdeunamaneradeterminadaoquelo
predisponganencontradiccinconsusentirantelapreguntaaresponder.
5.Laspreguntasnodebenexigirmuchoesfuerzodelamemoria.
6.Alabordaraspectoscontrovertidosoembarazososlaspreguntasdebenserconstruidasde
formatalquenoconstituyanunconflictoparaelsujeto.
7.Elordendelaspreguntasdebededisponerseconarregloalascaractersticaspsicolgicas
delasmismas.Enprimerlugarsedebenpreguntardatossociodemogrficoscomosexo,
edad,ocupacin;acontinuacinpreguntasgeneralessimplesquelovanllevandohasta
preguntasmscomplejas,deloimpersonalalopersonal.
8.Sedebecontrarrestarelefectodemonotonaenlavariantederespuesta.Estoocurre
fundamentalmenteenloscuestionarioscerradosycuandoelinterrogadonosesiente
totalmentemotivadoaresponder.
9.Debedeinducirseunapreguntafinalquerecojalaimpresindelinterrogadorespectoal
cuestionario.
Enconclusinpodemosdecirqueenlaejecucindeunainvestigacinsehacenusode
mltiplesmtodosyprocedimientostratandodesercadavezmsprofundosyesencialesenla
caracterizacindelobjeto.

1.3 Instrumento de investigacin


Lo que permite operativizar a la tcnica es el instrumento de investigacin. Se aclara
que en ocasiones se emplean de manera indistinta las palabras tcnica e instrumento de
investigacin; un ejemplo es lo que ocurre con la entrevista que es una tcnica, pero
cuando se lleva a cabo, se habla entonces de la entrevista como instrumento. Las
tcnicas ms comunes que se utilizan en la investigacin cualitativa son la observacin,
la encuesta y la entrevista y en la cuantitativa son la recopilacin documental, la
recopilacin de datos a travs de cuestionarios que asumen el nombre de encuestas o
entrevistas y el anlisis estadstico de los datos. No es la finalidad de esta investigacin
mostrar en forma amplia las caractersticas de las tcnicas e instrumentos de
16TA20141DUED

investigacin ms usados en la investigacin, slo es la de comentar brevemente su


presencia en una investigacin

8.-Elabore un esquema sobre los temas de las hiptesis y las etapas de la investigacin
cientfica( 2 puntos)

La siguiente fase son las hiptesis y son los elementos importantes de toda investigacin que sirven como guas
precisas y orientan al investigador, a comprobar la problemtica que s esta investigando, las hiptesis son de
gran importancia, las construimos tanto en la vida cotidiana como en el proceso de la investigacin cientfica, las
hiptesis surge en la elaboracin del planteamiento del problema.
Todo el tiempo se plantean soluciones tentativas a los problemas que se presentan en nuestro entorno social. Sin
embargo, las conjeturas que se establecen cuando se acta cientficamente, son creaciones mentales
construidas conscientemente. Es decir, no surgen de la espontaneidad sino se formulan de acuerdo con criterios
que se les permitan ser tiles en el proceso de la investigacin cientfica.
Las hiptesis constituyen una herramienta que ayuda a ordenar, estructurar y sistematizar el conocimiento
mediante una proposicin. La hiptesis implica una serie de conceptos y juicios tomados de la realidad
estudiada, que llevan la esencia del conocimiento.[34]
Una hiptesis clara, concreta, viable puede ser la gua de la investigacin, por que establece los limites, ayuda a
organizar las ideas, y da un enfoque al procedimiento de la problemtica estudiada.

17TA20141DUED

Ahora bien la palabra hiptesis se deriva de HIPO: bajo y THESIS: suposicin, podemos conceptualizar de la
siguiente manera:
Es una suposicin que establece relaciones entre los hechos o fenmenos, a la que todava
falta una comprobacin.
Para enunciar hiptesis cientficas, as como para comprobarlas, se deben seguir una
serie de reglas y procedimientos, que constituyen, en parte, la investigacin cientfica.[35]
Arias Galicia nos seala las siguientes reglas.[36]
Dar la esencia. La definicin debe dar la esencia de lo que intenta definir, es decir, su naturaleza, sus
limites.
Evitar tautologas. No debe directa e indirectamente contener el objetivo.
Ejemplo: la economa es la ciencia que estudia los fenmenos econmicos
Debe ser afirmativa. Toda definicin debe expresarse siempre en trminos afirmativos, nunca en
trminos negativos.
Empleo de lenguaje claro. Debe de expresarse en palabras claras y asequibles, no debe contener
metforas o figuras literarias.
Variables
Las hiptesis estn compuestas por variables y las variables son atributos que se miden en las hiptesis o
tambin pueden ser conceptos que se adquieren diferentes valores y se refiere a las cualidades o caractersticas,
como por ejemplo:
Capacidad, inteligencia, religin, sexo edad, estrato social, estado civil, talla, escolaridad, etc.
La investigacin cientfica gira al rededor de las variables, debido a que la finalidad del trabajo cientfico es
descubrir la existencia de ellas y su magnitud, as, como probar las relaciones que las unen entre s. Esto quiere
decir que despus de haber establecido una descripcin clara y cientfica del objeto de la investigacin, el
investigador procede a explicar dicho objeto. Dicha explicacin consta de dos elementos como son:
Variable (Independiente
(Dependiente
Que es variable independiente?
Son todos los elementos que explican un fenmeno
Esta variable puede ser manipulada por el investigador.
Que es variable dependiente?
Es el fenmeno que se intenta investigar

18TA20141DUED

Cmo se determina las variables?


No es el propio investigador, quien va a determinar las variables, sino el objeto de estudio va hacer quien lo
determine.
Para que una hiptesis pueda ser probada empricamente y ora que las tcnicas de investigacin sean las
adecuadas, la hiptesis debe cumplir las siguientes caractersticas:
1. Las hiptesis deben plantease conceptual y operativamente de una manera clara y precisa con el fin de
cualquier investigador que desee comprobarla est en posibilidad de hacerlo. El planteamiento conceptual se
refiere a que los trminos sean aceptables y comunicables, mientras que la operacionalidad se refiere a que
sean susceptibles de medirse.
2. Las hiptesis deben de ser especificas. Deben incluir todas las operaciones y predicciones indicadas en ellas,
de tal manera que no slo se especifiquen con claridad los conceptos, sino que tambin se describan todos los
ndices que pueden utilizarse para medir las variables. Con este objeto, es aconsejable establecer, aparte de la
hiptesis general, una serie de sub-hiptesis para aclarar las relaciones del fenmeno observado y llegar a
establecer hiptesis especificas, a fin de que puedan someterse a prueba en un contexto bien definido.
3. Las hiptesis deben referirse a situaciones empricas u objetivas. Es decir, el estudio cientfico implica la
investigacin de fenmenos en el mundo real sin hacer referencia a juicios de valor. En otras palabras, la
hiptesis debe referirse a variables objetivas en las que no aparezcan juicios de valor, tales como "malo",
"mejor", etc. Hiptesis como "los capitalistas son malos" difcilmente se puede comprobar.
4. Las hiptesis deben fundamentarse en un cuerpo terico. Para que la hiptesis tenga carcter cientfico, debe
construirse sobre un grupo de teoras que puedan respaldarla. Una de las caractersticas de la ciencia es la
bsqueda de nuevos conocimientos con base en los ya existentes, o sea que tiene un carcter acumulativo.
Nadie puede construir una teora que se base en una encuesta aislada. Para fundamentar la hiptesis es
necesario examinar toda la literatura e informacin que se tenga relacionada con sta, obteniendo de las fuentes
de informacin todas las proposiciones que estn relacionadas entre s, confirmando que de este cuerpo terico
se pueda deducir y comprobar la hiptesis, comparndola con la de autores ms reconocidos en la materia.
5. Las hiptesis deben estar de acuerdo con las tcnicas y recursos disponibles. El investigador debe saber de
qu tcnicas dispone para someter su hiptesis a prueba. Para esto es necesario que recopile informacin
acerca de las distintas tcnicas que se han utilizado para medir las variables del estudio que intenta realizar. El
no encontrar tcnicas para verificar la investigacin puede ser indicio de que la hiptesis sea demasiado ambigua
o general.[37]
Ejemplo de cmo elaborar la hiptesis, con el tema de investigacin denominado:
CREATIVIDAD Y DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO EN LA EDUCACIN DEL NIVEL
MEDIO SUPERIOR DE LA UNIVERSIDAD AUTNOMA DE SINALOA
Si se constituye un modelo de enseanza basado en el establecimiento de un sistema de tareas que tenga en
cuenta las etapas para el desarrollo del proceso creativo y este, a su vez, conciba la preparacin como fenmeno
externo e interno y la incubacin como consciente (basada en los conocimientos bases) e inconsciente
(imaginacin y emocin) entonces se desarrollar la actividad cognoscitiva independiente y creadora de los
estudiantes.
6. MARCO TERICO

19TA20141DUED

Leer

ms:

http://www.monografias.com/trabajos93/proceso-investigacion-cientifica/proceso-investigacion-

cientifica2.shtml#ixzz33z3eiqPw

9.- Proponer el tema de su proyecto de tesis y elabore su matriz de consistencia (ver


ejemplo en aplicaciones de la plataforma (2 puntos)
Nota: Debe tratarse de un tema original y relacionado con su carrera de Derecho.
TTULO:

FORMULACIN
DEL PROBLEMA
Problema
principal

OBJETIVOS

HIPTESIS

Objetivo
general

Hiptesis
general

VARIABLES

METODOLOGA

Variable
Independiente:

20TA20141DUED

Prob.
Secundarios

Objetivos
especficos

Hiptesis
secundarias

Variable
dependiente:

Por ejemplo, si un investigador est investigando como funciona el intestino, est


realizando investigacin bsica; si un investigador est investigando las causas de la
enfermedad de Crohn (una enfermedad del intestino), est realizando investigacin
aplicada.

21TA20141DUED

Es frecuente que la investigacin bsica sirva para construir una base de conocimiento
desde la que parte la investigacin aplicada. Si miramos el ejemplo anterior, el
investigador que estudia los orgenes de la enfermedad de Crohn necesitar una base
de conocimiento sobre como funciona el intestino, el sistema digestivo y otros aspectos
fisiolgicos del cuerpo humano.
En muchas ocasiones la lnea que separa la investigacin bsica de la investigacin
aplicada puede ser muy difusa. Pongamos por ejemplo que un investigador est
estudiando clulas fotovolticas y la forma en la que se transforma la energa solar en
energa elctrica; en medio de su investigacin puede encontrarse con un
descubrimiento que revolucione el mundo de la energa solar. En este caso, una
investigacin pura en el campo de la energa solar tendra una aplicacin prctica en el
mundo real pasando a ser investigacin aplicada.
Las teoras, ideas y preguntas generales son exploradas en la investigacin bsica
mientras que la investigacin aplicada explora preguntas mucho ms especficas.
Existen opiniones que defienden que la investigacin bsica debera quedar en un
segundo plano y dar prioridad a la investigacin aplicada ya que la investigacin bsica
no suele repercutir en beneficios inmediatos o a corto plazo para la humanidad. Pero sin
investigacin fundamental la investigacin aplicada sera mucho ms complicada;
imagina un investigador que vaya a estudiar la enfermedad de Crohn y tenga que
investigar primero todo el funcionamiento del aparato digestivo desde el principio.
La investigacin bsica tambin es frecuentemente criticada por consumir demasiados
recursos de financiacin pero lo cierto es que ambos tipos de investigacin pueden
ser igualmente costosos y adems la investigacin bsica puede derivar en un ahorro
a largo plazo al ir construyendo una base de conocimiento general extremadamente til
para la investigacin aplicada.
La mayora de investigadores prefieren centrarse en un tipo de investigacin a lo largo
de su carrera mientras que otros pueden ir pasando de proyectos de un tipo a proyectos
del otro. Incluso se puede comenzar una investigacin que se considere bsica y en el
transcurso se transforme en investigacin aplicada o viceversa. Esta flexibilidad en la
investigacin es muy importante; la investigacin es la que provee a la humanidad de
avances, innovacin y soluciones, sin flexibilidad y una menta abierta esto no sera
posible.

22TA20141DUED

Monografas
Nuevas
Publicar
Blogs
Foros
Busqueda avanzada
Principio del formulario
0

and

Buscar

Final del formulario


Buscar ms trabajos sobre...
+

Monografias.com > Derecho > Criminologia


Descargar
Imprimir
Comentar
Ver trabajos relacionados
Principales causas y consecuencias de feminicidio en el Per
Enviado por LILIANA MARIA AYAALA PAZO

Resumen
Introduccin
Planteamiento del problema
Marco terico
Metodologa de la investigacin
Resultados
Conclusiones
Sugerencias

23TA20141DUED

Fuentes consultadas
Anexo
RESUMEN
De los puetazos y patadas se ha pasado a los acuchillamientos, a los martillazos. La violencia
contra la mujer se ha tornado cada vez ms brutal. La situacin es preocupante y las medidas
adoptadas nunca son suficientes.
Muchas mujeres mueren en manos de sus parejas. Otras milagrosamente logran sobrevivir
aunque las marcas quedarn por siempre en sus cuerpos y el dolor en el alma.
De acuerdo a la informacin que brinda el Ministerio de la Mujer las mujeres que sufren de
violencia familiar estn en el rango de los 18 y 35 aos. Estos mismos estudios revelan
tambin las zonas de mayor incidencia de ataques.
El observatorio de criminalidad del Ministerio Pblico ha dado a conocer la escalofriante
estadstica del feminicidios en el Per. Solo en el 2012, 97 mujeres fueron asesinadas en la
mayora de casos por sus parejas. 24 mujeres murieron en Lima, 9 en Junn, 6 en Puno, 6 ms
en Tacna y muchas ms en otras ciudades del pas.
El agresor es cada vez ms salvaje ya que de las 97 vctimas se ha establecido que 28
murieron acuchilladas, 22 asfixiadas y 18 por impacto de bala sin dejar de mencionar casos en
los que algunas mujeres han muerto a golpes, envenenadas, atropelladas y hasta degolladas.
stas son las cifras de las mujeres que ya no estn, de las vctimas, pero tambin es la
estadstica de los cobardes que deben ser denunciados sin temor, sin miedo.
Palabras Claves: Violencia, mujer, parejas, Ministerio, vctimas, estadstica.
ABSTRACT
Of the punches and kicks are the stabbings happened to the hammering. Violence against
women has become increasingly brutal. The situation is worrying and measures are never
enough.
Many women are killed by their partners. Other miraculously survive but remain forever
marks on their bodies and soul pain.
According to information provided by the Ministry of Women women who suffer domestic
violence are in the range of 18 and 35. These same studies also show areas of higher incidence
of attacks.
The crime observatory Public Ministry has released the statistics chilling femicide in Peru.
Only in 2012, 97 women were killed in most cases by their partners. 24 women died in Lima,
9 in Junin, Puno 6, 6 more in Tacna and many more in other cities.
The aggressor is increasingly wild as the 97 victims has been established that 28 died stabbed,
suffocated and 18 22 bullet not to mention cases where women have been beaten to death,
poisoned, run over and even beheaded . These are the numbers of women who are no longer
of the victims, but also the statistics of the cowards who should be reported without fear,
without fear.
Keywords: Violence, women, couples, Ministry, victims, statistics.
INTRODUCCION
En general nuestro Estado tiene un marco legal rico y amplio en materia de Derecho
Internacional para la defensa de los Derechos de las Mujeres; pero el nudo se encuentra en
que no se han generado mecanismos, ni ha existido la voluntad poltica para que esta
legislacin internacional se implemente en la normatividad nacional y se refleje en la
jurisprudencia del sistema judicial
En trminos de institucionalidad si bien existen diversas instancias del Estado relacionadas
con derechos humanos, estas no desarrollan polticas reales a favor de los mismos y menos a
favor de los derechos humanos de las mujeres.
Pero ni los avances en materia legal ni en trminos de institucionalidad sern suficientes, en la
medida que las instituciones encargadas de velar por los derechos de las mujeres, sigan

24TA20141DUED

estando en mano de individuos que priorizan sus concepciones religiosas al desarrollo de


polticas de estado, como las acordadas entre la sociedad civil y los partidos polticos en el
marco del Acuerdo Nacional, vulnerando el principio de laicidad del Estado consagrado en el
artculo 50 de la Constitucin Poltica del Per.
Los fundamentalistas religiosos apaados por la jerarqua de la Iglesia Catlica, se pasean por
los pasillos del poder e intervienen en todo debate pblico que pueda rozar sus concepciones
nicas sobre la base de la ya caduca idea de familia tradicional. Impactando sobre la vida y
los cuerpos de las mujeres de mltiples formas, empezando por el control directo sobre sus
cuerpos, apoyndose en los supuestos de una verdad revelada.
El fundamentalismo religioso es tambin una severa amenaza a la diversidad de identidades, y
una agresin al movimiento de mujeres que la defienden, horadando los principios
democrticos y de igualdad. Con su visin anacrnica de la realidad, la iglesia catlica
pretende una feligresa sumisa y le niega, en especial a las mujeres, su derecho a la libertad de
elegir. Esto se hace patente en toda la discusin sobre las AOE en nuestro pas y en temas
tales como despenalizacin del aborto y no discriminacin por orientacin sexual.
A esto se suma el dogma neoliberal, que enmascarado en un supuesto realismo tcnico oculta
su carga de opresin. Este fundamentalismo econmico sostiene que la solucin a nuestros
males pasa por la generacin de empleo, para lo cual se hace preciso abrir las fronteras a la
inversin extranjera. Sin embargo, este discurso choca con la cruda realidad, la cual muestra
que mientras en nuestro pas las exportaciones se han triplicado y el PBI ha crecido a un ritmo
promedio de cinco puntos en el ltimo lustro, el nmero de pobres se mantiene prcticamente
inamovible. Los indicadores macroeconmicos de los que se ufana el actual gobierno, siendo
favorables, no pueden ocultar que mientras esto ocurre, los indicadores sobre desigualdades e
inequidades se mantienen o empeoran
I.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El feminicidio o asesinato de mujeres por sus parejas o ex parejas sentimentales, no es un
fenmeno reciente. Sin embargo hoy en da aparecen frecuentes noticias en los diferentes
medios de comunicacin y han tomado la atencin de diversas instituciones de defensa de los
derechos de las mujeres en nuestro pas. En el Per, los estudios sobre el concepto de
feminicidio fueron iniciados por las organizaciones feministas. Actualmente en el pas se
cuenta con estadsticas oficiales, que evidencian la magnitud del problema. Segn el
Ministerio Pblico, entre el 2009 y 2010, se registraron 283
Feminicidios; y entre enero y julio del 2011, se perpetraron 48. Cerca del 70% de estos
crmenes corresponden a feminicidio ntimo.
1.1Descripcin del problema
No se trata de una muerte aislada si no que son decenas de mujeres que mueren cada ao en
manos de sus parejas o ex parejas sentimentales.
Celos, infidelidad, abandono o negativa para (re) iniciar la relacin amorosa por parte de la
mujer como causas principales. El lugar y la forma como fueron asesinadas, sus edades, sus
vnculos con el feminicida y los hechos acontecidos.
1.2Formulacin del problema
Existen seales de alerta para detectar la violencia en la pareja?
El crimen pasional es la causa principal en el delito de Feminicidio? Vemos como el maltrato
se convierte en un espiral y puede desencadenar en una muerte, sin embargo existen seales
que si se mantiene en el tiempo nos indican que estamos ante un hombre violento:

25TA20141DUED

Controla lo que hace su pareja, exige explicaciones por todo y pretende conocer hasta el
ltimo rincn de su pensamiento, pues no quiere que tenga "secretos" para l.
Quiere saber a dnde va, con quien estuvo y a quien encontr en el camino, el horario,
tiempo, cada lugar, lo cual comprobar con sucesivas llamadas telefnicas o a travs del
mtodo que estime oportuno.
De manera permanente vigila, el aspecto externo de ella, pretende que cambie su manera de
vestir, de peinarse, de maquillarse, de hablar o de comportarse.
Formula prohibiciones o amenazas respecto de los estudios, el trabajo, las costumbres, las
actividades o las relaciones de su pareja.
Carece absolutamente de empata.
Fiscaliza a los parientes, los amigos, los vecinos, los compaeros de estudio o trabajo,
sospechando, desconfiando o criticndolos despus de querer conocerlos a todos para saber
cmo son ellos.
Monta escndalos en pblico o en privado por lo que ella u otros dicen o hacen.
Es un experto mentiroso y muy astuto, tanto que llega a creerse sus propias mentiras. Los hay
muy hbiles con las palabras, consiguiendo crear una gran confusin a quienes tiene delante,
sobre todo a su pareja.
1.3Objetivos de la investigacin
Contar con conjunto de lineamientos de perspectiva de gnero en el que se establezcan las
bases mnimas para el procedimiento de investigacin e integracin del delito de Feminicidio,
que deber desarrollarse con la debida diligencia por parte de la persona titular del Ministerio
Pblico, la Polica de Investigacin y la Coordinacin General de Servicios Periciales. Lo que
permitir que el Gobierno cumpla con su obligacin de proteger los derechos humanos de las
mujeres
1.4Justificacin del estudio
Muertes de mujeres en edad productiva, traumas en las familias, cientos de nios y nias
hurfanos quedando afectados de por vida en sus emociones, afectividad y en su forma de
pensar. Legitimizacin de un aprendizaje social del que ama, controla, maltrata y produce
muerte en nombre del amor. Violencia aprendida, depresinstress post traumtico, pobre
expectativa de vida en pareja y en familia como proyecto social.
1.5Limitaciones de la investigacin
Existen recursos, muchos, pero mal priorizados y falta de sensibilidad humana e inteligencia
espiritual para responder a esta catstrofe nacional.

26TA20141DUED

Pocos recursos para publicidad psico educacin en escuelas, clubes, juntas de vecinos y
grupos de alto riesgo para saber qu hacer y como detectar el perfil de una pareja violenta.
Pobre psico-educacin y fiscalizacin al sistema judicial y policial para que no piensen que la
violencia de gnero es un problema de marido y mujer.
II.- MARCO TEORICO
2.1 El Feminicidio
Caracterizado por ser un crimen de gnero, es realizado por agresores cuya intencin es
dominar, ejercer control y negar la autoafirmacin de las mujeres como sujetos de derechos a
travs del uso de la violencia
2.2 Origen del trmino
Segn la ONG Flora Tristn: "El trmino "feminicidio" viene de "femicide" cuya traduccin
"feminicidio" que es un homlogo a homicidio de mujeres". Se ha preferido en la voz
castellana dominar a esta nueva categora de estudio feminicidio, dentro de la cual se pueden
abarcar las especificaciones de esta clase de crmenes contra mujeres
2.3 Tipos de violacin contra la mujer.
Los tipos de violencia identificados son causados por los siguientes factores:
a) Violencia fsica.-Desde bofetadas, puetazos, estrangulacin y patadas hasta golpes con
bastones, porras o ltigos, uso del fuego o de cidos para causar dolor y daos de larga
duracin e incluso el homicidio.
b) Violencia sexual.- Puede focalizarse inicialmente por las violaciones.
Las definiciones de esta conducta varan de una jurisdiccin a otra, sin embargo, durante el
ltimo decenio se ha producido un importante desarrollo en el derecho internacional en lo
relativo a la definicin y comprensin de la violacin
c) Violencia psicolgica o emocional.-Segn la ONG Flora Tristn: "Consiste en las
amenazas, los comentarios degradantes, el lenguaje sexista y el comportamiento humillante".
Toda violencia fsica o sexual repercute tambin sobre el estado mental de la vctima
2.4 Versin cientfica respecto a feminicidio
Segn la ONG Flora Tristn: "Es una categora analtica de la teora poltica y consiste en
enfrentar el problema como parte de violencia de gnero contra mujeres". Este sera el primer
supuesto epistemolgico, terico y poltico, ubicarlo all es abordar las causas del feminicidio
Todava hoy hay un conjunto de explicaciones del fenmeno que rayan en la literatura mas no
en la explicacin cientfica
2.5 Factores que influyen en la probabilidad de cometer feminicidio.
a) Nivel individual.- Aqu se consideran los antecedentes personales que influyen en el
comportamiento del individuo y en sus relaciones tales como el maltrato sufrido en la niez,
los episodios violentos, el aprendizaje de la resolucin de conflictos por medios violentos, la
baja autoestima.
b) El nivel relacional.- Se refiere al contexto de las relaciones familiares u otras de trato
ntimo, como la pareja y otras amistades, en el que el abuso tiene lugar. Se consideran
relaciones familiares autoritarias que expresan el control masculino de los bienes y la toma de
decisiones dentro de la familia y los conflictos conyugales con violencia.
c) El nivel comunitario.- Se refiere a la influencia de valores, usos, costumbres y dinmicas de
organizacin comunitaria que establecen y refuerzan patrones socio culturales que toleran y
legitiman la violencia. En este nivel se encuentran la instituciones y estructuras sociales en las
que se desarrollan las relaciones sociales y las caractersticas que incrementan el riesgo de
actos violentos.
d) El nivel de la sociedad.- Se refiere a factores relativos al medio econmico y social, a las
formas de organizacin de la sociedad, a las normas culturales y a las creencias que
contribuyen a crear un clima en el que se propicia o inhibe la violencia.
2.6 Los hurfanos del feminicidio

27TA20141DUED

Un total de 80 nios, nias adolescentes y jvenes han quedado hurfanos de madre y en


algunos casos tambin de padre, debido a que los presuntos victimarios se suicidaron
III.- METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
3.1 Tipo de Investigacin
Cuantitativa
3.2 Poblacin
La poblacin a investigar fue la ciudad de Ica y asombrosamente mayoritariamente hombres
en comparacin a las mujeres involucrados en el tema de feminicido
3.3 Muestra
Encuesta de personas al azar.
3.4 Unidad de Anlisis
20
3.5 Tcnicas de recojo de datos
a) Encuesta
Datum, estructurada de opcin cerrada y de naturaleza annima, que alberga 10 preguntas con
respuestas SI NO
Concepto, aplicaciones penales, estado mental del agresor, convivencia con el agresor.
b) Anlisis de datos

RESULTADOS

28TA20141DUED

De la poblacin encuestada, la gran mayora eran hombres y no se mostraron reacios a


resolver la encuesta, muy por el contrario, fueron bastante asequibles todo el tiempo.
Preocupa que no se tenga confianza en la justicia peruana al momento de legislar con respecto
a feminicidio, ni en las Instancias correspondientes que deberan brindar ayuda a las personas
involucradas; sin embargo, exigen que se apliquen castigos ms severos a los victimarios.
Tambin la gran mayora coincidi en que los agresores tienen un desequilibrio mental por lo
tanto se debera recurrir a una ayuda sicolgica o siquitrica; as mismo, llam nuestra
atencin el saber que los hombres mostraron su desacuerdo en que la mujer contine
conviviendo con alguien que constantemente la golpee.
En respuesta a las preguntas formuladas del problema, se puede decir entonces que si existen
seales de alerta para detectar la violencia en la pareja y no llegar al feminicidio como
comnmente se ve:
Ignora tus sentimientos con frecuencia.
Ridiculiza o insulta a las mujeres como grupo.
Utiliza su visto bueno, aprecio o afecto como premio o castigo.
Te humilla en privado o en pblico (crticas, insultos, gritos).
Rechaza mantener relaciones sociales en tu compaa.
Te controla el dinero y toma las decisiones.
No te "permite" trabajar.
Te asla de tus familiares y amistades.
Con frecuencia amenaza con abandonarte o con hacerte dao a ti y a tu familia.
Castiga o priva de cuidados a los/as hijos/as.
Amenaza con quitarte a las/os hijas/os en caso de dejarlo.
Consecuentemente el crimen pasional es la causa principal en el delito de Feminicidio, "No
sers ma No sers de nadie" Las estadsticas demuestran que los celos por el hecho de la
vctima no querer regresar con su (ex) pareja, induce al victimario a eliminar a o deshacerse
de su vctima, no importndole las consecuencias, hijos, padres, familia ni su propia vida,
incurriendo en el sometimiento como seal previa.
V.- CONCLUSIONES
a) El feminicidio puede desarrollarse en los tres mbitos; tanto dentro del mbito familiar,
como en el de la comunidad, y el perpetrado por el Estado o tolerado mediante la poca
atencin a polticas que erradiquen la discriminacin contra la mujer y los obstculos que
permanecen en las legislaciones nacionales (atenuante de homicidio: crimen por emocin
violenta) que dificultan la debida diligencia del Estado y mantiene estereotipos que tienden a
devaluar los comportamientos femeninos.
b) Las afirmaciones vertidas por los agresores muestran claramente que existe una pretensin
de autoridad y dominio sobre las decisiones de las mujeres y sobre sus vidas; dicha autoridad,
al verse contravenida, genera una reaccin violenta en su intencin de autoafirmarse.
c) El Feminicidio muestra el real contexto de violencia y discriminacin hacia la mujer;
convirtindose en uno de los principales problemas sociales que tenemos que enfrentar, pues
es evidente que las construcciones sociales de nuestra sociedad toleran la violencia basada en
la discriminacin de gnero. No olvidemos a los deudos del feminicidio quienes son los ms
afectados, entre hijos, padres y familiares, requiriendo de una atencin psicolgica prioritaria
d) Estado e Instituciones negligentes ante este crimen de gnero. No actan con la debida
diligencia, es decir que se debe exigir a las autoridades la investigacin exhaustiva de los
hechos y la aplicacin de justicia a los responsables; como parte de sus compromisos
internacionales con la defensa de los derechos humanos de todas las personas.
VI.- SUGERENCIAS
a) Es fundamental sealar que las organizaciones del Estado y de la sociedad civil deben
promover estrategias para prevenir y enfrentar casos de feminicidio en el pas, pues son

29TA20141DUED

delitos de lesa humanidad cotidianamente vividos por las mujeres y no existe un amparo
eficiente para ellas.
Se debe exigir a las autoridades la investigacin exhaustiva de los hechos y la aplicacin de
justicia a los responsables.
b) Los operadores de servicios de VFS deben tener en cuenta que cuando hay violencia
familiar, denunciar, demandar, separarse o huir del hogar constituyen eventos desafiantes del
poder de la persona agresora, que pueden generar represalia o venganza.
La realizacin de estas acciones, debe ir acompaada de un plan de seguridad, el traslado a
una casa de refugio y de ser posible el resguardo policial, para proteger a la vctima y salvar
su vida.
Las medidas de proteccin deben tener en cuenta el perfil de la vctima de feminicidio y de la
persona agresora para predecir las acciones violentas.
c) Producido el feminicidio, es prioritario atender a la familia afectada en el proceso de
superacin del duelo y la canalizacin de los sentimientos de rabia, ira y venganza hacia las
rutas establecidas por la justicia.
La ausencia de la madre asesinada y la amenaza del padre (recluido o prfugo) dejan impactos
en la vida y salud de los nios, nias y adolescentes, que pasan a una nueva condicin de
orfandad.
El feminicidio debe tipificarse como delito ms no como caso de violencia de gnero. Los
operadores de servicio deben involucrarse para definir quin puede suplir adecuada y
voluntariamente dentro de la red familiar.
d) La iniciativa de las comisiones de Justicia y Derechos Humanos, y de la Mujer y Familia,
contempla adems modificar los artculos 107, 46-b y 46-C del Cdigo Penal y el artculo 46
del Cdigo de Ejecucin Penal.
As, se incorpora como delito el asesinato de mujeres incluso cuando el autor no sea el esposo
o pareja de la vctima, sino por ejemplo un acosador, vecino o ex enamorado. La pena mnima
ser de 15 aos de prisin.
Y es que la actual Ley 29819 solo tipificaba como feminicidio el asesinato de una mujer por
parte de su esposo, pareja o ex pareja
FUENTES CONSULTADAS
Flora Tristn (octubre 2005) El feminicidio, recuperado de www.floratristan.com
30.07.2013
MINDES (2008) Plan Regional Contra la Violencia hacia la mujer, recuperado de
www.mindes.gob.pe 30.07.2013
Ministerio Pblico (dic. 2010) el Feminicidio en el Per, recuperado de
www.ministeriopublico.gob.pe
Parma Carlos (2005) el Feminicidio en el Per, recuperado de www.carlosparma.com
24.07.2013
ANEXO
01 modelo de encuesta.
ENCUESTA
Se ruega a usted, responder a la presente encuesta con total sinceridad.
NOMBRES Y APELLIDOS:
EDAD: OCUPACION:
GENERO: FECHA:
1.- Sabe usted, qu es el Feminicidio?
Si No
2.- Conoce cuales son los delitos contemplados en la ley contra el femicidio otras formas de
violencia contra la mujer?
Si No

30TA20141DUED

3.- Conoce o sabe de personas que hayan atentado a la vida de las mujeres?
Si No
4.- Se debera aplicar penas ms severas para quienes hayan cometido un femicidio?
Si No
5.- Cree que la tipificacin del femicidio cambiar el escenario actual?
Si No
6.- Piensa que la justicia peruana brinda las suficientes herramientas para proteger a una
mujer golpeada?
Si No
7.- Cree usted que se contempla la responsabilidad de los patronos por daos y
prejuicios?
Si No
8.- Cree usted que les proporcionan ayuda a los sobrevivientes de la violencia en el
Per?
Si No
9.- Cree usted que los hombres agresores tienen una enfermedad mental?
Si No
10.- Cree usted justificable o no que una mujer siga viviendo con un hombre que la golpea?
Si No
Autor:
Ayala Pazo Liliana Maria
Estudiante de Derecho y Ciencias Polticas en la Universidad Alas Peruanas quien elabora el
presente artculo de investigacin como parte de la asignatura de Metodologa del Trabajo
Universitario Pisco Per 2013

Asesor:
Auris Villegas, David
Master por la Universidad de la Habana de Cuba

Leer
ms:
http://www.monografias.com/trabajospdf5/feminicidio/feminicidio.shtml#ixzz33yxmEQZC

31TA20141DUED