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Unidad de Aprendizaje del mes de abril

Nombre de la Unidad
Mi cuerpo es Maravilloso
Justificacin :
Teniendo en cuenta que el cuerpo para los nios es muy complejo
y que requiere de su conocimiento para su cuidado y valoracin como tal y
para este conocimiento se requiere de actividades muy significativas que
genere en los nios aprendizajes y la formacin de hbitos alimenticios y de
higiene personal para el buen cuidado del cuerpo y la salud.
Problema:
Desconocimiento del cuidado del cuerpo
Malos hbitos alimenticios
Contenidos transversales:
Educacin para el amor a la familia y la sexualidad.
Educacin para la equidad de gnero
Educacin en valores.
Temporalizacin:
Desde el 5 al 30 de abril
Seleccin de capacidades y conocimientos
re Competen
a
cia
Explora de
manera
PS autnoma
el espacio,
su cuerpo y
los objetos
e
interacta
en
situaciones
d juego y
de la vida
cotidiana
con
seguridad
en sus
posibilidad
es y
cuidando
su
integridad
fsica

Organizado
res
1 Desarrollo
de las
Psicomotrici
dad

Capacidad
es
1.1.1
Diferencia
y compara
los
segmentos
y partes de
su cuerpo.

1.1.2
Identifica
las
sensacione
s que
puede
sentir y
percibir
con los
rganos de
los
sentidos

Conocimien Actitudes
tos
Partes del
cuerpo

rganos de
los sentidos

Aprecia y
cuida su
cuerpo

Demuestra
placer y
disposicin
para la
realizacin
de
actividades
corporales

Indicador
es
*
Completa
las partes
de la cara
correctam
ente
* Seala
correctam
ente en
mat.
Grfic los
segmento
s gruesos
de su
cuerpo.
* Seala
segmento
s finos en
el y en sus
compaer
os .
*
Identifica
los
rganos
con lo que
percibe
colores y
sonidos.

* Nombra
correctam
ente los
rganos
que
percibe el
sabor y
olor de las
osas.
*Conoce el
rgano de
l tacto.

re
a

Competen
cia

Organizado Capacidad Conocimien Actitudes


res
es
tos

indicador
es

PS

Explora de
manera
autnoma el
espacio, su
cuerpo y los
objetos e
interacta en
situaciones d
juego y de la
vida cotidiana
con
seguridad en
sus
posibilidades
y cuidando su
integridad
fsica

Se identifica
como nia o
nio
reconociendo
y valorando
sus
caracterstica
s fsicas
afectivas
,respetando
la diferencias.

re
a

Competen
cia

1 Desarrollo de
la
Psicomotricida
d

Construccin
de la identidad
personal de
autonoma

Ejercita
movimientos
de fuerza
muscular

Fuerza
Muscular

Demuestra
placer y
disposicin
para la
realizacin de
actividades
corporales

1.3.1
.Identifica las
partes de su
cuerpo en l
y el de sus
compaeros.

Partes del
cuerpo

Aprecia y
cuida su
cuerpo

1.81.
Demuestra
coordinacin
de brazos y
piernas al
ejercitar la
marcha.
2..3.1
Diferencia las
caracterstica
s fsicas que
lo diferencia
de nio
nia.

Coordinacin
de brazos y
piernas

Identidad
sexual.

2.3.2.
Identifica las
caracterstica
s propias de
su sexo y
vestimenta
que utiliza.

Caracterstica
propia del sexo
masculino o
femenino.

2.3.3
Reconoce las
etapas de
desarrollo
como
persona

Etapas del
desarrollo
humano

Se muestra
autnomo en
sus acciones y
movimientos
Acepta sus
caractersticas
como persona
singular con
derecho a ser
tratada con
respeto.
Acepta sus
caractersticas
como persona
singular con
derecho a ser
tratada con
respeto.
Respeta las
diferencias al
interactuar
con otros.

Organizado Capacidad Conocimien Actitudes


res
es
tos

Empuja
objetos
pesados
utilizando su
fuerza.

* Seala las
partes
del
cuerpo en su
dibujo.

* Ejercita la
marcha con
entusiasmo

*Se identifica
como nio o
nia por el
sexo.

* diferencia
correctament
e las
vestimentas
de nia o
nio.

* seala
correctament
e en mat.
Graf. Las
etapas de
vida.

indicador
es

PS

Acta con
seguridad ,
iniciativa y
confianza en si
mismo ,
mostrando
autonoma en
las actividades
cotidianas de
juego,
alimentacin,
higiene
cuidando su
integridad
fsica

Construccin
de la identidad
personal de
autonoma

2.6.1. Prctica
con autonoma
hbitos de
higiene y
cuidado
personal
utilizando
adecuadament
e los espacios
y materiales
apropiados

2.6.2 Practica

hbito
relacionados
con la
alimentacin ,
colaborando en
las tareas par
la satisfaccin
de estas.

2.8.1
Reconoce
sealizacione
s de defensa
civil
identificando
las zonas
seguras y de
peligro.

C..A

re
a

1.1.1.
Diferencia
alimentos
buenos para
su salud y de
aquellos que
daan su
salud.

Formacin de
hbitos
alimenticios.
Hbitos
alimenticios

Reconocimient
o de las
sealizaciones
de defensa
civil.

Muestra
autonoma,
iniciativa para
cumplir
recomendacio
nes de
consumo de
alimentos
sanos.
Busca
soluciones
ante
situaciones
problemtica ,
solicitando
ayuda cuando
los necesita-

Prctica con
agrado
hbitos de
alimentacin,
higiene y
cuidado de su
cuerpo,
reconociendo
su
importancia
para
conservar su
salud.

Cuerpo
Humano y
conservacin
de salud.

Competen
cia

Organizado Capacidad Conocimien Actitudes


res
es
tos

1.1.2.
Establece
compromisos
de consumir
poncheras
nutritivas.

Reconocimient
o de alimentos
nutritivos y
dainos para la
salud

Muestra
autonoma
iniciativa para
realizar
actividades de
aseo.

Reconocimient
o de alimentos
nutritivos y
dainos para la
salud

Muestra
disposicin
para
alimentarse
saludablemen
te

Muestra
disposicin
para
alimentarse
saludablemen
te

- Respeta el
espacio de los
dems al
lavarse las
manos.
- Utiliza
adecuadamen
te los tiles
de aseo.
* Mastica con
la boca
serrada.
* Se la lava
las manos por
iniciativa
antes de
consumir los
alimentos.
- Identifica
correctament
e las seales
de defensa
civil.

* Identifica
alimentos por
su nombre
buenos para
la salud.
* Identifica
correctament
e las
golosinas .
* Se
compromete
con
entusiasmo
traer frutas en
la ponchera.

indicador
es

CA

Prctica con
agrado
hbitos de
alimentacin,
higiene y
cuidado de su
cuerpo,
reconociendo
su
importancia
para
conservar su
salud.

Cuerpo
Humano y
conservacin
de salud.

1.3.2.
Muestra
buenos
hbitos de
aseo al asistir
al Jardn bien
baado y
con ropa
limpia.
1.4.1.
Reconoce
como se
sostiene su
cuerpo y
cuidados que
debe tener.
1.4.2
Descubre
como se
mueve su
cuerpo e
identifica por
su nombre
las
articulaciones
.
1.4.3
Reconoce
algunas
caracterstica
s del
funcionamien
to del
aparato
respiratorio,
circulatorio y
digestivo

Cuidados del
cuerpo

Asiste con
agrado a
acciones para
la proteccin
de la salud.

Conocimiento
del sistema
seo.

Conocimiento
de las
articulaciones.

* Identifica el
esqueleto en
material
grfico

Valora y cuida
su cuerpo

Valora y cuida
su cuerpo
Funcionamient
o de los
rganos
internos del
cuerpo.

Proteccin
contra
enfermedades
frecuentes.

Competenc
ia

Organizado
res

Capacidad
es

* comunica el
nombre de las
partes del
cuerpo que se
mueve.

Identifica el
sistema
respiratorio.
Explica
correctament
e como
funciona el
corazn.

Asume con
agrado los
hbitos de
aseo como
medio de
prevencin de
las
enfermedades
.

1.4.4
Descubre los
cuidados que
debe tener
para evitar
enfermedade
s.

re
a

Asiste l jardn
bien limpio.

Conocimien Actitude
tos
s

Identifica el
sistema
digestivo.
* Sabe que
asendose
evita
enfermedades
.
* sabe que
las frutas
debe lavarse
antes de
consumir.

indicado
res

L.M.

Establece
relaciones de
semejanzas y
diferencias
entre personas
y objetos de
acuerdo a sus
caractersticas
con seguridad
y disfrute.

Nmero y
relaciones

1.2.1. Identifica
y describe las
caractersticas
de las personas
relacionndolas
con actividades
de l vida
cotidiana:
juguetes et.

1.2.3.
Identifica y
describe lo
colores
secundarios y
los relaciona
con cosas y
objetos.
1.2.5.
Establece
diferencias
segn textura
de los objetos
como: rugoso,
spero,,
spero liso,
suave.

Establece y
comunica
relaciones
espaciales de
ubicacin ,
identificando
formas y
relacionando .

Geometra y
medicin

1.9.1 Realiza
seriaciones
de objetos de
grande a
pequeo,
largo a corto
etc. En mat.
Grfico.
1.10.2
Establece
relacin entre
el nmero y la
cantidad en
material
grfico
2.4.1.
Describe
posiciones:
dentro defuera de,
arriba,
delante de,
Detrs de.

re
a

Competenc
ia

Organizado
res

Capacidad
es

Describir
caractersticas
de personas y
objetos.

Disfruta al
realizar
actividades
matemtica
s mediante
el juego.

Colores
secundarios y
relacin.

Muestra
disposicin
para
verbalizar
las acciones
que realiza.

Conocimiento
de texturas
mediante el
tacto

Seriacin de
objetos por
tamaos y
dimensin.

Relacin entre
el nmero y la
cantidad.

Ubicacin en el
espacio,
posiciones.

* Establece
diferencias
entre
personas por
tamao,
color,

Identifica los
colores
secundarios
en su
vestimenta.

* Identifica
las texturas
correctament
e mediante
el tacto.

Muestra
inters al
resolver
situaciones
problemtic
as.

* Ordena
correctament
e objetos de
pequeo a
grande
correctament
e.

Muestra
inters al
resolver
situaciones
problemtic
as

* cuenta y
escribe
correctament
e del 1 al 10

Disfruta al
realizar
actividades
matemtica
s mediante
el juego.

Conocimien Actitude
tos
s

* Ubica al
beb dentro
de..
Correctament
e.
* Ubica
objetos
correctament
e dentro y
fuera de un
cesto.

Indicado
res

L.M.

CI

Establece
relaciones de
semejanzas y
diferencias
entre personas y
objetos de
acuerdo a sus
caractersticas
con seguridad y
disfrute.

Nmero y
relaciones

2.7.2. Seala y

Trayectoria que
realiza con su
cuerpo.

Disfruta al
realizar
actividades
matemtica
s mediante
el juego.

Se desplaza
correctament
e hacia la
derecha o
izquierda.

Expresa
espontneame
nte en su
lengua
materna sus
necesidades y
sentimientos,
escuchando y
demostrando
comprensin a
lo que dicen
los dems.

Expresin y
comprensin
oral.

1.1 Escucha
con atencin
la lectura de
donde vienen
los nios sin
interrupciones
.

Escuchar
lecturas o
relatos por
periodo
prolongados.

Disfruta de
las
diferentes
narraciones
manifestan
do su punto
de vista.

Opina
correctament
e sobre la
lectura leda.

1.2. Responde
a indicaciones
por los
adultos y
pregunta
cuando no
entiende

Entiende y
responde
indicaciones

Se interesa
por conocer
nuevas
palabras.

describe la
trayectoria que
realiza con su
cuerpo, hacia-a
la izquierda,
hacia la
derecha, hacia
arriba, hacia
abajo.

Escucha y
dialoga

Comprende e
interpreta
mensajes de
diferentes
imgenes y
textos verbales
de su entorno
Produce textos,
empleando
trazos,
grafismos o
formas
convencionales
de escritura
de manera
libre y e

Comprensin
de textos

Produccin de
textos.

1.3 Escucha
cuando otros
le hablan
dialogando
sobre lo que
le interesa.
Descripcin de
imgenes.
2.1 Identifica
imgenes
describiendo
varias
caracterstica
s de los
personajes
observados.
3.7.
Reproduce
palabras y
textos
pequeos
para dar a
conocer inf

Reproduccin
de textos para
informar.

Demuestra
iniciativa y
placer al
utilizar
diversos
textos.

Describe
correctament
e
caracterstica
s de
personas.

Disfruta de
sus
produccione
s y la de
los dems,
reconociend
o

Reproduce
palabras con
agrado.

Seleccin de Actividades
Cmo es mi cuerpo?
1. De donde venimos
2. Nuestro cuerpo est cambiando (Etapas de desarrollo)

*Ejecuta
correctament
e
indicaciones
dadas
*Realiza
preguntas
con
coherencia
cuando no
entiende.

5/4/10
6/4/10

3. Nuestros cuerpos son diferentes


4. El nio y la nia son iguales?
6. Qu tenemos en la carita?
5. Mi cuerpo se mueve
6. Cules son los lados de mi cuerpo

7/4/10
8/4/10
9/4/10
12/4/10
13/4/10

El mundo de las sensaciones


6 Los colores y sonidos son maravillosos (vista y odo)
7. Qu sabor y olor tienen las frutas? (Gusto y olfato)
8. Con la piel descubro lo que me rodea (tacto).

Cmo funciona mi cuerpo?


9. Cmo se sostiene mi cuerpo?
9. A donde va mis alimentos? (aparato digestivo)
10. Cmo respiro? (respiratorio)
11. Dnde nacen mis ideas? (Cerebro)
12. Qu late dentro de mi pecho? (Corazn)
Mi cuerpo se alimenta?
13. Conozco los alimentos nutritivos de mi lonchera
14. Los alimentos que daan mi cuerpo en mi Lonchera)
15. Preparamos un alimento nutritivo
Mi cuerpo debe estar limpio y sano:
16 objetos y lugares que pueden ser peligrosos?
17. Puedo enfermarme si no me aseo?

14/4/10
15/4/10
16/4/10
19/4/10
20 /4/10
21/4/10
22/4/10

23/4/10
26/4/10
27/4/10
28/4/10
29/4/10
30/4/10

-----------------------------------------------------------------------------------DIRECTORA

PROFESORA

SESIN DE CLASE

Conozcamos y cuidemos nuestro cuerpo


I. DENOMINACIN: De dnde venimos?
II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. Fecha :
28de abril del 2011
2.2. Valor:
Hbitos de higiene
III. INFORMACIN CURRICULAR
AREAS
CAPACIDADES -ACTITUDES

INDICADORES
INSTR.

LM

2.4.1. Describe posiciones dentro fuera,


delante de, en medio.

1.1. Escucha con atencin la lectura de


Donde vinieron los nios sin
interrupciones.

* Ubica al bebe dentro


de la barriga
correctamente.
* Ubica ropitas del
beb dentro del cesto.
. Opina correctamente
sobre la lectura leda.

Fichas
observaci
n
Observaci
n

ficha

2.6.1. Prctica con autonoma


hbitos de higiene y cuidado
personal utilizando
adecuadamente los espacios y
materiales apropiados
IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES.
ESTRATEGIAS
Recepcin de nios: Saludad a la maestra y compaeros .
Utili Utilizacin libre de los sectores. Utilizan sectores los nios y nias
segn sus preferen
L Rutinas: Uso de servicios higinicos, rezo, canto, manejo de carteles.
U Unidades didcticas.
N Motivacin. Se despierta el inters con una cancin de cuna
E Durmete mi nio
S Recojo de saberes previos: Se formula la siguientes preguntas: A
Quin le cante? De donde vienen los nios? Etc.
5 Nuevo conocimiento: con ayuda de textos Icono verbales se explica:
D mam y pap se conocieron, se enamoraron, fueron novios y se casaron
E para formar una familia y de la semillita del amor se forma el beb en l
barriga de la mam.
A Construccin del aprendizaje: observan una lmina de la mam
B embarazada, describen, como y donde est ubicado el beb en la barriga
R y como e cuando sale y que necesita despus para que ese cuerpito
este sanito.
I
L Se les proporciona diversos materiales, los comparan y seleccionan los
objetos que sirven para abrigarse colocan dentro del cesto, y lo que sirve
para alimentarse ubican fuera del cesto, Identifican el nombre del bebe.
Conocen las letras que l forman.
Aplicacin del aprendizaje: En sus fichas recortan, colorean y pegan
serindolos correctamente.
Recuento de lo aprendido: Con ayuda de sus trabajos comunican
sobre lo que aprendieron , como se forma, por qu se forma el beb,
Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: para el da
siguiente traen recortes de cuerpos de nios, chicos, jvenes, adultos,
ancianos.
Rutinas: aseo, refrigerio, recreo.
Movimiento del cuerpo: participan del taller de danza.
D

RECURSOS

Sectore

Servicios
higinicos

Cartele del
timpo
sistencia,calend
ario
Normas

Papelotes
Lminas
Siluetas
diversas
Carteles
Fichas, clores,
lpiz
Fichas, lmina
Recortes.
msica

SESIN DE CLASE
Cmo es mi cuerpo?
I. DENOMINACIN: Nuestro cuerpo est cambiando
II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. Fecha
6 de abril del 2010
2.2. Valor:
Hbitos de higiene
III. INFORMACIN CURRICULAR
AREAS
CAPACIDADES -ACTITUDES
INDICADORES

LM

1.1.1 Ordena objetos

.2.1. Identifica imgenes describiendo


varias caractersticas de los
personajes observados
2.3.3 Reconoce las etapas de su
desarrollo

PS

de alto a bajo

IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES.


ESTRATEGIAS

INSTR.

* Ordena correctamente
siluetas segn etapas. , de alto
a bajo..
. Describe correctamente
caractersticas de personas

fichas

* seala correctamente en mat.


Graf. Las etapas de vida.

Fichas.

observa
n

RECURSOS

Recepcin de nios: Saludad a la maestra y compaeros .


Utili Utilizacin libre de los sectores. Utilizan sectores los nios y nias
segn sus preferen
M Rutinas: Uso de servicios higinicos, rezo, canto, manejo de carteles.
A Unidades didcticas.
R Motivacin. Se despierta el inters la profesora llama a un nio y lo
T para a su lado y pregunta como somos nosotros por qu nos cuerpos
E son diferentes ?
S Recojo de saberes previos: Se formula la siguientes preguntas
Tendremos la misma cantidad de aos? Cmo sera yo antes y cmo
6 sera el? etc
Nuevo conocimiento: Con ayuda de lminas docente informa que
D todos hemos sido bebes, nios de 5 aos, chicos y ahora adulto, que
E despus ser anciana y luego morir.
Construccin del aprendizaje: observan cada una de las lminas por
A etapas de desarrollo , describen, comparan, establecen diferencias, que
B ha sucedido y por que. Que pasara si las personas ya nacen adultos o
R ancianos?. Dictan sus conclusiones a la profesora.
Aplicacin del aprendizaje: En sus fichas colorean y enumeran en
I
L cada recuadro ordenndolas del ms bajo al ms alto. Correctamente.
Recuento de lo aprendido: con ayuda de sus trabajos realizan un
recuentro de lo aprendido verbalizando cada etapa de desarrollo
Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: En casita con
ayuda de mam y papito recortan lminas de las etapas de desarrollo y
los pegan en sus cuadernos ordenndolas correctamente.
Rutinas: aseo, refrigerio, recreo.
Grafico plsticas: trabajan con temperas creativamente haciendo uso
d la gota que camina y al final ponen nombre a su produccin

Sectore

Servicios
higinicos

Cartele del
timpo
sistencia,calend
ario
Normas
lminas

Lminas
Siluetas
diversas
Carteles
Fichas, clores,
lpiz
Fichas, lmina
cuadernos
Recortes.
Temperas,
hojas.

SESIN DE CLASE
Cmo es mi cuerpo?
I. DENOMINACIN: Nuestros cuerpos son diferentes
II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. Fecha :
7 de abril del 2010
2.2. Valor:
Hbitos de higiene
III. INFORMACIN CURRICULAR
AREAS
CAPACIDADES -ACTITUDES
INDICADORES

LM
C

PS

1.9.1. Ordena objetos de alto a bajo


de grueso a delgado .
1.4. Reconoce en situaciones de juego
y en acciones cotidianas las silabas
iniciales, del centro y las que falta de
una palabra.
1.3.1 Identifica las partes del cuerpo
en el y en sus compaeros y los
verbaliza.

Reconoce que todos los


cuerpos tienen las mismas
partes.

IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES.


ESTRATEGIAS
Recepcin de nios: Saludad a la maestra y compaeros .
Utili Utilizacin libre de los sectores. Utilizan sectores los nios y nias
segn sus preferen
M Rutinas: Uso de servicios higinicos, rezo, canto, manejo de carteles.
I
Unidades didcticas.
E Motivacin. Se despierta el inters mediante una cancin del Guate
R Recojo de saberes previos: Mediante preguntas: Cmo es el cuerpo
D

INSTR.

Seria figuras de personas


grueso-delgadas, alto
bajo correctamente.
Identifica correctamente la
silba inicial de una palabra.

fichas
observaci
n
observaci
n

RECURSOS

Sectore

Servicios
higinicos

Cartele del
timpo
sistencia,calend
ario

C
O
L
E
S

7
D
E
A
B
R
I
L

de pap? Cmo ser el cuerpo de otras personas? Etc.


Nuevo conocimiento: con ayuda de lminas de personas de
diferente estatura color, apariencia gordos flacos etc. Informa que
todas las personas tenemos los cuerpos diferentes nos diferenciamos ,
por el pelo, tamao, etc..
Construccin del aprendizaje: observan y describen establecen las
diferencias , comparan manipulando siluetas tradas previamente de
casa , seleccionan los cuerpos de bebes, jvenes, adultos, comunicando
las caractersticas de cada uno ordenndolos del ms gordo al ms
delgado y del ms bajo al ms alto., luego cuentan y comunican la
cantidad de cada grupo.
Aplicacin del aprendizaje: En sus fichas colorean , recortan y pegan
al beb dentro de su cuna , copian el nombre
Recuento de lo aprendido: Con ayuda de sus trabajos y siluetas
realizan el recuento de lo aprendido, estableciendo la conclusin de que
todas las personas tenemos cuerpos diferentes.
Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: En casa con
ayuda de mamita, papito ordenan ,a serie enumerndolas del ms bajo
al ms alto y del ms grueso al ms delgado
Rutinas: aseo, refrigerio, recreo.
Movimiento del cuerpo: En el patio jugamos al gigante y a los ogros ,
los ogros atraparn a los gigantes y viceversa los enanos atraparan a
los ogros gordos.
Actividades de salida: rezo canto, se despiden saludan a sus papis
que los recoge

Normas
lminas

Lminas
Siluetas
diversas
Carteles
Fichas, clores,
lpiz
Fichas, lmina
cuadernos
Recortes.
Patio.

SESIN DE CLASE
Cmo es mi cuerpo?
I. DENOMINACIN: El nio y la nia son iguales?
II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. Fecha :
8 de abril del 2010
2.2. Valor:
Hbitos de higiene
III. INFORMACIN CURRICULAR
AREAS
CAPACIDADES -ACTITUDES
INDICADORES

PS
M

CI

2.3.2. Identifica las caractersticas


propias de su sexo y vestimenta que
utilizan como nia o nia.
1.2.1. Identifica y describe las
caractersticas de las personas
relacionndolas con actividades de l
vida cotidiana, vestimenta, juguetes.
1.4.1. Reconoce en situaciones de
juego y en acciones cotidianas las
silabas iniciales de las palabras.

fichas

* Establece diferencias entre


personas por tamao, color,

fichas

* Identifica las silabas


iniciales en los nombres de
las partes del cuerpo

observaci
n

IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES.


ESTRATEGIAS
Recepcin de nios: Saludad a la maestra y compaeros .
Utili Utilizacin libre de los sectores. Utilizan sectores los nios y nias
segn sus preferen
J
Rutinas: Uso de servicios higinicos, rezo, canto, manejo de carteles.
U Unidades didcticas.
E Motivacin. Se despierta el inters Visitando el bao
V Recojo de sabers previos: Se formula la siguientes preguntas:
E Quienes orinan en el indoro y quienes en el urinario? Por qu? Etc.
S Nuevo conocimiento: con ayuda de un lmina docente explica las
nias se sientan para orinar por que tienen vagina y no pueden orinar
8 paradas por que se mojan y los nios tienen pene y pueden orinar
prados , la vagina y pene los hace diferentes.
Construccin del aprendizaje: Docente muestra lminas de ambos
D sexos, observan describen las caractersticas del sexo, otras
E caractersticas propias de ambos sexos, cabello, vestimenta. Comparan,
se le presenta, juguetes y vestimenta, clasifican y colocan a lado de
A cada uno. Con palmadas silabean el nombre del sexo, vestimenta y
D

INSTR.

* diferencia correctamente
las vestimentas de nia o
nio

RECURSOS

Sectore

Servicios
higinicos

Cartele del
timpo
sistencia,calend
ario
Normas

Papelotes
Lminas

B
R
I
L

juguetes, identificando el sonido inicial luego en los carteles identifica la


silaba inicial.
Aplicacin del aprendizaje: En sus fichas colorean segn su sexo,
luego recortan las vestimentas y visten pegando con goma al nio o
nia.
Recuento de lo aprendido: En forma individual salen a la pizarra
explican la diferencia entre nio y nia y sus preferencias de cada sexo.
Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: En su cuadernos
coloren los juguetes que utiliza segn su sexo
Rutinas: aseo, refrigerio, recreo.
Creacin literaria.: Crean una adivinanza a partir de una figura
(zapato), luego copian y dibujan el zapato.
Rutinas de salida. Ordenan materiales, rezan y se despiden

Siluetas
diversas
Carteles
Fichas, clores,
lpiz
cuadernos

SESIN DE CLASE
Cmo es mi cuerpo?
I. DENOMINACIN: Qu tenemos en la carita?
II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. Fecha :
9 de abril del 2010
2.2. Valor:
Hbitos de higiene
III. INFORMACIN CURRICULAR
AREAS
CAPACIDADES -ACTITUDES
INDICADORES

PS
C
M

1.1.1 Diferencia y compara los segmentos


y partes de su cuerpo en si mismo y en el
de los dems
3.7. Reproduce palabras y textos
pequeos, reconoce algunos smbolos
convencionales.
1.9.1. Ordena objetos de grueso a
delgado y de alto a bajo.

fichas

Copia pequeas
oraciones
Identifica algunas letras.
Ordena siluetas
correctamente

Fichas.

IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES.


ESTRATEGIAS
Recepcin de nios: Saluda a la maestra y compaeros .
Utili Utilizacin libre de los sectores. Utilizan sectores los nios y nias
segn sus preferen
V Rutinas: Uso de servicios higinicos, rezo, canto, manejo de carteles.
I
Unidades didcticas.
E Motivacin. Se despierta el inters con una cancin Mi carita
R Recojo de saberes previos: Se formula la siguientes preguntas: Qu
N nos dice la cancin? Todas las personas tienen lo mismo en la carita?
E Etc.
S Nuevo conocimiento: Con ayuda de lminas se explica las caras de
las personas tienen diferentes formas, todas tienen ojos, cejas, nariz,
9 boca.
Construccin del aprendizaje: observan describen, comparan, la
forma que tienen: ovalada, redonda, cuadrada. Identifica y verbalizan
D las partes de la cara, ojos, tamao, y formas, nariz grande, pequea boca
E grande pequea, labios gruesos, delgados. Cejas, gruesa y delgada.,
dialogan sobre la importancia y utilidad de estos. Reconoce la cantidad
A de silabas que tienen cada palabra, e identifican algunas letras
B conocidas verbalizando.
R Aplicacin del aprendizaje: dibujan correctamente las partes de la
I
cara, copian los nombres de cada uno.
L Recuento de lo aprendido: Con ayuda de sus trabajos explican y
comunican las cosas que hacen con cada una de las partes de la cara.
Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: en fichas
ordenan objetos del ms
Grueso al ms delgado.
Momento literario: escuchan la lectura de un cuento seleccionado por
ellos.
Preguntas de comprensin, identifican la idea central.
Actividades de rutinas: Ordenan los materiales, mobiliario se despiden
cuando salen.
D

INSTR.

Dibuja correctamente la
cara y sus partes.

Fichas.

RECURSOS

Sectore

Servicios
higinicos

Cartele del
timpo
sistencia,calend
ario
Normas

Papelotes
Lminas
Siluetas
diversas
Carteles
Fichas, clores,
lpiz
Fichas, lmina
cuento

SESIN DE CLASE
Cmo es mi cuerpo?
I. DENOMINACIN: Mi cuerpo se mueve
II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. Fecha :
12 de abril del 2010
2.2. Valor:
Hbitos de higiene
III. INFORMACIN CURRICULAR
AREAS
CAPACIDADES -ACTITUDES
INDICADORES

PS
C
CA

1.3.1 Identifica las partes del


cuerpo en el y en sus
compaeros y los verbaliza
1.4.1 Reconoce en situaciones
de juego las silabas iniciales en
palabras.
1.4.2 Descubro como se mueve
mi cuerpo e identifica por su
nombre las articulaciones

INSTR.

Seala por su nombre las


partes del cuerpo que no se
mueve correctamente.
En los nombres de las partes
de cuerpo encierra en crculos
las silabas iniciales.
Seala por su nombre las
articulaciones de su cuerpo

IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES.


ESTRATEGIAS
Recepcin de nios: Saluda a la maestra y compaeros.
Utili Utilizacin libre de los sectores. Utilizan sectores los nios y nias
segn sus preferen
L
Rutinas: Uso de servicios higinicos, rezo, canto, manejo de carteles.
U Unidades didcticas.
N Motivacin. despertar el inters con una cancin Mi cuerpo se esta
E moviendo
S Recojo de saberes previos: Se formula la siguientes preguntas:
Qu nos dice la cancin? Conocen su cuerpo? por que se mover su
1 cuerpo? Etc.
Nuevo conocimiento: En sus compaeros sealaran la parte del
2 cuerpo conocindolos por su nombre y verbalizando las partes del
D cuerpo que no se mueven y las que se mueven.
E Construccin del aprendizaje: observan un mueco articulado,
describen comparan
A
Con su cuerpo , pronuncian los nombres silabeando con palmadas ,y
B cuentan la cantidad de silabas que tiene cada uno de ellos ,
R identificando la silabas iniciales de cada uno en los carteles , buscan el
I
idntico y los relacionan
L
Aplicacin del aprendizaje: Colorean recortan y arman un mueco
articulado .
Recuento de lo aprendido: En el mueco sealan las partes del
cuerpo y las articulaciones.
Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: en fichas
colorean, identifican y pegan los nombres donde corresponde.
Movimiento del cuerpo: Recomendacin de las normas y de las
reglas del juego, juegan a simn ordena: realizan movimientos diversos
haciendo uso de las partes del cuerpo. Actividades de relajacin segn
indicaciones de la profesora:
Actividades de salida: ordenan materiales, rezo, se despiden.
D

SESIN DE CLASE
Cmo es mi cuerpo?
I. DENOMINACIN: Cules son los lados de mi cuerpo??
II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. Fecha :
13 de abril del 2010
2.2. Valor:
Hbitos de higiene

fichas
Fichas.
observaci
n

RECURSOS

Sectores

Servicios
higinicos

Cartel del tiempo


asistencia,calend
ario
Normas

Papelotes
Lminas

Temperas, pincel,
cartulina
Fichas, lmina
Patio.

III. INFORMACIN CURRICULAR


AREAS
CAPACIDADES -ACTITUDES

PS
C

INDICADORES

1.4.1 Demuestran progresivamente


dominio de su lateralidad en su cuerpo
y frente a otra persona
1.4. Reconoce en situaciones de juego
y en acciones cotidianas las silabas
iniciales, del centro y ultima en
palabras.
2.7.2Seala y describe a trayectoria
que realiza con su cuerpo, hacia arriba,
hacia abajo, hacia la derecha

INSTR.

Identifica los lados de su


cuerpo

fichas

Identifica la primera y
ltima silaba en nombres
de lado del cuerpo

Fichas.

Se desplaza hacia derecha


izquierda segn
indicaciones.

Fichas.

IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES.


ESTRATEGIAS
Recepcin de nios: Saluda a la maestra y compaeros .
Utili Utilizacin libre de los sectores. Utilizan sectores los nios y nias
segn sus preferen
M Rutinas: Uso de servicios higinicos, rezo, canto, manejo de carteles.
A Unidades didcticas.
R Motivacin. Se despierta el inters a travs de un sobre de color con
T carteles conb las palabras derecha, izquierda que son ledos por l
E profesora
S Recojo de saberes previos: Qu nos dice las palabras izquierda
derecha? Etc.
1 Nuevo conocimiento: con ayuda de lminas se les explica los lados del
cuerpo. Derecha ,izquierda y sirve para orientarnos, para iniciar la
3 escritura etc.
Construccin del aprendizaje: mediante experiencias directas
A identifican en sus compaeros el lado derecho colocndose pulseritas
B de hilos de color en las muecas , ubicndose frente a frente para
R identificar el lado derecho de su compaero, luego observan la lminas
I
y verbalizan el nombre de lado: derecho e izquierda , identifica en los
L carteles la primera y ultima silaba.
Aplicacin del aprendizaje: En fichas recorta y pegan objetos en
cada lado del cuerpo segn consignas.
Recuento de lo aprendido: sealan en sus cuerpos y las lminas
verbalizando .
Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: con ayuda de
papito y mamita en sus cuadernos y pegan objetos en el lado derecho
segn la consigna.
Expresin grfico plstica: Taller de ingles.
D

RECURSOS

Sectores

Servicios
higinicos

Carteles del
tiempo
sistencia,calend
ario
Normas
lminas

Lminas
Siluetas
diversas
Carteles
Fichas, clores,
lpiz
Fichas, lmina
cuento

Salida: ordenan los materiales y esperan a sus padrs correctamente


sentados y se despide.

SESIN DE CLASE
El mundo de las sensaciones?
I. DENOMINACIN: Los colores y sonidos son maravillosos?
II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. Fecha :
14de abril del 2010
2.2. Valor:
Hbitos de higiene
III. INFORMACIN CURRICULAR
AREAS
CAPACIDADES-ACTITUDES
INDICADORES

PS
C

1.1.2. Identifica las sensaciones que


pueda percibir con los rganos de
los sentido
4.3.1 Identifica y diferencia diversos
sonidos producidos por objetos de
su entorno.

Identifica los rganos con los


que puede ver colores. Y
sonidos.
Reconoce con facilidad
sonidos agradables y
desagradables.

INSTR.
observaci
n

observaci
n

1.2.3. Identifican derriben los


colores de objetos del aula y
vestimentas.

Reconocen los colores por su


nombre correctamente

IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES.


ESTRATEGIAS
Recepcin de nios: Saluda a la maestra y compaeros .
Utili Utilizacin libre de los sectores. Utilizan sectores los nios y nias
segn
M
sus preferen
E
Rutinas: Uso de servicios higinicos, rezo, canto, manejo de carteles.
C
Unidades didcticas.
O
Motivacin. Se despierta el inters con una cancin los sentidos
L
Recojo de saberes previos: Se formula la siguientes preguntas:
E
Qu nos dice la cancin? Qu podemos hacer con la vista y el oido?
S
Etc.
1 Nuevo conocimiento: se les muestra a los nios cuentas de
diversos colores , haciendo conocer que la vista es para ver y
4 diferenciar los olores , luego se le hace escuhar sonidos musicales y
D que se percibe con el odo y se les hace escuchas algunos sonidos .
del aprendizaje: Observan los objetos de colores y
E Construccin
algunos instrumentos para producir los sonidos, comparan, identifican
A que se percibe con la vista y cual con el odo, discriminan los colores,
B luego comparan entre un sonido agradable y desagradable. ,
experimentan que se siente cuando no se puede ver, se les venda los
B ojos, luego se colocan algodn a los odos para experimentar la
R ausencia de sonidos., l establecen conclusiones. Docente formula
de meta cognicin Que pasara si no tuviramos los ojitos
I preguntas
y los odos?
L Aplicacin del aprendizaje: colorean los rganos del sentido de la
vista y del odo y copian los nombres.
Recuento de lo aprendido: A travs de sus trabajos explican lo
aprendido.
Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: En caita con
mamita y papito, juegan a escuchar sonidos y a ver las cosas.
Movimiento del cuerpo: Taller de danza.
D

SESIN DE CLASE
El mundo de las sensaciones?
I. DENOMINACIN: Qu sabor y olor tienen las frutas?
II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. Fecha:
15 de abril del 2010
2.2. Valor:
Hbitos de higiene
III. INFORMACIN CURRICULAR
AREAS
CAPACIDADES -ACTITUDES
INDICADORES

RECURSOS

Sectores

Servicios
higinicos

Carteles del
tiempo
sistencia,calend
ario
Normas

Cuentas, objeto
Instrumentos
muicales.
Lminas
Siluetas
diversas
Carteles
Fichas, clores,
lpiz
Fichas, lmina
Msica

INSTR.

PS

1.1.2. Identifica las sensaciones que


pueda percibir con los rganos de los
sentido

Identifica el rgano
del olfato
Diferencia olores

fichas
observaci
n

1.4. Reconoce en situaciones de juego la


ltima silaba de una palabra.

Identifica el sonido
final de una palabra.

Fichas.

1.11.1 cuenta en forma espontnea


objetos en material concreto hasta
veinte en forma ascendente y
descendente

Cuenta hasta diez


correctamente .

Observaci
n

IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES.


ESTRATEGIAS
Recepcin de nios: Saluda a la maestra y compaeros .
Utili Utilizacin libre de los sectores. Utilizan sectores los nios y nias
segn sus preferen
D

Fichas.

RECURSOS

Sectores

Servicios
higinicos

J
U
E
V
E
S

1
5
D
E
A
B
R
I
L

Rutinas: Uso de servicios higinicos, rezo, canto, manejo de carteles.


Unidades didcticas.
Motivacin. Se despierta el inters con una caja de sorpresa Quieren
saber que hay?
Recojo de saberes previos: Se formula la siguientes preguntas: Se
podr comer ? Por qu?Tienen olor ?Porque nos gusta las frutas.? Etc.
Nuevo conocimiento: Con las frutas y perfumes se les explica que
con la nariz se siente el olor y con el gusto que se encuentra en nuestra
boquita s e siente el sabor de los alimentos.
Construccin del aprendizaje: manipulan , huelen prueban las frutas
y o dulces comentan el olor que tienen agradable, desagradable, el
sabor que tiene, acido, agridulce, salado, dulce o picante, comunican con
que sintieron el olor , con que el sabor. En material grfico identifican los
objetos que tienen sabor dulce, salado, y cuales huelen agradable y
desagradable. Cuentan cuantos objetos tienen sabor y olor . Con
participacin individual de los nios colocan los nombres de los sentidos
donde corresponde silabeando e identificando la ltima silaba de cada
palabra.
Aplicacin del aprendizaje: colorean los rganos del gusto y del
olfato, copian el nombre y encierran la ltima silaba.
Recuento de lo aprendido: Con un juego de ritmo a gogo mencionan
las frutas que son dulces, acidas , que alimentos tienen olor.
Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: En casita con
ayuda de mamita recortan y pegan objetos de sabor acido, salado,
dulce, agridulce y picantes segn indica el nmero.
Movimiento del cuerpo: Recomendaciones de las normas de
convivencia. Presentacin de materiales. Materiales: silbato, pandereta,
pelota.Reglas del juego: al sonido de la pandereta forman una ronda,
luego pasan la pelota ,El que tiene la pelota pierde y baila.

Carteles del
tiempo
sistencia,calend
ario
Normas

Frutas
Golosinas,
Perfumes
Etc.
Lminas
Fichas, clores,
lpiz
cuaderno fichas,
lmina
cuento
pandereta
silbato
pelota.

SESIN DE CLASE
El mundo de las sensaciones.
I. DENOMINACIN: Con la piel descubro o que me rodea.
II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. Fecha:
16 de abril del 2010
2.2. Valor:
Hbitos de higiene
III. INFORMACIN CURRICULAR
AREAS
CAPACIDADES -ACTITUDES
INDICADORES
1.1.2.
Identifica
las
sensaciones
que
PS
pueda percibir con los rganos de los
sentido
M
1.2.5. Establece diferencias segn las
Discrimina fcilmente la
caractersticas de los objetos, speras,
textura de lo objetos
lisas, rusas, suaves, blandas.
C.A
1.6 Descubre las temperaturas fri
Reconoce el rgano del
caliente
tacto con facilidad.
IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES.
ESTRATEGIAS
Recepcin de nios: Saluda a la maestra y compaeros.
Utili Utilizacin libre de los sectores. Utilizan sectores los nios y nias
segn sus preferen
V Rutinas: Uso de servicios higinicos, rezo, canto, manejo de carteles.
I
Unidades didcticas.
E Motivacin. Se despierta el inters con una caja d sorpresa.
R Recojo de saberes previos: Docente muestra uno por uno las cosas y
N formula las siguientes preguntas.Que Son las cosas que vemos? Cmo
E son ? Cmo podemos saber la textura de cada una de ellas y la
S temperatura del agua? con que lo sentimos.
Nuevo conocimiento: Docente informa que con la mano y la piel de
1 todo nuestro cuerpo podemos sentir y saber si las cosas son duras,
6 speras, blando o suave, si quema el agua o si esta fra.
Construccin del aprendizaje: Por mesas manipulan los objetos y luego
D

INSTR.

fichas
observaci
n
Fichas.

RECURSOS
Sectores
Servicios
higinicos
Carteles del
tiempo
sistencia,calenda
rio

Caja sorpresa
Material
concreto

D
E
A
B
R
I
L

intercambian , describiendo como son y comparndolas entre ellas,


docente le proporciona agua calientita para tocarla y fra comparan y
comunican con que parte de su cuerpo lo sienten y si pueden sentir lo
mismo con el resto de su cuerpo. Se les venda los ojos y se le pide que
toquen las cosas, que las identifiquen, comunique como son. Establecen
conclusiones que con la piel de la mano o del cuerpo tambin podemos
saber como son las cosas.
Aplicacin del aprendizaje: En sus fichas establecen relacin las cosas
que se pueden hacer con cada uno de los sentidos, los unen con una lnea.
Recuento de lo aprendido: Con ayuda de sus trabajos explican y
comunican las cosas que hacen con cada una de las partes de la cara.
Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: En casita con
ayuda de los papis colorean y pegan objetos que se percibe con cada uno
de los sentidos.
Momento literario: escuchan la lectura de un cuento seleccionado por
ellos.
Preguntas de comprensin, identifican la idea central.
Actividades de rutinas: Ordenan los materiales, mobiliario se despiden
cuando salen.

Material
concreto

Cuaderno
,tijeras, goma

SESIN DE CLASE
Cmo funciona mi cuero?
I. DENOMINACIN: Cmo se sostiene mi cuerpo?
II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. Fecha :
19 de abril del 2010
2.2. Valor:
Hbitos de higiene
III. INFORMACIN CURRICULAR
AREAS
CAPACIDADES -ACTITUDES
INDICADORES

C.
C. A
M

1.4. Reconoce en situaciones de


juego la ltima silaba de una
palabra.
1.4.1 Reconoce como se sostiene
su cuerpo, caractersticas y los
cuidados que debe tener.
1.9.1. Realiza seriaciones de
objetos de
ms largo al ms corto.

observaci
n

*Identifica el esqueleto
como parte de su cuerpo en
material grfico
Ordena los huesos del mas
largo al ms corto

Fichas.

IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES.


ESTRATEGIAS
Recepcin de nios: Saluda a la maestra y compaeros .
Utili Utilizacin libre de los sectores. Utilizan sectores los nios y nias
segn sus preferen
L Rutinas: Uso de servicios higinicos, rezo, canto, manejo de carteles.
U Unidades didcticas.
N Motivacin. Se despierta el inters con una pregunta Uds. han comido
E pollo?
S Recojo de saberes previos: Qu tiene el pollo que no lo pueden
comer. Ustedes tendrn l huesitos ? Para que nos sirven los huesitos?
etc
1 Nuevo conocimiento :La informacin del tema es travs de textos
9 icono verbales: nuestro cuerpo est formado por huesos largos , cortos,
gruesos, se encuentran en la cabeza, extremidades, y tronco. Funcin
sostiene el cuerpo, protege los rganos vitales.
D Construccin del aprendizaje: se tocan las partes duras de su cuerpo,
E Qu sucede? Cmo es y por que? Opinan. Docente muestra lmina del
esqueleto, describen en forma ordenada, comentan y comparan con su
A cuerpo.
B Identifican los huesos largos y cortos del cuerpo en el esqueleto luego
R en siluetas. Silabean y reconocen la primera y ltima silaba de cada
I
palabra.
L Aplicacin del aprendizaje: trabajo de grupo un grupo pinta el cuerpo
humano, otro grupo pintan los huesos largos, los huesos corto, huesos
D

INSTR.

Identifica el sonido inicial y


final de una palabra.

Fichas.

RECURSOS

Sectore

Servicios
higinicos

Cartele del
timpo
sistencia,calend
ario
Sorpresa
Siluetas,
lminas
Siluetas
diversas
Carteles
Fichas, clores,
lpiz
Papelotes,
crayones ,goma
tijera

el tronco, de la cabeza, luego recortan, y cada grupo expone lo que hizo


y van pegando el cuerpo humano.
Recuento de
lo aprendido: Con ayuda de los papelotes los nios recuerdan lo
aprendido y docente refuerza el aprendizaje.
Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: en fichas
ordenan los huesos del ms largo al , ms corto. E identifican las silabas
iniciales y finales en las palabras largo y corto.
Momento literario: escuchan la lectura de un cuento :
Preguntas de comprensin, identifican la idea central.
Actividades de rutinas: Ordenan los materiales, mobiliario se despiden
cuando salen

Fichas.
Textos icono
verbales.

SESIN DE CLASE
Cmo funciona mi cuerpo?
I. DENOMINACIN: Adonde va mis alimentos?
II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. Fecha
20 de abril del 2010
2.2. Valor:
Hbitos de higiene
III. INFORMACIN CURRICULAR
AREAS
CAPACIDADES -ACTITUDES
INDICADORES

LM
CA

PS

Realiza seriaciones de objetos de


grande, pequeo, largo, corto, grueso
delgado,
1.4.3 Reconoce algunas
caractersticas del funcionamiento del
sistema respiratorio, circulatorio,
digestivo y los cuidados que debe
tener.
2.6.2. Practica hbitos relacionados
con la alimentacin, colaborando en
las tareas por la satisfaccin de
estas.

* Identifica
correctamente las partes
sistema digestivo por su
nombre.
Se lava las manos por
iniciativa antes de
consumir los alimentos.

IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES.


ESTRATEGIAS
Recepcin de nios: Saludad a la maestra y compaeros .
Utili Utilizacin libre de los sectores. Utilizan sectores los nios y nias
segn sus preferen
M Rutinas: Uso de servicios higinicos, rezo, canto, manejo de carteles.
A Unidades didcticas.
R Motivacin. Se muestra varios alimentos.
T
Recojo de saberes previos: Qu vemos? Para que sirve? a donde
E
va sus alimentos.
S
Nuevo conocimiento: Con ayuda de lminas docente informa sobre el
sistema digestivo., caracterstica - partes - cuidados.
2 Construccin del aprendizaje: observan describen lmina,
0 experimentan masticando alimentos, dialogan sobre lo sucedido con los
alimentos, luego con ayuda de las partes del sistema digestivo explican
donde se inicia el proceso de digestin armando un rompecabezas con
D participacin individual de algunos nios., e identificando cada uno por
E
su nombre y su caracterstica de : grueso delgado.
Aplicacin del aprendizaje: trabajo de grupos: se reparte a cada
A grupo un segmento del sistema digestivo, coloreando, apolillando papel
B crepe y pegando segn recorrido del alimento: inicio del sistema (boca)
R amarillo, esfago verde, estomago rojo, intestino grueso azul, delgado
I
anaranjado y el ano de marrn., luego cada representante del grupo
L
sale y pega en la pizarra segn el orden correcto.
Recuento de lo aprendido: con ayuda de sus trabajos nia y nia
comunican las partes y como se inicia y termina el sistema digestivo.
Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: en sus fichas
colorean el sistema digestivo y copian el nombre de la pizarra.
Rutinas: aseo, refrigerio, recreo.
D

INSTR.

* Identifica los intestinos


grueso y delgado delgado

fichas

Fichas.

observaci
n

RECURSOS

Sectore

Servicios
higinicos

Cartele del
timpo
sistencia,calend
ario
Normas
lminas

Lminas
Papelotes,
crayolas, papel
crepe, goma.
papelotes
fichas, colores,
lpiz..

Grafico plsticas: trabajan con temperas creativamente haciendo


uso de la gota que camina y al final ponen nombre a su produccin

SESIN DE CLASE
Cmo funciona mi cuerpo?
I. DENOMINACIN: Cmo respiro?
II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. Fecha
21 de abril del 2010
2.2. Valor:
Hbitos de higiene
III. INFORMACIN CURRICULAR
AREAS
CAPACIDADES -ACTITUDES
INDICADORES

LM
CA

CI

1.10.2. Establece relacin entre el


nmero y la cantidad en material
grfico
1.4.3 Reconoce algunas caractersticas
del funcionamiento del sistema
respiratorio, circulatorio, digestivo y
los cuidados que debe tener.
Reconoce en situaciones de juego la
silabas iniciales finales y las que falta.

INSTR.

Cuenta objetos en material


grfico y los representa
correctamente.
Sabe como funciona su
sistema respiratorio

fichas

En los nombres del sistema


respiratorio identifica la
silaba que falta
correctamente.

Fichas.

IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES.


ESTRATEGIAS
Recepcin de nios: Saludad a la maestra y compaeros .
Utili Utilizacin libre de los sectores. Utilizan sectores los nios y nias
segn sus preferen
M Rutinas: Uso de servicios higinicos, rezo, canto, manejo de carteles.
I
Unidades didcticas.
E Motivacin. Se tapan la nariz con los dedos
R Recojo de saberes previos: Qu nos sucede cuando nos tapamos las
C fosas nasales? Saben para que sirve la nariz??qu entra por las fosas
O nasales y a donde va?
Sistema
L
Nuevo conocimiento:
respiratorio
E
A travs de lmina
S Construccin del
aprendizaje:
Caracterstica
funcionsmien
partes
se realizar mediante un
experimento.
s
to
Docente
realiza
2
1 recomendaciones para el uso y cuidado de los materiales del
experimento, presenta y entrega los materiales a cada nio, observan,
manipulan, describen y luego realizan el experimento con ayuda de la
D profesora para descubrir como es el proceso de respiracin : cuando se
E toma el aire ocurre INSPIRACIN y cuando se expulsa ocurre la
EXPIRACIN
A Aplicacin del aprendizaje: el o la nia ejercita con la maqueta
B proceso de respiracin que realiza el aparato respiratorio
R Recuento de lo aprendido: los alumnos explican con la maqueta por
I
que se inflan los goobos y por que se desinflan comparando con sus
L
pulmones.
Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: Colorean las
fichas del aparato respiratorio y copian los nombres de cada uno ,
cuentan la cantidad de silabas y escriben el numero. Identifican la
silaba inicial, final y la silaba que falta
Rutinas: aseo, refrigerio, recreo.
Movimiento del cuerpo: taller de danza.
D

SESIN DE CLASE
Cmo funciona mi cuerpo?
I. DENOMINACIN: D0nde nacen mis ideas?
II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. Fecha
22 de abril del 2010

observa
n

RECURSOS

Sectore

Servicios
higinicos

Cartele del
timpo
sistencia,calend
ario
lminas
lmina
botella, globo,
bolsa de
plstico
Siluetas
diversas
Carteles
Fichas, clores,
lpiz

Fichas,
colores,lpiz.
msica

2.2. Valor:
Hbitos de higiene
III. INFORMACIN CURRICULAR
AREAS
CAPACIDADES -ACTITUDES

LM

CA
C

2.4.1. Describe posiciones dentro de


fuera de, arriba, delante e, detrs de,
1.4.3 Reconoce algunas caractersticas
del funcionamiento del sistema
respiratorio, circulatorio, digestivo,
cerebro y los cuidados que debe tener.
3.7 Reproduce palabras y textos
pequeos para dar a conocer
informacin cotidiana.

INDICADORES

INSTR.

observaci
n

* Identifica y verbaliza
la posicin del cerebro
correctamente

fichas
* Identifica el cerebro
como parte de su
cuerpo.
* relaciona el texto con
la imagen y copia.

IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES.


ESTRATEGIAS
Recepcin de nios: Saludad a la maestra y compaeros .
Utili Utilizacin libre de los sectores. Utilizan sectores los nios y nias
segn sus preferen
V Rutinas: Uso de servicios higinicos, rezo, canto, manejo de carteles.
I
Unidades didcticas.
E Motivacin. Adivinanza ordenes da ordenes recibe algunas
R autoriza, otras prohbe Qu ser? EL CEREBRO
N Recojo de saberes previos: Qu nos dice la adivinanza , de quien
E habla la adivinanza, ustedes tendrn cerebro
S Nuevo conocimiento: Con ayuda de lminas docente informa sobre
el cerebro, importancia.
2 Construccin del aprendizaje: observan describen donde est
2 ubicado, dentro de.., que caracterstica tendr, el tamao de que
depende, que pasara si los huesos no lo preteje, Qu sucedera con las
personas si no tuviramos cerebro, relacionan los textos con la imagen.
D Recibe recomendaciones sobre el cuidado del cerebro.
E Aplicacin del aprendizaje: por grupos trabajan en papelotes ,
colorean y pegan plstelina en el cerebro
A Recuento de lo aprendido: con ayuda del papelote recuerdan lo
B aprendido y la ubicacin del cerebro, y los cuidados que debe tener.
R
Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: en casita con
I
ayuda de mamita y papito colorean y pegan plastelina en el cerebro.
L Rutinas: aseo, refrigerio, recreo.
Taller de ingles: motivacin : mostrar crculos de papel lustre de
colores.
Proceso. : Identifican en castellano , luego
docente ensea en ingles haciendo que cada nio repita la pronunciacin
.Evaluacin: docente reparte los colores (crculos de papel lustre a los
nios , luego pide en ingles que los nios salgan levantado el color y
pronuncien el color en castellano y en ingles.
Actividades de Salida ordenan materiales se despiden y salen del
aula
D

Fichas.

RECURSOS

Sectores

Servicios
higinicos

Cartele del
tiempo
sistencia,calend
ario
Normas
lminas

Lminas
papelotes
papelotes.
cuadernos
colores,
plastelina

papeles lustre

SESIN DE CLASE
Cmo funciona mi cuerpo?
I. DENOMINACIN: Qu late en mi pecho?
II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. Fecha
23 de abril del 2010
2.2. Valor:
Hbitos de higiene
III. INFORMACIN CURRICULAR
AREAS
CAPACIDADES -ACTITUDES
INDICADORES

CA

1.4.3 Reconoce algunas caractersticas


del funcionamiento del sistema
respiratorio, circulatorio, digestivo y los
cuidados que debe tener.
1.9.1 realiza seriaciones de objetos
de grande a pequeo ,largo, corto, de
grueso a delgado

Identifica correctamente
el sistema circulatorio
Ordena los corazones del
ms grande al pequeo

INSTR.

fichas

Fichas.

PS

1.2.3 Ejercita movimientos de fuerza


muscular utilizando todo su cuerpo

Realizan movimientos
de fuerza muscular con
todo su cuerpo.

IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES.


ESTRATEGIAS
Recepcin de nios: Saluda a la maestra y compaeros .
Utili Utilizacin libre de los sectores. Utilizan sectores los nios y nias
segn sus preferen
J
Rutinas: Uso de servicios higinicos, rezo, canto, manejo de carteles.
U Unidades didcticas.
E Motivacin. Se despierta el inters mediante una pregunta Saben
V por que suenan los carros?
E Recojo de saberes previos: a travs de la lluva de ideas. ?Que sonara
S dentro de nuestro cuerpo? para que sirve?Corazn
Etc.
Nuevo conocimiento: a travs de una lmina
2 A travs de lminas
D

3
D
E
A
B
R
I
L

Aparatcir
Construccin del aprendizaje:
cula
Nias y nios realizan movimientos
al ritmo de una cancin
sentados
Cuidad
venasa
os , luego todos se
como ranitas en forma rpida y lenta
tocan el pecho ,
rterias
comentan que sucede , como suena, (rpido lento) por que, asimismo se
tocan las venas del cuello y que sucede .Con ayuda de lmina se
explica como en su cuerpito el corazn funciona como el motor de un
carro , y que la sangre del corazn va a todo el cuerpo a travs de venas
y arterias como la que se sintieron en el cuello. Asimismo depende del
tamao de las personas el corazn es grande, mediano y pequeo,
visualizan en papelotes. El tamao del corazn es del tamao del puo
de cada persona.
Aplicacin del aprendizaje: Trabajan en parejas colorean y dibujan las
venas y arterias con plumones rojo y azul.
Recuento de lo aprendido: con ayuda de sus trabajos explica el
funcionamiento del aparato circulatorio
Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: elaboran
compromiso de aprender a cuidar su corazn consumiendo comida sana
evitando sangrar a travs de heridas.
Rutinas: aseo, refrigerio.
La hora literaria: Adivinanza.
No es el reloj, pero hace TI TAC
No lleva pilas, pero no para de andar.
Lectura de adivinanza a travs de textos Icono verbales :
Los nios reconocen las imgenes para que participen de la lectura :
La lectura inicia la profesora y los nios continan en la lectura de las
imgenes.
Repiten todos juntos la lectura para interiorizar el aprendizaje de este
Docente piden que adivinen siempre acompaando con las inflexiones de
voz.
Luego Copian la palabra adivinanza, colorean el corazn, identifican
cuantas silabas tiene y copia corazn previa identificacin de las letras
que la compone.
Actividades de salida: ordenan sus fichas y materiales:

Observaci
n.

RECURSOS

Sectore

Servicios
higinicos

Cartele del
timpo
sistencia,calend
ario
Normas
lminas

nios, patio
estetoscopio
Carteles
Lmina

crayolas, hojas.

Papelotes
Plumones.
Papelote

Fichas, colores,
lpiz

SESIN DE CLASE
Mi cuerpo se alimenta?
I. DENOMINACIN: Los alimentos nutritivos de mi lonchera?
II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. Fecha
26 de abril del 2010
2.2. Valor:
Hbitos de higiene
III. INFORMACIN CURRICULAR
AREAS
CAPACIDADES -ACTITUDES
INDICADORES

LM

1.10.2. Establece relacin entre el


nmero y la cantidad en material
grfico

CA

1.1.1 Diferencia alimentos


nutritivos de aquellas que daan
su salud.
Reconoce en situaciones de juego
la silabas iniciales finales y las que
faltan.

observaci
n

Identifica alimentos por su


nombre buenos para la
salud en mat. grfico

fichas

En los nombres de los


alimentos identifica la
silaba que falta
correctamente.

Fichas.

IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES.


ESTRATEGIAS
Recepcin de nios: Saludad a la maestra y compaeros .
Utili Utilizacin libre de los sectores. Utilizan sectores los nios y nias
segn sus preferen
L
Rutinas: Uso de servicios higinicos, rezo, canto, manejo de carteles.
U
Unidades didcticas.
N
Motivacin. Se despierta el inters mediante el detecticombo
E
Recojo de saberes previos: Qu estaba haciendo
el
S
detecticombo, qu encontr el detecticombo , los
alimentos que
Alimentos
detecticombo son buenos para
2 encontr los
Sirven para
Protegen de
nuestro cuerpo, etc.
Que dan
6 Nuevo conocimiento
enfermedad
crecer
fuerzas.
e
eses
crecer
Construccin del aprendizaje: Observan , los alimentos
de las
D
poncheras seleccionadas por el detecticombo, identifican, describen
E
dialogan , luego docente muestra siluetas de frutas, pan, queso, yogurt,
queque., choclito, papita e identifican por su nombre , comparan entre
A
ellos y comunican las caracterstica de cada una de ellas., luego
B
seleccionan y cuentan los alimentos que sirve para crecer, para dar
D

INSTR.

* Cuenta y escribe
correctamente el 1 al 10

RECURSOS

Sectores

Servicios
higinicos

Cartele del
tiempo
sistencia,calend
ario
Normas
Lupa. Lentes.
Siluetas.

loncheras
siluetas

R
I
L

fuerzas, y los que los protegen de las enfermedades pegan en los


papelotes de la pizarra y relacionan con los nmeros. En los nombres de
los alimentos identifican con palmadas la cantidad de silabas e
identifican las silabas iniciales , del centro, finales y las que faltan
Aplicacin del aprendizaje: En sus fichas cuentan los alimentos y
escriben los nmeros, copian el nombre de los alimentos.
Recuento de lo aprendido: Comunican los alimentos que deben
traer en la ponchera y con siluetas preparan la ponchera nutritiva en
papelote utilizando las siluetas..
Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: Dictan a la
profesora las conclusiones y elaboran un compromiso de traer al colegio
poncheras nutritivas
Rutinas: aseo, refrigerio, recreo.
La hora literaria: Escuchan la lectura de un cuento seleccionados por
ellos, luego se realiza las preguntas de comprensin e inferenciales.
Actividades de Salida ordenan materiales se despiden y salen del
aula

papelotes
fichas.
colores,
plastelina
papelote
papelotes
cuento.

SESIN DE CLASE
Mi cuerpo se alimenta?
I. DENOMINACIN: Alimentos de mi ponchera que daan mi salud?
II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. Fecha
27 de abril del 2010
2.2. Valor:
Hbitos de higiene
III. INFORMACIN CURRICULAR
AREAS
CAPACIDADES -ACTITUDES
INDICADORES

LM

CA
C

* Cuenta y escribe
correctamente el 1 al 10

observaci
n

Identifica por su nombre


las golosinas en la
lonchera

fichas

3.7 Reproduce palabras y textos


pequeos para dar a conocer
informacin cotidiana.

* relaciona el texto con la


imagen y copia.

Fichas.

IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES.


ESTRATEGIAS
Recepcin de nios: Saludad a la maestra y compaeros .
Utili Utilizacin libre de los sectores. Utilizan sectores los nios y nias
segn sus preferen
M Rutinas: Uso de servicios higinicos, rezo, canto, manejo de carteles.
A Unidades didcticas.
R Motivacin. :Con una lmina de un nio desnutrido.
T Recojo de saberes previos: Qu le estar sucediendo al nio? Qu
E nos dice su aspecto del nio? Se estar alimentando bien.
S Nuevo conocimiento: Con ayuda de lmina y siluetas de golosina ,
docente comunica los daos que ocasiona las golosinas en su
organismo, procedencia de las golosinas..
2 Construccin del aprendizaje: Se les presenta frutas diversa, galletas
7 , chisitos, caramelos, frugos, identifican describen , seleccionan los
alimentos no recomendados en las poncheras , elaboran conclusiones.
Aplicacin del aprendizaje: en papelotes seleccionan las etiquetas de
D las golosinas y alimentos , pegan segn indicacin del texto
E Recuento de lo aprendido: Comunican como se sienten y como
aprendieron el tema en mencin con ayuda de los papelotes.
A
Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: colorean,
B cuentan y escriben el nmero . Copian un mensaje para los papis,
R recordndoles que la ponchera no debe contener golosinas.
I
Rutinas: aseo, refrigerio, recreo.
L Hora literaria: A partir de las caractersticas de un objeto crean
adivinanzas y dictan a la profesora, luego leen junto con la profesora la
adivinanza creada por ellos y colorean la respuesta de la
D

INSTR.

1.10.2. Establece relacin entre el


nmero y la cantidad en material
grfico
Reconocimiento de alimentos
nutritivos y dainos para la salud

RECURSOS

Sectores

Servicios
higinicos

Cartele del
tiempo
sistencia,calend
ario
Lminas.
lminas

papelotes,
etiquetas
papelotes
hojas, lpiz.
cuadernos
colores,
plastelina

adivinanza.copian el nombre e identifica la silaba que falta.


Actividades de Salida ordenan materiales se despiden y salen del
aula

papeles lustre

SESIN DE CLASE
Mi cuerpo se alimenta?
I. DENOMINACIN: Preparamos una ponchera nutritiva
II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. Fecha
28 de abril del 2010
2.2. Valor:
Hbitos de higiene
III. INFORMACIN CURRICULAR
AREAS
CAPACIDADES
ACTITUDES
INDICADORES

LM

PS
C

Ordenan las frutas


del ms grande al
pqueo
correctamente.

observaci
n

2.6.2 Practica hbito relacionados con la

alimentacin, colaborando en las tareas par la


satisfaccin de estas.

* Se la lava las manos


por iniciativa para
preparar la ensalada
de frutas.

obserbacin

3.7 Reproduce palabras y textos


pequeos para dar a conocer informacin
cotidiana.

* relaciona el texto
con la imagen y
copia en mat grfico.

Fichas.

IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES.


ESTRATEGIAS
Recepcin de nios: Saluda a la maestra y compaeros.
Utili
M
Utilizacin libre de los sectores. Utilizan sectores los nios y nias
segn
I
sus preferen
E Rutinas: Uso de servicios higinicos, rezo, canto, manejo de carteles.
R Unidades didcticas.
C Motivacin. Con al cancin LOS ALIMENTOS
O Recojo de saberes previos: Qu nos dice la cancin, Que contiene los
L
alimentos, para que trajeron las frutas , Qu podemos hacer con las
E frutas.
S Nuevo conocimiento: Docente muestra las frutas para preparar una
rica ensalada de frutas., cuidados antes de preparar beneficios para la
2 salud.
8 Construccin del aprendizaje: Se reparte las frutas, manipulan,
comparan tamaos, ordenan del ms pequeo al ms grande, describen
sus caractersticas.
Aplicacin del
D aprendizaje: preparan la ensalada con ayuda de la profesora.
E Recuento de lo aprendido: Qu hicimos, cmo lo hicimos para que lo
hicimos, que clase alimento es de que manera los beneficia ( protege de
A las enfermedades)
B
Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: colorean las
R frutas que se utilizo para la ensalada copian sus nombres de cada uno ,
I
identifican silabas iniciales, finales ,centro y la que falta.
L
Rutinas: aseo, disfrutan de la ensalada preparados por ellos., recreo.
Movimiento del cuerpo: Taller de danza
Actividades de Salida ordenan materiales se despiden y salen del
aula
D

INSTR.

1.9.1 Realiza seriaciones de objetos de


grande a pequeo, largo a corto etc. En
mat. Grfico.

RECURSOS

Sectores

Servicios
higinicos

Cartele del
tiempo
sistencia,calend
ario
Normas
Frutas,,
Frutas diversas
Cuchillo
Frutas, leche
nestle,
Fichas, colores,
Ensalada de
frutas.

SESIN DE CLASE
Mi cuerpo debe estar limpio y sano?
I. DENOMINACIN: Objetos y lugares que pueden ser peligrosos
II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. Fecha
29 de abril del 2010
2.2. Valor:
Hbitos de higiene
III. INFORMACIN CURRICULAR
AREAS
CAPACIDADES -ACTITUDES
INDICADORES

PS

2.8.2 Reconoce sealizaciones de


defensa civil , identificando las zonas
seguras y de peligro

Identifica las zonas de


peligro en el Jardn.

3.7. Reproduce palabras y textos


pequeos para dar informacin
cotidiana.
1.10.9 Establece relacin entre el
nmero y la cantidad.

Copia con agrado


mensajes cortos en
fichas.

LM

Cuenta y escribe
correctamente del 1al
10 en sus fichas.

IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES.


ESTRATEGIAS
Recepcin de nios: Saludad a la maestra y compaeros .
Utili Utilizacin libre de los sectores. Utilizan sectores los nios y nias
segn sus preferen
J
Rutinas: Uso de servicios higinicos, rezo, canto, manejo de carteles.
U Unidades didcticas.
E
Motivacin. Con tteres de dedo (dialogo entre tteres sobre un
V accidente.)
E
Recojo de saberes previos: De que conversaban nuestros amiguitos,
S Qu le haba sucedido. Etc.
Nuevo conocimiento: con ayuda de tarjetas comunica sobre los
2 lugares peligrosos y objetos , cuidados y prevencin
9 Construccin del aprendizaje: Salen al patio a observar Los lugares
que ofrecen peligro dentro del Jardn (Paredes de adobe, ventanas con
vidrio, enchufes, interruptores etc.), describen, comparan dialogan
D sobre posibles accidentes en estos lugares reconocen las zonas seguras
E
en caso de sismo.. Luego en el aula identifican en lminas los objetos
que pueden ser peligros dentro del aula y su casa. Cuentan cuantos
A objetos peligrosos conocen y cuantos lugares existen en el colegio que
B ofrecen peligro.
R Aplicacin del aprendizaje: realizan simulacro y se ubican
I
correctamente en la zona segura luego en papelotes colorean los
L
objetos peligrosos.
Recuento de lo aprendido: Comunican como se sintieron, como
aprendieron y que hicieron con ayuda de los apelotes.
Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: En fichas de
trabajo cuentan, escriben el numero colorean, luego copian un mensaje
para llevar a casita y colocar en el lugar de peligro.
Rutinas: aseo, refrigerio, recreo.
Taller de ingles: motivacin : mostrar partes de la cara en tarjetas.
Proceso. : Identifican en castellano , luego docente ensea en ingles
haciendo que cada nio repita la pronunciacin .Evaluacin: docente
pide a los nios que se toquen las partes de la cara
Actividades de Salida ordenan materiales se despiden y salen del
aula
D

SESIN DE CLASE
Mi cuerpo debe estar limpio y sano?
I. DENOMINACIN: Puedo enfermarme si no me aseo?
II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. Fecha
30 de abril del 2010
2.2. Valor:
Hbitos de higiene
III. INFORMACIN CURRICULAR

INSTR.

observaci
n
fichas

Fichas.

RECURSOS

Sectores

Servicios
higinicos

Cartele del
tiempo
sistencia,calend
ario
Normas
tarjetas
patio
Lminas
papelotes
papelotes.

Fichas, colores,
lmina
tarjetas.
Nios fichas.

AREAS

CAPACIDADES -ACTITUDES

INDICADORES

CA

1.4.4 Descubre los cuidados que debe


tener para evitar enfermedades.

Sabe que asendose


evita enfermedades.
Sabe que lavando las
frutas evita enfermarse

3.7. Reproduce palabras y textos


pequeos para dar informacin
cotidiana.

Copia con agrado


mensajes cortos en
fichas.

LM

1.10.9 Establece relacin entre el


nmero y la cantidad.

Cuenta y escribe
correctamente del 1al
10 en sus fichas.

IV: DESRROLLO DE LAS SESIONES.


ESTRATEGIAS
Recepcin de nios: Saludad a la maestra y compaeros .
Utili Utilizacin libre de los sectores. Utilizan sectores los nios y nias
segn sus preferen
V Rutinas: Uso de servicios higinicos, rezo, canto, manejo de carteles.
I
Unidades didcticas.
E
Motivacin. Con tteres de dedo (Ttere cuenta que su amiguita esta
R enferma.)
N Recojo de saberes previos: De que nos habl el ttere. Que sucedi
E
con su amiguita.
S
Nuevo conocimiento: Con ayuda de lminas docente informa sobre
las enfermedades (diarrea, resfriaos), causas, consecuencias,
Construccin del
3 prevencin.
aprendizaje:
Observan
lminas
de
nios
enfermos,
describen,
0
comparan su estado de salud con los de ellos, dialogan, hacen
suposiciones sobre las causas de su enfermedad y donde recurrir en
D caso de esta.. Observan los tiles de aso dialogan sobre su uso
E
adecuado.
Aplicacin del aprendizaje: Trabajan por grupos: Colorean los tiles
A de aseo que evitan que se enfermarse, nios enfermos, el profesional
B que los cura.
R Recuento de lo aprendido: Comunican como se sintieron, como
I
aprendieron y que aprendieron con ayuda de sus trabajos.
L
Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: Establecen
relacin en sus fichas , nios sanos con los tiles de aseo., nio enfermo
con las causas. Cuentan escriben el nmero , copian mensaje para
llevar a casa.
Rutinas: aseo, refrigerio, recreo.
Actividades de Salida ordenan materiales se despiden y salen del
aula
D

INSTR.

observaci
n
fichas

Fichas.

RECURSOS

Sectores

Servicios
higinicos

Cartele del
tiempo
sistencia,calend
ario
Normas
Lminas.
lmina
Lminas
papelotes
crayolas
Papelotes.

Fichas, colores,
lmina
.

1.-DATOS INFORMATIVOS:
1.4.- Nivel : Inicial 2 aos.
1.5.- Aula : Blanca.
1.9.- Ao Lectivo : 2006
2.- TTULO: Conociendo y valorando el trabajo de Pap
3.- CONTENIDO TRASVERSAL: Educacin para el Trabajo
4.- TEMPORALIZACIN: Inicio : 12 de Junio
Trmino : 30 de Junio
5.- JUSTIFICACIN: Los nios y nias del aula de 2 aos tienen la necesidad de conocer los diversos trabajos que
desempean su Pap y san Pedro como patrn de nuestra ciudad de Chimbote, por eso es importante que los
nios diferencien las distintas clases de oficios que existen en su comunidad, demostrando respeto hacia ellos y
valorando el trabajo que realizan en beneficio de sus familias, as mismo conociendo los milagros de San Pedro
como un trabajador ms.
6.- CONTENIDOS: