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Apuntes de ciclo vital examen

Tema 1:
Controversias en el desarrollo (3 tipos)
1. Naturaleza vs crianza -> el desarrollo de cual depende?
3 posturas, Watson -> crianza, wiggam > naturaleza
Postura intermedia = desarrollo influenciado por factores
biolgicos y ambientales.
2. Activo vs pasivo -> el nio es activo si influye en su desarrollo
y es pasivo si es influenciado.
3. Continuidad vs discontinuidad -> los cambios se porducen de
forma gradual o repentina ?
*continuidad -> cambios graduales y cuantitativos
*discontinuidad -> los cambios producidos son repentinos y
cualitativos
Concepto de desarrollo
Desarrollo = continuidades y cambios sitematicos en el ser
humano que ocurren entre -> concepcin y muerte.
Cambios sistemticos = siguen un patrn, un orden y son
duraderos
* continuidad = seguimos siendo nosotros mismos.
Psicologa del desarrollo : es la disciplina que estudia esos
cambios y continuidades en el desarrollo.
Causas del desarrollo ( 2 maduracion y aprendizaje)
1. Maduracin: (3)
1. es el desarrollo biolgico que sigue un plan gentico.
( crecimiento prenatal, desarrollo del lenguaje, cambios
fsicos.. )
2. Es parecida en todos los seres humanos.
2.aprendizaje
1. Las experiencias que aprendemos producen cambios en cada
uno , nuestros sentimientos y nuestra forma de ser y de pensar.
2. Esas capacidades las aprendemos mayormente de la
interaccion con otras personas.

Caractersticas del desarrollo (4)


Proceso continuo y
acumulativo

Proceso holstico

plasticidad

Contexto histrico y cultural

-los primeros 12 aos de vida


son los mas importantes porque
preparan las bases para la
adolescencia y la edad adulta.
-luego seguimos cambiando ya
que ocurren cambios
importantes en cada etapa
-el desarrollo humano es un
proceso de cambio continuo y
acumulativo
El desarrollo no ocurre en partes
sino en un conjunto integral. El
desarrollo de un rea influye en
las otras.
Es la capacidad de cambio en
respuesta a las experiencias de
la vida
El desarrollo esa influido por la
cultura , los cambios histricosy
el avance de las generaciones.
Critica al etnocentrismo.

Teoras del desarrollo

Perspectivas psicoanalticas -> (teora psicosexual de Freud,


teora psicosocial de Erikson)
Teoras del aprendizaje
Perspectiva ecolgica de bronfenbrenner
Teora de Piaget
Teora de vigotsky
Teora del procesamiento de la informacin

Paradigma organicista :

Metfora bsica : organismo vivo , activo y organizado de una


forma coherente.
Desarrollo : cambio de estructuras que se van diferenciando
por etapas.
Algunos supuestos de esta teora se aplican a Freud, Piaget ,
Erikson y la Gestalt.

Teora psicosexual de Freud

1. Estructura de la
personalidad: ello, yo y
supery
2. Etapas del desarrollo
psicosexual ( donde tienen
el placer):
-oral (nac -> 1 ao)
-anal ( 1-3 aos)
-falica (3-6 aos)
-latencia (6-12 aos)
-genital + 12 aos
3. contribuciones:
-estudio del inconsciente
- influencia de las experiencias
tempranas en el desarrollo
posterior.
-estudio de las emociones.
4. critica : no se puede
generalizar en todos los sujetos
humanos.

Teora psicosocial de Erikson:


-

Los nios son curiosos y activos por lo que buscan adaptarse al


ambiente, Erikson le da mas importancia a los aspectos socioculturales, mas que sexuales.
El ser humano pasa por diferentes etapas en las que tiene que
resolver ciertos conflictos de personalidad.
8 crisis:
1. Confianza bsica vs desconfianza (nac.- 1 ao)
2. Autonoma vs vergenza o duda ( 1-3 aos)
3. Iniciativa vs culpa (3-6 aos)
4. Laboriosidad vs inferioridad (6-12 aos)
5. Identidad vs confusin de roles (12- 20 aos)
6. Intimidad vs aislamiento ( 20-40 aos)
7. Generatividad vs aislamiento (40-65 aos)
8. Integridad del yo vs desesperacin ( + 65 aos)
Otros psicoanalistas destacaban tambin la importancia de
otras influencias sociales sobre el desarrollo.

Paradigma mecanicista:
-

La teora del conductismo es la que esta basada en este


paradigma

Se considera al sujeto como una maquina universal


Estudia un cambio cuantitativo , es decir cuanto mas veces se
repite, mejor sale.
Es un organismo pasivo, similar a una maquina ni piensa ni
actua simplemente se le ensea
Desarrollo : estudio de las relaciones entre la conducta y el
ambiente.

Teoras conductistas / aprendizaje


-

Conductismo de Watson
Teoras del condicionamiento (pavlov y skinner)
Teora del aprendizaje social cognitivo (bandura)

Conductismo de Watson:
-

Observa la conducta manifiesta ( no hay aspectos internos)


Desarrollo : es un proceso de cambio conductual continuo
moldeado por el ambiente, no hay etapas, cuanto mas se repite
mejor sale
Todas las conductas son aprendidas.

Teoras del condicionamiento :


-

Los cambios en el desarrollo implican a aprender a asociar un


acontecimiento con otro.

Condicionamiento clsico de paulov: aprendemos a asociar


dos acontecimientos que ocurren al mismo tiempo:
-

Reflejos : respuestas a estimulos externos. Pueden ser


condicionados o incondicionados.

Incondicionados: respuestas naturales a estimulos


especficos. Ej: salivar
Condicionados: respuestas aprendidas tras asociar un estimulo
neutro.

Condicionamiento operante de skinner :


-

Aprender a conectar dos acontecimiento siendo uno de ellos


nuestro comportamiento.
Refuerzo + : cualquier accin seguida de un efecto placentero.
Refuerzo - : cualquier accin que pone fin a una situacin
dolorosa y es reforzada para que aumente su probabilidad de
aparicin.
Castigo: cualquier consecuencia desagradable.

3 teoria del aprendizaje social cognitivo de bandura,

El ser humano es un organismo activo, un organismo que


piensa, se basa en el aprendizaje por observacin, es continuo
no hay etapas y no hay edad para aprender, es decir a
cualquier edad se puede aprender ya que a mas practica
mejores resultados
El desarrollo es el resultado de un determinismo reciproco es
decir de la interaccion entre la conducta activa del sujeto y el
ambiente
*inconvenientes, explicaciones muy breves.
Paradigma contextual -> destacamos a vigotsky y
bonfenbrenner , se describe como un modelo orquestal en el
que el desarrollo es producto de intecambio entre la
informacin gentica y las experiencias.
Teoria socio cultural Vigotsky -> el desarrollo es producido por
las interacciones sociales con los dems.
El desarrollo cognitivo se produce en un contexto socio-cultural
El bebe nace con funciones elementales a las que con la
interaccion de las personas y su desarrollo se convierten en
funciones superiores.
Vigotsky tambin destaca la zona de desarrollo proximo, ZDP, la
zona de desarrollo prximo es como con la ayuda de una
tercera persona un nio realiza una actividad que por si solo no
seria capaz de llevar a cabo.
PERSPECTIVA ECOLOGICA DE BONFENBRENNER
Segn bonfennbrener el desarrollo esta en funcin de la
persona y del ambiente , en el que introduce 4 niveles
Microsistema ,Mesositema ,Exosistema,Macrosistema
ORIENTACION DEL CICLO VITAL DE BALTHES
El desarrollo se produce a lo largo de todo el ciclo vital, influye
en las personas y la plasticidad es permanente, pueden
producirse cambios en cualquier momento por lo que es
continuo y es causa de interacciones entre el ambiente y
factores biolgicos y culturales.
ENFOQUE ETOLOGICO
En el enfoque etolgico se destaca la perspectiva de que el ser
humano esta programado biolgicamente conteniendo
respuestas innatas.
El desarrollo es producto de la interaccion entre un sujeto activo
y un ambiente significativo.
TEORIA ESTRUCTURALISTA DE PIAGET
El desarrollo esta divido en etapas
Cuatro factores posibilitadores del desarrollo

La maduracin biolgica, la experiencia del mundo fsico, la


interaccion social y la equilibracion: que organiza y coordina los
factores anteriores.
Constructivismo, el nio crea su realidad en base a las
experiencias con los objetos.
Esquemas: son modelos de comportamiento en la adquisicin y
estructuracin del conocimiento
Asimilacin y acomodacin , la asimilacin es la capacidad de
adquirir nuevos conocimientos mientras que la acomodacin es
la capacidad para integrar los nuevos conociemientos
asimilados sobre los que ya tenia.
Etapas: 1 sensoriomotor 2 aos esquemas de accion,
preoperacional 3-7 pensamiento representativo e intuitivo no
logico, operaciones concretas 7-11 pensamiento lgico,
sistematico en relacin a operaciones concretas, operaciones
formales +12 pensamiento lgico y abstracto.
TEMA 3
DESARROLLO PRENATAL Y PERINATAL.
FASES DEL DESARROLLO PRENATAL
1 germinal : desde que se acopla el zigoto al ovulo y pasan 14
dias
2 embrion: a partir de la 3 - 8 semana, se forman los rganos
principales y hay latido del corazn.
3 feto : desde la 9 semana hasta el nacimiento, los rganos ya
estn realizando sus funciones.
- Sistemas de sustento : amnio , corion, placenta, cordon
umbilical
- Placenta: transmite el oxigeno de la sangre al feto y los
nutrientes a travs del cordon umbilical.
Concepto de riesgo , pueden ser maternos o familiares: el 85%
de los riesgos se producen en la etapa prenatal, ya que puede
ser por el estado de la madre en el que fume, ingiera alcohol o
cierto tipo de frmacos
Estado fsico del neonato: puede tener bajo peso al nacer , es
decir si es menor de 1500 gr, cuanto menor sea el peso mayor
riesgo hay.
Evaluacin fsica y de la conducta: prueba apgar, evalua 5
aspectos, ritmo cardiaco , respuesta a estimulos dolorosos,
color de la piel , respiracin y tono muscular.
Tambin hay otros tests el prechtl y el brazelton.
INFLUENCIAS AMBIENTALES SOBRE EL DESARROLLO PRENATAL.

Teratgenos: los teratgenos son las sustancias ambientales


nocivas para el desarrollo del embrin, estn las ETS, la
rubeola; ceguera, toxoplasmosis; dao ocular y cerebral graves,
alcohol, nicotina ( mirar)
Caractersticas maternas: estado de salud, dieta anmico edad
PROCESO DEL NACIMIENTO
1 contracciones uterinas : espaciadas de 10 15 min. Termina
cuando el cuello del utero se dilata por completo 8- 14 h / 3-8 h.
2parto sale la cabeza del bebe por la vagina y posteriormente el
cuerpo , 30 min parto rpido -> 1:30 h parto lento
3 postparto, una vez expulsado el nio, la vagina se vuelve a
contraer para expulsar la placenta 5- 10 min
Entre 37-42 semanas y peso 1500 gr
EVALUACION DEL BEBE
-

Prueba apgar , evalua 5 aspectos de 0 a 2 puntos, ritmo


cardiaco, color de la piel , respuesta a estimulos dolorosos,
respiracin y tono muscular
Prechtl y brazelton

COMPLICACIONES
Anoxia : falta de oxigeno bien por nacer de culo o por
incomplatibilidad de rh con la madre.
Bajo peso al nacer, por prematuros o por su crecimiento lento
como fetos.
Reflejos : respuesta involuntaria o automtica de carcter
adaptativo frente a un estimulo. ( reflejos de los neonatos
temporales y permanentes)
EL LLANTO Y EL SUEO.
El llanto : significa dolor , enfado o hambre, durante los 3
primeros meses lloran mas y luego lloran menos por la
maduracin del cerebro y del snc. Los llantos raros puedes
remarcar dao neurolgico.
El sueo: durante los primeros meses de vida los bebes
duermen de 14 a 16 horas diarias, mientras crecen duermen
menos.
Entre los 3 y 7 meses duermen por la noche y siestas
La fase de sueo rem declina durante los 6 primeros meses.
TEMA 4 DESARROLLO SENSORIAL Y PERCEPTUAL

La importancia de la experiencia sensorial en el desarrollo es de


relevante importancia ya que en experimentos con animales se
les a privado de sus sentidos sensoriales y han tenido nefastas
consecuencias para el desarrollo posterior , por lo que llegamos
a la conclusin de que en los primeros aos de vida los sentidos
son indispensables para el desarrollo del bebe.
NATURALEZA VS CRIANZA
Intermedia , el bebe tiene capacidades sensoriales y
perceptuales innatas, pero estas son limtadas por lo tanto la
interaccion entre experiencias y maduracin contribuyen al
desarrollo senso-perceptivo.
T del ENRRIQUECIMIENTO: la cognicin del nio enriquece la
experiencia sensorial .
T de LA DIFERENCIACION: el nio solo tiene que detectar las
caractersticas distintivas de los estimulos para diferenciarlos.

TACTO Y DOLOR
El tacto es indispensable para crear vnculos entre adultos y
nios, les calma
Desde el nacimiento tienen el sentido del tacto y del dolor y a
finales del 1 ao reconocen un objeto solo con tocarlo.
OLFATO Y GUSTO
Nacen con preferencias olfativas y gustativas,
Olfato: a partir de la 1 semana reconocen el olor de su madre
mientras que discriminan olores positiva o negativamente con
expresiones faciales.
Gusto : a las dos horas de nacer distinguen gustos diferentes
durante los tres primeros meses prefieren el dulce , les calma, a
partir de los 4 meses empiezan a preferir lo salado.
SENSIBILIDAD VESTIBULAR
Los bebes son sensibles a la gravedad y movimiento del cuerpo,
para mantener su postura corporal, los neonatos son sensibles
a la estimulacin vestibular en los tres ejes del movimiento.
OIDO
SENSIBILIDAD AL SONIDO: el feto escucha a partir de las 25/28
semanas, los bebes cuando mas pequeos son menos

sensibilidad presentan ante los sonidos, esta aumenta hasta los


10 aos.
RECONOCIMIENTO DE SONIDOS : son muy sensibles a la
perepcion del sionido que les aporta cualidades del lenguaje,
Distinguen gravedad, intensidad, 1 semana reconoce y
reacciona ante la voz de su madre, 5 meses: tonos de alta
frecuencia, 6 meses: cambios en intensidad, 9 meses:
identifican melodas, 11 meses: cambios en intensidad muy
ligeros.
LOCALIZACION: giran la cabeza frente a estimulos sonoros, 6
meses, son sensibles a la distancia de un sonido.
VISION
CAPACIDADES : agudeza visual , visin perifrica, visin del
color y visin binocular
PAUTAS VISUALES Y DE CONTRASTE:
Los neonatos prefieren imgenes simples con mrgenes con
contrastes fuertes.
Los bebes mas mayores prefieren imgenes complejas con
dibujos cargados y en movimientos. Los bebes miran mas los
bordes que los detalles porque les dan mas informacin.
RELACIONES VISUALES: durante los primeros meses de vida los
bebes son muy sensibles a estimulos visuales pero a partir de
los tres meses empiezan a juntar las cosas , lo llamado asi
como organizacin visual.
PERCEPCION DE LA CARA: lo que mas les atrae la atencin son los
ojos , luego ojos y nariz y luego ojos nariz y boca, 5 semana miran
mas los bordes de la cara, 7 miran mas los rasgos internos, 2 meses
empiezan a reconocer la organizacin de las caractersticas de la
cara, 2 aos aumenta la sensibilidad de percibir expresiones faciales.
PERCEPCION ESPACIAL : a partir de los 9 meses cuando el bebe empieza a
gatear, abismo visual
PERCEPCION INTERMODAL: capacidad de reconocer con una cualidad
sensorial un estimulo que se percibe con otra. Experimentos de no oir a la
madre pero verla, alcanzar objetos virtuales. Los sentidos estn integrados
al nacer.
DESARROLLO DE LA ATENCION:
-

REFLEJOS DE ORIENTACION: abrir los ojos, quedarse quieto..


REFLEJOS DEFENSIVOS: aumento de ritmo cardiaco, agitacin,
cambios de estimulos repentinos.
ATENCION SELECTIVA: centrarse en un estimulo mas que en otro.

METODOS DE INVESTIGACION:
-

PREFERENCIA: se le presenta dos estimulos y se mira a cual


atiende mas.
HABITUACION: se le presenta un estimulo muchas veces hasta que
se habitua a el , cuando se le muestre otro nuevo , discriminara el
primero.
POTENCIALES EVOCADOS: presentarle un estimulo detectando sus
ondas cerebrales, si el lo siente , mostrara un cambio en sus
ondas cerebrales.
SUCCION DE AMPLITUD ALTA: mediante un dispositivo de succion
se le muestran estimulos , si este reacciona a esos estimulos
succionara con mas.

TEMA 5 DESARROLLO MOTOR


DESARROLLO FISICO: durante los 2 primeros aos el crecimiento es
rpido, a los dos aos el nio ya mide la mitad de lo que medira
cuando sea adulto, el crecimiento a partir de los 2 aos es moderado
hasta la pubertad, en la adolescencia el crecimiento ser rpido
durante 2/3 aos moderndose hasta la edad adulta.
CAMBIOS EN LAS PROPORCIONES CORPORALES:
En los neonatos la cabeza ya es el 70 % de la adulta y de su
cuerpo.
Principios del desarrollo:
Cefalocaudal : de la cabeza a los pies
Proximodistal : desde el centro del cuerpo.
DESARROLLO ESQUELETICO
Periodo prenatal : el cartlago es suave y se va osificando
gradualmente.
Al nacer, los huesos son suaves , flexibles y difciles de romper, en el
crneo estn separados por fontanelas, que luego se unen formando
suturas (entre los 12-18 meses)
Cuando crece se desarrolla mas huesos, el crecimiento esqueltico
llega a su totalidad a los 18 aos, edad esqueltica: prueba de
cartlago de mueca izquierda.
DESARROLLO MUSCULAR
Los neonatos nacen con todas sus fibras musculares, el desarrollo se
produce en ambas direcciones cefalocaudal y proximodistal.
+diferencias individuales.
DESARROLLO MOTOR

Se produce en ambas direcciones, la maduracin biolgica junto con


la experiencia contribuyen a mejorar el desarrollo de habilidades
motoras
Teora de los sistemas dinmicos: el bebe es activo y y adquiere
habilidades para alcanzar sus propias metas.
DESARROLLO MOTOR FINO : capacidad para alcanzar objetos de
forma voluntaria: 1 reflejo de prensin, 2 prealcance, 3 alcance
voluntario.

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