Planificación Mes de Marzo 1°a

YOBILO DOS CORONEL
SECCIN PLANES Y PROGRAMAS

NOMBRE DE LA UNIDAD: NMEROS HASTA EL 10
CURSO: 1ao A 1 Ao B
F. INICIO: 09/03/2015
PROFESOR(A): Karen Andrea Cerna Cuevas
SUBSECTOR: Matemtica
Valesca Varela Aburto
CLASE
Clase
N1
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
Contar
nmeros
naturales del 0 al
100, de 1 en 1, de 2
en 2, de 5 en 5 y de
10 en 10, hacia
delante
y
hacia
atrs, empezando
por
cualquier
nmero menor que
100.
F. TERMINO: 31/03/2015
INDICADORES
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACIN
Cuentan de 1 en
1 nmeros dados
en una secuencia
numrica
hasta
15, partiendo de
0, cuentan hasta
20 de 2 en 2,
partiendo de 0, y
cuentan hasta 50
de
5
en
5
partiendo de 0.
O. de la C: Leer nmeros del 0

al 20 y representarlos de
manera concreta, pictrica y
simblica.
Habilidad: Leer y representar.
Inicio:
Observan
objetos
mostrado por la profesora y
cuentan varias veces el mismo
conjunto de objetos.
Desarrollo: Luego cuentan sus
objetos personales: por ejemplo
se le pregunta a diferentes
nios; Cuntos lpices tienes
en
tu
estuche?
Cuntas
gomas?
Realizan
varios
ejercicios similares. Trabajan
con tarjetas del 1 al 10. Con
apoyo del libro en las pg.8, 9,
10 y 11 libro del estudiante y
las pginas 2 y 3 del cuaderno
1 de ejercicios.
Cierre:
Se
revisan
las
actividades realizadas en sus
libros. Luego se retroalimenta la
clase repasando el conteo.
N.E.E: Realizan las mismas
Pizarra
Plumones
Libro
del
estudiante
Cuaderno 1
Lpiz
Goma
Tarjetas del 1
al 10.
Pauta
de
observacin del
trabajo
realizado
en
clases.
actividades con supervisin

del profesor al puesto de
trabajo y ayuda de la
asistente de aula.
Clase
N2
Contar
nmeros
naturales del 0 al
100, de 1 en 1, de 2
en 2, de 5 en 5 y de
10 en 10, hacia
delante
y
hacia
atrs, empezando
por
cualquier
nmero menor que
100.
Cuentan nmeros
de 2 en 2 y de 5
en 5, por tramos;
por ejemplo, de
25 hasta 40.
Cuentan nmeros
hacia atrs de 2
en 2 y de 5 en 5
por tramos; por
ejemplo, entre 50
y 302.
O. de la C: Identificar posicin
de distintos objetos.
Habilidad: Leer e Identificar.
Inicio: Responden a preguntas
como: Qu hay sobre mi
escritorio? Qu hay dentro del
estuche? Quin est sentado
detrs de? etc.
Desarrollo: Se les pone sobre
la
mesa
de
lpices
desordenados y que busquen
una estrategia para ordenarlos
poder contarlos. Luego se
preparan crculos en el suelo y
se ponen diferentes objetos en
ellos (max.10) de la sala de
clases y se le pide a los
estudiantes
que
cuenten
cuantos hay en cada uno.,
fijndose en la estrategias
utilizada por los alumnos para
el conteo. Se comenta con el
curso que es ms simple el
conteo cuando se ordena la
coleccin.
Cierre:
Resuelve
algunos
ejercicios propuestos en su libro
Pg. 12, 13. Cuaderno 1 pg.5.
Verificando lo aprendido en
clases.
Cartulina
Objetos de la
sala de clases.
Pizarra
Libro
Cuaderno1
Lpiz
Goma
Pauta
de
observacin del
trabajo
realizado
en
clases.

asistente de aula.
Clase
N3
Leer nmeros del 0

al
20
y
representarlos
de
manera
concreta,
pictrica
y
simblica.
Representan
cantidades
de
manera concreta
y
escriben
el
nmero
representado.
Leen
representaciones
pictricas
de
nmeros en el
mbito del 0 al
10.
Leen
nmeros
entre 0 y 103.

simblica.
Inicio:
Activacin
de
conocimientos previos. Cuentan
con fluidez lo que se les
muestra, luego se les dice que
contaran hasta 10 desde el
nmero que se le indica. Ej: 6,
7, 8, 9, 10.
Desarrollo: Se divide al curso
en grupos y se le asigna una
mesa, luego se les pide que
distribuyan las galletas de los
platos y los vasos con jugo.
Luego se les pregunta a cada
grupo cuantos vasos y platos
faltan para tenga uno cada uno.
(debe ser inferior n de
estudiantes
por
grupo).
Comentan sus conclusiones.
Trabajan en pg. Del libro 1619.
Cierre: Realizan evaluacin de
la clase pg. 8 cuaderno 1.
N.E.E: Trabajan las mismas
actividades
pero
con
supervisin
en
forma
individual del Profesor(a).
Materiales
(vasos, platos
plsticos)
Libro
Cuaderno 1
Galletas
Jugo
Pauta
de
observacin del
trabajo
realizado
en
clases.
Clase
N4
Leer nmeros del 0

al
20
y
representarlos
de
manera
concreta,
pictrica
y
simblica.
Clase
N5
Comparar y ordenar
nmeros del 0 al 20
de menor a mayor
y/o
viceversa,
utilizando material
concreto
y/o
software educativo.

simblica.
Inicio:
Activacin
conocimientos previos. Se les
pide que pasen adelante ms
nias
que
nios,
cuentan
cuantos ms hay y como lo
supieron.
Desarrollo: Se les pide a los
estudiantes que saque de su
estuche, cuente y anote en su
cuaderno
la
cantidad
de:
gomas,
sacapuntas,
lpices
grafito, lpices de colores.
Comparan lo que escribi cada
uno de ellos. Trabajan en gua
de actividades y en su libro.
(20-23)
Cierre: Evaluacin de la clase
cuaderno 1 pg.10
N.E.E:
Apoyo
en
forma
individual al puesto de
trabajo.
Usan las
O. de la C: Comparar y ordenar
expresiones
nmeros del 0 al 20 de menor a
mayor y menor
mayor y/o viceversa, utilizando
para relacionar
material concreto.
dos
Habilidad:
Comparar
y
cantidades,
ordenar.
utilizando como
estrategia
la Inicio: Los estudiantes dibujan
en sus cuadernos cubos con
comparacin
nmeros del 1 al 10 y repiten
uno a uno.
en forma oral la secuencia.
Ordenan
cantidades en el
Desarrollo: Se pone en la
Representan
cantidades
de
manera concreta
y escriben el
Nmero
representado.
Leen
representaciones
pictricas
de
nmeros en el
mbito del 0 al
10.
Leen
nmeros
entre 0 y 103.
Cuaderno 1
Lpices
Gua
Libro
Goma
Pauta
de
observacin
trabajo
en
clases.
Cuadernos
Lpices
Goma
Pizarra
Tarjetas
Plumn
Libro
Cuaderno
Cuaderno 1
Pauta
de
observacin
trabajo
en
clases.
Clase
N6
Comparar y ordenar
nmeros del 0 al 20
de menor a mayor
y/o
viceversa,
utilizando material
concreto
y/o
software educativo.
mbito del 0 al
20 de mayor a
menor o
viceversa.
Comparan
cantidades en el
contexto de la
resolucin de
problemas,
usando material
concreto.
pizarra tarjetas numerales entre

1 y 10 con algunas de ella
tapada, los nios leen las
tarjetas apuntadas que se les
muestra, luego se apunta un
tapada y se les pregunta a los
estudiantes que nmero puede
ser. (repeticin de la actividad,
varias veces). Se les gua a los
estudiantes para que razonen.
Luego
realizan
actividades
complementarias de su libro
pg.24-27.
Cierre: Evaluacin de las
actividades cuaderno 1 pg. 11.
actividades
pero
con
supervisin
en
forma
Usan
las
expresiones
mayor y menor
para
relacionar
dos cantidades,
utilizando como
estrategia
la
comparacin
uno
a
uno.
Ordenan
cantidades en el
mbito del 0 al
20 de mayor a
menor
o
viceversa.
Comparan
cantidades en el
contexto de la
resolucin
de
O. de la C: Comparar y ordenar
nmeros del 0 al 20 de menor a
mayor y/o viceversa, utilizando
material concreto
Habilidad:
Comparar
y
ordenar.
Inicio: Cuentan desde el 1 al
20, luego pida que cuenten
desde el nmero que se usted
les indica hasta el 20.
Desarrollo: Cuentan objetos,
porotos o tarjetas del 1 al 20.
Luego se dibuja en la pizarra
una escaleta y en el ltimo
peldao se dibuja a un nio, se
les pregunta a varios nios en
que peldao se encuentra el
Cuaderno
Lpiz
Goma
Pizarra
Libro
Cuaderno 1
Plumn
Pizarra
Pauta
de
observacin
trabajo
en
clases.
Clase
N7
Componer
y
descomponer
nmeros del 0 al 20
de manera aditiva
de forma concreta,
pictrica
y
simblica.
problemas,
usando material
concreto.
nio. Luego se escribe el

nmero en cada peldao y en
conjunto cuentan hasta obtener
el
resultado.
Completan
actividades pg. 30-31 de su
libro y cuaderno1.
Cierre: Evaluacin de la clase
cuaderno 1 pg. 14
actividades
pero
con
supervisin
en
forma
Determinan ms
de
una
descomposicin
en dos grupos de
elementos,
que
se pueden hacer
con un conjunto
con no ms de 10
elementos.
O. de la C: Componer y
descomponer nmeros del 0 al
20 de manera aditiva de forma
concreta, pictrica y simblica.
Habilidad:
Componer
y
descomponer.
Inicio: Los estudiantes cuentan
hacia atrs desde el 20 al 1.
Desarrollo: Se pegan en la
pizarra dibujos
con frutas
(pltano, manzana) etc. Luego
se saca una imagen y se les
pregunta nuevamente cuantos
y as sucesivamente. (del 20 al
1). Verbalizan si van de mayor a
menor o viceversa. Realizan
gua de actividades.
Cierre:
Revisin
de
las
actividades y retroalimentacin
de la clase.
Cuaderno
Lpiz
Goma
Pizarra
Libro
Cuaderno 1
Plumn
Pizarra
Pauta
de
observacin
trabajo
en
clases.
asistente de aula
Clase
N8
Componer
y
descomponer
nmeros del 0 al 20
de manera aditiva
de forma concreta,
pictrica
y
simblica.
Representan
composiciones y
descomposicione
s de nmeros de
manera pictrica.
Componen
y
descomponen
cantidades hasta
10 de manera
simblica.
Habilidad:
Componer
y
descomponer.
Desarrollo: Se les muestran
objetos y los nios(as) deben
contar siguiendo secuencia. Los
alumnos realizan actividades
del libro pg. 32-33 siguiendo
las
instrucciones
de
la
profesora. Trabajan una gua
con actividades de la unidad.
Cierre: Revisin de la gua en
conjunto y chequeo de lo
aprendido en clases.
asistente de aula.
Cuaderno
Lpiz
Goma
Pizarra
Libro
Cuaderno 1
Plumn
Pizarra
Pauta
de
observacin
trabajo
en
clases.
Clase
N9
Componer
y
descomponer
nmeros del 0 al 20
de manera aditiva
de forma concreta,
pictrica
y
simblica.
Componen
y
descomponen
cantidades hasta
10 de manera
simblica.
Habilidad:
Componer
y
descomponer.
Desarrollo: Realizan repaso de
contenidos vistos durante la
unidad apoyados con gua de
Cuaderno
Lpiz
Goma
Pizarra
Plumn
Pizarra
Gua
Pauta
de
observacin
trabajo
en
clases.
actividades,
siguiendo
las
instrucciones dadas por la
profesora. Luego comentan y
aclaran dudas al respecto.
Revisin de la gua en forma
grupal.
Cierre: Retroalimentacin de
los contenidos vistos. Breve
autoevaluacin
de
los
aprendizajes.
N.E.E: Adecuacin de la gua
y supervisin del profesor al
puesto de trabajo y ayuda
de la asistente de aula.
Clase
N10
----------------------------
------------------------
REALIZAN EVALUACIN DE
LA UNIDAD.
N.E.E: Adecuacin de la
evaluacin.
Pauta
Hoja
de evaluacin.
evaluacin.
Lpiz
Goma
de
YOBILO DOS CORONEL

NOMBRE DE LA UNIDAD: UNA VIDA SALUDABLE NUESTROS SENTIDOS
CURSO: 1 Ao A - 1 Ao B
F. INICIO: 09/03/2015
F. TERMINO: 31/03/2015
SUBSECTOR: Ciencias Naturales
CLASE
Clase
N1
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
Describir,
dar
ejemplos
y
practicar hbitos de
vida saludable para
mantener el cuerpo
sano y prevenir
Enfermedades
(actividad
fsica,
aseo del cuerpo,
lavado
de
alimentos
y
alimentacin
saludable,
entre
otros).
INDICADORES
ACTIVIDADES
Dibujan
actividades
fsicas
que
permitan
mantener
el
cuerpo sano.
Participan
en
actividades
fsicas
en
la
escuela y en el
hogar.
Dibujan
hbitos
de higiene del
cuerpo.
O. de la C: Describir, dar
ejemplos y practicar hbitos de
vida saludable para mantener
el cuerpo sano y prevenir
enfermedades.
Habilidad: Describir.
Inicio: Observan un video de
algunas prcticas saludables,
luego comentan.
Desarrollo: Luego dibujan en
su cuaderno su cuerpo humano
e indican cuales son las partes
que implican movimiento. La
profesora explica el movimiento
corporal y el estado saludable
de este. Trabajan en gua de
actividades.
Cierre: Revisin en conjunto de
la gua, verificar con preguntas
lo aprendido en clases.
actividades
pero
con
supervisin
en
forma
RECURSOS
Video
Cuaderno
Lpices
Goma
Pizarra
Plumn
Gua
EVALUACIN
Pauta
de
observacin
trabajo
en
clases.
Clase
N2
Describir,
dar
ejemplos
y
practicar hbitos de
vida saludable para
mantener
el cuerpo sano y
prevenir
enfermedades
(actividad
fsica,
aseo del cuerpo,
lavado
de
alimentos
y
alimentacin
saludable,
entre
otros).
Recortan
imgenes
que
ilustran
elementos
utilizados para su
higiene corporal.
Recrean prcticas
adecuadas
de
aseo corporal.
Dan ejemplos de
alimentos
saludables.
Ilustran mediante
dibujos cuidados
necesarios para
el consumo de
mariscos
y
vegetales.
enfermedades.
Inicio: Se les muestra un jabn
a los nios (as) y se les
pregunta para que sirve y
porqu? Luego se les menciona
las ventajas y desventajas de
lavarse diariamente las manos.
Desarrollo: Escuchan cancin
lvate los dientes mencionan
la importancia de lavarse a
diario mnimo dos veces al da
los dientes. (cantan varias
veces la cancin) Luego se les
ensea cmo lograr un buen
cepillado. Desarrollan gua.
Cierre: Revisin y repaso de
las actividades. Chequear el
aprendizaje
con
breves
preguntas.
actividades
pero
con
supervisin
en
forma
Cuaderno
Lpices
Goma
Pizarra
Plumn
Gua
Pauta
de
observacin
trabajo
en
clases.
Clase
N3
Describir,
dar
ejemplos
y
practicar hbitos de
vida saludable para
mantener el cuerpo
sano
y
prevenir
enfermedades
(actividad
fsica,
aseo del cuerpo,
lavado de alimentos
y
alimentacin
saludable,
entre
otros).
Clase
N4
Identificar
y Identifican
describir
la ubicacin de
ubicacin
y
la rganos de
funcin
de
los sentidos.
Describen
sentidos
usos
de
proponiendo
sentidos en
medidas
para vida diaria.
enfermedades.
Inicio: Se les dice a los
estudiantes que van a escuchar
un poema: la jirafa resfriada
Comentan a partir del ttulo que
creen que le pasa a la jirafa.
Desarrollo: Luego escuchan el
poema y en su cuaderno los
estudiantes dibujan a la jirafa y
las precauciones que debe
tomar para evitar los resfros.
Luego comentan las medidas a
tomar
para
evitar
enfermedades
contagiosas.
Desarrollan gua de actividades.
Cierre:
Revisin
de
las
actividades y gua. Verificar lo
aprendido
en
clases
con
autoevaluacin cuanto aprend
hoy.
actividades
pero
con
supervisin
en
forma
Cuaderno
Lpices
Goma
Pizarra
Plumn
Gua
Pauta
de
observacin
trabajo
en
clases.
O. de la C: Identificar y
describir la ubicacin y la
funcin de los sentidos.
Habilidad:
Identificar
y
los
describir.
los
Inicio: Se comienza colocando
la
la palabra en la pizarra Los
Cuaderno
Lpices
Goma
Pizarra
Plumn
Gua
Pauta
de
observacin
trabajo
en
clases.
Mencionan
acciones
para
prevenir
enfermedades.
Describen
la
importancia
del
descanso
nocturno para la
salud.
la
los
los
protegerlos y para
prevenir situaciones
de riesgo.
Clase
N5
Identificar
y
describir
la
ubicacin
y
la
funcin
de
los
sentidos
proponiendo
medidas
para
protegerlos y para
de riesgo.
sentidos, lluvia de ideas.

Desarrollo: A partir de las
respuestas de los alumnos(as)
se les invita a observar un
video con los sentidos, luego
se les propone que den ideas
de cmo protegerlos. Dibujan
en sus cuadernos los sentidos.
Luego describen para que
sirven cada uno de ellos en
nuestro diario vivir.
Cierre:
Chequear
con
preguntas el aprendizaje de la
clase.
actividades
pero
con
supervisin
en
forma
Recrean
situaciones
donde el uso de
los sentidos nos
previene
de
situaciones
de
riesgos
en
el
hogar, las calles
y la escuela.
funcin de los sentidos.
Habilidad:
Identificar
y
describir.
Inicio: Recordar brevemente lo
visto la clase anterior. Se les
muestran imgenes con los
sentidos, los nombran en voz
alta y describen para que nos
sirven cada uno de ellos.
Desarrollo: Observan un video
de cmo funciona cada uno de
nuestros
sentidos,
luego
comentan que les pareci.
Finalmente
completan
actividades propuestas en su
libro del estudiante. Pg. 56-59
Cuaderno
Lpices
Goma
Pizarra
Plumn
Gua
Pauta
de
observacin
trabajo
en
clases.
Cierre:
Revisin
de
las
actividades y retroalimentacin.
asistente de aula.
Clase
N6
Identificar
y
describir
la
ubicacin
y
la
funcin
de
los
sentidos
proponiendo
medidas
para protegerlos y
para
de riesgo.
Mencionan
incapacidades
producto de la
falta de algn
sentido.
Dan ejemplo de
actividades
perjudiciales para
los rganos de
los sentidos.
funcin de los sentidos
Habilidad:
Identificar
y
describir.
Inicio: Escuchan cancin sobre
los sentidos y la cantan como
grupo curso.
Desarrollo:
Escuchan
el
poema Piececitos. El docente
registra en el pizarrn el rgano
y el sentido que permite sentir
el fro (piel-tacto). Luego los
estudiantes dan ejemplos de lo
que perciben por medio del
tacto (presin, temperatura,
aspereza
o
suavidad)
y
registran las ideas expresadas,
en un cartel con forma de
mano.
Finalmente,
dibujan
situaciones en las que usan el
sentido del tacto. Trabajan en
actividades de su libro.
Cierre:
Revisin
de
las
actividades
y
responden
autoevaluacin.
Cuaderno
Lpices
Goma
Pizarra
Plumn
Pauta
de
observacin
trabajo
en
clases.

asistente de aula.
Clase
N7
Identificar
y
describir
la
ubicacin
y
la
funcin
de
los
sentidos
proponiendo
medidas
para
protegerlos y para
de riesgo.
Ilustran cuidados
y medidas de
proteccin para
los rganos de
los sentidos.
funcin
de
los
sentidos
proponiendo
medidas
para
protegerlos y para prevenir
situaciones de riesgo.
Habilidad:
Identificar
y
describir.
Inicio: Situaciones de riesgo:
los sentidos en accin. Los
estudiantes, guiados por el
profesor, dan ejemplos sobre
situaciones de riesgo que
pueden evitarse utilizando los
diferentes sentidos.
Desarrollo: Observan videos
donde
se
ejemplifican
situaciones
riesgosas
en
lugares y momentos con baja
visibilidad
en
la
va
(al
atardecer o en la noche), donde
los
sujetos
no
posean
materiales
fluorescentes
ni
reflectantes, y otra en la cual s
se utilicen estos elementos.
Cierre: Completan gua de
actividades
y
repasan
contenidos.
Cuaderno
Lpices
Goma
Pizarra
Plumn
Gua
Pauta
de
observacin
trabajo
en
clases.
asistente de aula.
Clase
N8
Identificar
y
describir
la
ubicacin
y
la
funcin
de
los
sentidos
proponiendo
medidas
para
protegerlos y para
de riesgo.
Ilustran cuidados
y medidas de
proteccin para
los rganos de
los sentidos.
funcin
de
los
sentidos
proponiendo
medidas
para
protegerlos y para prevenir
situaciones de riesgo.
Habilidad:
Identificar
y
describir.
Inicio: Recordar lo que se vio
en las clases anteriores con
breves preguntas.
Desarrollo: Con un papel
lustre rojo y uno verde, los
estudiantes,
que
debern
levantar
el
color
correspondiente dependiendo si
la situacin descrita, demuestra
un buen uso de los sentidos
para prevenir accidentes o no.
Ej: Pedro mira a ambos lados de
la calle antes de cruzarla.
Adriana camina por la lnea del
tren, escuchando msica con
audfonos.
Completan
actividades de su libro.
Cierre:
Revisin
de
las
actividades. Autoevaluacin de
los aprendizajes.
asistente de aula.
Cuaderno
Lpices
Goma
Pizarra
Plumn
Papel lustre
Pauta
de
observacin
trabajo
en
clases.
Clase
N9
----------------------------
------------------------
LA UNIDAD.
evaluacin.
Hoja
evaluacin.
Lpiz
Goma
Pauta
de evaluacin.
de
YOBILO DOS CORONEL

NOMBRE DE LA UNIDAD: EXPERIMENTAR EN EL PC
CURSO: 1Ao A - 1 Ao B
F. INICIO: 09/03/2015
SUBSECTOR: Tecnologa
CLASE
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
INDICADORES
F. TERMINO: 31/03/2015
ACTIVIDADES

RECURSOS
EVALUACIN
Clase
N1
Usar software de
dibujo para crear y
representar
ideas
por
medio
de
imgenes, guiados
por el docente.
Usan software de
dibujo
en
funciones como
abrir,
cerrar,
guardar, arrastrar
el
mouse
y
cliquear.
Dibujan
ideas,
usando
lneas
rectas y curvas,
tringulos,
cuadrados
y crculos.
Crean imgenes
guiados por el
docente, usando
pincel,
lpiz,
brocha, goma y
relleno.
O. de la C: Usar software de
dibujo para crear y representar
ideas.
Habilidad:
Crear
y
representar.
Inicio: Se les comenta a los
alumnos sobre que se trata esta
asignatura y lo que se trabajara
en
ella.
Comentan
los
alumnos(as) si utilizan PC en
sus hogares y para qu?
Desarrollo:
Utilizan
un
proyector en donde el docente
muestra
y
explica
los
procedimientos bsicos para
usar el computador. Pegan
dibujo de un PC en su cuaderno
con rotulacin de sus partes.
Cierre: Repasar pasos del uso
del PC. Prxima clase a sala de
enlace.
asistente de aula.
PC
Programa Paint
Cuaderno
Lpiz
Goma
Pauta
de
observacin
trabajo
en
clases.
Clase
N2
Usar software de
dibujo para crear y
representar
ideas
por
medio
de
imgenes, guiados
por el docente.
Usan software de
dibujo
en
funciones como
abrir,
cerrar,
guardar, arrastrar
el
mouse
y
cliquear.
Dibujan
ideas,
usando
lneas
rectas y curvas,
tringulos,
O. de la C: Usar software de PC
dibujo para crear y representar Programa Paint
ideas
Habilidad:
Crear
y
representar.
Inicio: Van a sala de enlace.
Recuerdan lo que se les mostro
la clase anterior.
Desarrollo: El docente les
explica y ensea como abrir el
Pauta
de
observacin
trabajo
en
clases.
Clase
N3
Usar software de
dibujo para crear y
representar
ideas
por
medio
de
imgenes, guiados
por el docente.
cuadrados
y crculos.
Crean imgenes
guiados por el
docente, usando
pincel,
lpiz,
brocha, goma y
relleno.
programa
paint
del
PC,
siguiendo
las
instrucciones.
Guiados por el docente, los
alumnos dibujan libremente,
utilizando
lneas
rectas
y
curvas.
Cierre: Se les ensea a como
cerrar el programa y comentan
que les pareci la actividad.
asistente de aula.
Usan software de
dibujo
en
funciones como
abrir,
cerrar,
guardar, arrastrar
el
mouse
y
cliquear.
Dibujan
ideas,
usando
lneas
rectas y curvas,
tringulos,
cuadrados
y crculos.
Crean imgenes
guiados por el
docente, usando
pincel,
lpiz,
brocha, goma y
relleno.
O. de la C: Usar software de PC
dibujo para crear y representar Programa Paint
ideas
Habilidad:
Crear
y
representar.
Inicio:
Recuerdan
como
ingresar al programa Paint.
Desarrollo: Guiados por el
profesor,
descubren
las
diferentes formas (cuadrado,
redondo y diagonal) y tamaos
del pincel que ofrecen los
software de dibujo. Crean una
composicin, utilizando lneas y
colores.
Cierre: Se les ensea a
guardar en el PC sus dibujos.
Comentan
que
aprendieron
durante la clase.
Pauta
de
observacin
trabajo
en
clases.

asistente de aula.
Clase
N4
----------------------------
------------------------
LA UNIDAD.
N.E.E: Realizan la misma
evaluacin son supervisin
al puesto de trabajo.
Programa Paint
Pauta
evaluacin.
de
YOBILO DOS CORONEL

NOMBRE DE LA UNIDAD: VALORAR A LA FAMILIA
CURSO: 1Ao A 1Ao B
F. INICIO: 09/03/2015
SUBSECTOR: Orientacin
CLASE
Clase
N1
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
Reconocer,
describir y valorar
sus
grupos
de
pertenencia
(familia,
curso,
pares), las personas
que los componen y
sus caractersticas,
y
participar
activamente
en
ellos (por ejemplo,
ayudando
en
el
orden de la casa y
sala de clases).
INDICADORES
Nombran a sus
compaeros
y
profesores.
Reconocen
las
dependencias del
establecimiento.
Nombran a los
miembros de su
familia
(mam,
pap, abuelo, to,
hermanos, entre
otros).
F. TERMINO: 31/03/2015
ACTIVIDADES
RECURSOS
O.
de
la
C: Reconocer, Cuaderno
describir y valorar sus grupos Lpiz
de pertenencia (familia, curso, Goma
pares).
Habilidad:
Reconocer,
describir, valorar.
Inicio: El docente motiva a los
estudiantes
sobre
la
importancia
de la
familia.
Responden a preguntas.
Desarrollo: El docente les
pregunta
que
hace
un
detective? Luego se les dice
que hace un detective y que por
una semana sern ellos los
encargados
de
descubrir
situaciones en las que reciban
mucho cario y cuidado de
parte de los miembros de la
familia. A continuacin hacen
un dibujo sobre su familia y
EVALUACIN
Pauta
de
observacin
trabajo
en
clases.
comparten con sus compaeros

indicando quienes son cada uno
de ellos.
Cierre: Comentan la actividad
realizada.
actividades.
Clase
N2
Reconocer,
describir y valorar
sus
grupos
de
pertenencia
(familia,
curso,
que los componen y
sus caractersticas,
y
participar
activamente
en
ellos (por ejemplo,
ayudando
en
el
orden de la casa y
sala de clases).
Sealan
caractersticas
de su familia y
de las personas
que la componen
(por
ejemplo:
actividades que
realizan
en
conjunto,
roles
que cumplen los
miembros de la
familia,
caractersticas
de personalidad
que
poseen
estos).
O.
de
la
C: Reconocer, Visita
guiada
describir y valorar sus grupos por el colegio.
de pertenencia (familia, curso,
pares).
Habilidad:
Reconocer,
describir, valorar.
Inicio: Recuerdan que tenan
una investigacin que realizar y
comentan de que se trataba.
Desarrollo: Cada alumno(a)
dice como le fue en su
investigacin y lo que logro
descubrir y comentan que les
pareci ser detective. Luego los
estudiantes, guiados por el
docente, dan un paseo por el
colegio
para
conocer
las
dependencias y familiarizarse
con los lugares que utilizarn.
Cierre: Comentan que les
parece el colegio.
actividades.
Pauta
de
observacin
trabajo
en
clases.
Clase
N3
Reconocer,
describir y valorar
sus
grupos
de
pertenencia
(familia,
curso,
Nombran
las
diferentes
actividades que
realizan
los
miembros de su
familia.
O.
de
la
C: Reconocer, Data
describir y valorar sus grupos Computar
de pertenencia (familia, curso, Pagina web
pares).
Habilidad:
Reconocer,
Pauta
de
observacin
trabajo
en
clases.
Clase
N4

que los componen y
sus caractersticas,
y
participar
activamente
en
ellos (por ejemplo,
ayudando
en
el
orden de la casa y
sala de clases).
Se expresan de
forma positiva de
su familia.
Comentan
las
actividades que
realizan con su
familia.
Reconocer,
describir y valorar
sus
grupos
de
pertenencia
(familia,
curso,
que los componen y
sus caractersticas,
y
participar
activamente
en
ellos (por ejemplo,
ayudando
en
el
orden de la casa y
sala de clases).
Dan ideas para

colaborar en las
tareas de la casa.
Dan ideas para
colaborar con las
responsabilidade
s del curso.
Identifican
caractersticas o
aspectos
comunes
que
unen
a
sus
grupos
de
pertenencia (por
ej: compartir la
vida
cotidiana,
tener gustos o
intereses
compartidos,
aprecio o afecto
hacia
los
miembros
del
grupo, etc.).
describir, valorar.
Inicio: Cada alumno(a) expresa
que siente de su familia.
Desarrollo: Observan un video
de cmo valorar a las personas
que nos rodean. Luego dan sus
apreciaciones de lo que les
llamo
la
atencin.
Luego
nombran diferentes actividades
que realiza cada integrante del
hogar.
Cierre:
Comentan
que
actividades realizan en conjunto
como familia.
actividades.
O.
de
la
C: Reconocer,
describir y valorar sus grupos
de pertenencia (familia, curso,
pares).
Habilidad:
Reconocer,
describir, valorar.
Inicio: Recuerdan lo que vieron
la clase anterior y comentan.
docente,
dan
ideas
para
colaborar con las tareas de su
casa. La lista se escribe en el
pizarrn y los alumnos eligen
una de ellas para realizarla. La
anotan
o
dibujan
en
su
cuaderno.
Cierre: Revisin de la actividad
en sus cuadernos.
actividades.
Cuaderno
Lpiz
Goma
Lpices
colores.
Pizarra
Plumn.
Pauta
de
observacin
trabajo
en
de clases.
YOBILO DOS CORONEL

NOMBRE DE LA UNIDAD: EL TIEMPO AVANZA Y YO CREZCO
CURSO: 1ao A 1 Ao B
F. INICIO: 09/03/2015
SUBSECTOR: HISTORIA
Varela Aburto
CLASE
Clase
N1
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
Registrar
y
comunicar
informacin
sobre
elementos
que forman parte
de
su
identidad
personal (nombre,
fecha
de
nacimiento,
F. TERMINO: 31/03/1015
INDICADORES
ACTIVIDADES
Nombran
sus
actividades
y
comidas
favoritas.
Nombran a sus
amigos
y
los
intereses
que
tienen en comn.
Recolectan
informacin
de
O. de la C: Registrar y
comunicar
elementos
que
forman parte de su identidad.
Habilidad: Formular opinin.
Inicio: Sentados en un crculo,
cada
estudiante
dice
su
nombre completo
y se describe a s mismo,
mencionando al menos tres
caractersticas individuales que
Valesca Lisette
RECURSOS
Cuaderno
Lpiz
Goma
Pizarra
foto
EVALUACIN
Evaluacin
diagnostica
Clase
N2
lugar
de
procedencia,
ascendencias,
gustos, intereses,
amigos y otros)
para reconocer sus
caractersticas
individuales
sus experiencias
personales, por
medio de fuentes
orales
(por
ejemplo,
algn
miembro de su
familia),
fotografas
y
objetos
materiales.
considere importantes.
Desarrollo: A partir de esta
conversacin
identifican
algunos
rasgos o caractersticas que los
hacen nicos (por ejemplo, su
nombre y apellidos, el grupo
familiar al que pertenecen).
Identifican elementos que son
comunes a todos.
Observando
la
foto,
los
alumnos dibujan un autoretrato, y lo
rotulan con su nombre y fecha
de su cumpleaos.
Cierre: Comentan sobre sus
semejanzas y diferencias.
del docente.
Nombrar
y
secuenciar das de
la semana
y meses del ao,
utilizando
calendarios,
e identificar el ao
en curso.
Reconocen
la
existencia
de
distintas
unidades
temporales
que
permiten
identificar fechas
(da, mes, ao).
Identifican la
fecha en que se
encuentran,
considerando da,
mes y ao.
Mencionan el
da en curso, el
da anterior y el
O. de la C:
Reconocer
distintas unidades temporales
que permiten indicar fechas.
Habilidad:
Secuenciar
cronolgicamente.
Inicio: Conocen el nombre de
la unidad. Escuchan poema
los das de la semana
Desarrollo: Nombran los das
de la semana.
Observan
imgenes
y
responden preguntas.
Completan horario de clases
con los das que se va al
colegio.
Ordenan los das de la semana.
Poema
Guas
Imgenes
Horario
clases
de
Pauta de
observacin
trabajo en
clases.
Clase
N3
Nombrar
y
secuenciar das de
la semana
y meses del ao,
utilizando
calendarios,
e identificar el ao
en curso.
Clase
N4
Secuenciar
acontecimientos y
actividades
de
la
vida
cotidiana, personal
y
da posterior.
Marcan el da
en curso en un
calendario
simple.
Identifican los
das
de
la
semana.
Nombran en la
secuencia
adecuada
los
das
de
la
semana.
Secuencian
eventos
significativos de
los das de la
semana.
Utilizan
el
nombre
y
la
magnitud
aproximada
de
distintas
unidades
temporales: da,
semana,
mes,
ao, estacin.
Fechan
en
forma
habitual
sus escritos y
trabajos.
Relatan eventos
de su semana
usando
categoras como
antes-despus,
ayer-hoy
y
Cierre: Retroalimentacin de
la clase.
N.E.E:
se
les
entrega
calendario
con
letras
grandes.
O. de la C: Nombran y
secuencian los meses del ao.
Habilidad:
Secuenciar
cronolgicamente.
Inicio: Observan calendario,
donde conocen los meses del
ao.
Desarrollo: Nombra los meses
del ao.
Reciben calendario, observan y
responden preguntas dadas
por la profesora.
Completan
calendario
recordando los meses del ao.
Trabajo texto del estudiante.
Cierre:
Revisin
de
la
actividad.
N.E.E: Trabajan calendario
con imgenes segn las
estaciones del ao.
Texto
del
estudiante
Calendario
Lpiz
Cuaderno
Goma
Pauta de
observacin
trabajo en
clases.
O. de la C: Secuenciar
eventos de la semana usando
categoras antes, ahora y
despus.
Habilidad: Aplicar conceptos
relacionados con el tiempo.
Libro
del
estudiante
Gua
de
trabajo
Escala de
apreciacin.
Clase
N5
familiar, utilizando
categoras relativas
de
ubicacin
temporal,
como
antes,
despus; ayer, hoy,
maana; da,
noche; este ao, el
ao pasado, el ao
prximo.
maana y danoche.
Calculan
cuntos
das
faltan para y
hace
cuntos
das
sucedi en el
mbito
de
la
semana.
Identifican en
imgenes
de
representaciones
cotidianas
acciones
que
duran
ms
y
acciones
que
duran menos.
Inicio: Escuchan objetivo de la

clase.
Secuencian
acontecimientos de la vida
cotidiana, utilizando categoras
temporales.
Desarrollo:
Nombran
actividades
de
la
vida
cotidiana, utilizando categoras
temporales (antes, ahora y
despus)
Trabajan texto del estudiante.
Resuelven gua de trabajo.
Completan
las
oraciones
remarcando con lpiz el antes
o despus.
Encierra en un crculo rojo
aquellos elementos creados
antes y con un circulo azul los
creados despus.
Cierre: Retroalimentacin y
revisin de la actividad.
N.E.E: Trabajo con tarjetas
con imgenes de secuencia.
Secuenciar
acontecimientos y
actividades
de
la
vida
cotidiana, personal
y
familiar, utilizando
categoras relativas
de
ubicacin
temporal,
como
antes,
despus; ayer, hoy,
maana; da,
Relatan eventos
de su semana
usando
categoras como
antes-despus,
ayer-hoy
y
maana y danoche.
Infieren
y
nombran
elementos
visibles que les
permiten
O. de la C: Secuenciar eventos
de
la
semana
usando
categoras ayer, hoy y maana.
Habilidad: Aplicar conceptos
relacionados con el tiempo.
Inicio: Nombrar actividades de
la vida cotidiana utilizando
categoras temporales (ayer,
hoy y maana).
Desarrollo:
Observan
las
imgenes y responden las
preguntas junto al profesor.
Reconocen estaciones del ao
Evaluacin
formativa
Clase
N6
noche; este ao, el percibir el paso

ao pasado, el ao del
tiempo
prximo.
(estaciones
del
ao, da y noche,
cambios
fsicos
en las personas,
entre otros).
Mostrar actitudes y Saludan
a
realizar acciones
compaeros
y
concretas en su profesores.
entorno cercano
Escuchan
(familia, escuela y atentamente
y
comunidad) que
en silencio a la
reflejen:
persona que est
el respeto al otro hablando(profeso
(ejemplos:
res
y
escuchar
compaeros).
atentamente
al Piden la palabra
otro, tratar
para hablar y
con cortesa a los respetan
los
dems, etc.)
turnos.
Prestan ayuda a
Explicar y aplicar quien lo solicita.
algunas normas
para
la
buena
convivencia y para
la seguridad y el
autocuidado en
su familia, en la
escuela y en la va
pblica
Responden gua de actividades

Cierre:
Revisin
y
retroalimentacin de la clase.
N.E.E: Trabajo con tarjetas
con imgenes de secuencia.
O. de la C:
Reconocer
semejanzas y diferencias entre
los dems mostrando actitud
de respeto.
Habilidad:
Obtener
informacin.
Inicio: Escuchan objetivo de la
clase. Observan video de una
entrevista.
Desarrollo: Juegan a ser
entrevistadores
completando
fichas personales propias y la
de algn compaero.
Comentan
acerca
de
las
cualidades
que
tenemos
iguales
y
cuales
nos
diferencian.
Nombran diferentes actitudes
de
respeto
que
deben
mantener con los dems (su
entorno).
Trabajan guas de actividades.
Cierre: Revisan y comentan
las actividades. Sealan las
actitudes de respeto que deben
demostrar diariamente en la
escuela.
del docente.
Texto
del
estudiante
Lpiz
Cuaderno
Goma
Hoja entrevista
Gua
de
actividades
Pauta de
observacin
trabajo en
clases.
Clase
N7
____________________ _________________
____
_____
Clase
N8
____________________ _________________
____
_____
Repasar contenidos vistos en la Lpiz

unidad y retroalimentar con Goma
videos de los meses del ao.
PC
Internet
Pgina web
LA UNIDAD.
evaluacin.
Hoja
de
evaluacin.
Lpiz
Goma
Pauta de
observacin.
Pauta de
evaluacin.
YOBILO DOS CORONEL

NOMBRE DE LA UNIDAD: COMPARTAMOS
CURSO: 1ao A 1 Ao B
F. INICIO: 09/03/2015
SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIN
Varela Aburto
CLASE
Clase
N1
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
Reconocer que los
textos escritos
transmiten
mensajes y que son
escritos
por alguien para
cumplir un
propsito.
F. TERMINO: 31/03/1015
INDICADORES
ACTIVIDADES
Distinguen
entre imagen y
texto escrito.
Identifican
palabras
familiares; por
ejemplo,
su
nombre o
Apellido.
Juegan a leer.
O. de la C: Reconocer que los

textos
escritos
transmiten
mensajes.
Habilidad:
Identificar
y
comprender.
Inicio:
Se
motiva
a
los
estudiantes a realizar actividad
texto (pg. 9).
Desarrollo:
Comentan
la
caracterstica del compaero
que ms le llamo la atencin.
Comparan las letras de sus
nombres con la del nombre de
sus compaeros.
Juegan a leer cancin de las
vocales,
identificando
y
asociando cada una de las
palabras, responden preguntas
de comprensin lectora: Qu le
sucedi al gatito?, Qu hizo
con el sombrero?
Trabajo cuaderno escritura (pg.
Valesca Lisette
RECURSOS
Cuaderno
Lpiz
Goma
Pizarra
Libro
Cuaderno
Plumn
Pizarra
EVALUACIN
Pauta de
observacin
trabajo en
clases.
6)
Cantan Juanito el bandolero
aclarando
previamente
el
significado de algunas palabras.
Juegan
a
crear
rimas,
comprendiendo que estas son
cuando palabras terminan con
la misma letra.
Cierre: Responden preguntas
de comprensin lectora Juanito
el bandolero
actividades.
Clase
N2
Demostrar
comprensin de
narraciones
que aborden temas
que les sean
familiares:
extrayendo
informacin
explcita e
implcita
respondiendo
preguntas simples,
oralmente
o por escrito, sobre
los textos
(qu, quin, dnde,
cundo, por qu)
Formulan
su
opinin
sobre
un cuento o
sobre
una
accin
o
un
personaje
de
una
historia
leda.
O. de la C: Demostrar la
comprensin
de
un
texto
escuchado.
Habilidad:
Comprender,
identificar, relacionar.
Inicio:
Activacin
conocimientos previos (tema
texto: la nia sin palabras).
Escuchan cuento La nia sin
palabras
Desarrollo: Predicen de que
tratara el texto.
Responden
preguntas
de
comprensin durante la lectura,
como: Por qu crees que
Ema? Qu sinti Ema?
Responden actividades de texto
del estudiante (pg. 12 13)
Cierre:
Verifican
sus
predicciones.
Identifican
momentos
principales de la historia.
Cuaderno
Lpiz
Goma
Pizarra
Libro
Plumn
Pizarra
Pauta de
observacin
trabajo en
clases.
actividades.
Clase
N3
Experimentar con la
escritura
para
comunicar
hechos,
ideas
y
sentimientos,
entre otros.
Exploran con la
escritura.
Escriben
la
palabra
que
corresponde a
una imagen.
O.
de
la
C:
Evaluar
conocimientos previos sobre las
vocales.
Habilidad:
Recordar,
relacionar, aplicar.
Inicio: Escuchan el objetivo de
la clase y comentan.
Desarrollo:
Observan
diferentes
carteles
con
palabras, repiten la lectura de
cada una de ellas.
Encierran las
vocales que
aparecen en cada una de las
palabras. Leen y reconocen
cada una de ellas.
Escriben las vocales en sus
cuadernos
en
sus
cuatro
formas.
Relacionan diferentes imgenes
con el sonido inicial de cada
una de ellas.
Trabajan asociando imagen,
texto y sonido. (Texto del
estudiante pg. 14 y cuaderno
de escritura 7 y 8)
Cierre:
Responden:
Cmo
pueden reconocer las vocales?,
Cules les cost reconocer?
actividades apoyados por el
docente.
Carteles
cuaderno
Lpiz
Goma
Pizarra
Libro
Cuaderno
escritura
Plumn
Pizarra
Pauta de
observacin
trabajo en
clases.
de
Clase
N4
Clase
N5
Identificar
los
sonidos
que
componen
las
palabras
(conciencia
fonolgica),
reconociendo,
separando
y
combinando
sus
fonemas
y
slabas.
Identifican
un
sonido
o
patrones
de
sonido
en
oraciones
escuchadas.
Identifican
el
sonido inicial y
final
de
las
palabras.
O. de la C: Reconocer fontica
y grficamente la letra A,
estableciendo relacin entre
texto y sonido.
Habilidad:
Recordar,
Inicio: Observan imagen y su
nombre
(ejemplo:
abeja)
Relacionan palabra con la
imagen, leen haciendo nfasis
en la vocal a.
Desarrollo: Se les presenta
vocal A. Observan las diferentes
formas graficas que tiene la
letra a explicando la diferencia
entre cada una de ellas.
Reconocen la cantidad de letras
a en una palabra.
Realizan actividades texto de
estudio (pg. 15).
Desarrollan
guas
de
actividades. (reconocer letra a)
Cierre: Enuncian nombres de
personas que contengan la letra
a.
Tarea: Actividades cuaderno de
escritura (pg. 9 -10)
actividades con apoyo del
docente.
Cuaderno
Lpiz
Goma
Pizarra
Libro
Cuaderno
escritura
Plumn
Pizarra
Imagenes
Identificar los
sonidos que
componen
las palabras
(conciencia
fonolgica),
Identifican
un O. de la C: Reconocer fontica
sonido
o y grficamente la letra e,
patrones
de estableciendo relacin fonemasonido
en grafema.
oraciones
Habilidad:
Recordar,
escuchadas.
Cuaderno
Lpiz
Goma
Pizarra
Libro
Cuaderno
Pauta de
observacin
trabajo en
clases.
de
Pauta de
observacin
trabajo en
clases.
de
Clase
N6
reconociendo,
separando y
combinando
sus fonemas y
slabas.
Identifican
el
sonido inicial y
final
de
las
palabras.
Inicio: Observan en la pizarra

la palabra estrella recuerdan
la vocal a y responden Qu
letras conocidas tiene?
Desarrollo: Observan vocal e y
sus formas graficas.
Reconocen la vocal en estudio
en diferentes palabras.
Realizan
actividad
de
su
cuaderno de escritura (pg. 11)
Realizan guas de actividades
con la vocal en estudio.
Cierre: Retroalimentacin de la
clase. Terea: Buscan elementos
que comiencen con la letra a y
e.
docente.
Leer textos breves

en voz alta para
adquirir fluidez:
pronunciando
cada palabra con
precisin,
aunque
se autocorrijan en
algunas ocasiones
respetando
el
punto seguido y el
punto aparte
leyendo palabra a
palabra
Leen
con O. de la C: Reconocer fontica
precisin
y grficamente la letra i,
palabras
que estableciendo relacin fonemaincluyen
las grafema.
letras
Habilidad:
Recordar,
aprendidas en relacionar, aplicar.
la unidad.
Inicio:
Observan
letra
i,
responden Quin conoce esta
letra? Qu letra es? Cmo
suena?. Cantan estrofa de la
cancin las vocales (letra i)
Desarrollo: Registran en sus
cuadernos las formas graficas
de la vocal en estudio.
Juegan
a
leer
diferentes
palabras.
Asocian grafema y fonema.
escritura
Plumn
Pizarra
Guas
de
actividades
Cuaderno
Lpiz
Goma
Pizarra
Libro
Cuaderno
escritura
Plumn
Pizarra
Pauta de
observacin
trabajo en
clases.
de
Completan diferentes palabras

con la vocal correspondiente.
Trabajan en su cuaderno de
escritura (pg. 12 13)
Cierre: Juegan a leer palabras
acentuando la voz en la vocal
en estudio.
docente.
Clase
N7
Demostrar
comprensin
de
narraciones
que aborden temas
que les sean
familiares:
describiendo
con
sus palabras las
ilustraciones
del
texto
y
relacionndolas
con la historia
Relacionan las
ilustraciones de
los textos ledos
con
los
nombres
con
los personajes,
los
acontecimiento
s y los lugares.
O. de la C: Evaluar los
conocimientos adquiridos hasta
el momento en la unidad.
Habilidad: recordar, relacionar
y aplicar.
Inicio: Recuerdan las letras
trabajadas en la unidad. Se les
explica objetivo de la clase.
Desarrollo: Reconocen vocales
presentes
en
las
silabas
iniciales y finales en diferentes
palabras.
Completan
el
nombre
de
diferentes dibujos.
Desarrollan guas de actividades
(vocales a, e, i).
Clasifican diferentes elementos
segn la vocal inicial de estos.
Cierre:
Comentan
como
resolvieron
las
diferentes
actividades.
Dictado de vocales trabajadas.
docente.
Cuaderno
Lpiz
Goma
Hoja dictado
Evaluacin
formativa.
Clase
N8
Demostrar
comprensin
de
narraciones
que aborden temas
que les sean
familiares:
describiendo
con
sus palabras las
ilustraciones
del
texto
y
relacionndolas
con la historia
Relacionan las
ilustraciones de
los textos ledos
con
los
nombres
con
los personajes,
los
acontecimiento
s y los lugares.
O. de la C: Escuchar e inferir
informacin implcita.
Habilidad:
Reconocer
y
relacionar.
Inicio: Responden Saben que
es una adivinanza? Conocen
alguna adivinanza?
Desarrollo:
Escuchan
con
atencin diferentes adivinanzas,
responden por medio de una
lluvia de ideas.
Trabajo en texto del estudiante
(pg.19)
Cierre: Divididos en grupo
crean
una
adivinanza.
Comparten
con
sus
compaeros.
docente.
Cuaderno
Lpiz
Goma
Pizarra
Libro
Plumn
Pizarra
Pauta de
observacin
trabajo en
clases.
Clase
N9
Identificar los
sonidos que
componen
las palabras
(conciencia
fonolgica),
reconociendo,
separando y
combinando
sus
fonemas
slabas.
Identifican
un
sonido
o
patrones
de
sonido
en
oraciones
escuchadas.
Identifican
el
sonido inicial y
final
de
las
y palabras.
y grficamente la letra o,
estableciendo relacin fonemagrafema.
Habilidad:
Recordar,
Inicio: Observan la imagen de
un ojo y comentan que vocales
creen se encuentran en su
nombre.
Desarrollo:
Nombran
diferentes elementos que ellos
conocen comiencen la letra o.
Registran en sus cuadernos las
diferentes formas graficas de la
letra en estudio.
Cuaderno
Lpiz
Goma
Pizarra
Libro
Cuaderno
escritura
Plumn
Pizarra
Pauta de
observacin
trabajo en
clases.
de
Trabajo
en
el
texto
del
estudiante (pg.20).
Trabajo cuaderno del estudiante
(pg. 14 -15)
Cierre: Reconocen la letra o en
palabras dadas por la profesora
(inicio, final o intermedio).
docente.
Clase
N10
Identificar los
sonidos que
componen
las palabras
(conciencia
fonolgica),
reconociendo,
separando y
combinando
sus
fonemas
slabas.
Identifican
un
sonido
o
patrones
de
sonido
en
oraciones
escuchadas.
Identifican
el
sonido inicial y
final
de
las
y palabras.
y grficamente la letra u,
estableciendo relacin fonemagrafema.
Habilidad:
Recordar,
Inicio: Observan imagen de
una uva y comentan con que
letra comienza su nombre. Con
ayuda de la profesora pasan a
la pizarra y grafican.
Desarrollo: Dibujan en sus
cuadernos
elementos
que
comienzan con la letra u.
Realizan actividades de su texto
de estudio (pg. 21).
Cierre: Juegan a reemplazar las
vocales de una palabra por otra
de las aprendidas en la unidad.
(ejemplo: silln/sallan).
docente.
Cuaderno
Lpiz
Goma
Pizarra
Libro
Cuaderno
escritura
Plumn
Pizarra
Imagen
Pauta de
observacin
trabajo en
clases.
de
Clase
N11
Clase
N12
Leer textos breves

en voz alta para
adquirir fluidez:
pronunciando
cada palabra con
precisin,
aunque
se autocorrijan en
algunas ocasiones
respetando
el
punto seguido y el
punto aparte
leyendo palabra a
palabra
Leen un listado
de palabras o
frases
cortas
haciendo
lectura silbica
en
contadas
ocasiones.
y grficamente las uniones de
vocales,
estableciendo
la
relacin entre texto y sonido.
Habilidad:
Recordar,
Inicio:
Observan diferentes
carteles con palabras con
vocales
unidas.
Leen
y
reconocen.
Desarrollo: Registran en sus
cuadernos cada una de las
palabras ledas y dibujan segn
corresponda.
Encierran en un crculo las
vocales
presentes
en
las
diferentes palabras.
Trabajan guas de actividades
reforzando
las
diferentes
uniones voclicas.
Cierre: Refuerzan lectura y
escritura
de
las
vocales.
(preparando evaluacin)
actividades
con
apoyo
personalizado del docente.
Cuaderno
Lpiz
Goma
Pizarra
Libro
Cuaderno
escritura
Plumn
Pizarra
carteles
Leer textos breves

en voz alta para
adquirir fluidez:
pronunciando
cada palabra con
precisin,
aunque
se autocorrijan en
algunas ocasiones
respetando
el
punto seguido y el
Leen un listado
de palabras o
frases
cortas
haciendo
lectura silbica
en
contadas
ocasiones.
O. de la C: Leer un poema.
Habilidad:
comprender,
relacionar.
Inicio: Observan PowerPoint El
poema. Escuchan con atencin
poema Las cinco vocales.
Desarrollo:
Siguen
lectura
(pg.23)
Identifican
las
vocales
presentes en el poema.
Cuaderno
Lpiz
Goma
Pizarra
Libro
Cuaderno
escritura
Plumn
Pizarra
PowerPoint
Pauta de
observacin
trabajo en
clases.
de
Pauta de
observacin
trabajo en
clases.
de
punto aparte
leyendo palabra a
palabra
Clase
N13
Parafrasean lo escuchado entre

sus compaeros.
Dibujan lo que se imaginan al
escuchar el texto.
Identifican las palabras que
riman.
Cierre: Juegan a crear nuevas
rimas con las letras aprendidas.
actividades
supervisadas
por el docente.
LA UNIDAD.
evaluacin.
Revisin y anlisis de la
evaluacin
Hoja
de
evaluacin.
Lpiz
Goma
Pauta de
evaluacin.
YOBILO DOS CORONEL

NOMBRE DE LA UNIDAD: DEMOSTRAR DISPOSICION A DESARROLLAR SU CURIOSIDAD Y DISFRUTAR DE
LOS SONIDOS Y LA MUSICA
CURSO: 1ao A 1 Ao B
F. INICIO: 09/03/2015
F. TERMINO: 31/03/1015
SUBSECTOR: MUSICA
Valesca Lisette
Varela Aburto
CLASE
Clase
N1
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
Escuchar
cualidades
del
sonido
(altura,
timbre, intensidad,
duracin)
y
elementos
del
lenguaje
musical
(pulsos,
acentos,
patrones,
secciones)
y
representarlos
de
distintas formas.
INDICADORES
ACTIVIDADES
Describen con sus

propias palabras lo
escuchado.
Reconocen
y
diferencian sonidos
de diversas fuentes
(la naturaleza y el
entorno). Dibujan
los
sonidos
escuchados.
O. de la C: Describen en forma
oral y artstica los sonidos
escuchados.
Habilidad: Escuchar y apreciar
Inicio: Conoce el nombre de la
unidad y el objetivo de la clase.
Desarrollo: Escuchan cancin
cuya
temtica
sea
imitar
sonidos diversos.
Expresan lo que sintieron al
escuchar dicha cancin.
Dibujan los instrumentos que se
RECURSOS
Data
Notebook
Parlantes
cuaderno
EVALUACIN
Formativa
Pauta de cotejo
mencionaron en la cancin.
Muestran sus dibujos al curso.
Escuchan y observan video el
pollito pio Cantan grupalmente
y expresan a travs del
movimiento.
Cierre: Cantan trozo de la o las
canciones
escuchadas
y
comentan sus trabajos.
actividades.
Clase
N2
Escuchar
cualidades
del
sonido
(altura,
timbre, intensidad,
duracin)
y
elementos
del
lenguaje
musical
(pulsos,
acentos,
patrones,
secciones)
y
representarlos
de
distintas formas.
Reaccionan
corporalmente
a
diversos estmulos
sonoros
(sonido/silencio).
Describen con sus
propias palabras lo
escuchado.
O.
de
la
C:
Expresar
corporalmente
sanaciones
provocadas por la msica.
Inicio:
Recuerdan
clase
anterior, conocen objetivo de
aprendizaje.
Desarrollo: El docente canta
caballito blanco e invita a los
estudiantes a imaginarse que
son caballos y que les gusta
trotar o galopar con la cancin.
Eligen una postura para sentirse
caballos
y
se
desplazan
libremente por el espacio de
juego. Luego, el docente: canta
ms rpido o ms lento, cambia
el estado de nimo de la
cancin y pide a los estudiantes
que reflejen esto por medio del
movimiento
corporal.
Por
ejemplo: se les pide cantar muy
enojados, riendo, con sueo,
asustados, apurados, etc.
Cierre: Comentan como se
Data
Notebook
Parlantes
cuaderno
Sumativa
escuchan
las
diferentes
versiones.
actividades.
Clase
N3
Escuchar
cualidades
del
sonido
(altura,
timbre, intensidad,
duracin)
y
elementos
del
lenguaje
musical
(pulsos,
acentos,
patrones,
secciones)
y
representarlos
de
distintas formas.
Describen con sus

propias palabras lo
escuchado.
Reaccionan
corporalmente
a
diversos estmulos
sonoros
(sonido/silencio).
O. de la C: Reconocen en la
msica un medio para viajar e
imaginar.
Inicio:
Recuerdan
clase
anterior, conocen el objetivo de
la clase.
Desarrollo: A partir de una
obra instrumental de corta
duracin, el docente invita a los
estudiantes a cerrar los ojos y
disponerse a escuchar msica
que los llevara a viajar o
imaginar. Los estudiantes la
escuchan en silencio una o ms
veces (esto depende de la
situacin y disposicin de cada
curso) y luego expresan lo que
imaginaron en forma corporal.
clase.
actividades.
Data
Notebook
Parlantes
cuaderno
Formativa
Pauta de cotejo
Clase
N4
Escuchar
cualidades
del
sonido
(altura,
timbre, intensidad,
duracin)
y
elementos
del
lenguaje
musical
(pulsos,
acentos,
Reaccionan
corporalmente
a
diversos estmulos
sonoros
(sonido/silencio).
O. de la C: Se expresan
corporalmente bailando al ritmo
de la msica.
Inicio:
Recuerdan
clase
anterior, conocen objetivo de la
clase.
Desarrollo: El docente invita a
Data
Notebook
Parlantes
cuaderno
Sumativa.
patrones,
secciones)
y
representarlos
de
distintas formas.
los estudiantes a escuchar

msica para bailar como por
ejemplo el twist del mono liso
de M. E. Walsh, refalosa de la
lunita del grupo Zapallo, entre
otros. Una vez que lo escuchan,
identifican el baile y comparten
experiencias con respecto como
se baila.
Se invita a los estudiantes a
ponerse de pie y bailar con la
cancin.
clase.
actividades.
YOBILO DOS CORONEL

NOMBRE DE LA UNIDAD: Demostrar disposicin a expresarse artsticamente las propias ideas y
sentimientos
CURSO: 1ao A 1 Ao B
F. INICIO: 09/03/2015
F. TERMINO: 31/03/1015
SUBSECTOR: ARTES VISUALES

Varela Aburto
CLASE
Clase
N1
Clase
N2
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
Expresar y crear trabajos
de arte a partir de la
observacin
del:
entorno natural: paisaje,

animales y plantas
entorno cultural: vida
cotidiana y familiar
entorno artstico: obras
de arte local, chileno,
latinoamericano y del
resto del mundo

observacin del:
animales y plantas
Valesca Lisette
INDICADORES
ACTIVIDADES
RECURSOS
Desarrollan ideas
para sus trabajos de
arte, basndose en
sus experiencias e
imaginacin.
Crean dibujos y
pinturas
sobre
experiencias de la
vida cotidiana (por
ejemplo: salidas a la
plaza, a comprar, al
doctor, vida escolar,
entre otros).
O. de la C: Crean obras de arte

a
partir
de
sus
propias
experiencias.
Habilidad: Expresar y crear
Inicio: Conocen el objetivo de
la clase y metodologa del
trabajo.
Desarrollo:
Observan
imgenes
de
paisajes
relativamente conocidos por
ellos: plazas, playas, parques,
feria, colegio, supermercado,
etc.
A partir de su experiencia crean
dibujos de sitios que ellos
recorren con su familia.
Pintan y decoran con lpices de
colores, cera, scripto.
Muestran sus trabajos al curso.
Cierre: Revisin del trabajo. Se
solicita
fotografa
para
la
prxima clase.
actividades.
Data
Imgenes
Notebook
Cuadernos
Lpices
colores
Identifican
caractersticas
personales y las
expresan
en
trabajos de arte
(aspecto
fsico,
rasgos de carcter)
O. de la C: Crean autorretratos,
identificando
sus
propias
caractersticas personales.
Habilidad: Expresar y crear.
Inicio:
Recuerdan
clase
clase.
Goma eva
Papel lustre
Lpices
de
colores
Hoja de block
EVALUACIN
Formativo
Pauta de cotejo
de
sumativa
Clase
N3

resto del mundo
Describen lo que
observan en su vida
cotidiana
y
en
fotografas de ellos
mismos, de sus
familias, de sus
pares y de su
entorno
Desarrollo: Los estudiantes

identifican
caractersticas
personales
y
de
sus
compaeros, guiados por el
docente mediante preguntas
como:
Cmo soy yo fsicamente?
(altura, color de pelo, color de
ojos, entre otros)
Cmo son mis compaeros?
Somos todos iguales? En que
nos parecemos y en que nos
diferenciamos?
Qu me gusta hacer en mi
tiempo libre?
Qu hago en los recreos?
Con su fotografa trada de su
hogar crean su autorretrato,
decoran su trabajo con distintos
materiales.
Cierre: Muestran sus trabajos
para evaluacin.
actividades

observacin
del:

animales y plantas
resto del mundo
Identifican
caractersticas
personales y las
expresan
en
trabajos de arte
(aspecto
fsico,
rasgos de carcter).
Describen lo que
observan en su vida
cotidiana
y
en
fotografas de ellos
mismos, de sus
O.
de
la
C:
Expresan Cuaderno
sensaciones por medio de obras Lpices
de artes creadas por ellos y sus colores
compaeros.
Inicio:
Recuerdan
clase
clase.
Desarrollo: Con los trabajos
realizados la clase anterior
describen
apreciaciones
personales frente a su trabajo
de
Formativa
Pauta de cotejo
familias, de sus de arte y al de sus compaeros,

pares y de su respondiendo preguntas como:
entorno.
Qu
me
parece
mi
autorretrato? Se parece a m?
Por qu? Qu me producen
los
retratos
de
mis
compaeros? Por qu?
Basados en
la conversacin,
seleccionan
una
de
las
actividades mencionadas y la
dibujan, usando plumones sobre
cartulina.
Transcriben
de
la
pizarra,
monitoreo de la actividad.
clase.
actividades
Clase
N4

observacin
del:

animales y plantas
resto del mundo
Crean dibujos y
pinturas
sobre
experiencias de la
vida cotidiana (por
ejemplo: salidas a la
plaza, a comprar, al
doctor, vida escolar,
entre otros).
O. de la C: Crean pinturas a
partir de sus experiencias
personales.
Inicio:
Recuerdan
clase
clase.
docente
los
estudiantes
conversan
acerca
de
las
actividades que realizan con sus
amigos por medio de preguntas
como: Cules son los amigos
dentro del curso?
Tienen otros amigos? A qu
juegan cuando se juntan y con
qu?
de cartn
corrugado
Tempera
Pincel
sumativa
Se
dibujan
a
si
mismos
realizado la actividad que ms
les gusta realizar con sus
amigos, usando lpices de cera
y luego pintando con tempera
sobre de pliego de cartn
corrugado.
Cierre: Muestran sus trabajos
al curso y para evaluacin.
actividades

Planificación Mes de Marzo 1°a

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YOBILO DOS CORONEL

SECCIN PLANES Y PROGRAMAS

O. de la C: Leer nmeros del 0

actividades con supervisin

del profesor al puesto de

Leer nmeros del 0

O. de la C: Leer nmeros del 0

Leer nmeros del 0

O. de la C: Leer nmeros del 0

pizarra tarjetas numerales entre

nio. Luego se escribe el

YOBILO DOS CORONEL

individual del Profesor(a).

sentidos, lluvia de ideas.

del profesor al puesto de

YOBILO DOS CORONEL

Valesca Varela Aburto

del profesor al puesto de

YOBILO DOS CORONEL

comparten con sus compaeros

pares), las personas

Dan ideas para

YOBILO DOS CORONEL

Inicio: Escuchan objetivo de la

noche; este ao, el percibir el paso

Responden gua de actividades

Repasar contenidos vistos en la Lpiz

YOBILO DOS CORONEL

O. de la C: Reconocer que los

Inicio: Observan en la pizarra

Leer textos breves

Completan diferentes palabras

Leer textos breves

Leer textos breves

Parafrasean lo escuchado entre

YOBILO DOS CORONEL

Describen con sus

Describen con sus

los estudiantes a escuchar

YOBILO DOS CORONEL

SUBSECTOR: ARTES VISUALES

entorno natural: paisaje,

Expresar y crear trabajos

O. de la C: Crean obras de arte

entorno artstico: obras

Desarrollo: Los estudiantes

Expresar y crear trabajos

entorno natural: paisaje,

familias, de sus de arte y al de sus compaeros,

Expresar y crear trabajos

entorno natural: paisaje,

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