PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE EN DIDÁCTICA NIVEL SECUNDARIA

Modalidad virtual
Módulo de actualización sobre condiciones para aprender
“Rol docente y construcción del conocimiento”

NARRACIÓN DOCUMENTADA (Actividad calificada 3)
FICHA DE EVALUACIÓN

Primera Situación para la reflexión

MÓDULO I Programa - Especialidad

CIUDADANÍA

Nombre del Tutor

GIANNINA MARTHANS

Código del Aula

R4-S-CI-031

Nombre del docente participante
NOTA (números y letras)

MARÍA LIMAY MALAVER

Dieciocho (18)

1

centrada en las acciones que ha realizado con sus estudiantes para que estos aprendan. 2 puntos Logrado El docente participante argumenta la elección de la parte de la propuesta de práctica pedagógica ejecutada que escogió para narrar.Lo que hicieron los 2 El participante menciona qué parte seleccionó y ofrece argumentos para fundamentar el interés. 5 En su narración. Narra la práctica que realizaste. el participante describe una parte de la práctica ejecutada. Identifica qué parte de la experiencia que realizaste en tu aula deseas compartir y por qué. 3 En su narración. los cuestionamientos y las interpretaciones que presentarás. Puntaje 1. Sin embargo. . La narración cuenta con un título que describe la experiencia (sin puntaje). no se identifica con claridad el desarrollo de alguna de las condiciones para aprender de 2 2 El participante responde a las preguntas orientadoras pero no lo hace a través de un relato. relevancia o importancia de la parte seleccionada para la práctica pedagógica y su relación con la teoría presentada en el módulo. 1 El participante menciona la parte que seleccionó y ofrece argumentos que están relacionados con la práctica pedagógica. pero 0 No se describen ninguno de los aspectos mencionados en el criterio. La descripción incluye: . Puntaje En su narración. apoyo a los estudiantes). relación entre saberes. Toma en cuenta el asunto que quieres contar. sino En proceso En inicio No logrado 0. Criterios 2.MÓDULO I SECUNDARIA – NARRACIÓN DOCUMENTADA (BASADA EN SITUACIÓN 1) Partes del documento 0. pero que no tienen relación con la teoría presentada en el módulo. el trabajo en grupo. .La acción del docente (indicaciones. se refleja con claridad el desarrollo de retos cognitivos. guía. centrada en las acciones que ha realizado con sus estudiantes para que aprendan reflexivamente. En ellas. Asignar 1punto si en la narración solo se describe la acción del docente o solo lo que hicieron los estudiantes. También puedes apoyarte en las siguientes preguntas (no se trata de responderlas. El participante no indica la parte a narrar ni da argumentos que justifiquen su elección. el participantedescrib e una parte de la práctica ejecutada. sin justificar su elección. Define y escribe el título de la narración.5 0 El participantesolo menciona qué parte de la ejecución de su propuesta va a narrar. el participante describe su intervención como docente y demuestra que ha planteado retos cognitivos y promovido que los estudiantes aprendan activa y reflexivamente.

argumentar.En estas acciones se identifica con claridad el desarrollo de las condiciones para aprender activa y reflexivamente. las interacciones problematizadoras u otras condiciones para aprender. y 3 no aspectos. de haber sido así. Puntaje experimentar.Criterios Partes del documento de narrar lo sucedido): ¿Cómo propusiste la actividad a los estudiantes y cómo respondieron? ¿Sucedió algo que no habías previsto y. . 5 En proceso En inicio forma activa reflexiva. Asignar 4 puntos si la descripción es completa pero confusa o desordenada. cómo enfrentaste la Logrado estudiantes. 1 3 No logrado ambos 0 .

. La narración no incluye cuestionamient os ni interpretacione s del docente sobre las acciones descritas. el docente analiza si fomentó condiciones para el aprendizaje activo y reflexivo.Identifica logros (aspectos positivos) de las acciones desarrolladas.Criterios Partes del documento situación? ¿Cómo fue su participación en la actividad? ¿Cómo los apoyaste en el desarrollo de sus aprendizajes? ¿Qué aprendiste tú? 10 puntos Como parte de la narración.Planeta cuestionamientos o interpretaciones de la práctica ejecutada en relación a las ideas propuestas en el módulo. presenta reflexiones sobre las dificultades o imprevistos. el docente participante: . pero carece de confrontación con la teoría. 4 . Asignar 4 puntos si el análisis es completo (plantea interpretaciones o valoraciones.Se cuestiona y reflexiona sobre acciones poco exitosas.Interpreta las acciones y propone cómo mejorar. Asignar 2 puntos si el análisis incluye solo dos de los aspectos mencionados en el criterio. Como parte de la narración se realiza un análisis de las acciones descritas anteriormente pero que solo incluye tres de los aspectos mencionados en el criterio. incluye aspectos positivos. . y menciona interpretaciones sobre las acciones que conllevan a recomendaciones o mejoras. cuestionamientos y demás aspectos). en contraste con la teoría. El análisis de las acciones descritas se centra en un solo aspecto de los mencionados en el criterio. dificultades o imprevistos. . Logrado En proceso En inicio No logrado A partir de las acciones descritas anteriormente.

pero que no se relacionan con el aprendizaje de los estudiantes. El docente adjunta evidencias relacionadas a lo narrado pero que no reflejan claramente los aprendizajes de los estudiantes. Puntaje 3 2 El docente adjunta a la narración: fotos. el participante explicita los aprendizajes adquiridos por los estudiantes a través de la actividad planteada. ¿Cómo registraste el aprendizaje de los estudiantes? 3 puntos 5. diálogos.5 Partes del documento 3. que reflejan lo aprendido por los estudiantes en la actividad ejecutada y permiten comprender lo descrito en la narración. secuencia didáctica. videos. El docente adjunta evidencias que reflejan los aprendizajes logrados por los estudiantes en la práctica pedagógica ejecutada. Puntaje 1 0. Se señalan aprendizajes alcanzados por los estudiantespero que no guardan ninguna relación con las acciones ejecutadas. ¿Qué aprendieron los estudiantes? 3 puntos 4.Criterios Logrado En proceso En inicio No logrado 3 2 1 0 Como parte de la narración. . el participante menciona los aprendizajes logrados por los estudiantes. trabajos de los niños. Todo el Puntaje En su narración. En la narración se mencionan aprendizajes desarrollados por los estudiantes pero que no se relacionan directamente con la práctica ejecutada. El participante no menciona en la narración qué aprendieron los estudiantes o los confunde con sus propios aprendizajes. a partir de las acciones de la práctica ejecutada. 0 5 0 El docente no adjunta ningún tipo de evidencia o las que presentano se relacionan con la práctica pedagógica ejecutada. entre otros. 1 El docente adjunta evidencias que reflejan alguna parte de la ejecución. Estas permiten comprender aspectos descritos en la narración.

En inicio 6 No logrado En general. lo que permite una lectura de la narración fluida y que se entiende con facilidad. tildación y puntuación del documento es correcta. ortografía. cohesión. tildación y puntuación del documento presenta pocos errores. 0 Se observan varios errores (más de 5 por hoja) de tipeo. son pocas las que están desordenadas o desarticuladas. articulada y coherente. entre otros). Puntaje El documento respeta los aspectos formales de la escritura (ortografía. mantienen coherencia. La ortografía. se hace alusión a ideas o partes previas del documento. 2 puntos En general. .Criterios Partes del documento documento presenta redacción clara y cuida los aspectos formales de la escritura. tildación y/o puntuación a lo largo de la narración. Las ideas se presentan de manera coherente. lo que permite que se entienda lo leído con facilidad (por ejemplo.5 La ortografía. las ideas del documento son ordenadas. 1 0. articuladas y coherentes entre sí. se usan conectores. tildación y puntuación). la lectura del documento es difícil porque las ideas están desordenadas y no muestran coherencia ni articulación entre sí. Logrado En proceso Las ideas se presentan de manera ordenada.

. El docente participante argumenta la elección de la parte de la propuesta de práctica pedagógica ejecutada que escogió para narrar. guía. 2.En estas acciones se identifica con claridad el desarrollo de las condiciones para aprender activa y reflexivamente. apoyo a los estudiantes). El participante menciona qué parte seleccionó y ofrece argumentos para fundamentar el interés. Define y escribe el título de la narración. Identifica qué parte de la experiencia que realizaste en tu aula deseas compartir y por qué. el trabajo en grupo. relación entre saberes. En su narración. centrada en las acciones que ha realizado con sus estudiantes para que aprendan reflexivamente. También puedes apoyarte en las siguientes preguntas (no se trata de Criterios Logrado Punta je total Puntaj e obteni do Retroalimentación La narración cuenta con un título que describe la experiencia (sin puntaje). las interacciones Es necesario señalar que actividad de la propuesta pedagógica sería narrada. el participante describe su intervención como docente y demuestra que ha planteado retos cognitivos y promovido que los estudiantes aprendan activa y reflexivamente. En ellas. . Narra la práctica que realizaste. el participante describe una parte de la práctica ejecutada. era un requisito del trabajo. La descripción incluye: .Lo que hicieron los estudiantes. argumentar. experimentar. relevancia o importancia de la parte seleccionada para la práctica pedagógica y su relación con la teoría presentada en el módulo. Toma en cuenta el asunto que quieres contar. se refleja con claridad el desarrollo de retos cognitivos. los cuestionamientos y las interpretaciones que presentarás. 2 0 5 5 7 Bien .La acción del docente (indicaciones. 1.MÓDULO I SECUNDARIA – FORMATO DE RETROALIMENTACIÓN A LA NARRACIÓN DOCUMENTADA (SITUACIÓN 1) Orientaciones 0. En su narración.

Puntaj e obteni do Retroalimentación u para A partir de las acciones descritas anteriormente. y menciona interpretaciones sobre las acciones que conllevan a recomendaciones o mejoras. de haber sido así.Criterios Logrado Orientaciones problematizadoras otras condiciones aprender. . presenta reflexiones sobre las dificultades o imprevistos. incluye aspectos positivos.Interpreta las acciones y propone cómo mejorar.Se cuestiona y reflexiona sobre acciones poco exitosas. responderlas.Planeta cuestionamientos o interpretaciones de la práctica ejecutada en relación a las ideas propuestas en el módulo. sino de narrar lo sucedido): ¿Cómo propusiste la actividad a los estudiantes y cómo respondieron? ¿Sucedió algo que no habías previsto y. . el docente analiza si fomentó condiciones para el aprendizaje activo y reflexivo.Identifica logros (aspectos positivos) de las acciones desarrolladas. en contraste con la teoría. Bien 5 5 8 . dificultades o imprevistos. . cómo enfrentaste la situación? ¿Cómo fue su participación en la actividad? ¿Cómo los apoyaste en el desarrollo de sus aprendizajes? ¿Qué aprendiste tú? Punta je total Como parte de la narración. el docente participante: .

En su narración. tildación y puntuación del documento es correcta. El documento respeta los aspectos formales de la escritura (ortografía. ¿Qué aprendieron los estudiantes? 4. se hace alusión a ideas o partes previas del documento. entre otros. Todo el documento presenta redacción clara y cuida los aspectos formales de la escritura. diálogos. las ideas del documento son ordenadas. que reflejan lo aprendido por los estudiantes en la actividad ejecutada y permiten comprender lo descrito en la narración. secuencia didáctica. cohesión. El docente adjunta evidencias que reflejan los aprendizajes logrados por los estudiantes en la práctica pedagógica ejecutada. El docente adjunta a la narración: fotos. trabajos de los niños. el participante menciona los aprendizajes logrados por los estudiantes. ¿Cómo registraste el aprendizaje de los estudiantes? 5. entre otros). Como parte de la narración. el participante explicita los aprendizajes adquiridos por los estudiantes a través de la actividad planteada. mantienen coherencia. Estas permiten comprender aspectos descritos en la narración. articulada y coherente. Punta je total Puntaj e obteni do Retroalimentación Bien 3 3 Bien 3 3 Bien Las ideas se presentan de manera ordenada. lo que permite una lectura de la narración fluida y que se entiende con facilidad. 1 1 1 0. En general. articuladas y coherentes entre sí. lo que permite que se entienda lo leído con facilidad (por ejemplo. se usan conectores.a partir de las acciones de la práctica ejecutada. videos. La ortografía. tildación y puntuación).5 9 Es necesario revisar la redacción de algunas palabras.Criterios Logrado Orientaciones 3. .

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