PROYECTO

ADIC:
compartiendo

Aprendemos

descubriendo,

interrogndonos

Fichadeseguimientoyevaluacinde actividades del Proyecto ADIC

(ParaconstatareltrabajorealizadoencadaactividaddelPrograma)
FICHA DE ACTIVIDAD
Nombre del centro:
EFA LA SERNA
Tipo de actividad:
VISITA Y ENTREVISTA
Curso y grupo:
TODOS LOS CURSOS DE LA EFA
Profesor encargado:
CARMEN MARA ESPINO
Breve descripcin de los objetivos previstos:
Motivar a las alumnas en relacin a actividades saludables.
Motivar a las alumnas en relacin a superacin y crecimiento
personal.
Conocer y trabajar el texto periodstico y todas sus variedades
desde el punto de vista prctico.
Mejorar la expresin oral y escrita.
Mejorar la compresin oral y escrita.
Mejorar las habilidades comunicativas.
Desarrollar la competencia digital.
Desarrollar la competecia de aprender a aprender y la
autonoma en el aprendizaje.
Desarrollar la competencia emocional en sus mbitos intra e
interpersonal.
Mejorar la competencia matemtica en relacin a las unidades
de medida y tiempo, adems de la lgica.
Desarrollar la competencia artstica y cultural.
Fomentar la curiosidad y la investigacin personal como motor
y fuente conocimiento.
Tiempo previsto:
Dos horas para la preparacin y coordinacin de la actividad, una
hora y media para la visita y una hora y media para la evaluacin de
la actividad (autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin)
Fases previstas en el desarrollo de la actividad:
Fase de preparacin: planteamiento de objetivos, contenidos y
criterios de evaluacin. Explicacin de las fases y justificacin
de la actividad al alumnado.
Fase de pre-evaluacin y motivacin: cuestionario para
comprobar los conocimientos previos, motivar y fomentar la
curiosidad por el tema.

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Fase de investigacin.
Fase de desarrollo: explicacin de los conceptos tericos
bsicos, anlisis de modelos, elaboracin de cuestionario para
el entrevistado, seleccin de las mejores preguntas y
ordenacin de las mismas, entrevista, elaboracin de
diferentes textos periodsticos utilizando como base los datos
recogidos de la entrevista y usando medios digitales para su
presentacin.
Fase de evaluacin: correccin de los textos de manera
justificada en tres fases (coevaluacin-heteroevaluacinautoevaluacin), seleccin de los mejores para adjuntar al
Proyecto del Camino de Santiago, al blog de Lengua y al
peridico digital.
Conclusiones en comn de los alumnos:
Valoran el lado prctico de la actividad y consideran que es ms til y
completo el aprendizaje adquirido. Sin embargo, manifiestan
dificultades a la hora de elaborar sus propios textos y para aplicar los
contenidos tericos a la prctica real.
El grado de implicacin ha sido alto, pero siguen tenindo como
motivacin principal la calificacin y no los aprendizajes explicados
como objetivos.
Evaluacin de la actividad y sus resultados por parte del profesor:
disposicin general en el trabajo de los alumnos: sintona,
motivacin, atencin, inters, esfuerzo,... Nivel medio de
participacin / implicacin personal en las actividades (exposiciones
y leccciones, grupos de trabajo, ejercicios personalizados, trabajos de
campo, etc.). Resultados obtenidos, etc.
El grado de implicacin ha sido alto, pero siguen teniendo como
motivacin principal la calificacin y no los aprendizajes explicados
como objetivos.
Les cuesta muchsimo adaptarse a cualquier cambio de metodologa,
sobre todo en primero y segundo de ESO. Tienden a la pasividad y
prefieren la teora dada por el profesor; no obstante, la mayora
cambia de actitud a lo largo del proceso.

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Fichadeseguimientoyevaluacinde actividades del Proyecto ADIC

(ParaconstatareltrabajorealizadoencadaactividaddelPrograma)
FICHA DE ACTIVIDAD
Nombre del centro:
EFA LA SERNA
Tipo de actividad:
VISITA, PONENCIA-TERTULIA
Curso y grupo:
TODOS LOS CURSOS DE LA EFA
Profesor encargado:
CARMEN MARA ESPINO
Breve descripcin de los objetivos previstos:
Motivar a las alumnas al emprendimiento.
Informar sobre diferentes salidas acadmicas y profesionales a
travs de un caso real.
Motivar a las alumnas en relacin a superacin y crecimiento
personal.
Conocer y trabajar el reportaje desde el punto de vista prctico.
Mejorar la expresin oral y escrita.
Mejorar la compresin oral y escrita.
Mejorar las habilidades comunicativas.
Desarrollar la competencia digital.
Desarrollar la competecia de aprender a aprender y la
autonoma en el aprendizaje.
Desarrollar la competencia emocional en sus mbitos intra e
interpersonal.
Desarrollar la competencia social y ciudadana.
Desarrollar la competencia artstica y cultural.
Fomentar la curiosidad y la investigacin personal como motor
y fuente conocimiento.
Tiempo previsto:

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Aprendemos

descubriendo,

interrogndonos

Dos horas para la preparacin y coordinacin de la actividad, dos

horas para la visita y una hora y media para la evaluacin de la
actividad (autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin)
Fases previstas en el desarrollo de la actividad:
Fase de preparacin: planteamiento de objetivos, contenidos y
criterios de evaluacin. Explicacin de las fases y justificacin
de la actividad al alumnado.
Fase de pre-evaluacin y motivacin: cuestionario para
comprobar los conocimientos previos, motivar y fomentar la
curiosidad por el tema.
Fase de investigacin.
Fase de desarrollo: explicacin de los conceptos tericos
bsicos, anlisis de modelos, visita y preguntas del alumnado,
elaboracin de un reportaje periodstico utilizando como base
los datos recogidos de la ponencia y usando medios digitales
para su presentacin.
Fase de evaluacin: correccin de los textos de manera
justificada en tres fases (coevaluacin-heteroevaluacinautoevaluacin), seleccin de los mejores para adjuntar al blog
de Lengua y al peridico digital.
Conclusiones en comn de los alumnos:
Valoran el lado prctico de la actividad y consideran que es ms til y
completo el aprendizaje adquirido. Sin embargo, manifiestan
dificultades a la hora de elaborar sus propios textos y para aplicar los
contenidos tericos a la prctica real.
El grado de implicacin ha sido alto y han valorado mucho ms
positivamente esta actividad que la anterior.
Evaluacin de la actividad y sus resultados por parte del profesor:
disposicin general en el trabajo de los alumnos: sintona,
motivacin, atencin, inters, esfuerzo,... Nivel medio de
participacin / implicacin personal en las actividades (exposiciones
y leccciones, grupos de trabajo, ejercicios personalizados, trabajos de
campo, etc.). Resultados obtenidos, etc.
El grado de implicacin ha sido alto y, aunque siguen teniendo como
motivacin principal la calificacin y no los aprendizajes explicados
como objetivos, se aprecia una evolucin madurativa en relacin con
la actividad anterior.
Se aprecia mayor motivacin que en la entrevista de Gabriel y
corrigen los errores detectados en la primera actividad.
La calidad de los trabajos se mantiene a nivel lingstico en general,
pero mejoran considerablemente en el trabajo autnomo y en la
investigacin personal.

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Fichadeseguimientoyevaluacinde actividades del Proyecto ADIC

(ParaconstatareltrabajorealizadoencadaactividaddelPrograma)
FICHA DE ACTIVIDAD
Nombre del centro:
EFA LA SERNA
Tipo de actividad:
VISITA, CURSO MONLOGO DE HUMOR
Curso y grupo:
TODOS LOS CURSOS DE LA EFA
Profesor encargado:
CARMEN MARA ESPINO
Breve descripcin de los objetivos previstos:
Motivar a las alumnas a que valoren la lengua y su
conocimiento tcnico como herramienta de trabajo y de ocio.
Conocer en profundidad como se construye en monlogo de
humor.
Conocer, reconocer y utilizar diferentes recursos literarios
utilizando como base el monlogo humorstico.
Conocer y trabajar el texto humorstico desde el punto de vista
prctico.
Mejorar la expresin oral y escrita.
Mejorar la compresin oral y escrita.
Mejorar las habilidades comunicativas.
Desarrollar la competencia digital.

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Aprendemos

descubriendo,

interrogndonos

Desarrollar la competecia de aprender a aprender y la

autonoma en el aprendizaje.
Desarrollar la competencia emocional en sus mbitos intra e
interpersonal.
Desarrollar la competencia social y ciudadana.
Desarrollar y valorar la creatividad y originalidad
Fomentar la curiosidad y la investigacin personal como motor
y fuente conocimiento.

Tiempo previsto:
Dos horas para la preparacin y coordinacin de la actividad, dos
horas para la visita y una hora y media para la evaluacin de la
actividad (autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin)
Fases previstas en el desarrollo de la actividad:
Fase de preparacin: planteamiento de objetivos, contenidos y
criterios de evaluacin. Explicacin de las fases y justificacin
de la actividad al alumnado.
Fase de pre-evaluacin y motivacin: cuestionario para
comprobar los conocimientos previos, motivar y fomentar la
curiosidad por el tema.
Fase de investigacin.
Fase de desarrollo: explicacin de los conceptos tericos
bsicos, anlisis de modelos, curso impartido por el invitado
experto en monlogos, elaboracin de un monlogo de humor
utilizando el material y recursos proporcionados en el curso. De
manera voluntaria podrn grabar un vdeo representando su
monlogo o el de alguna compaera.
Fase de evaluacin: correccin de los textos de manera
justificada en tres fases (coevaluacin-heteroevaluacinautoevaluacin), seleccin de los mejores para adjuntar al blog
de Lengua y al peridico digital.
Conclusiones en comn de los alumnos:
Valoran el lado prctico de la actividad y consideran que es ms til y
completo el aprendizaje adquirido. Sin embargo, manifiestan
dificultades a la hora de elaborar sus propios textos y para aplicar los
contenidos tericos a la prctica real.
No valoran la parte terica impartida por el invitado, les aburre
porque no cumple sus expectativas.
Por falta de tiempo, no se llega a la parte ms divertida y prctica de
uso de recursos por parte de las alumnas; este hecho las desmotiva y
hace que muestren menos inters por la actividad propuesta para
clase.
Evaluacin de la actividad y sus resultados por parte del profesor:
disposicin general en el trabajo de los alumnos: sintona,

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Aprendemos

descubriendo,

interrogndonos

motivacin, atencin, inters, esfuerzo,... Nivel medio de

participacin / implicacin personal en las actividades (exposiciones
y leccciones, grupos de trabajo, ejercicios personalizados, trabajos de
campo, etc.). Resultados obtenidos, etc.
Los trabajos realizados demuestran una evolucin positiva en los
cursos superiores, aunque necesitan inspirarse y copiar algunas
partes e ideas por falta de imaginacin y seguridad en s mismas. Las
alumnas de primero y segundo no presentan el trabajo, su
motivacin es casi nula, como en todas las actividades que se salen
de lo que consideran normal.
Las alumnas que han trabajado la actividad han conseguido la
mayora de los objetivos, especialmente los relacionados con las
competencias transversales y la competencia lingstica.