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ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE CONTABILIDAD Y FINANZAS

1.

Datos Generales:
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.
1.10.
1.11.

1.12.
1.13.
1.14.
1.15.
1.16.

2.

Unidad de Ejecucin Curricular


Cdigo
Ciclo Acadmico
Crditos
Carcter
rea de formacin
Prelacin
Plan de estudios
Semestre Acadmico
Duracin
Nmero de horas por semana
Horas de teora
Horas de prctica
Inicio de Semestre
Finalizacin de Semestre
Lugar de clases
Docente responsable
Correo electrnico
Jefe de prctica

: Actividad III - Teatro


: 12531
: 2015 - I
: 01
:
: Actividades teatro
: Ninguno
: 2007
: III
: 04/04/2015 31/05/2015
: 03
: 00
: 03
: 04 abril de 2015
: 02 de agosto de 2015
: Azotea de la Facultad de Ciencias Administrativas y
Contables (Chorrillos)
: Mg. Ricardo Alberto Cerrn Siuce
: rialcs@hotmail.com
:

Rasgos del perfil del Egresado relacionado con la U.E.C.


2.1 Actitudes para demostrar un comportamiento social, que refleje la prctica de los valores
ticos, los principios permanentes de aprender a conocer , aprender a hacer, aprender a
ser, aprender a convivir con los dems con misin y visin innovadora profesional.
2.2 Slida formacin integral, cientfica, tecnolgica, humanista, tica y moral que le permite
comprender al hombre en el contexto problemtico del desarrollo socio-econmico del
pas y el desarrollo cientfico tecnolgico en el mundo.

3.

Sumilla:
Sabemos que el teatro tiene un propsito en todos sus niveles la de buscar la
formacin integral del educando en sus tres aspectos: intelectual, psicomotor y socioemocional. Es este ltimo el que ms adolece el sistema de educacin en nuestro pas, pues
las estructuras curriculares as lo demuestran. Sin embargo, el desarrollo socio-emocional es

fundamental en la formacin de seres creativos, seguros de s mismos y capaces de expresar


sus pensamientos y sentimientos.
Siendo el Teatro el arte de las relaciones humanas, cuya forma de expresin es la
accin representada por los actores que trabajan en equipo, es el medio que contribuye
eficazmente al desarrollo del aspecto socio-emocional de los estudiantes. Porque el Teatro
representa una experiencia nica que involucra al ser humano en la bsqueda de s mismo y a
la vez de su expresin.
A travs de este curso se introducir al alumno en el Arte Escnico, no con el fin de
formar actores, porque ese no es el objetivo y porque el corto tiempo tampoco lo permitira,
sino para estimular su desarrollo como seres humanos y como futuros profesionales.
4.

Objetivo general:
Contribuir a la formacin personal y profesional del estudiante, reconociendo,
valorando y desarrollando su lenguaje corporal, integrndolo a su grupo, afianzando su
seguridad personal, enriqueciendo su intuicin, su imaginacin y creatividad, motivndolo a
abrir caminos de bsqueda de conocimiento de s mismo y de comunicacin con los dems a
travs de su sensibilidad, de ejercicios de introspeccin y de nuevas vas de expresin.

5.

Objetivos Especficos:
1.
2.
3.
4.

6.

Manejar la voz de manera clara en el escenario.


Conocer el cuerpo de forma asertiva en la actuacin.
Relacionar la actuacin con el espacio escnico de forma precisa en el escenario.
Realizar la interrelacin actoral entre actores y pblico de manera eficaz en el escenario.

Cronograma y contenidos:

Semana
1

Primera Unidad de Aprendizaje


El Teatro y la voz
Contenido

El teatro
Los gneros teatrales
El teatro y la importancia en la formacin integral del
profesional
Dramaturgos peruanos
El tringulo de fuerzas
La voz
La respiracin diafragmtica
La impostacin
La modulacin
La diccin
Grupos teatrales peruanos y dramaturgos ms
importantes a nivel universal

Avance
15%

25%

Semana
3

Semana
5

Semana
7

Segunda Unidad de Aprendizaje


La Expresin Corporal y Comunicacin no verbal
Contenido
Expresin Corporal.
Los tres crculos actorales.
Creacin de secuencias individuales y colectivas:
Cuerpo, espacio y tiempo.
El uso dramtico del elemento: El juego teatral.

La relajacin.
La concentracin.
La respiracin.
La improvisacin.
La presencia teatral.
Representantes del teatro francs y Moliere
Examen parcial terico - prctico

Avance
35%

50%

Tercera Unidad de Aprendizaje


El espacio escnico, su manejo y la construccin del personaje
Contenido
Avance
65%
El espacio escnico.
Partes del escenario.
El manejo del cuerpo del actor en el espacio.
Relacin cuerpo espacio escnico.
Integracin actoral en el espacio.
Leyes escnicas
El teatro alemn y Bertolt Brecht
75%
Construccin del personaje

Estudio cuadrimensional del personaje.


El ritmo del cuerpo
El teatro ingls y William Shakespeare

Cuarta Unidad de Aprendizaje


La Escenificacin
Contenido
La improvisacin como tcnica.
Entonacin al texto.
Relacin expresin corporal y textual.
Relacin cuerpo espacio escnico.
El sonido
El teatro ruso y Grotowsky
El gesto y la expresividad.
Manejo del cuerpo y el pblico.
Energa corporal del actor.
Manejo de los elementos.

Avance
85%

100%

7.

El teatro Japons y el grupo No


Examen parcial terico - prctico
Estrategias metodolgicas:
7.1 Mtodos

Mtodos activos y expositivos

7.2 Tcnica

Tcnicas individuales

8. Recursos y materiales:
8.1 Humanos

Docente
Estudiantes

8.2 Medios y materiales educativos


Libretos
Tarolas
Radio
Plumones
Vestuario
8.3 Infraestructura

Local de Chorrillos (Azotea de la facultad de Ciencias Administrativas y


Contables)

9. Evaluacin
9.1 Requisitos de aprobacin
Cumplir con lo estipulado en el reglamento acadmico
Entrega de trabajos monogrficos en las fechas sealadas
9.2 Primer Parcial
25 de abril de 2015
9.3 Segundo parcial
30 de mayo de 2015

10. Bibliografa

LOWENFELD, Vctor y Lambert BRITTAIN (1972) Desarrollo de la personalidad


creador. Buenos Aires, Kapelusz.
BLINDER, Olga (2001) Identidad cultural y Globalizacin. En revista de la
Educacin por el Arte, Universidad Ricardo Palma.
BULLON, Ada (1975). Hacia una personalidad creativa. Lima, INIDE/Edicin previas.
SANCHEZ CARLESSI, Hugo (2001), La personalidad creativa. En, Revista de la
Ecuacin por el arte, Universidad Ricardo Palma.
J.F., Rafols. Historia del arte.
ENIES, Jorge Hace actuar (2006) Editorial Gediva S. A. Barcelona Espaa.
GOLEMAN, Daniel, La Inteligencia emocional, (2000) Ediciones B Argentina S.A.
Buenos Aires Argentina.
RAEZ MENDIOLA, Ernesto, (1999) Apreciacin Artstica, Editorial UNMSM, Lima
Per.
COLECCIN BRUGAS DE DRAMATURGIA, (2007) Conta Editores, Lima Per.
FISCHMAN DAVID, (2004) El camino del lder, Edit. El Comercio, Lima Per.

_______________________
Mg. Ricardo Cerrn Siuce

UNIDAD 1: E l Teatro (6 horas)


Nivel Bloom: 4
OBJETIVO GENERAL

CONTENIDO

Reconocer la vigencia del Arte y la creatividad en el


desarrollo personal y social.
Relacionar al estudiante con su grupo valorando la
importancia de la comunicacion humana y del colectivo social.
Reconocer
teatro.

nociones

basicas

Que es el Arte? Una experiencia vivencial y


perso- nal.
La llave maestra: la creatividad.
La importancia del teatro en la formacion
personal y profesional.
Utilidad y enfoque del arte teatral.

del

Lecturas:

UNIDAD 2: El Juego: el quehacer del actor


Nivel Bloom: 3
OBJETIVO GENERAL

CONTENIDO

Juego, luego existo. El juego del nino y el juego dram


Reconocer el juego como herramienta fundamental atico. Juegos de integracion grupal y Juegos de creatividad.
La secuencia teatral.
del teatro.
Interiorizar y revalorar el juego como aprendizaje
creativo.
Acercar al estudiante de manera espontanea
y natu- ral, a la vivencia teatral.
Lecturas:

UNIDAD 3: La Expresion Corporal y el Uso Dramatico del Ob jeto


Nivel Bloom: 3
OBJETIVO GENERAL
CONTENIDO
Experimentar con nuevas formas de expresion y
co- municacion.
Conocer algunos mecanismos de control y manejo
corporal.
Brindar caminos para que el alumno pueda desarrollar creativamente su imaginacion, su capacidad de
relacion y captacion de estmulos auditivos, r
tmicos y visuales.
Conocer y desarrollar el manejo de su espacio propio
y de sus relaciones espaciales.

Toma de conciencia del cuerpo.


Toma de conciencia del espacio
Toma de conciencia del Tiempo
Creacion de secuencias individuales y
colectivas: Cuerpo, espacio y tiempo.
El uso dramatico del elemento: El juego teatral.
Presentaciones teatrales con el uso del elemento.

Experimentar estados emocionales diferentes y climas colectivos nuevos


Lecturas:

UNIDAD 4: Comunicacin no verbal en el Teatro


Nivel Bloom: 3
OBJETIVO GENERAL
CONTENIDO
Ejercitarse en el manejo de destrezas comunicativas
no verbales.
Practicar juegos y ejercicios de lenguaje corporal, individual y grupalmente.
Expresar libre y creativamente sus emociones y sentimientos y su vision de la sociedad a traves de representaciones originales con diversos lenguajes.
Conocer los tipos de actuaci
on.

Relajacion, concentracion y respiraci


on. Desinhibicion e interaccion con el
grupo. La improvisacion.
Equilibrio, peso, tiempo y ritmo.
Analisis del movimiento. Tipos de
movimiento. La presencia teatral.
La coreografa teatral.

Lecturas:
UNIDAD 5: Huellas del Teatro en el Tiempo (El Teatro en la historia)
Nivel Bloom: 6
OBJETIVO GENERAL
CONTENIDO

Conocer la influencia que la sociedad a ejercido en el


teatro y la respuesta de este arte ante los diferentes
momentos de la historia.

El teatro medieval , la comedia del arte.

Apreciar el valor y aporte de las obras de dramaturgos importantes.

De la pasion a la razon: Romanticismo e Ilustraci

Analizar el contexto social del arte teatral.

on. El teatro realista,

Reflexionar sobre el Teatro Peruano y

Stanislavski. El teatro del absurdo, teatro contempor

arequipeno.

aneo y teatro
total.
Teatro en el Peru:
pata- claun, otros.

Lecturas:
UNIDAD 6: El Montaje Teatral (12 horas)
Nivel Bloom: 3
OBJETIVO GENERAL

teatro epico. Brech y

Yuyashkani, La Tarumba,

CONTENIDO

Emplear la creacion teatral, como manifestacion


de ideas y sentimientos propios ante la sociedad.

Apreciacion teatral. Expectacion de una o mas


obras teatrales.

Aplicar
las tecnicas practicadas y los
conocimientos aprendidos en una apreciacion y/o
expresion teatral concreta que vincule el rol de la
educacion.

El espacio escenico.

Intercambiar experiencias y realizar presentaciones


breves de ejercicios teatrales en grupo, frente a pu
- blico.

Creacion y montaje de una obra teatral


.

Construccion del
personaje

Presentacion en publico de pequenas obras


haciendo uso de vestuario, maquillaje, escenografa,

Lecturas:

10

El orgen del teatro, el teatro griego y el teatro


ro- mano.

EVALUACIN:
6.1 MATRIZ DE EVALUACIN:

OBJETIVOS
ESPECIFICOS

Fortalecer su
autoestima y superar
los problemas de
identidad personal y
social.

INDICADORES DE LOGROS
Reconoce la importancia de la Actividad y
mostrar una actitud positiva frente a ella.
Toma conciencia de su realidad.
Conocer mejor sus fortalezas y debilidades y
tener un auto aceptacin.
Acepta sus limitaciones personales y buscar
ser mejor cada da.
Entender que sus Miedos pueden ser
superados.
Evala estrategias para alcanzar mejores
niveles de identidad, cultura y seguridad
personal.
Identificar cada uno de los valores y los

INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Exposicin dilogo
Exposicin dilogo
Escala de actitudes

Ensayo

Entrenar la
creatividad utilizando
la tcnica teatral.

Evaluar contenidos
artsticos y luego
aplicar los ms
convenientes, para
mejorar la expresin
personal.

pone en prctica.
Identifica las ventajas del entrenamiento de
la creatividad.
Indagar sobre los procesos de la inteligencia
emocional y su relacin con la creatividad.
Investiga sobre posibilidades de los recursos
teatrales, para un buen entrenamiento de la
creatividad.
Reconoce a la tcnica teatral como
importante, para fortalecer la creatividad.
Imagina las circunstancias representadas en
una poesa, y ponerlas en prctica mediante
su expresin creativa.
Evala las propuestas presentadas en
relacin al liderazgo en el Tercer Milenio,
seleccionando aspectos esenciales que le
sirvan.
Discrimina emociones y sentimientos para
ser un lder creativo.
Investiga y analiza la estructura del discurso,
con la finalidad de tener un concepto claro
de su estructura y contenido.
Reconoce la importancia del tema en la tarea
de desarrollar valores y ser un lder creativo.

Identifica y relaciona en una obra teatral, su


estructura y su dramtica.
Reconoce la importancia de los elementos
escnicos para una representacin.
Representa por medio de pequeos
Ejecutar tareas
montajes, situaciones de la vida diaria,
artsticas, que
mostrando emociones, sentimientos y
permitan una eficiente preferencias.
comunicacin inter
Emplea los fundamentos y contenidos de la
personal.
oratoria para su beneficio, en la intencin de
una buena comunicacin inter personal.
Reconoce y valora lo aprendido durante el
desarrollo de todas las sesiones anteriores.

11

Anlisis de casos
Ensayo
Dilogo debate
Escala de actitudes
Ensayo
Lista de cotejo
Ensayo
Escala de actitudes
Mapa conceptual
Ensayo
Dilogo
Debate
Lista de cotejo
Exposicin
Dilogo
Debate
Escala de actitudes
Ensayo
Ensayo
Proyectos
Ensayo
Lista de cotejo
Ensayo
Lista de cotejo

BIBLIOGRAFIA:

LOWENFELD, Vctor y Lambert BRITTAIN (1972) Desarrollo de la personalidad


creador. Buenos Aires, Kapelusz.
BLINDER, Olga (2001) Identidad cultural y Globalizacin. En revista de la
Educacin por el Arte, Universidad Ricardo Palma.
BULLON, Ada (1975). Hacia una personalidad creativa. Lima, INIDE/Edicin previas.
SANCHEZ CARLESSI, Hugo (2001), La personalidad creativa. En, Revista de la
Ecuacin por el arte, Universidad Ricardo Palma.
J.F., Rafols. Historia del arte.

ENIES, Jorge Hace actuar (2006) Editorial Gediva S. A. Barcelona Espaa.


GOLEMAN, Daniel, La Inteligencia emocional, (2000) Ediciones B Argentina S.A.
Buenos Aires Argentina.
RAEZ MENDIOLA, Ernesto, (1999) Apreciacin Artstica, Editorial UNMSM, Lima
Per.
COLECCIN BRUGAS DE DRAMATURGIA, (2007) Conta Editores, Lima Per.
FISCHMAN DAVID, (2004) El camino del lder, Edit. El Comercio, Lima Per.

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Mg. Ricardo Alberto Cerrn Siuce
PROFESOR DE LA ACTIVIDAD DE TEATRO