VICERRECTORADO

DE PRODUCCIN AGRCOLA
ESTADO PORTUGUESA

COORDINACIN
REA DE POSTGRADO

Programa de sensibilizacin ambiental como estrategia

para la toma de conciencia sobre la relacin sociedadnaturaleza en el Liceo Bolivariano Bicentenario
de la Independencia de Venezuela
Acarigua, Estado Portuguesa
Autor: Alfonzo Villegas
Tutora: Elvia Gonzalez
ACARIGUA, NOVIEMBRE DE 2011

DESCRIPCIN AMPLIADA DEL OBJETO DE ESTUDIO

Lpez, (2010) sealo que los programas de sensibilizacin social se

desarrollan por las consecuencias visibles de los problemas ambientales que estn
llevando a la humanidad, hacia una toma de conciencia sobre la relacin sociedadnaturaleza. Dijo que los niveles de deterioro y desequilibrio de la naturaleza a nivel
local, junto a aquellos deterioros que se han convertido en verdaderos desastres
ambientales globales, contribuyen a la sensibilizacin y a la inquietud de los
habitantes. Puntualiz que la sensibilizacin ambiental es una de las etapas
fundamentales dentro de la responsabilidad social ambiental de las organizaciones;
agreg que bsicamente la responsabilidad de las empresas, en el sector industrial,
comercial, es buscar la manera de utilizar eficientemente los recursos.
Por otro lado, un programa de sensibilizacin ambiental lleva consigo el
propsito de informar, formar y sensibilizar a la poblacin de la necesidad de
preservar el patrimonio ambiental, puesto que la responsabilidad no puede recaer
nica y exclusivamente en la administracin, sino que ser fruto de un esfuerzo
mancomunado de las mismas comunidades.
Metzelder J (2006), habla de que "los enfoques investigativos tienen hoy da,
un denominador comn: la relacin ser humano - medio ambiente", donde
fundamentalmente la atencin se ha centrado en dos cuestiones esenciales: la
influencia del ambiente y las modificaciones que ha sufrido este sobre las personas,
sus conductas y actitudes; y la influencia de estas sobre el medio, las sociedades, las
grandes potencialidades de impacto del factor humano sobre el entorno, las conductas
degradantes, las concepciones y modos de vida en general.
Los programas de educacin ambiental centrados en las tres R ya clsicas
de la Reduccin,

de la Reutilizacin y del Reciclado, o aquellos centrados en

preocupaciones de gestin ambiental (gestin del agua, gestin de desechos, gestin

de la energa, por ejemplo) se asocian a la corriente conservacionista / recursista. Se
pone generalmente el nfasis en el desarrollo de habilidades de gestin ambiental y en
el ecocivismo. Se encuentra aqu un imperativo de accin: comportamientos
individuales y proyectos colectivos. Recientemente, la educacin para el consumo,
ms all de una perspectiva econmica, ha integrado ms explcitamente una
preocupacin ambiental de la conservacin de recursos, asociada a una preocupacin
de equidad social.
Segn

Mendoza K, (2002), "la educacin ambiental, en su concepcin

holstica se concibe como una educacin para el desarrollo sostenible" porque es un

proceso educativo que debe ser planificada e introducirse en su dimensin ambiental
en los programas a travs de un sistema que abarque todos los niveles curriculares y
extracurriculares mediante objetivos, conocimientos, habilidades, actitudes, aptitudes
y valores adems de investigaciones, todas consecuentemente interconectadas.
En este marco, concebimos el Programa de Sensibilizacin Ambiental como
una herramienta o instrumento para la gestin, coherente con los principios
inspiradores de la Mancomunidad. Hablamos de coherencia, de complementariedad
entre las acciones de gestin y los programas de comunicacin ambiental.
El programa de sensibilizacin Ambiental se puede concebir

como un

engranaje en donde los subprogramas, actuaciones y actividades fungen como piezas

fundamentales que se complementan en conjuncin orientados a promover en las
personas corresponsabilidad y sobre todo conciencia de los problemas ambientales
que nos agobian en la actualidad, adems de la exigencia de participar activamente en
la bsqueda de las soluciones ms respetuosas en pro de la conservacin y proteccin
de la naturaleza alcanzando de esta forma los mejores resultados en la gestin como
elemento del programa, entendiendo que los docentes son un eslabn fundamental del
sistema y que su colaboracin condiciona, favoreciendo o entorpeciendo, el logro de
los objetivos planteados.

FORMULACIN DEL PROBLEMA

Nuestra sociedad no escapa al deterioro ambiental que cada da se hace

mas critico en el planeta; el hombre en su afn de progreso, va alargando una cadena
de acciones que aglutinan y cohesionan que terminan en romper la armona sociedadnaturaleza, alterando todos los sistemas naturales establecidos en las diferentes
regiones y trayendo consigo una alarmante consecuencia como lo es la de promover
en todas las personas el sometimiento de la naturaleza, adjudicndose el poder de
impactarlo a su antojo sin reparar en daos.
Segn

Martnez,

J.

(2001)

"la

educacin

ambiental

resulta clave para comprender las relaciones existentes entre los sistemas naturales
y sociales, as como para conseguir una percepcin ms clara de la importancia de los
factores socioculturales en la gnesis de los problemas ambientales. En esta
lnea, debe

impulsar

la

adquisicin

de

la

conciencia, los

valores y

los

comportamientos que favorezcan la participacin efectiva de la poblacin en el

proceso de toma de decisiones. La educacin ambiental as entendida puede y debe
ser un factor estratgico que incida en el modelo de desarrollo establecido para
reorientarlo hacia la sostenibilidad y la equidad".
Para fomentar una conciencia ambiental en los docentes que laboran en dicha
institucin es necesario llevar a cabo procesos dinmicos de aprendizajes para
optimizar las actitudes, percepciones, vivencias y comportamientos coherentes con el
ser humano integral ambientalista que se pretende formar, que el producto de esta
formacin se materialice en mejorar las dificultades reseadas en nuestra Institucin
alcanzando una calidad de vida por todos, por lo consiguiente se propone un
Programa de sensibilizacin ambiental que promuevan valores ecolgicos
conservacionistas y a su vez fortalezca el sentido de pertenencia, responsabilidad,
solidaridad y sobre todo humanista.

Los problemas existentes en la institucin educativa son la generacin de

residuos como: (papel, envases, orgnicos, provenientes de limpieza), consumo de
materiales como: (baos, cocina), generacin de efluentes: (agua, energa elctrica,
insumos y otros, estos problemas sin lugar a dudas representan una amenaza para la
calidad de vida de todos, por lo que su solucin se presenta como una prioridad
factible.
De lo antes descrito se puede inferir que un programa de sensibilizacin
ambiental es una alternativa que puede generar cambios en la conducta de todos, ya
que se puede fomentar la preservacin del entorno y de todos los recursos naturales
partiendo de la premisa de que la educacin ambiental es una necesidad y
responsabilidad educativa que debe trascender hacia la realidad existente, hacia la
solucin de problemas, como sugieren Winch & Wells (2000) las instituciones
educativas poseen la responsabilidad de asegurar que sus docentes y estudiantes se
interesen por aspectos ambientales de su cotidianidad. Asumir tal responsabilidad
implica realizar acciones especficas para garantizar un desarrollo completo en los
ciudadanos.
Interrogantes de la investigacion
A los efectos del presente estudio de investigacin, y con relacin al contexto
antes descrito, surgen las siguientes interrogantes:
Cual ser el nivel de percepcin que tiene los docentes del liceo BBIV en cuanto a
los problemas ambientales existentes?
Sera factible disear un programa de sensibilizacin ambiental para la toma de
conciencia sobre la relacin sociedad- naturaleza en el liceo BBIV Acarigua,
Estado Portuguesa?
Cual es la importancia de disear un programa de sensibilizacin ambiental para la
toma de conciencia sobre la relacin sociedad- naturaleza dirigida a los docentes de
liceo BBIV?

IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN

A travs del conocimiento de la problemtica ambiental y sus consecuencias,

ser ms fcil lograr el objetivo primordial de este Programa de Sensibilizacin
Ambiental: Despertar las conciencias de los estudiantes en cuanto a la preservacin
de todos nuestros recursos naturales y fomentar un cambio en su actitud hacia el
ambiente y que este a su vez desemboque en un entorno ms limpio y genere una
mayor calidad de vida para toda la humanidad.
El propsito del presente estudio es concientizar a los docentes de la
institucin educativa antes descrita mediante un programa de sensibilizacin
ambiental, lo que sentara los precedentes necesarios para accionar mecanismos
dinmicos de aprendizajes en pro del ambiente. Los docentes podrn reconocer las
bondades de la preservacin de los recursos naturales, anteponindolos a cualquier
accin que contraste con su esencia, replanteando en forma y fondo las actividades
planificadas que en muchos casos son elaboradas dejando de lado el eje transversal
educacin ambiental, desaprovechando su potencial y real vala. As mismo, la
investigacin proporcionar a los docentes orientacin sobre los aspectos que
requieren refuerzo, en relacin al enfoque ambiental en el proceso de enseanza
aprendizaje.
La importancia de esta propuesta radica en que el programa de sensibilizacin
ambiental, lleva consigo implcito muchos componentes de gran alcance para nuestra
sociedad como es el de formar seres crticos, reflexivos y de accin, multiplicadores
de conocimientos, profesionales con un alto sentido de pertenencia y valores
ecolgicos que puedan aportar pensamientos y acciones tiles para que la relacin
sociedad-naturaleza puedan subsistir armoniosamente en todos los espacios.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
OBJETIVO GENERAL
Proponer un programa de sensibilizacin ambiental para la toma de conciencia sobre
la relacin sociedad- naturaleza en el liceo BBIV Acarigua, Estado Portuguesa.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Diagnosticar el nivel de percepcin que tiene los docentes del liceo BBIV
en cuanto a los problemas ambientales existentes, mediante la discusin,
anlisis y reflexin tras ver un video sobre el cambio climtico.
Determinar la factibilidad de disear un programa de sensibilizacin
ambiental para la toma de conciencia sobre la relacin sociedad- naturaleza
en el liceo BBIV Acarigua, Estado Portuguesa.
Disear un programa de sensibilizacin ambiental para la toma de conciencia
sobre la relacin sociedad- naturaleza dirigido a los docentes de

liceo

BBIV

La estructura del programa

La propuesta del programa de sensibilizacin ambiental constara de una
comunicacin masiva mediante: campaas de publicidad, informacin en soportes
especiales como contenedores, autos, carteleras, peridicos mural, exposiciones,
comunicacin directa, contactos personales, folletos y cartas personalizadas,
relacionados con la toma de conciencia ambiental. Los participantes sern los
docentes del Liceo B.B.I.V, del Municipio Pez, Estado Portuguesa.

BASES CONCEPTUALES O TERICAS PRELIMINARES

Desde su existencia la sociedad ha interactuado con la naturaleza
constantemente dependiendo de ella y modificndola a su conveniencia alterando y
desapareciendo muchas formas de vidas. Es por ello que se hace necesario conocer
las consecuencias de nuestros actos a travs de procesos de enseanzas acorde con las
circunstancias y que a su vez el producto de estos ambientes de enseanzas pueda
transferirse y aplicarse al entorno. Todo ser humano al nacer adquiere un compromiso
con la madre naturaleza, por tal motivo debe realizar actividades en beneficio del
ambiente que le permita identificarse plenamente con todos los organismos vivientes.
.

En vista de lo antes descrito se presenta a continuacin una serie de

antecedentes que sirven como referencia al estudio de un programa de sensibilizacin

ambiental para la toma de conciencia sobre la relacin sociedad- naturaleza en el
liceo BBIV Acarigua, Estado Portuguesa.
Cuevas (2002) realiz un estudio titulado Programa de Educacin Ambiental
para Proteger la Biodiversidad Dirigido a los Docentes de Escuelas Rurales, bajo un
marco metodolgico descriptivo de campo enmarcado en la modalidad proyecto
factible, cuyo objetivo fue disear un programa de educacin ambiental para las
escuelas rurales, tuvo como muestra 46 sujetos que laboran en las escuelas del
Municipio Guanare, estado Portuguesa, a los cuales se les aplic un instrumento tipo
cuestionario, concluyendo que los docentes carecen de formacin relativa a la
educacin ambiental, no obstante estn dispuestos a involucrarse en procesos para
adquirir una base educativa ambiental, por lo que recomienda la capacitacin de los
docentes referentes a programas y estrategias relacionadas con educacin ambiental.
Tal estudio hace evidente la elaboracin de una planificacin adecuada y
consistente en componentes novedosos orientados hacia la conservacin del ambiente
e inmersos en valores ecolgicos claves, que puedan moldear la conducta de nuestros
estudiantes y promover en ellos una actitud critica ante los acontecimientos actuales
tan devastadores para la humanidad.

Asimismo, Morles (2004) present una investigacin de campo descriptiva

bajo la modalidad proyecto accin titulada Plan Instruccional sobre Educacin
Ambiental, cuyo objetivo fue desarrollar acciones sobre educacin ambiental
dirigido a los estudiantes del sptimo grado de la Escuela Bsica Tapa de Piedra del
Municipio Araure del estado Portuguesa, y en donde la muestra estuvo constituida por
veintisis (26) alumnos de la III etapa de la referida institucin, a quienes se les
aplic un cuestionario, concluyendo que la evaluacin realizada por medio de un
instrumento de observacin y aplicando la tcnica de triangulacin arroj resultados
positivos con respecto a la actitud ambientalista de los alumnos, lo que indica que el
plan instruccional de aprendizaje constituye un instrumento valioso para los
estudiantes en cuanto al tema del ambiente se refiere.
El estudio mencionado anteriormente deja ver el alcance de incorporar
elementos esenciales y dinmicos concernientes hacia la preservacin del ambiente
en la planificacin del docente ya que sus resultados son altamente significativos y
trascienden hacia la concepcin de seres reflexivos que aporten soluciones prcticas a
las diferentes problemticas de su entorno.
En el mismo orden de ideas, Mrquez (2002) en su estudio denominado
Programa de Estrategias Pedaggicas para Desarrollar la Gerencia en el Aula Basada
en los Principios Ambientales. La investigacin se ubic en la modalidad de
proyecto factible apoyada en una investigacin de campo, la poblacin que particip
en el evento estuvo conformada por 108 estudiantes del Instituto Pedaggico Lus
Beltrn Prieto Figueroa, de Barquisimeto, pertenecientes al octavo semestre de la
especialidad de Educacin Integral, la informacin fue obtenida a travs de la
aplicacin de una encuesta tipo cuestionario de opinin, el cumplimiento de cada una
de las etapas, condujeron a la elaboracin de la propuesta la cual tiene como fin
contribuir a la formacin del docente del futuro, ofrecindole herramientas, mtodos,
tcnicas prcticas que le ayuden a la enseanza ambiental.
Es imprescindible para todo docente promover actividades que favorezcan la
aprensin de valores conservacionistas ya que hoy da es necesaria una

10

transformacin social enmarcada en el paradigma Biocentrico en donde todos los

seres vivos sean protagonistas de las buenas acciones del ser humano.
As mismo Dorante (2001), dentro del mbito pedaggico desarroll
investigaciones que hacen referencia a la Evolucin Histrica de la Pedagoga en
Venezuela; la naturaleza de estudio del trabajo de Dorante es una investigacin de
campo de carcter descriptiva apoyada por un proyecto descriptivo documental. El
autor concluye que los docentes que administran asignaturas complejas, deben recibir
el adiestramiento adecuado, que se adapten a sus intereses y experiencias, con el fin
de adquirir

conocimientos que conlleven a un mejor logro de los objetivos

planificados.
La investigacin expuesta antes, permite vislumbrar la gran debilidad de los
docentes en cuanto a la planificacin y ejecucin de actividades que promuevan
valores conservacionistas que a su vez generen experiencias de aprendizajes
significativos en

sus educandos;

de all la necesidad de que stos reciban

frecuentemente cursos de actualizacin para poder trasmitir el mensaje claro, para

lograr as un mejor proceso de enseanza aprendizaje.
De igual manera Valero y Osorio (2003) en su investigacin titulada El
Reciclaje como Estrategia Instruccional para la Incorporacin del Eje Transversal
Ambiente, de naturaleza descriptiva de carcter especial dise un programa de
reciclaje, la informacin la obtuvo mediante la aplicacin de un instrumento aplicado
a catorce (14) docentes y miembros de la comunidad de la Escuela Bsica Mesetas
de Araure, Estado Portuguesa. En sus conclusiones expuso que existe la necesidad
del diseo de estrategias instruccionales para incorporar la integracin de las
dimensiones del eje transversal ambiente.
De lo antes descrito se puede inferir que los docentes para difundir
informaciones acerca de las dimensiones del eje transversal ambiente requieren de
medios especficos, para llevar a buen termino todo proceso de enseanza-aprendizaje
encausados hacia la comprensin de la situacin ambiental que vivimos actualmente,

11

aspecto de vital importancia en el desarrollo de la presente investigacin, al indagar y

proponer nuevos recursos para el desarrollo del eje transversal ambiente.
La Educacin Ambiental desde los aos 60 y 70 ha llamado la atencin de
muchos investigadores y pedagogos, que han palpado la gran importancia que implica
la creacin de conciencia ambiental para revertir el deterioro que le hemos causado
injustificadamente a la naturaleza, coincidiendo adems en la utilidad de los proceso
de aprendizajes llevados a cabo en todas las instituciones educativas del mundo, con
la intencin de frenar la destruccin del planeta.
Desde el punto de vista ambiental, la teora del aprendizaje significativo,
de Ausubel, ofrece orientacin clara, sobre el proceso de enseanza debido a que
toma como elemento esencial, la instruccin. Para Ausubel, la adquisicin de
competencias (ambientales, lingsticas, tericas, entre otras) es un tipo de
aprendizaje que alude a cuerpos organizados de material significativo. Le da especial
importancia a la organizacin del conocimiento en estructuras y a las
reestructuraciones que son el resultado de la interaccin entre las estructuras del
sujeto con las nuevas informaciones.
Tanto Ausubel como Vigotsky estiman que para que la reestructuracin se
produzca y favorezca el aprendizaje de los conocimientos elaborados, se necesita una
instruccin formalmente establecida. Esto reside en la presentacin secuenciada de
informaciones que quieran desequilibrar las estructuras existentes y sean las
generadoras de otras estructuras que las incluyan.
Ambiente
El ambiente es el conjunto de elementos naturales y sociales que se relacionan
estrechamente, en los cuales se desarrolla la vida de los organismos y est constituido
por los seres biolgicos y fsicos. La flora, la fauna y los seres humanos representan
los elementos biolgicos que conforman el ambiente y actan en estrecha relacin
necesitndose unos a otros.

12

"El Ambiente es el sistema global constituido por elementos naturales y

artificiales de naturaleza fsica, qumica, biolgica, sociocultural y de sus
interrelaciones, en permanente modificacin por la accin humana o natural que rige
o condiciona la existencia o desarrollo de la vida."
Educacin
La educacin, (del latn educere "guiar,
instruir") puede definirse como:

El

proceso

multidireccional

conducir"

mediante

o educare "formar,

el

cual

se

transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educacin

no slo se produce a travs de la palabra: est presente en todas nuestras acciones,
sentimientos y actitudes.

El proceso de vinculacin y concienciacin cultural, moral y conductual. As,

a travs de la educacin, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los
conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de
generaciones anteriores, creando adems otros nuevos.

Proceso de socializacin formal de los individuos de una sociedad.

La educacin se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas,

cultura, conocimientos, etc. respetando siempre a los dems. sta no siempre se
da en el aula.

Existen tres tipos de educacin: la formal, la no formal y la informal. La

educacin formal hace referencia a los mbitos de las escuelas, institutos,
universidades, mdulos. Mientras que la no formal se refiere a los cursos, academias,
etc. y la educacin informal es aquella que abarca la formal y no formal, pues es la
educacin que se adquiere a lo largo de la vida.
Educacin Bsica

13

Preescolar, educacin primaria y secundaria es la etapa de formacin de los

individuos en la que se desarrollan las habilidades del pensamiento y las
competencias bsicas para favorecer el aprendizaje sistemtico y continuo, as como
las disposiciones y actitudes que regirn su vida. Lograr que todos los nios, las nias
y adolescentes del pas tengan las mismas oportunidades de cursar y concluir con
xito la educacin bsica y que logren los aprendizajes que se establecen para cada
grado y nivel son factores fundamentales para sostener el desarrollo de la nacin.
En una educacin bsica de buena calidad el desarrollo de las competencias
bsicas y el logro de los aprendizajes de los alumnos son los propsitos centrales, son
las metas a las cuales los profesores, la escuela y el sistema dirigen sus esfuerzos.
Una de las definiciones ms interesantes nos la propone uno de los ms
grandes pensadores, Aristteles: "La educacin consiste en dirigir los sentimientos de
placer y dolor hacia el orden tico."
Educacin Ambiental
La educacin ambiental es un proceso pedaggico dinmico y participativo,
que busca despertar en la poblacin una conciencia que le permita identificarse con la
problemtica Ambiental tanto a nivel general (mundial), como a nivel especifico
(medio donde vive); busca identificar las relaciones de interaccin e independencia
que se dan entre el entorno (medio Ambiente) y el hombre, as como tambin se
preocupa por promover una relacin Armnica entre el medio natural y las
actividades antropognicas a travs del desarrollo sostenible, todo esto con el fin de
garantizar el sostenimiento y calidad de las generaciones actuales y futuras.
En nuestro pas el problema ambiental si bien no llega a tener las
proporciones

de

los

industrializados, lo

cual

sera

ya

aberrante, est

profundamente influido por modo de desarrollo y en realidad puede asegurarse

que la mayor parte de los problemas ambientales que confrontamos son
originados el subdesarrollo.

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Actividades educativas
Conjunto de acciones planificadas llevadas a cado por docentes y estudiantes,
dentro o fuera del aula, de carcter individual o grupal, que tienen como finalidad
alcanzar los objetivos y finalidades de la enseanza.
Contaminacin Ambiental
Se denomina contaminacin ambiental a la presencia en el ambiente de
cualquier agente (fsico, qumico o biolgico) o bien de una combinacin de varios
agentes en lugares, formas y concentraciones tales que sean o puedan ser nocivos
para la salud, la seguridad o para el bienestar de la poblacin, o bien, que puedan ser
perjudiciales para la vida vegetal o animal, o impidan el uso normal de las
propiedades y lugares de recreacin y goce de los mismos. La contaminacin
ambiental es tambin la incorporacin a los cuerpos receptores de sustancias slidas,
liquidas o gaseosas, o mezclas de ellas, siempre que alteren desfavorablemente las
condiciones naturales del mismo, o que puedan afectar la salud, la higiene o el
bienestar del pblico.
Recursos Naturales
Se denominan recursos naturales a aquellos bienes materiales y servicios que
proporciona la naturaleza sin alteracin por parte del ser humano; y que son valiosos
para las sociedades humanas por contribuir a su bienestar y desarrollo de manera
directa (materias primas, minerales, alimentos) o indirecta (servicios ecolgicos
indispensables para la continuidad de la vida en el planeta).
Conciencia Ambiental
El concepto de Conciencia Ambiental, formado por las palabras: conciencia
que proviene del latn conscientia, se define como el conocimiento que el ser humano
tiene de s mismo y de su entorno; y la palabra ambiente o ambiental, se refiere al

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entorno, o suma total de aquello que nos rodea, afecta y condiciona, especialmente las
circunstancias en la vida de las personas o la sociedad en su conjunto. El ambiente,
comprende la suma de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar o
momento determinado, que influyen en la humanidad, as como en las generaciones
venideras. Es decir, no se trata slo del espacio en el cual se desarrolla la vida, sino
que tambin abarca seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos,
as como elementos intangibles como la cultura.
De este modo, Conciencia Ambiental significa conocer nuestro entorno para
cuidarlo y que nuestros hijos tambin puedan disfrutarlo.
Deterioro Ambiental
Se podra decir que el deterioro ambiental apareci sobre la Tierra aun antes
de la aparicin del hombre sobre ella. Gran cantidad de gases txicos se han liberado
a la atmsfera y han permanecido suspendidos durante cientos de aos. Algunos de
esos contaminantes han sido sealados como culpables de la extincin de algunas
especies.
El hombre primitivo ya generaba importantes cambios en el ambiente aunque
slo dispusiera de tecnologas muy precarias. La disposicin del fuego dio un
importante impulso al desarrollo de la humanidad pero tambin trajo consigo
importantes efectos contaminantes, sobre todo mientras el hombre fue incapaz de
controlarlo con seguridad.
Cambio Climtico
En la actualidad, es un hecho cientfico que el clima global est siendo
alterado significativamente (Cambio Climtico Global) y en el presente siglo, como
resultado del aumento de concentraciones de gases invernadero tales como el dixido
de carbono, metano, xidos nitrosos y clorofluorocarbonos (Houghton et al., 1990,
1992). Estos gases estn atrapando una porcin creciente de radiacin infrarroja

16

terrestre y se espera que hagan aumentar la temperatura planetaria entre 1,5 y 4,5 C
(el llamado Efecto Invernadero y Calentamiento Global).
METODOLOGA DE LA INVESTIGACION

Tipo de investigacin
El presente estudio esta enmarcado en una

investigacin de campo, la misma

permitir la obtencin de los datos directamente de la realidad e intenta presentar una

alternativa de solucin a una problemtica detectada en un escenario especfico y se
ubica para su abordaje metodolgico en la modalidad de proyecto factible.
Se seleccionar este diseo por ser el que mejor se adapta a este tipo de
investigacin. El mismo facilitar la recoleccin de la informacin relacionada con la
concienciacin y la sensibilizacin de los docentes del Liceo Bolivariano Bicentenario
200 aos de la Independencia de Venezuela.
Asumiendo lo anteriormente expuesto, este estudio obtendr los criterios que guan un
proyecto factible de investigacin con apoyo en un estudio de campo tipo descriptivo, el cual
plantea proponer un programa de sensibilizacin ambiental para generar cambios en la
conciencia de los docentes orientados hacia el

logro de

una actitud positiva para la

preservacin del ambiente, as como tambin en los procesos de facilitacin de los

aprendizajes en trminos de posibilitar al docente los medios de gestionar en el educando la
aprehensin de dicha conducta, y en consecuencia en la mejora de la calidad de los
aprendizajes y servir de soporte a la tarea educativa en Educacin Bsica .
rea de Estudio
La investigacin

se llevara a cabo en el Liceo Bolivariano Bicentenario 200

aos de la Independencia de Venezuela, ubicado en el Complejo Habitacional Simn

Bolvar

ubicado en la zona sur del Municipio Pez, estado Portuguesa. Esta

institucin, atiende una matricula de 565 estudiantes de Bsico y Diversificado en los

turnos de la maana y tardes. Est conformado por un director, un sub director, 4

17

coordinadores y 43 docentes. El personal administrativo y subalterno se distribuye en

12 secretarias 22 obreros respectivamente.
En cuanto a la planta fsica, del liceo presenta buena construccin, la iluminacin
y ventilacin en los 21
ambiente destinado

salones de

clases y 02

laboratorios es buena, tiene un

a la biblioteca y una cancha para realizar educacin fsica. La

oficina de direccin se encuentra en la entrada del liceo, la subdireccin se encuentra

el la primera entrada a la izquierda y las coordinaciones unas en las entradas y otras
al fondo .
Poblacin

La poblacin para Tamayo (1995) es la totalidad del fenmeno a estudiar, en

donde las unidades de poblacin poseen un caracterstica comn, la cual se estudia y
da origen a los datos de la investigacin. (p.92).
Cabe considerar, por otra parte, que una poblacin es el conjunto de todas las
cosas que concuerdan con una serie determinada de especificaciones. (Sabino, 1998,
p. 45).
En esa especificacin conformada por las caractersticas comunes de los sujetos
o de los componentes del fenmeno que intervengan en ella, es lo que se conoce
como poblacin o sujetos dentro de una investigacin.
En el caso de la presente investigacin, la poblacin estar conformada por
cuarenta y tres docentes (43) que representan la totalidad del liceo.
Muestra
Arias (1997) define la muestra como el conjunto para la cual sern vlidas las
conclusiones que se obtengan de los elementos o unidades a las que se refiere la
investigacin (p.51). Mientras que Bernal (2000) seala a la muestra como la totalidad de
los elementos o individuos que tienen ciertas caractersticas similares (p.158).
En este mismo orden de ideas Ruiz, (1998) expone que para los estudios sociales con
tomar un aproximado del 30% de la poblacin se tendra una muestra con un nivel elevado

18

de representatividad (p.66). A tal efecto se seleccionaron 10 docentes que sern los sujetos
seleccionados al azar y que representaran el 30% de la poblacin total.

Tiempo de ejecucin de la investigacin

Con el propsito de garantizar los resultados propuestos, se realizara el estudio
durante el perodo Octubre Marzo 2011, coincidiendo con la planificacin y ejecucin
de la I y II fase del ao escolar.
Instrumentos para la recoleccin de Datos
Segn Tamayo, (2004), las tendencias de recoleccin de datos son distintas formas o
maneras de obtener informacin, (P.53). Para la recoleccin de datos en esta investigacion,
se utilizara como tcnica de estudio la observacin directa y la encuesta. Al respecto
Humberto (ob, cit), define a la encuesta como una herramienta que contribuye a la obtencin
de datos concretos y donde la informacin es susceptible a cuantificacin (P.62).
En este orden de ideas, se seleccionara como instrumento un cuestionario dirigido a los
docentes de las diferentes reas de Aprendizaje del Liceo Bolivariano Bicentenario 200 aos
de la Independencia de Venezuela Pez.
Cuyos tems recogen informacin relacionada con la necesidad de proponer un
programa de sensibilizacin ambiental para la toma de conciencia sobre la relacin sociedadnaturaleza que promueva la conservacin del ambiente y por ende mejore la calidad de vida
de todas las personas de esta comunidad.
Segn Sabino (2002), define el cuestionario como un instrumento de investigacion
dirigido al estudio cuantitativo de las opiniones y comportamiento de un conjunto de
personas (p.72). El mismo estar conformado por diecisis (16) tem previamente elaborado,
y en donde cada pregunta constara de cinco alternativas que tendrn la siguiente secuencia:
siempre, casi siempre, a veces, rara vez y nunca. El cual permitir diagnosticar el nivel de
percepcin de los docentes en cuanto a la importancia del ambiente y los valores ecolgicos
que promueven en sus actividades acadmicas.

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20

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Tabla 1
Cronograma de Actividades del Estudio.

Actividades
REVISIN BIBLIOGRFICA
DIAGNOSTICO
DETERMINAR LA FACTIBILIDAD DE DISEAR EL PROGRAMA
DISEAR EL PROGRAMA DE SENSIBILIZACION AMBIENTAL
Fuente: Elaborado por Alfonzo Villegas, (2011).

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

ENERO

FEBRERO

MARZO

21

REFERENCIAS CONSULTADAS

Berrios, J. 1996. Diagnstico educativo ambiental en la comunidad de los pozones

en el Municipio Barinas, Estado Barinas, Venezuela.
Camacho, R. 2000. Programa de capacitacin educativo ambiental dirigido al
personal directivo y docente de la escuela bsica Herminia de Contreras. Tesis
de Grado. Universidad Nacional Experimental de los Llanos Ezequiel Zamora,
Guanare. 12 Pp.
Conferencia Internacional Medio Ambiente y Sociedad.

Educacin y

sensibilizacin para la sostenibilidad 1997. Grecia

Gmez, M. 2006. Planificacin estratgica realizada por el docente para fomentar
la valoracin ambiental en los alumnos de la tercera etapa de educacin Bsica
en la U.E.N. Gran Mariscal de ayacucho en Barquisimeto, Estado Lara.
Hernndez, R., Fernndez, C., Baptista, P. 1999. Metodologa de la investigacin.
Editorial Mc Graw-Hill. Mxico.
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999). Gaceta oficial de
la Repblica Bolivariana de Venezuela 5453. (extraordinario) marzo, 31, 2000.
Cuevas (2002) Programa de Educacin Ambiental para Proteger la Biodiversidad
Dirigido a los Docentes de Escuelas Rurales.

TEG-Presentado ante la

UNELLEZ Guanare
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