Está en la página 1de 27

ESTARTEGIAS DEL APRENDIZAJE

DOCENTE:
ALEJANDRO ARTURO
RODRIGUEZ CONTRERAS.
PRESENTACION DE LA MATERIA

10 DE FEBRERO DE 2015

Maestro en Derecho, Especialidad en Ciencias


Penales por la Universidad del Valle de Mxico
Campus San Rafael, obteniendo Mencin
Honorifica, Licenciado en Derecho por la
Universidad del Valle de Mxico Campus San
Rafael, obteniendo Alto Rendimiento Acadmico.
En el mbito profesional, desempeo como
Docente de Licenciatura Ejecutiva y Posgrado
Universidad del Valle de Mxico Campus
Chapultepec. Docente de Posgrado en la
Universidad Tecnolgica de Mxico Campus
Atizapn.

Licenciado Postulante (socio del despacho)


Despacho ARM Jurdico (CAUSIDICUS). Oficial
Administrativo (Secretara de Acuerdos y
Ponencia) en el Dcimo Segundo Tribunal
Colegiado en Materia Civil del Primer Circuito.
Jefe de Departamento en la Subdireccin de
Amparo de la Unidad de Asuntos Legales y
Derechos Humanos dependiente del rgano
Administrativo Desconcentrado Prevencin y
Readaptacin Social, perteneciente a la Secretara
de Seguridad Pblica Federal.

Oficial Administrativo (Secretara de Acuerdos)


en el Octavo Tribunal Colegiado en Materia Civil
del Primer Circuito. Prcticas Profesionales
(Proyectos de Sentencias y Actuaria) en el
Juzgado Dcimo Noveno de lo Civil del Tribunal
Superior de Justicia del Distrito Federal.
Participante en el Ciclo de Conferencias Temas
Selectos de Derecho, 2006 Universidad del Valle
de Mxico. Participante en el Congreso de
Derecho 2005, Universidad del Valle de Mxico.

Pasante en el Despacho Sinergia, Asesora y Sv.


Corporativos, S.C. Pasante en el Despacho
Estudio Jurdico. Elemento Especializado en el
Instituto Electoral del D. F. Direccin de
Resguardo y Proteccin Civil. Director,
Coordinador e Instructor de diversos Cursos a
Tropas Especializadas del Ejrcito Mexicano en la
Secretaria de la Defensa Nacional. Realizado
diversos cursos y diplomados de Formacin
como Jornada Acadmica de Postgrado,
Universidad del Valle de Mxico.

Taller
Nacional
de
Actualizacin
Penitenciaria, Secretara de Seguridad Pblica.
Taller de Emprendedores, Secretara de
Economa. xito Profesional y Mercadotecnia
Personal, Universidad del Valle de Mxico.
Seminario de Derecho Procesal Penal
(Servicios Periciales), Universidad Nacional
Autnoma de Mxico. Seminario de Derecho
Procesal Penal, Grupo de Profesionales en pro
de la Investigacin.

Actitud
del alumno

Actividad
del alumno

Porcentaje de retencin
despus de 24 horas

Pasiva

Escuchar

5%

Leer

10%

Utilizar
audiovisuales

20%

Demostrar

30%

Argumentar

50%

Realizar prcticas / Desarrollar


destrezas / Tener experiencias

75%

Ensear a otros

90%

Activa

Kinestsico

Visual

Auditivo

Tipo de aprendizaje

Actividades de
auto-aprendizaje

Horas de trabajo
presencial
independiente

Discusin de temas de
la asignatura

Aplicacin mbito
profesional
aprender haciendo

Docente mediador
proceso
enseanza-aprendizaje

Herramientas de
productividad de
tecnologa de
informacin

Estrategias
enseanza aprendizaje

Consulta de fuentes
diversas de informacin
(implcitas y explicitas)

Exposicin Docente
aportacin estudiantes
(participacin)

Da Hora

Actividad

Martes - 19:00
Sbado - 07:00

Inicio de clase.
Entrega Control de Lectura.

Martes 19:10
Sbado - 07:10

Tolerancia. (Retardo)
3 Retardos = 1 Inasistencia.

Martes - 19:10
Sbado - 07:10

Inicio formal de clase.


(Exposicin Docente)

Martes 21:10
Sbado - 09:10

Dudas Correcciones.

Martes 21:20
Sbado - 09:20

Adelantos Proyecto.

Martes 21:30
Sbado - 09:30

Fin de Clase.

Total de Clases = 14
% de asistencia mnima necesaria del alumno = 85% = 12
% de inasistencia mxima del alumno = 15% = 2

CLASE DINAMICA

PARTICIPACIN ACTIVA DEL


ALUMNO

APLICACIN PRACTICA

ORIENTADA A LA ACTIVIDAD
REAL DEL ALUMNO

EVALUACIN CONTINUA

VERIFICACION CONSTANTE DEL


APRENDIZAJE

ENFOQUE INVESTIGACIN

DESARROLLO TRABAJOS
EXPOSICIN Y PRESENTACION

PROYECTO A LARGO PLAZO

PROYECTOS DE VIDA
PROFESIONAL PERSONAL

HORARIOS COMPLETOS

HORAS DE CLASE EFECTIVAS


ASISTENCIA PRESENCIAL

CURSO

MARTES 10 DE FEBRERO
MARTES 07 DE ABRIL

EVALUACIN PARCIAL

SBADO 28 DE FEBRERO

FIRMA DE ACTAS Y
RETROALIMENTACIN

MARTES 03 DE MARZO

PRESTAMO INSTALACIONES

SBADO 07 DE MARZO

EVALUACIN FINAL

SBADO 28 DE MARZO

VACACIONES

LUNES 30 DEMARZO
SBADO 04 DE ABRIL

FIRMA DE ACTAS Y
RETROALIMENTACIN

MARTES 07 DE ABRIL

El Docente firmara la recepcin


de los Controles Lectura
El Docente enviara la informacin
y exposiciones va internet

El Alumno atendera la Lista de


Asistencia
El Alumno entregara fsicamente
los Controles de Lectura

El Alumno enviara va internet


Controles de Lectura
Trabajo y Exposicin de Examen

Puntualidad en los Horarios

No alimentos en el interior del


Saln

Cumplimiento formal de los


requisitos

No se atenderan Celulares en el
interior del Saln

Asistencia real y fsica en Clase

No se realizaran expresiones
inadecuadas en el interior del
Saln

CONTROL DE LECTURA (2.5% X 4 = 10%)

Encabezado
(Universidad Campus Materia Docente Alumno
Tema Fecha)
Opinin Personal del tema
(100% texto original).
Dudas:

1 Cuartilla

CONTROL DE LECTURA (2% X 5 = 10%)

Encabezado
(Universidad Campus Materia Docente Alumno
Tema Fecha)
Opinin Personal del tema
(100% texto original).
Dudas:

1 Cuartilla

( DESARROLLO DEL TRABAJO) = 30%

1).- INTRODUCCION. (50% texto libre [sealar fuente] 50 % texto original


[Subrayado Negritas]).
2).- CAPTULO UNO.
a).- 1.1.-. (50% texto libre [sealar fuente] 50% texto original [Subrayado
Negritas]).
b).- 1.2.-. (50% texto libre [sealar fuente] 50% texto original [Subrayado
Negritas]).
3).- CAPTULO DOS.
a).- 2.1.-. (50% texto libre [sealar fuente] 50% texto original [Subrayado
Negritas]).
b).- 2.2.-. (50% texto libre [sealar fuente] 50% texto original [Subrayado
Negritas]).
4).- Conclusiones. (100% Texto Original [Subrayado Negritas])

Criterios

Control Lectura Trabajo Escrito Evaluacin


Participacin Asistencia

100

Control Lectura.

Formato: 5% (Encabezado datos completos, fuente Times 10, justificado, interlineado


normal, mrgenes sup.1.75cm, inf.0.95cm, izq.3cm, der.1.59cm).
Firma: 5% (firma de todos los documentos presentados).
Opinin Personal: 90% (contenido como se indica por el Docente).

100%
De
10

Trabajo Escrito.

Formato: 5% (Encabezado datos completos, fuente Times 10, justificado, interlineado


normal, mrgenes sup.1.75cm, inf.0.95cm, izq.3cm, der.1.59cm).
Firma: 5% (firma de todos los documentos presentados).
Introduccin: 15% (contenido como se seala).
Desarrollo: 15% (contenido como se seala).
Conclusin: 60% (contenido como se seala y se indica por el Docente).

100%
De
30

Realizacin adecuada de la misma en tiempo y forma en la fecha establecida.

100%
De
60

Evaluacin.

Participacin
Asistencia.

Concreta, concisa, clara, coherente y acorde al tema aporte a la clase o genere polmica a fin
de producir un conocimiento.

Presencia en clase atenta y sin distracciones.

Control Lectura = 10% - Trabajo Escrito = 30%


Evaluacin = 60%
Participacion - Asistencia = % Extra

5%
(extras)
5%
(extras)

OBJETIVO GENERAL

Analizar las estrategias de aprendizaje significativos, por medio de la


identificacin de su dinmica y problemtica, con la finalidad de
ponerlos en prctica, considerando las caractersticas de la poblacin.

UNIDAD

OBJETIVO

Clasificacin y funciones de las estrategias de


aprendizaje.

Utilizar algunas de las estrategias de aprendizaje para


el
reconocimiento
de
su
propsito
como
procedimientos para aprender y solucionar problemas.

Estrategias de aprendizaje para contenidos


declarativos tipo factual.

Aplicar las estrategias de repeticin, organizacin y


elaboracin verbal y visual para la generacin de un
aprendizaje significativo.

Estrategias de aprendizaje para contenidos


declarativos complejos.

Aplicar las estrategias de representacin graficas,


resumen de textos, elaboraciones conceptuales y
formulacin de preguntas para la generacin de un
aprendizaje significativo.

Estrategias de aprendizaje independientes.

Aplicar estrategias de elaboracin de ensayos,


resolucin de ejercicios prcticos, elaboracin de
trabajos de investigacin, participacin de foros para
generar un aprendizaje significativo.

Avanzini, Guy. (1990). La Pedagoga desde el siglo


XVII hasta nuestros das. Mxico: Fondo de
Cultura Econmica.
Chateau, Jean. (2005). Los grandes pedagogos.
Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
Palacios, Jess. (1999). La cuestin escolar.
Barcelona: Laila.

Acevedo Ibez, Alejandro (1996). Aprender


jugando, Tomos I, II y III. Mxico: Limusa-Noriega.
Argudn Vzquez, Yolanda (1990). Mtodos de
enseanza, Rev. Didac, No. 12. Mxico:
Universidad Iberoamericana.
Daz-Barriga, Frida y Gerardo Hernndez Rojas
(2001). Estrategias docentes para un aprendizaje
significativo. Mxico: McGraw-Hill.

También podría gustarte