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NUMERACIN MAYA EN TZUTUJIL

AJILABAL PA TZUTUJIL

TUNUUJ
KAMOOJ
KIYIRISANEEM
JACHOOJ

CREDITOS:
Abuelas y Abuelos
Madres y Padres
Recopiladores
Todos los alumnos de Quinto Magisterio
Levantado de Texto:
Rosa Mendoza Coch
Lilian Concepcin Navichoc G.
Ignacia Mara Gonzalez Cortez
Elda Flora Ajcac Bixcul
GRUPOS DE TRABAJO
Grupo No.1
Becky Maribel Chavajay lvarez.
Elena Floridalma Gonzlez.
Angelina Gonzlez y Gonzlez.
Norma Josefina Criado Hernndez.
Thelma Petrona Cruz Gonzlez.
Grupo No.2
Ofelia Xicay Garca
Glenda Amalia Garca
Lucia Mendoza
Hilda Toc
Maria Emilia Choloto
Ana Choloto

Grupo No.3
Rosario Olga Cortz Gonzlez.
Idalia Apolonia Pop Garca.
Reina Delfina Cumatz Sac.
Grupo No.4
Mara Elena Ujpan Cuxulic
Emilia Mendoza Pantzay
Mara Hernndez Hernndez
Sebastin Meja Sancoy
Josefa Poron
Josefa Xajil
Odilia Ixcay
Grupo No.5
Lucas Quiacan
Jovito Choloto
Ruben Vsquez Hernndez
Maria Esther Chavajay
Diego Ujpan Sicay
Federico Hernndez.
ASESOR:
Prof. Jos Mara Gonzlez Rocch
Catedrtico del curso: Didctica de la Matemtica
Maya y Universal.

I N D I C E:
Introduccin....................................................................9-10
Origen de los nmeros mayas.......................................11-12
Nmeros sagrados.........................................................13-16
Nmeros ordinales.........................................................16-21
Nmeros cardinales.......................................................22-36
Operaciones aritmticas. Suma, resta............................37-44
Multiplicacin y divisin...............................................44-47
Bibliografa.........................................................................48

CONSEJOS PARA LA APLICACIN DEL TEXTO


! En el nivel primario el maestro o maestra puede
empezar a narrar a los alumnos que para los mayas no
solo son nmeros, sino que cada nmero tiene su
origen y base en la cosmovisin.
! El maestro o maestra puede empezar a preguntarle a
los alumnos, si conocen o lo usan todava los nmeros
mayas; en el hogar, empezando con los nmeros del
uno a diez.
! Quienes ms de la familia pueden contar los nmeros
del uno a veinte, del veinte a cincuenta, y de cincuenta
a cien y cmo lo dicen y luego comparar con lo que est
en el texto.
! Tambin el maestro puede narrar a los alumnos que el
sistema maya es vigesimal, que solamente utiliza tres
smbolos, combinados entre s para representar
cualquier cantidad y no as los otros sistemas de
numeracin; haciendo comparacin con el sistema
arbigo, egipcio y romano.
NIVEL MEDIO:
Ciclo Bsico:
! El maestro es el encargado de dirigir la lectura del
texto dndole participacin a los alumnos, para que
algunos lean un prrafo y luego pedirles su
comprensin y opinin si realmente existen o si se
aplican los nmeros sagrados y origen de los
nmeros en Tzutujil.

! Despus de la lectura de alguno de los temas,


pedirle a los alumnos a que en grupos de trabajo
saquen un pequeo resumen.
! Dejarles como investigacin con los abuelos,
abuelas y conocedores de la materia, como los guas
espirituales, comadronas y curanderos para que
comparen con lo que aparece en el texto.
Ciclo Diversificado y/o Superior:
! Empezar con un diagnstico de la oralidad de la
numeracin cardinal Tzutujil, pedirles en grupos de
trabajo para que empiecen a escribir los primeros veinte
nmeros del uno a veinte
! Despus a cada grupo de trabajo se les da una copia de lo
que aparece en el texto para que hagan la comparacin.
! Sacar un resumen en grupo de trabajo segn las
conclusiones y luego pedirles para que investiguen con los
abuelos y abuelas a travs de entrevistas grabadas para
hacer la comparacin.
! Profundizar la numeracin cardinal hasta 200 en forma
oral y escrita segn aparece en el texto, y que sirva de
base para poder escribir otros nmeros superiores que
doscientos.
! Empezar con la oralidad de la numeracin ordinal y luego
su escritura segn uso en la familia y luego hacer la
comparacin con lo escrito en el texto.
! Escribir y elaborar pequeos cuentos con la aplicacin de
los nmeros ordinales y cardinales.
! Antes de entrar de lleno con la aplicacin de las
operaciones bsicas, es necesario empezar con un

recordatorio del sistema de numeracin maya, sus


smbolos, sus posiciones o escalas, su valor absoluto y
relativo.
! Utilizar como material didctico una tabla maya de 4
columnas y de cuatro filas, tiene que ser un material
resistente y que tenga dobleces para que se pueda cargar
en la mochila y utilizando un buen tiempo, como para
terminar con todas las operaciones bsicas, suma, resta,
multiplicacin y divisin.
! Utilizar granos de maz, piedrecillas, o de frijoles para el
numeral uno, es decir el punto maya y para las barras
utilizar palillos de choco banano o que cada alumno
elabore los suyos como material de apoyo y de trabajo. Y
para el cero utilizar las conchas del mar o las conchas del
lago, para que los materiales sean ms objetivos.
! Tambin se debe de promover la creatividad en el alumno,
para que l mismo elabore sus propios materiales de
acuerdo a sus posibilidad econmicas y los que se
encuentran en la comunidad(materiales concretos).
! Para las operaciones de suma, resta y multiplicacin se
recomienda el uso de la tabla maya, maz o frijoles para
representar los puntos y palillos de choco banano para
representar las barras y las conchas del lago o de mar para
la representacin del cero.
! El maestro o maestra debe empezar a dictar pequeas
cantidades y los alumnos en grupos de trabajo, van
colocando en las respectivas casillas y obteniendo el
resultado o producto final de cada operacin.
! Tambin se puede trabajar en grupos utilizando el dado,
cada alumno o alumna va tirando el dado por turno y
colocando el resultado en la tabla, con el cuidado de

observar bien la colocacin de los resultados en la tabla


para no defraudar los puntos. El alumno o alumna que
llegue a la tercera casilla o posicin ser el ganador del
grupo.

INTRODUCCIN:
El presente texto contiene temas de suma importancia que servir de
apoyo y de anlisis, como tambin para promover en el estudiante la
inquietud de la investigacin; en especial para el curso de la
Didctica de la Matemtica Maya y Universal en la carrera del
Magisterio, en vista que contiene contenidos tales como: el origen de
los nmeros mayas, los nmeros sagrados, los nmeros ordinales y
cardinales y por supuesto operaciones bsicas mayas, suma, resta,
multiplicacin y divisin.
Tambin este texto servir de apoyo a maestros de primaria, del nivel
bsico y superior, utilizando la metodologa de uso que se sugiere y
por supuesto el profesor o profesora lo podr adaptarlo a su criterio
docente, siempre y cuando se logren los objetivos consistentes para el
fortalecimiento de la cultura maya Tzutujil a travs de la matemtica
maya; ya que nuestra cultura es milenaria, que se distingue por su
sistema de numeracin vigesimal.
Este trabajo fue recopilado por alumnos de quinto magisterio con el
propsito de facilitar la enseanza a los futuros estudiantes del
magisterio, contando con un material didctico de lectura, escritura y
de consulta para la resolucin de problemas de suma, resta,
multiplicacin y divisin maya y de apoyo al catedrtico del curso de
Matemtica Maya para una mejor comprensin, anlisis y de criterio
crtico a los contenidos del curso.
Tambin el propsito de este material consiste en la
incentivacin de alumnos y maestros conscientes de nuestra
realidad cultural, para que unificando esfuerzos logremos
plasmar en libros o textos el legado de conocimientos de
nuestros abuelos y abuelas, para que nuestra tradicin oral se

convierta en textos y que nuestros saberes se trascienda de


generacin en generacin con fundamentos cientficos y no
simplemente por la va oral.
ltimamente invitamos a los alumnos, maestros, padres de
familia y lectores en general a que le demos el uso adecuado a
este texto.

10

ORIGEN DE LOS NMEROS MAYAS.


Todava no hay consenso para establecer la fecha que
los abuelos mayas hayan inventado la numeracin y la
aplicacin del cero.
Los puntos y barras fueron inscritos en fechas que
aparecen en monumentos, estelas, altares y tableros.
La civilizacin maya que surgi hacia finales del siglo
XIV a. C. y continu su desarrollo hasta el siglo XVI.
El desarrollo fue muy importante en las ciencias y las
artes que fueron de suma importancia. Pero en donde se
desarroll notablemente fue en el campo astronmico y eran
mucho ms exactos que los de los europeos en el momento de
la invasin.
Los testimonios inscritos en estelas, sugieren la idea de
que los abuelos mayas desarrollaron mucho antes que
cualquier otra cultura un sistema de numeracin de valor
relativo posicional y el inventado del cero. Calificado como la
conquista ms grande del intelecto humano.
TEORIAS DE LAS MANOS Y LOS PIES:
- Las manos y los pies podan ser utilizados como smbolos
para cantidades mayores que la unidad, pero haba un
problema grande, antes de poder utilizarlo, haba que

11

esculpir o modelar pequeos pies y pequeas manos para


luego manipularlos, a semejanza del uso de las piedras.
- Tericamente era un adelanto, pues cada quien o cada
mano podra representar la cantidad de cinco unidades. Y
para anotar la cantidad de veinte, podra utilizarse el
amarre de dos manos y dos pies. Sin embargo, en la
prctica era difcil.
RALAXIIK OWI RUTZUKAREEM JA MAYA AJILABAL
Ma qas ta otaqiin chi utz naq qiij naq aaqa xwinaqir to jar
ajilabal maya kin kani chi re chaqajaa naq qiij xmataj to
rukoojiik ja jun ajilabal ja nqabij chi re WAIX( cero).
Kani chi re jar ajilabal Chuq (punto) kin Jux(barra) kooli
pejtinaq wi, tzijbatal kan ka chi ruuwach nimaq taq jaay , chi
ruuwach aabaj, chi ruuwach taq chee kin chi ruuwach aabaj
rixiin xukulibal.
Jar ajilabal kiy ja naoojiil xkiyirisaaj kani chi re ja nimaq taq
otaqiineem, sibalaj taq saamaaj, qas nimaq ruuqiij. Chaqajaa
nim chik na ja kiyeem xuuban ja naoojiil rixiin ja Kajuleew,
ikachuumiil, qas tzaqat xkeeban chi re, qax na chi ruuwach
ja naoojiil kixiin jar ee saqalaj taq winaq jar ee pejtinaq cha jun
paraaj polow.
NAOJIIL CHI RIIJ JA QABAAJ KIN AQANAAJ
Jar ajilaneem kiy qaxnaq to wi, kani chi re jar ajilaneem ja
kayeew chik rubaniik, nrajobej chik taq naquun ja nakutbeej
chi keewach jar akalaa; xmataj to ka rukojiik ja qabaaj kin
aqanaaj, qas kiy ntoon wi chi re jar ajtiijaal.

12

NUMEROS SAGRADOS
La matemtica vigesimal o de posiciones y el uso del cero, fue
desarrollado por los abuelos mayas aproximadamente mil aos
antes que los hindes desarrollaran el sistema decimal que se
conoce actualmente y que utilizaron con facilidad.
El invento del cero es una de las obras ms ingeniosa del
talento humano y que nuestra cultura fue la primera que la
utiliz.
Segn tradicin oral, expresada por el Sacerdote maya
Rigoberto Iteep, existen nmeros sagrados. Estos
interesantes datos orales, nos motivaron a buscar en fuentes
bibliogrficas que referencias podramos obtener. As
encontramos el calendario kich escrito en 1722 que
transcribe algunos datos acerca de la existencia de nmeros
sagrados para nuestros antepasados y que lo siguen.
Siendo para muchos guas espirituales Mayas actuales.
Entre estos pueden mencionarse: 2, 4, 9, 13, y 20. Habr que
investigar con amplitud y profundidad los nmeros sagrados
mayas para su conocimiento generalizado.
Segn el gua espiritual Pedro Cruz Garca, los nmeros
sagrados son: del uno al trece, debido que esta numeracin es
muy usado en el conteo para la celebracin de una ceremonia
maya. Los cuales se describen de la manera siguiente:

13

Ruxajaniil ajilabal:
0. Rajlaxik owi rukamiik
1. Ruukux Kaaj
2. Ruukux Uleew
3. Ruukux ya
4. Ruukux qaaq
5. Kajaaj iiq
6. Ruukux qakaslemaal
7. Ruukux juyu taqaaj
8. Qanaooj.
9. Qaabeey qakala
10. Ruukab ruukux qakasleemaal
11. Ruukux qaawaay
12. Ruukux qanawaal
13. Oxlajuuj raqan qatabaal.

LOQOLAJ AJILABAL
Kani nbiij, ntzijox rumaal ja maaya ajqiij ( Rigoberto Itzep )
chi kooli ja loqolaj ajilabal. Xuukas ka qaawi qanaaooj ja
awa jun rubixiik ri, noqruusil chi rukanoxiik chi ruuwach wuuj
riixin julee mokaaj, rumaal chi nqotaqiij ja naq nuuya chi qe
kin nqaakam chi riij. Rumaal chi kee ri nqaaban chi ruwiliik ja
kiche cholqiij ja tzijbaan kan chi paam kajqo jokal juwinaq
kai juunaa (1,722)tziiban ka julee taq rucholiik ja naq
rubeyaal ja rukejeniik ja loqolaj taq ajilabal.
Ja chi keewach jar ee qatit qamama qanij kee ri wi ajilabal ja
kani pejtinaq qiij saq, kin kee ri qaanaq chi keewach

14

chaqajaa jar ee ajqiijaa ee rixin kaamiik. Chaqajaa noq


kowin ka nqaaya opoon jun rubijxiik: kai, kaji, belejee,
oxlajuuj kin juwinaq. Qas ka rajawaxiik jun sakijneem ja qas
nqolik riiil chi riij ja loqolaj maaya taq ajilabal, cha ti utz
nkeje jun ti ruuxee anaaooj chi riij, chi ronojeelaal.
NUMERO DOS (AJILAANEEM KAI)
Jar ajilabal KAI (2) kolo pejtinaq wi, kolo ja ruxeaal kin
rajawaxiik looq mayiij nqaana jar oq maya taq winaq.
Noqkowiini nqajunasaj ruukiin ja ralaxiik ja najbey aachi kin
najbey ixoq, ronojelaal ja naquun qanij rachibil rii, ko ka Kaaj
ko ka Uleew, ko ka qiij ko aqaa, ko ka teew ko ka ka
katen, ko kikoteemaal kin ko ka biis oqeej; qotzijon ka,
qakulba ka qii, qakaxaj ka chi bil qii, qabana juun chi re ja
qanaooj utz ka utz neeli ja ti qasaamaaj.
NUMERO CUATRO(AJILABAL KAJI)
Chaqajaa jar ajilabal kaji ko rubajniik chi keewach jar ee
qatit ee qamama, kaji ka ruuwach jar ixiim ja xeooki jar ee
najbey taq achiii, ixiim saq, qen, kaq o wi xolob, kin qeq owi
raxwaach, chaqajaa ee kaji jar ee najbey taq winaq, BAJLAM
KICHE, BAJLAM AKAB, IIQ BAJLAM KIN MAJUKUTAJ.
NUMERO NUEVE(AJILABAL BELEJEE)
Chaqajaa jar ajilabal belejee, ko ruxee rupatamaal; belejee
ka jul xkeeej jar ixiim chi ruuwach kaa jar atit IXMUKANE, toq
xwinaqirisaxi ja najbey aachi, chaqajaa belejee iik nrukaaj
ja kasleemaal jar ixoq.

15

NUMERO TRECE(AJILABAL OXLAJUUJ)


Chaqajaa jar ajilabal oxlajuuj kooli nuukut chi kaawach,
oxlajuuj ja ruweqaiil ja qabaqiil qibochiil jar oq winaq, oxlajuuj
ja nimaq taq siloj riiiil nqaaban chi re ja qaxamaliil. Chaqajaa
kani chi re ja CHOLQIIJ oxlajuuj iik rukaan, ja ka jun iik jun
winaq qiij rukaan.
NUMERO VEINTE(AJILABAL JUWINAQ)
Jawa jun ajilabal qas nim ruuqiij, rumaal chi ruukiin jar aachi
kin ixoq pejtinaq wi, lajuuj ka ruwi ruuqa lajuuj ruwi raqan.
Chaqajaa nqajunasaj ruukiin ja CHOLBAL QIIJ, juwinaq qiij
ko chi paam ja jujun iik.
NMEROS ORDINALES.
Los nmeros ordinales son los usados para establecer
orden (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10). Los nmeros
ordinales son empleados conjuntamente con los nmeros
cardinales, por tal razn se conservan entre los Kiches
actuales. Al igual que los nmeros cardinales tambin
presentan diferencias dialectales registrados por los estudios
del idioma kiche y Cakchikel.
Es necesario que tengamos regularizados los nmeros
ordinales porque diariamente tenemos la necesidad de
emplearlos en la vida diaria, en la familia, en la escuela, en la
sociedad y entre otros

16

NUKUN AJILABAL
Jar nukun ajilabal ja nqabij chi re Ordinal chi paan ja
kaxlan tziij, ka nqakoj na chi paan ja qatzijobal, ja toq nqabiij:
najbeey, ruukab, roox, ruukaaj, roo, Ruwuuq, Ruwaqxaaq,
rubeleej, rulajuuj, kin kee ri chi re chaqajaa jar ajilabal ja
nqabij chi re, cardinal, rukulaaj rii rukiin jar ordinal,... Qanij ja
wi awa nqaakoj jar oq aj Tzutujilaa chi re jar ajilaneem, ma
qayoon ta ka ojoj, chaqajaa ka kasal kukiin jar ee aj Kiches
kin ee aj Kaqchikelaa.
Qas ka rajawaxiik nqanuk ruuchii ruuwach, kani chi re
rutzijbaxiik, rusikiix, kin rubixiik, xta juntan nqaaban chi re,
chee wi nikatziini, nqatzata jutziit: Kee wa ri.

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NUMEROS ORDINALES
EN CASTELLANO

TZUTUJIL

No.

Primero
Najbeey
1
Segundo
Ruukab
2
Tercero
Roox
3
Cuarto
Ruukaaj
4
Quinto
Roo
5
Sexto
Ruwaaq
6
Sptimo
Ruwuuq
7
Octavo
Ruwaqxaaq
8
Noveno
Rubeleej
9
Dcimo
Rulaaj
10
Undcimo
Rujulaaj
11
Dcimo Segundo Rukablaaj
12
Decimotercero Roxlaaj
13
Decimocuarto
Rukajlaaj
14
Decimoquinto
Rolaaj
15
Decimosexto
Ruwaqlaaj
16
Decimosptimo
Ruwuqlaaj
17
Decimoctavo
Ruwaqxaqlaaj
18
Decimonoveno Rubelejlaaj
19
Vigsimo
Rujuwinaq
20
Vigsimo Primero Najbeey ruukab winaq 21
Vigsimo Segundo Ruukab ruukab winaq 22
Vigsimo Tercero Roox ruukab winaq 23
Vigsimo Cuarto Ruukaaj ruukab winaq 24
Vigsimo Quinto Roo ruukab winaq
25

18

Vigsimo
Sexto
Ruwaaq ruukab
ruukab winaq
winaq 27
26
Vigsimo
Sptimo
Ruwuuq
Vigsimo Octavo
Ruwaqxaaq ruukab
winaq
Vigsimo Noveno
Rubeleej ruukab winaq 29
Trigsimo
Rulaaj ruukab winaq 30
Trigsimo Primero
Rujulaaj ruukab winaq 31
Trigsimo Segundo
Rukablaaj ruukab
winaq
Trigsimo Tercero
Roxlaaj ruukab winaq 33
Trigsimo Cuarto
Rukajlaaj ruukab winaq 34
Trigsimo Quinto
Rolaaj ruukab winaq 35
Trigsimo Sexto
Ruwaqlaaj ruukab winaq 36
Trigsimo Sptimo
Ruwuqlaaj ruukab winaq 37
Trigsimo Octavo
Ruwaqxaqlaaj ruukab
winaq
Trigsimo Noveno
Rubelejlaaj ruukab
winaq
Cuadragsimo
Ruukab winaq
40
Cuadragsimo Primero Najbeey roxkal
41
Cuadragsimo Segundo Ruukab roxkal
42
Cuadragsimo Tercero Roox roxkal
43
Cuadragsimo Cuarto Rukaaj roxkal
44
Cuadragsimo Quinto Roo roxkal
45
Cuadragsimo Sexto
Ruwaaq roxkal
46
Cuadragsimo Sptimo Ruwuuq roxkal
47
Cuadragsimo Octavo Ruwaqxaaq roxkal 48
Cuadragsimo Noveno Rubeleej roxkal
49
Quincuagsimo
Rulaaj roxkal
50

19

28

32

38
39

Quincuagsimo
Primero 52Rujulaaj roxkal
51
Quincuagsimo Segundo
Rukablaaj roxkal
Quincuagsimo Tercero Roxlaaj roxkal
53
Quincuagsimo Cuarto Rukajlaaj roxkal
54
Quincuagsimo Quinto Rolaaj roxkal
55
Quincuagsimo Sexto Ruwaqlaaj roxkal
56
Quincuagsimo Sptimo Ruwuqlaaj roxkal
57
Quincuagsimo Octavo Ruwaqxaqlaaj roxkal 58
Quincuagsimo Noveno Rubelejlaaj roxkal 59
Sexagsimo
Roxkal
60
Sexagsimo Primero
Najbey rujumuuch 61
Sexagsimo Segundo Ruukab rujumuuch 62
Sexagsimo Tercero
Roox rujumuuch
63
Sexagsimo Cuarto
Ruukaaj rujumuuch 64
Sexagsimo Quinto
Roo rujumuuch
65
Sexagsimo Sexto
Ruwaaq rujumuuch 66
Sexagsimo Sptimo
Ruwuuq rujumuuch 67
Sexagsimo Octavo
Ruwaqxaaq rujumuuch 68
Sexagsimo Noveno
Rubelej rujumuuch 69
Septuagsimo
Rulaaj rujumuuch
70
Septuagsimo Primero Rujulaaj rujumuuch 71
Septuagsimo Segundo Rukablaaj rujumuuch 72
Septuagsimo Tercero Roxlaaj rujumuuch 73
Septuagsimo Cuarto Rukajlaaj rujumuuch 74
Septuagsimo Quinto
Rolaaj rujumuuch 75

20

SeptuagsimoSptimo
Sexto Ruwuqlaaj
Ruwaqlaajrujumuuch
rujumuuch77
76
Septuagsimo
Septuagsimo Octavo Ruwaqxaqlaaj rujumuuch 78
Septuagsimo Noveno Rubelejlaaj rujumuuch 79
Octagsimo
Rujumuuch
80
Octagsimo Primero
Najbey rookal
81
Octogsimo Segundo Ruukab rookal
82
Octogsimo Tercero Rox rookal
83
Octogsimo Cuarto
Ruukaj rookal
84
Octogsimo Quinto
Roo rookal
85
Octogsimo Sexto
Ruwaaq rookal
86
Octogsimo Sptimo Ruwuuq rookal
87
Octogsimo Octavo Ruwaqxaaq rookal 88
Octogsimo Noveno Rubeleej rookal
89
Nonagsimo
Rulaaj rookal
90
Nonagsimo Primero Rujulaaj rookal
91
Nonagsimo Segundo Rukablaaj rookal
92
Nonagsimo Tercero Roxlaaj rookal
93
Nonagsimo Cuarto Rukajlaaj rookal
94
Nonagsimo Quinto Rolaaj rookal
95
Nonagsimo Sexto
Ruwaqlaaj rookal
96
Nonagsimo Sptimo Ruwuqlaaj rookal
97
Nonagsimo Octavo Ruwaqxaaq rookal 98
Nonagsimo Noveno Rubelejlaaj rookal 99
Centsimo
Rookal
100

21

NUMEROS CARDINALES
Son los nmeros usados para contar cantidades que no sean
das,meses
o
aos
(1,2,3,4,5.6.7.8.9.10.11.12,13,14,15,16,17,18,19,20...) Estos
nmeros son los que mejor se conservan entre los Quichs
actuales. Los nmeros cardinales a pesar de su gran difusin,
tambin presentan diferencias dialectales..
Los nmeros en Tzutujil tienen forma, de sustantivos, pero
tambin funcionan como cuantificadores y pronombres, el
numero juun uno funciona tambin como articulo indefinido.
El sistema de numeracin Tzutujil es vigesimal, es
caracterstica que comparte con otros idiomas mayas y
mesoamericanas.
Los nmeros de 1 a 10 tienen formas cardinales, ordinales,
distributivas y radicales o cortas para hacer combinaciones.
AJILABAL AJILABALIIL
Ja juleeajilabal nkooj chi re ajilaneem, ma qokowiini nqaakoj
chi riij rajlaxiik qiij, rukiin iik o wi juunaa, rumajk chi ko rixiin
arjaa chaqajaa. Ja wa ajilaneem ka kasal na kukiin jar ee aj
Kiches. Kin kiy elinaq chik wi rutzijoxiik, ja ruukiin ta kaa ri
xta jun juun rubanoon chik, manii, ka ko na nraajo, qas kona
wi rubixiik nkibij chi re ja qatinaamit.

22

Juun Waqii
Julajuuj Waqlajuuj
Kai Wuquu Kalajuuj Wuqlajuuj
Oxi Waqxaqii oxlajuuj Waqxaqlajuuj
Kaji Belejee Kajlajuuj Belejlajuuj
Jooo Lajuuj
Jolajuuj Juwinaq.

NUMEROS CARDINALES
No. EN TZUTUJIL
EN MAYA
1 Jun
1
2 Kai
2
3 Oxi
3
4 Kaji
4
5 Jooo
5
6 Waqii
6
7 Wuquu
7
8 Waqxaqii
8
9 Belejee
9
10 Lajuuj
0
11 Julajuuj
!
12 Kablajuuj
"
13 Oxlajuuj
#
14 Kajlajuuj
$
15 Jolajuuj
%
16 Waqlajuuj
&
17 Wuqlajuuj
/
18 Waqxaqlajuuj
(
19 Belejlajuuj
)
20 Juwinaq
1
=

23

21 Juun ruukab winaq


22 Kai ruukab winaq 1
2
23 Oxi ruukab winaq
3
24 Kaji ruukab winaq
4
25 Jooo ruukab winaq
5
26 Waqii ruukab winaq
6
27 Wuquu ruukab winaq
7
28 Waqxaqii ruukab winaq
8
29 Belejee ruukab winaq
9
30 Lajuuj ruukab winaq
0
31 Julajuuj ruukab winaq
!
32 Kablajuuj ruukab winaq
"
33 Oxlajuuj ruukab winaq
#
34 Kajlajuuj ruukab winaq
$
35 Jolajuuj ruukab winaq
%

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

24

36 Waqlajuuj ruukab winaq


&
37 Wuqlajuuj ruukab winaq
/
38 Waqxaqlajuuj ruukab winaq
(
39 Belejlajuuj ruukab winaq
)
40 Kabwinaq
2
=
41 Juun roxkal
2
1
42 Kai roxkal
2
2
43 Oxi roxkal
2
3
44 Kaji roxkal
2
4
45 Jooo roxkal
2
5
46 Waqii roxkal
2
6
47 Wuquu roxkal
2
7
48 Waqxaqii roxkal
2
8
49 Belejee roxkal
2
9
50 Lajuuj roxkal
2
0

1
1
1
1

25

51 Julajuuj roxkal

2
!

52 Kablajuuj roxkal
53 Oxlajuuj roxkal

2
"

#
54 Kajlajuuj roxkal

2
$

55 Jolajuuj roxkal
56 Waqlajuuj roxkal

2
%

&
57 Wuqlajuuj roxkal

/
58 Waqxaqlajuuj roxkal
(
59 Belejlajuuj roxkal
)
60 Oxkal
3
=

61 Juun rujumuuch

62 Kai rujumuuch

2
63 Oxi rujumuuch
64 Kaji rujumuuch

3
3

4
65 Jooo rujumuuch

3
5

26

66 Waqii rujumuuch

6
67 Wuquu rujumuuch
3
7
68 Waqxaqii rujumuuch
3
8
69 Belejee rujumuuch
3
9
70 Lajuuj rujumuuch
3
0
71 Julajuuj rujumuuch
3
!
72 Kablajuuj rujumuuch
3
"
73 Oxlajuuj rujumuuch
3
#
74 Kajlajuuj rujumuuch
3
$
75 Jolajuuj rujumuuch
3
%
76 Waqlajuuj rujumuuch
3
&
77 Wuqlajuuj rujumuuch
3
/
78 Waqxaqlajuuj rujumuuch
3
(
79 Belejlajuuj rujumuuch
3
)
80 Jumuuch
4
=
Juun rookal
81
4
1

27

82 Kai rookal

4
2

Oxi rookal
83

4
3

84 Kaji rookal
85 Jooo rookal

4
4

5
86 Waqii rookal

4
6

87 Wuquu rookal
88 Waqxaqii rookal

4
7

8
89 Belejee rookal
90 Lajuuj rookal

4
9

0
91 Julajuuj rookal
92 Kablajuuj rookal

4
!

"
93 Oxlajuuj rookal

4
#

94 Kajlajuuj rookal
95 Jolajuuj rookal

4
$

%
96 Waqlajuuj rookal
97 Wuqlajuuj rookal

4
&

28

98 Waqxaqlajuuj rookal
(
99 Belejlajuuj rookal
)
100 Jokal
5
=
101 Juun ruwaqkal
55 55
102 Kai ruwaqkal

4
4

11 11

55 55

103 Oxi ruwaqkal

22 22

3
104 Kaji ruwakal
105 Jooo ruwakal

5
4

5
106 Waqii ruwaqkal

5
6

107 Wuquu ruwaqkal


7
108 Waqxaqii ruwaqkal
8
109 Belejee ruwaqkal
9
110 Lajuuj ruwaqkal
0
111 Julajuuj ruwaqkal
!
112 Kablajuuj ruwaqkal
"
113 Oxlajuuj ruwaqkal
#

5
5
5
5
5
5
5

29

114 Kajlajuuj ruwaqkal


5
$
115 Jolajuuj ruwaqkal
5
%
116 Waqlajuuj ruwaqkal
5
&
117 Wuqlajuuj ruwaqkal
5
/
118 Waqxaqlajuuj ruwaqkal
5
(
119 Belejlajuuj ruwaqkal
5
)
120 Waqkal
6
=
121 Juun ruwuqkal
6
1
122 Kai ruwuqkal
6
2
123 Oxi ruwuqkal
6
3
124 Kaji ruwuqkal
6
4
125 Jooo ruwuqkal
6
5
126 Waqii ruwuqkal
6
6
127 Wuquu ruwuqkal
6
7
128 Waqxaqii ruwuqkal
6
8
129 Belejee ruwuqkal
6
9

30

130 Lajuuj ruwuqkal

0
131 Julajuuj ruwuqkal
6
!
132 Kablajuuj ruwuqkal
6
"
133 Oxlajuuj ruwuqkal
6
#
134 Kajlajuuj ruwuqkal
6
$
135 Jolajuuj ruwuqkal
6
%
136 Waqlajuuj ruwuqkal
6
&
137 Wuqlajuuj ruwuqkal
6
/
138 Waqxaqlajuuj ruwuqkal
6
(
139 Belejlajuuj ruwuqkal
6
)
140 Wuqkal
7
=
141 Juun ruwaqxaqkal
7
1
142 Kai ruwaqxaqkal
7
2
143 Oxi ruwaqxaqkal
7
3
144 Kaji ruwaqxaqkal
7
4
145 Jooo ruwaqxaqkal
7
5

31

146 Waqii ruwaqxaqkal


6
147 Wuquu ruwaqxaqkal
7
148 Waqxaqii ruwaqxaqkal
8
149 Belejee ruwaqxaqkal
9
150 Lajuuj ruwaqxaqkal
0
151 Julajuuj ruwaqxaqkal
!
152 Kablajuuj ruwaqxaqkal
"
153 Oxlajuuj ruwaqxaqkal
#
154 Kajlajuuj ruwaqxaqkal
$
155 Jolajuuj ruwaqxaqkal
%
156 Waqlajuuj ruwaqxaqkal
&
157 Wuqlajuuj ruwaqxaqkal
/
158 Waqxaqlajuuj ruwaqxaqkal
(
159 Belejlajuuj ruwaqxaqkal
)
160 Waqxaqkal
8
=
161 Juun rubelejkal
8
1

7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7

32

162 Kai rubelejkal

8
2

163 Oxi rubelejkal


164 Kaji rubelejkal

8
3

4
165 Jooo rubelejkal

8
5

166 Waqii rubelejkal


6
167 Wuquu rubelejkal
7
168 Waqxaqii rubelejkal
8
169 Belejee rubelejkal
9
170 Lajuuj rubelejkal
0
171 Julajuuj rubelejkal
!
172 Kablajuuj rubelejkal
"
173 Oxlajuuj rubelejkal
#
174 Kajlajuuj rubelejkal
$
175 Jolajuuj rubelejkal
%
176 Waqlajuuj rubelejkal
&
177 Wuqlajuuj rubelejkal
/

8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8

33

178 Waqxaqlajuuj rubelejkal


8
(
179 Belejlajuuj rubelejkal
8
)
180 Belejkal
9
=
181 Juun rulajkal
9
1
182 Kai rulajkal
9
2
183 Oxi rulajkal
9
3
184 Kaji rulajkal
9
4
185 Jooo rulajkal
9
5
186 Waqii rulajkal
9
6
187 Wuquu rulajkal
9
7
188 Waqxaqii rulajkal
9
8
189 Belejee rulajkal
9
9
190 Lajuuj rulajkal
9
0
191 Julajuuj rulajkal
9
!
192 Kablajuuj rulajkal
9
"
193 Oxlajuuj rulajkal
9
#

34

194 Kajlajuuj rulajkal


$
195 Jolajuuj rulajkal
%
196 Waqlajuuj rulajkal
&
197 Wuqlajuuj rulajkal
/
198 Waqxaqlajuuj rulajkal
(
199 Belejlajuuj rulajkal
)
200 Lajkal
0
=

9
9
9
9
9
9

35

BASE PARA OTROS NUMEROS MAYOR QUE 200


RUXEAAL JULEE CHIK AJILABAL JA KAXINAQ CHI
RUUWACH LAJKAL.
220 Julajkal

!
=
240 Kablajkal
260 Oxlajkal

"
=

=
280 Kajlajkal

$
=

300 Jolajkal
320 Waqlajkal

%
=

&

=
340 Wuqlajkal
360 Waqxaqlajkal

/
=

=
380 Belejlajkal

)
=

400 Juuqo/jomuuch

1
=
=

36

OPERACIONES ARITMTICAS
CON NUMERALES MAYAS
SUMA O ADICION
Para sumar cantidades, empleando el sistema de numeracin
maya, se sigue el siguiente procedimiento:
Se colocan las cantidades en sus respectivas posiciones, en
casillas o filas horizontales sobre una superficie plana, se
puede emplear granos de maz y palillos si es posible una
concha para representar el cero, si no se cuenta con estos
elementos se puede emplear entonces lpiz y papel.
Se disponen las cantidades una a la par de la otra.
Se agrupan los granos o cifras de la misma posicin
conservando sus valores relativos.
Por cada cinco puntos que se juntan forman una barra, cada
cuatro barras forman un punto en la posicin inmediata
superior.
VALOR ABSOLUTO Y RELATIVO DE LOS NUMEROS:
El valor absoluto: Se refiere a que el punto siempre es uno; la
barra siempre ser cinco.
El valor Relativo: se refiere a que el valor que exprese un
smbolo (1) depende de la posicin que ocupe: el punto en la
primera posicin toma el valor de uno(1); en la segunda
posicin toma el valor de 20; en la tercera posicin toma el
valor de 400; en la cuarta posicin toma el valor de 8,000 etc.

37

La barra en la primera posicin toma el valor de 5; en la


segunda posicin toma el valor de 100; en la tercera posicin
toma el valor de 2000; en la cuarta posicin toma el valor de
40,000 y as sucesivamente. El valor relativo se va obteniendo
multiplicando el valor de cada posicin por la base 20.
SUMA:
ES JUNTAR:
Es juntar varias cantidades para obtener un solo resultado.
Ejemplo:
Junte tres puntos mas dos puntos, le da como resultado cinco
puntos; en seguida convierta los cinco puntos en una barra.

3 2

23

Unidades Unidades
Decimales Vigecimales
8000
400

1 1

20

38

Unidades Unidades
Decimales Vigesimales

40000
2000

100

5
5

La suma:
Es lo ms fcil que existe
Si queremos encontrar el resultado de sumar 421 con 819, lo
primero que debemos hacer es pensar y representar las
cantidades en el sistema vigesimal, con lo cual obtendramos
el resultado siguiente.
Unidades
Decimales
400
20
1

1
1
1

800
0
19

Unidades Unidades
Unidades
Vigesimales
Vigesimales
Decimales

=
)

39

Utilizando el tablero de cmputo, frijoles, palillos y conchas,


obtenemos la representacin siguiente:

1
)
La suma se obtiene sencillamente juntando los frijoles, palillos
y conchas en uno de los cuadros vacos, cuidando mantener
siempre el mismo nivel(fila) en el tablero, obteniendo para
este caso, el siguiente resultado.

3
1=
1)

40

Es importante revisar el resultado para que quede


correctamente representado segn el sistema vigesimal. Dado
a que cualquier cuadro del tablero puede guardar nicamente
las cantidades de cero a diecinueve, en este caso dejamos
cero unidades en el primer nivel y aumentamos una unidad en
el nivel de las veintenas. El cero del nivel de las veintenas
desaparece porque pierde su funcin y el resultado es el
siguiente.

3
2
=
En el sistema decimal, el resultado es 1,240, tal como lo puede
usted verificar ms detenidamente.

41

RESTA O SUSTRACCIN
Restar significa sustraer una cantidad de otra. La operacin
de restar es el inverso de la adicin por esta razn el
movimiento que se sigue es de izquierda a derecha.
Colocando en la primera columna de dgitos el minuendo en la
segunda columna el sustraendo y a la derecha de ambas
columnas la diferencia.
El procedimiento es el siguiente, colocadas las cantidades en
sus respectivas posiciones, se sustrae una cantidad de la otra,
o sea el sustraendo del minuendo.
Ejemplo:
Obsrvese que la flecha indica la direccin del proceso
de restar as como la operacin sustraccin.
RESTA:
Es quitar a una cantidad mayor, una cantidad menor o igual.
Ejemplo: Si el minuendo es de tres unidades y el sustraendo
de dos unidades, la diferencia entre tres y dos es igual a una
unidad.

12

42

4
0

Si a catorce unidades le quitamos diez unidades, la diferencia


es de cuatro unidades, es decir se anulan las barras que se
est restando.
Si a 49 se le quita 19, para esto hay que convertir una veintena
en cuatro barras en la casilla de las unidades, en seguida se
puede restar tres barras a cinco barras; cuatro puntos a cuatro
puntos.

11
9

1
9
%
5

43

La diferencia de la resta ser de dos barras en la primera


casilla y un punto en la segunda casilla, cuyo valor en el
sistema decimal es treinta.
MULTIPLICACION:
Consiste en juntar varias veces la misma cantidad.
Por ejemplo:

3 + 3 + 3 = 9 =9
3 x 3 = 9
3 x 3 0 9
La multiplicacin es repetir
varias veces la misma
cantidad. 4 X 4

&

44

Veamos este ejemplo


4 x 4 = 16
4+4+4+4= 16

4x %% %%
0 0
0 0
0
0

En este ejemplo el multiplicador nos pide cuatro veces el


multiplicando. Cuando el multiplicador son barras, el resultado
de la multiplicacin se convierte en barras en la casilla de las
unidades, pero en vista que no se puede tener tantas barras se
convierte cuatro barras en un punto en la siguiente casilla,
tendramos entonces tres puntos en la casilla dos (casilla de
las veintenas) y se complementa con cero la casilla uno(
casilla de las unidades.

45

DIVISIN
Para la divisin es necesario contar con un tablero similar al de
la multiplicacin.
No siempre se obtiene divisiones exactas, el sistema que
emplearemos para la divisin facilita la expresin de fracciones
vigesimales.
Lo mismo que en el caso de la multiplicacin tambin es
necesario conocer como se efectan las divisiones entre los
mltiplos y submltiplos de veinte.
Para dividir una cantidad cualquiera entre una potencia
de base veinte, nicamente debemos bajar a los niveles
inferiores, hasta la posicin indicada
REPARTIR (DIVIDIR)
Consiste en repartir una cantidad en partes iguales o
desiguales.
Para realizar la divisin es importante averiguar el nmero de
veces que aparece el divisor en el dividendo para obtener el
resultado final.

46

Ejemplo No.1

Residuo
Dividendo

0=
Cociente

2
5 Divisor

Ejemplo No.2
Para hacer la operacin es importante averiguar el nmero de
veces que aparece el divisor en el dividendo, en este ejemplo
aparece dos veces ocho en diecisis, y el residuo es de de dos
unidades.

Residuo

Dividendo

2 &

8
Cociente

Divisor

47

BIBLIOGRAFA:

Cholsamaj
Centro Educativo y Cultural Maya.
Ixtzaj pa Iximulew
Impreso en Guatemala C.A.
Libro: Ajilanik
La numeracin Kaqchikel
Autor: Raxche, Demetrio Rodrguez Guajn
Obdulio Son Chonay
Aprendamos a escribir los nmeros mayas.
Diccionario Tzutujil
Gramtica Tzutujil
Rukeemiik ja Tzutujil Chii
AJPUB
Pablo Garca Ixmat
Iximuleew
Guatemala 20 de Noviembre de 1997.

48

49