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EL JUEGO

Reflexiones generales
Jugar es la actividad central de la vida infantil. Ocupa sus
tiempos desde el nacimiento cuando encuentra sus manos o
ven moverse el mvil de la cuna o se deslumbran con los
delgados rayos multicolores de la lmpara.
Jugar es la nica actividad espontnea, no obligada, que
mueve por si misma, a la accin.
En cualquier lugar, ante cualquier circunstancia, al esperar,
al viajar, al estar parados o al sentarse a la mesa, nios y
nias juegan con lo que les rodea.
Para conocer a los objetos, juegan con ellos, los aplastan,
los botan, los chupan, los corretean. Para conocer a las
personas, juegan con ellas. As tambin aprenden a
relacionarse, a compartir, a respetar a otros.
Cuando nios y nias juegan en grupo, adquieren una serie
de aprendizajes necesarios para la vida social; disean las
reglas de sus juegos y las siguen, esperan su turno y se
comunican con otros y otras, organizan y plantean las
actividades a desarrollar.
Al jugar, nias y nios conocen su cuerpo, lo que pueden
hacer, que tan alto pueden saltar, que tan ligero pueden
correr, que tanta fuerza tienen para levantar en brazos a un
animalito o a un compaero. As gracias al juego, van
sintindose cada vez ms seguros. Se van dando cuenta de
que sean capaces y van aceptando lo que no pueden hacer.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

El juego les plantea la necesidad de terminar las cosas que


empiezan a hacer, mientras sean interesantes. Por ejemplo,
si estn construyendo una casita con pedazos de madera,
no importa si se cae una parte. Lo vuelven a intentar varias
veces hasta lograr construir lo que se propusieron. Cuando
terminan su casa, tienen gran satisfaccin pues logran
vencer una dificultad que se haban planteado por si
mismos.
Por
lo anterior, jugar es conocer y conocerse, vivir
experiencias, convivir con otros, expresar emociones,
comunicar sueos, deseos e ilusiones. Al jugar se tiene la
posibilidad de mezclar la realidad con la fantasa.
Mediante el juego, nios y nias ponen en prctica su
imaginacin, desarrollan su creatividad para inventar juegos
y juguetes, resolver problemas y crear ambientes que les
permitan divertirse. A travs del juego, los nios y las nias
pueden representar la vida adulta y decidir que papel
quieren jugar en ella. Gracias al juego, nios y nias
pueden enfrentarse a situaciones difciles, inesperadas o
angustiantes y buscar diversas soluciones que pueden
probar en un espacio sin riesgo como lo es el juego. Es por
ello que juegan a la casita, al camin, al mdico o al
tendero. Gracias a este juego de representacin juegan a
ser mam, pap, y/o el hermanito que les cuesta trabajo
aceptar o ese to que tanto admiran pero que no le hace
mucho caso.

En los juegos nios y nias emplean espontneamente su


lengua y sus formas de expresin y amplan su vocabulario
al aprender nuevas palabras y se relacionan e integran, en
forma natural, con otros y otras.
Para los nios y las nias en las comunidades y en los
espacios de migracin las tareas agrcolas y domsticas,
son situaciones que reducen los espacios y tiempos
destinados a sus juegos; por ello, la escuela tiene la
responsabilidad de rescatar esta forma natural de
aprendizaje infantil y de ayudar a las familias a valorar los
grandes beneficios que tiene para la vida infantil.

El presente proyecto tiene como propsito principal, iniciar


la construccin del RINCN DE JUEGOS de la Biblioteca, o
consolidar alguno ya existente. En el aula los nios y nias
construyen sus propios juguetes, elaboran sus propias
reglas de uso, aprenden y se divierten jugando.
Reflexionarn tambin a cerca de su derecho a jugar y a
tener tiempos de juego. Descubrirn que a travs del juego
se aprenden muchas cosas, como el manejo del dinero, las
caractersticas de los animales, procesos industriales, a
valorar los juguetes indgenas, as como nuevas opciones
en la vida de hombres y mujeres
Este RINCN DE JUEGOS se podr enriquecer durante
todo el Ciclo escolar.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

ESQUEMA DEL PROYECTO

Qu preguntamos?
Cmo respondemos?
INICIAMOS EL PROYECTO
Cmo podemos organizar un juego Corre y cuenta (1, 2 y 3er Ciclos)
entre todos?

Qu materiales usamos?
Cordn, lpiz y gises.

LO QUE YA SABEMOS
Con quin te gusta jugar?
Nuestros tiempos de juego (1, 2 y 3er Ciclos)
INVESTIGAMOS EN DISTINTAS FUENTES
Pateando Lunas (1, 2 y 3er Ciclos)
Espaol Cuarto grado, SEP, Pg.134 a
149
Tenemos todas y todos derecho a Nuestra Constitucin y el derecho al juego.
jugar?
Los derechos de los nios y las nias
El derecho al juego

Jugamos juntos nios y nias?

El juego de las posibilidades (1, 2 y 3 er


Ciclos)

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

Conoce Nuestra Constitucin. SEP


Espaol Tercer grado Actividades, SEP,
Pg. 69
Libro
Integrado
Primer
grado
Recortable, SEP, Pg. 9
Libro
Integrado
Segundo
grado
Recortable, SEP, Pg. 6
Matemticas Quinto grado, SEP, El
juego de la ruleta, Pgs. 178 y 179.
Matemticas Sexto grado, SEP, El
tablero de ajedrez, Pgs. 26 y 27.
Espaol Tercer grado Actividades, SEP,
Secretos de un buen titiritero, Pgs.
71 y 72.
Matemticas
Segundo
grado
Recortable Las gallinas.
Matemticas Primer grado Recortable
Pgs. 15 a 20.

Hay nias que trabajan para que Un trabajo que parece juego (2 y 3er Ciclos)
nosotros juguemos?

Espaol Primer grado Recortable, SEP,


Pg. 136 Mvil de mariposas.
Espaol Segundo grado Recortable
SEP, Pg. 15 y 17 Juego para conocer
mejor a tus amigos
Espaol Segundo grado Recortable
SEP, Pg. 23 Serpientes y escaleras.
Espaol Segundo grado Recortable
SEP, Pg. 59 La rana
Matemticas Primer grado Recortable
SEP Pg. 28 Tangram
Matemticas Primer grado Recortable
SEP Pg. 34: El caminito (4 hojas)
Matemticas
Segundo
grado
Recortable SEP El camino de la selva
(cuatro hojas)
Espaol Tercer grado
Actividades,
SEP, Pg. 96.

A qu jugaban los paps y las Juguetes y juegos de antes.


mams cuando eran chicos?

Dibujos de juguetes
Hojas para entrevistas, lpiz y colores.

Es necesario compartir para jugar Juego de armar (1er Ciclo)


mejor?
Mara y sus juegos favoritos.

Bote de figuras de plstico para armar.


Espaol Primer grado Actividades SEP.
Pgs. 42, 43, 44 y 46.
Espaol Primer Grado Recortable,
Pg. 45
Espaol Tercer grado Lecturas, SEP,
pgs. 82 a 87.
Fichero Espaol Tercer grado, SEP,
ficha 54 Para elaborar un resumen
Fichero Espaol SEP Cuarto grado,
ficha 12 Descripcin de un proceso
Libros de texto y de RILEC.
Papel de colores, lpiz, tijeras,
pegamento.

Juguetes divertidos (1er Ciclo))

Cmo se fabrican las canicas?

Las canicas
Resumen de las canicas (2 y 3er Ciclos)

El zoolgico de papel (1, 2 y 3er Ciclos)

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

Qu aprendemos con los juegos?

Cul es mi juguete favorito?

Qu juguete me gustara construir?

Para conocer a los animales.

Ciencias Naturales
Espaol Tercer Grado, Reportaje
imaginario. Pgs. 184 a 195
Los animales y el lugar donde viven (1er Ciclo) Zoolgico de papel.
Papel de colores, lpiz, tijeras,
pegamento.
er
Mi juguete favorito (1, 2 y 3 Ciclos)
Todos los juegos y juguetes existentes
en el aula.
Materiales de reuso, diferentes tipos de
papel, colores, pegamento, tijeras.
Juguetes de papel.
Matemticas Quinto grado SEP: El
juego de la ruleta. Pgs. 178 y 179.
Matemticas Sexto grado SEP. El
tablero de ajedrez, Pgs. 26 y 27.
Espaol Tercer grado Actividades,
A construir un juguete! (1, 2 y 3er Ciclos)
Secretos de un buen titiritero. Pgs.
71 y 72.
Espaol Primer grado Recortable Sep,
Pg. 115 y 117 El circo
Espaol Segundo grado Recortable
SEP, Pg. 59 La rana
Matemticas Primer grado Recortable
SEP, Pg. 28 Tangrama
Matemticas Primer grado Recortable
SEP, Pg. 34 El Caminito
Matemticas
Segundo
grado
Recortable SEP Camino de la Selva.
Papel, colores, pegamento, cartoncillo
cajitas, corcholatas.
Material recortable Primer grado SEP,
Pg. 31 a 33.
er
Mercado de juguetes (1, 2 y 3 Ciclos)
Matemticas
Segundo
grado
Recortable SEP, Billetes, monedas y
figuras

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

Podemos jugar y aprender entre Monedas y billetes (3er Ciclo)


todos y todas?
El mercado (2 Ciclo)

Vamos a comprar (1er Ciclo)

Cartoncillo tijeras, colores, corcholatas,


tapitas, fichas, aros, figuras.
Matemticas Quinto grado SEP, La
feria Pg. 20 y 21 y El precio de las
tortillas Pg 42 y 43.
Matemticas Cuarto grado SEP, El
mercado Pgs. 10 y 11, Se puede
responder? Paginas 20 y 21 y La
huerta de Don Fermn Pg. 28 y 29.
Matemticas Primer grado SEP, El
puesto de juguetes, Pg. 66 y 67 y La
tienda de Don Luis Pgs. 90 y 91.

ALGO PARA LA COMUNIDAD


Cuntos juegos tenemos?

Inventario de juegos (1, 2 y 3er Ciclos)

Todos los juegos y juguetes existentes


en el aula.
Tarjetas, plumones, lpices, etc.

COMPARTIMOS LO APRENDIDO
El plan de la asamblea y la invitacin (1, 2 y Espaol Quinto grado SEP, Pg.199.
3er Ciclos)
Cmo damos a conocer que el
juego es importante para nosotros?
La asamblea del juego. (1, 2 y 3er Ciclos)

Todos
los
juegos
y
juguetes
construidos y existentes en el aula.

EVALUAMOS NUESTRO TRABAJO


Jugando aprendemos. (1, 2 y 3er Ciclos)
Qu aprendimos?

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

Diario de Campo, expedientes de


alumnos y evidencias, registro del
seguimiento y evaluacin.

DESARROLLO DEL PROYECTO


ACTIVIDADES

Competencias e indicadores
por Ciclos

Para escribir los


indicadores.

INICIAMOS EL PROYECTO
Cmo podemos organizar un juego entre todos?
Corre y cuenta.
Esta actividad favorece el conteo oral, la estimacin, la verificacin, la medicin de
longitudes utilizando medidas no convencionales y el reconocimiento de
instrucciones.

Eje Lgica-matemtica.
Competencia. 5 Pg.40
1er.
Ind. 1
Ciclo
2. Ciclo Ind. 1
3er.
Ind. 1
Ciclo

Pg. 47
Pg. 47
Pg. 47

Fuera del saln, en un espacio en el que los nios puedan correr libremente,
dibuja un crculo en el piso, luego lo divides en tantas partes como Eje Comprensin del medio
participantes haya. En caso necesario organiza varios juegos con diferentes natural, social y cultural
crculos.
Competencia. 2 Pg. 1
Muestra al grupo la forma de trazar los crculos utilizando un cordn; fija un
extremo en el centro del crculo y, con el cordn tenso colocando un lpiz en
su extremo libre, gira marcando en el piso hasta formar el crculo. Vase la
figura de abajo.

1er.
Ciclo
2. Ciclo
3er.
Ciclo

Ind. 4

Pg. 7

Ind.4
4.1
Ind.4
4.1

y Pg. 7
y Pg. 7

Trazados los crculos los alumnos seleccionan una de las divisiones hechas,
anotan su nombre y se ubican en ella.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

Explica las siguientes instrucciones del juego:

Eje Actitudes y valores para


la convivencia.
Competencia 3 Pg. 52

a) Por turnos, un nio se coloca en el centro, cuenta hasta diez mientras los
otros corren. Terminado el conteo grita alto" y sus compaeros se detienen. 1er.
b) El nio selecciona a uno de sus compaeros (p. ejemplo. el ms prximo
al crculo) y calcula el nmero de pasos que hay entre el compaero
seleccionado y el centro del crculo. Dice en voz alta, para llegar a Juan
tengo que dar veinte pasos.

Ciclo
2. Ciclo
3er.
Ciclo

Ind. 2

Pg.53

Ind. 2
Ind. 2

Pg.53
Pg.53

c) Posteriormente camina hasta el compaero elegido contando los pasos. Si


lo que dijo en voz alta coincide con los pasos que da, se anota un punto,
colocando una piedrita junto a su nombre. Si no coinciden los pasos, no
gana punto. El compaero al que seleccion pasa al centro.
d) Una vez que han pasado todos los nios y las nias comentan quin
obtuvo ms puntos y gan el juego.
Terminado el juego, pregunta al grupo: Es conveniente utilizar los pasos
para medir distancias? Qu otras formas podemos utilizar? Despus de
que el grupo da su respuesta, comenta que una unidad de medida utilizada
por mucha gente, es el metro y que esta medida como es aceptada
universalmente, nos permite comunicarnos con todos ya que en cualquier
parte siempre te darn la misma medida de una tela por un metro.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

LO QUE YA SABEMOS
Con quin te gusta jugar?
Todos Nuestros tiempos de juego.
En esta actividad, nias y nios podrn expresar sus emociones sobre
la experiencia que tienen del juego, as como respetar las emociones de
los dems.
Propn a tu grupo que hagan una rueda y se sienten en el suelo para formar
un Crculo Mgico. Es importante que todos y todas puedan verse y
escucharse.
Inicia la reflexin acerca de los tiempos, lugares y juguetes de nias y nios.
Puedes ayudarte con las preguntas siguientes:
Cules son sus juegos preferidos?
Cmo es el lugar dnde juegan?
Cundo pueden jugar?
Cules son los juguetes que ms les gustan?
Con quines les gusta jugar?
Les gusta que sus paps y mams jueguen con ustedes?
Cmo se sienten cuando otros nios y nias no los dejan jugar?
Pueden jugar cuando ustedes lo desean?
Los han castigado alguna vez por estar jugando?
Es muy importante que si los nios hablan una lengua materna diferente al
espaol, la empleen para nombrar sus juegos y juguetes favoritos. Una vez
que todos los miembros del grupo se hayan expresado, pdeles que dibujen
en una hoja su juguete favorito. Estos dibujos se podrn colocar en un friso
llamado: Mis juguetes favoritos. Los dibujos se utilizarn en actividades
posteriores.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

Eje Actitudes y valores para


la convivencia
Competencia 2 pg. 52
1er.
Ciclo
2. Ciclo
3er.
Ciclo

Ind. 1 y
1.2
Ind. 1 y
1.2
Ind. 1 y
1.2

Pg. 53
Pg. 53
Pg. 53

INVESTIGAMOS EN DIVERSAS FUENTES.


Tenemos todas y todos derecho a jugar?
Todos Pateando lunas.
Eje Comunicacin

Nias y nios desarrollarn la habilidad de leer y escuchar una lectura Competencia 6 pg. 26
y comprenderla. Al mismo tiempo tendrn elementos para reflexionar
2. Ciclo Ind. 1 y
Pg. 27
sobre el derecho que nias y nios tienen a jugar.
Inicia esta actividad pidiendo a algn alumno o alumna que lea la siguiente
sntesis del cuento Pateando lunas del libro de Espaol Cuarto grado
Lecturas SEP, Pginas de la 134 a 149. Se te presenta una sntesis porque
es un texto largo. Puedes utilizar toda la lectura con nias y nios de quinto
o sexto grados.

2.
3er. Ciclo Ind. 1 y
2.

Pg. 27

Pateando lunas.
Rory Berocay (Fragmentos)
Mayt era una nia, eso era cierto, una nia de nueve aos, algo bajita y
flaca, pero tena piernas fuertes. Eso le decan siempre sus amigos: Javier,
que se pasaba todo el da haciendo chistes malsimos, o Salvador, que
siempre pareca tener una patineta pegada a los pies.
-

Tienes piernas fuertes, puedes jugar, estamos seguros.

Pero para los paps de Mayt el asunto era diferente; ella era una nia, las
nias juegan a la muecas, hacen comiditas, se portan bien, dicen buenos
das y todas esas cosas. Cmo iba a ocurrrsele ser jugadora de futbol?
Pero as era, sus vestidos color de rosa, blanco o celeste, terminaban
siempre manchados, y cuando volva a casa, ya saba lo que su mam le iba
a decir:
-

Pero Mayt, Estuviste jugando futbol?


No mam, me trep a los rboles.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

10

Jugar futbol, treparse a los rboles, desafiar a Javier o a Chava a jugar


carreras, eran cosas que a Mayt le parecan muy divertidas.
Qu emocionante sera si los grandes campeonatos fueran jugados por
mujeres! Si al menos pudiera hablarlo con alguien.- pensaba Mayt.
Pero a sus paps no les gustaba hablar de esos temas con ella.
Al da siguiente, en la escuela, Esteban y su equipo retaron a otro partido a
Javier y a Salvador.
-

Aceptamos slo si juega Mayt con nosotros- dijo Salvador.


Pero es una nia- respondi Esteban.

Eje Comunicacin
Competencia 4 Pg.25
1er.
Ciclo
2.
Ciclo
3er.
Ciclo

Ind. 2

Pg. 27

Ind. 2.

Pg. 27

Ind. 2.

Pg.27

- Justamente, O es que tienen miedo de jugar contra una nia?- dijo


Chava.
- Miedo nosotros? Les ganaremos con o sin nia. El partido ser el
domingo- dijo, Esteban mientras se marchaba.
- Ehhh!- dijo Mayt saltando de gusto-. Ahora slo tendr que conseguir
una camiseta, practicar y sobre todo, convencer a mis padres.
Esa noche Mayt le pregunt a su mam:
- Mam, qu queras ser t cuando eras chica?
La madre sonri y suspir. Se qued un momento mirando la ventana.
- Yo soaba con ser bailarina.
- Qu fantstico! Y por qu no eres bailarina?
- Bueno, mis padres, tus abuelos eran muy estrictos y no me dejaron.
- Decan que era un ambiente malo para m.
- Y por qu decan que era un ambiente malo?

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

11

La madre no contest. Se imaginaba bailando en un gran escenario


multicolor, y en cada salto era levantada por unas alas invisibles. Pero
Mayt, que era lista, enseguida comprendi que a ella le podra ocurrir algo
similar si no actuaba pronto.
-

Mam, por qu no puedo jugar futbol?

- Porque es un ambiente MA...- la madre se detuvo al darse cuenta de que


estaba a punto de hablar igual que sus padres.

Eje Comunicacin
Competencia 4 Pg. 25
1er.
Ciclo
2. Ciclo
3er.
Ciclo

Ind. 1 y
2
Ind. 1 y
2
Ind. 1 y
2

Pg.71
Pg.71
Pg.71

Y quin dice que no puedes jugar futbol? Yo hablar con tu padre. Dijo la
mam de Mayt y sali del cuarto.
Mayt estaba tan sorprendida que no saba qu decir, quera saltar, correr y
tragarse todo el aire del mundo para luego gritar: Goooooool de Mayt! Esa
noche so que la luna era una gigantesca pelota de futbol.
Al da siguiente, en la escuela, Mayt recibi una sorpresa.
-

Qu pasa Javier?

Esteban dice que no jugarn contra nias.

Pero si ayer dijo que...


Ya sabes cmo es l, un da dice una cosa y despus dice otra.
Gordo machista.

Mayt estaba furiosa, justo ahora que su madre estaba convencida y que iba
a convencer a su padre. Comenz a caminar rpidamente y cruz el patio
hasta donde estaba Esteban
- Dicen que ahora no quieres jugar-dijo Mayt.
- Ya te dije que no juego con mu-jer-ci-tas.
- Acepto!- dijo Mayt.
- Lo que pasa es que tienes miedo de perder.
- Miedo yo?

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

12

- Te hago una apuesta- dijo Mayt- Te apuesto que si jugamos, yo les


hago dos goles.
- Y qu apostamos? Dijo el astuto de Esteban.
- Bueno, si hago los goles podr entrar a formar parte del equipo para
siempre.
- Est bien. Pero si no haces los goles entonces tienes que ser mi novia.
Esa noche Mayt platic con su pap y tambin le dijo lo que ocurrira si no
meta los dos goles. Su padre finalmente se convenci de lo importante que
era para su hija el futbol, y le prometi que no slo la dejara jugar sino que
adems le enseara a ella y al resto del equipo, algunas cosas para poder
ganar.
Eje Actitudes y valores para la

Tuvieron un da de fuerte entrenamiento y al final, una agotadora sesin de convivencia


tiros a la portera, en donde el pap de Mayt hizo algunas veces de portero. Competencia 1 Pg. 52
-

No, Mayt, trata de pegarle abajo a la pelota y dirige el tiro hacia las 1er.
Ciclo
esquinas, as es ms difcil de agarrar.

2. Ciclo

A la maana siguiente Mayt se levant temprano y se puso su uniforme.


3er.
Luego, camin con sus paps hacia el deportivo.
Ciclo
El equipo de Mayt, Los dientes de leche empez a jugar contra Los
guerreros donde estaba Esteban.

Ind. 4 y
4.1
Ind. 4 y
4.1
Ind. 4 y
4.1

Pg.53
Pg.53
Pg.53

De repente, Los guerreros anotaron el primer gol.


Al rato, Chava recibi un pase de Javier y avanz veloz por toda la cancha.
- Tira, le gritaba Mayt parndose en medio del rea enemiga.
Salvador tir, pero no a la portera: la pelota sali fuerte y directo hacia
dnde estaba Mayt, quien se agach para esquivar el tiro y le dio con la
frente.
La tribuna de Los Guerreros enmudeci cuando la pelota pic en el piso y
luego pas justo por encima de Esteban. Era el gol del empate!

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

13

El segundo tiempo transcurra sin goles, cuando cinco minutos antes del
final, Mayt se haba robado el baln y se diriga sola hacia el arco. Entr al
rea, se prepar para tirar y uno de los defensores de Los Guerreros, la
empuj.
Penal! Seal el rbitro.
Y aunque Chava era bueno para los penalties, decidi dejar a Mayt
- Abajo y a las esquinas, se deca Mayt recordando los consejos de su
padre.
Mir a las tribunas y vio a su padre sonriente, luego vio a su mam, la que
haba querido ser bailarina. Ella estaba all tranquila, transmitindole
confianza y serenidad. Esto era todo lo que ella necesitaba. Tom vuelo y
avanz un paso, dos tres... el baln sali disparado. Esteban tom impulso,
se estir y se estir, alarg sus brazos hasta caer levantando una inmensa
nube de polvo. Y despus la explosin: Gooooooool!
Mayt corri por toda la cancha con los brazos abiertos y estirados en forma
de alas de avin. Despus vinieron todos los abrazos y felicitaciones y los
planes de las otras nias para formar un equipo de futbol femenino y hacer
un campeonato en la escuela.
Una vez terminada la lectura pide a los nios y las nias que discutan las
siguientes preguntas:
- Piensan que Mayt tena derecho a jugar futbol?
- Qu opinan de que los paps no la dejaban jugar, ni treparse a los
rboles?
- Qu piensan de Esteban que no quera jugar futbol con nias?
Por qu creen que la mam cambi de actitud ante los deseos de Mayt?
- Creen que las nias tienen derecho a jugar a lo que les guste?
- Les gust que el equipo de Mayt ganara el partido?
- Te gust el final del cuento?
- Qu crees que pens Esteban?
- En su comunidad las nias pueden jugar futbol?
- En su comunidad los nios pueden jugar juegos con las nias?
DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

14

TRABAJO POR CICLOS


3er Ciclo
Nuestra Constitucin, la ONU
y el derecho al juego.
Se pretende que localicen
la relacin entre los
Derechos de nias y nios
y lar Artculos de la
Constitucin que directa o
indirectamente se refieren a
ellos.

2 Ciclo
Los derechos de los nios y
las nias.
Al identificar el derecho
al juego entre otros,
nias y nios, toman
conciencia de la
necesidad de tener
espacios y libertad para
jugar.

Van a revisar el libro; Conoce


nuestra Constitucin para
verificar en qu parte se
habla directamente o en
forma general sobre los
derechos de nias y nios al
juego.

Invita a este Ciclo tu grupo


a buscar si el Derecho al
juego est escrito en La
declaracin de los
derechos de los nios.

1er Ciclo
El derecho a jugar.
Al identificar el
derecho al juego
entre otros, nias y
nios, toman
conciencia de la
necesidad de tener
espacios y libertad
para jugar.

Eje Comunicacin
Competencia 5 Pg.25
1er.
Ciclo
2. Ciclo
3er.
Ciclo

Ind. 1 ,
Pg.31
2, 3, 3.1,
y5
Ind. 1, 3, Pg.31
3.1, 3.2,
3.3 y 5
Ind. 1 y
Pg.31
2

Lee el Recortable 9 de Eje Aprender a aprender


1er grado y
Competencia 3 Pg. 58
pregntales donde hay
un dibujo que
signifique juego.
3er. Ciclo Ind. 1 , 2 Pg.61
y4
Pdeles que expliquen
los otros dibujos.

Para ellos van a leer el


texto Los derechos de los
Pdeles que describan la
nios del libro Espaol 3
relacin que tiene ese artculo SEP Actividades, Pgina69. Luego revisen los
con su derecho al juego.
botones de los
Diles que si no entienden
derechos que estn en
Entrgales la siguiente lista
alguna palabra, consulten
el Recortable 6 del
para que se orienten en su
el diccionario.
libro Recortable
bsqueda.
Integrado SEP 2.
Luego, pdeles que
escriban el texto completo Lee los textos y
Artculos
Pgina del
del derecho donde se
comenten cada uno de
libro
incluye,
el
del
juego.
los derechos. Luego
5 y 7
22
pdeles que
4 y 113
29
identifiquen el derecho
3 y 123
31
al juego.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

15

Elaboren un cartel donde


escriban este derecho y lo
ilustren.
Pdeles que despus
respondan en sus
cuadernos las 3 preguntas
que estn al final del texto
en la misma Pgina.
Diles que posteriormente
van a presentar su cartel al
grupo y a colocarlo en el
Rincn de Biblioteca y
Juegos.

Despus recortarn el
cartel del Recortable
de 1 para colocarlo
en algn lugar visible Eje Actitudes
Competencia 3 Pg. 52
del aula. Pueden
adornarlo alrededor.
1er.
Ind. 3.
Pg.- 53
Luego recortan los
botones.
Pdeles que hagan un
botn del derecho al
juego para cada
compaero/a del aula
y escriban: Las nias
y los nios tenemos
derecho a jugar.

Ciclo
2. Ciclo
3er.
Ciclo

Ind. 3
Ind. 3

Pg.- 53
Pg. 53

Eje Comprensin del medio


natural, social y cultural
Competencia 2 Pg.1
1er.
Ciclo

Ind. 5

Pg.5

Acepta la escritura
como la haga cada
nio y nia

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

16

Actividad colectiva de cierre.


Los nios y nias de 1er Ciclo muestran su cartel de derechos y pasan a
colocar el botn a cada compaero o compaera del grupo. Les explican
que en l se habla de que nias y nios tienen derecho a jugar.
Los de 2 Ciclo leen y muestran su cartel y mencionan los nombres de los
autores. No olviden escribirlos.

Eje Comunicacin
Competencia 4 Pg. 25
1er.
Ciclo
2. Ciclo
3er.
Ciclo

Ind. 1

Pg.27

Ind.1
Ind. 1

Pg.27
Pg.27

Los de 3er Ciclo explican al grupo su investigacin acerca de la relacin


entre los Derechos de las nias y los nios y nuestra Constitucin.
Al terminar, explcales que este proyecto servir para arreglar su espacio de
juego colectivo o construir uno nuevo y elaborar algunos juguetes para que
todos y todas los usen. Este Rincn de juegos se podr enriquecer durante
todo el Ciclo escolar.
Jugamos juntos nias y nios?
Todos El juego de las posibilidades.
En esta actividad nias y nios tendrn la oportunidad de analizar sus
creencias en cuanto a los que hacen mujeres y hombre, compararlo
con otras formas de pensar y ampliar su punto de vista.
Platica con tu grupo acerca de lo que se habl en el Crculo Mgico sobre
sus juegos preferidos, sobre con quines les gusta jugar, sobre lo que
sienten cuando otro nio o nia no los deja jugar.
Recuerden el cuento de Mayt y su deseo de jugar ftbol.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

Eje Actitudes y valores para la


convivencia
Competencia 1 Pg. 52
1er.
Ind. 2,3,4
Pg.53
Ciclo
4.1
2. Ciclo Ind.2,2.1,3, Pg.53
4, 4.1
3er.
Ind.2,3,3.1, Pg.53
Ciclo
3.2,4,4.1

17

Pide que mencionen cules son sus juegos favoritos y antalos en las listas
siguientes, por sexo, marcando con una rayita si un juego se repite:
Juegos favoritos de las nias
Muecas ////

Juegos favoritos de los nios.


coches ///

Reflexiona con ellos acerca de las razones por las cules las nias prefieren
ciertos juegos y los nios otros y si esta situacin se podra cambiar. Tal vez
tu grupo te mencione algunas razones como las siguientes:
Los hombres no juegan con muecas.
Los coches no son para nias.
Las nias deben aprender cosas de la casa.
Los hombres no hacen quehacer de la casa.
Las nias no saben patear el baln.

Pregunta al grupo: podran los nios jugar juegos que ustedes clasificaron
para nias?, por qu? Invtalos a jugar el Juego de las posibilidades y
comntales que en el juego se vale que cada quin escoja lo que le gusta,
aunque no se acostumbre en su comunidad.

Eje Comunicacin
Competencia 1 Pg. 25
1er.Ciclo Ind. 1 y 2 Pg.27
2.
Ind. 1 y 2 Pg.27
Ciclo
3er. Ciclo Ind. 1 y 2 Pg.27

Es conveniente pedir a los nios y nias que propongan diversos juegos en


los que puedan participar nios y nias. Ahora, A jugar!
Es importante que al final del juego cada quin comente la historia que
form, los ms chicos la dibujan y los dems la escriben en sus cuadernos.
Posteriormente comenta sobre si se sientieron bien al pensar en otras
formas o posibilidades de: jugar, vestirse, trabajar, ayudar en casa y
expresar afectos.
Platica que se pueden cambiar las formas acostumbradas de hacer las
cosas y que sto no hace que los hombres sean mujeres o al contrario. Esto
nos permite que haya ms respeto entre la gente, porque cada quin puede
expresar sus gustos, sin la burla de los dems.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

18

Por otro lado, tambin propicia que la responsabilidad y el trabajo se


repartan de una manera ms justa entre hombres y mujeres.
TRABAJO POR CICLOS

Jugamos juntos nias y


nios?
1er Ciclo

Hay nias que trabajan


para que nosotros juguemos?
2 y 3er Ciclo
Un trabajo que parece juego.

Los rompecabezas.
En esta actividad desarrollarn la
habilidad para armar
rompecabezas, as como podrn
comparar y clasificar figuras con el
Memorama.

Se busca que desarrollen la


habilidad de la lectura en voz alta, 2. Ciclo Ind. 1 y 2 Pg.32
3er. Ciclo Ind. 1 y 2 Pg.32
con entonacin y pausas
adecuadas. Tambin que
reflexionen sobre la situacin de
algunas nias indgenas que
Eje Lgica Matemtica
elaboran juguetes.
Competencia 6 Pg. 41

Comenta a las nias y nios que van a


armar los rompecabezas que vienen
Para presentar algunos juguetes de
en el libro Matemticas SEP Primer
antes, pide a los nios que lean en
grado Recortable.
voz alta a sus compaeros, la
lectura Un trabajo que parece
Arman una figura con Las gallinas
juego del libro Espaol Tercer
del libro Matemticas SEP Segundo
grado Actividades, SEP Pgina 96.
grado Recortable.
Recurdeles que es necesario:
Al terminar juegan el Memorama de
Juguetes que est en Libro Espaol
Recortable 1 SEP, Pg.inas 19 y 21.

Eje Comunicacin
Competencia 6 Pg. 26

1er. Ciclo Ind. 2

Pg.48

Respetar la puntuacin haciendo


una pausa en las comas y puntos.
Pronunciar correctamente las
palabras.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

19

Cambiar el volumen y tono de voz


segn los diferentes momentos del
texto. Diles que van a preparar el
texto en forma coral.

Eje Lgica Matemtica


Competencia 7 Pg. 41
1er. Ciclo Ind. 1

Pg.49

Cada equipo va a leer un prrafo, o


sea desde la mayscula hasta el
punto y aparte.
Ensayen la lectura para que les
salga pareja y se entienda la
historia.
Una vez que la lectura se escuche
pareja y se comprenda, pueden leer
en forma coral, en una segunda
versin:
1er prrafo: Equipo de 4 nios o
nias.
2 prrafo: 1 nia o nio.
3er prrafo: Pareja de 2.
4 prrafo: 1 nia o nio.
5 prrafo: Equipo de 4 nios o
nias.
6 prrafo: Pareja de 2.
7 prrafo: 1 nia o nio.
Actividad colectiva de cierre.
Las nias y los nios presentan la lectura coral a todo el grupo. Diles que
cuiden leer parejos para que el grupo comprenda la lectura. Ensean al
grupo sus rompecabezas y les platican cmo jugaron al Memorama, quin
gan y por qu.
DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

20

A qu jugaban las mams y los paps cuando eran chicos?


Juguetes y juegos de antes.
Con esta actividad, nias y nios podrn relacionar las cosas y
actividades del presente con el pasado y las valorarn como parte de
su cultura.
1.

Eje Actitudes
Competencia 4 Pg. 52
1er. Ciclo Ind.
todos,
2 Ciclo Ind.
todos,
3er Ciclo Ind.
todos,

Pg.56
Pg.56
Pg.56

Pega las dos Pginas para formar un tablero.

Pregunta al grupo qu es lo que se tiene que hacer.


Recorten las Pginas y peguen las hojas para formar los tableros.
Luego organiza al grupo en equipos con integrantes de las diferentes etapas
y Cicloes. Haz tantos equipos como tableros tengas. Lee las instrucciones y
pide a todos que atiendan para que puedan jugar.

Eje Comunicacin
Competencia 1 Pg.25
1er. Ciclo Ind. 3
2.
Ind. 3
Ciclo
3er. Ciclo Ind. 3

Pg.29
Pg.29
Pg.29

Mencinales que hay algunos aspectos muy importantes que estn en las
instrucciones, tales como:

Nmero de jugadores que participan.


Material del juego.
Si se juega por turnos.
Lo que se hace en cada turno o participacin.
Quin gana.

Ahora s a jugar! Pero no olviden seguir las reglas del juego.


Al finalizar guarden los dos tableros en el Rincn de Biblioteca y Juegos.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

21

Qu juguete me gustara construir?

Todos. A construir un juguete.


A partir de mostrar y compartir sus juguetes, nias y nios elaboran
uno nuevo. Esto les permite comprender el sentido de las
instrucciones y desarrollar habilidades para la comprensin de
rdenes, la elaboracin de instructivos y la habilidad psicomotriz para
lograr un buen producto.

Eje Comunicacin
Competencia 11 Pg.26
1er. Ciclo Ind. 2
2.
Ind. 2
Ciclo
3er. Ciclo Ind. 2

Pg.39
Pg.39
Pg.39

Ahora comntales que en el Rincn de Biblioteca y Juegos existen algunos


libros que explican la construccin de juguetes y la ejecucin de algunos
juegos. Pdeles que los encuentren.
En pequeos equipos o individualmente seleccionan entre los juguetes que
dibujaron y los que vieron en los libros, uno que les gustara tener.
Recurdales que van a construir ese juguete.
Cada equipo debe realizar su plan de construccin indicando qu va primero
y qu va despus, y qu materiales necesita.
Para hacerlo, plantea las preguntas siguientes:

Qu material necesito?

Cmo voy a construir el juguete?


Pregunta a tu grupo si conocen algunos de los juguetes con lo que jugaban
los nios y nias de antes. Es posible que los hayan visto en la casa de sus
abuelitos o tal vez en algn mercado porque muchos se siguen haciendo
actualmente.
Diles que van a hacer una entrevista a sus paps o abuelitos para saber a
qu jugaban de chicos y cmo eran sus juguetes.
Pide que escriban las preguntas. Puedes guiarte por las siguientes
preguntas y agregar las que consideres pertinentes:
DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

22

A qu jugaban cuando eran chicos?


Cmo eran sus juguetes?
Hacan algunos juguetes por ustedes mismos?
Tenan tiempo para jugar?
Juegan todava?

Finalmente les piden a los padres o abuelos que les dibujen en una hoja
algunos de los juguetes que tenan de chicos.
Al siguiente da, cada nio o nia platica al grupo cmo jugaban sus paps.
Tambin explican y pegan los dibujos de juguetes de los paps en un friso y
lo comparan con el friso de sus propios juguetes.
Terminan con una reflexin en torno a que muchos de los juguetes de antes
se siguen utilizando y otros son nuevos porque han cambiado los materiales
con que se hacen, las formas de jugar y lo que hace la gente, as como lo
que oyen en la radio o ven en la televisin.

Eje Actitudes y valores para la


convivencia
Competencia 1 Pg. 52
1er. Ciclo Ind. 3
2.
Ind. 2
Ciclo
3er. Ciclo Ind. 2

Pg.53

Eje Comprensin del medio


natural, social y cultural
Competencia 19 Pg. 3
1er. Ciclo Ind. 4,
Pg.22
4.1
2.
Ind. 3 y 4 Pg.22
Ciclo
3er. Ciclo Ind. 3 y 4 Pg.22
Eje Aprender a aprender
Competencia 3 Pg 58
1er.Ciclo Ind. 3
2. Ciclo Ind. 3
3er. Ciclo Ind. 3

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

Pg.53
Pg.53

Pg.61
Pg.61
Pg.61

23

TRABAJO POR CICLOS


Es necesario compartir para
jugar mejor?

Cmo se fabrican las


canicas?
2 y 3er Ciclo
1er Ciclo
Las canicas
Juegos de armar
Se darn cuenta de algunas
En esta actividad practicarn la actitud estrategias para comprender la
de compartir y respetar, as como de dar lectura.
y recibir ayuda.
Lean la leccin 9 Las canicas del
Libro de Espaol Lecturas 3 de SEP,
Organiza a nias y nios y entrgales el
Pgs. 82 a 87.
bote de juguetes para armar, para que
construyan lo que ms les guste.
Expliquen las palabras difciles o
Recurdales que hay que compartir el
bsquenlas en el diccionario. Observen
material.
las ilustraciones para tratar de
comprender mejor cada prrafo y
Diles que primero tienen que pensar que
obtener la idea principal.
van a construir. Pueden hacer un dibujo
para luego guiarse ya con el material
Una vez que hayan ledo todo el texto
concreto.
y revisado las ilustraciones, vuelvan a
leer cada prrafo y obtengan las ideas
principales. Ennumralas y escrbanlas
en el pizarrn.
Puedes apoyarte en la ficha 54
Para elaborar un resumen del
Fichero Espaol 3 SEP y en la
ficha 12 Descripcin de un
proceso del Fichero Espaol 4
SEP.

Eje Actitudes y valores para la


convivencia
Competencia 4 Pg.52
1er. Ciclo Ind.
Todos

Pg.56

Eje Comunicacin
Competencia 5 Pg.25
2.
Ind.
Ciclo
Todos
3er. Ciclo Ind.

Pg.73
Pg.73

Puedes basarte en el siguiente


ejemplo:
Prrafo 1. El vidrio se utiliza para
muchas cosas, entre ellas, las canicas.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

24

Prrafo 2. El principal material para


hacer vidrio es la arena slica.
Prrafo 3. Para fabricar vidrio:
1 Se mezclan los ingredientes.

2 Se meten a hornos muy


calientes, donde la mezcla se hace
lquida.
3 Se deja enfriar la mezcla y se le
da forma.
Pide a cada nio o nia que haga
un resumen del texto con sus
propias palabras, basndose en las
ideas principales de cada prrafo
que estn en el pizarrn y le ponga
nuevos ttulos.
Asegrate que todos entendieron
porque ahora trabajarn en forma
indirecta.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

25

2 o 3er Ciclo
Resumen de Las canicas
Practicarn la forma de hacer un resumen.
Dile al grupo que elaboren su resumen
basndose en el trabajo previo que hiciste
con ellos.

1er Ciclo
Mara y sus juegos favoritos
Se pretende que comparen y
escriban

Pide a los de 1er Ciclo que saquen su


libro de Espaol SEP1 Actividades.
Van a trabajar las Pginas 42, 43, 44 y
Al terminar comparan sus resmenes entre 46.
ellos y corrigen las partes que consideren
Posteriormente harn el Recortable de
necesarias. Diles que se fijen en la
la Pgina 45 de su libro de Espaol
ortografa y que si tienen dudas consulten Recortable, SEP 1.
el diccionario.
Para realizar el ejercicio de la Pgina
42, primero digan el nombre de los
juegos para que identifiquen las letras
que faltan.

Eje Comunicacin
Competencia 8Pg.26
2. Ciclo

Ind.
Todos
3er. Ciclo Ind.
Todos

Pg.34
Pg.34

Eje Comunicacin
Competencia 7 Pg.26
1er. Ciclo Ind. 4,
4.1 4.2

Pg.33

Luego pide que cuenten la cantidad de


letras.
Para realizar la Pgina 43, pide que
recorten la Pgina 45 de su libro
Recortable de Espaol y comparen los
nombres del Recortable con los del
libro para que localicen donde va cada
juego.
Luego responden las preguntas
usando los mismos nombres de
juegos. Utilicen esos nombres para
completar las oraciones de la Pgina
44.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

26

Actividad colectiva de cierre.


Nias y nios muestran al grupo lo que construyeron. Es importante que
reconozca su esfuerzo y logros.
Tambin ensean las Pginas que trabajaron de su libro de Espaol y leen
su resumen de la fabricacin de las canicas. Luego responden las dudas que
el grupo tenga en relacin a la forma en que se hacen estos juguetes.
Qu aprendemos con los juegos?
Todos. El zoolgico de papel.
Se pretende que a partir de la construccin de un juego colectivo,
nias y nios descubran, investigando en los libros, animales que no
conocen y el lugar donde viven.
Pregunta a tus alumnos si creen que se aprende algo cuando se juega. Diles
que van a elaborar un juego colectivo que les permitir aprender muchas
cosas acerca de los animales.
Proponles elaborar un zoolgico de papel. Pregntales si saben lo que es un
zoolgico.
Explcales que un zoolgico es un lugar donde viven animales diversos y de
diferentes lugares del mundo. Ah las personas van para conocerlos.
Los zoolgicos modernos buscan crear zonas donde los animales cuenten
con un gran espacio para sentirse como en su lugar de origen, con las
plantas y paisaje parecido al que viven cuando estn en libertad. Es por ello
que en un zoolgico moderno, casi no hay jaulas, o existen espacios muy
grandes para los animales.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

Eje Comunicacin
Competencia 11 Pg.26
1er. Ciclo Ind. 2
2.
Ind. 2
Ciclo
3er. Ciclo Ind. 2

Pg.37
Pg.37
Pg.37

Eje Aprende a aprender


Competencia 3
Pg.58
1er. Ciclo Ind. 4
Pg.61
2.
Ind. 4
Pg.61
Ciclo
3er. Ciclo Ind. 4 y 5 Pg.61

27

Para seleccionar los animales que van a colocar en su zoolgico pide que
exploren diversos materiales del RILEC y sus libros de texto para que elijan
el animal que les gustara hacer.
Diles que observen que existen diferentes ecosistemas con clima, plantas y
animales especficos: El desierto, La selva alta, La selva baja, El bosque, La
laguna costera, El arrecife de coral y La laguna costera. Pide que exploren
con cuidado cada uno para que vean las caractersticas de los animales,
plantas y el medio ambiente.
Diles que tambin pueden escoger animales que viven en su comunidad.
Escogen los ecosistemas y los animales que van a elaborar y hacen la lista
en el pizarrn.
Una vez que han escogido el animal, se organizan en equipos.
2 Y 3er CICLOS

1 CICLO

Para conocer a los animales

Los animales y el lugar donde viven.

Que identifiquen a travs de la


investigacin bibliogrfica, las
caractersticas de los animales y su
relacin con el medio ambiente.

Se busca que desarrollen su


coordinacin motriz y creatividad
al construir animales con papel y
elaborar una maqueta del medio
ambiente.

Diles que cada uno va a investigar las


A estos nios y nias les tocar
caractersticas del animal elegido.
construir en papel los animales
seleccionados y una maqueta del
medio ambiente en el que vive cada
animal seleccionado.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

Eje Comprensin del natural,


social y cultural
Competencia 6 Pg.1
1er. Ciclo Ind.
Pg.9
1,2,3, 4
2.
Ind. 1, 2, Pg.9
Ciclo
3, 4. y 5
3er. Ciclo Ind. 1,2,3 Pg.9
4,5 y 8.1

28

Pueden utilizar informacin en los


libros de Ciencias Naturales de la SEP
y en el libro Espaol 3 SEP:
Reportaje imaginario. De la Pgina
184 a la 195.
Apyate con la siguiente tabla, aunque
no es indispensable encontrar toda la
informacin.
Nombre del animal.
Dnde vive?
Localizacin en
mapas
(Continente,
pas, regin)
Investigacin
del clima,
humedad, y
caractersticas
del paisaje.
Todos son
iguales?
Diferentes
familias y
especies.

Qu come?
Alimentacin
original. Cambios en
su alimentacin por
cambios en el
ambiente.

Eje Aprender a aprender


Prepara t el material necesario:
Competencia 1 Pg.58
cartoncillo, papel lustre, plumones,
pinturas, tijeras, recortes de revistas, 1er.
Ind.
Pg.59
palitos y pegamento.
Ciclo
Todos

Para que puedan elaborar su


animal, mustrales libros que le
ayuden a observar caractersticas e
informacin sobre este.
Los animales que hay en ese libro
son:
Pulpo
Bho
Pez
Grillo
Tiburn

Perro

Came-llo Tortuga

Jirafa
Cige-a
Ratn
Cangrejo

Vaca
Paloma
Mariposa
Liblu-la

2.
Ciclo
3er.
Ciclo

Ind
Todos
Ind.
Todos

Pg.59
Pg.59

Elefante

Oso
Caballo
Gato
Gallina
Cocodrilo Serpiente
Coyote

Cmo se
agrupan? Viven
solos, en parejas,
en grupos.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

29

1er. y 2 Ciclo (Contina)


Cmo se
reproduce?
De la madre o de
huevo. Tiempo
que tarda en
formarse y nacer.
Edad en la que ya
se puede
reproducir.
Temporadas de
reproduccin.
Costumbres
sexuales.

Quin se lo come?
Relacin con otras
especies.

Cmo se
trasladan de un
lugar a otro?
Formas de
traslado,
velocidad.
Costumbres
migratorias.
Cmo se
comunican? Con
los de su propia
especie. Con otras
especies.

Cmo se protegen?
Caractersticas de su
cuerpo. Hbitos de
vida. Mimetismo.
Costumbres de grupo
para defensa y
proteccin a las
hembras embarazadas
y a las cras.

Se relacionan
con los
humanos? Son
domesticables.
Son salvajes.
Leyes que se han
elaborado para su
proteccin.

Leyendas o historias
creadas por la gente.

Cunto tiempo
viven?
Aos de vida. Tiempo
de existencia de la
especie.

1er. Ciclo (Contina)


Ti- Bogre rrego

Pa- P- Gu- Chanto ja- sa- go


ro no

Eje Comunicacin
Competencias 8 y 9 Pg.26
1er Ciclo Ind
.Todos
2 Ciclo
Ind.
Todos

Si tienen dudas, sobre las


caractersticas de sus animales pueden
preguntar a sus compaeros de N II y
III, ya que ellos tienen mucha
Eje Comprensin
informacin que les puede servir.

Pg. 34
y 35
Pg.34
y 35

Competencia 2 Pg.1

Es importante que menciones a esta


parte del grupo, que sus animales
pueden quedar diferentes al del
modelo.

1er. Ciclo Ind. 5

Pg.5

Aydales a escribir el nombre del autor


en la parte posterior de cada animal.

Con la informacin que obtengan,


elaboran un cartel informativo, que
colocarn en el zoolgico de papel.
DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

30

Luego elaboran los ecosistemas dnde


vivirn sus animales. Diles que se orienten
en los libros de Ciencias Naturales SEP.

Todos. Actividad colectiva de cierre.


Cada uno de los nios y nias va pasando a presentar su animal. Explican
sus caractersticas:
Dnde vive
Qu come
Cmo se
agrupa

Cmo se
traslada
Quin se lo
come.
Cmo se
protege

Todos son iguales


Cmo se
comunica
Cunto tiempo
vive

Leyendas y
tradiciones
Cmo se reproduce
Se relaciona con los
humanos

Luego, colocan al animal en su Ecosistema.


Posteriormente ubican su zoolgico de papel, en un lugar seguro.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

31

Cul es mi juguete favorito?

Todos. Mi juguete favorito.


A partir de mostrar y compartir sus juguetes, nias y nios desarrollan
sentimientos de seguridad y confianza en si mismos, pues se reconoce
un objeto que es parte de sus intereses fundamentales. Tambin
distinguen la importancia de seguir instrucciones.
Pide a los integrantes del grupo que traigan a la escuela su juguete preferido;
diles que es muy posible que sea el mismo que dibujaron al principio del
Proyecto.

Eje Comunicacin
Competencia 3
Pg.25
1er. Ciclo Ind. 3
2.
Ind. 3
Ciclo
3er. Ciclo Ind. 3

Pg.29
Pg.29
Pg.29

Cada quien pasar a mostrar su juguete, a ensear su dibujo y a platicar


porqu le gusta, cmo juega con l, de qu material est hecho y quin se
los regal o compr.
Pregunta a los nios, podremos elaborar algn juguete que nos guste?,
qu material ser necesario para construirlo?, cules sern los pasos que
hay que seguir para poderlo hacer?
Pregunta por los juguetes que saben construir y diles que expliquen al grupo
cmo los hacen, qu materiales requieren y cmo los juegan.
Diles que ahora van a construir dos juegos para jugar entre todo el grupo.
Uno es Juego para conocer mejor a tus amigos del libro de Espaol
Recortable SEP, Pginas 15 y 17.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

32

El otro es Serpientes y escaleras del libro de Espaol Recortable 2


SEP, Pginas 23 y 25.
Menciona que para elaborar un juego es muy importante leer las
instrucciones.

Dnde escribo la informacin?


Cules son las instrucciones para usarlo?
Qu material se utiliza para jugarlo?
Cuntos jugadores participan en el juego?
Se juega por turnos?
Hay algn ganador?

El plan de construccin puede ser como el siguiente, presntaselos en


grande:
NOMBRE DEL JUGUETE__________________________
Dibujo:
Edad en que se puede usar:
Materiales:
Herramientas para la construccin (tijeras, martillo, clavos, etc.)
Pasos para construirlo:
1.
2.
3.
4.
5.

Eje Aprender a aprender


Competencia 1
Pg.58
1er.
Ciclo
2.
Ciclo
3er.
Ciclo

Ind.
1,2,4, 5,
6y7
Ind.
1,2,4, 5,
6y7
Ind.
1,2,3, 4,
5, 6 y 7

Pg.59
Pg.59
Pg.59

Reglas para usarlo:


1.
2.
3.
4.
Participantes:
Material para jugarlo:

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

33

Posteriormente van a construir los juguetes.


Primero revisa las sugerencias que te hacemos, selecciona los juguetes y
prepara el material. Si tienes otra idea o la has visto en algn libro,
puedes llevarla a cabo.
Da libertad a tu grupo para que escojan el juguete que les interese construir,
siempre y cuando haya suficientes materiales.
Recuerda que no se trata de que los juguetes queden exactamente como los
modelos. Lo importante es que cada nio o nia desarrolle su creatividad.
TRABAJO POR CICLOS
2 y 3er CICLOS
Juguetes de papel
A travs de esta actividad, nias y nios
desarrollan habilidades para seguir
instructivos y revisar sus textos.

1er. CICLO
Juguetes divertidos
A travs de esta actividad, nias y
nios desarrollan habilidades para
seguir instructivos.

Pide a los nios y nias que exploren los


libros siguientes a fin de que seleccionen
el juguete que quieran hacer:

Pide a los nios y nias que exploren


los libros siguientes a fin de que
seleccionen el juguete que quieran
hacer:

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

Eje Comunicacin
Competencia 1 Pg.25
1er.
Ciclo
2.
Ciclo
3er.
Ciclo

Ind. 3

Pg.29

Ind. 3

Pg.29

Ind. 3

Pg.29

34

Serie imaginaria, Libro Rincn de


juguetes:
El rompecabezas.Pgina10.
La pesca. Pgina 13.
El camin de volteo,
Pgina30.
La camioneta, Pgina31.
El helicptero, Pgina32.
La avioneta, Pgina33.
Las marionetas, Pgina38.
El teatro, Pgina39.
Tambin consultan los libros siguientes:
Matemticas 5 SEP: El juego de la
ruleta. Pgs. 178 y 179.
Matemticas 6 SEP. El tablero de
ajedrez, Pginas 26 y 27.

Serie imaginaria, Libro Rincn de


juguetes:
El rompecabezas, Pgina10
El barco, Pgina 14.
La pulsera, Pgina21.
La cuna, Pgina22.
El camin, Pgina29.
La avioneta, Pgina33.
Tambin pueden encontrar en:
Espaol Recortable 1 SEP, Pginas
115 y 117: El circo. Espaol
Recortable 2 SEP, Pgina59 La rana.
Matemticas 1 SEP Recortable 28
Tangram.
Matemticas Recortable1 SEP
Pgina34: El caminito (4 hojas)
Matemticas Recortable 2 SEP,
Camino de la selva (4 hojas).

Eje Comunicacin
Competencia 11 Pg.26
1er.
Ciclo
2.
Ciclo
3er.
Ciclo

Ind. 2

Pg.37

Ind. 2

Pg.37

Ind. 2

Pg.37

Eje Aprender a aprender

Competencia 1 Pg.58
Espaol Actividades 3 SEP: Secretos de
un buen titiritero. Pgs. 71 y 72
Una vez seleccionado el juguete
1er. Ciclo Ind.
Pg.59
escriben los pasos para construirlo.
Todos
Seleccionado el juguete, elaboran su plan
Pg.59
de construccin.
Al terminar su juguete vuelven a revisar 2. Ciclo Ind.
Todos
su plan de construccin.
3er. Ciclo Ind.
Pg.59
Diles que se basen en el formato que les
Todos
presentaste.

Al terminar su juguete, revisan su plan


de construccin.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

35

Se trata de verificar si no les falt


mencionar algn material o paso seguido.

Revisan si escribieron bien las


palabras, mencionan todos los
materiales y dicen todo lo que se hizo.

Eje Aprender a aprender


Posteriormente, invitan a otros nios o
nias a jugar. Pueden ser del mismo Ciclo Cuando cada nio o nia termina, invita Competencia 5 Pg.58
o ms pequeos.
a otros a jugar. Pueden ser del mismo
1er. Ciclo Ind. 3
Pg.63
Ciclo o ms pequeos.
2.
Ind. 3
Pg.63
Despus de jugar, vuelven a revisar las
Ciclo
Reglas del Juego y escriben lo que les
3er. Ciclo Ind. 3
Pg.63
haya faltado. En esta ltima revisin se
fijan en la ortografa, separacin de
palabras, comas y puntos con la intencin
de que queden bien escritos y legibles
para que otros los puedan hacer y jugar.

Para finalizar esta actividad, cada nio o equipo, guarda su juguete en una
caja o bolsa, con su Plan de construccin y con un letrero con el nombre del
juguete diseado, el nombre del autor o autores y la fecha en que fueron
construidos.
Estos juegos se guardan en un espacio del Rincn de Biblioteca y Juegos.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

36

Podemos jugar y aprender entre todos y todas?


Todos Mercado de juguetes
En esta actividad desarrollarn la habilidad para responder en forma
oral a problemas de clculo sencillos, para determinar los cambios y
para exponer sus ideas.
Pregunta a tu grupo si saben Dnde pueden comprar juguetes? Qu tipo
de juguetes pueden comprar en su comunidad o en algn pueblo cercano?

Eje Aprender a aprender


Competencia 5 Pg.58
1er. Ciclo Ind.
1, 2 y 3
2.
Ind.
Ciclo
1,2 y 3
3er. Ciclo Ind.
1, 2 y 3

Pg.63
Pg.63
Pg.63

Luego proponles jugar al Mercado de juguetes donde podrn vender y


comprar. Para ello, utilizan los juguetes que construyeron anteriormente y
los que se encuentran en el Rincn de biblioteca y Juegos. Tambin pueden
traer algunos juguetes de su casa o elaborar algunos otros. No olviden que
tienen dados, fichas de colores, aros, juegos y figuras en los libros de
Matemticas Recortable SEP. Tambin pueden utilizar corcholatas o tapitas.
Entre todo el grupo asigna el precio de los juguetes de manera oral y los
nios o nias de 2 Ciclo y 3er Ciclo anotan los precios en tarjetas, cuidando
de escribir el signo de pesos correctamente. Tambin dibujan el total de
pesos que cuesta cada juguete para que los nios y nias de 1er Ciclo
puedan pagar contando la cantidad de pesos. A ellos slo se les entregarn
monedas de a 1 peso. Ejemplo:

Eje Lgica Matemtica


Competencia 1 Pg.40
1er. Ciclo Ind. 3
2.
Ind. 3
Ciclo
3er. Ciclo Ind. 3

Pg.42
Pg.42
Pg.42

Mueco

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

37

TRABAJO POR CICLOS


3er. CICLO
Monedas y billetes
Que afimen la
escritura correcta de
cantidades y
desarrollen habilidad
para usar la
calculadora, para
hacer operaciones,
problemas de relacin
y analizar informacin
de tablas.

2. CICLO
El mercado.
Que desarrollen la
habilidad para resolver
problemas utilizando la
operacin adecuada, la
escritura de fracciones,
los problemas de relacin
y el anlisis de la
informacin.

Comenta a este Ciclo que


realizarn ejercicios en
Comenta a este Ciclo
diversos Libros de
que realizarn ejercicios Matemticas para seguir
en diversos Libros de
trabajando con las
Matemticas para
monedas.
seguir trabajando con
las monedas.
Asegrate de que
comprendieron lo que van a
Asegrate de que
realizar. Puedes explicarles
comprendieron lo que
un ejercicio cada vez. Los
van a realizar. Puedes
ejercicios son:
explicarles un ejercicio Matemticas SEP 4 El
cada vez.
mercado. Pgs. 10 y11 y
Se puede responer?
Los ejercicios son:
Pgs. 20 y 21 y La huerta
de Don Fermn Pgs. 28 y
29

1er. CICLO
Vamos a comprar
A travs del anlisis de
ilustraciones,
desarrollan habilidades
para resolver
problemas

Eje Lgica Matemtica


Competencia 8 Pg.41

Lee con los nios los


letreros de los precios de
la leccin La papelera
de la esquina de la
Pg.49 del Libro SEP
Matemticas 1.

Eje Lgica Matemtica


Competencia 3 Pg.40

Asegrate de que
comprendan de que cada
objeto tiene su precio
amarrado y que tendrn
que ir encerrando las
monedas que necesitan
para comprar cada
artculo, como est en el
ejemplo. Hazles ver que
hay dos objetos en el
cuarto rengln,
pregntales cmo lo
pueden resolver.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

3er. Ciclo Ind. 2

Pg.50

Eje Lgica Matemtica


Competencia 1 Pg.40
3er. Ciclo Ind. 3

3er. Ciclo Ind. 3

Pg.42

Pg.44

Eje Lgica Matemtica


Competencia 9 Pg.41
3er. Ciclo Ind.
Pg.51
Todos
Eje Lgica Matemtica
Competencia 1 Pg.40
3er
Ciclo

Ind. 1, 1.1, 3 Pg.42


y 3.1

Eje Lgica Matemtica


Competencia 8
Pg.41
2. Ciclo

Ind. 2

Pg.50

38

En la misma forma de
orientarlos contina con
La leccin:

Matemticas SEP 5
La Feria Pg.s. 20 y
21. y El precio de las
tortillas Pg.s. 42 y 43.

Eje Lgica Matemtica


Competencia 4
Pg.40

2. Ciclo Ind. 1
Pg.50
El puesto de juguetes,
Pgs. 66 y 67 y con la
Eje Lgica Matemtica
leccin La tienda de don
Competencia 3
Luis, Pgs 90 y 91.
Pg.40
Pueden utilizar sus
monedas del juego anterior. 2. Ciclo Ind. 2,2.1 Pg.44

Cuaderno de Trabajo
Matemticas 3er ciclo
Varias maneras de
formar una cantidad.
Pgs. 31 a 38.

y 2.2

Para poder comprar y vender usan billetes y monedas de cartn o papel.


Pueden utilizar el dinero que aparece en el libro de Matemticas
Recortable SEP 2 y en las fichas del libro Matemticas Recortable SEP 1
Recortable 31 y 33. Si les falta, hacen dinero de cartoncillo.
Los nios y nias de 2. y 3er. Ciclos harn monedas de 10, 20 y 50
centavos y utilizarn monedas y billetes de las diferentes denominaciones.

10

20

50

centavos

centavos

centavos

Eje Lgica Matemtica


Competencia 2 Pg.40
1er. Ciclo Ind.
Todos
2. Ciclo Ind.
Todos
3er. Ciclo Ind.
Todos

Pg.42
Pg.42
Pg.42

Habr un cajero que les dar dinero a los que jugarn como compradores. A
cada uno le dar cincuenta pesos. El cajero tendr que ayudar a los ms
pequeos a calcular cunto gastan y cunto tienen que recibir de cambio.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

39

A los nios y nias de 2. y 3er. Ciclos se les entregarn sus $50 con
billetes y monedas de centavos.
A jugar!
Para cada juguete, el vendedor tendr que saber cunto cobrar y cunto
tendr que dar de cambio a los nios de 2. y 3er. Ciclos, porque hay que
recordar que stos utilizan billetes y monedas de diferentes
denominaciones. Para estos nios, otra versin del juego, consiste en
pedirles que, cada vez que compren, digan cunto les darn de cambio.
En caso de que un comprador desee adquirir varios productos, determinar
el total a pagar.
Al final, los que fueron vendedores tendrn que saber cunto ganaron y los
compradores, saber cunto gastaron.
Para concluir el juego, todo el grupo guarda los juguetes, las monedas y los
billetes en
el Rincn de biblioteca y juegos.
Todos. Actividad colectiva de cierre.
Los nios y las nias explican al grupo como organizaron los billetes y
monedas y piden que se conserve ese orden para mayor facilidad en el
manejo.
Los de 1er. Ciclo explican los ejercicios realizados en sus libros de
Matemticas comentando como el uso de monedas y billetes les ha sido
muy til para comprender lo que tenan que hacer.
Los de 2 y 3er. Ciclos explican de manera muy general el trabajo
realizado.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

40

ALGO PARA LA COMUNIDAD


Cuntos juegos tenemos?
Todos El inventario de juegos.
A travs de esta actividad se propone que nias y nios observen con
cuidado los juguetes del aula, sus caractersticas practiquen su
escritura y se darn cuenta que les sirve para clasificar objetos y
acordarse de cules son.
Platica con el grupo acerca de lo divertido que ha sido jugar con los
diferentes juegos que hay en el aula y los que se construyeron a partir de
las sugerencias de los libros.

Eje Actitudes y valores para


la convivencia
Competencia 3 Pg.52
1er.
Ciclo

Ind.
1,1.1

Pg.53

Eje Comunicacin
Competencia 7 Pg. 26
Escritura de inventario

Comntales que es necesario hacer la lista de los juegos que se tienen para
1er Ciclo Ind. 4.1
que siempre estn en el aula, se conserven completos y se puedan cuidar.

Pg.33

Invtalos a hacer un inventario, que es una lista numerada de los materiales


que se tienen; en este caso, los juegos.
Para hacerla, pide que pongan juntos los juegos que se parecen y as poder
clasificarlos.
Una vez que los tengan clasificados, distribuye las tareas, en tu grupo:
1er. Ciclo: Ordenan los juegos de cada tipo y escriben en una hoja el
nombre del juego, copindolo de la caja o pidiendo al maestro o un nio o
nia tutor que les escriban el nombre para copiarlo.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

41

2. Y 3er. Ciclos: Elaboran una ficha por cada uno de los juegos que haya
en el aula. Se apoyan en la forma siguiente:
Nombre del juego:
Material del que est hecho:
Componentes y cantidades:

Eje Comunicacin
Competencia 8 Pg.26
2.
Ind. 1
Ciclo
3er. Ciclo Ind. 1

Pg.34
Pg.34

Quin lo puede jugar:


Autores:
Entre todos revisan la lista del inventario y explican las fichas.
Busquen una caja para guardar las fichas y colnquela en el Rincn de
Biblioteca y juegos, junto con las hojas del inventario.
COMPARTIMOS LO APRENDIDO.
Cmo damos a conocer que el juego es importante para nosotros?
Todos El plan de la asamblea y la invitacin.
Con esta actividad practicarn la organizacin y planeacin de una
exposicin y la elaboracin de una invitacin.
Platica con tu grupo acerca de las diferentes actividades realizadas y
elaboren el plan de la Asamblea de presentacin del proyecto. Piensen qu
materiales y actividades van a presentar, en qu orden y quines sern los
responsables.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

Eje Aprender a Aprender


Competencia 1 Pg.58
1er.
Ciclo
2.
Ciclo
3er.
Ciclo

Ind.
Todos
Ind.
Todos
Ind.
Todos

Pg.59
Pg.59
Pg.59

42

Para organizarla, presntales la siguiente tabla que los ayudar mucho:


No.
1
2
3
4
5
6

Actividad
Corre y cuenta
Pateando lunas.
Nuestra Constitucin y el
derecho al juego.
Los derechos de los
nios y las nias .
El derecho a jugar.

8
9

Un trabajo que parece


juego
Juguetes y juegos de
antes
Las canicas
Zoolgico de papel

10

Mi juguete favorito

11

A construir un juguete.

12

Mercado de juguetes.

13

Inventario de juegos.

Materiales
Juego pintado en el piso
Relato del cuento.
Tabla de comparaciones.
Cartel del derecho al
juego.
Cartel de los derechos del
Libro Integrado y Botones.
Lectura de Espaol
Actuvidades SEP 3
Entrevista.
Resumen
Animales, ecosistemas y
carteles.
Juguetes de cada
integrante del grupo.
Serpientes y escaleras.
Planes de construccin y
juguetes
Monedas, billetes y
juguetes
Fichas del inventario.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

Responsable

Eje Comunicacin
Competencia 8 Pg.26
1er. Ciclo Ind.
Todos
2.
Ind.
Ciclo
Todos
3.
Ind.
Ciclo
Todos

Pg.34
Pg.34
Pg.34

Eje Aprender a aprender


Competencia 5 Pg. 58
1er.
Ciclo
2.
Ciclo
3.
Ciclo

Ind.
Todos
Ind.
Todos
Ind.
Todos

Pg.63
Pg.63
Pg.63

43

Una vez que se hayan distribudo las tareas, recurdales que lo importante
es que sus mams y paps reconozcan:
El derecho de las nias y los nios a jugar.
Todo lo que se puede aprender jugando.
La importancia de que los padres comuniquen a sus hijos a travs del
juego, su cario, su inters y su tiempo.
La necesidad de contar con espacios para jugar, o reparar los que ya
existen.
Que es necesaria su ayuda para construir nuevos lugares de juego o
espacios para guardar los juguetes con los que se cuenta.
Pide a tu grupo que elabore una invitacin para que mams y paps vengan
al aula a la Asamblea de presentacin del Proyecto.
Te puedes basar en el libro Espaol 5 SEP Pgina199.
Una vez que estn terminadas las invitaciones, que las lleven a casa.

Eje Comunicacin
Competencia 1 Pg.25
1er. Ciclo Ind.
Todos
2.
Ind.
Ciclo
Todos
3.
Ind.
Ciclo
Todos

Pg.27
Pg.27
Pg.27

Todos La asamblea del Juego.


En esta actividad practicarn la exposicin ordenada y la utilizacin de
material para apoyar su presentacin y mantener la atencin del
auditorio. Adems van a demostrar la importancia del juego para la vida
y el aprendizaje.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

44

Realizan la asamblea que planearon, siguiendo el orden previsto. Cada nio Eje Comunicacin
Competencia 4 Pg.25
o nia presenta el juego que le toc y termina su explicacin con las
preguntas y comentarios siguientes:
1er. Ciclo Ind.
Pg.30
Creen que este juego es importante para nosotros?
Todos
Qu creen que podemos aprender con l?
2.
Ind.
Pg.30
Ciclo
Todos
Nos gustara jugarlo con ustedes.
3er.
Ind.
Pg.30
Al finalizar la presentacin de todos los juegos, invitan a los paps y mams
Ciclo
Todos
a escoger uno y jugarlo con las nias y nios del grupo.
Posteriormente les preguntan a mams y paps si les gust jugar con ellos y
qu aprendieron
Una vez que han terminado de jugar, analizan con mams y paps :
Si hace falta algn lugar o mueble para guardar los juguetes. Si es as,
decidan entre todos cmo se podr construir.
Si hace falta algn lugar de juegos al aire libre. Si es as, busquen en la
Biblioterca de Aula algunas ideas y pnganse de acuerdo en los materiales,
el trabajo que le tocar a cada familia y los tiempos en que lo llevarn a
cabo.
EVALUAMOS NUESTRO TRABAJO.
Qu aprendimos?
Todos Jugando aprendemos.
Despes de la asamblea con los padres, platica con tu grupo acerca de:
Las actividades que realizaron en este proyecto.
Cules les gustaron ms.
La importancia del juego y de aprender jugando.
La necesidad de compartir materiales y juegos entre todos y todas.
La necesidad de esperar turnos y de respetar lo que otros piensan.
Que en todas las pocas nios y nias han jugado.
El derecho de las nias a jugar los mismos juegos que los nios y de los
nios a jugar los juegos de las nias.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

Eje Aprender a Aprender


Competencia 1 Pg.58
1er.
Ciclo
2
Ciclo
3er.
Ciclo

Ind.4,5,6, Pg.59
7
Ind.4,5,6, Pg.59
7
Ind.4,5,6, Pg.59
7

45

Que hay nias que trabajan para que otras jueguen.


Lo que aprendieron al jugar.
Lo nuevo que se aprendi para escribir y leer mejor.
La importancia de integrar a mams y a paps para resolver necesidades
coclectivas.
Con la informacin, ms las notas de tu Diario de Campo, las evidencias que
han recogido y los expedientes de alumnas y alumnos, realiza el registro
correspondiente en los cuadernillo de seguimiento y evaluacin de cada nio
y nia.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

46