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CUIDAMOS NUESTRA SALUD

aire de partculas que lo ensucian.


REFLEXIONES GENERALES:
Las acciones anteriores nos permiten enfrentar a los microbios y
Trabajar, leer, platicar, jugar, viajar, explorar, practicar deportes,

virus que causan enfermedades.

mirar las estrellas o contemplar el paisaje son actividades que


realizamos prcticamente todos los das y que nos producen

Todos estamos expuestos a enfermedades como las infecciones

satisfaccin, pues son parte de lo que significa lograr nuestros

intestinales o respiratorias, pero stas son ms frecuentes y ms

anhelos y realizar nuestros proyectos de vida. Los proyectos de vida

graves en comunidades donde abundan los focos de infeccin,

son el gran sueo por lograr, aquello que nos motiva a emprender

donde escasean el agua potable y los servicios sanitarios, donde las

acciones para ser individuos plenos y satisfechos con nosotros

personas no comen lo suficiente y tienen que trabajar demasiadas

mismos, en armona con los otros y con lo que nos rodea.

horas y donde las enfermedades no se atienden oportunamente por


desconocimiento o por falta de servicios mdicos y medicinas.

En la realizacin de nuestros proyectos necesitamos, entre otras


cosas, tener un estado de buena salud, esto es, poder desarrollar

Cuando el cuerpo est fuerte, reacciona contra los causantes de la

todas nuestras capacidades para lograr nuestras metas y responder

enfermedad

a los retos que nos plantean el ambiente y la sociedad.

enfermedades que es mejor no tener. Para ello existen las vacunas

pronto

se

reestablece.

Sin

embargo,

que nos ayudan a crear defensas capaces de


Para

tener

una

buena

salud

necesitamos

hay

reaccionar

alimentarnos

rpidamente y evitar enfermedades tan graves como la poliomielitis,

adecuadamente para recuperar las fuerzas que se pierden con el

el sarampin, la tuberculosis, la difteria, la tosferina y el ttanos. Es

trabajo y el juego diario. Tambin es importante cuidar el agua, no

muy importante que todos los nios y las nias estn protegidos

contaminarla para poder beber la suficiente y ocuparla en nuestra

ante ellas, porque pueden llegar a causarles la muerte.

higiene, la de nuestra ropa y la de los utensilios que ocupamos para


comer. Para respirar aire puro, necesitamos evitar los incendios,

Es cierto que nos damos cuenta que no tenemos salud, cuando nos

mantener afinados los motores de los automviles y camiones y

sentimos enfermos. Por eso, muchas personas piensan que basta

evitar acumulaciones de basura que provocan mal olor y llenan el

con eliminar la enfermedad, para obtener salud, pero esto es cierto

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

Nuestra Salud

slo en parte, ya que cuando una persona est enferma no tiene las
fuerzas, la concentracin, ni el nimo necesarios para realizar sus

Al considerar a la salud como una tarea colectiva, nias y nios

actividades. Por eso, es importante que se atiendan los sntomas y

pueden participar tambin, de una manera ms consciente y

causas de la enfermedad. Pero es todava mejor, evitar esa

convencida en campaas de vacunacin, de prevencin y atencin

enfermedad. Cuidar nuestras condiciones de vida, permitir hacerlo.

temprana de enfermedades, accidentes y control de epidemias, ya


sea a partir de la medicina tradicional de su comunidad o con el

La salud, por lo tanto, es un recurso para la vida, que incluye tanto

apoyo de las instituciones del Sector Salud.

el bienestar fsico y emocional, como las condiciones ambientales,


sociales y econmicas necesarias para que todas las personas se

Todo lo anterior permitir a nias y nios ejercer su derecho a la

desarrollen plenamente, puedan realizar su trabajo y sean felices.

salud, interesarse en su propio control de vacunacin, ser capaces


de pedir ayuda ante los primeros sntomas de padecimientos y

El mbito de la salud, trae consigo problemas particulares. Estos

colaborar para abrir espacios de juego, deporte, recreacin y

problemas no slo tienen que ver con los riesgos de accidentes y

convivencia, como un elemento fundamental para fortalecer la salud.

enfermedades, sino tambin con las dificultades para alimentarse de


acuerdo a las costumbres, as como la dificultad para jugar,
divertirse y hacer ejercicio.
De acuerdo a lo dicho, la salud no slo es un asunto personal, es
sobre todo, un asunto colectivo. Es necesario que nias y nios
valoren las prcticas cotidianas de su comunidad y sus condiciones
de vida e higiene y distingan cules los ayudan a tener una vida ms
sana y cules no les permiten defenderse de las enfermedades.
Esto les permitir identificar y apoyar las condiciones que, como
comunidad, pueden mejorar para cuidar el agua potable, usar
adecuadamente los servicios sanitarios y evitar contaminar el aire, la
tierra y el agua de ros, lagos y lagunas.
DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

Nuestra Salud

El propsito fundamental de este proyecto es generar una cultura de la salud, entendida sta como la capacidad para crear
condiciones que aseguren una vida sana, gracias a una alimentacin nutritiva, la promocin de las condiciones de higiene, el
cuidado del agua, del aire y de la tierra, la prevencin y vacunacin desde el nacimiento, la deteccin temprana de enfermedades
dando respuesta a los primeros sntomas, la atencin inmediata de los accidentes, la valoracin de la medicina tradicional, la
prctica del ejercicio fsico y la creacin de espacios de recreacin.

ESQUEMA DEL PROYECTO


Qu preguntamos?

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

CUIDAMOS NUESTRA SALUD


Cmo respondemos?

Qu materiales usamos?
Nuestra Salud

INICIAMOS EL PROYECTO
Siempre podemos hacer lo que nos
gusta?

La pelota preguntona. (1, 2 y 3er Ciclos)

LO QUE YA SABEMOS
Qu es lo que evita que nos enfermemos? Una receta para la salud. (1, 2 y 3er.
Ciclos)
De qu nos enfermamos con mayor
La grfica de enfermedades. (1 y 2
frecuencia?
Ciclos)
Las enfermedades. (3er. Ciclo)
Las enfermedades del Aparato Digestivo.
(2 Ciclo)
Caras y gestos. (1er. Ciclo)
INVESTIGAMOS EN DIVERSAS FUENTES
Cmo y con qu nos curamos en la
La entrevista sobre enfermedades,
comunidad?
medicinas y remedios. (1, 2 y 3er. Ciclos)

Cmo sabemos cuando estamos


enfermos?

Las plantas medicinales. (1, 2 y 3er.


Ciclos)
Historias de enfermedades. (1, 2 y 3er.
Ciclos)
Investigamos sobre la salud. (2 Ciclo)

Hojas y colores, una pelota.

Tarjetas u hojas, lpices, corcholatas,


piedrita o billetes de juguete.
Cartoncillo y plumones.

Ciencias Naturales SEP 3, pginas 102 a


105.
Libro Integrado SEP 2, pgina 51.

Investigamos sobre las causas de las


enfermedades. (3er. Ciclo)

Cuando no comen adecuadamente. (1er.


Ciclo)

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

Fichero Espaol 4, ficha 47.


Fichero Espaol 3, ficha 27.
Cuadernos, hojas y lpices.
Tarjetas y plumones.
Plantas medicinales de la comunidad.
Ciencias Naturales SEP 3, pginas 104.
Espaol Lecturas SEP 2, pginas 25 a 27.
Ciencias Naturales SEP 4, pginas 168 y
169.
Ciencias Naturales SEP 3, pginas 61, 102
y 105.
Ciencias Naturales SEP 4, pginas 11,
100, 107, 109 y 169.
Ciencias Naturales SEP 5, pginas 72 a
75.
Ciencias Naturales SEP 6, pginas 150, a
159.
Ciencias Naturales SEP 3, pginas 104.

Nuestra Salud

Cmo podemos organizar la informacin?

Hago un friso. (1er. Ciclo)

Es importante vacunarnos?

Cmo podemos mantener sano nuestro


cuerpo?

Comemos lo que el cuerpo necesita para


estar sano?

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

Hojas y colores.
Libro Integrado 2, pgina 51.
Espaol Lecturas SEP 3, pginas 102 a
111.
Las vacunas en el mundo. (2 Y 3er. Ciclos) Matemticas SEP 5, pginas 140 y 141.
Matemticas SEP 3, pginas 182 y 183.
Matemticas SEP 4, pginas 70 y 71.
Matemticas SEP 5, pginas 50 y 51.
La cartilla de vacunacin. (1, 2 y 3er.
Cartoncillo, colores y lpiz.
Ciclos)
Ciencias Naturales SEP 3, pgina 61.
Huesos y msculos sanos. (1, 2 y 3er.
Libro Integrado SEP 2, pginas 47 a 50.
Ciclos)
Ciencias Naturales SEP 4, pgina 31.
Ciencias Naturales SEP 3, pgina 123.
Nuestros cincuenta billones de clulas. (3er. Ciencias Naturales SEP 5, pginas 54 a
Ciclo)
63.
Lupa, gelatina en polvo, 2 frascos de vidrio
con tapa, un palillo con algodn, media taza
de agua caliente.
Unas pasas y un recipiente con agua.
Cmo nos movemos por el mundo. (2
Ciencias Naturales SEP 4, pginas 28 a
Ciclo)
31.
Espaol SEP 3, pgina 57.
Cartn, papel, tijeras, dos ligas, pegamento,
un broche metlico, cinta adhesiva y lpiz.
Tu cuerpo se mueve. (1er. Ciclo)
Libro Integrado SEP 2, pginas 47 a 50.
Juego del Calentamiento.
El ejercicio nos mantiene sanos. (1, 2 y
Pizarrn y gises.
3er. Ciclos)
Pateando lunas. (1, 2 y 3er. Ciclos)
Espaol Lecturas SEP 4, pgina 135.
Analizamos lo que comemos. (1, 2 y 3er. Hoja de rotafolio o cartoncillo y plumones.
Ciclos)
Matemticas SEP 1, pgina 41.
Manzana, pltano, cacahuates, aceite, hoja
y lpiz.

Nuestra Salud

Cmo se conservan los alimentos. (3er.


Ciclo)

Cmo protegernos de los microbios que


causan las enfermedades?

Estn contaminados el agua, el aire y la


tierra de mi comunidad?

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

Ciencias Naturales SEP 5, pginas 54 a


57, 76, 165 a 167.
Cartn, lpiz y un pedazo de plstico.
Un cucharadita de requesn, yogur, crema,
nueve frascos pequeos con tapa, cinta
adhesiva y una lupa.
Los 3 tipos de alimentos. (2 Ciclo)
Ciencias Naturales SEP 3, pginas 86 a
88, 94 a 97 y 106.
Cartoncillo y plumones.
Un huevo, jugo de limn, medio vaso de
vinagre y dos recipientes.
Alimentos naturales, procesados e
Libro Integrado SEP 1, pginas 104 Y 105.
industrializados. (1er. Ciclo)
Libro Integrado SEP 2, pginas 116 y 117.
Leche, cuajo, una mantilla, sal, un
recipiente.
Un mundo nos rodea. (1, 2 y 3er. Ciclos) Cartulina y plumones.
Higiene y salud. (3er. Ciclo)
Ciencias Naturales SEP 5, pginas 57, 95,
96 y 101.
Ciencias Naturales SEP 6, pgina 157.
Cartoncillo o papel y plumones.
Limpieza y salud. (2 Ciclo)
Ciencias Naturales SEP 3, pginas 22, 23,
94 y 105.
Ciencias Naturales SEP 4, pgina 104.
Cartoncillo o papel y plumones.
La higiene personal. (1er. Ciclo)
Libro Integrado SEP 2, pginas 54 y 55.
Matemticas SEP 1, pginas 30, 70, 94 y
120.
Matemticas Recortable SEP 1,
Recortables 17, 18, 19 y 20.
A limpiar el agua, la tierra y el aire! (1, 2 y Cuaderno u hoja, lpices.
3er. Ciclos)

Nuestra Salud

Cmo podemos limpiar el agua?

Un filtro para el agua. (1, 2 y 3er. Ciclos)

Para prevenir la contaminacin del agua.


(3er. Ciclo)

El agua, un recurso indispensable. (2


Ciclo)

Los caminos del agua. (1er. Ciclo)

ALGO PARA LA COMUNIDAD


Qu hacemos con la basura?

Cmo atendemos las enfermedades y


accidentes ms comunes?

La basura en la comunidad. (1, 2 Y 3er.


Ciclos)

Hacemos nuestro botiqun. (1, 2 Y 3er.


Ciclos)
Cuidado con la energa! (3er. Ciclo)

Pintamos el botiqun. (1er. Ciclo)

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

Ciencias Naturales SEP 3, pgina 18.


Un recipiente con agua, un poco de tierra,
de arena y hojas, una cuchara o un palito,
una coladera, 3 frascos de vidrio
transparente, un embudo o la parte superior
de una botella de plstico, un paliacate o
algodn.
Ciencias Naturales SEP 5, pginas 28, 29
y 40.
Ciencias Naturales SEP 6, pgina 90.
Cartoncillo y plumones.
Ciencias Naturales SEP 3, pginas 21 a 24
y 49.
Envase de leche o refresco, taza o pocillo.
Cartoncillo y plumones.
Libro Integrado SEP 1, pginas 86, 87, 90
a 93.
Libro Integrado SEP 2, pginas 96 y 97.
Ciencias Naturales SEP 3, pginas 30 a la
42.
Cartoncillo y plumones.
Bolsas, cinta adhesiva, etiquetas, pluma.
Caja, materiales de curacin,
medicamentos sencillos.
Ciencias Naturales SEP 5, pginas 128 a
137.
Cinta adhesiva, un pedazo de papel
aluminio, un pedazo de tela, 2 pilas, 1 lpiz,
una cuchara de plstico, una cuchara de
metal, tijeras y 25 cm. de alambre de cobre
delgado, calculadora.
Caja, pintura blanca, pintura roja, brochas,
recipientes para agua.
Libro Integrado SEP 2, pginas 20, 21, 86
y 87.
Nuestra Salud

COMPARTIMOS LO APRENDIDO
Cmo podemos mejorar la salud de
nuestra familia y de nuestra comunidad?

Cmo funciona un termmetro. (2 Ciclo)

Una conferencia de Salud. (1, 2 y 3er.


Ciclos)

La salud comunitaria. (1, 2 y 3er. Ciclos)


EVALUAMOS NUESTRO TRABAJO
Qu aprendimos?

Sabemos ms acerca de la salud. (1, 2 y


3er. Ciclos)

2 recipientes para hielo y agua caliente,


plastilina, popote, envase de plstico de
refresco, 3 marcadores, tinta de color,
hielos, agua caliente y tijeras.
Ciencias Naturales SEP 4, pginas 92 a
97.
Productos elaborados, cartoncillo,
plumones o colores, tarjetas.
Fichero de Actividades Espaol SEP 4,
ficha 21.
Libro Espaol SEP 5, pgina 203.
Fichero de Actividades Didcticas Espaol
SEP 4, ficha 38.
Espaol Actividades SEP 3, pgina 135.
Ciencias Naturales SEP 3, pginas 102 a
105, 172 y 173.
Cartoncillo y plumones.

Ciencias Naturales SEP 3, pginas 18, 21


a 24, 30 a 42, 49, 61, 86 a 88, 94 a 97,
102, 105, 106, 123, 172 y 173.
Ciencias Naturales SEP 4, pginas 11, 28
a 31, 92 a 97, 100, 104, 107, 109, y 169.
Ciencias Naturales SEP 5, pginas 28. 29.
40, 54 a 63, 72 a 76, 95, 96, 101, 128 a
137 y 165 a 167.
Ciencias Naturales SEP 6. pginas 90 y
150 a 159.

TIEMPO REQUERIDO PARA TRABAJAR EL PROYECTO: 4 a 5 semanas.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

Nuestra Salud

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Nuestra Salud

DESARROLLO DEL PROYECTO.


ACTIVIDADES.

Competencias e
Indicadores por ciclo.

Para escribir los Indicadores.

INICIAMOS EL PROYECTO.
Siempre podemos hacer lo que ms nos gusta?
Todos La pelota preguntona.
Con este juego se pretende que nias y nios se den cuenta de
que la salud es necesaria para poder hacer lo que nos gusta,
como jugar, platicar o comer dulces. Tambin se pretende que
descubran que una de las causas que nos limita, es la
enfermedad.
Di a tu grupo que van a jugar a La pelota preguntona T vas lanzar una
pelota y a hacer algunas preguntas. El nio o nia que la reciba deber
responder rpidamente y regresarte la pelota.
Lanza la pelota a cada uno y hazle las siguientes preguntas. Espera que te
responda cada pregunta, para continuar con la siguiente:
Qu es lo que ms te gusta hacer?
Siempre lo puedes hacer?
Cundo no lo puedes hacer?
Cundo ests enferma o enfermo lo puedes hacer?

Eje: Actitudes y valores para la


convivencia.
Competencia. 2. Pg. 52.

Identifica lo que le gusta


hacer.
1er. Ciclo
2 Ciclo
3er. Ciclo

Ind. 1
Ind. 1
Ind. 1

Pg. 54
Pg. 54
Pg. 54

Una vez que todos respondan, las preguntas, pide que dividan una hoja a la
mitad y le escriban los dos ttulos siguientes:
Cuando estoy sano.
o
Cuando estoy sana.

Cuando estoy enfermo.


o
Cuando estoy enferma.

Escribe los ttulos en el pizarrn para que los del 1er. Grado los puedan
copiar.
Haz notar que si se trata de las nias, tienen que escribir: Cuando estoy
sana y Cuando estoy enferma. Menciona que, al cambiar una sola
DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

10

Nuestra Salud

letra, podemos referirnos a nias o a nios.


Ahora pdeles que del lado izquierdo, donde dice Cuando estoy sano o
Cuando estoy sana, dibujen lo que dijeron que les gusta hacer.
Ahora, del lado derecho, donde dice Cuando estoy enfermo o Cuando
estoy enferma dibujen lo que hacen cuando estn enfermos.
Pdeles que escriban lo que estn haciendo en cada dibujo.
Pdeles que enseen el dibujo a sus compaeros y expliquen lo que
dibujaron, diciendo: Cuando estoy sano (ejemplo: corro) Cuando estoy
enfermo (ejemplo: estoy acostado)
Recupera los contenidos de los dibujos del grupo. Para ello, escribe en el
cuadro que dibujaste en el pizarrn lo que nias y nios pusieron en sus
dibujos. Tu cuadro puede quedar como este ejemplo:
Cuando estoy sano o sana.

Cuando estoy enfermo o


enferma.
Estoy en mi cama.
No salgo de casa.
Me voy en la ambulancia.
Me llevan al Centro de salud.
Estoy llorando.
Me duelen los huesos.
Me duermo.
Estoy triste y decada.
Me carga mi mam.
Me llevan con Don Nacho.
Me da tos y calentura.
Vomito.

Leo un libro.
Veo la tele.
Manejo mi bicicleta.
Juego pelota.
Me trepo al rbol.
Me subo al caballo.
Jalo mis carritos.
Juego en patineta.
Salto la reata.
Como paleta.
Voy corriendo.
Escribo en el aula.
Juego a las muecas.
Ayudo a lavar.
Juego ftbol.
Despus de comentar sus dibujos y respuestas, pregunta al grupo si cuando
estn enfermos:
Pueden hacer lo que les gusta?
Qu necesitan para poder hacer lo que les gusta?

Eje: Comprensin del medio


natural, social y cultural.
Competencia 4. Pg.1.

Reconoce condiciones de
salud y enfermedad.
1er. Ciclo
2 Ciclo

Ind. 1
Ind. 1

Pg. 7
Pg. 7

Orienta esta pregunta para que reconozcan que la salud es muy importante.
Finalmente, pdeles que expliquen cmo se sienten cuando estn sanos.
DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

11

Nuestra Salud

LO QUE YA SABEMOS.
Qu es lo que evita que nos enfermemos?
Todos: Una receta para la salud.
Esta actividad pretende ayudar a nias y nios a comprender que
la enfermedad se evita cuidando las condiciones de salud; es
decir, alimentarse adecuadamente, cuidar el agua, el aire y la
tierra, desarrollar hbitos de higiene y protegerse con la
vacunacin y la prevencin de enfermedades.
Propn a tu grupo jugar a la Clnica de Salud. Todos tendrn la oportunidad
de ser mdicos y pacientes.
Explica que esta Clnica es muy especial, porque a sus mdicos slo les
pagan si conservan la salud de las personas de la Comunidad.

Eje: Comprensin del medio


natural, social y cultural.
Competencia 4. Pg.1.

Describe una enfermedad,


identifica alguna causa y
propone una forma de
prevencin.
1er. Ciclo
2 Ciclo

Las reglas para jugar son las siguientes:


1. Los pacientes irn pasando y cada uno dir su edad, a qu se dedica
y por qu vino a la Clnica.
2. El mdico tendr que darle una receta para conservar la salud. No se
trata slo de curar la enfermedad, sino de proponer algo que permita
estar siempre sano.
3. El grupo tendr que valorar si la receta que dio el mdico es correcta.
Si es as le darn 1 punto. (Pueden representar los puntos con
corcholatas, piedritas o dinero de papel)
4. Si consideran que slo est curando una enfermedad, pero no
propone algo para que el paciente se conserve sano, no le dan
puntos.
5. Si lo que propone, no es correcto (ni lo cura, ni conserva su salud),
entonces le cobran multa de 1 punto.
6. Cada mdico atiende a 5 pacientes.
7. Gana el que logre ms puntos.

3er. Ciclo

Ind. 1,
Pg. 7
1.1, 2 y3
Ind. 1,1.2, Pg. 7
1.3, 2,3,5
y6
Ind. 1,
Pg. 7
1.1, 1.2,
2,
3,3.1,3.2,
5y6

Para registrar los indicadores,


revisa los argumentos de nias y
nios segn se refieran a:
Vacunas.
Medicina natural.
Lugares y sustancias
peligrosas.
Suero y termmetro.

Entre las respuestas de salud, que dan puntos, puedes encontrar las
siguientes.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

12

Nuestra Salud

Ante un nio de 6 aos que le duele el estmago, el mdico le


recomienda t de manzanilla y le dice que antes de comer se
lave las manos.
Ante un barrendero que recolecta basura y trae granos en las
manos, el mdico le recomienda una pomada y le dice que se
ponga guantes para realizar su trabajo.
Ante una seora que tiene mucha tos, le recomienda un jarabe
y le dice que no debe estar tanto tiempo al aire libre porque la
contaminacin le hace dao.

Pon t algunos ejemplos de respuestas correctas, para que tu grupo entienda


lo que significa cuidar la salud.

Eje: Aprender a aprender.


Competencia. 4. Pg. 58.

Analiza la informacin de
los pacientes y propone
tratamiento.
1er. Ciclo
2 Ciclo
3er. Ciclo

Ind. 1, 3
y4
Ind. 1, 3
y4
Ind. 1,
2, 3 y 4

Pg. 62
Pg. 62
Pg. 62

Si a los enfermos se les dificulta explicar su caso, t aydalos para provocar


la reflexin de los nios y las nias y nias que son mdicos y tienen que dar
la receta.
Guarda las recetas que escriben tus alumnos y alumnas porque en ellas
tienes importante informacin acerca de los indicadores de sus
competencias.

De qu nos enfermamos con mayor frecuencia?

Todos La grfica de enfermedades.


Las grficas permiten analizar y presentar informacin de forma
clara. Con esta grfica se busca que el grupo tenga una idea
acerca de las enfermedades ms frecuentes entre los nios y
nias del aula.
Pide al grupo que observe nuevamente su dibujo y respondan algunas de las
siguientes preguntas:
De qu estaban enfermos en su dibujo?
Cmo habran podido evitar enfermarse?
Qu otras enfermedades han tenido ltimamente?
DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

13

Nuestra Salud

TRABAJO POR CICLOS.


3ER. CICLO
2 CICLO
Las enfermedades.
Las enfermedades del
Para que nias y nios
aparato digestivo.
aprendan a cuidar la
Se busca que
salud es necesario que
comprendan la
distingan las seales
importancia de la
que manda el cuerpo
prevencin para
cuando no funciona
evitar las
bien.
enfermedades del
aparato digestivo,
Pide a tu grupo de
tan frecuentes en
3er. Ciclo, comenten
nuestro pas.
haciendo referencia a:
Menciona al grupo del

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

1ER. CICLO
Caras y gestos.
El lenguaje gestual y
corporal ayuda a nias
y nios a comunicar
sus sentimientos y
saberes.
Muestra al grupo el libro
Integrado SEP 2, en la
pgina 51 donde hay un
nio enfermo
acompaado de sus
padres.

14

Nuestra Salud

Comenten el dibujo y
pregunta:
Cmo se
sienten cuando
o
estn enfermos?
Quin los
cuida?
Cmo los
Mustrales la historieta
cuida?
de la pgina 104 del
Quin los cura?

Come libro de Ciencias


A dnde van a
nten con el resto del Naturales 3 SEP.
curarse?
grupo las

Quin los
Diles que van a leer la
respuestas.
acompaa?
historieta y luego
Comenten entre todos
discutirn en equipo y
las respuestas.
resolvern las 3
preguntas que estn ah. Organiza a los nios en
4 equipos y pide que
cada uno conteste, una
Tambin dibujarn la
historia que se les pide. de las siguientes
preguntas con caras o
gestos: (Cada equipo
Despus harn una
ensaya primero cmo va
Receta para evitar
infecciones del aparato a representar la
digestivo. La informacin pregunta que le toc:
con una cara chistosa y
se encuentra en las
congelada o en cmara
pginas, 102, 103 y.
lenta)
105.
4. Cmo te
sentas cuando
Si no terminan en el
estabas
aula, pueden llevarlo a
enfermo?
casa y elaborar ah su
2. Qu te dola?
Receta Mdica
3. Cmo supieron tus
paps que estabas
enfermo? (calentura,
ronchas, fro, tos, dolor)
4. Qu sentiste cuando
tus paps te cuidaron?
o

El cuerpo nos
manda seales
cuando no
funciona bien.
Las diferentes
personas que
nos pueden
ayudar a
curarnos.

2 Ciclo, que van a


revisar informacin
acerca de las
enfermedades que
entran por la boca, o
sea, las del aparato
digestivo.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

15

Eje: Comprensin del medio


natural, social y cultural.
Competencia 4.Pg.1.

Sntomas y causas de
enfermedades.
1er. Ciclo
2 Ciclo
3er. Ciclo

Ind. 1 y 2 Pg. 7
Ind. 1,1.3 Pg. 7
Ind. 1, 1.1 Pg. 7
y2

Eje: Comprensin del medio


natural, social y cultural.
Competencia 4.Pg.1.

Servicios de salud.
1er. Ciclo
2 Ciclo
3er. Ciclo

Ind. 2
Ind. 2
Ind. 2

Pg. 7
Pg. 7
Pg. 7

Eje: Comunicacin.
Competencia 13. Pg. 26.

Movimiento, gestos y
mmica.

1er. Ciclo

Ind.1.1 Pg. 39

Nuestra Salud

Si algn nio o nia de


1er. Ciclo lee con fluidez,
puedes entregarle las
preguntas escritas en
tarjetas para que hagan
el ejercicio y luego
cambien la pregunta por
otra, hasta completar las
4 preguntas.
Actividad colectiva de cierre.

Eje: Comunicacin.
Competencia 4. Pg. 25.

Menciona a todo el grupo que ahora va a compartir su trabajo.

Argumenta y escucha.

Es necesario que los que expongan, lo hagan con el apoyo de sus trabajos y
los que escuchen, estn muy atentos para hacer preguntas de lo que no
entiendan o bien de lo que quieran comentar o saber ms del tema.
Los del 3er. Ciclo presentan todo su trabajo de acuerdo al guin que les
presentaste.
Los de 2 Ciclo presentan su receta mdica de Salud del aparato digestivo.
Ahora pide a cuatro nios o nias de 1er. Ciclo que hagan las caras y gestos
de lo que les dola para que los dems adivinen.

1er. Ciclo
2 Ciclo
3er. Ciclo

Ind. 1, 2
y 2.1
Ind.1,
2,2.1
Ind. , 2,
2.1

Pg. 30
Pg. 30
Pg. 30

Comenta al grupo que es importante conocer las seales de las


enfermedades, o sea los sntomas.
Cuando nos duele la cabeza o el estmago o sentimos calentura, es una
seal de que estamos enfermos. Debemos informar a nuestros padres que
tenemos esos sntomas para que nos den algo para curarnos o nos lleven al
mdico, al promotor de salud de la comunidad, o con la persona que cure a
los enfermos.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

16

Nuestra Salud

INVESTIGAMOS EN DIVERSAS FUENTES.


Cmo y con qu nos curamos en la comunidad?
Todos La entrevista sobre enfermedades, medicinas y remedios.
Es importante que nias y nios se den cuenta que otras
personas pueden darles informacin, y que para lograrlo es
necesario preparar las preguntas o sea, la entrevista.
Vas a proponer una entrevista a tu grupo. Para ampliar la estrategia que aqu
te proponemos consulta la ficha 47 del fichero de Espaol 4: La entrevista y
la Ficha 27 del Fichero de Espaol 3: La entrevista de hoy.
Eje: Comunicacin.
A partir de los trabajos realizados, explica a tu grupo que van a investigar si
las enfermedades que ellos mencionaron, son las ms frecuentes en la
comunidad o hay otras.
Tambin preguntarn acerca de las medicinas y remedios que toma la gente
para curarse de esas enfermedades y de otras. Adems, preguntarn sobre
cmo hacen su trabajo las personas que atienden a los dems cuando estn
enfermos.
Para preparar la entrevista, pregunta a tu grupo a qu personas creen que
habra que preguntarles acerca de los temas que les has mencionado.
Escribe la lista de los nombres en el pizarrn, agregando si tiene un cargo o
funcin en la comunidad (mdico, promotor de salud, partera, curandero)
Ejemplo:

Juan, mdico cirujano


Doa Flor, partera
Ignacio Reyes, mdico de
la clnica.
Mara Sabina, curandera
Manuelito, abuelo de
Mateo.

Competencia 4. Pg. 25.

Escucha a otros y expresa


sus ideas acerca de
personas que atienden
la salud.
1er. Ciclo
2 Ciclo
2 Ciclo

Ind. 1 y
2
Ind. 1,2,
2.1
Ind. 1, 2
y 2.1

Pg. 30
Pg. 30
Pg. 30

Eje: Aprender a aprender.


Competencia. 3. Pg. 58.

La entrevista.
1er. Ciclo
2 Ciclo
3er. Ciclo

Ind. 1,3
Ind. 1,3
Ind. 3

Pg. 61
Pg. 61
Pg. 61

En caso de que
no hayan
mencionado a
los encargados
de la salud,
sugirelo t. En
caso de que no haya mencionado a sus padres o abuelos, tambin proponlo.
DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

17

Nuestra Salud

Organizar al grupo en pequeos equipos con el fin de que entre todos,


puedan ir con todas las personas que han mencionado.
Forma equipos con nios y nias con el fin de que interacten y se ayuden.
Cada equipo escoge una de las enfermedades que pusieron en la grfica y
una persona a la que va a interrogar. Escriben el guin que orientar y
apoyar el desarrollo de la entrevista. Las preguntas pueden ser:
Qu causa la enfermedad?
Cmo se contagia?
A cuntas personas de la familia o de la comunidad les ha dado?
Da en alguna poca especial?
Cmo se sabe que la gente tiene esa enfermedad?
Cmo se puede evitar esa enfermedad?
Cmo se cura? (aqu pueden escribir el tratamiento que se da, el
nombre del medicamento, o cmo se prepara el remedio y el tipo de plantas
que se utilizan.
Si se cura con una planta, Dnde la consiguen?
Antes, Sus padres y abuelos se curaban igual? (si la respuesta es no)
Cmo se curaban?
Qu otras enfermedades dan a las personas en la comunidad?
Con qu se curan?
Una vez que han terminado el guin pregntales si quieren agregar algunas
preguntas que les interesen y diles que las anoten.
En el equipo se ponen de acuerdo de quin va a hacer cada pregunta y quin
va a escribir la respuesta.

Eje: Comprensin del medio


natural, social y cultural.
Competencia 4. Pg.1.

Reconoce a las personas


que atienden a los
enfermos y los
recursos que utilizan.
1er. Ciclo

Ind. 1 y 2

2 Ciclo

Ind. 1,
Pg. 7
1.3,2
Ind. 1, 1.1 Pg. 7

3er. Ciclo

Eje: Actitudes y valores para la


convivencia.
Competencia. 4. Pg. 52.

Realizan acciones de
tutoreo y aceptan a otro
como tutor/a.
1er. Ciclo
2 Ciclo
3er. Ciclo

Los que no saben escribir pueden anotar sus respuestas con dibujos y
participar haciendo las preguntas.

Pg. 7

Ind. 2 y
2.1
Ind. 2 y
2.1
Ind. 2.1

Pg. 56
Pg. 56
Pg. 57

Menciona a tus alumnos que si en la entrevista les hablan de alguna planta


medicinal, pidan una muestra para llevarla al aula.
Tambin infrmales que si en el transcurso de la entrevista la persona
menciona algo muy interesante fuera del guin, pueden hacer, en ese
momento, ms preguntas sobre ese punto.
DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

18

Nuestra Salud

Despus, salen a realizar las entrevistas. Los nios y las nias mayores
ayudan a los ms pequeos a preguntar y a escribir.
Al regresar, cada equipo organiza sus datos y hace dibujos si es necesario.
Si dos o ms equipos tienen datos sobre la misma enfermedad, comparan la
informacin que obtuvieron, y comentan la informacin que es igual, as como
Eje: Comunicacin.
la que es diferente y analizan por qu tienen diferente informacin.

Competencia 9. Pg. 26.

Por ejemplo, en un grupo que investig sobre la tos, se dieron las siguientes
respuestas.

Cmo se contagia la tos?


Por la saliva.
Por estornudar.
Por el fro.
Al respirar polvo.

Con qu se cura?
Con eucalipto.
Con pastillas.
Con hierba.
Con t de canela con miel y
limn.
No tomar cosas fras y ponerse
suter.

El profesor o profesora analiz las respuestas con el grupo y encontraron que


tenan varias cosas en comn y explicaban cada una, parte del problema y de
la solucin. En un caso similar, puedes hacer lo mismo.
Pide a cada equipo que presente al grupo lo que investig y escuche los
comentarios de los dems.

Revisa lo que escribi en


la entrevista y lo corrige.
1er. Ciclo Ind. 1
2 Ciclo
Ind. 1
2 Ciclo
Ind. 1

Pg. 51
Pg. 51
Pg. 51

Eje: Aprender a aprender.


Competencia. 5. Pg. 58.

Preparan y exponen el
resultado de la entrevista.
1er. Ciclo
2 Ciclo
3er. Ciclo

Ind. 1, 2 y Pg. 63
3
Ind.1, 1.1, Pg. 63
2y3
Ind.1, 1.1, Pg. 63
2y3

Todos Las plantas medicinales.

Para que nias y nios reconozcan la importancia de las plantas


medicinales y conozcan la forma de utilizarlas es importante que
organicen la informacin recogida y la guarden en algn
documento de consulta, como un lbum de plantas medicinales.
Menciona al grupo que ahora van a trabajar sobre las plantas que les
mencionaron en las entrevistas.
DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

19

Nuestra Salud

Si ninguno trajo informacin sobre plantas, menciona a tu grupo que van a


hacer una visita al mercado para recolectar muestras de plantas medicinales. Eje: Comprensin del medio
natural, social y cultural.
Competencia 4. Pg.1.

Si t no las conoces, pide a algn miembro de la comunidad que te


acompae.

Enfermedades y
medicamentos.

Di al grupo que van a preguntar cmo se llaman las plantas, dnde se


encuentran, para que sirven y cmo se usan. Si algn nio (a) propone otra
pregunta, incorprenla. Pdeles que escriban las preguntas en su cuaderno.
Hagan la visita y lleven las muestras al aula. Si tienen algunas plantas en
casa, pide que lleven una muestra.

1er. Ciclo Ind. 1, 3


2 Ciclo
Ind. 1,
1.3
3er. Ciclo Ind. 1,
1.1

Pg. 7
Pg. 7
Pg. 7

Cuando lleguen al aula, comparen las plantas por su forma, color, si son
hojas, flores o frutos, y por la enfermedad que pueden curar. Mencinales
que estas diferencias permiten reconocerlas y utilizarlas.
Cada uno de los equipos que ya estn formados, elige una o dos plantas y
con la informacin que haya recogido, elabora fichas para un lbum colectivo.
Te presentamos una muestra elaborada por un nio de una comunidad de
Tabasco.
1 NOMBRE DE LA PLANTA.
2. PARA QUE SIRVE.

3. COMO SE USA.

4. DONDE SE ENCUENTRA.

1. Albahaca
2. Para el dolor de odo, para el
dolor de estmago y para quitar el
susto.
3. Se hace en un t para el dolor
de estmago y para quitar el
susto.
Para el dolor de odo se pone un
algodoncito con alcohol y un poco
de t de albahaca.

5. INFORMANTE.

4. En lugares frescos donde la


siembran.
5. Pascuala Daz.

6. ELABORO LA FICHA.

6. Mario Prez Alonso.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

20

Nuestra Salud

En el caso de este ejemplo haba dos equipos que recogieron informacin Eje: Aprender a aprender.
Competencia. 4. Pg. 58.
sobre la albahaca.
Comparaciones y
Un equipo haba recogido la informacin de que la Albahaca sirve para el clasificaciones.
dolor de estmago y de odos, pero otro, tambin escuch que serva
1er. Ciclo Ind.
Pg. 62
para quitar el susto. Ambos equipos discutieron y decidieron juntar la
1,2,3
informacin y presentarla en la misma ficha.
2 Ciclo

Al terminar de formar el lbum, comenta lo importante que es tener


plantas en la comunidad que pueden curar algunos padecimientos y que
es necesario no olvidar esos conocimientos que nos vienen de mam y
pap y ellos lo aprendieron de sus abuelos y ellos de sus padres y as,
desde hace muchos aos. Menciona que es importante guardar estos
conocimientos como herencia del pasado.
Cmo sabemos cuando estamos enfermos?

Ind.
Pg. 62
1,2,3
3er. Ciclo Ind.
Pg. 62
1,2,3
Eje: Comprensin del medio
natural, social y cultural.
Competencia 19.Pg.3.

Valora conocimientos
sobre herbolaria como
herencia del pasado.
1er. Ciclo Ind. 3
2 Ciclo
Ind. 3
3er. Ciclo Ind. 3

Pg. 22
Pg. 22
Pg. 22

Todos. Historias de enfermedades.


Se pretende que el grupo se de cuenta de que las enfermedades
tienen causas (razn por la que dan) y consecuencias (los sntomas,
lo que nos duele o pasa) y que es conveniente ir con alguna persona
Eje: Comunicacin.
que nos pueda curar.
Competencia 5. Pg. 25.
Relata a tu grupo algunas historias que tienen que ver con problemas de
salud. Puedes empezar con la historieta del libro de Ciencias Naturales
SEP 3er. Grado Pg. 104.
Pide a los nios y las nias de1er.grado que comenten las ideas
principales de la historieta y pregunta al resto del grupo si estn de
acuerdo con ellos o ellas.

Escucha y comprende
textos.
1er. Ciclo
2 Ciclo
3er. Ciclo

Ind. 3,
3.1
Ind.
3.1,3.2
Ind.
3.1,3.2

Pg. 31
Pg. 31
Pg. 31

Explica a tu grupo que hay pocas y regiones del pas en las que da una
enfermedad a un gran nmero de personas. Entonces decimos que hay
un brote epidmico. Los brotes de enfermedades pueden aparecer
cuando menos lo esperamos. Sus causas tienen que ver con el ambiente,
con las actividades de la gente o con la falta de medidas de cuidado de la
salud.
DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

21

Nuestra Salud

Ahora, pregunta si:

Eje: Comunicacin.
Competencia 3. Pg. 25.

Ha habido algn brote de enfermedad en la comunidad?


Cundo pas?
A cuntas personas afect?

Relata historias de
enfermedades.

Ahora lee el texto Un regalo para Vctor del libro de Espaol lecturas
SEP 2. Grado Pgs. 25 a 27.

1er. Ciclo
2 Ciclo
3er. Ciclo

Ind. 2
Ind. 2
Ind. 2

Pg. 29
Pg. 29
Pg. 29

Al terminar el relato, pregunta al grupo:


En su comunidad, han vivido una situacin similar a la de Vctor?
Cmo se atienden las personas en la comunidad cuando enferman?
En dnde hay un servicio mdico cercano?
Cobran la consulta?
Hay alguna persona de la comunidad que atienda los problemas de
falta de salud?
Pregunta a tu grupo si alguien pueda contar alguna historia similar a las
que relataste. Pdele que explique cmo resolvieron el problema.

TRABAJO POR NIVELES.


2 y 3er. Ciclos
Investigamos sobre la salud y las
causas de enfermedades.
Para poder curar o prevenir
enfermedades es necesario
saber algunas de sus causas.
Menciona a los grupos de 2 y 3er.
Ciclos que van a trabajar en los
libros para revisar alguna
informacin sobre enfermedades,
sus causas y cmo evitarlas.
Recurdales que cuando no
entiendan algo, es necesario volver a
leer el texto, revisar los dibujos,

1ER. CICLO
Cuando no comen adecuadamente.
Se pretende que
reconozcan, a travs de
historietas, algunos
sntomas de enfermedades y
que es necesario ir a
curarse cuando estn
enfermos.

Eje: Comprensin del medio


natural, social y cultural.
Competencia 4. Pg.1.

Causa y prevencin de
enfermedad.
1er. Ciclo Ind. 1 a 3
2 Ciclo
Ind. 1,2y5
3er. Ciclo Ind.1, 1.1,
2,5 y 6

Pg. 7
Pg. 7
Pg. 7

Organiza a esta parte del grupo de tal


manera que todos puedan ver las
ilustraciones. Pdeles que lean la
historieta del libro de Ciencias
Naturales SEP 3er. Grado, Pg. 104.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

22

Nuestra Salud

buscar las palabras en el


diccionario o preguntarte.

Ahora t lee a nias y nios la historieta,


permitiendo que vean en dnde
sealas con tu dedo para leer.

Eje: Comunicacin.

Pdeles que al terminar, revisen su


Competencia 5. Pg. 25.
ejercicio con los dems, vean si sus Comenta la lectura con preguntas como: Comprensin de textos.
respuestas coinciden y si no,
(Para la informacin de lo ledo)
discutan y se pongan de acuerdo.
Qu les pas a Juan y a Mara?
1er. Ciclo Ind. 2, 3, Pg. 31
3.1 y 4
Qu tuvieron que hacer para
2 Ciclo
Ind.1, 3.1 Pg. 31
Tambin deben ponerse de
aliviarse?
3.2 y 5
acuerdo, quin o quines van a
Qu recomendacin les daras si
3er. Ciclo Ind. 1,3, Pg. 31
explicar al grupo lo que hicieron.
3.1, 3.2
fueras doctor?
2 Ciclo
La salud.
Los nios y nias de 2 Ciclo leen
la pgina 168 del Libro de Ciencias
Naturales, 4 grado y resuelven el
ejercicio de la pgina 169.
Diles que para resolver el ejercicio
pueden encontrar informacin:
Del libro de Ciencias Naturales
SEP 3:
Sobre resfriado, en la pgina 61.
Sobre clera, en la pgina 105.
Sobre caries en la pgina 102.
Sobre lombrices intestinales en la
pgina 103.
Del libro de Ciencias Naturales
SEP 4:
Sobre intoxicacin, en la pgina
169.
Sobre diarrea, en la pgina 109.
Sobre tia, en la pgina 11.
Sobre infeccin urinaria, en la
pgina 107.

y 5

(Preguntas sobre la forma de leer


historietas)

Quines son los personajes de la


historieta?
Cmo saben de quin se est
hablando en la historieta?
Se lee, en los dibujos o en las
letras?
De dnde a dnde se lee?
Para qu sirven los dibujos?

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

Eje: Comunicacin.
Competencia 4. Pg. 25.

Revisan el ejercicio entre


los alumnos/as.
2 Ciclo
3er. Ciclo

1, 2, 2.1
1, 2, 2.1

Pg. 30
Pg. 30

Eje: Comunicacin.
Competencia 3. Pg. 25.

Actividades de lectura.
1er. Ciclo Ind. 2

23

Pg. 29

Nuestra Salud

Sobre desnutricin, en la pg. 100.


Sobre cncer de piel, en la pg. 11.
Diles que al terminar, muestren su
ejercicio a los del 3er. Ciclo y
pregntenles si creen que est bien
resuelto.
3er. Ciclo
Las nias y nios de 3er. Ciclo,
leen el libro de Ciencias Naturales,
SEP 6. pginas 150 a 159.

TRABAJO POR NIVELES.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

24

Nuestra Salud

Cmo podemos organizar la


informacin?
1ER. CICLO.

Hago un friso.
Se busca que nios y nias
recuperen las
historias vividas de
cuidado de la salud y
las organicen en
secuencia para
presentar la
informacin a travs
de una secuencia de
dibujos o friso.

Cmo podemos organizar la


informacin?
2 Y 3er. Ciclos.
Las vacunas en el mundo.
Se pretende que comprendan un
cuadro de porcentajes para analizar
informacin sobre vacunacin.
Pregunta a las y los alumnos de estos
Ciclos si recuerdan lo que son las
vacunas y si saben cules les han
puesto.

Menciona que van a revisar un Cuadro


acerca de Las vacunas en el mundo
del Libro de 5 Matemticas pginas
Para realizar esta actividad corta
hojas tamao carta a 140 y 141.
la mitad, porque vas a Lee con ellos el texto inicial, donde se
proponer a esta parte explica lo que significan los porcentajes
del grupo que realicen y su aplicacin a las vacunas.
un friso.

Eje: Lgica-Matemtica.
Competencia 9. Pg. 41.

Elaboran grficas.
2 Ciclo
3er. Ciclo

Ind. 2 y 3
Ind. 2 y 3

Pg. 51
Pg. 51

Eje: Comunicacin.
Competencia 5. Pg. 25.
Hago un friso.
1er. Ciclo Ind. 1 y
Pg. 31
3

Comenta a los nios y las nias del


1er. Ciclo que van a pensar en una

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

25

Nuestra Salud

historia que conozcan de alguien


que estaba enfermo, fue a que lo
curaran y se alivi.

Explica que es un Cuadro de Doble


Entrada porque relaciona dos tipos de
datos; en este caso pases con
vacunas.

Diles que les dars hojitas para que


vayan poniendo los diferentes
Lee con tus alumnos algunos datos.
momentos o escenas de la historia.
Ejemplo:
Pdeles que primero piensen y
despus dibujen cada escena.
Colcate en el rengln de Mxico y
encuentra la cantidad en donde se une
Pueden revisar el libro de Espaol con la columna de tuberculosis.
Sep 3, Pgs.106 a 109 para saber
cmo hacerlo.
Esto quiere decir que 93 de cada 100
nios de 1 ao o menos fueron
Ya que terminan todas las escenas, vacunados en Mxico en 1998.
las ponen en orden y pegan sus
extremos para que quede completa Explcales que as se leen los datos en
la historia.
un Cuadro.
Forma equipos con nios y nias de
Puede quedar as:
cada Ciclo para que realicen, con tu
ayuda, todo el trabajo.

Al terminar explican sus historias


unos a otros.
Escribe debajo de cada escena lo
que cada nio o nia te cuente que
significa lo que dibuj.
Adems debe quedar escrito su
nombre y la fecha.

Eje: Comprensin del medio


natural, social y cultural.
Competencia 2.Pg.1.
Elaboran friso.
1er. Ciclo Ind. 5

Pg.5

Eje: Lgica-Matemtica.
Competencia 3. Pg. 40.

Obtiene promedios y
medianas.
2 Ciclo
3er. Ciclo

Ind. 1 y 2
Ind.1, 2,
2.1 y 2.2

Pg. 44
Pg. 44

Explica que para obtener el promedio


de vacunas contra la polio aplicadas por
cada 100 nios, se suman los datos de
todos los pases y se dividen entre el
nmero de pases, en este caso 15.
Pide a los del 3er. Ciclo que verifiquen
sus resultados con la calculadora.
Para que practiquen la organizacin de
informacin en grficas, pueden realizar
los siguientes ejercicios:
2 Ciclo:
Matemticas 3 Pgs. 178 y 179.
Matemticas 4 Pgs. 70 y 71.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

26

Nuestra Salud

3er. Ciclo
Matemticas 5 Pgs. 50 y 51.
Los del 3er. Ciclo que realicen las
tablas de las vacunas en el mundo y
ubiquen los pases en un
mapamundi.
Observen el color en el que queda
Mxico. Elaboren un mapa grande
para presentar al grupo.
Al terminar se ponen de acuerdo de
quin va a presentar las grficas al
grupo.

Eje: Comprensin del medio


natural, social y cultural.
Competencia 12.Pg.2.

Elabora mapamundi de
vacunacin.
3er. Ciclo

Ind.2 y 4

Pg. 15

Eje: Comprensin del medio


natural, social y cultural.
Competencia 11.Pg.2.

Identifica ndices de
vacunacin en censos
oficiales.
3er. Ciclo

Ind. 3

Pg. 14

Eje: Comunicacin.
Competencia 1. Pg. 25.

Actividad colectiva de cierre.

Expresa lo que hizo.

Se rene todo el grupo y cada equipo presenta su trabajo cuidando que la


informacin sea clara y completa. Los dems hacen comentarios y
preguntas. Si es necesario, t completa alguna idea y asegrate de que la
informacin que dan sea correcta.

1er. Ciclo Ind. 1


2 Ciclo
Ind. 1
3er. Ciclo Ind. 1

Pg. 27
Pg. 27
Pg. 27

Nias y nios del 1er. Ciclo muestran sus historias. Los de los 2 Y 3er.
Ciclos explican lo que investigaron sobre enfermedades y vacunas,
presentan las grficas y el mapamundi.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

27

Nuestra Salud

Es importante vacunarnos?

Todos La cartilla de vacunacin.


Existen muchas enfermedades que se contagian por vas
respiratorias. Es necesario que nias y nios conozcan cules
son y que sepan que se pueden prevenir gracias a las vacunas.
Para trabajar con tu grupo la Cartilla de Vacunacin, elabora previamente en
cartoncillo, un ejemplar en grande, similar a la que aparece en el libro de
Ciencias Naturales SEP 3, pgina 61 y que encuentras tambin en la
descripcin de esta actividad.
Mencinales que varias de las enfermedades contagiosas que conocen
pueden evitarse gracias a la vacunacin.

Eje: Comprensin del medio


natural, social y cultural.
Competencia 4.Pg.1.
Las vacunas.
1er. Ciclo Ind.1 y 1.1 Pg. 7
2 Ciclo
Ind. 1 y 1.2 Pg. 7
3er. Ciclo Ind.1, 1.1 y Pg. 7
1.2

Presntales una cartilla de vacunacin y diles que en ella se registran las


vacunas que se aplican y sus refuerzos. Diga a los del 2 Ciclo que abran su
libro de Ciencias Naturales SEP 3 y que vean la Cartilla que se encuentra
en la pgina 61.
Lee a tu grupo el texto Sabas que? y comntales que es necesario
conocer cules vacunas les han aplicado y cules les faltan o qu refuerzos
no les han puesto.
Explora con el grupo la parte superior de la cartilla que se llama Datos
Generales.

Eje: Aprender a aprender.


Competencia. 1. Pg. 58.

Explora con atencin las


diferentes partes de la
cartilla de vacunacin.
3er. Ciclo

Ind.1 y 4

Pg. 59

Ve leyendo cada rengln y pregntales qu pondran ah si fuera su cartilla.


Pdeles que copien esta cartilla en su cuaderno y la lleven a su casa para
preguntar a sus paps sus datos y las fechas en qu les aplicaron las
vacunas y los refuerzos.
Para los nios de 1er. grado, prepara t su cartilla para que la lleven a casa
y pidan a sus padres que la llenen.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

28

Nuestra Salud

CARTILLA NACIONAL DE VACUNACION

CURP (Clave nica del


Registro de poblacin)

DATOS GENERALES DEL NIO


Sexo
Nombre
Apellido paterno
Apellido materno
Fecha de nacimiento Ao
Mes
Da
Lugar de nacimiento
Domicilio
Fecha de registro
Lugar de registro
ESQUEMA BASICO DE VACUNACIN
VACUNA Y
ENFERMEDAD QUE
PREVIENE

BCG
TUBERCULOSIS

SABIN
POLIOMIELITIS

DOSIS

EDAD

Primera

Al nacer

Refuerzo

6 aos

Preliminar

Al nacer

Primera

2 meses

Segunda

4 meses

Tercera

6 meses

Masc

Fem.

Eje: Comunicacin.
Competencia 5. Pg. 25.

Lectura de formato de
cartilla.
1er. Ciclo

Nombres

2 Ciclo
3er. Ciclo

FECHA DE APLICACIN

Ind.3, 3.1 y Pg.31


5
Ind.3,
Pg.- 31
3.1,3.2,
3.3 y 5
Ind.3, 3.1, Pg. 31
3.2, 3.3 y 5

Eje: Comunicacin.
Competencia 9 Pg. 26.

Copia de formato de cartilla.


1er. Ciclo
2 Ciclo
3er. Ciclo

Ind. Todos.
Ind. Todos.
Ind. Todos.

Pg.35
Pg. 35
Pg. 35

Adicional
Primera

2 meses

DPT

Segunda

4 meses

DIFTERIA,
TOSFERINA
TTANOS

Tercera

6 meses

Refuerzo 1

2 aos

Refuerzo 2

4 aos

ANTI
SARAMPIN

Primera

10 meses

Refuerzo

6 aos

Cuando los nios traen las cartillas de sus casas, comenten entre todos qu
vacunas les faltan para pedir en la asamblea a los paps que los lleven a
vacunar.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

29

Nuestra Salud

Cmo podemos mantener sano nuestro cuerpo?

Todos Huesos y msculos sanos.


A travs de la actividad se propicia que nias y nios
reconozcan la importancia del ejercicio para mantener sano su
cuerpo y de la necesidad de cuidar huesos y articulaciones.
Pregunta a tu grupo: Cmo creen que se sostiene nuestro cuerpo?
Promueve que los nios participen expresando sus ideas al respecto.

Eje: Comprensin del medio


natural, social y cultural.
Competencia 1, Pg.1.

Pdeles que toquen sus brazos, piernas, manos y cabeza para sentir sus Identifican
el
sistema
huesos y explica que nuestro cuerpo est formado por un conjunto de locomotor y reconocen la
huesos que se le llama esqueleto, que le da sostn al cuerpo.
importancia del ejercicio
para mantener un cuerpo
Pide que vean la pgina 47 del Libro Integrado, SEP, 2 a contraluz (pgina sano.
48) y que describan lo que vieron en el cuerpo de la nia (el esqueleto)
Comenta que el esqueleto est cubierto de msculos como se muestra a
contraluz en la pgina 49 del mismo libro (pgina 50) Diles que lo observen.

1er. Ciclo
2 Ciclo
3er. Ciclo

Ind.1 y 3
Ind. 1 y 2
Ind. 1 y 2

Pg. 4
Pg. 4
Pg. 4

Pregunta al grupo: Qu pasara si nuestros huesos no tuvieran msculos?


Comenta que los msculos que cubren los huesos, son los que nos permiten
mover el cuerpo y estn cubiertos de piel. Junto con las articulaciones,
forman el aparato locomotor.
Muestra las ilustraciones de la Pg. 31 del Libro Ciencias Naturales, SEP, 4
y pregunta Qu les pas a los nios? Por qu? Qu cuidados es
necesario tener para evitar lastimar los huesos y articulaciones del cuerpo?
Comntales que nuestros huesos y msculos son delicados. Que para que
mantengan un aparato locomotor sano y fuerte es necesario que se sienten
bien, que no carguen cosas muy pesadas y que hagan ejercicio.
Pide que realicen el ejercicio Con tu conejo! de la Pg. 123 del Libro
DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

30

Nuestra Salud

Ciencias Naturales, SEP, 3 comenta que el ejercicio es muy sano pues da


energa y ayuda a llevar sangre y oxgeno a todo tu cuerpo.

TRABAJO POR CICLOS.


1ER. CICLO
3ER. CICLO
2 CICLO
Nuestros
cincuenta Cmo nos movemos Tu cuerpo se mueve.
billones de clulas.
por el mundo.
Se busca que
Se
pretende
que Se
busca
que comprendan que
comprendan
que comprendan
cmo huesos y msculos
nuestros tejidos estn interactan
los nos permiten
formados por clulas msculos y los brazos movernos y que el
que tienen diferentes y los cuidados que ejercicio y actividad
funciones.
debemos tener con fsica fortalecen
nuestro cuerpo.
ellos.
Menciona a este Ciclo
que van a investigar Menciona a este Ciclo Explcales cmo los
cmo son las clulas de que van a elaborar un huesos forman el
msculos y huesos.
modelo de brazo para esqueleto y sostienen
ver cmo funcionan los al cuerpo y que estn
Explcales
que
las huesos y los msculos cubiertos por msculos.
Bsate en el texto de
clulas son las partes juntos.
ms pequeitas en que Diles que primero lean lo las pginas 47 y 49 del
se dividen los tejidos que que dice en la pgina 28 Libro Integrado SEP 2.
forman nuestro cuerpo.
de su libro de Ciencias
Naturales SEP 4, para Diles que van a bailar
Tambin comenta que comprender
que una ronda que se llama
existen muchos tipos y nuestros msculos y El juego del
formas de clulas y su huesos funcionan con calentamiento
forma est relacionada movimientos voluntarios
con la funcin que recibiendo rdenes del Van a mover las
diferentes partes del
cumplen y que adems cerebro.
cuerpo.
las clulas, como todo
ser vivo, nacen, crecen, Explica
que
los
se reproducen y mueren. msculos son como Primero escuchen la
unas ligas que se estiran cancin y explcales
Ahora diles que van a y se acortan y mueven a que hay una parte que
hacer un librito de las los huesos, junto con las se repite:
DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

31

Eje: Comprensin del


natural, social y cultural.
Competencia 1.Pg.1.

medio

Distingue partes del cuerpo y


su
cuidado
y
cmo
funcionan huesos, msculos
y clulas del cuerpo.
1er. Ciclo
2 Ciclo
3er. Ciclo

Ind. 1,2, 3 Pg. 4


y 3.1
Ind. 1 y 2
Pg. 4
Ind.
Pg. 4
1,1.1,2

Eje: Comprensin del


natural, social y cultural.
Competencia 4.Pg.1.

medio

Reconoce sntomas y causas


de
enfermedades
y
accidentes.
2 Ciclo
3er. Ciclo

Ind. 2 y 3
Ind. 1 y1.1

Pg. 7
Pg. 7

Eje: Comprensin del


natural, social y cultural.
Competencia 6.Pg.1.

medio

Nuestros cincuenta billones


de clulas.
3er. Ciclo

Ind. 7

Pg. 9

Nuestra Salud

clulas, con dibujos y articulaciones que son


sus explicaciones. Para las uniones de los
huesos.
ello dividen hojas tamao
carta en dos y as Para
explicar
cmo
tendrn las hojas de su funcionan juntos los
libro.
msculos y los huesos
Los
contenidos
que van a elaborar el modelo
encontrarn en su libro de brazo que est en la
de Ciencias Naturales pgina 29 del libro
SEP 5, de la pgina 54 mencionado.
a la 63 son los
siguientes,
Necesitan papel, cartn,
pegamento, un broche
Clula
Neuronas. metlico, cinta adhesiva,
dos ligas y su lpiz.
animal.
Clulas de Bacterias.
Una vez que hayan
la piel.
construido el modelo
Clulas
Amibas.
diles que respondan las
musculares
preguntas que estn ah
.
y que agreguen las
Clulas
Clula
siguientes:
seas.
vegetal.
Clulas de la sangre:
Cul es la articulacin
Glbulos rojos.
de su modelo de brazo?
Glbulos blancos.
Cules
son
los
msculos?
Si no entienden el
significado
de
las
palabras, pueden buscar Luego diles que lean las
pginas 30 y 31 del
en el diccionario.
mismo libro y que hagan
cartel
con
los
Diles que al terminar un
cuidados
que
debemos
harn el experimento de
cuando
se
la pgina 54 del mismo tener
libro para que vean como lastiman los msculos y
se
reproducen
las los huesos.
bacterias.
Para hacer el cartel
DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

Este es el juego
del calentamiento.
Hay que aprender
la orden del
sargento.
Jinetes, a la
orden!

Eje: Comprensin del


natural, social y cultural.
Competencia 2.Pg.1.

medio

Utiliza lpiz y tijeras con


precisin.
1er. Ciclo
2 Ciclo

Ind. 5
Ind. 5

Pg. 5
Pg. 5

Luego, se nombra una


parte del cuerpo, por
ejemplo:
Un pie!
Eje: Comunicacin.
Entonces, mueven un
Competencia 5. Pg. 25.
pie.
Lee, analiza y comprende el
texto.
Cada vez se ir
agregando otra parte 2 Ciclo
Ind.1, 3,
Pg. 31
del
cuerpo,
que
3.1, 3.2,
movern junto con la
3.3 y 5
3er. Ciclo
Ind.1, 3,
Pg. 31
anterior.
Luego los formas en
varias filas y les dices
que irn moviendo las
partes del cuerpo que
se mencionen en la
cancin:
Otro pie!
Una mano!
Otra mano!
La cabeza!
La cadera!

3.1, 3.2,
3.3. y 5

Eje: Comunicacin.
Competencia 11. Pg. 26.

Consulta palabras
diccionario.
2 Ciclo
3er. Ciclo

el

Pg. 37
Pg. 37

Eje: Comunicacin.
Competencia 7. Pg. 26.

Cuando
estn
Copian
acumulados todos esos

32

Ind. 4
Ind. 4

en

los

nombres

de
Nuestra Salud

Tambin el de la pgina pueden observar el libro movimientos hasta la


61 para que conozcan
de Espaol SEP de 3 cadera, se da la orden
cmo funcionan las
Pgs.56 y 57.
de sentarse, todos se
No olviden hablar de las sientan y termina el
membranas
de
las fracturas, las luxaciones juego.
clulas.
y los esguinces.
Al terminar, pregunta si
les gust el juego y
Diles que no olviden
Si no entienden bien cmo se sintieron al
hacer sus anotaciones
algunas palabras, diles mover esas partes del
de ambos experimentos. que
vean
en
el cuerpo. Pregntales si
diccionario.
movieron huesos o
msculos.
Diles que revisen si lo
que escriben est claro, Explcales que si su
porque
van
a cuerpo est sano, ellos
presentarlo al grupo.
tienen energa, comen
y
duermen
bien,
disfrutan de la escuela,
el ejercicio y el juego.
(Libro Integrado SEP
2, pgina 46)
Luego hagan un dibujo
donde puedan colocar
las palabras siguientes:
esqueleto
huesos
msculos
piel

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

partes del cuerpo.


1er. Ciclo

Ind. Todos

Pg. 33

Eje: Comunicacin.
Competencia 12. Pg. 26.

Cantan:
El
juego
Calentamiento.
1er. Ciclo

Ind.
3.1

del

y Pg. 38

piernas
manos
cabeza
cuello

33

Nuestra Salud

Eje:
Comprensin
del
natural, social y cultural.
Competencia 2.Pg.1.

Actividad colectiva de cierre.

medio

Explica a tu grupo que lleg el momento de compartir y que es muy Bailan


el
juego
importante escuchar lo que otros dicen y preguntar cuando no se entiende la Calentamiento.
explicacin.
Para compartir lo que han trabajado, los nios y nias de 1er. Ciclo, ensean
a los de otros Ciclos a jugar El calentamiento. Uno se encarga de dar las
explicaciones y alguien pone el casete en la grabadora. Luego todos juegan
juntos.

1er. Ciclo
2 Ciclo
3er. Ciclo

Ind. 4
Ind. 4.1
Ind. 4.1

del

Pg. 5
Pg. 5
Pg. 5

Eje: Actitudes y valores para la


convivencia.
Competencia. 5. Pg. 52.

Despus presentan sus tteres y explican cmo los construyeron.

Los de 2 Ciclo presentan su modelo de brazo y explican cmo funcionan los Participa en la exposicin
huesos, los msculos y las articulaciones. Tambin explican cmo podemos colectiva.
evitar las fracturas, los esguinces y las luxaciones.
Los de 3er. Ciclo presentan sus dos experimentos, el de la reproduccin de
bacterias y el de las membranas de las clulas. Luego muestran su librito de
las clulas.

2 Ciclo
3er. Ciclo

Ind.2 y 3
Ind. 2 y 3

Pg. 63
Pg. 63

Eje: Actitudes y valores para la


convivencia.
Competencia. 3. Pg. 52.

Participa
en
exposicin
colectiva, respetando reglas.
1er. Ciclo
2 Ciclo
3er. Ciclo

Ind. 2
Pg.55
Ind. 2
Pg.55
Ind. 1, 1.1 Pg.55
y 1.2

Todos. El ejercicio nos mantiene sanos.


Se pretende que nias y nios tomen conciencia de la necesidad
del ejercicio para mantener nuestro cuerpo sano y vigoroso.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

34

Nuestra Salud

Elabora en el pizarrn un cuadro con dos columnas. En la primera pide al


grupo que dicte y escriba el nombre de diversas partes del cuerpo. Es
posible que te nombren tanto partes externas como internas. Pide que
escriban ambas en la primer columna.
Pregunta despus: A qu les gusta jugar?, Cul es su deporte favorito? Y
escrbanlos en la segunda columna.
El cuadro puede quedar como el que sigue:
Parte del cuerpo.
Juego o deporte.
Piernas.
Pies.
Caderas.
Brazos.
Manos.
Espalda.
Hombros.
Corazn.
Huesos.

Eje:
Comprensin
del
natural, social y cultural.
Competencia 1.Pg.1.

Ftbol.
Bicicleta.
Trepar rboles.
Correr.
Nadar en el ro.
Patinar.
Brincar la reata.
Clavados.
Bailar.

medio

Reconocen,
partes
del
cuerpo, valor del ejercicio
para la salud, y practican
deportes y juegos.
1er. Ciclo
2 Ciclo
3er. Ciclo

Pregunta al grupo Qu parte del cuerpo se mueve al jugar... ftbol?


Cul es la parte del cuerpo que ms se utilizan en cada una?

Ind. 1,2,3, Pg. 4


y 3.1
Ind.1, 2, 3, Pg. 4
y 3.1
Ind. 1.1, 2, Pg. 4
y 3.1

Discutan las respuestas. Es posible que mencionen que el corazn se mueve Eje: Actitudes y valores para la
convivencia.
en todos los juegos. Diles que expliquen sus respuestas.
Competencia. 3. Pg. 52.

Argumenta
para
buscar
Al terminar cuestiona:
solucin
a
necesidades
Qu deporte les gustara aprender?
colectivas.
Tenemos espacios para jugar y hacer deporte en la comunidad?
Que se necesitara en la comunidad, para practicar el deporte que ms 1er. Ciclo Ind. 1 y 2 Pg. 55
2 Ciclo
Ind. 1 y 2
Pg. 55
les gusta?
3er. Ciclo
Ind. 1 y Pg. 55
A quin le podramos pedir que nos ayude?
1.1
Platiquen sobre cmo pueden pedir ayuda a sus padres para gestionar
alguna cancha o espacio para hacer deporte.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

35

Nuestra Salud

Todos. Pateando lunas.


Se busca que nias y nios estn conscientes del derecho de
las mujeres de participar en los juegos y deportes que
tradicionalmente son practicados por varones.
Pregunta al grupo qu deporte o juego quisieran practicar. Pnganse de
acuerdo para llevarlo a cabo, expliquen las reglas que hay que seguir.
Pero antes de salir a jugar, lee al grupo el siguiente fragmento del cuento
Pateando lunas que est en el libro de Espaol lecturas SEP 4, pgina
135.
Pateando lunas.
(fragmento adaptado)
- No se puede. (dijo el pap)
- Pero... Por qu? (dijo Mayt)
- Porque eres una nia. (dijo el pap)
- Y eso qu tiene que ver? (dijo Mayt)
Qu tena que ver?
Mayt era una nia, eso era cierto, una nia de nueve aos, algo bajita y
flaca, pero tena piernas fuertes. Esto le decan siempre sus amigos: Tienes
piernas fuertes, puedes jugar, estamos seguros.
Pero para los paps de Mayt el asunto era diferente: ella era una nia, las
nias juegan a las muecas, hacen comiditas, se portan bien, dicen buenos
das y todas esas cosas.

Eje: Comunicacin.
Competencia 12. Pg. 26.

Escucha la lectura
analiza y comenta.
1er. Ciclo
2 Ciclo
3er. Ciclo

la

Pg. 38
Pg. 38
y Pg. 38

Eje: Actitudes y valores para la


convivencia.
Competencia. 1. Pg. 52.

Reconoce los derechos de


nias y nios en actividades
compartidas.
1er. Ciclo
2 Ciclo
3er. Ciclo

Cmo iba a ocurrrsele, ser jugadora del ftbol?

Ind. 1.1
Ind. 1
Ind. 1
1.2

Ind.4 y 4.1
Ind.4 y 4.1
Ind.4 y 4.1

Pg. 117
Pg. 117
Pg. 117

Pregunta al grupo:
Les gust la historia Pateando lunas?
Les gustara leerla completa?
Qu piensan de lo que decan los paps de Mayt?
Qu piensan de los deseos de Mayt de jugar ftbol?
Creen que las nias slo deben jugar a las muecas?
Creen que las nias pueden jugar ftbol?
DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

36

Nuestra Salud

Comenta al grupo del derecho de las nias a participar en todos los juegos y
deportes que tambin participan los nios. Recuerda que grandes y chicos,
nias y nios tienen derecho a participar, si es su deseo en el juego que han
escogido.
Y ahora s, todas y todos... Salgan a jugar!
Comemos lo que el cuerpo necesita para estar sano?
Todos Analizamos lo que comemos.
Haciendo uso del anlisis de informacin en tablas y de la
bsqueda en libros, se pretende que nios y nias investiguen
cules son los alimentos ms nutritivos y qu proporcionan al
organismo.
Pregunta al grupo qu es lo que ms les gusta comer y pdeles que escriban
en un papel, o mencionen en el caso de 1er. grado, tres alimentos. Ve
anotando en el pizarrn el nombre de los alimentos que mencionen.
Elaboren una tabla para saber cules son los alimentos preferidos por el
grupo.
Eje: Lgica-Matemtica.
En una cuadricula elaborada con anticipacin en una hoja de rotafolio o Competencia 9. Pg. 41.
cartoncillo anota en la parte inferior el nombre de los alimentos que Elabora una grfica.
escribieron o mencionaron. Luego pide a cada nia o nio que pase a
Pg. 51
colorear un cuadrito por cada uno de los alimentos que haya escogido. 1er. Ciclo. Ind. 2
2 Ciclo.
Ind. 2 y 3 Pg. 51
(Existe un modelo en el Libro Matemticas, SEP, 1, Pg. 41)
3er. Ciclo.

Ind. 2 y 3

Pg. 51

La cuadrcula puede quedar como sigue:

Papas fritas

Pollo

Caramelos

Tortilla

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

Jitomate

Frijoles

37

Nuestra Salud

Analicen juntos la tabla para identificar: Cules son los alimentos que ms Eje: Comprensin del medio
natural, social y cultural.
les gustan?, Cules son los que menos les gustan?
Competencia 5. Pg.1.

Clasifica los alimentos que


Comenta que nuestro cuerpo necesita distintos tipos de alimentos para
consume segn su valor
crecer sano y fuerte. Diles que podemos clasificar los alimentos segn su
nutritivo.
origen y segn las substancias nutritivas que contienen. As tenemos tres
grupos: Cereales y tubrculos, frutas y verduras, leguminosas y alimentos 1er. Ciclo Ind.1, 1.1, Pg. 8
2y4
de origen animal.
2 Ciclo

Explica que los cereales son como el maz, el arroz y el trigo; y que los
tubrculos son como la papa. Todos estos alimentos nos dan energa.

3er. Ciclo

Ind. 1 y
1.1, 2 y 4
Ind. 1, 1.1,
4y5

Pg. 8
Pg. 8

Las frutas como la naranja, la pia y el pltano y las verduras como la


calabacita y la zanahoria nos dan vitaminas, minerales, azcar y agua que
nuestro organismo necesita.
Estos alimentos tambin nos dan fibra que ayuda a formar el excremento y
permite eliminar lo que ya no le sirve al cuerpo.
Las leguminosas como los frijoles, las lentejas y las habas son alimentos de
origen vegetal, ricos en protenas. Tambin tienen protenas la leche, los
huevos, el queso, la carne de pollo, de res y de puerco. Las protenas
ayudan a que los msculos crezcan. La leche y el queso tambin tienen
calcio que ayuda a que nuestros huesos crezcan fuertes y sanos.

Eje: Aprender a aprender.


Competencia. 4. Pg. 58.

Clasifica los alimentos que


consume segn su valor
nutritivo.
1er. Ciclo
2 Ciclo
3er. Ciclo

Ind. 3
Ind. 3
Ind. 3

Pg. 62
Pg. 62
Pg. 62

Tambin existen las grasas como el aceite, la mantequilla y el cacahuate


que conservan sanos la piel y el cabello.
Recuerda que para poder digerir mejor los alimentos, conservarlos y que
nos ayude a conservar la salud, debemos lavar los alimentos y cocinar Eje: Aprender a aprender.
Competencia. 3. Pg. 58.
muchos de ellos.
Realiza experimentos para
Invita al grupo a analizar si los alimentos que les gusta comer, les nutren. advertir la presencia de
Para ello pide que analicen a que grupo pertenecen los alimentos que grasas.
registraron en la tabla que elaboraron anteriormente. Cules de ellos
Ind. 2
Pg. 61
pertenecen al grupo de los Cereales y Tubrculos?, Cules son frutas y 1er. Ciclo
2
Ciclo
Ind.
2
Pg. 61
verduras?, Cules son leguminosas y alimentos de origen animal? Hay
3er. Ciclo
Ind. 2
Pg. 61
alimentos que no nos nutren? Cules?

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

38

Nuestra Salud

Comenta que lo importante es combinar bien lo que comemos para aprovecharlo


Eje: Aprender a aprender.
mejor.
Competencia. 4. Pg. 58.
Pregunta al grupo: Que comidas acostumbran preparar en su casa que Encuentra relaciones causa
efecto en experimentos.
combinen los alimentos de los tres grupos?
Entre las respuestas que te den puedes encontrar: frijoles con chile y tortillas
yagua de limn; el caldo de pollo con verduras y arroz con un pltano.

1er. Ciclo
2 Ciclo
3er. Ciclo

Ind. 4
Ind. 4
Ind. 4

Pg. 62
Pg. 62
Pg. 62

Si las respuestas no tienen alimentos de los 3 grupos, pregunta cmo podran


mejorar su dieta.
Proponles que ahora van a investigar qu alimentos tienen grasa. Para ello pide
que traigan al aula diversos alimentos como: manzanas, pltano, cacahuates,
aceite.
Aplasten por separado un poco de cada alimento.
Dividan una hoja en cuatro y escriban el nombre de los 4 alimentos.
Coloquen cada cuarta parte del papel, una pequea cantidad de los alimentos
machacados. En el caso del aceite, pongan una gota.
Esperen unos minutos y observen.
Cules alimentos dejaron una mancha que permite el paso de la luz?, es
decir que volvieron el papel translcido. Esos alimentos tienen grasa.
Cules no dejaron ese tipo de mancha? Menciona que esos no tienen grasa.
Comenten qu pasa en el cuerpo con el exceso de grasa.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

39

Nuestra Salud

TRABAJO POR CICLOS.


3ER. CICLO
2 CICLO
Cmo se conservan los Los 3 tipos de
alimentos.
alimentos.
Que conozcan
Se busca que
algunos
analicen cmo
procedimientos
los diferentes
para conservar los
tipos de
alimentos y las
alimentos
condiciones que
intervienen de
propician una
diferente forma
rpida
para conservar
descomposicin
la salud, as
para formar una
como las
cultura preventiva
precauciones al
en la alimentacin.
cocinarlos.
Propn a este Ciclo
elaborar un microscopio
similar a los que se
construyeron en Europa
en el siglo XVII. Vean las
instrucciones en su Libro
de Ciencias Naturales
SEP 5, pgina 76.
Utilcenlo
y
luego
comprueben con su lupa,
cmo se han reproducido
las bacterias en el
experimento
de
la
gelatina
que
hicieron
antes.
(Ciencias
Naturales 5 pgina 54)

Menciona a este Ciclo


que van a revisar en su
libro
de
Ciencias
Naturales SEP 3 de la
pgina 86 a 88, los tres
grupos de alimentos.
Diles que lean con
atencin el texto y
recuerden
lo
que
acaban de platicar en el
grupo.
Luego
elaboran
en
grande las siluetas de
colores para explicar a
los dems para qu usa
nuestro
cuerpo
los
diversos
tipos
de
alimentos.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

CICLO
Alimentos naturales,
procesados e
industrializados.
Se propone que
tomen conciencia
de lo que
necesitan comer
para conservar la
salud y de
procesos de
preparacin de
alimentos.
Prepara para el 1er. Ciclo
los ejercicios del Libro
Integrado SEP 2, pgina
117 y 1, pgina 104.
Menciona al 1er. Ciclo que
como ya conocen cules
son
los
principales
alimentos que debemos
comer para estar sanos,
ahora van a observar la
forma en que se preparan.
Explica que hay alimentos
naturales que comemos tal
y como los encontramos en
el campo. Otros, deben
cocinarse para que tengan
mejor sabor y se
conserven, y otros, se
preparan en las fbricas.

40

Eje: Comprensin del medio


natural, social y
cultural.
Competencia 5. Pg.1.

Reconoce los principales


grupos de alimentos y
algunas formas de
cocinarlos y conservarlos.
1er. Ciclo
2 Ciclo
3er. Ciclo

Ind. 1, 1.1,
2, 3, y 4
Ind.1, 1.1,
2, 3, 3.1, 4
Ind. 3 y 3.1

Pg. 8
Pg. 8
Pg. 8

Eje: Aprender a aprender.


Competencia. 3. Pg. 58.

Fabrica un microscopio
rudimentario y utiliza la lupa.
3er. Ciclo

Ind. 2 y 2.1

Pg. 61

Nuestra Salud

Recurdales
que
las
bacterias se encuentran
tanto
en
nuestro
organismo como en otras
partes.
Analicen los mtodos
industriales para evitar
que los alimentos se
descompongan como es
el
caso
de
la
pasteurizacin
y
resuelvan el ejercicio de
la pgina 56 del mismo
libro.
Tambin
revisen
la
desinfeccin de frutas y
verduras de la pgina 57.
Finalmente realicen el
experimento
de
las
pginas 165 a 167 del
mismo
libro,
para
comprobar
cmo
se
reproducen las bacterias.
El material que necesitan
es:
Una cucharadita de
Requesn.
Yogur.
Crema.
Tambin:
9 frascos pequeos
con tapa.

Cinta adhesiva.
Una lupa.

No olviden poner los


diversos alimentos, as Pdeles que observen las
como el texto que fotografas de las pginas
acompaa a cada figura. 116 y 117 del Libro
Integrado SEP 2 y dibujen
Luego revisarn en las
alimentos naturales,
pginas 94 a 97 del libro procesados e
de Ciencias Naturales
industrializados.
SEP 3, las razones por
las cuales cocinamos
Luego busquen en La
los alimentos y hacen el ensalada del libro
experimento que se
Integrado SEP 1, pgina
propone en la pgina
104, los diferentes
96.
ingredientes y los dibujen
Los materiales que
debajo de su nombre.
requieren:
Despus, preparan queso,
Un huevo.
siguiendo las instrucciones
Jugo de limn.
de la pgina 105 del Libro
Medio vaso de
Integrado 1.
vinagre.
Para elaborarlo necesitan:
Dos recipientes.
Leche.
Finalmente elaboran la
pirmide
de Cuajo.
alimentacin
de
la Una mantilla.
pgina 106 del mismo Sal.
libro y la utilizan para Un recipiente.
registrar lo que comen
en un da y verificar si
su alimentacin es sana.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

Eje: Aprender a aprender.


Competencia. 5 Pg. 58.

Elabora su informe y trabajo


de investigacin.
2 Ciclo
3er. Ciclo

Pg. 63
Pg. 63

Eje: Comprensin del medio


natural, social y cultural.
Competencia 13.Pg.2.

Identifica como cambian los


alimentos al cocinarse.
1er. Ciclo
2 Ciclo
3er. Ciclo

Ind. I y
3
Ind. 3 y
4
Ind. 3 y
4

Pg. 16
Pg. 16
Pg. 16

Eje: Comunicacin.
Competencia 5. Pg. 25.

Comprende
el
texto
e
identifica ideas principales.
1er. Ciclo
2 Ciclo
3er. Ciclo

41

Ind. 2
Ind. 1,1.1
y2

Ind. 1, 3, Pg. 31
3.1 y 5
Ind. 1, 3, Pg. 31
3.1, 3.2,
3.3. y 5
Ind. 1,
Pg. 31
3,3.1, 3.2,
3.3, 5

Nuestra Salud

No olviden hacer sus


informes
de
los
3
experimentos.
Para
aclarar
algunos
conceptos
a
sus
compaeros, escriban en
fichas para su Diccionario
Cientfico, el significado
de
las
siguientes
palabras;
Pasteurizacin.
Fecha de caducidad.
Desinfectar.
Materia fecal.
Eje: Aprender a aprender.

Actividad colectiva de cierre.


Competencia. 5. Pg. 58.
Los nios y las nias del 1er. Ciclo explican lo que son los alimentos naturales,
Prepara su exposicin y la
los procesados y los industrializados y dan algunos ejemplos. Luego presentan el presenta con claridad.
queso que prepararon, explican la receta y dan a probar al resto del grupo.
Los del 2 Ciclo presentan sus Siluetas de colores y explican para que le sirven
al cuerpo los diversos tipos de alimentos. Muestran tambin su pirmide de
alimentacin y leen lo que han escrito en ella. Finalmente explican al grupo
porqu es necesario lavar y cocinar los diversos tipos de alimentos.

1er. Ciclo Ind. 1, 2


y3
2 Ciclo
Ind. 1, 2
y3
3er. Ciclo Ind. 1,
1.1, 2, 3
y 4.1

Pg. 63
Pg. 63
Pg. 63

Los del 3er. Ciclo muestran su microscopio Siglo XVII y les ensean a sus
compaeros cmo se ven las bacterias del experimento de la gelatina. Muestran
tambin el experimento del requesn, del yogurt y la crema.
Para terminar explican las palabras de su diccionario cientfico.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

42

Nuestra Salud

Cmo protegernos de los microbios que causan enfermedades?


Un mundo nos rodea.
Se busca que nios y nias tomen conciencia de la necesidad de los
hbitos de higiene personal para conservar la salud.
Pide a tu grupo que observe una parte del paisaje que rodea la escuela.
Tambin puedes llevarlos a observar un jardn o un parque.
Pregntales qu es lo que ven.
Escucha sus respuestas y luego comntales que en esa gran diversidad de
plantas y animales que nos rodea y forma nuestro medio ambiente, tambin
existen seres vivos que son invisibles para el ojo humano.
A todos aquellos seres que no podemos ver a simple vista les decimos que son
microscpicos. Los microbios son seres pequesimos que slo pueden verse
con ayuda del microscopio.

Eje: Comprensin del medio


natural, social y cultural.
Competencia 1. Pg.1.

Relaciona las normas de


higiene con la salud.
1er. Ciclo
2 Ciclo
3er. Ciclo

Ind. 2
Ind. 2
Ind. 2

Pg. 4
Pg. 4
Pg. 4

Diles que recuerden que las clulas son las partes ms pequeitas en que se
dividen los tejidos que forman las plantas y animales. Tambin diles que existen
organismos que son tan sencillos que tienen una sola clula, se les llama
unicelulares. Las amibas y las bacterias son seres unicelulares.
Las bacterias viven por todos lados. Muchas son tiles para nuestra vida. Por
ejemplo, algunas viven en nuestra boca, en el estmago y en el intestino. Estas
bacterias nos ayudan a digerir los alimentos.
Menciona que tambin hay bacterias que producen enfermedades, tanto en las
personas, como en los animales y las plantas. Entre las bacterias que nos
afectan estn las que causan neumona, clera, tuberculosis o infecciones en la
piel.
Pregunta al grupo:
Cmo podemos protegernos de bacterias que estn sobre nuestra piel? En
una herida? En la boca?

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

43

Eje: Comprensin del medio


natural, social y
cultural.
Competencia 6. Pg.1.

Reconoce el papel de la
clula.
3er. Ciclo

Ind. 7

Pg. 29

Nuestra Salud

Menciona que el lavado de manos, el bao, el lavado de dientes son acciones


que nos protegen de los microbios y nos permiten conservar la salud.
Comenta que as como mantenemos limpio nuestro cuerpo, debemos tambin
cuidar el espacio donde vivimos, estudiamos y trabajamos.
Elabora una tabla para que el grupo mencione los momentos del da en que lleva
a cabo prcticas de higiene, tanto en lo personal, como en su casa y en el aula.
Momentos del
da u horas.
Al despertar.
Desayuno.
Clases.

Eje: Aprender a aprender.


Competencia. 4. Pg. 58.

Organiza la informacin de
prcticas de higiene en una
tabla.
1er. Ciclo
2 Ciclo
3er. Ciclo

Ind. 2 y 3
Ind. 2 y 3
Ind. 2 y 3

Pg. 137
Pg. 137
Pg. 137

Hbitos de higiene.
Antes.
Despus.
Bao, lavado del cuerpo Peinarse.
y el cabello.
Lavarse las manos.
Cepillarse los dientes.
Lavar la fruta.
Lavar los trastes.
Abrir ventanas.
Aseo del aula.

Menciona al grupo que van a elaborar entre todos un peridico mural sobre
higiene, que puede llamarse Limpieza y salud. Cada Ciclo elaborar una parte.
Es importante que lo ilustren bien para que toda la gente de la comunidad,
aunque no sepa leer, comprenda lo que quieren decir. Adems debern escribir
informacin que ayude a completar los dibujos que hagan.

TRABAJO POR CICLOS.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

44

Nuestra Salud

3ER. CICLO
Higiene y salud.
A travs del
anlisis y la
difusin de
prcticas de
higiene adquieren
conocimientos
que mejoran su
salud.
Menciona a este Ciclo que
para elaborar su parte del
mural, tendrn que leer
los libros que les
recomiendas.

2 CICLO
Limpieza y salud.
Se pretende
que tomen
conciencia de
los diversos
hbitos de
higiene que
debe
desarrollar para
cuidar su
salud.
Diles que para elaborar
su parte del mural,
tendrn que leer los
libros que les
Luego van a seleccionar y recomiendas.
realizar dibujos y
mensajes que expliquen a Luego van a
la gente lo que tiene que
seleccionar y realizar
hacer para cuidar la
dibujos y mensajes que
higiene.
expliquen a la gente lo
que tiene que hacer
Los temas y libros son:
para cuidar la higiene.
Tema

Libro

Desinfeccin
de frutas y
verduras.

Ciencias 57
Naturales
SEP 5

Pg.

Higiene en
Ciencias 95 y
menstruacin. Naturales 96
SEP 5
Higiene del
pene.
Animales
venenosos.

Ciencias 101
Naturales
SEP 5
Ciencias 157
Naturales
SEP 6

Los temas y libros son:


Tema

Libro

Pgs.

Aseo de
boca y
dientes.

Ciencias 104
Naturales
SEP 4

El agua
en el
aseo.
Limpieza
en la
cocina.
Aparato
digestivo.

Ciencias 22 y 23
Naturales
SEP 3
Ciencias 94
Naturales
SEP 3
Ciencias 105
Naturales
SEP 3

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

1ER. CICLO
La higiene personal.
Se busca que
conozcan la
importancia de las
prcticas de
higiene personal y
de orden del lugar
donde viven.

Eje: Comprensin del


natural, social y cultural.
Competencia 5. Pg.1.

medio

Identifica
prcticas
de
higiene en la alimentacin.
2 Ciclo
3er. Ciclo

Ind. 3
Ind. 3

Pg. 8
Pg. 8

Recuerda a esta parte del


grupo que algunos
microbios afectan nuestra
salud y que para cuidarla
es necesaria la higiene
personal.
Pdeles que mencionen las
diversas prcticas de
higiene:
Lavarse las manos
antes de comer y
despus de ir al bao.
Bao diario.
Tener la uas limpias y
cortas.
Lavarse los dientes.
Peinarse.
Asear la casa y el aula.
Luego lee y explica las
pginas 55 y 54 del Libro
Integrado SEP 2.

Eje: Comprensin del


natural, social y cultural.
Competencia 2. Pg.1.

Investiga y elabora peridico


mural sobre prcticas de
higiene.
1er. Ciclo
2 Ciclo
3er. Ciclo

45

medio

Ind. 2
Ind. 2
Ind. 2

Pg. 5
Pg. 5
Pg. 5

Nuestra Salud

Diles que para el mural


dibujen los implementos
que usan los nios y las
nias de los dibujos para
cuidar su salud.

Eje: Comprensin del


natural, social y cultural.
Competencia 4.Pg.1.

medio

Investiga
y
difunde
informacin para conservar
Luego van a observar los la salud. de higiene.
dibujos de su libro de
Pg. 7
Matemticas SEP
1 y 1er. Ciclo Ind. 1
2 Ciclo
Ind.1 y 1.1 Pg. 7
armar los rompecabezas.
3er. Ciclo Ind.1 y 1.1 Pg. 7
Nombre
A baarse!

Pg. Rompe
Cabezas.
30
R 17

A peinarse!

70

R 18

A
limpiarse 94
los zapatos!
A recoger las 120
cosas!

R 19
R 20

Eje: Comprensin del


natural, social y cultural.
Competencia 2.Pg.1.
La higiene personal.

Arma
rompecabezas
hbitos de higiene.
1er. Ciclo

Actividad colectiva de cierre


Las nias y nios del 1er. Ciclo presentan sus rompecabezas y explican la
importancia de las prcticas de higiene personal y colocan sus carteles en el
peridico mural. Los de 2 y 3er. Ciclos presentan sus aportaciones al peridico
mural y entre todos lo arman.

medio

Ind. 5

de

Pg. 5

Eje: Actitudes y valores para la


convivencia.
Competencia. 3. Pg. 52.

Elaboran el peridico mural.


1er. Ciclo
2 Ciclo
3er. Ciclo

Ind. 1.1
Pg. 55
Ind. 1.1
Pg. 55
Ind. 1.1 y Pg. 55
1.2

Si faltan detalles, letreros o dibujos, entre todo el grupo lo terminan.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

46

Nuestra Salud

Estn contaminados el agua, el aire y la tierra de mi comunidad?

Todos A limpiar el agua, la tierra y el aire.

Eje:
Comprensin
del
natural, social y cultural.
Competencia 8. Pg.2.

medio

Se propicia que nias y nios se den cuenta de la necesidad de


cuidar el agua, el aire y la tierra para proteger la salud de la Reconoce los usos del agua
comunidad.
y si est contaminada.
Menciona al grupo que como ya saben con claridad cules son los 1er. Ciclo
principales hbitos de higiene ahora van a revisar de dnde viene el agua 2 Ciclo
3er. Ciclo
que utilizan y si no se desperdicia.

Ind. 1 y 2
Ind. 2 y 6
Ind. 1 y 6

Pg. 11
Pg. 11
Pg. 11

Pregntales de dnde y cmo llega el agua para baarse, lavarse las


Eje: Aprender a aprender.
manos, lavar la ropa y lavar los trastes, frutas y verduras.
Competencia. 3. Pg. 58.

Propn salir a buscar el camino del agua para saber si est limpia o no. Van
a buscar el ro, la poza, el nacimiento de agua, o la cisterna y los tubos por
donde llega el agua a las casas o al centro de la comunidad. Diles que
lleven su cuaderno para hacer algunas anotaciones y dibujos.
Mencinales que muchas veces el agua se ensucia por la basura que se
deposita en ella, por lo que es importante que tambin observen el
tratamiento que se le da a la basura de la comunidad. Explcales que la
basura tambin puede contaminar la tierra y el aire, por lo que habr que
observar con cuidado.

Observa los caminos del


agua
y
registra
la
contaminacin de agua, aire
tierra.
1er. Ciclo
2 Ciclo
3er. Ciclo

Ind. 2
Ind. 2
Ind. 2

Pg. 61
Pg. 61
Pg. 61

Puedes proponerles un registro para ir anotando algunos aspectos a


observar. Observa el siguiente ejemplo:

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

47

Nuestra Salud

REGISTRO DE OBSERVACIN DEL AMBIENTE


Responsables _______________________________________________
Fecha de observacin: ________________________________________
Elementos Sitio donde
.
se localiza.

Color.

Olor.

Est
Forma
contamina limpiar
da por:
cuidar.

de
y

Agua.
Aire.
Tierra.
Organiza a tu grupo por equipos donde haya nias y nios de diferentes
Ciclos. Diles que se ayuden entre ellos y que sealen actividades para todos
en el equipo.
Eje: Aprender a aprender.
Competencia. 4. Pg. 58.

Es mejor que cada equipo observe diferentes lugares; sin embargo, si no es Organiza la informacin en
posible por el tamao del grupo o por los riesgos de la excursin, vayan tablas y la compara.
todos juntos y al regresar comparan los registros.
Al regresar al aula observen los registros, comprenlos y si es necesario
rectifiquen los datos que no estn precisos.
Analiza con tu grupo los registros y respondan las preguntas siguientes:
En qu lugares de la comunidad est contaminada el agua?
Qu contiene:
o Detergentes o jabn.
o Desperdicios de materiales de trabajo y basura.
o Excrementos humanos y de animales.
o Plaguicidas, fertilizantes o desechos industriales.
En qu lugares de la comunidad est contaminada el aire?
En qu lugares de la comunidad est contaminada la tierra?

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

48

1er. Ciclo
2 Ciclo
3er. Ciclo

Ind. 2 y 3
Ind. 2 y 3
Ind. 2 y 3

Pg. 62
Pg. 62
Pg. 62

Eje:
Comprensin
del
natural, social y cultural.
Competencia 10. Pg.2.

medio

Reconoce los efectos de la


accin humana en el agua,
aire y tierra.
1er. Ciclo

Ind. 1

Pg. 13

2 Ciclo

Ind. 1

Pg. 13

3er. Ciclo

Ind. 1 y 1.1

Pg. 13

Nuestra Salud

Cmo podemos limpiar el agua?

Todos. Un filtro para el agua.


Se busca que comprendan cules son las caractersticas del agua
potable y qu medios podemos utilizar para purificarla.
Comenta al grupo que el agua, tal como se encuentra en la naturaleza, no
siempre puede ser utilizada por el hombre. Aunque se vea limpia, el agua de
presas, ros, pozos y lagos generalmente contiene sustancias dainas para
la salud. Para proteger su salud van a conocer diversas formas de purificar
el agua.
Mencinales que van a construir un filtro como el del libro Ciencias
Naturales SEP 3, pgina 18. Va a servir para separar algunos de los
materiales que se mezclan con el agua. Para ello pide que traigan lo
siguiente:
Agua. Una cuchara
o un palito.
Un embudo o la parte
superior de una botella
de plstico.

Una
Un poco de tierra, arena
coladera.
y hojas.
Un
4 frascos de vidrio
pauelo o
transparentes.
algodn.

Ahora pide que sigan las siguientes instrucciones:


1. En un recipiente revuelvan bien la tierra con arena y hojas.
2. Aadan agua suficiente para llenarla hasta la mitad.
3. Revuelvan la mezcla con la cuchara o un palito.
4. Utilicen el embudo y vacen un tercio de la mezcla en un frasco de
vidrio. Dibujen lo que queda en el frasco.
5. Utilicen la coladera y vacen un tercio de la mezcla en otro frasco de
vidrio. Dibujen lo que queda en el frasco.
6. Utilicen el pauelo o el algodn y vacen el tercio de la mezcla que
queda, en otro frasco. Dibujen lo que queda en el frasco.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

49

Eje: Aprender a aprender.


Competencia. 3. Pg. 58.

Observan
y registran el
efecto de filtros en mezclas
de agua, tierra y plantas.
1er. Ciclo
2 Ciclo
3er. Ciclo

Ind. 2
Ind. 2
Ind. 2

Pg. 61
Pg. 61
Pg. 61

Nuestra Salud

Pide que comparen los frascos y respondan a las preguntas siguientes:


En cul quedaron ms restos de tierra, arena y hojas?
En cul qued la mezcla ms limpia?
Cul agua se parece a la que utilizamos para baarnos?
Cul se parece a la que utilizamos para beber?
Cmo limpiarn el agua que utilizamos en la comunidad?
Comenta que el agua que bebemos tambin es una mezcla, que contiene
pequeas cantidades de minerales que arrastra cuando pasa por el suelo.
Esa agua puede contener microbios que provocan enfermedades graves
como la tifoidea, disentera, amibiasis, hepatitis y el clera o infecciones que
producen diarrea y vmito.

Eje:
Comprensin
del
natural, social y cultural.
Competencia 8. Pg.2.

medio

Analizan caractersticas del


agua
y
mtodos
de
purificacin.

Esas enfermedades son peligrosas e incluso pueden causar la muerte, 1er. Ciclo
principalmente de nios y nias, que se deshidratan cuando padecen 2 Ciclo
3er. Ciclo
diarrea o cuando vomitan.

Ind. 1 y 2
Ind. 1 y 2
Ind. 1 y 2

Pg. 11
Pg. 11
Pg. 11

Diles que para eliminar esos microbios, prevenir las enfermedades y hacer
el agua potable hay diversos mtodos:
Primero la filtracin, como la que acaban de hacer.
Despus hervirla durante 10 minutos.
Tambin se puede purificar cada litro de agua con dos gotas de cloro o
tres de yodo. Se debe dejar reposar 30 minutos antes de beberla o
usarla.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

50

Nuestra Salud

TRABAJO POR CICLOS.


3ER. CICLO
2 CICLO
Para prevenir la
El agua, un recurso
contaminacin del
indispensable.
agua.
Que
Que
comprendan
comprendan
que es
cules son los
indispensable
principales
purificar el
contaminantes
agua, y cules
del
agua
y
son los
cmo
nos
mtodos
protegemos de
principales para
sus
efectos
hacerlo.
nocivos sobre
la salud.
Menciona a este Ciclo
que
para
que
la
Menciona a este Ciclo comunidad se vaya
que van a resolver las haciendo consciente de
siguientes preguntas y a la necesidad de cuidar
ilustrar sus respuestas el agua, van a elaborar
para
mostrarlas
al unos
carteles
grupo.
basndose
en
la
informacin del libro de
Ciencias Naturales SEP
3, pginas 21, 22, 23,
24 y 49.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

1ER. CICLO.
Los caminos del agua.
Que conozcan los
usos principales y
caminos por donde va
el agua.
Explica al grupo los
cuidados que deben
tener con el agua,
basndote en el texto
de las pginas 96 y 97
del Libro Integrado SEP
2. Diles que observen
los dibujos mientras t
vas explicando.

Eje: Comprensin del medio


natural, social y cultural.
Competencia 5. Pg.1.

Identifica las consecuencias


de beber agua sucia y como
purificarla.
1er. Ciclo

Ind. 3

Pg. 8

2 Ciclo
3er. Ciclo

Ind. 3
Ind. 3

Pg. 8
Pg. 8

Eje:
Comprensin
del
natural, social y cultural.
Competencia 8. Pg.2.

Reconoce usos, cuidado y


ciclo del agua.

Forma equipos con el 1er. Ciclo


1er. grado de tal forma 2 Ciclo
que puedan observar y
trabajar en el libro
Integrado SEP 1.

51

medio

Ind. 1 y 2

Pg. 11

Ind. 3 y 4

Pg. 11

Nuestra Salud

Del libro de Ciencias


Naturales SEP 5, las
pginas 28, 29 y 40:
Quines investigan
qu
seres
o
sustancias daan al
ambiente y cmo
puede evitarse el
dao que causan?
Qu es la
contaminacin directa
del agua?
Qu
es
la
contaminacin
indirecta del agua?
Cmo evitamos que
los plaguicidas que
estn en frutas y
verduras
afecten
nuestra salud?

Pdeles que lo abran en


los las pginas 86 y 87 y
observen la lmina y
sigan con su dedo, por
De la pgina 21:
dnde va pasando el
agua.
El agua un recurso
Que sealen y te digan
indispensable.
cmo utilizan el agua
las personas y los
De la pgina 23:
animales que hay en la
Tenemos que beber ilustracin.
cada da de 1 a 2 litros
Pregntales que si la
de agua potable.
imagen se parece a lo
pasa
en
su
En
el
bao
en que
regadera se gastan 90 localidad.
litros de agua que
Despus diles que van
queda contaminada.
a observar las imgenes
de las pginas 90 y 91 y
sealen por dnde va el
Para lavar los platos
agua y quines la usan.
se gastan hasta 40
litros de agua.
Los textos
carteles son:

de

Por
qu
puede
haber material fecal
en frutas y verduras? De la pgina 49:

Luego, hacen el dibujo


del uso del agua en su
comunidad.

Cmo prevenimos Cuidemos el ciclo del


la contaminacin del agua.
Ahora explcales cules
agua?
son los tres estados del
agua, con el dibujo de la
pgina 92.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

52

Eje:
Comprensin
del
natural, social y cultural.
Competencia 10. Pg.2.

medio

Conoce los factores que


contaminan el agua y las
medidas de prevencin.
1er. Ciclo

Ind. 1

Pg. 13

2 Ciclo

Ind. 1

Pg. 13

3er. Ciclo

Ind. 1 y 1.1

Pg. 13

Eje: Comunicacin.
Competencia 11. Pg. 26.

Investiga
en
informacin
contaminacin.

su

libro
sobre

2 Ciclo

Ind. 2

Pg. 37

3er. Ciclo

Ind. 2

Pg. 37

Eje: Aprender a aprender.


Competencia. 3. Pg. 58.

Investigan
materiales.
1er. Ciclo
2 Ciclo
3er. Ciclo

en

Ind4, 4.1
Ind. 4
Ind. 4 y 5

libros

Pg. 61
Pg. 61
Pg. 61

Nuestra Salud

Pdeles que realicen el


ejercicio del crecimiento
del lirio, que est en la
pgina 90 del libro de
Ciencias Naturales SEP
6, pgina 90.

Al terminar, realizan el
ejercicio de la pgina 22
y luego, el experimento
de la pgina 24 del
mismo libro.
No olviden escribir su
informe.

Luego elaboran un
cartel con ese ejemplo
para mostrar al grupo lo
que estaba sucediendo
en el Lago de Chapala.

Despus lee la oracin


de la pgina 93: El
calor seca la ropa y
escrbela en el pizarrn.
Pide que distingan cada
una de las palabras, con
las preguntas: Dnde
dice ropa? dnde dice
calor? etc.
Escribe el enunciado en
tiras de papel y recorta
las palabras. Pide que
vuelvan a formar el
enunciado
comparndolo con el del
libro.

Eje: Comunicacin.
Competencia 5. Pg. 25

Interpretan imgenes. Leen


oraciones y comprenden
textos.
1er. Ciclo

Ind. 1 y 2

Pg. 8

2 Ciclo

Ind.3, 3.1 y 5 Pg. 8

3er. Ciclo

Ind. 1, 3, 3.1, Pg. 8


3.2 y 5

Eje: Comunicacin.
Competencia 7. Pg. 26

Los caminos del agua.


Escribe la oracin que se le
propone.
1er. Ciclo

Todos

Pg. 77

Luego pide que lo Eje: Comunicacin.


escriban abajo del que Competencia 9. Pg. 26.
Los caminos del agua.
ya est escrito.
Luego dibujan ropa en Compara su escritura con un
modelo.
el tendedero.
1er. Ciclo

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

53

Ind. 1

Pg. 81

Nuestra Salud

Todos. Actividad colectiva de cierre.


Pide al grupo que pongan mucha atencin a lo que van a exponer sus
compaeras y compaeros de los diferentes Ciclos.
Diles a las nias y nios de 1er. grado que muestren sus dibujos del uso del
agua en su localidad y luego de la ropa que dibujaron en el tendedero. Pide
a alguno que lea la oracin que copiaron de su libro: El calor seca la ropa.
Pide a las nias y nios de 2 Ciclo que muestren el experimento que
hicieron acerca de la cantidad de agua que usamos para lavarnos las
manos. Diles que propongan formas de utilizar menos agua para que todo el
Eje: Aprender a aprender.
grupo participe en el ahorro del lquido.
Competencia. 5. Pg. 58.
Presenta su trabajo ante el
Posteriormente, leen y muestran los carteles que van a exponer frente a grupo y se autoevala.
mams y paps.
A las nias y nios de 3er. Ciclo diles que muestren su cartel del crecimiento
del lirio y expliquen cmo esta planta estaba contaminando el Lago de
Chapala. Pdeles que posteriormente expliquen, con palabras sencillas, las
respuestas a las preguntas que les planteaste.
Pregunta al grupo si comprendieron lo que explicaron los integrantes de los
diferentes Ciclos. Pide a cada uno que autoevale su trabajo.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

54

1er. Ciclo
2 Ciclo
3er. Ciclo

Ind. 1, 2 y
3
Ind.1, 1.1,
2, 3 y 4
Ind. 1, 1.1,
2, 3, 4 y
4.1

Pg.63
Pg.63
Pg.63

Nuestra Salud

ALGO PARA LA COMUNIDAD.


Eje:
Comprensin
del
natural, social y cultural.
Competencia 10. Pg.2.

Qu hacemos con la basura?

medio

Todos. La basura en la comunidad.


Participa en actividades de
Se pretende que tomen conciencia de la necesidad de clasificar, recoleccin y clasificacin
reducir, reusar y reciclar la basura para que participen en
de la basura.
acciones concretas en su comunidad.
Para trabajar esta actividad revisa el libro de Ciencias Naturales Sep 3, de
las pginas 30 a 42 para que puedas explicar los principales conceptos.

1er. Ciclo
2 Ciclo
3er. Ciclo

Ind. 2
Ind. 2
Ind. 2

Pg. 13
Pg. 13
Pg. 13

Platica con el grupo acerca de los lugares de la comunidad donde


encontraron el agua y la tierra contaminados y la cantidad de basura
que ah encontraron. Menciona que la basura es un contaminante que
puede provocar daos a nuestra salud.
Organiza al grupo en 7 equipos y salgan a la comunidad con bolsas de
plstico a recoger la basura.
Lo que recoger cada equipo ser:
1. Plsticos.
2. Basura orgnica. (Deshechos de comida)
3. Latas, aluminio, fierro.
4. Cartn y papel.
5. Vidrio.
6. Restos de tela.
7. Otros no incluidos en los anteriores.
Al regresar, lvense las manos y luego entren al saln. Comparen el tamao Eje: Aprender a aprender.
Competencia. 4. Pg. 58.
de sus bolsas y coloquen un letrero de lo que contienen.

Organiza la informacin
tablas y la compara.

Pregunta al grupo:

1er. Ciclo

Cul tiene ms? Cul tiene menos? Cules tienen ms o menos la 2 Ciclo
misma cantidad?
3er. Ciclo

Ind. 2 y 3
Ind. 2 y 3
Ind. 2 y 3

en

Pg. 62
Pg. 62
Pg. 62

Presenta una grfica similar a la de la pgina 40 del libro de Ciencias


Naturales SEP 3, para que analicen la proporcin de diversos desechos.
DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

55

Nuestra Salud

Explica que por cada 10 cosas de plstico se producen 50 restos orgnicos,


5 metales y otros, 20 de cartn y papel, 10 de vidrio y 10 de telas.
50
40
30
20
10
Plstico Orgnicos

Metales Cartn y
Papel

Vidrio

Telas

Otros

Pregunta al grupo qu pueden hacer para disminuir y reciclar los diversos


materiales. Elaboren una tabla de lo que se puede clasificar, reducir, reusar
y reciclar en la comunidad, para disminuir la cantidad de basura.
TABLA: Qu hacer con la basura?
Clasificar
reducir
Toda
la Usar menos envases
basura.
pequeos comprando
de 1 o 2 litros.

reusar
reciclar
El
papel
se Se
puede
puede usar por enterrar la basura
los dos lados.
orgnica y hacer
abono.
El
papel Usar menos botellas de Las latas y fierros
que puede plstico con cloro. Se se pueden llevar
usarse de pueden rellenar en el a vender.
nuevo.
mercado.

Esta tabla de sugerencias ser presentada a mams y paps en la


asamblea para, entre todos, disminuir los lugares contaminados por basura
en la comunidad.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

56

Nuestra Salud

Cmo atendemos las enfermedades y accidentes ms comunes?

Eje: Comprensin del medio


natural, social y cultural.
Competencia 4.Pg.1.

Todos Hacemos nuestro Botiqun.


Para dar la primera atencin a una persona que se accidenta o
enferma repentinamente es necesario prevenir qu
medicamentos y materiales de curacin necesitamos tener
siempre a la mano.

Organizando el botiqun.
1er. Ciclo
2 Ciclo
3er. Ciclo

Ind.3
Ind.1.3 y 3
Ind.1.1, 3,
3.1 y 3.2

Pg. 7
Pg. 7
Pg. 7

Pregunta al grupo qu pueden hacer en caso de que un nio o nia se


sienta enfermo o tenga un accidente. Escucha sus opiniones y proponles
hacer un Botiqun para estar preparados en casos de emergencia.
Recurdales que cuando uno se siente enfermo o tiene un accidente, lo ms
conveniente es buscar la atencin de una persona que se dedique a curar.
Sin embargo, es necesario estar preparados para dar una atencin
inmediata, en lo que el enfermo o accidentado llega a dnde lo van a
atender.
Pide al grupo que traiga medicamentos, remedios, hierbas, plantas y
materiales de curacin que usan en su casa para atender heridas y
lesiones, para bajar la fiebre, para aliviar dolores o para aliviar molestias del
estmago, los odos, la nariz y la garganta.
Cada quien explica qu material aport y para qu sirve. Si trajeron plantas
medicinales, colocan cada una en una bolsa de plstico o un frasco y le
pegan una etiqueta con los datos de identificacin (nombre, lugar donde la
encontraron, para qu sirve y cmo se prepara)

Eje: Aprender a aprender.


Competencia. 4. Pg. 58.

Revisa el cuadro y organiza


los elementos del botiqun.

Si trajeron una nueva planta, la agregan a su lbum de Plantas Medicinales,


el cual formar parte del botiqun porque les da informacin de cmo se
utilizan las hierbas y qu curan.

1er. Ciclo

Discute con el grupo si les faltan materiales o medicamentos bsicos y


organcense para conseguirlos. Para ello, escribe en el pizarrn el siguiente
cuadro y pide a uno de los nios o nias de 2 Ciclo 3 que lo copie para
que forme parte del botiqun.

3er. Ciclo

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

57

2 Ciclo

Ind. 1,2,3 y
4
Ind. 1,2,3 y
4
Ind. 1,2,3 y
4

Pg. 63
Pg. 63
Pg. 62

Nuestra Salud

Problema
Primeros auxilios
Heridas abiertas.
Lavar la herida.
(Cortadas, granos,
Aplicar un antisptico (es la
raspones, mordidas) sustancia que evita el
desarrollo de bacterias como
el Isodine o la violeta de
genciana)
Proteger la herida con una
gasa que se fija con tela
adhesiva.
Quemaduras leves.

Heridas en las que


no se abre la piel
(moretones,
inflamaciones)
Catarro, gripe,
infecciones del
estmago, caries y
otras enfermedades
infecciosas.

Deshidratacin por
fiebre, diarrea o
vmito.

En las quemaduras leves, slo


se moja la parte quemada con
agua lo ms fra posible.
No se deben aplicar pomadas
ni aceites.
Se puede poner carbonato o
Maicena sobre la herida para
aliviar el dolor.
Inmovilizar la parte afectada y
revisar con cuidado si no hay
fractura.
Aplicar hielo o una pomada
para desinflamar.
Se puede dar un medicamento
para aliviar los sntomas ms
molestos como el dolor, la
congestin nasal, la tos.
En caso de fiebre, quitar la
ropa y colocar en la cabeza
una bolsa con hielo o trapos
mojados con agua fra.
Es necesario dar al paciente
suero oral constantemente.
Se prepara con agua hervida.

Materiales bsicos
Una botella con agua
hervida.
Jabn neutro.
Isodine.
Violeta de genciana.
Alcohol.
Algodn y gasas.
Tela adhesiva.

Eje: Comunicacin.
Competencia 7. Pg. 26.

Escriben letreros en plantas.


1er. Ciclo Ind. Todos

Pg. 33

Eje: Comunicacin.
Competencia 8. Pg. 26.

Escriben letreros e
indicaciones en plantas y
medicamentos.
1er. Ciclo Ind. Todos Pg. 34
2 Ciclo Ind. Todos Pg. 34
3er. Ciclo Ind. Todos Pg. 34
Pomada de rnica (para
aliviar dolor e inflamacin
por golpes)

Analgsicos (para aliviar


dolores de cabeza o de
muelas)
Bicarbonato o pastillas
anticidas (para malestar
estomacal leve)

Eje: Comprensin del medio


natural, social y cultural.
Competencia 4.Pg.1.
Uso del termmetro.
3er. Ciclo

Ind.3.2

Pg. 7

Sobres de Suero Oral.


Agua hervida.

Continua la tabla con lo que te dicte el grupo.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

58

Nuestra Salud

En el caso de que tengas un termmetro para el botiqun, explica a tu grupo


cmo se utiliza, cul es la temperatura normal del cuerpo (36 a 361/2) y
cmo se lee. Indica que slo los alumnos de 3er. Ciclo pueden utilizarlo.
Explica a tu grupo que NO DEBEN TOMAR los medicamentos ni los
materiales de curacin porque si bien sirven para curar, cuando se toman
indebidamente pueden provocar accidentes. El grupo debe hacer un
compromiso de respeto al botiqun.
Una vez que tienen todo el material, pregunta a tu grupo cmo y dnde
pueden guardarlo. Escucha las opiniones y entre todos elijan la mejor
opcin y hagan el botiqun. Por ejemplo, pueden hacer una caja del tamao
adecuado a la cantidad y tipo de materiales que van a guardar. Diles que
despus van a pintarla y a colocarle su cruz roja o la palabra botiqun.
Finalmente decidan dnde van a colocar el botiqun. Conviene que sea un
lugar dnde no le d la luz directa del sol y no lo puedan alcanzar los nios
ms pequeos.

TRABAJO POR CICLOS.

3ER. CICLO
Cuidado con la
energa!
Que comprendan los
efectos de la energa
ssmica y los cuidados
con la energa
elctrica.

1ER. CICLO
Pintamos el botiqun.

2 CICLO
Cmo funciona un
termmetro.

Que desarrollen el
sentido de
colaboracin y
habilidades de
coordinacin motriz.

Que comprendan
cmo funciona el
termmetro y sepan
utilizarlo.

Lleva al aula una caja


Diles que van a
reforzada para el
investigar los efectos de botiqun y prepara
la energa y los
pintura blanca, pintura
cuidados que hay que
roja, las brochas y las
tener con ella.
tapas para el agua

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

Eje: Comprensin del medio


natural, social y cultural.
Competencia 2. Pg.1.

Pegan y pintan el botiqun,


elaboran termmetro y
lmpara.
1er. Ciclo Ind. 5
2 Ciclo
Ind. 5
3er. Ciclo Ind. 5

Pg. 5
Pg. 5
Pg. 5

Menciona a esta parte


del grupo que van a
trabajar con su libro de
Ciencias Naturales SEP
4, pginas 92 a 97.
Plantea estas
preguntas:

59

Nuestra Salud

Para ello van a trabajar


con el libro Ciencias
Naturales SEP 5,
pginas 128 a 137.
Explcales que una de
las formas en que se
transmite la energa es
por ondas.
Vean la fotografa del
agua en la pgina 128.
Diles que para
comprender las ideas
principales, lean las
pginas 128, 131 y 133
y elaboren fichas para el
botiqun definiendo los
conceptos siguientes:
Ondas sonoras
Ondas ssmicas
Escala de Richter
Energa elctrica.
Conductores
elctricos.
Aislantes elctricos.

Les han tomado la


temperatura?
Qu significa que el
termmetro marque
Menciona a las nias y
37?
nios del 1er. Ciclo que Es lo mismo el calor
ellos van a pintar de
que la temperatura?
blanco la caja para el
Para responderlos
botiqun.
pueden consultar la
pgina 92.
Diles que cubran la
mesa con papel o
Luego, aydalos a
peridico para que no la realizar el experimento:
manchen.
El termmetro de la
Tambin prepara una
cruz de cartn que
pintarn de rojo.

Explcales cmo usar la


pintura y diles que
cuando terminen de
pintar de blanco, la
dejen secar.

piel de la pgina 93.

Luego observen los


diversos tipos de
termmetros de la
pgina 94 y explica que
el agua hierve a
Luego enjuagan sus
diferente temperatura
brochas y pintan de rojo segn el nivel del mar.
la cruz que se pegar
Ve el ejemplo de la
en el botiqun.
pgina 95.

Luego, de las pginas


129 y 130 hacen los
experimentos de
El tono del sonido.
Organcense en equipos
y hacen su reporte.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

Elaboren el termmetro
de las pginas 96 y 97.
Los materiales que
necesitan son:
plastilina
marcadores
tinta
2 recipientes para
hielo y agua
caliente

60

Eje: Comprensin del medio


natural, social y cultural.
Competencia 7. Pg.1.

Reconoce causas y cuidados


ante los sismos.
1er. Ciclo
3er. Ciclo

Ind. 2
Pg. 10
Ind. 2 y 2.1. Pg. 10

Eje: Comprensin del medio


natural, social y cultural.
Competencia 8. Pg.2.

Cmo funciona un
termmetro.
Revisa a qu temperatura
hierve el agua en diversos
lugares.
2 Ciclo

Ind. 3

Pg. 11

Eje: Comprensin del medio


natural, social y cultural.
Competencia 13. Pg.2.

Cmo funciona un
termmetro.
Realiza experiencias sobre el
calor y construye un
termmetro.
2 Ciclo

Ind. 1,3 y 4 Pg. 16

Eje: Comprensin del medio


natural, social y cultural.
Competencia 14. Pg.3.

Cuidado con la energa!


Reconoce formas de generar
energa y cuidados que hay
que tener con ella.
3er. Ciclo

Ind. 1, 1.1,
1.2, 2 y 3.

Pg. 17

Nuestra Salud

popote
botella de plstico
tijeras

TRABAJO POR CICLOS


3ER. CICLO
(contina)
Posteriormente van a
hacer una pequea
lmpara en el
experimento Qu
conduce y que no? De
la pgina 136.
El material es:
Cinta
Pedazo
adhesiva papel
aluminio.
2 pilas.
Pedazo tela.
Moneda. Foco
linterna.
1 lpiz.
Cuchara
plstico.
Tijeras. Cuchara
metal.
25 cms. De alambre
de cobre delgado.

2 CICLO
Ahora diles que van
trabajar solos.
A partir de lo que ya
revisaron, elaboran y
completan las
siguientes tarjetas para
el fichero del botiqun:
La temperatura es...
Los diferentes tipos de
termmetros son...
El termmetro clnico
sirve para...
La fiebre o calentura
es...
Cuando alguien tiene
ms de 38 C puede
sufrir...
La sustancia
venenosa que est en
el interior de un
termmetro es...

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

1ER. CICLO
Lee despacio y ve
explicando el texto: La
prevencin de
accidentes del Libro
Integrado SEP 2,
pginas 86 y 87.
Tambin el de Los
simulacros y El
reglamento de
seguridad, que estn
en las pginas 20 y 21
del mismo libro.
Despus menciona al
grupo que van a
elaborar unas fichas de
prevencin de
accidentes.
Tienen que dibujar los
posibles peligros que
hay en la escuela para
que el grupo los evite.

Eje: Comunicacin.
Competencia 5. Pg. 25.

Lee su libro, revisa el texto y


encuentra nueva ideas.
2 Ciclo
3er. Ciclo

Ind. 1, 3, 3.1,
3.2, 3.3. y 5
Ind. 1, 3, 3.1,
3.2, 3.3 y 5

Pg31
Pg.
31

Eje: Comunicacin.
Competencia 7. Pg. 26.

Escribe texto para fichas.


1er. Ciclo

Ind. Todos

Pg. 33

Eje: Comunicacin.
Competencia 8. Pg. 26.

Escribe fichas y reportes con


lenguaje claro y preciso.
2 Ciclo
Ind. Todos
3er. Ciclo Ind. Todos

Pg. 34
Pg. 34

Escriben un pequeo
texto en cada una.

61

Nuestra Salud

Para terminar el trabajo


van a elaborar dos
carteles de prevencin
de accidentes para el
botiqun:
Instrucciones bsicas
en caso de SISMO.
(Pgina 131)

Cuidados con aparatos


elctricos. (Pgina 137)
Finalmente van a
resolver los ejercicios
de la escala de Richter
que estn en la pgina
132.
Recurdales que es
necesario dividir la
energa que libera un
sismo entre la de otro
para saber cuntas
veces es mayor.

Escribe los ejemplos


para que los copien.

Cuidado!
Ventana rota.
Los dibujos pueden ser
de: clavos oxidados,
puertas astilladas,
pizarrones mal
colgados, tijeras,
columpios o botellas
rotas, entre otros.

Eje: Comunicacin.
Competencia 11. Pg. 26.

Investiga
en
su
libro
informacin sobre energa,
sismos y temperatura.
2 Ciclo
3er. Ciclo

Ind. 2
Ind. 2

Pg. 37
Pg. 37

Eje: Lgica matemtica.


Competencia 3. Pg. 40.

Utiliza la divisin para


resolver problemas.
3er. Ciclo Ind. 1 y 3 Pg. 44

Los de 1er. grado,


hacen el dibujo de la
Ruta de Emergencia de
su libro Integrado SEP
2, pgina 21.

Si tienen calculadora,
diles que verifiquen sus
resultados.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

62

Nuestra Salud

Eje: Comprensin del medio


natural, social y cultural.
Competencia 13.Pg.2.

Todos. Actividad colectiva de cierre.


Menciona al grupo que primero van a presentar sus fichas para el fichero de Comprende el
Prevencin de accidentes. Pasan los de 1er. Ciclo, luego 2 Ciclo y
funcionamiento del
finalmente 3er. Ciclo. Tienen que explicar las ilustraciones y el texto de sus termmetro.
fichas y preguntar al grupo si se comprende lo que quisieron decir.
Analicen el plano de 1er. Ciclo para ver si estn de acuerdo con los lugares 3er. Ciclo Ind. 3.2 Pg. 16
de riesgos sealados en el aula y en la ruta de evacuacin.
Si ya est sec revisan el botiqun y pegan la Cruz Roja. No olviden felicitar
a las y los pequeos de 1er. Ciclo por su trabajo.
Los de 2 Ciclo explican el experimento El termmetro de la piel y
muestran tambin el termmetro que fabricaron. Explican cmo se usa. Si
tienes un termmetro clnico explica cmo funciona.
Ayuda a los de 3er. Ciclo a comprender cmo medir la temperatura.

Eje: Aprender a aprender.


Competencia. 5. Pg. 58.

Presenta su trabajo ante el


grupo y se autoevala.
1er. Ciclo
2 Ciclo

Los de 3er. Ciclo explican sus experimentos desarrollados: El tono del


sonido sobre energa y transmisin de ondas. No olviden aclarar que son
las ondas. Pueden usar un plato con agua para explicarlo.
Luego muestran la lmpara que construyeron y cmo se transmite la
energa slo a travs de algunos elementos. Finalmente explican lo que
es la escala de Richter y lo que pasa en los sismos.

3er. Ciclo

Ind. 1, 2
y3
Ind.
1,
1.1, 2, 3
y4
Ind.
1,
1.1, 2, 3,
4 y 4.1

Pg.63
Pg.63
Pg.63

Eje: Actitudes y valores para la


convivencia.
Competencia. 2. Pg. 52.

Muestran sus carteles de precauciones ante los sismos y ante la energa Reconoce el trabajo de
elctrica. Entre todos deciden en qu lugar los van a colocar para que
otros y los felicita.
los vean todas las personas que vengan al aula.
1er. Ciclo Ind. 2
2 Ciclo
Ind. 1
3er. Ciclo Ind. 1

Al final autoevalan sus participaciones y felicitan a los integrantes de


todo el grupo por su trabajo.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

63

Pg. 54
Pg. 54
Pg. 54

Nuestra Salud

COMPARTIMOS LO APRENDIDO.
Cmo podemos mejorar la salud de nuestra familia y de nuestra
comunidad?
Todos Una conferencia de Salud.
Cuando se explica a otros lo que se ha investigado o lo que
se sabe, las ideas se reorganizan y se aclaran. Es por eso
que la presentacin del trabajo realizado en este proyecto
ayudar a tu grupo a reafirmar sus conocimientos, actitudes
y valores sobre la salud.
Pregunta a tu grupo qu ha aprendido en las actividades de este
proyecto.
Motiva la participacin de todos los nios y las nias para que hablen
libremente de lo que hicieron e investigaron. Proponles compartir lo que
aprendieron con sus familiares y vecinos.
Para preparar la Asamblea primero hagan la lista del trabajo realizado y
pnganse de acuerdo en quin o quines lo van a presentar. Para poder
hacerlo, lleva prepara en un cartoncillo la lista siguiente. T la puedes
modificar o aumentar.
No
1
2

3
4

Actividad
La pelota
preguntona.
Una receta
para la salud.

Materiales
Dibujos.

La grfica de
enfermedades.
Las
enfermedades
del Aparato
digestivo.
Las plantas
medicinales.

Grfica de
enfermedades.
Receta de salud del
Aparato Digestivo. (2
Ciclo)

Responsables

Recetas de salud.

lbum de plantas
medicinales.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

64

Nuestra Salud

Hago un friso.

Las vacunas
en el mundo.
La cartilla de
vacunacin.
Nuestros
cincuenta
billones de
clulas.

8
9

10

Cmo nos
movemos por
el mundo.

11

Tu cuerpo se
mueve.

12

Analizamos lo
que comemos.
Cmo se
conservan los
alimentos.

13

14

Los 3 tipos de
alimentos.

15

A limpiar el
agua, el aire y
la tierra!
Un filtro para el
agua.
Para prevenir
la

16
17

Friso sobre historia de


salud.
(1er. Ciclo)
Tabla y mapamundi.
(3er. Ciclo)
Cartillas de vacunacin.

Eje: Comunicacin.
Competencia 8. Pg. 26

Elabora carteles e
invitaciones.
1er. Ciclo

Librito Las clulas.


(3er. Ciclo.
Experimento de la
gelatina.
Experimento de las
pasas.
Modelo de brazo.
Cartel de cuidado de
msculos y huesos (2
Ciclo)
Juego del
Calentamiento.
Dibujo del cuerpo.
(1er. Ciclo)
Grfica de alimentacin.

2 Ciclo

3er. Ciclo

Ind. 1,2 y 3
con todos
sus
elementos
Ind. 1 y 2
con todos
sus
elementos.
Ind. 1 y 2,
con todos
sus
elementos.

Pg.-34

Pg. 34

Pg. 34

Microscopio del Siglo


XVII.
Experimento del yogurt,
requesn y crema.
Siluetas de colores.

Registro del ambiente.


Eje: Aprender a aprender.
Competencia. 5. Pg. 58.

Filtro de agua.

La conferencia de salud.

Cartel. (3er. Ciclo)

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

1er. Ciclo

65

Ind. 1, 2 y
3

Pg. 63

Nuestra Salud

18
19
20
21
22

contaminacin
del agua.
El agua, un
recurso
indispensable.
La basura en
la comunidad.
Hacemos
nuestro
botiqun.
Cuidado con
la energa!
Cmo funciona
un termmetro.

2 Ciclo
3er. Ciclo

Carteles. (2 Ciclo)

Ind.1, 1.1,
2y 3
Ind.1, 1.1,
2y 3

Pg. 63
Pg. 63

Tabla.
Eje: Comprensin del medio
natural, social y cultural.
Competencia 5. Pg.1.

Botiqun.
Lmpara de pilas. (3er.
Ciclo)
Carteles.
Experimento de
termmetro. (2 Ciclo)

Para evitar enfermedades


gastrointestinales.
1er. Ciclo
2 Ciclo
3er. Ciclo

Apoya esta organizacin con preguntas como las siguientes:


Qu problemas de salud identificamos?
Cmo afectan a nuestra salud las condiciones de nuestro medio?
Cmo creemos que se pueden mejorar estas condiciones?

Ind. 3
Ind. 3
Ind. 3

Pg. 8
Pg. 8
Pg. 8

Eje: Comprensin del medio


natural, social y cultural.
Competencia 4. Pg.1.

Identifica causas y
prevencin de
Ayuda al grupo para ponerse de acuerdo en lo que cada uno va a decir y enfermedades para
para elaborar carteles sobre las medidas para el cuidado de la salud de promover campaas de
salud.
la comunidad. Puedes apoyar la realizacin de los carteles con la ficha
21 del Fichero de Actividades Espaol 4: Hacemos carteles y folletos.
1er. Ciclo Ind. 1 y 1.1 Pg. 7
2 Ciclo

Recurdales que tienen que presentar su Cartilla de Vacunacin para


insistir a los padres que les pongan las vacunas y refuerzos que les
falten. Cada nio o nia ser responsable de presentar la cartilla a sus
padres y explicarles la importancia de las vacunas.

3er. Ciclo

Ind. 1, 1.1,
1.2 y 1.3
Ind. 1,
1.1,1,2 y
1.3

Pg. 7
Pg. 7

Organicen entre todos cmo van a realizar su reunin y en qu orden


van a presentar los productos elaborados y quin lo va a exponer. Para
preparar la exposicin, consulta el Libro de Espaol 5 grado: Cmo
exponer en clase (Pg. 203)

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

66

Nuestra Salud

Pide a los nios y las nias que elaboren invitaciones para que sus
familiares asistan. Para ello, puedes apoyarte en el Fichero de
Actividades Didcticas, Espaol 4, ficha 38: La invitacin y en el libro
de Espaol, 3er. Grado, Una invitacin (pgina 135)
Si existen servicios o programas de salud en la comunidad o regin,
inviten al responsable de alguno de ellos para que d mayor informacin
y sugiera acciones. Si esto es posible, es importante que expliques al
invitado(a) lo que hicieron en este proyecto, los problemas concretos que
detectaron, as como las dudas e intereses que expresaron los nios y
las nias para que las tome en cuenta en su participacin.
Organicen una reunin con las familias de todos para presentarles los
productos del proyecto.

Todos La salud comunitaria.


La conservacin de la salud en la comunidad requiere
primero un diagnstico de las necesidades ms importantes,
un plan de trabajo y compromiso de todas las familias.
Una vez que el grupo haya expuesto sus investigaciones a los padres,
proponles a estos:
Elaborar un cuadro como el siguiente para identificar las enfermedades,
problemas de contaminacin o riesgos ms frecuentes y buscar algunas
acciones y compromisos para evitarlas y as mejorar la salud de la
comunidad:

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

67

Nuestra Salud

Enfermedad,
problema o
carencia
Infeccin del
estmago
(gastrointestinal)

poca
en que
da
En el
calor.

Causa

Defecacin al
aire libre.

Permanente.

No hay
letrina.

Comer
alimentos des
com
pues
tos.

Cuida- Con
dos
qu se
cura
Dar
Planta
agua. de
Alimen mastrn
tos
herviDos.

Cmo se
evita.
Lavando
frutas y
verduras.
Hirviendo el
agua.
Lavndose las
manos.
Construccin
de la letrina.

Mante
nimien
to de
la
letrina.
Al terminar acuerda con los padres lo que van a hacer para evitar
enfermedades, riesgos y problemas. Escriben los compromisos en un
cartoncillo y pguenlo a la vista de toda la comunidad.
EVALUAMOS NUESTRO TRABAJO.
Qu aprendimos?

Eje: Aprender a aprender.


Competencia. 1. Pg. 58.
Todos Sabemos ms acerca de la salud.
Reflexionar sobre lo que se ha hecho y comprendido ayuda a La conferencia de salud.
nios y nias a distinguir las formas en qu aprenden para
1er. Ciclo Ind. 4,5,6 y Pg. 59
poder utilizarlas en otros momentos y circunstancias.
7

Para poder evaluar lo que cada quien aprendi, en una asamblea se


discute acerca de los temas:
(Los nios mayores ayudan a preparar las preguntas sobre los
siguientes temas:)

Eje: Aprender a aprender.


Competencia. 5. Pg. 58.

Enfermedades del aparato digestivo.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

La conferencia de salud.

68

Nuestra Salud

Vacunas.
Plantas medicinales.
Cuidados de huesos y msculos.
Los microbios.
Alimentacin balanceada.
Ejercicio e higiene.
Conservacin de alimentos.
Cuidado del agua, aire y tierra.
Prevencin de accidentes.

2 Ciclo
3er. Ciclo

Ind.4
Ind. 4 y 4.1

Pg. 63
Pg. 63

Una vez terminada la discusin revisa los trabajos de los nios y escoge
algunos como evidencias de su aprendizaje para incluirlas en los
expedientes con las observaciones que consideres pertinentes.
No olvides que tengan nombre, fecha y ttulo.
Registra los indicadores que observaste, toma en cuenta las evidencias
de sus expedientes y tus notas.

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

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Nuestra Salud