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CUESTIONARIO PARA ESTUDIANTES

En el proceso de su aprendizaje califique el porcentaje de dedicacin que Usted le


da a:

Lectura
Escritura
Gramtica
Expresin oral

100%

90%

80%

70%

60%
50%

40%
30%

20%

10%
0%

Lectura

de 0 a 25

1
Escritura

de 26 a 50

Gramtica
de 51 a 75

1
Expresin oral
de 76 a 100

Fuente: Elaboracin Propia

INTERPRETACIN
De acuerdo a lo apreciado en los resultados de esta pregunta, se puede
evidenciar que, un mayor porcentaje de los estudiantes dedica ms esfuerzo y
atencin a la Expresin oral, asimismo, seguidamente el otro centro de atencin
de los estudiantes est constituido por la gramtica y progresivamente tenemos la
escritura y finalmente la lectura.

2. De las expresiones orales presentadas indique cules de ellas son las que
se usan en su proceso de enseanza aprendizaje e indique su grado de
preferencia por cada una
Expresin Oral

Prefiere Mucho

Prefiere Poco

Indiferente

Memorstica
Sobre la base de un documento completo
Resumen
Oraciones Gua

9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Prefiere Mucho
Prefiere Poco
Indiferente

Fuente: Elaboracin Propia

INTERPRETACIN
En cuanto a este punto, tenemos que en el caso del aprendizaje memorstico, este
merece poca preferencia por parte de los estudiantes, siendo similar y minoritario
el nmero de los que lo prefieren y a los que les resulta indiferente; en el caso del
aprendizaje basado en un texto, tenemos que la mitad de los encuestados gustan
de este mtodo

3. De las situaciones presentadas indique en cual se ha encontrado usted


con mayor frecuencia

Exposicin completa sin interrupciones (Fluida)


Exposicin oral con interrupciones e intervencin del docente.
Exposicin oral con preguntas del docente al final.
Exposicin oral con preguntas del docente y estudiantes al final.
Exposicin oral del estudiante con interaccin promovida por el mismo
hacia sus compaeros con la gua del docente.

Exposicin completa sin interrupciones (Fluida) Exposicin oral con interrupciones e


intervencin del docente
10%
Exposicin oral con preguntas del docente al final.

40%

30%
Exposicin oral con preguntas del docente y estudiantes al final.
10%

10%

Exposicin oral del estudiante con interaccin promovida por el mismo hacia sus compaeros
con la gua del docente.

Exposicin oral con interrupciones e intervencin del docente

Fuente: Elaboracin Propia

INTERPRETACIN
De anlisis de este resultado, podemos inferir que un 40% han desarrollado sus
exposiciones de manera fluida, lo cual indica que en la mayora de los casos, el
docente no coadyuva en la tarea, interviniendo activamente; un 30% interacta
con sus compaeros, hacindoles participar, lo cual nace de su propia iniciativa,

esto significa que tampoco en estos casos hay gran participacin del docente. En
cuanto a los casos en los que el docente si muestra participacin, es decir cuando
interviene durante la exposicin para colaborar, al final de la misma o cuando lo
hace junto a los compaeros, las respuestas alcanzaron cada una slo un 10%
respectivamente, lo cual demuestra que estos casos son aislados.

4. En las exposiciones orales indique si utiliza los siguientes medios y


materiales. Indique el porcentaje para dar un Total de 100 puntos

Datadisplay
Papelgrafos
Guas orales
Lecturas
Computadora

100%
90%
80%
70%
60%

5
5

20%

datadisplay papelgrafos
0 a 25

2
2

10%

2
2

40%

0%

50%
30%

guas orales

26 a 50

51 a 75

1
lecturas

computadora

76 a100

Fuente: Elaboracin Propia

INTERPRETACIN
En la puntuacin asignada por los estudiantes, el material ms utilizado para las
exposiciones son las lecturas asignadas por el docente, llegando a 50% de los
estudiantes que le asignan entre 75 y 100%; en segundo lugar tenemos los
papelgrafos, a los cuales se les asign mayoritariamente entre 51 y 75%. Las
guas orales mayormente obtuvieron un puntaje de entre 26 a 50% y la menor
puntuacin la obtuvieron los medios tecnolgicos, es decir el Data Display y la
computadora, esto se debe a que el Centro no cuenta con la tecnologa adecuada.

5. Cules son las dificultades del uso de medios y materiales por parte de su
docente? Valorar de 1 a 100

Datadisplay
Papelgrafos
Guas orales
Lecturas
Computadora

100%
90%

80%

70%

0
1

60%
50%

6
7

40%

30%
20%

10%

0%

Datadisplay

1
0
Papelgrafos
0 a 25

Guas orales

26 a 50

51 a 75

Lecturas

Computadora

76 a100

Fuente: Elaboracin Propia

INTERPRETACIN
Al calificar los medios con los que sus docentes tienen dificultades, la mayora de
los estudiantes coincidieron que sus docentes tienen ms problemas al usar
medios electrnicos, siendo la computadora la que mayor puntaje recibi en
cuanto a su grado de dificultad para el docente (entre 76 y 100 puntos). Es
interesante notar que a sta, ningn estudiante le dio el puntaje mnimo. El segundo
en dificultad fue el data Display recibiendo un puntaje mayoritario de entre51 a 75
puntos; en ambos casos probablemente por el mencionado problema de carencia del

Centro y por el hecho de que, al provenir de pases industrializados, los estudiantes


tienen un gran dominio de la tecnologa y detectan fcilmente cualquier falencia al
respecto. En cuanto a las guas orales y las lecturas, estas recibieron puntuaciones
mayoritarias de entre 26 y 50 puntos. Finalmente, el medio que los estudiantes
consideran que sus docentes usan con mayor facilidad, otorgndole una gran
mayora un puntaje de entre 0 y 25 puntos, fueron los papelgrafos, que al parecer
son los materiales ms utilizados por los docentes.

6. Qu otros medios o materiales utiliza para la realizacin de la prctica


oral?
a) Fichas bit
b) Grabaciones
c) Videos

30%

20%

Fichas bit
Grabaciones
50%

Videos

Fuente: Elaboracin Propia

INTERPRETACIN
Una mayora del 50% de los estudiantes responde que dentro de los otros
materiales usados como apoyo de su prctica oral, son las grabaciones de audio;
el 30% utiliza mayormente videos y un 20% se vale de fichas bit.

7. Cules de los mtodos, medios y materiales siguientes considera Usted


productivos en el proceso enseanza- aprendizaje para su progreso personal?
Expresin Oral

Prefiere Mucho

Prefiere Poco

Indiferente

Memorstica
Sobre la base de un documento completo
Resumen
Oraciones Gua
Exposiciones cortas sobre temas especficos
Exposiciones utilizando artculos de revistas
Exposiciones utilizando imgenes
Exposiciones con data display
Exposiciones utilizando computadora
Exposiciones a travs de lecturas

9
8
7
6
5
4
3
2
1
0

Prefiere Mucho
Prefiere Poco
Indiferente

Fuente: Elaboracin Propia

INTERPRETACIN
Segn los resultados de este punto, el mtodo preferido por los estudiantes es el
uso de imgenes en las exposiciones, mientras que el que menos agrada es el
memorstico, otros puntajes altos en la preferencia estudiantil, son las
exposiciones, tanto basadas en revistas o cuando estas tratan sobre temas
especficos. En cuanto a los puntajes ms bajos, otros mtodos que desagradan a
los estudiantes son las exposiciones basadas en textos completos, las realizadas
a travs de lecturas y los resmenes.

CUESTIONARIO PARA DOCENTES


1.

Cules son los porcentajes en el proceso enseanza-aprendizaje en:


Lectura
Escritura
Gramtica
Expresin oral

100%

90%

1
2

80%
70%

60%

50%

40%
30%
20%

10%

0%
Lectura

de 0 a 25%

2
1
1

Escritura

de 26 a 50%

Gramtica
de 51 a 75%

Expresin oral
de 76 a 100%

Fuente: Elaboracin Propia

INTERPRETACIN
En cuanto a las necesidades de los estudiantes, en primer lugar se ubica la
expresin oral segn la opinin de la mayora de los docentes que le asignaron
entre 76 y 100%; en segundo lugar est la escritura, con entre 51 y 75% de
puntaje asignado, seguidamente la lectura con puntajes de entre 26 y 50% y
finalmente la gramtica con puntajes de entre 0 y 25%

2.

Las expresiones orales son:


Memorstica
Sobre la base de un documento completo
Resumen
Oraciones Gua

20%

10%
Memorstica

20%

50%

Sobre la base de un
documento completo
Resumen
Oraciones Gua

Fuente: Elaboracin Propia

INTERPRETACIN
La enseanza de las expresiones orales, generalmente se basa en documentos
completos, lo cual se refleja en el 50% de respuestas que sealan este mtodo;
mientras que las oraciones gua y los resmenes obtuvieron un 20% en cuanto a
preferencia de uso en la enseanza y en ltimo lugar qued el mtodo
memorstico con un 10%

3. Durante las exposiciones orales indique si existen las siguientes

situaciones
Exposicin completa sin interrupciones (Fluida)
Exposicin oral con interrupciones e intervencin del docente.
Exposicin oral con preguntas del docente al final.
Exposicin oral con preguntas del docente y estudiantes al final.
Exposicin oral del estudiante con interaccin promovida por el mismo
hacia sus compaeros con la gua del docente.

100%
2

90%
80%

70%
60%

50%

1
2

40%

30%
20%
10%

5
0

4
3

0
0%
Exposicin completa sin interrupciones (Fluida)
Si

No

A veces

Fuente: Elaboracin Propia

INTERPRETACIN
En este caso, se pudo observar que con mayor frecuencia se dan las exposiciones
orales del estudiante con interaccin promovida por el mismo hacia sus
compaeros con la gua del docente, lo cual demuestra que prima la iniciativa del
estudiante para hacer la presentacin interactiva; le siguen e frecuencia la

exposicin oral con preguntas del docente al final, la exposicin oral con preguntas
del docente y estudiantes al final y la exposicin completa sin interrupciones; la
exposicin oral con interrupciones e intervencin del docente nose da con mucha
frecuencia.

4. En las exposiciones orales indique si se utilizan los siguientes medios y


materiales. Indicar porcentajes

Ventas
10%

10%
Data display
30%

50%

Papelgrafo
Guas orales
Lecturas

Fuente: Elaboracin Propia

INTERPRETACIN
En este caso los porcentajes demuestran que los medios y materiales ms
utilizados son las guas orales, obteniendo un 50%, en seguida tenemos a los
papelgrafos, los cuales obtuvieron un 30%. Podemos observar que las lecturas y
el Data display se usan poco, pues ambos obtuvieron un 10%

5. Cules son las dificultades del uso de los medios y materiales por parte de
a)
b)
c)
d)
e)

los estudiantes? Valorar de 1 a 100


Data display
Papelgrafo
Guas orales
Lecturas
Computadora

10%
30%

20%

Data display
papelgrafos
guas orales

40%

lecturas
computadora

Fuente: Elaboracin Propia

INTERPRETACIN
Se puede apreciar que la mayor dificultad para los estuantes es el empleo de las
Guas Orales con 50% de la dificultad total, y las lecturas con un 30%. Tienen un
mejor uso de papelgrafos, los cuales slo representan un 20% de dificultad, sin
embargo su mayor destreza est en el manejo del Data Display, que apenas
represent un 10% de dificultad y eso sobre todo por las condiciones del equipo
del Centro, y la computadora, la cual obtuvo un 0%.

Cules de los mtodos, medios y materiales siguientes considera Usted


productivos en el proceso enseanza- aprendizaje para su progreso de sus
estudiantes?
Expresin Oral

Prefiere Mucho

Prefiere Poco

Indiferente

Memorstica
Sobre la base de un documento completo
Resumen
Oraciones Gua
Exposiciones cortas sobre temas especficos
Exposiciones utilizando artculos de revistas
Exposiciones utilizando imgenes
Exposiciones con data display
Exposiciones utilizando computadora
Exposiciones a travs de lecturas

9
8
7
6
5
4
3
2
1
0

Prefiere Mucho
Prefiere Poco
Indiferente

Fuente: Elaboracin Propia

INTERPRETACIN
Se puede identificar que, un porcentaje mayoritario de preferencia se enfoca a la
exposicin con imgenes, seguida por las exposiciones basadas en textos
completos y las oraciones gua; los mtodos menos agradables para los docentes,
en cambio fueron el memorstico, el uso de medios electrnicos, tanto la
computadora como el Data Display y las exposiciones a travs de lecturas. Esto
evidencia la precariedad del equipo audiovisual y la falta de prctica del docente
con estos medios.

PROPUESTA
El Plan de Enseanza que se presenta en este documento tiene como base la
utilizacin de materiales didcticos adecuados para la optimizacin de la
produccin oral de estudiantes adultos que cursan un nivel medio en el instituto
Fnix. Como norma general, se han implementado mejoras en la
intercomunicacin que a continuacin se detallan:
1. FINES DEL DISEO CURRICULAR
Los fines de le enseanza de espaol en los Cursos para Extranjeros del Instituto
Fnix son los siguientes:

Promover en los alumnos el conocimiento profundo y efectivo del espaol

como vehculo de comunicacin de gran influencia en el mundo actual.


Responsabilizar al estudiante en el proceso de aprendizaje significativo y
fomentar el concepto de aprender a aprender y del aprendizaje durante

toda la vida.
Acceder al conocimiento de la cultura latinoamericana y en particular
boliviana, como primer paso para lograr un espacio pluricultural en el aula

que permita el flujo de ideas y la integracin de todas las culturas.


Promover desde el entorno acadmico el plurilingismo, concepto que tiene
que ver con el desarrollo de una competencia comunicativa de orden
superior que procede de la interactuacin de todos los conocimientos y
experiencias lingsticas, y en la que las lenguas se relacionan entre s.

2. OBJETIVOS
2.1.

OBJETIVO GENERAL

Lograr que el estudiante sea capaz de entender las ideas principales de textos
complejos que traten de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de
carcter tcnico siempre que estn dentro de su campo de especializacin. Puede
relacionarse con hablantes nativos con un grado suficiente de fluidez y naturalidad

de modo que la comunicacin se realice sin esfuerzos por parte de ninguno de los
interlocutores. Pueda producir textos claros y detallados sobre temas diversos as
como defender un punto de vista sobre temas generales indicando los pros y los
contras de las distintas opciones.
2.2.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Tener un alto conocimiento de las estructuras morfosintcticas, de tal forma

que el estudiante no cometa errores que puedan producir malentendidos.


Conocer y utilizar mecanismos de cohesin para enlazar frases y crear un

discurso claro y coherente.


Conocer los fonemas del espaol en todas sus posiciones y hacer hincapi
en las que presentan especial dificultad articulatoria en funcin de la lengua

materna de los estudiantes.


Conocer las reglas de ortografa, de acentuacin y de puntuacin, en

general, para conseguir una escritura continua inteligible.


Adquirir una pronunciacin y una entonacin claras.
Conocer y usar los mecanismos que usa la lengua para hacer frente a
preguntas con respuestas fluidas sin que le suponga al alumno ninguna

tensin.
Comprender y utilizar los elementos necesarios para realizar descripciones,

presentaciones y declaraciones claras y detalladas.


Ser capaz de construir y desarrollar argumentos sistemticamente.
Poder explicar puntos de vista sobre un tema, proponiendo las ventajas y los

inconvenientes.
Ser capaz de expresarse con fluidez, precisin y eficacia sobre una amplia
serie de temas, transmitiendo emocin y otros estados anmicos, resaltando

la importancia personal de hechos y experiencias.


Tener la capacidad de participar en una discusin, formal o informal,
haciendo comentarios, expresando con claridad los puntos de vista
personales, valorando otras propuestas, realizando hiptesis y respondiendo

a estas.
Comprender con todo detalle lo que se le dice en lengua estndar.
Ser capaz de escribir textos claros y detallados sobre temas relacionados
con su especialidad, sintetizando y evaluando informacin y argumentos
procedentes de varias fuentes.

Conocer y usar el lxico relativo a las situaciones concretas especificadas

en los contenidos y funciones propuestos.


Utilizar y valorar el uso de las frmulas de tratamiento y cortesa, las
relaciones sociales, la reiteracin de una orden y gestos significativos para
la comunicacin.

3. CONTENIDOS DEL REA DE EXPRESIN ORAL


Al considerar el hecho de hablar como un acto comunicativo no podemos dejar de
tener en cuenta al emisor y al receptor, as como la situacin comunicativa en la
que se produce dicho intercambio. Tambin hay que tener en cuenta el canal y el
cdigo.
Objetivo del rea
El objetivo final de la enseanza de la expresin oral es capacitar al aprendiz a
expresarse verbalmente con correccin, atendiendo a diferentes necesidades y a
distintos objetivos comunicativos. Para ello, deberemos ensearle a adecuarse al
tipo de discurso que tendr que emitir para que sus interlocutores lo comprendan.
Estrategias
El docente debe potenciar su uso en la lengua meta puesto que el estudiante,
muchas veces, no es consciente de que en su lengua materna dispone de dichas
estrategias; y porque las estrategias comunicativas ayudan al estudiante a evitar
que el proceso oral se interrumpa y, de este modo, conseguir que el intercambio
comunicativo se lleve a cabo de la manera ms fluida posible.
Nuestra estrategia propuesta se basar en el uso de materiales didcticos, por lo
cual se ha dividido estos en:
Materiales Grficos
Fichas Bit
Cuadros y Fotografas

Materiales Audiovisuales
Videos
Grabaciones de Audio
Materiales Tecnolgicos
Presentaciones en diapositivas (ppt. Y prezzi)
Videos interactivos (Flash)
Material WEB
Diversas pginas web, con contenido til, sobre todo para realizar
ejercicios.
Se dinamizarn las clases con el uso de estos materiales, mejorando la expresin
oral de los estudiantes.
FUNCIONES COMUNICATIVAS
Se expresa con claridad y sin manifestar ostensiblemente que tenga que limitar lo
que quiere decir.
Las funciones comunicativas que deben alcanzarse son:

Hablar de acciones pasadas: narrar, describir, expresar cambios, experiencias,

etc.;
Expresar tiempo en general y la cantidad de tiempo que se lleva realizando o

sin realizar una accin;


Expresar probabilidad en el pasado y en el presente;
Expresarse con cortesa;
Expresar acciones futuras;
Expresar predicciones;
Expresar sentimientos, gustos y emociones;
Expresar sugerencias y consejos;
Expresar influencia;
Prohibir algo;
Pedir y conceder o denegar permiso;

Dar instrucciones para hacer algo;


Contrastar la realidad y emitir juicios de valor;
Hablar de objetivos, finalidad o propsito;
Expresar deseos;
Reaccionar ante un relato manifestando sentimientos tales como sorpresa,

alegra, temor, tristeza, pena, aburrimiento, etc.;


Definir y describir;
Valorar acciones, estados, objetos y hechos;
Juzgar;
Reproducir las palabras de otros o una conversacin;
Expresar duda;
Hablar de la causa y negar la causa de los hechos;
Expresar la causa;
Expresar la consecuencia;
Expresar una condicin posible;
Expresar una condicin poco probable o imposible en el presente o en el

futuro;
Expresar una condicin imposible en el pasado;
Amenazar;
Manifestar temor;
Arrepentirse;
Hacer comparaciones o establecer diferencias entre cosas, lugares y personas:

establecer comparaciones imposibles;


Hablar de los cambios y las transformaciones;
Presentar objeciones a un hecho;
Insistir en un hecho.

Competencias Especficas
Expresin oral
Realiza descripciones y presentaciones claras y sistemticamente desarrolladas,
resaltando adecuadamente los aspectos significativos y los detalles relevantes que
sirvan de apoyo.
El estudiante, por tanto, tiene que:
Ser capaz de hablar sobre cualquier tema conocido por l;

Poder expresarse argumentando ideas, exponiendo aspectos positivos y


negativos, valorando y destacando los aspectos que sean de inters;
Ser capaz de expresarse con la fluidez suficiente como para mantener la
atencin de su interlocutor;
Poder hablar sobre un tema preparado e improvisar sobre el mismo.

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